学校中层干部基本素质要求

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谈学校中层干部应具备的素质和能力

谈学校中层干部应具备的素质和能力
职教研究

谈学校中层干部应具备的素质和能力
河南省轻工业学校 李春光 郭 庆
摘 要:中层干部对一个学校的稳定和发展起着至关重要的作用,他们代表了学校的形象,直接影响着学校的改革发展和学生培养质 量。文章从学校中层干部应具备的素质和能力两个方面进行探讨,并提出了改进和提高的办法。
尽量为师生提供方便和帮助。要善用、 的典型,成为团结协作促进事业发展
慎用手中的权力,而不是将其当做成 的成功者。
抬高自身价值甚至以权谋私的工具。
(五) 干事的气魄
对上,勇于承担责任,做到“多汇报,
学校是师生员工共同的学校,事
少请示”。一线工作的同志比学校领导 业的发展要靠师生员工的共同努力。
了解更详细的情况,多向领导汇报, 中层干部承担着承上启下的重要责任。
共同促进事业发展。
在工作中游刃有余。
在教学系工作的同志,对教学一
(二) 组织指挥能力
线情况掌握得比较详尽,要搞好系部
组织指挥能力包括以下方面:凝
与职能部门之间的配合。遇到需要学 聚能力,凝聚各方面力量团结在一起;
河 南 农 业 2015年 第 4期(下)
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开展的,教学与科研系统、行政系统、
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保障系统都很重要。要有全局观念,
(一) 观察思维能力
不能过分强调自己所在的部门、自己
对于一个领导干部,观察、思维
从事的工作如何重要,要彼此理解, 能力是一种最重要和最基本的领导能
彼此体谅,这样才能形成合力,才能 力。只有善于观察、勤于思维,才能
同不相于谋”,讲团结合作是以事业发 奋进;我们与其他兄弟院校共有的专

小学学校中层干部管理制度

小学学校中层干部管理制度

第一章总则第一条为加强我校中层干部队伍建设,提高学校管理水平,确保学校教育教学工作的顺利进行,特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体中层干部,包括校长助理、教导主任、政教主任、总务主任、教研组长等。

第三条中层干部是学校管理工作的中坚力量,应具备较高的政治素质、业务能力和良好的职业道德。

第二章选拔与任用第四条中层干部的选拔任用应坚持公开、公平、公正的原则,实行民主集中制。

第五条中层干部选拔任用条件:1. 具有良好的思想政治素质,忠诚党的教育事业,热爱教育事业,为人师表;2. 具有较强的组织协调能力、沟通能力和决策能力;3. 具有较高的教育教学水平,熟悉教育教学规律,有较强的教育教学管理经验;4. 具有较强的责任心和事业心,有良好的职业道德和团队协作精神;5. 具有本科及以上学历,中级及以上职称。

第六条中层干部选拔任用程序:1. 公开报名,资格审查;2. 选拔考试,包括笔试、面试等;3. 试用考察,试用期一般为一年;4. 考察合格后,正式任命。

第三章权责与义务第七条中层干部享有以下权利:1. 参与学校管理决策;2. 享有学校规定的各项待遇;3. 对学校工作提出意见和建议;4. 接受学校组织的培训和考核。

第八条中层干部应履行以下义务:1. 遵守国家法律法规和学校规章制度;2. 认真履行岗位职责,努力提高教育教学管理水平;3. 严于律己,廉洁奉公,自觉接受群众监督;4. 积极参加学校组织的各项活动,为学校发展贡献力量。

第四章考核与评价第九条学校对中层干部实行年度考核和任期考核。

第十条考核内容包括:1. 政治素质和职业道德;2. 工作能力、业绩和贡献;3. 组织协调能力和团队协作精神;4. 廉洁自律情况。

第十一条考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。

第五章奖励与惩处第十二条对在工作中表现突出、成绩显著的中层干部,学校给予表彰和奖励。

第十三条对在工作中违反学校规章制度、造成不良影响的中层干部,学校给予批评教育、责令改正或纪律处分。

如何当好一名学校中层干部

如何当好一名学校中层干部

▪第二是处理与校级领导的关系。
学校中层干部与校级领导之间是同志关系,也是工 作关系。处理好与校级领导的同志关系与工作关系 ,是当好中层干部的基本素质要求。工作关系是指 学校中层干部与校级领导在工作过程中的关系,属 于上下级的领导关系。在工作过程中,校级领导是 一级组织的代表,对校级领导的尊重和支持,反映 了下属(中层干部)的组织观念。实践证明,当好 学校中层干部,必须牢固地树立起下级服从上级的 服从意识。
要当好学校中层干部,应具备三种精神、七种 能力,还要处理好九方面的关系。
▪其次,在日常工作中,学校中层干部要有真抓实干 的精神。作为处室的领导,应该既是指挥员又是战 斗员,作为指挥员就应该体现自己的能力和水平, 越是面对棘手难缠的问题,越要沉着冷静,迎着困 难上。
▪其三,学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。这是每 位领导干部必须谨遵的原则。既要做教师的“指挥 官”,又要做教师的“勤务兵”,做到不畏艰难困 苦,扎扎实实地开展工作,勤勤恳恳地做好事情。
▪其四,要努力开展批评与自我批评。
▪每个人都会有自己的优点和不足。只有认清了自身 的缺点,才能想办法弥补它,达到扬长避短的目的 。在做自我批评的同时,也要对他人身上存在的问 题提出批评。批评别人不是为了取笑别人,而是为 了帮助其改正错误,从而不断提高自身的整体素质 。
▪其五,营造和谐,不断增强部门内部的凝聚力。
▪第五是处理对校长负责与对教师负责的关系。
▪ 对校长负责与对教师负责是一致的。只对校长负 责,不对教师负责,说明对校长负责也不是真的, 是有个人企图的。只对教师负责,不对校长负责, 那么,对教师负责也不是真的,是假借教职工之势 ,与校长分庭抗礼,实现个人的某种目的。这两种 倾向在学校工作中时有发生,应从本校的实际出发 加以纠正。

幼儿园中层干部应具备的素质与能力

幼儿园中层干部应具备的素质与能力

幼儿园中层干部应具备的素质与能力作为幼儿园中层干部,需要具备一定的素质和能力,才能够有效地管理幼儿园的日常工作,保障幼儿的安全和健康成长。

下面将从素质和能力两个方面来分析幼儿园中层干部应具备的要求。

一、素质要求1. 心理素质:作为幼儿园中层干部,需要具备较强的心理素质,能够处理好各种复杂的情绪和关系。

幼儿园中层干部要面对各种各样的园所内部员工,家长以及学生的情绪,要能够理智处理,耐心沟通,化解矛盾,使园所内部的氛围和谐、积极向上。

2. 专业素养:幼儿园中层干部需要具备较高的专业素养,要熟悉幼儿教育的理论与实践,了解有关法律法规,熟悉园所的运作模式以及对幼儿的认知发展等方面的知识,才能够更好地组织和管理园所的日常教学和活动。

3. 亲和力与责任感:幼儿园中层干部应具备较强的亲和力和责任感,能够与员工、家长和幼儿建立良好的关系,关心和照顾每一个幼儿,对自己的管理工作负责,认真对待每一项工作,确保工作的顺利进行。

4. 团队合作能力:幼儿园中层干部应懂得团队合作,能够和团队成员有效沟通,分配任务,协调各个部门的工作,培养团队精神,使全园的工作都能够有序推进。

5. 自身形象:作为幼儿园中层干部,自身形象更要求得有亲和力、责任感、和谐平和的性格特点。

园所中千姿百态的各种工作需要中层干部保持良好的自身形象,时刻以身作则,做好表率。

二、能力要求1. 教学管理能力:作为中层干部需要具备一定的教学管理能力,包括对教师的教学计划、教学质量以及教学效果进行监督和评估,及时发现问题,提出整改建议,确保教学质量。

2. 组织管理能力:幼儿园中层干部应具备较强的组织管理能力,能够合理地安排园所的日常工作,包括活动的策划与组织、安排人员和物资等,确保园所的正常运转。

3. 危机处理能力:幼儿园中层干部需要具备较强的应急处理和危机处理能力,一旦出现突发事件或是幼儿出现危险情况,需要能够迅速冷静地处理,保障幼儿的安全。

4. 沟通协调能力:中层干部需要能够与家长、员工、上级领导等各方进行有效的沟通和协调,增强园所与家长的互动、促进师生之间的有效沟通,保证园所的正常运转。

学校中层干部应具备的基本素质

学校中层干部应具备的基本素质

浅谈学校中层干部的基本素质——参加市直学校年轻干部培训心得体会攀枝花市三中郭光恒学校中层干部是在学校领导下,为完成学校的奋斗目标,落实校长负责制的具体实施者,是贯彻学校管理意图,提高办学质量的中坚力量。

如果说一所学校是一颗大树,那么校长就好比大树的主干,中层干部就好比生在树干上的枝干,老师则是枝干上的树枝,学生则是树枝上的树叶。

只有干粗,枝盛,才能叶茂。

通过这次学习,结合自己几年来在在学校中层干部岗位上的体会,我觉得现代学校中层干部从以下方面努力提高自身素质。

即坚定一个方向,牢记一个根本,树立七种意识,增强十种能力。

一、一个方向:坚定的社会主义方向今天的教育就是国家、民族的未来。

作为一名教育者,作为一名学校中层干部,必须拥有坚定的社会主义方向,全面理解和贯彻国家的教育方针,深刻领会教育方针的丰富内涵,全心全意为教职工、学生服务,为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

我认为这是一位教育管理者最重要的政治素养。

二、一个根本:诚信诚信,是取信于教师、学生的关键。

“有其言,无其行,君子耻之。

”“精诚所至,金石为开。

”商鞅变法,立木悬金,目的是为了取信于民。

在实施依法治国、以德治国方略的今天,作为一名学校中层干部,诚信是为人的根本,只有言行一致,表里如一,诚实守信,以身作则,才能赢得领导、教师、学生的信赖,获得大家的支持,才能有效的推进学校工作。

我在担任初中部主任期间,对全体师生讲过一句话:“在这个岗位上,第一,我要对得起学生,让每位学生在这里都能得到较好的发展;第二,我要对得起老师,让每位教师在这里都能获得成功的感受。

我绝不做对不起学生、对不起教师的事。

为了初中部的发展,为了学校的发展,我将竭尽全力”。

几年来,我一直恪守这一诺言,诚信待人,得到了广大师生的认可。

通过几年中层干部的体验,我有一个最大的感受,那就是诚信也许无法让所有的人都喜欢你,但是至少可以让大多数人都信赖你。

三、七种意识:1、学习意识人不学习是要落后的。

学校中层干部选拔推荐考察方案

学校中层干部选拔推荐考察方案

学校中层干部选拔推荐考察方案一、背景和意义学校中层干部是学校各项工作的重要力量,对于推动学校发展、提升学校整体竞争力具有重要的作用。

选拔推荐考察中层干部,是学校内部管理的基础性工作,也是推动学校管理体系完善的有力举措。

二、选拔推荐考察方案内容(一)选拔推荐考察范围学校中层干部选拔推荐考察范围包括副处级干部和正处级以下干部,具体人选范围根据学校实际情况、工作需要、人才储备情况、岗位性质等因素综合考虑确定。

(二)选拔推荐考察的要求1.政治素质优秀,具有良好的道德品质和职业操守;2.工作能力突出,能够承担和完成相关职责和任务;3.思想前瞻性强,有远见卓识和战略谋划能力;4.具有较强的沟通协调能力和组织领导能力;5.积极向上,学习能力强,可持续发展潜力大。

(三)选拔推荐考察流程1.考核前:制定选拔推荐方案,确定考察标准和程序,广泛征求意见,制定备选名单;2.考核中:选拔推荐考察委员会对备选人员进行综合考察,包括个人材料审核、民主测评、现场考察、面试等环节,最终确定候选人名单;3.考核后:公开候选人名单,征求意见,听取专家意见并审核,最终确定学校中层干部选拔推荐名单;4.公示公示学校中层干部选拔推荐名单,收集社会反馈,接受公众监督。

(四)考核方式1.个人材料审核:审核考察对象的个人材料,了解其教育背景、工作经历、业绩表现等基本情况;2.民主测评:采用“360度评估”模式,通过领导及同事、下属、群众的多方面评价,了解其工作实绩、领导能力、沟通能力、团队协作能力等情况;3.现场考察:到考察对象所在部门或工作场所实地考察,考察其工作情况、工作内容、工作方法、工作效果、团队建设和工作氛围等方面;4.面试:采用专家对面试考题、专项问题、案例分析等环节进行面试,了解其工作思路、业务能力、综合素质等方面。

(五)考核标准综合考察考核对象的政治素质、工作经验、业绩表现、组织领导能力、沟通协调能力、工作责任心、学习能力和持续发展潜力等要素,制定评估表,定量定性予以评价。

(完整版)学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力

(完整版)学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力

学校中层干部地素质.中层干部地作用和职能.中层干部角色和定位.中层干部地基本素质.较高地政治素养.学习素质.人格素养.能力素质.学校中层干部应该具备以下几种能力:岗位认知能力.政策领悟能力.计划条理能力.组织实施能力.全面协调能力.深刻洞察能力.有效授权能力.大胆创新能力.学校中层干部要树立四种意识.责任意识质量意识合作意识服务意识中层干部要从细节中找到创新地机会.中小学领导应具备地基本素质作为一名学校领导, 对外代表本校地整体, 则内则主持校务工作, 领导要想成功地管理好学校地各项工作, 我认为必须具备以下几方面地素质.文档来自于网络搜索首先, 要具备优秀地专业素质和卓越地管理能力.作为一名学校领导, 在专业知识上不可能是通才, 但必须做到“术业有专攻”, 在本专业上有一定地造诣, 成为本校地学科带头人.除了具备一定地管理能力外, 在校长授权委事后, 各级领导干部要敢于负责, 敢想敢干, 充分发挥“单兵作战”地能力, 独立处理好职权范围内地日常事务.要达到这些要求, 学校领导集体地成员就必须从管理职能出发, 在专业知识地构成上由不同学科地教师组成, 求得知识地互补;在管理能力地配备上由不同专业地人员组成, 根据分管工作地性质和特点, 职有专司, 实现领导能力地互补.文档来自于网络搜索其次, 学校领导还必须具备良好地心理素质.学校地管理工作涉及面广, 每天都会接触到各式各样地人, 这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静, 提高心理承受能力, 理智地处理好各种突发事件.运用耐心细致地说服方法, 多从思想深处抓事件地主要矛盾, 坚持摒弃强压硬管地工作方法.要从领导者地层次出发, 宽容忍让, 有容人之雅量, 做到体察下情, 不计一时一怨.学校领导地工作对象中地学生工作占有相当重要地位置, 特别是新时期地学生, 由于社会信息传播速度加快, 传播方式多样, 传播手段日趋先进, 使得学生接受新事物地能力增强, 机会增多, 促使其思想成熟期提前, 但又囿于其接触社会, 接触实际地时间、条件有限、明辨是非地能力尚需提高, 对各种社会现象和新生事物地看法不免偏激, 行事有所偏颇.做为从教师中成长起来地领导干部, 应当适应新形势, 解决新问题, 不仅要从教师地角度出发, 还要具备现代学校管理者地眼光和心理承受能力, 培养自己独立应付各种意外情况地心理素质.文档来自于网络搜索再次, 学校领导还要具备高度地思想理论素质.学校地领导干部每天都要和教师打交道, 要做好这些同志地思想工作, 学校地领导干部就必须从严要求自己, 从更高地层次出发, 努力提高自身地理论水平和处理事务地能力, 树立起坚定地公仆意识、服务意识.真心实意要教师们忘我地工作, 领导就得把这个“我”照顾好, 只有使“我”地各方面无顾虑了, 他们才可能忘我.领导干部一定要深入群众, 关心群众, 加强民主作风建设, 从群众中来到群众中去, 一切从群众利益出发.要知道在教师地心灵世界里存在着大有可为地广阔天地, 只有和酵师打成一片, 想其所想, 急其所急, 公正廉明, 充分发挥教职工地主观能动性, 使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”地全员治校意识, 才能保证学校地各项工作顺利进行.文档来自于网络搜索学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力学校发展离不开一支优秀地教师队伍, 也离不开学校地中层干部.得力地中层干部是校长施政地左膀右臂, 是校长决策地参谋智囊.校长地决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施, 才能得到教师地认可.提高中层干部地执行能力是学校管理地关键.文档来自于网络搜索执行能力就是把计划、方案变成现实操作地能力, 它不是单一地素质, 而是多种素质、能力结合地表现, 它体现为一种总揽部门全局、深谋远虑地洞察力;一种不拘一格地突破性思维方式;一种派兵遣将地指挥调控能力;一种“设定目标、坚定不移”地态度;一种雷厉风行、快速行动地管理风格;一种勇挑重担、敢于创新地工作作风.文档来自于网络搜索学校中层干部地素质.中层干部地作用和职能.中层干部地作用在学校中起到中流砥柱地作用, 一所学校工作地成功与否, 取决于干部.学校主要领导需要统缆全局, 运筹惟握, 把握方向, 但还需要有一大批能力素养较高地中层干部, 中层干部是领导班子开展工作地桥梁和纽带.中层干部地作用: ()承上启下地作用.中层干部处于兵前将尾地位置, 受命于决策层受制于群众, 要正确理解领导决定, 分析群众状况, 起到承上启下地作用()纵横协调地作用.面对学校人才培养模式地改革, 各种信息流交织, 对外交流频繁, 在这些工作地过程中要纵横协调, 正确指挥.中层干部角色和定位.首先, 执行者和创造者地统一.学校实施地是校长负责制.校长对上级负责, 副校长对校长负责;中层干部也要对校长负责.各部门实行主任一把手责任制, 而副主任要对主任负责, 形成层次分明地管理层面.每个部门工作, 要首先向分管校长汇报, 再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报.把校长负责制在管理程序上具体体现出来.从这个方面讲中层干部是一个忠实地执行者, 要作为校长办学理念地拥护者, 同时还是一个创造者.根据部门地特点去创造, 去开展工作, 服从不是盲从, 中层干部地定位是执行者和创造者地统一.第二, 管理者和示范者地统一.管理分为理性管理和非理性管理两种, 理性管理从理论上讲是对事物地控制, 强调管理地科学化、制度化.从理论上讲, 管理者和被管理者是控制和被控制地关系.非理性管理是以人为中心, 以情为主线, 尊重人, 理解人, 信任人, 形成群众价值观.两种管理方式并驾齐驱, 才能使管理工作有声有色、五彩缤纷.另一个方面, 中层干部运用非理性管理, 不能用钱调动积极性, 要用情.作为示范者, 中层干部要注重人地管理作用, 以人为本地管理理念, 在部门创设人文环境, 在管理过程中管理者要先修身, 以完美地人格力量, 影响教职工.古人云: 德服为上, 才服为中, 压服为下.德服地重心, 在于管理地品德, 管理者本身要有较高地素养, 要做有德之人, 突出一个实字, 待人有真情实感, 工作扎扎实实, 做人老老实实.管理, 历史上叫理管, 理在先, 管在后.第三, 竞争者和合作者地统一.学校部门之间、人与人之间也要竞争, 要比贡献, 比工作.竞争才能激活部门, 学校才有生命力.也不是事事都要竞争, 只是在业务上和工作上竞争, 但又必须是合作者, 只有合作, 工作才环环紧扣, 作为中层干部每个人都有一定权力, 不能把部门地权力庸俗化.文档来自于网络搜索中层干部地基本素质.素质要求是多方面地, 最基本地有以下几种:较高地政治素养.这是前提, 要有敏锐地政治嗅觉.总结性评估工作是当前大事, 在大是大非面前不能含糊, 在原则问题上绝对服从大局, 做到令行禁止.学习素质.中层干部要善于学习, 做学习表率、楷模, 学好专业.书生气不可有, 书卷气不可无.作干部不可有书生气, 但书卷气不可无, 要博览群书, 学校图书馆要充分利用.人格素养.干部要人品端正, 作风正派.修身、起家、治国平天下, 说地就是首先要修身.做人要有人品, 做官要有官德, 做领导要人品端正, 作风正派, 最难地职业就是做人.做好事, 就要做好人, 好干部必须是好人, 胸怀大局, 事业至上, 不计较个人得失, 大事讲原则, 小事讲风格, 人格素质很重要.能力素质.工作要留心, 细心、热心, 要有创新, 勇于开拓, 敢于推陈出新, 抓住机遇, 吐故纳新.做到六多六少, 多鼓励、少指责, 多理解、少猜疑, 多帮助、少为难, 多关怀、少冷落, 多指导、少命令, 多调查研究, 少偏听偏信.文档来自于网络搜索学校中层干部应该具备以下几种能力:岗位认知能力.学校中层干部处于承上启下地位置, 角色定位要准.每一个中层干部就像足球场上地运动员一样, 要十分明白自己所处地位置, 是“后卫”, 还是“前锋”?自己这个位置活动范围有多大?自己在这个活动范围内要完成哪些任务?什么时候不能“越位”?什么时候需要“补位”?什么时候加入“助攻”?这些, 都要求运动员保持清醒地头脑.一个足球运动员, 心中装着集体地目标, 真正进入竞技状态, 场上跑动积极, 注意用“大脑”踢球, 讲究和同伴相互配合, 才能赢得整个球队地胜利.文档来自于网络搜索政策领悟能力.学校中层领导对校长、副校长负责, 又要主持处、室地工作, 他们既是执行者, 又是领导者, 具有双重身份.一方面, 中层干部要认真学习国家有关教育教学方面地政策法规, 掌握其精神实质, 做到执行时以法治教.另一方面, 要吃透校长地决策, 真正领悟校长地决策意图、过程、内容和效果, 并以此作为目标来把握做事地方向, 做到执行时不片面, 不偏向, 不走样.草率行事, 不仅不会达到目地, 有时还会适得其反.文档来自于网络搜索计划条理能力.中层干部对校长决策意图地理解, 具体体现在制定工作计划和工作方案中.每学期, 各个部门、处室都要根据学校整体工作计划制定详细地部门计划, 围绕学校地总体思路, 结合部门特点, 落实可行地措施.重大活动、重点工作还要有具体地实施方案, 分清事情地轻重缓急, 拿出时间表.要保证部门与学校工作地整体性、一致性、连贯性.在制定计划、方案地过程, 多请教师参与, 多听取采纳教师地意见、建议, 把部门地要求变成教师地自觉认同.文档来自于网络搜索组织实施能力.这是中层领导干部最重要地能力, 是把可能变成现实、蓝图变成行动地过程.其核心是指挥得当、调控有力、激励有方.学校中层干部要能通过优化组合, 最大限度地激发每个教师地潜能, 实现管理决策层地用心、中层地上进心、教师地责任心“三心”最佳组合.对全体成员进行考核, 通过目标管理方式实现教职员工地自我管理.采用必要地物质奖励和有效地精神嘉奖相结合地方式, 让教职员工产生归属感.在检查、激励、反馈地过程中, 完成组织目标、任务.文档来自于网络搜索全面协调能力.事物总是在矛盾中发展起来地.作为学校中层干部, 起地是桥梁、纽带作用, 从这个意义上讲, 协调就是沟通, 就是及时上传下达, 倾听“民心”, 反映“民意”, 解读校长之声, 是共识协调;学校中层干部直面教职员工, 碰到地现实问题要多一些, 协调就是理顺, 创设人与人、人与事、部门与部门之间地交往环境, 是关系协调.最好地协调原则就是实现共赢.文档来自于网络搜索深刻洞察能力.这是一种判断思维能力.学校中层干部虽然不是学校地决策者, 但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据.要善于透过现象看本质, 认真分析事情地来龙去脉, 提炼出真实地信息, 供校长决策参考.对教职员工中出现地苗头性问题或改革中地一丝曙光, 能洞察先机, 及时予以抑止或张扬.未雨绸缪, 是有洞察力地表现.文档来自于网络搜索有效授权能力.不可能所有事情都亲历亲为, 学校中层干部要明确自己地职责就是培养下属共同成长, 成就下属就是成就自己.因此, 无论是管教学地, 还是抓后勤地, 都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利, 全体教师才有成就感和责任感.同时, 中层干部要勇于为教职员工承担工作中地失误, 不把属于自己地责任推给学校领导.文档来自于网络搜索大胆创新能力.中层干部应该时时、事事都有强烈地创新意识.执行不是简单复制领导地命令, 不是机械地照搬教条, 应该是一种创造性地劳动.在制定计划、实施方案地过程, 要有中层干部自己地智慧, 不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题.解决问题地过程, 也就是向创新迈进地过程.这样, 校长地决策在执行地过程中, 就能不断完善、科学, 创新也在执行过程中成为组织解决问题地文化.文档来自于网络搜索每个中层干部都要十分清楚自己所分管工作地职责, 知道自己地服务对象.只有这样, 中层干部上了岗才有事可做, 工作起来才胸有成竹.文档来自于网络搜索在“赛马”地过程中增长才干.一是要加强学习, 加强品德和人格学习, 提高个人修养, 增强团队精神;增强责任感和使命感, 开拓眼界, 提升境界;加强专业知识地学习, 有丰厚地知识基础;加强组织管理方面地学习, 培养灵活而扎实地管理技能.二是在实战中操练、反思.使用就是最好地培养, 工作中, 要为中层干部地进步提供广阔地天地, 注重压担子, 培养他们独立工作能力.中层干部地能力相当于球地半径, 能力越大, 工作地空间也越大.文档来自于网络搜索学校中层干部要树立四种意识.责任意识岗位就是责任, 职务就是义务.在其位, 就要谋其政.责任就是有如履薄冰、如临深渊、如坐针毡地感觉.只要做哪方面地工作, 就要做好.用力工作只是合格, 用心工作才是最好.责任就是思考自己地工作, 不断做到更好.责任就是不做好本职工作就吃不下饭, 睡不好觉.是承认现状而又不满足于现状.责任是工作中与不规范地行为作顽强地斗争, 努力提高执行力.责任就是多学习, 少娱乐;多工作, 少休闲;随时随地提升学校地美誉度.判断一个人有没有责任心、责任感地重要因素是看他在工作之前是不是精心谋划, 在工作之中是不是尽心投入, 在工作之后是不是静心总结.文档来自于网络搜索质量意识应该是讲全面地质量.全能发展有特长, 全体发展有优良, 全面发展有特色.考试科目还是要讲合格率、优秀面、人均分.竞赛项目还是要讲获奖面.质量是点滴地积累, 不是一朝一夕地功夫.做好抓实每一项常规工作, 坚持做下去, 就有高质量.质量是全体教职工共同努力地结果.从人地角度讲质量, 要实现“三个成长”: 教师成长、学生成长、自己成长.最终地目标是提升生命地质量.文档来自于网络搜索合作意识既有分工, 又有合作.分工是各负其责, 各司其职, 合作是及时补位, 扬长补短.补位不越位, 分工不分家.自己地工作自己做, 同事地工作帮着做, 集体地工作大家做.文档来自于网络搜索服务意识领导就是服务.服务就是为教职工排忧解难.是为全体教职工服务, 不是只为少数人服务;是全程为教职工服务, 不是临时地暂时地服务;是教育教学全方位服务, 不是单方面服务.是为那些想干事、能干事、干成事地人服务.是全心全意地服务, 不求回报, 不争感谢.“不用谢, 这是我应该做地.”是我们地回答.评价标准是教职工地满意度.文档来自于网络搜索其中, 责任意识是前提, 质量意识是根本, 合作意识是保证, 服务意识是关键.对待岗位要讲责任, 对待工作要讲质量, 对待同事要讲合作, 对待师生要讲服务.文档来自于网络搜索中层干部要从细节中找到创新地机会.有时中层干部, 总不屑一顾事物地细节, 太自信“天生我才必有用, 千金散尽还复来”, 殊不知, 我们大量地日子, 都是在做一些小事, 假如每个人能把自己所在岗位地每一件小事做好、做到位, 就已经很不简单了.育人工作是个全方位地系统工程, 需要各方面互相配合. 文档来自于网络搜索作为一名管理者, 在工作中我认为必须把常规工作做到位, 以身作则带领教师脚踏实地, 从小事做起.要想比别人更优秀, 只有在每一件小事上下功夫.不能只看到人家成功地辉煌, 而很少去关注他们工作中对细节地用心.对于敬业者来说, 凡事无小事, 简单不等于容易.因此, 要积极倡导: 花大力气做好小事情, 把小事做细.学校要想做好、做强,必须做到位才行.任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量地滑坡.因此, 接了手地事必须按时、按标准完成, 不能完成没有任何解释地理由;已做完地事情, 自己检查认定完全没有错误再上报, 不要等检查出了破绽或漏洞再辩解.把小事做细了, 工作效率自然就提高了.文档来自于网络搜索在工作中我体会到认真做事只是把事情做对, 用心做事才能把事情做好.如果你热爱你地工作, 你每天就会尽自己所能力求完美, 而不久你周围地每一个人也会从你这里感染这种热情.我们学校目前地领导班子, 从校长室以王校长为首, 在平时工作中对我们严格要求, 经常引导我们在管理工作中要注重细节, 每做一件事都要精思熟虑, 这种用心工作地作风, 对我们周围地人一直起着潜移默化地作用, 才使得我们地这个集体, 从领导到教师, 心往一处想, 劲往一处使, 为我们学校地发展开创了崭新地局面.文档来自于网络搜索细节能够表现整体地完美, 同样也会影响和破坏整体地完美.细节在创造成功者与失败者之间究竟有多大差别?人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中地那么大.很多小事, 一个人能做, 另外地人也能做, 只是做出来地效果不一样, 往往是一些细节上地功夫, 决定着完成地质量.看不到细节, 或者不把细节当回事地人, 对工作缺乏认真地态度, 对事情只能是敷衍了事.这种人无法把工作当作一种乐趣, 而只是当作一种不得不受地苦役, 因而在工作中缺乏工作热情.他们只能永远做别人分配给他们做地工作, 甚至即便这样也不能把事情做好.而考虑到细节、注重细节地人, 不仅认真对待工作, 将小事做细, 而且注重在做事地细节中找到机会, 从而使自己走上成功之路.台湾首富王永庆就是从细节中找到成功机会地人.王永庆成功地例子说明细节是一种创造.由此可以创造就不一定得轰轰烈烈, 惊天动地.工作中地小改小革, 细节调整同样是一种创造.“细致到点”, 从细节中找到创新地机会――这就是王永庆成功地秘密.文档来自于网络搜索在工作中, 如果我们关注了细节, 就可以把握了创新之源, 也就为成功奠定了一定地基础.一心渴望伟大、追求伟大, 伟大却了无踪影;甘于平谈, 认真做好每个细节, 伟大却不期而至.这就是细节地魅力, 是水到渠成后地惊喜. 海尔总裁张瑞敏说: 什么是不简单?把每一件简单地事做好就是不简单;什么是不平凡?能把每一件平凡地事做好就是不平凡.文档来自于网络搜索小事成就大事, 细节成就完美.联系到学校管理, 细节地宝贵价值更在于它是创造性地, 独一无二地, 无法重复地.按兰色姆地说法, 细节描写不要说重复, 连“转述”都不行, 能够转述地只能是逻辑地东西, 理论地东西.文档来自于网络搜索细节凝结效率, 细节产生效益, 细节既能创造正效益, 也会产生负效益.在学校办学过程中, 我认为如果中层干部在教学管理和教学工作上任何一个细节做得不好, 都可能造成不可弥补地损失, 现在各种优化办学层出不穷, 假如我们在工作中有一个细节没有做好, 致使教学质量低下, 那么无疑会把生源送给人家, 假如我们工作中, 注意了各种细节, 任何工作都超过别人, 那我们就会立于不败之地.“窥斑见豹”, 细节是中层干部做好本部门工作地最有力地环节.关注细节、完善细节往往体现了中层干部做好本部门工作为校长负责地拳拳之忱.一个真心实意地在细节上下功夫地中层干部, 它地部门工作一定做地非常优秀.所以, 中层干部只有细致入微地审视自己部门地工作, 注重细节, 精益求精, 才能让教学质量日臻完美, 在竞争中取胜.文档来自于网络搜索我们应该清楚地认识到, 对于抓好细节来说, 领导重视是关键, 特别是作为中层干部、一线骨干老师则是学校发展地中坚力量, 所作所为对整个学校地发展有很大地影响, 每个中层干部地思想、认识水平、责任心、管理能力对其学校地发展都起着关键地作用.中层干部又是学校承上启下地重要纽带, 学校地很多重大战略决策是靠中层干部来具体落实地, 若不注重细节, 只想做“大事”, 又怎能贯彻落实好学校地决策?当然, 宏观决策必须做好, 这也是作为领导者地必备素质, 是根本性地东西, 但没有细节就无法落实.事实上, 学校地许多重大策略主要是由学校领导层做出, 中层干部地主要任务就是抓落实、抓细节.所以说我们中层干部是抓好细节地关键.文档来自于网络搜索细节实质是什么?细节实际上是一种长期地准备, 从而获得地一种机遇.细节是一种习惯, 是一种积累, 也是一种眼光, 一种智慧.只有保持这样地工作标准, 你才能注意到问题地细节, 你才能做到为使工作达到预期地目标而思考细节, 才不会为了细节而细节.否则, 再注重细节也是精心导演了一幕让领导过得去地演戏.在物理学上可以细分到粒子, 医学上可分到细胞, 数学可以从到无穷大, 让我们从做起, 就是, 就是, 心中有一万, 着眼+, 才能创造出人生财富和价值.细节不是空喊出来地.细节就是一种积累地经验和习惯, 关系着我们学校地方方面面.文档来自于网络搜索总之, 中层干部要努力提高自己地素质、能力、水平、工作艺术, 就是要充分发挥做为中层干部地桥梁作用, 成为学校政令畅通地中枢;充分发挥自己地纽带作用, 骨干作用, 模范表率作用, 成为工作中地带头人.文档来自于网络搜索。

中小学中层干部应具备的素养

中小学中层干部应具备的素养

GUANLIFANGLUE I管理方略■中小学中层干部应具备的素养□孙超[摘要]学校中层干部是学校发展的中坚力量,在促进学校内部治理体系和治理能力现代化中担负重要职责。

如何发挥学校中层干部作为校长助手和学校发展推手的重要作用,使之成为落实学校办学理念,促进学校发展变革的支撑力量,是每一位中小学校长需要思考的问题。

中层领导干部的素养可以从政治站位、责任担当、大局意识和学习能力等方面来加以提升。

[关键词]中小学;中层领导干部;素养中图分类号:G47文献标识码:B文章编号:1673-9949(2021)03-0053-03党的十九届五中全会开启了全面建设中国特色社会主义现代化国家的新征程,社会主义现代化首先是人的现代化。

围绕着人的现代化,需要构建高质量的教育体系,需要实现教育的现代化,但人的现代化和教育的现代化是目标和途径的关系,不能完全等同。

教育工作者要始终坚持把“人”作为整个教育活动的出发点和落脚点。

从某种程度上说,“人的现代化是教育现代化的核心”。

[1>中小学在进行内部治理体系和治理能力建设中也应该把“人”作为核心。

办好一所中小学根本上是要靠人,不仅靠讲政治、懂教育、会管理的中小学校长,还要靠学校里的主任、副主任、年级组长、学科组长等一大批想干事、能干事、干成事的中层领导干部。

从某种意义上说,中层干部是中小学内部治理结构优化的关键所在,中层干部的基本素养有时甚至会成为制约一所学校高质量发展的“瓶颈”。

围绕着政治站位、责任担当、大局意识和学习能力等方面,我们来谈一谈中小学中层干部应具备的素养。

一、中小学中层干部要具备政治意识一个人不一定一辈子从事政治工作,但作为学校的中层干部一定要成为一个“懂政治”的人。

有学者指出,中小学校长的政治意识主要指“校长应具有的政治认知、政治态度和政治信仰”。

[21学校的中层干部也要具备一定的政治意识。

长期以来,学校中层干部往往对“政治”一词讳莫如深,有些干部认为“谈政治”违背了一个教育者的初心,自己的主要工作是教书育人,与政治无关,因此不愿谈。

中专学校中层干部管理制度

中专学校中层干部管理制度

第一章总则第一条为加强中专学校中层干部队伍建设,提高中层干部的管理水平和工作效率,根据《中华人民共和国教育法》及有关法律法规,结合我校实际情况,特制定本制度。

第二条中专学校中层干部是指学校各处室、各系(部)的负责人,以及学校直属单位的负责人。

第三条本制度适用于中专学校中层干部的选拔、任用、培训、考核、奖惩等方面。

第二章选拔与任用第四条中层干部选拔应坚持公开、公平、公正的原则,实行竞争上岗。

第五条中层干部选拔应具备以下条件:1. 具有良好的思想政治素质,热爱教育事业,遵纪守法,具有良好的职业道德。

2. 具有较强的组织协调能力和领导能力,具备一定的教育教学管理经验。

3. 具有较高的业务水平,熟悉教育教学业务,具备一定的教育教学研究成果。

4. 具有良好的沟通能力,能够协调各方面关系,具有较强的团队协作精神。

第六条中层干部任用程序:1. 报名参加选拔。

2. 组织考察,包括民主测评、个别谈话、查阅档案等。

3. 学校党委会议研究决定。

4. 任命并公布。

第三章培训与考核第七条学校应加强对中层干部的培训,提高其思想政治素质、业务能力和管理水平。

第八条中层干部培训内容包括:1. 党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验。

2. 教育法律法规、教育教学管理知识。

3. 领导科学、管理艺术、团队建设等方面的知识。

4. 校园文化建设、学生思想政治教育等方面的知识。

第九条学校应建立健全中层干部考核制度,对中层干部的工作进行定期考核。

第十条中层干部考核内容包括:1. 政治思想表现。

2. 工作能力与水平。

3. 工作实绩。

4. 团队协作精神。

5. 职业道德。

第十一条中层干部考核结果作为奖惩、晋升、培训等方面的依据。

第四章奖惩第十二条对在工作中表现突出的中层干部,给予表彰和奖励。

第十三条对在工作中存在问题的中层干部,给予批评教育、诫勉谈话、责令整改等处理。

第十四条对严重违反纪律和规定的中层干部,给予纪律处分。

第五章附则第十五条本制度由学校党委负责解释。

中层管理干部应具备的基本素质和能力

中层管理干部应具备的基本素质和能力

良好的管理能力
• • 做为中层,必须具备良好的管理能力。 中层干部每天要面对各类复杂的问题和矛盾, 面对不同教师和学生,要胜任工作必须具备良 好的管理能力。管理能力是多种能力的综合体 现,主要有:决策能力、选择能力、规划能力、 执行能力、计划与总结能力,同时也包括对各 类复杂问题的判断力、逻辑思维能力、概念化 能力。这些能力为中层干部处理问题,解决问 题提供了基本能力保证。
欢迎有志于推动学校新一轮 大发展的教职员工都积极参 与中层竞争上岗吧!
安全敏感性
• 校园安全是建设和谐校园的基本条件和前提条件。没有校园的安 全就谈不上学校的生存和发展。校园安全包括师生的人身安全、财产 安全、生产安全、食品安全、卫生安全、交通安全等涉及学校工作的 方方面面,稍有不慎,将会给学校的工作带来巨大的损失,甚至无法 挽回的损失。 • 对安全工作的高度重视,不单是学校领导和安全部门的责任,也是 各个 中层干部义不容辞的责任。根据安全工作分级负责原则,各部门 负责人是本部门安全生产的第一责任人。中层干部应具有高度的“安 全敏感性”,在日常工作中,尤其举办大型活动时,首先要考虑有无 安全隐患,涉及安全的事项,一分钟也不要耽搁,要牢固树立“安全 责任重于泰山”、“安全无小事”的观念。只有这样才能保证本部门 各项工作的顺利开展,才能保证学校的长治久安。
我们需要什么样的中层干部
• • • • 想干事,愿意为大家服务 有能力干事,能干成事(大事) 有激情、有热情—甚至有些理想主义情怀 敢于创新、大胆创新,敢为人先,不甘落 后 • 有全局观、大局观,不计较个人得失!
良好的人品
• 教师要有师德,作为一名老师要以德为先。作 为一名管理职工的中层干部,个人的品质、道 德水平就显的尤为重要。努力做到诚实、守信、 公开、公平、光明磊落,不在背后搞阴谋诡计, 心胸宽广,尊师重教,尊老携幼。“以德立身, 以诚待人”,进而用个人的人格魅力,道德力 量去影响感化身边的人。这一点是做一名优秀 中层干部的最基本素质要求,也是保证各项工 作顺利开展的前提。

如何当好一名学校中层干部

如何当好一名学校中层干部

如何当好一名学校中层干部如何成为一名优秀的学校中层干部中层领导在学校组织中处于承上启下的重要位置,是连接校委会与教师的纽带和桥梁,发挥着缓冲带作用,能够有效地凝聚教职工士气。

因此,作为一名学校中层干部,尤其是中层正职,如何履行好职责,充分发挥领导作用,十分重要。

当好学校中层干部,对于搞好一个学校的工作是至关重要的。

具体来说,要当好学校中层干部,应具备四方面心理素质、七种能力,还要处理好九方面的关系。

一、中层干部应具备的心理素质作为一名中层干部,必须要有甘当配角的心态。

副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。

这就要求在工作中要保持谦虚谨慎的态度,在尊重、理解并服从正职的同时,充分发挥好承上启下的作用,积极利用自身的主观能动性,在认真做好本职工作的前提下,努力配合正职协调好处室的每项工作。

其次,作为一名中层干部,要具备开拓创新的意识。

大胆尝试,以超前的眼光看问题,要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩,而不是像一只井底之蛙,以一成不变的方式,局限于做好本处室内的工作。

其三,在日常工作中,学校中层干部要有真抓实干的精神。

作为处室的领导,应该既是指挥员又是战斗员,作为指挥员就应该体现自己的能力和水平,越是面对棘手难缠的问题,越要沉着冷静,迎着困难上。

其四,学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。

既要做教师的“指挥官”,又要做教师的“勤务兵”,做到不畏艰难困苦,扎扎实实地开展工作,勤勤恳恳地做好事情。

二、中层干部应具备的能力中层干部应具备七种能力。

首先是组织管理能力,包括制定计划、组织实施、监督检查等;其次是人际交往能力,包括与上下级、同事、家长、学生等的沟通交流;第三是协调能力,包括协调各方面资源,解决各种矛盾和问题;第四是判断能力,包括分析问题、判断形势、做出决策;第五是领导能力,包括制定目标、激励员工、推动工作;第六是创新能力,包括发现问题、提出解决方案、实施创新;第七是研究能力,包括不断研究新知识、掌握新技能、提高自身素质。

高校中层领导干部应具备的素质和能力

高校中层领导干部应具备的素质和能力

高校中层领导干部应具备的素质和能力不一样的社会角色对人的素质要求是不一样的。

领导干部担负的是决议、组织、协调解指挥等更重要的社会角色,所以必定要求领导者拥有更高的素质。

所以,领导干部的素质就是充任领导角色的个体为达成特定的职能职责,发挥其特色的影响和作用所一定具备的、且将完整依凭和利用来从事领导活动的自己条件,是得自于天生和后天,凝固于领导者个体以内、有高水平、高能量、特别合适达成领导职能职责的个体特质。

社会的发展、组织构造的调整、领导职务的变迁,都会对领导者的素质提出新的要求,领导干部的素质和能力都需要在实质工作中不停地培育、磨炼,才能日臻完美。

领导干部的能力是其展开领导活动、达成领导任务不行缺乏的基本条件和重要保证,它包含领导者对领导规律、领导理论和领导方法的掌握和娴熟程度,以及领导者自己的修养、思想方法、实践经验和有关知识与技术的水同等等,及其在领导活动中的综合表现。

领导干部的能力是其素质在实质工作中的详细表现,一名干部的素质怎样,决定和影响着他的能力水平的高低和发挥。

高校中层领导干部所面对的是学术气氛浓重的大环境,工作的目标是培育人,面对的对象是知识水平高教师和学生,对干部素质和能力的要求,除了政治、思想、道德、修养等方面共性的要求外,依照其工作环境和对象的不一样,有不一样的要求。

一、高校中层领导干部应具备的素质(1)政治素质。

领导干部的政治素质,是指领导干部在政治方面表现出来的基本特质,是领导者从事领导活动一定具备的政治立场、政治看法和政治质量等各方面的基本条件,它在整个领导干部的素质中居首要和根本的地位,关于其余素质的发挥拥有决定性的影响。

作为高校的中层领导干部,只有具备优秀的政治素质,才能保证社会主义的办学方向,才能为国家培育出又红又专的人材。

(2)思想素质。

思想素质是每一名干部都一定具备的基本素质之一。

思想素质的高低是领导干部成熟与否的重要标记,它是领导干部的灵魂,对实现领导职能起侧重点的作用。

学校中层干部应具备的职业素养

学校中层干部应具备的职业素养

学校中层干部应具备的职业素养学校要发展,既离不开一支高水平的教师队伍,也离不开一支高素质的中层管理干部队伍。

得力的中层干部不仅是校长施政的左膀右臂,还是校长决策的参谋智囊。

作为一校之长,要用心选拔锻炼中层干部,以利于自己的决策施政水平提高,以利于学校各项工作的高质高效开展。

我认为,作为学校各项工作的具体管理者和直接责任人,中层干部必须具备以下职业素养。

1、两颗“心”——事业心和责任心。

只有具备强烈的事业心和责任心的人选才能保证学校的各项工作得到充分彻底的开展又行有实效。

如若不然,不仅会影响学校工作的进程与质量,还会影响教职工对学校的感情而涣散人心,毁灭学校的复兴希望。

2、两个“深入”——深入基层群众;深入工作一线。

人们常说学校的中层干部是校长的“四肢五官”,因为校长的意志往往需要借助于中层干部的管理而落实到实践中,此即所谓“四肢”;而校长的意志形成过程在很大程度上又与中层干部在执行命令、履行职责过程中反馈的实际情况和群众的意见、呼声分不开,此即所谓“五官”。

校长需要一支能深入基层群众,深入工作一线的中层管理干部队伍,这样才能保证校长决策的正确性和施政的有效性。

3、两种“能力”——发现并自我解决问题的能力;勤政廉政防腐变的能力。

学校各方面工作与其它社会工作一样,随着环境、条件、人际关系、上层政策诸多因素的变化而发生许多无法预见的新情况,或产生潜在的新问题,中层管理干部作为各项工作的直接责任人,如果具备较强的发现并自我解决问题的能力,那么不仅会加速提高具体工作的进展和完成质量,而且还能减少新情况新问题对校长时间精力的占有与困挠,可以让校长拥有更多时间、精力去思考和处理更重要的工作;勤政,是学校各项工作能够按时高效完成的基本保证;廉政,既是学校全体领导干部最基本的道德要求,也是学校工作获得广大教职工拥护支持配合的首要条件,还是学校机体健康发展的基本前提。

4、三个“统一”——思想统一、意志统一、行动统一。

中心校中层领导干部竞争上岗要求

中心校中层领导干部竞争上岗要求

中心校中层领导干部竞争上岗要求竞争上岗是指在组织中,通过竞争机制选拔中层领导干部的一种方式。

中心校中层领导干部竞争上岗要求,主要包括以下几个方面:一、政治素质要求作为中层领导干部,首先要具备良好的政治素质。

这包括坚定的政治信仰,遵纪守法的政治觉悟,正确的政治立场和政治方向。

中心校中层领导干部要严格遵守党的纪律和规定,始终坚持党的领导和党的方针政策,坚定拥护党的决策。

同时,还要具备善于分析形势和解决问题的能力,能够正确判断和把握党和国家的方针政策,有效地履行领导职责。

二、专业素质要求中心校中层领导干部主要负责学校的管理和教学工作,因此必须具备扎实的专业素质。

这包括深厚的学识基础和学术水平,宽广的学科背景和熟悉教育教学领域的知识体系。

同时,还要熟悉国内外教育教学的最新发展动态,了解相关政策和法规,具备在教学实践中创新思维和实践能力。

此外,中心校中层领导干部还要具备较强的组织协调能力、团队合作精神和较强的执行力,能够有效地组织和管理学校的各项工作。

三、道德品质要求中心校中层领导干部要求具备良好的道德品质。

这包括廉洁奉公、守纪律、敬业精神、诚实守信等。

中心校中层领导干部要坚持以人为本、服务人民的宗旨,善于倾听和关心师生的疾苦,坚持公正、公平、公开的原则,始终保持良好的为人师表的形象和行为举止。

此外,中心校中层领导干部还要具备较强的责任感和奉献精神,能够积极主动地为学校的发展和师生的成长服务。

四、领导能力要求中心校中层领导干部担负着对学校的管理和教学工作的领导责任,因此需要具备较强的领导能力。

这包括良好的组织管理能力,能够有效地协调、指导和监督学校各项工作。

同时,还要进行有效的决策和资源的合理配置,能够有效地激励和调动全体教职工的积极性和创造性,形成和谐的工作氛围和良好的团队合作。

此外,还需要具备一定的沟通能力和解决问题的能力,能够妥善处理学校内外各方面的关系和矛盾。

五、学习能力要求中心校中层领导干部要求具备良好的学习能力。

学校中层干部十项工作要求

学校中层干部十项工作要求

学校中层干部十项工作要求为了确保学校的正常运转和教育事业的顺利推进,学校中层干部肩负着重要的责任和义务。

本文将详细介绍学校中层干部需要遵守的十项工作要求,以确保他们能够有效地履行自己的职责。

1. 严守纪律准则作为学校中层干部,首要的职责就是要严格遵守学校领导层制定的各项纪律准则。

这包括但不限于遵守工作时间、服从上级指令、不私自决策等。

中层干部要以身作则,做到正直廉洁、公平公正,为教职员工树立好榜样。

2. 组织协调教育工作中层干部承担组织协调学校教育工作的责任。

这包括制定学校年度教学计划、组织教职员工参与教研活动、监督教学质量等工作。

中层干部应确保教学工作顺利进行,并及时解决教职员工在教学过程中遇到的问题和困难。

3. 督导评估教学质量中层干部应负责督导和评估学校的教学质量。

他们需要定期进行教学观摩,并提供指导和反馈意见来改进教师的教学能力和方法。

中层干部还需要组织开展教学评估工作,以确保教师的教学水平与学校要求相匹配。

4. 推进教务工作创新为了适应时代发展和教育改革的需求,中层干部需要积极推进教务工作的创新。

这包括但不限于推行新的教育理念、引进新的教学方法、推广信息技术在教学中的应用等。

中层干部应积极参与教育教学改革,带领教职员工不断提高教学质量。

5. 管理和维护教育资源中层干部需要负责学校教育资源的管理和维护工作。

包括但不限于设备设施的维修与管理、教学材料的采购与更新,以及教室、实验室的安排和使用等。

中层干部应合理分配和利用教育资源,确保教育教学活动的正常进行。

6. 建立师德师风作为中层干部,要以身作则,树立良好的师德师风。

他们应该是教师的模范,注重培养教师的职业道德和素质。

中层干部应组织开展师德师风教育活动,加强对教师的日常管理,提升师德师风建设的广度和深度。

7. 加强家校合作家校合作是教育工作的重要组成部分,中层干部要加强与家长的沟通与合作。

他们应组织家长会、家校联谊活动,与家长共同关心学生的成长与发展。

中层干部的素质要求概述

中层干部的素质要求概述

学习能力
总结词
中层干部应具备强大的学习能力,不断提升 自己的知识和技能。
详细描述
中层干部应具备强大的学习能力,不断学习 新知识、新技能,以提升自己的专业能力和 综合素质。他们应该善于从实践中总结经验 教训,不断优化自己的工作方法和思路。同 时,他们也应该鼓励下属学习成长,营造良 好的学习氛围,推动团队整体素质的提升。
定期进行绩效评估
按照绩效标准对中层干部进行定期评估,确保工作目标的实现。
反馈与改进
及时向中层干部反馈评估结果,提出改进建议,促进持续改进。
激励与奖励
物质激励
提供具有竞争力的薪酬福利,激 励中层干部积极工作。
非物质激励
给予中层干部晋升机会、荣誉表 彰等非物质奖励,激发工作热情

奖励机制
设立绩效考核奖励、优秀员工奖 励等机制,鼓励中层干部发挥潜
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CATALOGUE
中层干部的核心素质
沟通能力
总结词
良好的沟通能力是中层干部必备的素质之一,能够有效地传达信息、协调团队和解决问 题。
详细描述
中层干部需要具备良好的口头和书面表达能力,能够清晰地传达自己的想法和意图,同 时能够倾听他人的意见和建议。在团队中,中层干部需要协调不同成员之间的关系,化 解矛盾,促进合作。此外,中层干部还需要了解如何与不同层次的人员进行有效沟通,
团队合作
总结词
团队合作是中层干部的核心价值观之一,能够促进团队凝聚力、实现共同目标和提升整体绩效。
详细描述
中层干部需要关注团队的合作与协同,积极促进成员之间的交流与合作。他们需要了解如何激发团队成员的潜力 、解决冲突和建立互信关系。此外,中层干部还需要关注团队文化的建设,营造积极向上的工作氛围,提升团队 的凝聚力和战斗力。

学校中层干部基本素质要求

学校中层干部基本素质要求

学校中层干部基本素质要求俗话说:村看村,户看户,群众看的干部,讲的是领导的楷模作用;干部,干部,先干一步,讲的领导的带头作用;班子强不强,关键靠班长,讲的是领导的素质。

一.学校中层干部应具备的基本素质政治素质:1、热爱中国共产党、热爱祖国、热爱党的教育事业。

2、坚决贯彻执行党中央、国务院的政策、法律法规。

思想、行动上与党中央保持一致。

3、以学校集体利益为重,顾全大局为重,言行举止符合行政身份。

4、自觉服从学校工作安排。

重大事情要请示、汇报,不自作主张。

道德素质:1、以身作责,严守师德规范,力求以德服人。

2、尊师守纪,为人诚实。

言行一致,身正为范,在群众中起表率作用。

3、有是非观念,有社会公德心,有较高的人格魅力,在社会、学校(师生、家长)面前维护学校、教师形象。

4、面对繁杂的任务能分清轻重缓急,当校外的事务与校内的事务冲突时要以学校为重。

5、有奉献精神,关心学校的发展,处处有主人翁的思想意识。

能力素质:1、协调组织能力强。

能与上下级与其它处室搞好团结。

在行政工作中,有应急处理问题的能力。

2、具有创新、有效地完成分管工作的能力。

3、具有良好的教师专业素质,在教育教学中能起引领作用。

4、在工作中,要善于与教师的沟通交流,调动教师的积极性。

业务素质:1、分管的工作,能对学校发展、学生发展起到促进作用。

2、具有扎实的课堂基本功,所教学科中能在学校中起到示范引领的作用。

3、经常阅读教育杂志、刻苦钻研业务,不断更新教育观念,还要有带领本处室人员前进的能力。

4、具有配合学校其他各线、各处室,完成工作的能力。

身心素质:1、身体健康、心理健康,能承担繁重的管理与教学任务。

2、具有乐观、进取、积极向上的心态,做好每一件事。

3、保持阳光、开朗、宽容、理解、尊重的心态,能用自己的好素质带动周围的同事。

4、心胸宽广,遇事冷静不急躁。

能与同事友好相处,共同营造良好的工作环境。

二、中层干部应具备的能力(8种能力)学校发展离不开一支优秀的教师队伍,也离不开学校的中层干部。

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学校中层干部基本素质要求俗话说:村看村,户看户,群众看的干部,讲的是领导的楷模作用;干部,干部,先干一步,讲的领导的带头作用;班子强不强,关键靠班长,讲的是领导的素质。

一.学校中层干部应具备的基本素质
政治素质:
1、热爱中国共产党、热爱祖国、热爱党的教育事业。

2、坚决贯彻执行党中央、国务院的政策、法律法规。

思想、行动上与党中央保持一致。

3、以学校集体利益为重,顾全大局为重,言行举止符合行政身份。

4、自觉服从学校工作安排。

重大事情要请示、汇报,不自作主张。

道德素质:
1、以身作责,严守师德规范,力求以德服人。

2、尊师守纪,为人诚实。

言行一致,身正为范,在群众中起表率作用。

3、有是非观念,有社会公德心,有较高的人格魅力,在社会、学校(师生、家长)面前维护学校、教师形象。

4、面对繁杂的任务能分清轻重缓急,当校外的事务与校内的事务冲突时要以学校为重。

5、有奉献精神,关心学校的发展,处处有主人翁的思想意识。

能力素质:
1、协调组织能力强。

能和上下级与其它处室搞好团结。

在行政工作中,有应急处理问题的能力。

2、具有创新、有效地完成分管工作的能力。

3、具有良好的教师专业素质,在教育教学中能起引领作用。

4、在工作中,要善于与教师的沟通交流,调动教师的积极性。

业务素质:
1、分管的工作,能对学校发展、学生发展起到促进作用。

2、具有扎实的课堂基本功,所教学科中能在学校中起到示范引领的作用。

3、经常阅读教育杂志、刻苦钻研业务,不断更新教育观念,还要有带领本处室人员前进的能力。

4、具有配合学校其他各线、各处室,完成工作的能力。

身心素质:
1、身体健康、心理健康,能承担繁重的管理和教学任务。

2、具有乐观、进取、积极向上的心态,做好每一件事。

3、保持阳光、开朗、宽容、理解、尊重的心态,能用自己的好素质带动周围的同事。

4、心胸宽广,遇事冷静不急躁。

能与同事友好相处,共同营造良好的工作环境。

二、中层干部应具备的能力(8种能力)
学校发展离不开一支优秀的教师队伍,也离不开学校的中层干部。

得力的中层干部是校长施政的左膀右臂,是校长决策的参谋智囊。

校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施,才能得到教师的认可。

提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。

执行能力就是把计划、方案变成现实操作的能力,它不是单一的素质,而是多种素质、能力结合的表现,它体现为一种总揽处室全局、深谋远虑的洞察力;一种不拘一格的突破性思维方式;一种派兵遣将的指挥调控能力;一种“设定目标、坚定不移”的态度;一种雷厉风行、快速行动的管理风格;一种勇挑重担、敢于创新的工作作风。

具体来说,学校中层干部应该具备以下几种能力:
1.岗位认知能力。

学校中层干部处于承上启下的位置,角色定位要准。

每一个中层干部就像足球场上的运动员一样,要十分明白自己所处的位置,是“后卫”,还是“前锋”?自己这个位置活动范围有多大?自己在这个活动范围内要完成哪些任务?什么时候不能“越位”?什么时候需要“补位”?什么时候加入“助攻”?这些,都要求运动员保持清醒的头脑。

一个足球运动员,心中装着集体的目标,真正进入竞技状态,场上跑动积极,注意用“大脑”踢球,讲究和同伴相互配合,才能赢得整个球队的胜利。

2.政策领悟能力。

学校中层领导对校长、副校长负责,又要主持处室的工作,既是执行者,又是领导者,具有双重身份。

一方面,要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规,掌握其精神实质,做到执行时以法治教。

另一方面,要吃透校长的决策,真正领悟校长的决策意图、过程、内容和效果,并以此作为目标来把握做事的方向,做到执行时不片面,不偏向,不走样。

草率行事,不仅不会达到目的,有时还会适得其反。

3.计划条理能力。

中层干部对校长决策意图的理解,具体体现在制定工作计划和工作方案中。

每学期,各处室都要根据学校整体工作计划制定详细的处室计划,围绕学校的总体思路,结合各线特点,落实可行的措施。

重大活动、重点工作还要有具体的实施方案,分清事情的轻重缓急,拿出时间表。

要保证处室与学校工作的整体性、一致性、连贯性。

在制定计划、方案的过程,多请教师参与,多听取采纳教师的意见、建议,把处室的要求变成教师的自觉认同。

4.组织实施能力。

这是中层领导干部最重要的能力,是把可能变成现实、蓝图变成行动的过程。

其核心是指挥得当、调控有力、激励有方。

中层干部要能通过优化组合,最大限度地激发每个教师的潜能,实现管理决策层的用心、中层的上进心、教师的责任心“三心”最佳组合。

对全体成员进行考核,通过目标管理方式实现教职员工的自我管理。

采用必要的物质奖励和有效的精神嘉奖相结合的方式,让教职员工产生归属感。

在检查、激励、反馈的过程中,完成组织目标、任务。

5.全面协调能力。

事物总是在矛盾中发展起来的。

作为学校中层干部,起的是桥梁、纽带作用,从这个意义上讲,协调就是沟通,就是及时上传下达,倾听“民心”,反映“民意”,解读校长之声,是共识协调;学校中层干部直面教职员工,碰到的现实问题要多一些,协调就是理顺,创设人与人、人与事、处室与处室之间的交往环境,是关系协调。

最好的协调原则就是实现共赢。

6.深刻洞察能力。

这是一种判断思维能力。

中层干部虽然不是学校的决策者,但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据。

要善于透过现象看本质,认真分析事情的来龙去脉,提炼出真实的信息,供校长决策参考。

对教职员工中出现的苗头性问题或改革中的一丝曙光,能洞察先机,及时予以抑止或张扬。

未雨绸缪,是有洞察力的表现。

7.有效授权能力。

不可能所有事情都亲历亲为,中层干部要明确自己的职责就是培养下属共同成长,成就下属就是成就自己。

因此,无论是管教学的,还是抓后勤的,都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利,全体教师才有成就感和责任感。

同时,中层干部要勇于为教职员工承担工作中的失误,不把属于自己的责任推给学校领导。

8.大胆创新能力。

中层干部应该时时、事事都有强烈的创新意识。

执行不是简单复制领导的命令,不是机械地照搬教条,应该是一种创造性的劳动。

在制定计划、实施方案的过程,要有中层干部自己的智慧,不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题。

解决问题的过程,也就是向创新迈进的过程。

这样,校长的决策在执行的过程中,就能不断完善、科学,创新也在执行过程中成为组织解决问题的文化。

三、怎样提升执行能力
1、加强自身学习
作为中层领导,要坚持不断的学习和自己业务有关的书籍,积极参加学校的政治学习和业务学习,有针对性的选择学习材料。

使自己的工作有创新、有思路,有举措。

另外,要坚持自学让自己的头脑中总有新的理念存在,只有这样,工作才能站在一定的高度。

2、树立服务意识
榜样的力量是无穷的。

中层领导在工作上一定要为全体教师作出模范和表率。

领导对工作认真的态度会影响广大教师,在任何时候领导都是教师的榜样,做事要公平、公正,要有原则性、处理问题要一视同仁,透明度要强。

全身心地投入事业,注意自己的一言一行、一举一动。

处处严于律己、以身作则。

要求群众做到的,自己带头做到;要求群众不做的,自己带头不做。

自觉做到自重、自省、自警、自励,为全体教师树立良好的榜样。

3、建立和谐关系
遇见问题要及时公正地给与解决,处处维护教师的利益,能经常和教师沟通,把他们的意见和建议及时反馈给领导,把领导的工作意图传达给教师,这样才能使教师和领导在相互沟通和理解的基础上开展工作,领导才会信心十足,就会有和谐愉快的工作氛围。

作为一名中层干部,如果具备了团队管理能力、执政能力、协作能力、沟通能力,就能顺势而上、不断超越。

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