必修3:文艺复兴和宗教改革(新人教版)

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人教版必修三 第6课 文艺复兴和宗教改革

人教版必修三 第6课  文艺复兴和宗教改革

第6课文艺复兴和宗教改革主备人:熊宇翔教材分析:本课围绕14-16世纪欧洲人文精神的发展这个主题,重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。

文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后,得以大力弘扬,并赋予了新的精神内涵。

因此本科教学重点也就是实质性内涵:认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义,难点在于认识到文艺复兴是对古希腊人文精神的发展,也是启蒙运动的思想基础。

教学时注意前后联系,引导学生从人文精神发展的宏观历程和人的解放中对这两大运动准确定位。

尤其是宗教改革一课,学生没有足够的宗教知识储备,对基督教义理解也十分困难,影响学生对宗教改革时期的人文精神内涵的理解甚至难以理解宗教改革对欧洲思想、社会生活、经济、政治等方面的影响。

两大运动影响深远,有大量的古迹、资料流传至今,并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活,这有助于我们教学时充分运用以增强教学直观感受。

在教学设计中教师要借助图片、故事、史料等多种形式将“原罪、赎罪、因行称义、因信称义、先定论”等抽象概念、知识内容呈现给学生。

教学目标:1.识记文艺复兴的时间、起源地、代表人物及人文主义概念;德国的分裂;马丁•路德的观点;《九十五条论纲》;新教等2. 通过对文艺复兴和宗教改革背景和性质的分析,培养学生根据材料分析历史问题的能力,帮助学生认识到正是由于资本主义萌芽的产生、发展,资产阶级在思想领域通过复兴与改革的形式进行反封建斗争。

3.通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会,探索自然、追求真理的战斗精神的了解,培养学生追求进步、追求真理的优良品质,树立坚持信仰的顽强意志以及尊重人和人性的人文情怀。

学着运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。

教学重点、难点重点:意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革所体现的人文精神。

难点:认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的时代价值。

课时计划:2.5课时教学设计和教学过程新课导入:14世纪后,意大利人对古希腊罗马文化非常热爱,1506年有一座雕塑,它的出土与修复使整个意大利都为之震惊!当时伟大的雕塑家米开朗琪罗甚至惊呼这是一件“不可思议”的作品!显示图片希腊群雕《拉奥孔》)看到这座雕塑,会感到震惊吗?会觉得不可思议吗?为什么?学生1……..学生2……..教师:当时的意大利人又为什么会感到震惊与不可思议呢?要了解他们这种心态,我们就必须去追问那个特定的历史时代背景,探本穷源去了解文艺复兴为什么会发生。

人教版高中历史必修三:文艺复兴和宗教改革

人教版高中历史必修三:文艺复兴和宗教改革

人教版高中历史必修三:文艺复兴和宗教改革一、文艺复兴的兴起1、文艺复兴首先在意大利兴起的原因(意大利有很多得天独厚的条件)(1)根本原因:资本主义萌芽首先出现(2)人才优势:众多博学多才的学者(3)文化环境:更多的保留了古希腊罗马的文化2、文艺复兴的核心——人文主义(1)重视人的价值,崇尚人性,要求把人从宗教的束缚中解放出来。

(2)宗教神学: 以神为中心禁欲和来世等级观念蒙昧主义(3)人文主义: 以人为中心现世的享受自由平等理性和科学3、代表人物及成就文艺复兴14世纪发源于意大利,16世纪进入全盛时期,首先表现在文学和艺术领域,其主要代表人物及成就如下:(1)薄伽丘:《十日谈》为欧洲近代短篇小说开了先河(2)但丁:《神曲》文艺复兴的先驱(3)彼特拉克:《歌集》人文主义之父(4)达.芬奇:《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》美术三杰(5)米开朗琪罗:《大卫》(6)拉斐尔:《西斯廷圣母》4、文艺复兴的含义和实质(1)含义文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展,是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。

“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动,当时人们认为,文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣,但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没,直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。

这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面,但它不是单纯的古典复兴,而是反封建的新文化的创造,它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新,具有鲜明的时代精神。

(2)实质文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

5、文艺复兴的传播和意义(1)传播:意大利→西欧诸国15世纪后期,新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展,文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。

(2)意义①思想方面:文艺复兴冲破了基督教神学桎梏,唤醒了人的自我意识,高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神,为后来启蒙思想的出现打下了基础,②精神方面:为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。

人教版高中历史必修三 第6课 文艺复兴和宗教改革

人教版高中历史必修三 第6课  文艺复兴和宗教改革

二、宗教改革
教士俱乐部
1.宗教改革的原因
(1)文艺复兴使教会权威受到质疑
16世纪初,罗马教廷每年 从德国榨取的财富达30万古尔 登,这个数目比神圣罗马帝国
皇帝的年平均收入高出好几倍,
等于1497年德皇所征税额的21 倍。
———吴于廑、齐世荣《世界史》
1.宗教改革的原因
(1)文艺复兴使教会权威受到质疑 (2)教会对德意志过度的掠夺 (3)导火索:赎罪券事件
赎 罪 券
价目表 谁杀害了父母、兄弟、 姐妹、妻子或其他任何一 个亲属,只要交纳5-7枚 金币,便可洗净罪恶了。
2.马丁·路德的改革
(1)序幕:“九十五条论纲”
2.马丁·路德的改革
(1)序幕:“九十五条论纲” (2)马丁·路德的理论
第28条 很显然,当钱币投入钱柜
中叮当作响的时候,增加的只 是利得心和贪欲心。至于代祷 是否有效,完全只能以上帝的 意旨为转移。
(1)因信称义
人们只能通过信仰,而不 是其他任何手段,才能回报上 帝。
———马丁行 称
信 称
义义
教众
(2)圣经权威
马丁·路 德翻译成 德文的 《圣经》
在路德因信称义的潜台词里 包含着解放人的个性的革命主张。 它从神学角度论证了宗教的和现 实的人身依附的不合理性。
———罗竹风·《宗教通史简编》
———彼特拉克
达·芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔

蒙 娜 丽 莎
达 芬 奇

达芬奇《最后的晚餐》
《米 大开 卫朗 》琪

《 创 世 纪 》
米 开 朗 琪 罗
《 草 地拉 上斐 的尔 圣 母 》
思考: 为什么文艺复兴时期
的作品多以宗教作为其主 要题材?

江苏省江阴市成化高级中学高一历史教案第6课《文艺复兴和宗教改革》(新人教版必修3)

江苏省江阴市成化高级中学高一历史教案第6课《文艺复兴和宗教改革》(新人教版必修3)

江苏省江阴市成化高级中学高中历史第6课文艺复兴和宗教改革教案新人教版必修3【教学目标】【教学重点】文艺复兴的内容和实质【教学难点】理解文艺复兴时期人文主义的含义【教学后记】课题:第6课文艺复兴与宗教改革(集体备课)主备:汤春红第2 课时总2 课时【教学目标】1、知识与能力:理解宗教改革的兴起与影响、马丁·路德的观点;知道新教;认识宗教改革时期人文主义的含义。

2、过程与方法:通过对宗教改革背景和性质的分析,使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展,资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。

3、情感态度与价值观:让学生感受尊重人和人性的人文情怀,认可人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严;通过文艺复兴反对教会神学世界观,追求人性的战斗精神的了解,培养学生追求进步、坚定信仰的优良品质。

【教学重点】马丁·路德的观点【教学难点】理解宗教改革时期人文主义的含义【作业布置】【教学后记】【巩固提高】一、选择题1.在中世纪的欧洲,“人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩典。

”下列各项中,最先给这种认识带来冲击的是()A.新航路的开辟B.文艺复兴C.宗教改革D.启蒙运动解析:本题考查学生分析能力。

文艺复兴是欧洲近代第一次思想解放运动,它高举人文主义的旗帜,要求把人从宗教束缚中解放出来,故选B。

答案:B3.意大利是古代罗马的故乡,有大量的古代希腊罗马文化遗存。

文艺复兴时期,有的人文主义者提出:精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。

这表明他们强调对古典的学习和研究()A.只是与人的世俗生活相关B.只是与人的宗教生活相关C.可以显著提升个人的素质D.须符合对古典的传统阐释解析:本题考查学生理解能力。

“精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者”说明了研究、学习古典可以使人的素质提高,选C。

答案:C4.下面两幅作品之所以被誉为文艺复兴时期的伟大作品,主要是因为它们都()A.揭露了教会的虚伪和腐化B.充满了对幸福生活的追求C.赞美了人体的美丽和人性的伟大D.反对宗教束缚和封建等级观念解析:本题考查学生的识图、分析能力。

历史人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革课件共24张

历史人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革课件共24张
有人说西欧封建社会末期是“人”和“世 界”被发现的时代。思考,这里的“人”被发 现和“世界”被发现分别指的是什么事件?
“人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运 动; “世界”被发现是15世纪末16世纪初的新航路 开辟;
神学阴影笼罩下黑暗的中世纪 神学的各种传统观念占据统治地位
文化全靠跪着背圣经 艺术只画上帝一家亲 科技全赖寸头铁匠铺 外交就是突突穆斯林
禁欲苦行
压制人性
愚昧迷信
神为中心
(16世纪)
米开朗基罗 拉斐尔
(14世纪)
一、文艺复兴
文艺复兴运动为什么首先发生在意大利?
1.经济基础: 出现了资本主义萌芽
(文艺复兴根本原因)
2.阶级基础: 形成了新兴的资产阶级 3.文化基础: 具有古代希腊、古代罗马
丰富的文化遗存
恩格斯曾经说:“文艺复兴”这个名字 没有把这个时代充分表达岀来。
他提出最有力的论点是 “基督教的最终权威是《圣 经》而非教皇”。他是第一 位将圣经翻译成德语的人。 加上活版印刷的推波助澜, 各地开始将《圣经》翻译成 当地语言,将《圣经》平民 化和普及化。
欧洲宗教改革
德意志
1517年
1. 背景: ①天主教会的精神统治和经济掠夺阻碍了资本 主义的发展; ②思想:文艺复兴的影响; ③政治:教皇对德意志的压榨,矛盾激化;
④导火线:1517年,罗马教皇兜售赎罪券。
◆情境体验◆
教皇派红衣主教台彻尔 来到德国售卖赎罪券
路德宗教改革时的教皇是利欧十世(1513-1521), 生活豪侈淫佚,喜爱艺术。因兴建圣彼得大教堂,而以 售卖赎罪券为筹款的财路。
他的推销员,夸张赎罪券的功能说:“当你购买赎 罪券的银钱叮当落在箱子里,你的亲人就从炼狱的火焰 中出来了。”

人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)

人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
的著名学者
D.有研究希腊、罗马古典文化的传统
文艺复兴的主要成就有哪些?
人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
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感受文艺复兴
“文学三杰”
但丁 《神曲》
人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
薄伽丘 《十日谈》
彼特拉克
“人文主义之父 ”
但丁是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代 人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
的最初一位诗人。
—恩格斯
人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
但丁
但丁犹如一颗光 明美丽的星,在那半 灰半红的东方天上闪 烁着。看见他的人, 有的说他是长夜最后 之光,有的说他是太 阳的先驱。
促进
资产阶级兴起
借助
文艺复兴
丰厚的古典文化 遗存、众多人才


矛盾
人为中心 人权自由 现世享乐
人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
宗教神学 以神为中心 禁欲和来世 等级观念 蒙昧主义 人文主义 以人为中心 现世的享受 自由平等 理性和科学
人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
C.它没有准确揭示这场运动的实质
D.它只是打着“复兴古典文化”的旗号
人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 (共70张PPT)
课堂检测
3. 文艺复兴首先在意大利兴起的根本原因是
A.商业、手工业发达,拥有雄厚的财力
B

人教版必修三第6课 文艺复兴和宗教改革课件

人教版必修三第6课 文艺复兴和宗教改革课件

“因信称义”的实质——否定教皇的权威
教徒
罗马教会
因行称义
神职人员 上帝
间接对话、得救
本质为加强罗马天主 教会的绝对权威,是 为封建宗教神学的精 神垄断而服务的
马丁·路德
因信称义、信仰得救
教徒(信仰上帝) 上帝
直接对话、得救
使人获得精神自由和灵 魂得救自主权,具有鲜 明的人文主义色彩。
2.性质 宗教外衣掩盖下,反对封建统治,罗马神权 统治的政治运动。
第6课 文艺复兴和宗教改革
文艺复兴
(一)背景 1.经济:出现资本主义萌芽。 2.阶级:出现新兴资产阶级。 3.文化:有古代希腊罗马文化遗存。
欧洲资本主义萌芽出现——经济根源
(14、15世纪)佛罗伦萨、威尼斯等工商业城市
• 生产力发展 • 城市兴起 • 商品经济繁荣 • 资本主义生产关系产生(萌芽)
(五)影响 1.地位:第一次资产阶级思想解放运动 2.思想:促进人的觉醒 3.经济:推动资本主义发展 4.政治:为资产阶级革命作了动员 5.人的地位得到很大提高
宗教改革始于欧洲16世纪基督教自上而下的 宗教改革运动,通常指1517年马丁·路德提出 《九十五条论纲》,到1648年《威斯特伐利 亚和约》的出台为止的欧洲宗教改革运动。 该运动奠定了新教基础,同时也瓦解了天主 教会所主导的政教体系。该运动打破了天主 教的精神束缚,为西欧资本主义发展和多元 化的现代社会奠定基础。宗教改革期间,代 表人物包括:马丁·路德、约翰·加尔文、约 翰·卫斯理等。
3.影响 思想:思想解放运动,人文主义进一步发展 政治:促进资产阶级革命的发展。
文艺复兴(14—17C)宗教改革
(16—17C) 都是西欧资本主义发展的结果;都是反封建 同 斗争;都波及到西欧广大地区;矛头都对准 教会神学统治;都促进了人们的思想解放。

人教版必修3第2单元第6课文艺复兴与宗教改革(共27张PPT)

人教版必修3第2单元第6课文艺复兴与宗教改革(共27张PPT)

• 过程
(1)序幕:马丁· 路德《九十五条论纲》 (2)马丁· 路德主要宗教观点 信仰耶稣就可得救 蔑视权威,信仰自由 直接阅读、解释《圣经》
(3)扩展并出现其他新教派别
★思考:结合马丁· 路德的思想,分析宗教改革 时期的人文主义含义。
宗教改革时期的人文主义主要是指反 对天主教会的宗教特权,提倡人的个性解 放,使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解 脱出来,获得更多的个人自由,带有资产 阶级倾向。
这种选择体现出什么样的精神?
宁可毁灭,也要抗争 即使同归于尽,也要展示人的力量 负起重整乾坤的责任, 闪烁人文主义的光芒
文艺复兴(14—17世纪)
• 核心 —— 人文主义
宗教神学 以神为中心 禁欲和来世 人文主义 以人为中心 现世的享受 等级观念 自由平等 蒙昧主义 理性和科学
实质:反映欧洲资产阶级要
彼特拉克
《十日谈》的一则故事:一个从小与世隔绝的青年, 跟父亲下山进程,路遇一群年轻漂亮的姑娘,青年问 父亲这些是什么东西,虔诚信仰天主教的父亲答道: “她们全是祸水,叫绿鹅。”他嘱咐儿子低下头去, 眼睛盯着地面,别去看她们。谁知儿子却说:“爸爸, 让我带一只绿鹅回去吧!”薄伽丘用这则故事想要说 明 A.人的自然天性无法阻挡 B.人生的目的是追求幸福 C.将女人比作祸水很愚蠢 D.青年人从来不盲从盲信
形式
在复兴古典文化的 是披着宗教外衣的 形式下宣扬资产阶 一场反封建的社会 级的世界观 活动
意识形态领域的思 不仅仅是一场思想 想运动主要体现在 运动更是一场政治 文学和艺术领域。 运动
影响
人文主义者该是一个怎样的形象呢? (请结合本课内容,勾勒心目中的 人文主义者形象)
姓名:人文主义者 性格: 座右铭: 缺点:

人教版高中历史必修三课件 第6课 文艺复兴和宗教改革(共20张PPT)

人教版高中历史必修三课件 第6课 文艺复兴和宗教改革(共20张PPT)
“人文主义之父”
薄伽丘《十日谈》
展厅二:天文馆
文艺复兴“天文三杰” a s t r o n o m y o f R e n a i s s a n c e
哥白尼
布鲁诺
开普勒
“宇日宙心太首说阳”张系手全绘景稿图
展厅三:艺术馆
文艺复兴“艺术三杰” A r t i s t o f R e n a i s s a n c e
但丁
《神曲》
神彼特拉克 《歌集》 拉斐尔 《西斯廷圣母》
人性至上
追求幸福
人 张扬个性
探索研究
新兴资产 阶级思想 文化运动
米开朗琪罗 《大卫》
达·芬奇 《蒙娜丽莎》
文艺复兴的影响
材料一:正如恩格斯所说:“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺 术魅力面前,中世纪的幽灵消失了。”因为文艺复兴期间人文主义 者的启发,欧洲随之而来的是商业革命,宗教改革,政治革命,并 且开创了一个理性的时代,世界也随之发生了巨大的变化。文艺复 兴解放了人们思想,为近代科学的兴起奠定思想基础,文艺复兴后 出现太阳中心说,行星运动三定律,伽利略的望远镜等。
“九十五
条论纲”
简化宗教仪式,僧侣 可还俗;
宗教领域的 反封建斗争
国家的权力高于教会
4、特点:
带有浓厚人文主义意味,资产阶级要求人人平等的愿 望通过宗教的形式表达出来。
5、影响:
宗教改革使人文主义得到进一步传播和延续
宗教改革概况
Survey of Reformation
德意志宗教改革
瑞士宗教改革
达芬奇
米开朗琪罗
拉斐尔
拉达米·开斐芬朗尔奇基罗
人文主义:即肯定人、注重人性,把人性从 宗教束缚中解放出来
《《最末绿圣野后日体圣的审争母晚判辩餐》》》

人教版高中历史必修三 第6课:文艺复兴和宗教改革(教案)完美版

人教版高中历史必修三 第6课:文艺复兴和宗教改革(教案)完美版

第6课:文艺复兴和宗教改革(一)教学目标一、知识与能力掌握“文艺复兴三杰”及其代表作,并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动,而并非是简单的复古运动,进而引导学生思考问题,应深入本质,而不应仅仅停留在表面上。

二、过程与方法根据教科书,学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。

课堂上,教师应仔细讲解:文艺复兴并非古典文明的简单重复,让学生明确两者在性质上的根本差别。

同时,也让学生明确:宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

三、情感态度与价值观通过宗教改革,我们能够看清中世纪欧洲的社会概况:教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。

然而,即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主,由此可以看出,宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

四、教学重点与难点重点:意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

难点:文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

(二)教学过程【导入新课】公元476年,西罗马帝国灭亡,欧洲进入中世纪──封建时代。

进入9世纪后,在封建主的支持下,基督教会势力膨胀。

中世纪是宗教信仰的世纪,在基督教的精神统治下,欧洲几乎成了文化的沙漠。

“中世纪只知道一种意识形态,即宗教和神学”(恩格斯)。

图片《雅典学园》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画(现藏梵蒂冈博物馆),反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求,可由此画展开导入新课。

【讲授新课】一、意大利的资本主义萌芽1、14、15世纪,意大利出现了资本主义萌芽原因:A政策因素:意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势,采取了一些重商政策,商品经济的发展,正是催生资本主义的必要因素。

B地理位置:意大利地处地中海贸易的枢纽地位,是其商业繁荣的重要因素。

C政治因素:工商业阶层掌权(工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权)。

标志:手工工场的出现范围:继意大利的佛罗伦萨、威尼斯之后,西北欧、德意志的一些城市也出现了资本主义萌芽。

高中历史人教版 必修三课件 第6课文艺复兴和宗教改革(共36张PPT)

高中历史人教版  必修三课件 第6课文艺复兴和宗教改革(共36张PPT)
进行宗教改革,出现了加尔文派和英国国 教等新教
二、与上帝直接对话
--宗教改革
4.意义:
实质:宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的
反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。
影响:
打击了西欧的封建势力,摧毁了天主教的精神独 裁,新教成为早期资产阶级革命的旗帜,并对后来 资产阶级革命产生了重大影响。
促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。 加强了君主专制制度,加强了新兴的民族国家。
有人说西欧封建社会末期是“人”和“世 界”被发现的时代。思考,这里的“人”被发 现和“世界”被发现分别指的是什么事件?
“人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运 动; “世界”被发现是15世纪末16世纪初的新航路 开辟;
神学阴影笼罩下黑暗的中世纪 神学的各种传统观念占据统治地位
文化全靠跪着背圣经 艺术只画上帝一家亲 科技全赖寸头铁匠铺 外交就是突突穆斯林
文艺复兴的意义
A 冲破了基督教神学的桎梏,解放思想, 为后来启蒙思想的出现打下了基础
B 为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路 C 推动了文学艺术和科学的发展
谈谈文艺复兴时期思想家对宗 教持什么态度?
在一定程度上认识并揭露了教会 的腐朽、罪恶,但并没有放弃天 主教,对教会报和解态度,不愿 走上宗教改革的道路。
自然风光。在风景秀丽的地方,
在远离城市喧嚷的田园山庄中,
彼特拉克挥笔写下了许多著名的
彼特拉克
诗作。他一生的创作很丰富,其
中《歌集》对以后的欧洲诗歌产生了巨大而持久
的影响,彼特拉克因此被授予“桂冠诗人”称号。
他成为享誉整个欧洲的著名作家。
文学三杰
薄伽丘
拉斐尔《西斯廷圣母》
画面像一个舞台,当帷幕拉开 时,圣母脚踩云端,神风徐徐 送她而来。代表人间权威的统 治者教皇西斯廷二世,身披华 贵的教皇圣袍,取下桂冠,虔 诚地欢迎圣母驾临人间。圣母 的另一侧是圣女渥瓦拉,她代 表着平民百姓来迎驾,她的形 象妩媚动人,沉浸在深思之中。 她转过头,怀着母性的仁慈俯 视着小天使,仿佛同他们分享 着思想的隐秘,这是拉斐尔的 画中最美的一部分。人们忍不 住追随小天使向上的目光,最 终与圣母相遇,这是目光和心 灵的汇合。圣母的塑造是全画 的中心。

第6课 文艺复兴和宗教改革 课件(人教版必修3)

第6课  文艺复兴和宗教改革 课件(人教版必修3)

《神曲》采用了梦幻文 学的形式,描写了但丁 本人在梦境中游历三界 的过程。描写了在梦幻 游历中遇到的各类古今 人物。通过对这些古今 人物的描绘、对话和评 价,抨击了教会的贪婪 腐化和封建统治的黑暗 残暴。例如,但丁把当 时的教皇卜尼法斯八世 安排在九层地狱的第八 层,在一个火窟中永远 《神曲》中的插图——但丁在地狱中 受烈火的煎熬。?
杨诺劝教(第一天故事第二) 巴黎有个丝绸商,名叫杨诺,和一个犹太商人 十分友好,几次三番苦劝他抛弃犹太教,改信正宗的 基督教。最后,那个犹太教徒表示,如果非要他政变 信仰不可,那他先要到罗马去考察一番再说,看看天 主派遣到世上来的代表(教皇)气派究竟怎样。他果 真赶到了罗马,在教皇的宫廷里他看到的是什么景象 呢?从上到下,没有一个不是寡廉鲜耻,犯着“贪色” 的罪恶,甚至违反人道,耽溺男风,连一点点顾忌、 羞耻之心都不存了;因此竟至于妓女和娈童当道,有 什么事要向廷上请求,反而要走他们的门路……了。
但丁
但丁· 亚利基利(意大利语:Dante Alighieri,1265年—1321年),意 大利诗人,现代意大利语的奠基者, 欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一, 以长诗《神曲》留名後世。恩格斯 评价说:“封建的中世纪的终结和 现代资本主义纪元的开端,是以一 位大人物为标志的,这位人物就是 意大利人但丁,他是中世纪的最后 一位诗人,同时又是新时代的最初 一位诗人”。
望 远 镜
为 科 学 献 身 的 布 鲁 诺
二.与上帝直接对话——宗教改革
1、宗教改革的背景:
(1:文艺复兴的影响。 (2:天主教会对欧洲特别是德意志的压榨。 (3:资本主义发展,资产阶级反封建斗争。 (4:导火线: 罗马教皇出售赎罪劵。
探究:结合材料思考宗教改革是在什么样的背景下进行的? 材料1: 路德宗教改革时的教皇是利欧十世 (1513-1521),生活豪侈淫佚,而喜爱艺术。因兴建 圣彼得大教堂,而以售卖赎罪券为筹款的财路。 他的推销员,夸张赎罪券的功能说:“当你购买 赎罪券的银钱叮当落在箱子里,你的亲人就从炼狱的 火焰中出来了。” 有一名无耻的推销员,对他的顾客说:“你投下 银钱,现在我看见你父亲的左腿已经迈出炼狱的火焰 只剩右腿还在火里面;再继续加钱吧!” 那人说:“不必了。我父亲并没有右腿!” 材料2:“教皇权力好比太阳,国王权力犹如月亮, 它的光是向太阳借来的” ——教皇英诺森三世

人教版高中历史必修3:文艺复兴与宗教改革

人教版高中历史必修3:文艺复兴与宗教改革

欧洲各国 科学
①哥白尼:太阳中心说
②开普勒:行星沿椭圆形轨道绕太阳运行
③伽利略:自制天文望远镜进行天文观察
④布鲁诺:宇宙无中心
四、感悟文艺复兴的影响
文艺复兴运动(14——17世纪)的历史影响有哪些?
材料一:文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。正如恩格斯所 说:“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前,中世纪的 幽灵消失了。”因为文艺复兴期间人文主义者的启发,欧洲随之而 来的是商业革命,宗教改革,政治革命,并且开创了一个理性的时 代,世界也随之发生了巨大的变化。文艺复兴解放了人们思想,为 近代科学的兴起奠定思想基础,文艺复兴后出现哥白尼的太阳中心 说,开普勒发现行星运动三定律,伽利略自制望远镜观察天体等。
思想变革
一、黎明初现——文艺复兴的历史背景
探究一:文艺复兴运动为什么 首先发生在意大利?
1.政治:教会神学的 禁锢 2.经济:资本主义萌芽 的出现,新兴资产阶级 的形成
3.文化优势:古希腊、 罗马文化的 大量遗 存
材料2 在基督教时代,古 希腊、古罗马文化的传统更 多地保留在意大利。一些意 大利学者开始研究本土上的 古代罗马的建筑遗址和文化 手稿,…… 因此意大利人 更容易接触古希腊手稿和艺 术古迹。
一、黎明初现——文艺复兴的历史背景
探究一:文艺复兴运动为什么
1.政治:教会神学的
首先发生在意大利?
ห้องสมุดไป่ตู้
禁锢
(根因)
2.经济:资本主义萌芽
的出现,新兴资产阶级
的形成。
3.文化优势:古希腊、罗
马文化的 大量遗存
4.人才优势:众多博学 多识的人才聚集 5.现实:黑死病带来的反 思
14世纪黑死病瘟疫

【可用】_文艺复兴和宗教改革课件_新人教版必修3

【可用】_文艺复兴和宗教改革课件_新人教版必修3

以“理性主义” 为旗帜,反对 代表新兴资产 教会和封建制 阶级思想、 度,建立资产 主张和观点 阶级政权(矛 头、核心) 一国兴起,迅 英法到世界,中 速波及其他 心在法国 国家
文艺复兴 对宗教改革和启 蒙运动有着直接 的影响,推动了 影响 思想解放和自然 科学的产生和发 展
启蒙运动 冲击封建制度,为 资产阶级革命作了 舆论准备,启导了 欧洲乃至全世界的 资产阶级的革命浪 潮,影响更大
3.主要启蒙思想家:
国别 人物 代表作 主要思想 影响 ①猛烈抨击天主教会 ②反对君主专制,倡导 是法国启 《哲学通信》 伏尔泰 《路易十四 君主立宪制 蒙运动的 时代》 ③提倡“ 天赋人权 ” 领袖 ④法律面前人人平等 ①反对君主专制,主张 君主立宪 孟德斯 《论法的精 ②提出 三权分立 学 鸠 神》 说 ③法律就是理性的体现 其学说后 来成为资 产阶级政 治制度的 基本原则
动摇了封建统治的思想基础。推动了资本主义 的发展,促进了社会的进步
卢梭
对亚洲: 孟德斯 鼓励了中国、日本等亚洲国家改造旧 鸠 社会的斗争 ④人权: 启蒙思想成为人们追求解放的精神武器, 康德 在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
启蒙思想家的政治学说集中宣传 人权与法制的观点
天赋人权 人权 (公民
需法律维护
【疑点】法国能成为欧洲启蒙运动的中心的原因。 指点迷津: ①法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡 垒。封建制度危机空前严重,为启蒙运动的出现提供 了社会基础。 ②随着法国资本主义经济的发展,新兴资产阶级力 量日益强大,为启蒙运动的掀起提供阶级基础。 ③近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功,则 为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验, 从而使法国成为欧洲启蒙运动的中心。
原因心思想: 理性主义 (人自 己思考,运用自己的 智力去认识、判断和 理解事务的能力)。

高中历史 第二单元 第6课《文艺复兴和宗教改革》新人教版必修3-新人教版高二必修3历史素材

高中历史 第二单元 第6课《文艺复兴和宗教改革》新人教版必修3-新人教版高二必修3历史素材

必修3第6课《文艺复兴和某某改革》导与练[重点讲解]简析文艺复兴的原因、实质、指导思想及其影响1.原因〔1〕资本主义萌芽的出现,是文艺复兴兴起的深刻的经济根源。

〔2〕新兴资产阶级的形成与逐渐成长,是文艺复兴兴起的阶级基础。

他们要维护自己的经济、政治利益,要求冲破天主教会的神学世界观,改变封建的传统观念。

他们需要各种人才。

他们要求今世的物质享受与精神享受。

〔3〕意大利的文化遗产与人才结构,是文艺复兴兴起的重要条件。

意大利本来就是古代罗马文化的发祥地,而在西欧中世纪社会动荡之时,拜占廷、阿拉伯保留了一些希腊罗马古典文化,意大利一些城市在与他们的联系中,重新得到了古典文化典籍。

〔4〕教会神学禁锢人们的思想,是文艺复兴兴起的直接原因。

在封建时代的欧洲,教会统治着人们的思想,一切以神学为本。

当新兴的资本主义生产关系不断冲击封建经济基础时,与它相适应的思想文化必然要冲击封建的上层建筑。

〔5〕造纸术和印刷术传入欧洲,极大地便利了文化的传播。

〔6〕黑死病在欧洲大流行的影响。

2.性质:文艺复兴是14~16世纪在欧洲兴起的思想文化运动。

从表面上看是欧洲思想文化界复兴希腊、罗马古典文化,实际上是欧洲资本主义发展和新兴资产阶级的反封建斗争在意识领域的反映。

3.指导思想:人文主义。

〔1〕含义:肯定人,注重人性,强调以人为中心,反对以神为中心,赞扬人的价值与尊严;提倡现世的自由和幸福,反对天主教的来世观念和禁欲主义;重视科技、追求真理,反对天主教的蒙昧主义,否定封建贵族和教会的特权。

〔2〕性质:人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮,是文艺复兴的指导思想。

〔3〕评价:人文主义思潮的历史作用就在于促使欧洲人从以神为中心,促使人的觉醒,使人们把重点从来世转移到现世,意味着它对中世纪过去的批判;它提倡某某与科学,唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神,从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路,意味着它对近现代未来的指引。

人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计1

人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计1
2.分析文艺复兴和宗教改革时期的代表性人物及其作品、主张。
-重点探讨如但丁、达·芬奇、马丁·路德等人物的思想成就及其时代意义。
-难点在于如何引导学生从历史背景出发,理解这些人物及其作品在思想史上的地位和贡献。
3.比较中世纪与文艺复兴时期的文化差异,培养学生的历史比较思维能力。
-重点在于引导学生识别和比较不同时期的文化特征,如艺术风格、宗教观念等。
1.教师提问:“通过本节课的学习,我们可以得出文艺复兴和宗教改革对历史发展有哪些重要影响?”
2.学生回答,教师点评并补充,强调人文主义思想、宗教改革对现代社会的重要意义。
3.最后,教师鼓励学生在日常生活中关注人文精神,学会独立思考,尊重多元文化。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容,检验学生对文艺复兴和宗教改革知识点的掌握程度,以及激发学生对历史学科的兴趣,特布置以下作业:
2.采用案例分析、小组合作、讨论交流等多样化学习方式,提高学生的参与度和合作能力。
-通过分析具体文艺复兴艺术家及其作品,让学生深入理解文艺复兴精神。
-小组合作探讨宗教改革对欧洲各国宗教政策的影响,促进学生间的思维碰撞。
3.利用多媒体教学资源,如历史图片、文献资料、视频等,增强学生对历史情境的感知。
-展示达芬奇《最后的晚餐》等艺术作品,让学生直观感受文艺复兴时期的美学成就。
3.结合文艺复兴和宗教改革的历史背景,比较中世纪与文艺复兴时期的艺术风格、宗教观念等方面的差异,制作一份图文并茂的对比分析报告。(字数要求:600字左右,可附图片)
4.围绕人文主义思想,从现实生活中选取一个话题,运用所学知识进行分析,撰写一篇短文,表达自己的观点和思考。(字数要求:600字左右)
5.阅读相关历史书籍或文章,选取一个与文艺复兴和宗教改革相关的事件或人物,进行简要介绍和评价,并在课堂上与同学分享。(字数要求:500字左右)
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第6课文艺复兴和宗教改革【课标要求】:知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

【教学目标】:(1)、知识与能力:掌握“文艺复兴三杰”及其代表作,并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动,而并非是简单的复古运动,进而引导学生思考问题,应深入本质,而不应仅仅停留在表面上。

(2)、过程与方法:根据教科书,学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。

课堂上,教师应仔细讲解:文艺复兴并非古典文明的简单重复,让学生明确两者在性质上的根本差别。

同时,也让学生明确:宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

(3)、情感态度与价值观:通过宗教改革,我们能够看清中世纪欧洲的社会概况:教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。

然而,即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主,由此可以看出,宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

【教学课时】:1课时。

【教学重点】西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础;文艺复兴不同时期的代表人物及其主张;欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

【教学难点】西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础;欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

【教学方法】本节课可采取提问、史料阅读、事件比较等方法,培养学生思考、分析问题的能力,调动学生的学习积极性。

在教学过程中可结合一些名画和著名文学作品来讲解,增强教学的直观性。

在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法,使学生能基本做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;注意培养学生养成独立思考学习的习惯,以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

【导入新课】提起意大利,人们不禁会浮想连翩,那里有世界最具权威性的足球赛(象意大利人的血液);那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”;那里有世界著名的永恒之城──罗马,威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。

就在这片土地上,曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗·基罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物;也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼和暴君。

这就是意大利──一个神秘的王国。

今天,让我们一起走进14、15世纪的意大利,探寻文艺复兴的足迹。

【讲授新课】一、文艺复兴1.产生的背景及实质【探究学习】文艺复兴源于意大利的佛罗伦萨等地,这绝非偶然,主要原因有哪些呢?(1)根本原因:资本主义萌芽首先出现14、15世纪,意大利地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽。

14、15世纪的意大利处在西方贸易的中心地位,经济上呈现出繁荣景象,这为文化的发展提供了有利的物质环境。

1)资本主义萌芽首先出现的原因政策:各城市国采取重商政策政治:工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权掌权,城市拥有自治权位置:地理位置优越地中海航运中心(地中海沿岸)2)资本主义萌芽的影响经济的发展,引起了阶级关系的变化,手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级,他们追求财富和现世的享乐,关注人的本身的发展,这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾,因此,他们要实现自己的理想,必须首先在思想领域来一次大的解放运动。

小结:促进经济发展,引起阶级关系变化和思想观念的变化,思想观念的变化又与当时的教会精神统治产生了深刻的矛盾,进而引发了一场巨大的思想变革,新兴的资产阶级要求进行思想变革。

(2)人才优势:众多博学多才的学者其次,意大利具有不可多得的人才优势。

各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士,汇集了众多的博学才子(3)文化环境:更多的保留了古希腊罗马的文化意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条件。

意大利是古代罗马的故乡,境内保留许多古罗马的建筑遗址和典籍。

各城市与拜占廷帝国和阿拉伯帝国有着长期的经济和文化联系,拜占廷帝国灭亡后,深通古希腊文化的学者和大量典籍流入意大利,研究和鉴赏古代希腊、罗马文化,在意大利蔚然成风。

从表面上看“文艺复兴”是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动,实际上它不是单纯的古典复兴,而是反封建的新文化的创造,它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新,具有鲜明的时代精神。

文艺复兴的实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

2.人文主义思想首先明确“人文主义”的概念。

在西文中,“人文精神”一词应该是humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义。

狭义是指文艺复兴时期的一种思潮,其核心思想为:一、关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑;二、张扬人的理性,反对神学对理性的贬低;三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求,反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。

广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。

简单地说,就是关心人,尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值,尤其是尊重人作为精神存在的价值。

然后指出:人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严,要求以“人”为中心而不是以“神”为中心。

人文主义重视现世生活,追求自由、幸福和物质享受,反对基督教的来世观念和禁欲主义。

人文主义认为“人是能够随心所欲地改造自己的。

”主张发挥人们的创造力;人文主义鼓励冒险和发财致富,崇尚理性,提倡科学,追求知识。

总之,人文主义就是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。

3.文学艺术成就人文主义是资产阶级的世界观,是文艺复兴的指导思想。

文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展都突出的反映了这一思想。

文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来。

薄伽丘(1313—1375)在其名著《十日谈》中,揭露教会的黑暗和腐败,讽刺教士的奸诈和伪善,赞扬手工业者、商人的智慧和才干,歌颂真挚的爱情和高尚的情操。

体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。

文艺复兴时期的著名文学家还有但丁和彼特拉克,他们与薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。

但丁是意大利文艺复兴的先驱,《神曲》中虽然还保留着灵魂不灭和来世的观念,但是作品通过对地狱、炼狱、天堂中人物的描写,展示了当时社会、政治生活的广阔画面,它对教会和封建贵族的谴责,对自由、理性和求知精神的歌颂,带有鲜明的人文主义色彩,恩格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。

彼特拉克在《歌集》中表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观,他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”,被称为“人文主义之父”。

在艺术领域,达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。

尽管他们的作品风格各异,但都将生活里的现实人物和情景摄入画面,完善了素描、透视、解剖的基础理论和技法。

这时艺术大师们把人文主义思想和现实主义方法结合起来,提到了空前的高度。

4.文艺复兴的意义15世纪后期,新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展,文艺复兴运动由意大利扩展到欧洲其它地区。

16世纪文艺复兴运动达到高潮。

如文学的莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷,自然科学方面的伽利略、哥白尼等,文艺复兴冲破了基督教神学束缚,使人们开始更多地关注人和人生活的世界,使天主教的权威受到挑战,其主张为创造现世幸福而奋斗的精神,为后来启蒙思想的出现打下了基础。

三、宗教改革1.德意志宗教改革的背景西欧资本主义生产关系出现以后,资产阶级在思想上的反封建斗争,一种形式是文艺复兴,另一种形式就是宗教改革。

宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志,并迅速席卷西欧的社会思想政治运动,实质上是早期资产阶级的反封建斗争。

【探究学习】宗教改革为什么首先发生在德意志?首先,文艺复兴冲破了基督教神学束缚,使人们开始更多地关注人和人生活的世界,天主教的权威日益受到人们的怀疑。

其次,天主教会腐败及其对欧洲尤其是德意志的压榨。

当时贪污、腐化之风弥漫在教会的特权阶层,所有的教皇都是靠贿赂当选的,教皇卖官鬻职,提拔亲故。

高级教士都过着奢侈淫逸的生活,教皇英诺森八世就不遵守独身的教规,据说他有八个私生子。

教会的专横、腐败、对人民的搜刮,激起了社会各阶层的不满,使广大农民、城市平民、部分贵族和个别国王都投身于资产阶级领导的宗教改革运动。

德意志是受罗马教会榨取最严重的地区,素有“教皇的乳牛”之称。

摆脱教会的压榨和束缚,成为德意志发展资本主义必不可少的条件。

因此,民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志,便成了宗教改革的发源地。

2.马丁·路德的宗教改革1517年,教皇立奥十世派人去德意志兜售赎罪券,教皇特使宣称,只要购买赎罪券的钱一敲响钱柜,灵魂即刻应声升入天堂。

这种无耻的勒索,激怒了德意志人民,兴登堡大学的神学博士马丁·路德在1517年10月31月,写成九十五条论纲贴在维登堡教堂门口。

他痛斥教会的无耻行径,提出“信仰耶稣即可得救”的原则,标志着德意志宗教改革的开始。

【探究学习】马丁·路德宗教改革的主张都有哪些?学生阅读教材后概括指出:第一,他认为信仰上帝就可得救,这实际上否认了教皇的权威。

第二,简化宗教仪式,僧侣可婚配和还俗。

第三,坚持《圣经》高于教皇和教会,并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。

第四,君主的权利高于教士甚至教皇。

提问:马丁·路德宗教改革为什么能迅速得以发展?学生阅读教材后概括指出:马丁·路德宗教改革的主张顺应了人们冲破基督教神学束缚的愿望,激发了德意志的民族意识,得到了很多封建诸侯的支持。

3.宗教改革的影响马丁·路德的教在德国北部和中部迅速传播,形成了路德教派,受其影响,瑞士、法国、英国等国纷纷进行宗教改革,出现了加尔文派和英国国教等新教。

宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。

它打击了西欧的封建势力,摧毁了天主教的精神独裁,削弱了教会对人们思想和社会政治经济的控制,促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。

西欧宗教改革运动是资产阶级反封建的社会思想运动,为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁。

【巩固总结】文艺复兴和宗教改革的异同点相同点(1)产生的时代背景和社会条件相同,都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代;(2)它们都具有反封建的性质,并把矛头对准了天主教会;(3)两者都向古代寻求和吸取养料,人文主义者借助的是古典文化,马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义;(4)两个运动在与统治者的关系上也是相似的,人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护;宗教改革与统治者关系更是紧密,马丁·路德就是得到封建诸侯的保护。

不同点(1)在人的问题上,人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识:前者认为人是万物的尺度,而后者却强调神的伟大、人的渺小,一切以神为中心;(2)在信仰与宗教宽容的问题上,两个运动是迥然不同的,文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动,一开始就容忍了异教文化,而宗教改革不是一个为了自由的运动,各种形式的新教派,几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。

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