人教部编版《夜色》优秀教案2

一年级下册语文教案-《夜色》人教部编版

一年级下册语文-《夜色》教学设计

一、教学内容：

部编本小学语文一年级下册第四单元第九课《夜色》。

二、教材分析：

《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇课文，《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获更多的美好，其实做什么事情都一样，只有敢于克服困难，勇敢地去面对每一件事，就一定能取得成功。

诗歌共有两个小节,前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”怕黑,两个事例都用了“一……就……”的句式,贴近学生生活,很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下,发现夜色的美好,诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色:原来花草都像白天一样微笑,小鸟在月光下睡觉。

这首儿童诗还有一个语言现象,就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号,不仅使诗歌语言显得凝练,而且还留下了无限的想象空间,可以引导学生进行口头表达练习。三、课标分析：

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本课旨在通过朗读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。

《语文课程标准》在第一学段识字与写字要求中指出：鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。在本课的教学中我采用了指读、小老师领读、排火车读的方式让学生认识生字，激发了学生学习汉字的兴趣。对“晚”字进行了书写指导，让学生按照“一看结构，二看宽窄，三看穿插”的三看原则，让学生初步感受汉字的形体美。同时在生字指导过程中不忘提醒孩子注意写字姿势，进行良好写字习惯的培养。

四、学情分析：

一年级的学生喜欢阅读充满情趣，图文并茂的课文。经过一个多学期的学习，他们具备了一定的朗读、表达能力。由于年龄小，班中很多孩子都和文中的小主人公一样有相同的经历（胆小怕黑），学习课文时他们能结合自己的切身感受，体会到文中“我”害怕的心情。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难。教学中要引导学生联系生活展开想象，在朗读和想象中走进儿童诗的情境中。

五、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.认识12个生字,并认识一个新部首“厂”。

2.学会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法目标：

1.运用多种方式进行朗读,在读中去体会、理解课文内容。

2.借助文中插图理解课文内容。

3.指导学生在田字格中正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。

（三）情感态度与价值观：

1.在学习中培养勇敢的品质。

2.学会亲近自然,热爱生活。

六、教学重点：

1.认读本课12个生字,并认识新部首“厂”。

2.能正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会小主人公从胆小变勇敢的心理变化。

七、教学难点：

通过学习,使学生亲近自然,热爱生活，培养勇敢的优秀品质。

八、教学准备：

PPT课件、生字卡片三张、多媒体

九、教学步骤：

一、联想导入，揭示课题

1．师：多媒体课件出示黑色图片，同学们请看。老师这里有一张黑色的图片，由此你想到了什么？（同学们的想象力可真丰富）其实在这张黑色的图片下面还隐藏着许多漂亮的图片，我们一起来欣赏一下吧。

2.师生共同欣赏图片，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

师：这些图片与什么有关？

生：夜晚或晚上。

老师继续追问：说一说你看到了一个怎样的夜晚？

生：漂亮的、美丽的。

3.师：（过渡）是啊，夜晚是多么的美丽啊，可是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就让我们再次走进《夜色》，去认识一个由胆小变勇敢的孩子。伸出手指与老师一起板书课题

9 夜色。生齐读课题

二、检查生字词

1．多媒体课件出示生词

师：同学们，上节课我们已经初步学习了生字词（师指黑板问），你会读吗？

生一：读（发音真准确）

生二：声音真洪亮

师：去掉拼音后再找小老师领读，小老师要求声音洪亮。

生一：（真是一位不错的小老师啊）

排火车读：（这列小火车开的真是又快又好）。

师：(过渡)同学们，这是本课要求会写的生字，如何才能快速的记住它的？交流记忆方法。生：加一加、换一换、看字形，并举例说明。

2.师：同学们，“晚”的笔顺最多，我们一起看一看如何才能写好这个字？依据我们的“三看”原则。

①生1：左右结构要注意左窄右宽。（他注意了结构）

②生2：“日”里面的横要写到横中线上。（他注意了关键笔画）

③生3：“晚”的第二个撇要写到“日”的下面。(他注意了穿插)

3. 老师范写，学生书空，练写，展评，再写一遍。

4.师：同学们，刚才老师说再写一遍，“再”是什么意思。

生：重复写一遍、又写一遍。

师：那请同学们找找这个字在课文中是怎么用的，是什么意思/

生：很、非常的意思。

师：同学们请看，我国的汉字多么奇妙啊，同一个字在不同的语境中意思就不一样了，那怎样才能把这个词读好呢？教师指导“再黑再黑”再黑再黑的读法，让孩子把词送到句子中再读。然后出示练习题，巩固“再”的用法。

三、初读诗歌，了解大意。

1.师：请同学们把课本翻到44页，看一看课文有几个小节？下面就请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音,读通句子。并提示学生注意读书姿势。

2.师：同学们刚才读的都非常认真，然后指一名同学读，其他同学认真听，指两名同学评价此学生的朗读。

3.师：听课文录音，边听边想：我以前是一个怎样的孩子，现在又是一个怎样的孩子？。

四、讲读诗歌，体会诗歌情感变化。

逐段朗读，感受“我”的心情变化。

1.师：指生读第一小节，读完之后学生思考“我是一个怎样的孩子？生：通过思考回答胆小。

师：板书“胆小”，并提问你是从哪些句子中体会到我很胆小的？