《乘加乘减》公开课教案
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加和乘减1）引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋334433）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4）引导学生列出乘加或乘减的算式。
刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用34、43或3＋3＋3＋3算出来的。
那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。
请大家在小组内商量商量，然后试一试。
小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。
你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。
乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？教师小结。
乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。
2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。
3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重、难点：会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。
教学准备：小黑板。
教学过程：（一）课前准备。
1、背诵（15的乘法口诀）2、开火车。
42=23=34=52=13=22=44=33=51=35=54=55=3、把下面加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3改写---------------------------5+5+5改写---------------------------2+2+2+2+2+2改写---------------------------4+4+4+4+4改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？（二）创设情境，引入新课。
1、出示例5，让学生仔细观察。
师：从图中你能得到什么信息？师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。
再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）（三）自主探究，建立模型。
1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。
（老师巡堂去看学生做的情况）2、展示学生的解法，交流讨论。
师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？学生可能出现以下结果：①3+3+3+2②3x3+2③3x4-13、3、全班讨论交流。
师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。
（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。
乘加乘减小学数学教案
乘加乘减小学数学教案一、教学目标1. 让学生掌握乘加乘减的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念：乘加乘减是指在四则运算中，含有乘法和加减法的运算。
2. 乘加乘减的计算方法：先算乘法，再算加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减的概念和计算方法。
2. 教学难点：乘加乘减的实际应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中发现乘加乘减的需求。
2. 采用合作学习法，培养学生团队协作、共同解决问题的能力。
3. 采用归纳总结法，引导学生自主总结乘加乘减的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引导学生发现乘加乘减的需求。
2. 新课讲解：介绍乘加乘减的概念和计算方法，举例讲解。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固乘加乘减的计算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，合作解决实际问题，培养合作交流能力。
5. 总结提升：引导学生自主总结乘加乘减的计算方法，巩固知识点。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固乘加乘减的计算方法。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习情况。
2. 评价内容：a. 学生对乘加乘减概念的理解程度；b. 学生运用乘加乘减解决实际问题的能力；c. 学生在团队合作中的表现；d. 学生的课后作业完成情况。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含乘加乘减概念、计算方法及实际应用的教学PPT。
2. 练习题库：设计不同难度级别的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 教学素材：收集与乘加乘减相关的实际问题，用于导入和课堂讨论。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍乘加乘减的概念和计算方法。
2. 第3-4课时：通过练习题巩固乘加乘减的计算方法。
3. 第5-6课时：小组讨论，解决实际问题。
4. 第7-8课时：总结提升，布置课后作业。
乘加,乘减教学设计(公开课)
乘加乘减教学设计及反思南乐县第四实验小学李丽娜【教学目标】1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2.训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3.知道乘加、乘减算式的运算顺序。
4.利用乘加、乘减的相关知识解决实际问题。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】利用乘加、乘减的相关知识解决实际问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入新课教师谈话：秋天到了，小兔子一家要准备过冬的粮食。
我们先来认识一下小兔子一家都有谁？小兔子家里有兔妈妈，兔爸爸和两个兔宝宝，他们分别是小白兔，小灰兔。
我们一起看看他们为过冬准备了哪些粮食？小白兔采了2堆蘑菇，孩子们请你们数一数每一堆蘑菇各有几个蘑菇？生：每堆都有5个蘑菇。
师：小白兔一共采了几个蘑菇？谁能列出加法算式生：加法算式5+5=10（个）师：它的简便算法谁会？生：乘法算式5×2=10（个）师：我们再一起看看小灰兔为过冬准备了什么粮食？生：也准备了蘑菇，但它比小白兔多采了2个。
师：哦，那小灰兔采了多少个蘑菇，怎么用算式表示？生：加法算式5+5+2=12 （个）二、合作交流，探究新课师：有简便算法吗？小组交流，汇报成果生：小灰兔采的蘑菇数量比小白兔多2个，意思就是在求小白兔采蘑菇多少的算式后面加上2就是小灰兔采蘑菇的数量。
师：5×2+2 是这样吗？那么这个算式应该先算哪一部分呢？（小组交流）生：先算和小白兔采的一样多的部分，也就是先算乘法，结果是12个。
师：如果这样列算式呢？2+5×2生：还是先算乘法，因为那两个是在5×2的基础上多出来的师：那这样的算式我们还能叫做乘法算式吗？生：不能，乘法算式里只有乘法，这种算式不仅有乘法还有加法。
师：那我们给这种算式起一个新名字吧？生：我们可以根据它们的组成称它们为乘加算式。
板书课题：乘加师：我们接着看看兔妈妈准备了什么粮食？生：更过的蘑菇，4堆蘑菇，前3堆每堆各5个，第4堆有4个蘑菇。
《乘加乘减》教学设计6篇
《乘加乘减》教学设计6篇《乘加乘减》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乘加乘减》教学设计1教学内容：教科书第60页。
教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？“一共有多少块砖？”这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：4×5=20我先求已经搬了多少块砖。
乘加乘减教案
乘加乘减教案乘加乘减教案一、教学目标：1.掌握乘法和加法的运算方法。
2.能够运用乘法和加法进行简单的计算。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1.乘法的运算方法。
2.加法的运算方法。
3.运用乘法和加法解决问题。
三、教学难点：1.乘法和加法的结合运算。
2.运用乘法和加法解决复杂问题。
四、教学准备：1.黑板、白板。
2.教学PPT。
3.乘法和加法的练习题。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.引入乘法和加法的定义。
解释乘法是一种重复加法的运算方法。
2.举例说明乘法和加法的关系。
比如：2 + 2 + 2 = 6，也可以表示为 3 × 2 = 6。
3.引导学生思考加法和乘法运算的用途。
比如：购物计算总价、计算面积等等。
Step 2：学习乘法的运算方法1.带领学生一起复习乘法表。
2.让学生观察乘法表的规律，例如每一行的数都比上一行的数多一个。
3.让学生自己尝试根据规律填写乘法表的空白部分。
4.解释乘法的运算规则。
比如：a × b = b × a，a × (b + c) = a ×b + a × c。
5.给学生出乘法练习题，检验学生对乘法的理解和掌握情况。
Step 3：学习加法的运算方法1.带领学生复习加法的基本运算规则。
2.解释加法的运算规则。
比如：a + b = b + a，(a + b) + c = a +(b + c)。
3.给学生出加法练习题，检验学生对加法的理解和掌握情况。
Step 4：运用乘法和加法解决问题1.给学生出一些运用乘法和加法解决问题的例子，让学生动手解决。
2.引导学生思考解决问题的思路和方法。
3.让学生分组合作解决复杂问题，并展示解题过程和结果。
Step 5：巩固和拓展1.再次给学生出一些乘法和加法的练习题，巩固学生对乘法和加法的掌握。
2.让学生尝试解决一些拓展问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
六、教学反思：本节课通过引导学生思考乘法和加法的定义和运算规则，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
《乘加乘减》教学设计（精选3篇）
《乘加乘减》教学设计（精选3篇）《乘加乘减》篇1教学目标：1. 帮助学生理解和记忆乘法口决，进一步理解乘法含义。
2. 学会乘加、乘减试题的计算方法，理解算理。
3. 养成主动探究的学习习惯。
教学重点、难点：乘加、乘减试题的计算方法教具准备：桃子图片教学过程：一、前准备：1、补充完整二三（）三四（）一四（）二二（）2、把下面加法算式改写成乘法算式。
2+2+2 改写---------------------------5+5+5+5 改写---------------------------3+3+3+3 改写---------------------------二、授新课：1、故事引入：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天森林里可热闹了，原来呀是大象过生日，你们想不想去参加？现在呢，我就带你们去。
（学生上台表演）大象来回的踱着步，焦急地等待着同学们，这时小老鼠、小猫、小猪依次出现了，分别为大家带来了3个苹果。
（把苹果图片贴在黑板上。
）大家正说说笑笑，小白兔一拐一拐的来了，大家围上去责备它怎么现在才来，原来是小白兔不小心摔了一跤，把带的苹果摔掉了一个，只剩下两个。
大象为了宴会丰富一点，就请大家来做一道题。
三、主动探究、提出问题1、抽学生把刚才的表演复述一遍。
及时评价学生，提出问题：想一想、算一算，一共有多少个苹果？生甲：3+3+3+2=11生乙：3×3+2=11师：老师不想告诉你们谁对谁错，请你们先各自阐述自己的理由，然后如果你对其他同学的看法有意见，请你在他说完之后进行反驳。
甲：因为我看到小老鼠送3个，小猫送3个，而小兔只送2个，把它们相加，就能求出一共有多少个苹果。
乙：他们的方法他复杂，小老鼠、小猫、小猪分别送3个，就是3个3，就写3乘3。
小兔有2个，跟他们不一样，只能把它加起来，所以列式：3×3+2=11听完乙学生的反驳，全场响起热烈的掌声。
师：同学们真聪明，已经想出两种不同的方法，这个算式跟前面的算式一样吗？生：不一样，同一个算式里出现了加法和乘法。
数学教案-乘加乘减
数学教案－乘加乘减一、教学目标1.让学生理解和掌握乘加乘减的计算法则。
2.能够熟练运用乘加乘减解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.乘加乘减的计算法则2.乘加乘减的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘加乘减的计算法则及应用2.教学难点：乘加乘减在实际问题中的灵活运用四、教学过程第一环节：导入新课师：同学们，我们之前学过了乘法，那么大家知道乘法在生活中有哪些应用吗？生1：可以计算物品的总价。
生2：可以计算长度、面积等。
师：很好，今天我们要学习的是乘加乘减，这可是数学中非常重要的一个知识点。
我们就来学习一下乘加乘减的计算法则和应用。
第二环节：讲解乘加乘减的计算法则师：我们先来看一下乘加乘减的计算法则。
所谓乘加乘减，就是指在计算过程中，既有乘法又有加法或减法的运算。
例如：3×4+5，这个式子里既有乘法又有加法。
师：那么，我们应该如何计算呢？生1：先算乘法，再算加法。
生2：不对，应该先算加法，再算乘法。
师：同学们，正确答案是先算乘法，再算加法。
这是乘加乘减的计算法则之一。
同理，如果是乘减，也是先算乘法，再算减法。
第三环节：讲解乘加乘减的应用师：我们来看一下乘加乘减在实际问题中的应用。
请大家看这个题目：小华有3个苹果，小明有4个苹果，小刚有5个苹果，他们一共有多少个苹果？生1：3+4+5=12生2：不对，应该是3×3+4×4+5×5=50师：同学们，正确答案是3+4+5=12。
这是一个简单的加法问题，但如果我们把这个问题变成乘加乘减呢？小华有3个苹果，小明有4个苹果，小刚有5个苹果，他们每个人又分别得到了2个苹果，他们一共有多少个苹果？生1：3×2+4×2+5×2=26生2：不对，应该是3+4+5+2×3=20师：同学们，正确答案是3×2+4×2+5×2=26。
乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
乘加、乘减（教案）人教版二年级上册数学教案：乘加、乘减一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第五章第三节“乘加、乘减”。
本节课将引导学生掌握乘加、乘减的概念，并能够熟练运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：乘加、乘减的概念和运算方法。
难点：如何运用乘加、乘减解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一个生活中的实际情景：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2. 例题讲解3. 随堂练习教师出示一些乘加、乘减的题目，要求学生独立完成。
例如：小华有2个橘子，妈妈又给他买了3个橘子，请问小华现在一共有几个橘子？（答案：5个）4. 小组讨论教师将学生分成小组，要求每个小组合作解决一个乘加、乘减的实际问题。
例如：班级里有5排座位，每排有4个座位，请问班级里一共有几个座位？（答案：20个）六、板书设计板书内容：乘加、乘减定义：先乘后加（或减）的运算运算方法：先乘后加（或减）例题：2 ×3 + 1 = 73 ×4 2 = 10七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘加、乘减解决一些生活中的实际问题，例如：购物时计算总价等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了乘加、乘减的概念和运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和团队合作，使他们在解决实际问题的过程中，提高了自己的数学能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
同时，鼓励学生在生活中多运用乘加、乘减解决实际问题，培养他们的数学思维。
《乘加乘减》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解乘加乘减的基本概念。乘加它在日常生活中帮助我们快速计算复杂问题，提高了解决问题的效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明买了3个苹果，每个苹果2元，再买一根香蕉1元，我们该如何计算总费用？通过这个案例，展示乘加乘减在实际中的应用。
（2）解决实际问题时，正确列出乘加、乘减算式：学生容易在问题分析时出错，不能正确列出算式，需要加强训练。
举例：在分配物品的场景中，学生容易忽略乘法部分，需要引导他们正确列出乘法算式。
（3）口算速度和准确性：提高口算速度和准确性是本节课的一个难点，需要通过大量练习和口算技巧来提高。
举例：通过设计有针对性的练习题，让学生反复练习，逐步提高口算速度和准确性。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对乘法优先级的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对这一知识点的讲解和练习，让学生在实际操作中逐步掌握。
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们积极参与，提高了他们的学习兴趣。但在这一过程中，我也注意到部分学生依赖小组其他成员，自己思考不足。针对这一问题，我将在以后的课堂上鼓励每个学生都要发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法优先级和正确列出算式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘加乘减相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过使用实物（如苹果、香蕉等）来演示乘加乘减的基本原理。
1.加强对乘法优先级知识点的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。
2.在实践活动和小组讨论中，鼓励每个学生积极参与，培养独立思考能力。
《乘加 乘减》教案(三篇)
《乘加、乘减》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
（二）过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
（三）情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，掌握了1～5的乘法口诀的基础上。
引导学生在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，掌握它的运算顺序。
同时，一方面使学生有充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解记忆乘法口诀的压力；另一方面还有利于学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为后面学习6～9的乘法口诀做好方法上的准备。
三、教学重难点教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
四、教学准备多媒体课件等。
五、教学过程（一）创设情境，设疑导入1．创设情境，复习旧知。
（1）出示教材第46页情境图：图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？（2）学生列出算式解决问题。
2．引出问题，导入新课。
这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？引出问题：4匹木马上一共坐了多少人？【设计意图】鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认识，掌握了1～5的乘法口诀，所以本课仍以“游乐园”情境为基础，通过提出问题、解决问题，一方面复习了用1～5的乘法口诀解决问题，进一步理解乘法的意义；另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题，使学生产生认知冲突，“乘加、乘减”的教学呼之欲出。
（二）自主探究，解决问题1．探究解题方法（1）呈现问题情境：谁能用数学语言描述图中的信息和问题。
（每个木马上可以坐3人，三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人，一共坐了多少人？）（2）用学具摆一摆，再尝试列式计算。
小学二年级数学“乘加、乘减”教案（5篇）
小学二年级数学“乘加、乘减”教案（5篇）第一篇：小学二年级数学“乘加、乘减”教案小学二年级数学“乘加、乘减”教案详细介绍：【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
【教学目标】1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。
4.培养学生的友好合作意识、探究精神。
5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的第1 页小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
2.口算：33=42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。
）23=54=14=34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。
1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=2.图2：小熊掰走了一个。
请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。
可以借助学具。
学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。
列式：12-1=3332=332=43-1=233= 如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。
人教版乘加乘减教案
人教版乘加乘减教课设计【篇一： (最新 )人教版乘加乘减教课设计】【篇二：《乘加、乘减》教课设计】第一课时：乘加、乘减教课内容：教材p10 -- p11 “小熊购物”教课目标：知识与技术：1、经过“小熊购物”的情形，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
过程与方法：联合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算序次，领会到书写与生活实质的亲近联系。
感情态度价值观：培育学生书写规范，计算仔细的优异习惯。
要点难点：指引学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算序次。
教具准备：口算卡、多媒体课件教课过程：一、复习1、口算。
（开火车）2、观察下边每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20（指名口答，指引学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的序次计算。
）二、探究新知出示 p10 主题图，指引学生观察。
1、理解图示内容，让学生找信息。
提出问题：若是你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数目不限。
（指名口述自己的想法，教师选学生提出此中一个问题，如：买 4 个面包和 1 瓶饮料需付多少钱？）2、解决问题。
（2）理解算理，掌握算法。
（3）指引学生用脱式计算。
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）谈论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。
（板书）=12+6 =6+12=18 （元） =18 （元） (ps ：先算的一步用直线划起来）答：该付18元。
1、试试独立解决（1）发问：有 20 元，买 3 包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、谈论。
可能会出现以下两种方法解答。
=20-12=8 （元）答：应找回 8 元。
（3）要点谈论解法 b。
算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
《乘加 乘减》教案(三篇)
《乘加乘减》教案（三篇）《乘加乘减》教案篇1教学目标：知识点：1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
能力点：培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。
德育点：培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。
教学重点：初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
教学难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：情境图。
教学过程：一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。
于是他们去森林中运木头，准备盖房子。
看他们干得多起劲。
(出示主题图)二、自主探究：1、观察图说说你看到了什么?你能提出用乘法解决的问题吗?2、解决这个问题需要哪些信息?板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头?3、问：“每个小象运两根”是什么意思?独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的?求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。
算式是2×3=6(根)三、拓展运用：1、练习十二第1题。
先教育学生“植树造林保护环境”。
然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树?”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的?2、练习十二第2题。
学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。
3、练习十二第3题。
先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。
再提出用乘法计算的问题。
4、59页“做一做”。
出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
6、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗?《乘加乘减》教案篇2教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。
《乘加 乘减》(教案)-二年级上册数学人教版
《乘加乘减》（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减算式的读法和写法，能正确计算乘加、乘减算式。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 乘加、乘减算式的读法和写法。
2. 乘加、乘减算式的计算方法。
3. 运用乘加、乘减解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减算式的读法和写法，乘加、乘减算式的计算方法。
2. 教学难点：运用乘加、乘减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察，发现生活中的乘加、乘减现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）乘加算式的读法和写法引导学生观察乘加算式，总结乘加算式的读法和写法。
（2）乘加算式的计算方法引导学生通过小组合作，探究乘加算式的计算方法，总结计算规律。
（3）乘减算式的读法和写法引导学生观察乘减算式，总结乘减算式的读法和写法。
（4）乘减算式的计算方法引导学生通过小组合作，探究乘减算式的计算方法，总结计算规律。
3. 实践应用设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结乘加、乘减算式的读法、写法和计算方法，培养学生的数学思维。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况和正确率。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，本节课通过创设情境、小组合作、实践应用等环节，让学生掌握了乘加、乘减算式的读法、写法和计算方法，培养了学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力，提高了学生的数学素养。
二年级数学教案一等奖《乘加乘减》
二年级数学教案一等奖《乘加乘减》1、二年级数学教案一等奖《乘加乘减》作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的二年级数学教案《乘加乘减》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：乘加、乘减是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在乘法的初步认识中5、2、3、4的乘法口诀之后，让学生通过乘加乘减的学习，进一步理解口诀的意义、学会口诀记忆的方法。
5、2、3、4乘法口诀的理解和记忆都相对比较简单，后面6、7、8、9的乘法口诀理解、记忆的难度则大大增加，所以教材在此安排了乘加乘减的教学，目的是在本节课的教学中引导学生抽象、概括、总结出相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口决和理解记、忆口诀打下基础。
所以，本节课的成败会影响到学生表内乘法的学习及今后的数学学习生活。
教材通过小熊掰玉米这一主题情境图，将计算教学、解决问题和口诀记忆方法有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题，从中理解并掌握相邻两句口诀的记忆方法。
设计思路：本节课的教学设计力图体现深挖教材，突现数学思想和方法的`思路。
运用数形思想、假设思想和转化思想培养学生的抽象概括能力和解决问题的能力，从而寻找到相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口诀和理解记忆口诀打下基础。
教学目标：1、通过主题情境，收集数学信息，提出数学问题，并能用多种方法解决问题；2、运用乘法的.意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法，渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力；3、初步归纳总结乘加乘减的计算方法。
教学重点：运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法。
教学难点：渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力。
教学过程：一、情境质疑，直观理解。
这一环节主要是让学生经历从形到数的抽象过程，体现算法多样化。
分两个环节进行。
小学二年级数学教案 乘加 乘减9篇
小学二年级数学教案乘加乘减9篇乘加乘减 1教学目标：1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。
2、提高学生灵活思维的能力。
3、渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。
教学重点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学难点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学过程：一、复习导入1、口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝2、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1、引入新知出示实物：教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上4个桃子。
如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。
4×3＋2＝这个算式里，先算的4×3表示什么意思？（生：先算的4×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。
）2、发展提高（1）出示例6 4×3－2＝（2）提问：这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步。
）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10。
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。
）3、初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法。
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1、3×2＋3＝ 4×3＋4＝3×2－3＝ 4×4－9＝2、（1）3和2相乘是，再加17得.（2）4个3想8加是，再减5得.（3）一个因数是4，一个因数是2，积是，再加25得.3、算一算完成“想想做做”第2题4、看图列式完成“想想做做”第1、3、4题先让学生独立读图填空，再交流。
乘加乘减》公开课教案
乘加乘减》公开课教案乘加、乘减》教学设计教学目标：1.在具体情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2.在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3.体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好研究惯。
教学重难点：重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
难点：引出和理解乘减的意义。
教学流程：一、复旧知1.出示几道复口诀的题，让学生根据算式说出口诀，根据口诀说出算式。
2.看图列式，出示三组木马，每组都有三个人，问：一共有多少人？答案：3+3+3=9（人）或3×3=9（人）二、探索新知1.导入，出示三组木马，再出示一组木马，但是有两个人。
问：一共坐了多少人？2.自主探究，让学生认真思考，写出自己的算式。
3.个人展学，让至少两位同学上讲台根据主题图为大家解释这个式子的意义。
4.一题多解，引出乘减，让学生尝试不同的解决方法。
5.小组合作，讨论这个式子表示的意义是什么。
6.教师精讲，指点运算顺序，强调在乘加、乘减的算式中，要先算乘法。
三、巩固练1.完成课本上的做一做题目，学生独立思考，展示两种算法，并让学生上讲台讲解自己列出算式的意义。
2.完成题单上的题目。
注：删除了明显有问题的段落，对部分段落进行了小幅度改写。
2.学生们展示了他们的计算结果，并解释了他们的计算顺序。
这有助于加深他们对数学计算的理解。
3.在深入练题时，例如4×3+4，不仅可以记忆口诀“三四十二”，还可以进一步思考：3个4加上1个4等于4个4，4个4相加就是4×4，这个口诀是“四四十六”。
这也是记忆乘法口诀的一个小技巧：通过一个口诀想到与它相邻的两个口诀的结果。
4.为了为下一节课做铺垫，我们展示了一个例子5×5+5.不仅可以用“五五二十五再加5”来解决，还可以用……这就是我们下一节课要研究的6的乘法口诀。
乘加乘减(教案)
乘加乘减（教案）一、教学目标1.了解乘加乘减的基本概念；2.掌握乘加乘减的运算规则和应用方法；3.培养孩子们的思维能力和计算能力。
二、教学重点1.乘加乘减的运算规则；2.乘加乘减的实际应用。
三、教学难点1.大数的乘加乘减运算；2.乘加乘减的实际应用的解题能力。
四、课前准备1.教师要准备好黑板、彩笔、教具等；2.学生要准备好笔、作业本、教材等。
五、教学方法1.讲述方法2.实际应用案例3.游戏法六、教学过程1.引入教师引导学生回顾前面已经学过的加减法和乘法，引出“乘加乘减”的概念，鼓励孩子们用自己的语言解释它们的含义。
2.操作实践（1）乘加法的运算规则及实际应用1）乘加法运算规则将乘积和和相加。
2）乘加法实际应用【问题】一家餐馆统计了本周的销售情况如下：周一卖出1盘熏鲜肉，除了周二，每天都卖出2盘烤鱼，周五除了卖出烤鱼外，又卖出了3盘烤鸭。
问本周一共卖出了多少盘菜。
【解析】本题需要用到乘加法的运算规则。
我们让学生首先把一个星期一盘鲜熏肉计入到售出的菜品里面，这是第一部分。
接着，从周一到周四，卖出了2盘烤鱼，这又是售出菜品的另一部分。
最后，周五的卖出的菜品是3盘烤鸭加上2盘烤鱼，这是第三部分。
所以，一共售出了1+（4×2）+（3+2）=16盘菜。
（2）乘减法的运算规则及实际应用1）乘减法运算规则将乘积和差相减。
2）乘减法实际应用【问题】一组朋友去吃饭，总共需要支付120元，其中有4个人去了饭店，他们每人的餐费是30元。
剩下的3个人没有参加，并且他们共同支付了多少元？【解析】本题需要用到乘减法运算规则。
我们让学生首先计算出参加吃饭的4个人的花费，即4×30=120元。
然后，将总共支付的费用减去4个人的花费，即120-120=0元。
最后，将零元除以3，即可得到剩下3个人每人需要支付的费用，即0÷3=0元。
3.游戏形式（1）小组竞赛选出若干个最难的数学题目，每组学生以最短的时间内完成各自的任务为目标。
数学教案乘加乘减
数学教案乘加乘减一、教学目标1、让学生理解乘加、乘减算式的含义，掌握其计算方法。
2、培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维灵活性。
3、使学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解乘加、乘减算式的意义，掌握计算顺序。
（2）能正确计算乘加、乘减算式。
2、难点（1）结合具体情境，理解乘加、乘减算式的算理。
（2）灵活运用乘加、乘减解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一些有趣的图片，比如小兔子在果园里摘水果的场景。
提问：小兔子先摘了 3 个苹果，后来又摘了 2 个苹果，那一共摘了几个苹果呢？学生回答：3 ＋ 2 ＝ 5（个）接着改变场景，小兔子每次摘 3 个苹果，摘了 2 次，还多摘了 1 个，现在一共摘了几个苹果？引出本节课的主题——乘加乘减。
2、新授（1）乘加算式展示小兔子每次摘 3 个苹果，摘了 2 次，还多摘了 1 个的图片。
引导学生思考：先算 2 次摘的苹果数量，用乘法 3×2 ＝ 6（个），再加上多摘的 1 个，就是 6 ＋ 1 ＝ 7（个）。
得出算式：3×2 ＋ 1 ＝ 7（个）讲解乘加算式的含义：表示几个相同加数的和再加上一个数。
（2）乘减算式继续展示图片，如果小兔子原本准备摘 3 次，每次 3 个苹果，但是第 3 次没摘满 3 个，只摘了 2 个，那一共摘了几个苹果？引导学生思考：先算 3 次都摘满的数量 3×3 ＝ 9（个），再减去第3 次少摘的 1 个，9 1 ＝ 8（个）。
得出算式：3×3 1 ＝ 8（个）讲解乘减算式的含义：表示几个相同加数的和减去一个数。
（3）计算顺序强调在乘加、乘减算式中，要先算乘法，再算加法或减法。
例如：2×4 ＋ 3 ＝ 8 ＋ 3 ＝ 114×5 2 ＝ 20 2 ＝ 183、巩固练习（1）出示一些算式，让学生判断是乘加还是乘减算式，并计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乘加、乘减》教学设计
教学目标：
1.在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2.在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3.体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重难点：
重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
难点：引出和理解乘减的意义。
教学流程：
一、复习旧知
1.课件出示几道复习口诀的题，根据算式说出口诀，根据口诀说出算式。
（部分出示）
3×5=15 4×3=12 二四得八一七得七
2.看图列式。
出示3组木马，每组都有3个人，问：一共有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）
二、探索新知
1.导入
继续出示3组木马，再出示1组木马，但是有2个人。
问：一共坐了多少人？
2.自主探究
认真思考，你会怎么解决这道问题。
请将你的算式写到纸条的背面。
可能出现的答案：3+3+3+2 予以肯定，且板书。
3×3+2 予以肯定，且板书。
教师追问：这个式子表示的意义是什么？各部分代表什么？谁可以给大家解析一下？
3.个人展学
请至少2位同学上讲台根据主题图为大家解释这个式子的意义。
3×3表示坐满的三个木马共有9个人，2表示没坐满的那两个。
他们合起来就是一共有多少人。
4.一题多解，引出乘减
教师：谁还有不同的方法解决这各问题？（谁的式子和这个不一样）
3+3+3+3-1=11（人）予以肯定，且板书。
3×4-1=11（人）予以肯定，且板书。
5.小组合作，探究式意
以同桌为小组，讨论一下，这个式子表示的意义是什么？
假设有4组都坐满。
3×4=12，但多算了一个人，所以减1。
至少叫3位同学说说这各式子的意义。
6.教师精讲，指点运算顺序
乘加、乘减可以用我们学过的口诀计算。
大家看这两个式子，和我们以前学过的式子有些不同，不仅有乘法还有加法，这个不仅有乘法还有减法。
那么以后再这样的算式中，我们要先算乘法。
大家可要记住哦。
（板书：在乘加、乘减的算式中，要先算乘法）
三、巩固练习
第一题：
1.课件出示做一做第一题。
学生打开课本在书上完成。
独立思考。
2.展示两种算法，且让学生上讲台讲解自己列出算式的意义。
3.及时点评
第二题：
1.完成题单上的题。
2.学生展示自己的计算结果，说出计算顺序。
（先算。
再算。
）
3.深挖练习题，如：4×3+4，不仅含有口诀“三四十二”还可以引深为：3个4加1个4是4个4,4个4相加就是4×4，口诀是四四十六。
这也是记忆乘法口诀的又一个小技巧：根据一句乘法口诀想到与它相邻的两句乘法口诀的得数。
4.为下节课做铺垫，课件出示5×5+5。
不仅能用五五二十五再加5来解决，还可以用……，这就是我们下节课要学习的6的乘法口诀。
四、当堂小结
本节课你学到了什么？和大家分享一下吧。
你还有什么不明白的地方？
五、作业布置
本节课的作业是完成课本59页练习12的第4题。