名著《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优质教案
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《威尼斯商人》优质教案一、教学目标1。
知识与技能目标:了解关于剧本的基本知识,逐步养成对戏剧这种文艺表现形式的兴趣;体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。
2。
过程与方法目标:通过朗诵优美的话剧语言,体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法、3、情感态度与价值观目标:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
二、教学重难点教学重点:培养学生对戏剧的兴趣,认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用;通过深入分析戏剧语言掌握人物的思想性格特征、教学难点:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想、三、教学准备多媒体课件四、教学过程(一)猜谜导入师:请同学们依照老师的介绍猜猜这个人是谁?(1)她是英国人。
(2)英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人、(3)代表作有四大悲剧:《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
著名喜剧:《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》、历史剧:《亨利四世》、《亨利五世》、《查理二世》。
正剧、悲喜剧:《罗密欧与朱丽叶》。
(4)马克思称她为“人类最伟大的戏剧天才",被世人尊称为“莎翁"。
请问她是谁?(学生考虑并回答)(二)介绍戏剧常识由文学的分类引入并介绍“戏剧"这一文学体裁、有关文学的分类,我国古代常用二分法(散文与韵文),西方常采纳三分法(抒情的、叙事的、戏剧的),而目前通常将文学体裁分为四类:诗歌、散文、小讲与戏剧。
戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学(剧本),戏剧文学具有三个特点:1。
人物、情节、结构高度凝聚2、矛盾冲突紧张激烈3。
人物语言个性化,富有意味、由于演出的需要,剧本里有一些讲明性的文字叫“舞台讲明",内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
(三)预习检测1。
给加点的字注音恻隐、豁免、告禀、庖代、延纳、饶恕2、解释下列词语心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援老师请学生回答其她学生听取并纠正(四)整体感知学生先阅读书下注解了解与选文相关知识,然后以学习小组为单位,分角色朗读课文,完成大屏幕上的问题、1、选文出现哪些人物及她们的关系、找两组学生回答,其她组给予评价及改正、2、概述全文的故情况节找两组学生回答,其她组给予评价及改正、3、本文的矛盾冲突围绕什么而展开?教师巡视小组朗读情况并予以指导;对学生回答的问题进行总结归纳、(五)局部探究1。
初中语文教案《威尼斯商人》教案1初中三年级教案
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教案一:《威尼斯商人》导入环节一、导入(5分钟)1.显示一张威尼斯城市的图片,让学生观察。
2.引导学生回忆《威尼斯商人》这个剧目的名称,问学生对该剧的了解程度。
3.引导学生谈谈自己对威尼斯城市的印象,并进行简单描述。
4.引导学生思考以下问题:你认为这个剧的故事会发生在哪个背景下?为什么?二、预测(10分钟)1.将学生分成小组,每组一张海报纸,给出设定的时间,让学生根据自己的理解和对威尼斯的了解,预测该剧的故事情节,并用图画和文字表达出来。
三、引入(15分钟)1.展示学生预测的海报,并逐一询问每个小组的作品,并让其他小组进行点评,评选出最能代表剧情的作品。
2.通过学生的描述和小组点评,引导学生了解到《威尼斯商人》的故事情节。
3.给学生展示一幅威尼斯的河道的图片,并引导学生思考以下问题:1)这个城市有什么特点?有什么风景?2)威尼斯的河道对剧情有何作用?四、学习目标(5分钟)1.明确本节课的学习目标:了解《威尼斯商人》的故事情节和背景。
五、小结(5分钟)1.提醒学生下节课需预习的内容:解读剧中人物角色及其性格特点。
六、作业(5分钟)1.布置作业:预习下节课的内容。
教案二:《威尼斯商人》人物角色解读一、复习(10分钟)1.快速复习上节课内容,通过提问学生对《威尼斯商人》的故事情节和背景的理解程度。
二、导入(10分钟)1.让学生自由发言,谈谈自己喜欢或嫌弃的人物,分析原因。
三、学习(30分钟)1.展示剧中的几个主要人物角色,简要介绍他们的姓名、职业和性格特点,并分析他们在剧中所扮演的角色和对故事情节的影响。
2.引导学生就每个人物的特点进行讨论和分析,并引导学生认识到不同人物角色的思维和行为方式。
四、归纳(10分钟)1.总结学生对每个人物角色的描述和分析,给出每个人物角色的特点和重要性。
2.让学生回答问题:你认为剧中哪个人物最有趣?为什么?五、小结(5分钟)1.提醒学生下节课需预习的内容:分析故事情节中的冲突和发展。
《威尼斯商人》教案
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《威尼斯商人》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的主要人物、情节和主题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
培养学生的口语表达和戏剧表演技巧。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的创作背景。
分析剧中的主要人物形象,如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。
探讨剧中的主题,如友谊、爱情、宗教、法律等。
第二章:教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法,通过角色扮演和戏剧表演加深学生对剧情的理解。
利用对比分析法,引导学生思考剧中不同人物和主题的对比。
2.2 教学策略利用多媒体资源,如视频、音频和图片,增强学生的学习兴趣。
创设互动讨论环节,鼓励学生积极参与课堂讨论。
设计课后作业和实践活动,巩固学生的学习成果。
第三章:教学安排与资源3.1 教学安排共计10个课时,每课时45分钟。
第一课时:介绍莎士比亚和《威尼斯商人》背景。
第二课时:分析主要人物形象。
第三课时:探讨剧中主题。
后续课时:进行角色扮演和戏剧表演活动。
3.2 教学资源莎士比亚原著《威尼斯商人》。
相关多媒体资源,如电视剧、电影版本的《威尼斯商人》。
教学课件和教案。
第四章:教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、角色扮演和戏剧表演评估学生的理解和参与度。
利用课后作业和写作练习评估学生的分析和表达能力。
定期进行小组讨论和反馈,了解学生的学习进展和问题。
4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议,及时给予解答和指导。
定期与学生进行一对一的交流,了解他们的学习需求和困难。
根据学生的反馈调整教学内容和教学方法。
第五章:教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行戏剧表演,提高他们的表演技巧和团队合作能力。
引导学生进行相关主题的研究,如莎士比亚的其他作品或者相关的历史背景。
5.2 教学延伸鼓励学生参与文学社团或者戏剧俱乐部,延伸学习兴趣。
推荐学生阅读其他相关的文学作品,提高他们的文学素养。
《威尼斯商人》教案
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《威尼斯商人》教案1一、学习目标与任务1、学习目标描述(1)、知识与能力知识目标积累词语,掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义,并学会运用。
了解剧本知识,培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标鉴赏波澜起伏的戏剧情节,把握紧张激烈的戏剧冲突。
体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点,了解夸张、对比等戏剧技巧。
(2)过程与方法自主学习 , 合作探究,培养学生参与式讨论进行学习的能力。
(3)情感态度与价值观认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征,及鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚,见义勇为的人际关系,体会作者的人文主义理想。
通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、学习内容与学习任务说明学习内容:这是全剧最为精彩的一场戏,讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。
矛盾冲突激烈,人物个性鲜明,具有很好的戏剧效果。
学习任务:在教学时,学生利用网络及多媒体提供的文字、视频、图像、动画等丰富的资及其提供的强大交互功能促进理解和品味语言,并通过亲自扮演角色,激发情感,唤发想象,增强表达欲望,老师注意引导学生把握戏剧的特点,紧紧把握戏剧的矛盾,体会人物的思想感情,品味戏剧语言,初步培养学生戏剧鉴赏的能力,并使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。
二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等)学生是某中学的初三学生,所任教的班级有较好的朗读能力,初步懂得欣赏章句;学生思维较活跃,表达积极有过小组合作探究的经验,能积极参与讨论,探究的能力比较强。
三、教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合1 识字:恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 等释词:恻隐、豁免、万恶不赦遍稽群籍折衷是非中流砥柱√2 了解剧本知识,了解莎士比亚及其创作情况。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
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《威尼斯商人》教案(4篇)威尼斯的商人这一节课怎么教好呢?下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案,可以帮助到您,就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本,理解剧本,表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法:讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗?你想做导演吗?“梦想剧场”让你梦想成真!2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现,从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员,感谢我们的评委,真心祝愿大家在以后的人生路上,当好角色,演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客,再见!《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文,了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者:莎士比亚(15641616),文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落,辍学谋生。
1586年前后,他离开家乡到伦敦谋生。
据说,他起初在剧院里打杂,为看戏的绅士们看管车马,后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右,他开始编写剧本,他的剧本很成功,地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗,一部十四行诗集,37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就,比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅,一个富人的女儿,按照她父亲的遗嘱,她得到了三个盒子:一个金盒子,一个银盒子,还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像,如果哪个男人选择了正确的盒子,那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案掌握共情表现的演技技巧
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《威尼斯商人》教案掌握共情表现的演技技巧第一章:了解《威尼斯商人》剧情与角色1.1 学习《威尼斯商人》的背景知识,包括作者、创作年代、历史背景等。
1.2 分析剧中的主要角色及其性格特点,例如夏洛克、安东尼奥、波西亚等。
1.3 研究每个角色的动机、需求和冲突,以便在演技中更好地展现角色内心世界。
第二章:理解共情的概念与重要性2.1 解释共情的定义,即理解和感受他人的情感和经历。
2.2 探讨共情在演技中的作用,例如增强角色的真实性和观众的共鸣。
2.3 分析如何在演技中展现共情,例如通过肢体语言、面部表情和语言表达等。
第三章:掌握表现共情的技巧3.1 学习如何观察和理解他人的情感表达,以便在演技中准确地展现共情。
3.2 练习模仿他人的情感表达,例如语气、语速、面部表情等。
3.3 培养自己的情感敏感度,以便在演技中更好地理解和表现他人的情感。
第四章:通过角色分析展现共情演技4.1 选择一个角色,分析其情感经历和内心世界。
4.2 思考如何通过角色的语言、肢体语言和情感表达展现共情。
4.3 练习展现共情演技,可以进行角色扮演或进行演技练习。
第五章:综合演练与评估5.1 组织一个综合演练,让学生们扮演不同的角色,展现共情演技。
5.2 评估每个学生的表现,包括共情演技的准确性和真实性。
5.3 给予反馈和建议,帮助学生进一步提高共情演技技巧。
第六章:角色内心世界深入挖掘6.1 分析每个角色的内心世界,包括他们的恐惧、愿望、信念和动机。
6.2 通过写作、绘画或角色讨论的方式,让学生更深入地理解角色的内心。
6.3 练习在演技中展现角色的内心世界,让观众能够感同身受。
第七章:情感记忆与共情演技7.1 引导学生回忆自己的情感经历,找到与角色相似的情感记忆。
7.2 练习将自己的情感记忆运用到角色中,增强共情演技的真实性。
7.3 通过角色扮演或即兴表演,让学生练习在演技中运用情感记忆。
第八章:跨文化共情演技的探讨8.1 分析《威尼斯商人》剧本中的跨文化元素,例如不同地域、宗教和价值观的冲突。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
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《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识,掌握作品的基本情节、人物关系和文学特点。
1.1.2 过程与方法:通过阅读、讨论、分析等方式,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观:引导学生理解作品中所探讨的人性、友谊、爱情等主题,反思现实生活中的道德与价值观。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介:介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
1.2.2 情节梗概:概述作品的基本情节和人物关系。
1.2.3 文学特点:分析作品的文学风格、语言、结构等特点。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 作品情节与人物关系的理解。
2.1.2 作品文学特点的把握。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物性格分析。
2.2.2 作品所蕴含的深层次主题的理解。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解:引导学生仔细阅读作品,理解情节和人物关系。
3.1.2 讨论分析:组织学生进行小组讨论,分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 角色扮演:组织学生进行角色扮演,深入体验作品中的角色和情节。
3.2 教学手段3.2.1 教材:选用权威、适合学生水平的教材。
3.2.2 多媒体:利用多媒体课件、视频等辅助教学,提高学生的学习兴趣。
第四章:教学安排与步骤4.1 教学安排4.1.1 课时:本章节计划安排4个课时。
4.1.2 课前准备:要求学生预习作品,了解作品背景知识。
4.2 教学步骤4.2.1 导入:通过简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识,激发学生的学习兴趣。
4.2.2 阅读理解:引导学生仔细阅读作品,理解情节和人物关系。
4.2.3 讨论分析:组织学生进行小组讨论,分享对作品的理解和感悟。
4.2.4 角色扮演:组织学生进行角色扮演,深入体验作品中的角色和情节。
4.2.5 总结:对本节课的内容进行总结,强调作品的文学特点和主题思想。
威尼斯商人的教案
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威尼斯商人的教案第一章:引言教学目标:1. 了解《威尼斯商人》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 掌握故事的基本情节和主要角色。
3. 分析作品的主题和人物性格特点。
教学内容:1. 介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 概述故事情节和主要角色。
3. 分析作品的主题和人物性格特点。
教学方法:1. 讲授法:介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 讨论法:让学生分享对故事情节和角色的理解,引导学生分析作品的主题和人物性格特点。
教学评估:1. 课堂讨论:检查学生对故事情节和角色的理解。
第二章:夏洛克的登场教学目标:1. 理解夏洛克的角色背景和动机。
2. 分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学内容:1. 介绍夏洛克的角色背景和动机。
2. 分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学方法:1. 讲授法:介绍夏洛克的角色背景和动机。
2. 案例分析法:分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 讨论法:引导学生探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学评估:1. 课堂讨论:检查学生对夏洛克角色和性格特点的理解。
2. 小组讨论:让学生探讨夏洛克与安东尼奥的关系,并进行分享。
第三章:安东尼奥与波萨尼奥的友谊教学目标:1. 理解安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 探讨友谊在故事中的意义。
教学内容:1. 介绍安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 探讨友谊在故事中的意义。
教学方法:1. 讲授法:介绍安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 案例分析法:分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 讨论法:引导学生探讨友谊在故事中的意义。
教学评估:1. 课堂讨论:检查学生对安东尼奥与波萨尼奥友谊关系的理解。
2. 小组讨论:让学生探讨友谊在故事中的意义,并进行分享。
第四章:鲍西娅的登场教学目标:1. 理解鲍西娅的角色背景和动机。
《威尼斯商人》教案
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《威尼斯商人》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的人物关系和冲突。
深入探讨剧本中探讨的道德、宗教、人性和社会问题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景。
分析剧中的主要人物和他们的性格特点。
探讨剧本中的主题和象征意义。
引导学生思考剧本对现实社会的启示。
第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探索和思考。
利用角色扮演、小组讨论等互动方式,提高学生的参与度。
运用多媒体资源,如剧本朗读和演出视频,增强学生的直观感受。
2.2 教学步骤引入课题,让学生阅读剧本,并自主分析人物关系和情节。
分组讨论,让学生深入探讨剧本中的道德和人性问题。
组织角色扮演活动,让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
引导学生进行批判性思考,分析剧本对现实社会的启示。
第三章:教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。
观察学生在角色扮演等互动活动中的表现,评估他们的表达和合作能力。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈,指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见,营造积极的学习氛围。
第四章:教学资源与材料4.1 教学资源剧本《威尼斯商人》文本。
与剧本相关的背景资料和学术文章。
剧本朗读和演出视频等多媒体资源。
4.2 教学材料学生分组讨论的指导材料。
角色扮演的活动方案和评分标准。
写作练习的题目和要求。
第五章:教学计划与时间安排5.1 教学计划安排适当的教学时间,确保学生有足够的时间阅读剧本和进行相关活动。
在每个教学阶段设置明确的目标和任务。
5.2 时间安排第一周:介绍莎士比亚和剧本背景,学生自主阅读剧本。
第二周:分组讨论剧本中的道德和人性问题。
第三周:组织角色扮演活动,让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
第四周:引导学生进行批判性思考,分析剧本对现实社会的启示。
威尼斯商人教案(5)
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威尼斯商人教案(5篇)教学目标1.了解话剧的有关知识,培养学生关注和了解各种文艺表现形式的潜力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路,把握人物关系,把握情节的发展脉络。
4.了解莎翁作品的语言特点。
教学重点教学难点1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读课文,以读来体会人物,把握情节的发展。
3.帮忙学生正确了解、认识夏洛克这个人物,体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮,进而了解话剧的戏剧冲突。
教学方法诵读与研究学习相结合第一课时一、导语设计同学们,本单元我们要学习的资料是戏剧文学和电影文学。
首先,让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑好处的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界,来领略莎士比亚的语言魅力,领略莎士比亚戏剧的艺术魅力,领略话剧艺术的独特之美。
这天,我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉·莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有杯具《威尼斯商人》教学设计【设计思想】《威尼斯商人》在九年级下册的戏剧单元,“戏剧”和“欣赏”是教师在备课时务必同时关注的核心词。
根据初三学生的认知特点,教学本文,要引导学生在熟悉剧情的基础上,把握扣人心弦的戏剧冲突,理解鲜活立体的人物形象,欣赏丰富生动的莎剧语言。
课文节选部分是全剧的高潮,描述了威尼斯法庭审判“一磅肉”的致命合约案件的经过,歌颂了友谊和感情,批判了贪婪与残酷,表达了人文主义思想。
因为篇幅较长,在课前布置预习课文,熟悉故事情节是必要的。
该剧最值得深究的是夏洛克的形象及其好处。
传统观点认为夏洛克是世界文学长廊中吝啬鬼的典型,嗜财如命又狡诈凶残,《威尼斯商人》也被认为是莎士比亚喜剧的代表作。
随着时代的发展,人们对夏洛克有了更人性的理解,而《威尼斯商人》也成了莎翁喜剧中“最富于杯具性者”。
威尼斯商人教案9篇(全文)
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威尼斯商人教案9篇(全文)《威尼斯商人》教学设计篇一【教学设想】课文是节选部分,故事情节并不很复杂,很容易弄懂。
同时,人物个性相当鲜明,语言个性化,很有感染力。
因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上,迅速把握故事的情节,同时多朗读,加以适当的表演,在表演中品味人物的性格特征,体会人物个性化的语言。
并初步学习写作戏剧评论。
【教学时数】总计2课时。
【教学步骤】第一课时(课文内容理解)一、导入新课二、学生初读课文,整体感知课文基本内容1、学生默读全文。
2、指名学生简要复述课文的基本内容,如果能作初步评价更好。
3、解决字词。
2、学生表演:要求学生每表演一组后,进行恰当的评论,再进行下一组的表演。
3、学生讨论:谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
四、再读课文,复习巩固第二课时(课文内容理解,作业练习)一、导入新课二、品味人物语言1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?2、指名学生回答:学生回答,教师引导,学生归纳:因为是一部喜剧,戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。
这也是一部诗剧,语言又非常优美,富有情感,如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。
同时,注意了多种修辞方法的运用,比喻、对偶、排比等随处可见,更增强了文章的表达效果。
三、学习评论戏剧1、教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》,强调其中的知识重点,并补充一些重点的"戏剧知识。
2、指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度,自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论,能写多少写多少,不求篇幅长,只求内容精当。
可以是评论戏剧个性化的语言,也可以是评论其中的一个人物,还可以评论戏剧的情节结构等。
鼓励学生合理地求异创新,发表自己独到的见解。
3、指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后,教师引导学生相互评论,逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
《威尼斯商人》教案
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《威尼斯商人》教案教案一:《威尼斯商人》教学导引1. 题目介绍《威尼斯商人》是莎士比亚最著名的喜剧之一,讲述了商人安东尼奥、债权人夏洛克等人之间的纠葛,以及爱情的冲突与和解。
本教学导引将帮助学生深入理解剧本主题、角色个性以及文学分析等方面内容。
2. 教学目标- 熟悉剧本的基本情节和角色- 分析剧本中的重要主题和意象- 探讨剧本中的人际关系和情感冲突- 培养学生的文学鉴赏能力3. 教学内容3.1 剧本背景介绍- 介绍剧本所处的历史背景和地理环境等- 分析剧本中的社会、政治、宗教背景对角色行为的影响3.2 剧本分析- 分析剧本的主题和意象:爱情、友谊、信任与背叛等- 探讨剧本中的人物性格塑造和角色关系- 解读剧本中的关键情节和转折点3.3 文学鉴赏- 培养学生从文学角度分析剧本的能力- 指导学生学习诗歌以及其他文学形式与剧本的联系4. 教学步骤4.1 导入- 通过引入剧本的背景和主题,吸引学生的兴趣- 提问学生对剧本或莎士比亚的印象,激活学习背景知识4.2 剧本阅读与分析- 学生独立或小组合作阅读剧本,并标注重要情节或问题- 分组讨论并分享自己的理解和观点,导师提供指导和反馈4.3 教师讲解与互动- 导师针对剧本的重要情节和意象进行讲解与解读- 引导学生提问并就剧本进行深入思考和互动讨论4.4 辅助材料学习- 导师提供相关文学鉴赏材料,帮助学生理解剧本深层次的含义- 学生在指导下进行材料的独立或小组学习,并进行汇报和讨论4.5 总结与评价- 导师总结当天课程的重点和要点- 学生进行自我评价,并提出问题或需要进一步学习的方向5. 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论记录、个人笔记和作业的完成情况等多种方式进行评价。
并根据学生的评价结果进行课堂教学的调整和优化。
6. 课堂延伸活动- 观看与剧本相关的电影或舞台剧- 组织学生进行舞台剧表演或改编剧本- 鼓励学生阅读其他莎士比亚的作品,进行比较和分析教案二:《威尼斯商人》角色分析1. 题目介绍《威尼斯商人》是一部由莎士比亚所写的戏剧作品,本文将着重对该剧中的角色进行深入分析,包括角色的性格特点、心理变化和角色关系等。
威尼斯商人教案5篇
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威尼斯商人教案5篇威尼斯商人教案威尼斯商人教案(一):[教学目的]认知要求:1)了解关于剧本的基本知识2)理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
情感要求:1)了解夏洛克这个贪婪、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚,见义勇为的人际关系,体现了作者的人文主义理想。
[教学重点、难点]:重点:掌握戏剧的基础知识;理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
难点:理解剧中人物的性格;了解作者透过剧本所表达的人文主义理想。
[教学时数]四课时[教学方法]自学法、小组讨论法、讲授法[教学步骤](第一课时)一)介绍作者莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人,一生写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》,喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》,杯具有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想。
二)介绍戏剧基础知识:1.空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样能够不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上,几个人的表演就能够代表千军万马,走几圈就能够表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就能够说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里,跨越若干年,都可透过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。
2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧。
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇
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《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)1《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)《威尼斯商人》是莎士比亚最为经典的剧作之一,本教案旨在通过学生阅读该剧本以及相关的文献资料,彻底理解其主题、情节、人物等方面,并将其置于历史、文化、社会背景之中,使学生可以真正领悟其中的内涵和意义,形成自己的独立思考和审美能力。
一、教学目标1.了解《威尼斯商人》的历史、文化、社会背景,并理解其主题和情节;2.熟悉剧本中的人物形象和言行举止,通过分析人物关系和性格特点,理解其行为动机和思想观念;3.掌握批判性阅读和独立思考的基本方法,培养学生的思辨能力和创新能力;4.提高学生的综合语言运用能力,包括朗读、写作、表达等方面。
二、教学步骤Step 1: 导入1. 首先介绍《威尼斯商人》这部经典剧作,简要介绍其主题和情节,并让学生了解该剧的创作背景、文化意义和历史地位;2. 然后了解学生对剧作和作者的认知程度,引导学生提出问题和疑惑,建立对该剧作的学习兴趣和动力。
Step 2: 阅读剧本1. 学生阅读《威尼斯商人》的剧本,了解剧本中的情节和人物形象;2. 学生分角色阅读,模拟演出情景,轮流朗读,熟悉剧本语言特点和表达风格;3. 学生同步观看该剧的相关电影或演出视频,了解演绎过程中的表演技巧和细节处理。
Step 3: 讨论剧情1. 分组讨论《威尼斯商人》的主题和情节,理解其中的意义和内涵;2. 分析剧中人物之间的关系和性格特点,探究他们的行为动机和思想观念;3. 学生通过辩论或小组讨论的方式,展开对于该剧作中的争议性观点和立场的探究和讨论。
Step 4: 素材学习1. 学生自主了解关于《威尼斯商人》的相关文献、历史和文化背景资料,增强理解和分析能力;2. 学生分组分享素材学习成果,汇总出一系列相关问题和观点,并讲解自己的思考过程和分析方法;3. 学生就自己的观点和立场撰写一篇与《威尼斯商人》相关的论文、小说、诗歌或日记等文本,表达自己对于这个剧作的感受和理解。
《威尼斯商人》教案
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《威尼斯商人》教案第一章:课程简介1.1 课程背景《威尼斯商人》是英国著名剧作家莎士比亚创作的一部喜剧,讲述了商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借款纠纷,以及与此相关的一系列故事。
该剧深刻揭示了人性的复杂性和社会矛盾,具有极高的文学价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习,使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的创作背景,掌握剧情梗概,深入分析人物形象,领会作品的主题思想,提高文学素养。
1.3 教学内容本章节主要介绍《威尼斯商人》的作者莎士比亚、作品背景、剧情梗概以及作品的主题思想。
第二章:剧情梗概2.1 安东尼奥与夏洛克安东尼奥是一位慷慨的威尼斯商人,他借给夏洛克一笔钱,二人结缘。
夏洛克则是一个贪婪、吝啬的犹太人,他因安东尼奥违反了借款合同,企图割取安东尼奥的一块肉。
2.2 鲍西娅与罗兰佐鲍西娅是一位聪明、勇敢的女贵族,她假扮律师,成功解救了安东尼奥。
罗兰佐是鲍西娅的恋人,他与鲍西娅共同策划了一场计谋,以报复夏洛克。
2.3 剧情高潮与结局在鲍西娅的智谋下,夏洛克最终败诉,被迫放弃了对安东尼奥的仇恨。
安东尼奥与鲍西娅喜结连理,罗兰佐也得到了夏洛克的女儿杰西卡的爱情。
全体人物得到了圆满的结局。
第三章:人物形象分析3.1 安东尼奥安东尼奥是一位仁慈、慷慨的商人,他乐于助人,富有正义感。
在剧情中,他为了朋友的生命,不惜与夏洛克对抗,展现出坚定的友谊。
3.2 夏洛克夏洛克是一个典型的吝啬鬼形象,他贪婪、冷酷,为了金钱可以牺牲一切。
在剧情的发展中,夏洛克也暴露出对女儿的关爱,使人不禁对他产生同情。
3.3 鲍西娅鲍西娅是一位聪明、机智的女性,她敢于挑战当时的社会习俗,假扮律师成功解救了安东尼奥。
她勇敢地追求自己的爱情,与罗兰佐共同策划复仇计谋。
第四章:作品主题思想4.1 友谊与义气《威尼斯商人》通过安东尼奥与夏洛克之间的借款纠纷,展现了友谊与义气的重要性。
在剧情中,安东尼奥为了朋友的生命,不惜与夏洛克对抗,体现出忠诚的友谊。
《威尼斯商人》教案
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《威尼斯商人》教案一、教学目标1.理解本节课的学习目标,认识莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.掌握剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
3.分析剧本中所展现的人性冲突和社会问题,提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的基本信息。
2.剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
3.剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
三、教学难点1.剧本中复杂的人物关系和情感纠葛。
2.对剧本中所展现的人性冲突和社会问题的深入分析。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.引导学生关注剧本的基本结构、主要人物及故事情节。
二、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第一幕第一场,了解故事背景和主要人物。
2.教师简要讲解剧本的基本结构,引导学生关注剧本中的戏剧冲突。
三、课堂讨论1.让学生就剧本第一幕第一场中的主要人物形象进行分析。
2.教师引导学生从人物的语言、动作、表情等方面进行讨论。
四、作业布置1.让学生预习剧本第一幕第二场。
2.收集有关莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的资料。
第二课时一、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第一幕第二场。
2.教师讲解剧本中的戏剧冲突,引导学生关注人物之间的情感纠葛。
二、课堂讨论1.让学生就剧本第一幕第二场中的主要人物形象进行分析。
2.教师引导学生从人物的语言、动作、表情等方面进行讨论。
三、案例分析1.教师选取剧本中的一个案例,引导学生分析其中所展现的人性冲突和社会问题。
2.学生分组讨论,分享自己的观点。
四、课堂小结2.引导学生关注剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容,让学生复述剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
2.引导学生关注剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
二、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第二幕第一场。
2.教师讲解剧本中的戏剧冲突,引导学生关注人物之间的情感纠葛。
三、课堂讨论1.让学生就剧本第二幕第一场中的主要人物形象进行分析。
《威尼斯商人》教案
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《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及其在文学史上的地位;(2)能够分析并欣赏剧中的人物形象、情节安排和语言风格;(3)能够解读并运用剧中涉及的法律、道德和人际关系等知识点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读剧本;(2)运用角色扮演、情景模拟等方法,体验剧中人物的情感和思想;(3)学会批判性思考,对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学的热爱,提高审美情趣;(2)引导学生关注人性、法治、公正等主题,培养正确的价值观;(3)培养学生尊重多元文化,拓宽国际视野。
二、教学内容1. 剧本简介:《威尼斯商人》是莎士比亚创作的一部喜剧,讲述了一个发生在威尼斯的商业、爱情和友情的故事。
2. 人物介绍:分析剧中的主要人物,如安东尼奥、夏洛克、鲍西娅等,了解他们的性格特点和命运。
3. 情节梳理:引导学生理清剧中的故事脉络,理解各个人物之间的关系和发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解剧本的基本情节和人物关系;(2)分析剧中的人物形象和语言风格;(3)解读剧本所蕴含的道德、法律和人性的主题。
2. 教学难点:(1)对剧中复杂人性和道德困境的理解;(2)对莎士比亚时代背景和文化特色的把握;(3)对剧中象征手法和修辞技巧的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法:讲解剧本的背景、作者生平和作品特点;2. 互动法:分组讨论,分享对人物和情节的理解;3. 情境教学法:角色扮演,让学生身临其境体验剧中情感;4. 批判性思维教学法:引导学生对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性;2. 理解能力:通过提问、作业等方式检验学生对剧本情节和人物的理解;3. 表达能力:评估学生在角色扮演等环节的表现和表达能力;4. 批判性思维:评价学生在评价和反思环节的独立思考和分析能力。
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】
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《威尼斯商人》教案【优秀4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯商人,教案(共10篇)
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威尼斯商人,教案(共10篇)威尼斯商人,教案(一): 威尼斯商人教案公爵和葛莱西安诺是什么样的人物性格公爵是一个公正仁慈的人,葛莱西安诺是一个比较幽默的人,他十分的仇视夏洛克,每句话都表达对他的痛恨和讥讽威尼斯商人,教案(二): 威尼斯商人作文书中讲述了善良忠厚的威尼斯商人安东尼奥替朋友巴萨尼奥向冷酷无情的犹太商人夏洛克借高利贷,并以自己的商船作为抵押,夏洛克想乘机割取安东尼奥的肉便答应了。
但安东尼奥的商船却出事了,夏洛克把安东尼奥告上了法庭。
在法庭上,聪明的鲍西亚答应夏洛克可以割取安东尼奥身上的任意一块肉,只是若流下一滴血的话(合约上只写了一磅肉,却没有答应给夏洛克任何一滴血)就用他的性命和财产来抵换。
最后安东尼奥获救,除了夏洛克之外,每个人都得到了一个圆满的结局。
《威尼斯商人》是莎士比亚早期的喜剧作品,安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象,他们对待金钱和人情的态度截然相反。
安东尼奥是人们理想中的商人,是所谓“商人王子”、慷慨仁厚、放债不取利息、珍重友谊,不惜为之牺牲生命。
而夏洛克却爱钱如命,惟利是图,受到损害就要加以灭绝人性的报复。
对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心,莎士比亚显然持否定的态度。
从人文主义立场出发,莎士比亚认为像安东尼奥那样的商人可以消除资产阶级的矛盾,建立人与人之间被金钱破坏的自然关系,实现美好的生活。
而夏洛克那样的高利贷资本商人,重利盘剥,损人利己,则是社会矛盾的根源,美好生活的破坏者。
但在另一方面,莎士比亚对夏洛克作为犹太人受到的歧视和欺辱又怀有同情。
鲍西亚是书中一个充满智慧的女性,正是因为她,安东尼奥才能幸免于难,她的父亲曾留给她三个匣子,一个是金做的,一个是银做的,还有一个是铅做的,只有选中装有鲍西亚照片的才能和聪明美貌的鲍西亚结婚,而鲍西亚的照片正是放在铅匣子中。
这个世上有着各种各样的事物,很多事物虽然外表十分美丽,但实际上却是很丑陋的,很多富家公子外表金光灿烂,但实际上却是不学无术。
《威尼斯商人》教案
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《威尼斯商人》教案第一章:课程简介1.1 课程背景《威尼斯商人》是英国文学巨匠莎士比亚创作的一部喜剧,讲述了威尼斯商人安东尼奥与犹太商人夏洛克因贷款引发的纠纷,以及雅典公主与巴尔萨泽的的爱情故事。
该剧体现了人性的复杂性和多元价值观的碰撞,具有较高的文学价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习,使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的创作背景,把握剧情脉络,深入分析人物性格,理解剧本中的讽刺与幽默,提高学生的人文素养和审美能力。
1.3 教学内容(1)莎士比亚及其创作背景(2)剧情梗概与人物关系(3)剧本结构与艺术特色第二章:剧情梗概与人物关系2.1 剧情梗概本节课将详细介绍《威尼斯商人》的剧情梗概,包括主要人物、事件发展、高潮迭起和结局圆满等方面,使学生对整个剧本有一个整体的认识。
2.2 人物关系分析剧中主要人物之间的关系,包括安东尼奥与夏洛克、巴萨尼奥与公主、鲍西娅与尼oys等,探讨人物之间的矛盾冲突与情感纠葛。
第三章:人物性格分析3.1 安东尼奥本节课将重点分析安东尼奥的性格特点,如仁爱、忠诚、勇敢等,通过对他的形象分析,使学生认识到他的光辉品质。
3.2 夏洛克夏洛克是本剧中的反面人物,以其冷酷无情、贪婪自私著称。
本节课将深入剖析夏洛克的性格特点,使学生了解他的形象意义。
3.3 巴萨尼奥与公主巴萨尼奥和公主是剧中的正面人物,他们分别代表了忠诚和智慧。
本节课将对比分析这两位人物的性格特点,展现他们的优点和魅力。
第四章:剧本讽刺与幽默手法分析4.1 讽刺手法本节课将分析《威尼斯商人》中的讽刺手法,如对夏洛克犹太身份的讽刺、对封建伦理的讽刺等,使学生了解莎士比亚的讽刺艺术。
4.2 幽默手法本节课还将探讨剧本中的幽默手法,如鲍西娅装傻充愣、尼oys的滑稽表演等,让学生感受剧本的趣味性。
第五章:课程总结与拓展5.1 课程总结本节课将总结本单元的学习内容,回顾《威尼斯商人》的剧情梗概、人物关系、性格分析以及讽刺幽默手法等方面,加深学生对剧本的理解。
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威尼斯商人一、介绍作者莎士比亚,英国文艺复兴时期剧作家、诗人,一生写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面,代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》,喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》;悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》;正剧有《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想。
二、介绍戏剧基础知识。
1、空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里,跨越若干年,都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。
(初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。
)2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制,所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。
3、剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。
因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。
舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间,一般用括号(方招号或圆括号)括起来。
三、故事梗概剧中人物关系:鲍西娅——巴萨尼奥的妻子,本场戏中女扮男装,充当律师安东尼奥——威尼斯商人巴萨尼奥——安东尼奥的朋友葛莱西安诺——律师的秘书,安东尼奥和巴萨尼奥的朋友尼莉莎——鲍西娅的侍女,葛莱西安诺的妻子,本场戏中女扮男装充当鲍西娅的秘书夏洛克——犹太富翁,高利贷者《威尼斯商人》以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。
威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事,向犹太人高利贷者夏洛克借债。
由于安东尼奥贷款给人从不要利息,此外,安东尼奥还常常指责夏洛克,两人结下了仇怨。
怀恨在心的夏洛克乘机报复,佯装也不要利息,但若逾期不还,要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不巧传来安东尼奥的商船失事的消息,资金周转不灵,贷款无力偿还。
夏洛克去法庭控告,根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
人们劝说夏洛克放弃割肉的残酷合约,但是夏洛克坚持要履行合约,从安东尼奥身上割下一块肉来。
为救安东尼奥的性命,巴萨尼奥的未婚妻鲍西娅假扮律师出庭,她先是顺着夏洛克说一定要严格实行威尼斯的法律,但后来继续严格实行威尼斯的法律,话锋一转,根据合约,夏洛克要求一磅肉作为处罚。
所以她要求在进行处罚时所割的一磅肉必须正好是一磅肉,不能多也不能少,更不准流血。
如果流了血,根据威尼斯法律,谋害一个基督徒(公民)是要没收财产的。
夏洛克因无法执行恰好割一磅肉而败诉,害人不成反而失去了财产。
《威尼斯商人》的主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的:一条是鲍西娅选亲,巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西娅结成眷属;一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔;还有一条是主线,即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚,向高利贷者犹太人夏洛克借款三千金币而引起的“一磅肉”的契约纠纷。
四、“法庭”剧情内容(全剧的高潮部分)剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。
要不要“照约执行处罚”?夏洛克上场前,公爵与安东尼奥的一段对话,交代了夏洛克的凶恶,烘托了审判前的紧张气氛,预示着要有一场激烈的冲突。
这一段对话,也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。
夏洛克一上场,公爵、巴萨尼奥,葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂,却招来了夏洛克的讥讽、挖苦,而坚持要“照约处罚”,而且当场磨刀,准备动手,显示了夏洛克在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情,也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻,孤注一掷,将冲突引向非丧人一命不可的高潮。
就在戏剧冲突发展到不可开交之时,鲍西娅上场,剧情有了转折。
她智慧超群,深谋远虑,发现了条约的漏洞,胸有成竹,用以逸待劳,欲擒放纵的办法,一步一步地将夏洛克引向陷阱。
她先先劝夏洛克“慈悲一点",又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求,接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度,再之后,则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”,“免得他流血而死”。
正当夏洛克神气活现,得意忘形,安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别,其他人也都陷于绝望时,鲍西娅抓住了“割肉不许流血”,割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两个条件,使夏洛克陷于被动,把法律的惩罚统统加到了他身上。
虽然公爵饶恕了他的死罪,但他受到了失去财产的处罚。
在这一回合中,葛莱西安诺不断重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”;“是一个博学多才的法官”的话,这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹,也是对夏洛克的有力嘲讽,这正体现了喜剧所要表现的效果。
四、快速阅读,讨论分析剧中各类人物性格1、在这场戏中,夏洛克给人的印象最深,和阿巴贡(法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》,或译名为《吝啬鬼》)、葛朗台(法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》,原译名为《欧也妮·葛朗台》) 泼留希金(俄国作家果戈里长篇小说《死魂灵》)一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象。
夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者,在一磅肉的诉讼中,他凶相毕露,杀气腾腾,连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩,毫不退让,成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。
为了消灭对手,为了今后更大的利益,连视为生命的钱都可放弃,因此,他在法庭上的固执和残忍,实际上正是他唯利是图的本性表现。
但是,夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。
在鲍西娅面前,他利令智昏,一步一步地走向失败,却自以为即将得逞,于是他对鲍西娅百般奉承,五次颂扬。
当他失败后,金钱又立即成了追求的主要目标,捞不到三倍赔款收回本钱也行,而一当他财产被宣布充公,他则哀叹道:“把我的生命连着财产一起拿去吧”,“你们夺去了我养家活命的根本,就是活活要了我的命。
”充分暴露了其嗜钱如命的本性。
他是高利贷资本的代表,是一毛不拔的守财奴。
但爱财如命的夏洛克在这场戏的开头却一反常态,不要比借款多几倍的还款,而要一块无用的人肉,可见其心胸狭窄,复仇心极重,一遇机会便要疯狂报复对他不利的人,非要置对手于死地不可,可见其冷酷无情。
夏洛克对别人的谩骂反唇相讥,冷静和自信的态度活灵活现。
败诉以后他又想要三倍的还款,贪吝的本性又复原了,守财奴的本相暴露无遗。
他是一个不折不扣的恶魔。
同时,他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克,既鄙夷他的贪婪,憎恨他的残酷,又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
在很多人的眼里夏洛克是一个老于世故,贪得无厌、一毛不拔、吸血鬼的形象,又是一个守财奴“让一个靠不住的奴才看守着门户,有点放心不下”,夏洛克不能说不是这部喜剧中的悲剧人物,仆人饿跑了投奔了自己嫉恨的人,而女儿更是抱着自己的财产和情人私奔了,最后甚至是输掉了自己的剩余的一部分财产,他真的是“赔了夫人又折兵”。
更是一个报复心极强的人,为了报复安东尼奥的辱骂之仇可以不收利息让他一步一步地钻入圈套里,为了就是要得到他的一块肉,可是他得到肉又能怎样?他却说“拿来钓鱼也好”。
其实安东尼奥也是挡住他财路的一个拦路虎,为了自己的财路必须要把这个拦路虎除掉。
2、鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等一组人物,是作者极力赞颂的。
安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。
他借钱给人从不要利息,引起高利贷者夏洛克的仇恨。
安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。
他即将受到可怕的刑罚,却始终“默认”、“迎受”,继而要求“爽爽快快”地就刑,为了友谊“从容就死”,“死而无怨”。
巴萨尼奥为了救自己的朋友,甘愿丧失自己的一切。
鲍西娅这是作者极力歌颂的人文主义者的形象。
她是一个富豪贵族的孤女。
她是个博学细心,有修养的新时代的女性,她的谈吐文雅,又机智勇敢,随机应变,她为了援助丈夫的朋友,女扮男装,作为出庭的法律顾问,判决夏洛克的案件,有胆有识,既维护了法律的尊严,执法如山,又置恶人于死地,大快人心。
可以说,鲍西娅是一个新时代女性形象,是崇尚正义,活泼、开朗、落落大方、幽默并且充满智慧,行事果断的人,她在选偶的时候为了自己心爱的人,不惜做手脚,而当她面对咄咄逼人的夏洛克的时候,是从容不迫,一步步让对手落入自己的圈套中。
在许多人看来是一件奇案一筹莫展时,却让这位妙龄少女快刀斩乱麻地解决了,在她的身上闪耀着女性觉醒时代的曙光。
更是祟尚正义,注重友情,她得知安东尼奥将遭厄运,立即全力以赴设法营救,尤其她的超群出众的才智在这场中更是得到了充分体现。
夏洛克:贪婪、吝啬、爱财如命、残忍、固执、冷酷无情、老于世故,贪得无厌、一毛不拔、吸血鬼的高利贷者形象鲍西娅:博学细心、果敢沉着、精明能干、足智多谋、落落大方、善良仁慈,崇尚正义、注重友情安东尼奥:慷慨助人、见义勇为、重情重义,但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争,表现其软弱、妥协的一面。
巴萨尼奥:见义勇为、重情重义,但不懂得斗争策略,表现得较软弱。
葛莱西安诺:他嫉恶如仇,易于激动,嬉笑怒骂,敢于斗争,和安东尼奥形成鲜明对比。
一、归纳主题思想揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质;同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意,轻利重义的道德思想。
(谴责仇恨和残忍,赞美友谊和仁爱)二、分析戏剧艺术特色。
1、在矛盾冲突中展开情节,塑造形象冲突是戏剧的基础,无论是突出人物性格,故事情节的发展,生活本质的揭示,主题的表现,均需要在激烈的矛盾冲突中展开。