《中外历史纲要下》：中古时期的欧洲
第3课中古时期的欧洲--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下
解正确的是
①国王只能同国王的贵族封臣直接发生政治、经济与军事关系 ②国王可以在贵族的领地内直接向人民征税
C
③贵族领主在自己的领地内有相对较大的独立性
④国王可以任意向他的受封贵族征税
A．①②
B．②④
C． ①③
D．③④
4.11世纪西欧城市复兴后的初期，掌握城市领导权的是
Ａ．自由农民 Ｂ．手工业者 Ｃ．商人 Ｄ．封建领主
9世纪
汗国臣属
被蒙古征服，成为金帐汗 国的臣属
16世 纪初
伊凡四世
➢ 俄罗斯国徽
伊凡四世加冕沙皇，推行 一系列措施，继续扩张
17世 纪末
基辅罗斯
俄罗斯发端于此，深受拜占庭 帝 国的 影响 , 一度是东欧最强大
的国家
13世纪 中期
莫斯科公国
在反击蒙古统治过程中逐 渐兴起，而后建立起以莫
斯科为中心的统一国家
皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时
或平时，总是可以将国家治理得很好。”
---《查士丁尼法典》序言
衰落 连年征服战争严重消耗了拜占庭的资源。6世纪中期之后，由于游牧部族的
冲击和内部矛盾，帝国陷入混乱。1453年，拜占庭首都君士坦丁堡被奥斯曼土 耳其攻陷，帝国灭亡。
三、拜占庭与俄罗斯（东欧） （二）俄罗斯
基督教在历史上的两次分裂 天主教
东 正 教
天新主教教
▲1054年分裂为天主教和东正教
▲ 欧洲宗教改革新教与基督教的分裂
三、拜占庭与俄罗斯（东欧）
1.拜占庭帝国（东罗马帝国） 由来 西罗马帝国灭亡（ 5世纪后期）后，东罗马帝国继续发展。因帝国首都
君士坦丁堡为古希腊殖民城邦拜占庭旧址，又称拜占庭帝国。 强盛 帝国境内工商业发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市，
部编版《中外历史纲要》下册：第3课 中古时期的欧洲 学案
西罗马帝国灭亡后，欧洲开始进入封建社会，封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的主要特征。
随着西欧社会的转型，中古西欧的社会出现了许多新变化，主要表现为王权国家、基督教会和城市的兴起与发展。
中古西欧文明是不同文明融合和嬗变的结果，具有鲜明的多元混合特色。
拜占庭文明是古典文明与中世纪文明传承的纽带，也是东西方文明交往的桥梁，对欧亚文明的发展影响深远。
俄罗斯兴起后，不断侵略扩张，成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。
【教材知识梳理】一、西欧封建庄园1．西欧封建社会的主要特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
2．封君封臣制度(1)原因：社会动荡和自然经济的产物。
(2)内容①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
②各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。
(3)影响①国王或皇帝通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。
②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
3．庄园(1)性质：庄园是中古西欧基本的农业经济组织。
(2)特点①耕地组成：耕地由领主自营地和农民份地组成。
②义务：农奴需要为领主服一定时间的劳役，自由农民也要为领主服一定时间的劳役。
③庄园法庭：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
二、中古西欧的王权、教会与城市1．王权衰落(1)原因：封君封臣制度造成了西欧王权的衰落，也孕育着统一的力量。
(2)表现①法国：15世纪，基本完成了法兰西的统一。
②英国：自11世纪中后期后逐步形成比较强大的王权。
③西班牙和葡萄牙：15世纪末，形成于伊比利亚半岛。
2．教会(1)特权：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税；形成了从教皇到各级神职人员的等级制度；控制着人们的精神生活。
(2)地位：教会利用强大的经济和精神力量，在西欧社会占据举足轻重的地位。
3．城市发展(1)原因：欧洲社会走向稳定，封建经济获得一定发展。
人教统编版中外历史纲要必修下第3课中古时期的欧洲课件
材料四：“欧洲君主们的新力量，在很大程度上源于他们与新兴商人阶层的非正式联盟。 城市的发展推动了经济的发展；
——马克垚《封建经济政治概论》
问题：中古时期西欧城市发展的一个特点获得了自治权，结合教材分析这一特点对中古西欧发展产生了什么影响？
——马克垚《封建经济政治概论》
但是，接受者们即封臣们倾向于将地产当作私人领地来管理。
“中古时期”一般指5-15世纪，如果以历史大事件为标志的话，从欧洲来说，一般来说从公元前476年西罗马帝国的灭亡作为开始，到14-16世纪文艺复兴、新航路开辟这段时间。
（（马马克 克垚垚《《世世界界文文明明问史史》》题）） ：中古时期西欧城市发展的一个特点获得了自治权，结合教材分析这
莫斯科公国伊凡四世加冕为沙皇
拜占庭帝国对东欧和俄罗斯等地影响巨大，信仰基督教东正教，教权与王权合一，王权强大。
城 的发展，例如 问题：根据材料，分析西欧庄园制形成的历史原因及其主要特点。
莫斯科公国伊凡四世加冕为沙皇
市 问题：根据材料，分析拜占庭帝国的历史贡献有哪些？
市民们向君主们提供财政上的支持。
兴办大学；争
（马克垚《世界文明史》）
《中外历史纲要》（下）第二单元
第3课 中古时期的欧洲
“中古时期”一般指5-15世纪，如果以历史大事件为标志 的话，从欧洲来说，一般来说从公元前476年西罗马帝国的灭 亡作为开始，到14-16世纪文艺复兴、新航路开辟这段时间。
问题：根据材料，分析拜占庭帝国的历史贡献有哪些？ 问题：根据材料，说明推动中古西欧王权加强的因素有哪些？王权的加强对西欧历史发展有何影响？ 我的附庸的附庸不是我的附庸 ——《全球通史》 在落后的生产条件下，封建主依靠庄园供应自己的一些生活需求，基本依靠庄园解决自己和其家族的生活问题，这样的经营可以称之为直接经营。 我的附庸的附庸不是我的附庸 封君封臣制、庄园和农奴制是西欧封建社会的基本特征 莫斯科公国伊凡四世加冕为沙皇 “中古时期”一般指5-15世纪，如果以历史大事件为标志的话，从欧洲来说，一般来说从公元前476年西罗马帝国的灭亡作为开始，到14-16世纪文艺复兴、新航路开辟这段时间。 王权的加强推动着民族国家发展 但是，接受者们即封臣们倾向于将地产当作私人领地来管理。 材料一：封建制度是一种政体，在这一政体种，那些拥有地产的人也拥有政权，因此，封建主和封臣之间的契约关系取代了国家权力。 （马克垚《世界文明史》） ——《全球通史》 “中古时期”一般指5-15世纪，如果以历史大事件为标志的话，从欧洲来说，一般来说从公元前476年西罗马帝国的灭亡作为开始，到14-16世纪文艺复兴、新航路开辟这段时间。 材料五：“（中古西欧的城市）最大的特点就是西欧的中古城市有自治权，是自由市或自治市，有的甚至发展成为城市国家。 问题：根据材料，分析西欧庄园制形成的历史原因及其主要特点。 市民们向君主们提供财政上的支持。 但是，接受者们即封臣们倾向于将地产当作私人领地来管理。 市民们向君主们提供财政上的支持。 材料七 俄罗斯甚至宣称它继承了拜占庭的衣钵。 ——《全球通史》
2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要(下)第二单元中古时期的世界《第3课中古时期的欧洲》
2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要（下）第二单元中古时期的世界《第3课中古时期的欧洲》一、教学目标（核心素养）1.1 时空观念：学生能够理解并描述中古时期欧洲（约5世纪至15世纪）的主要历史阶段和地理特征。
1.2 史料实证：通过分析历史文献和图片资料，学生能够辨别并解释中古欧洲社会结构、宗教信仰、经济模式等方面的变化及其原因。
1.3 历史解释：培养学生运用历史唯物主义观点，分析中古欧洲封建制度、基督教影响、城市兴起等现象的历史意义。
1.4 家国情怀：增强学生对世界历史多样性的认识，理解不同文明间的交流与碰撞，培养全球视野和开放包容的心态。
二、导入教师行为：•利用多媒体展示一幅中古欧洲城堡与教堂并存的风景画，配以悠扬的古典音乐，营造历史氛围。
•提问：“这幅画让我们联想到哪个时期？你认为这一时期欧洲社会的特点是什么？”学生活动：•学生观察图片，聆听音乐，思考并举手回答教师的问题，分享自己的初步印象和想法。
过程点评：•通过视觉与听觉的双重刺激，有效激发学生的兴趣与好奇心，为后续学习奠定情感基础。
学生的回答反映了他们对中世纪欧洲的初步认知，为课堂讨论提供了起点。
三、教学过程教师行为：•封建制度：讲解封建制度的形成、特点及对欧洲社会的影响，展示封建领主与农奴关系的示意图。
•基督教影响：分析基督教在中古欧洲的传播、教义对民众生活的影响，以及教会权力与世俗权力的关系，播放一段关于中世纪教堂生活的短片。
•城市兴起：探讨城市复兴的背景、原因及意义，通过地图展示城市分布，讨论城市对封建制度的冲击。
•互动环节：分组讨论“中世纪欧洲哪些发明或制度对后世产生了深远影响？”每组选派代表分享。
学生活动：•认真听讲，记录关键点，参与讨论，积极思考并回答教师提问。
•在分组讨论中，学生查阅资料，相互交流观点，形成小组意见。
过程点评：•教师通过清晰的讲解与多样化的教学手段，帮助学生全面理解中古欧洲的历史脉络。
分组讨论不仅加深了学生对知识点的理解，还锻炼了他们的团队合作与沟通表达能力。
第3课 中古时期的欧洲(课件)高一历史中外历史纲要下册(统编版)
第3课 中古时期的欧洲
课程标准
中古时期欧洲的多元面貌，了解西欧封建社会的产生、基本特征及其新发展和东 欧中央集权制度的巩固
学习目标
1.利用唯物史观掌握中古早期西欧封建社会的基本特征 ： 封 君 封 臣 制 度 、 庄 园 与农奴制度形成的条件与特征、教权与王权，理解其构成了封建社会的基础 2.通过时间轴和地图，对中世纪的欧洲面貌有整体认知； 3.认识不同历史条件下文明呈现的不同特征，树立正确的历史观、世界观和价 值观，要以包容的心态对待多元文明。
政治经济单位： 中古西欧基本的农业经济组织， 也是基层自治组织
材料一：《西欧封建经济形态研究》一书 中提到：科尔比修道院不仅有普通耕地， 还有专门的菜园，葡萄园、鱼池。它种植 各种蔬菜，水果，甚至还有专门种植药用 植物的园子。科尔比还有大规模的畜牧业 ，饲养鹅和母鸡，为了加工制作各种食品 及生活用品，……还有多种手工业工人。
2、经济：庄园与农奴制度 （3）内容
领主自营地 由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有
耕地 类型
农民份地
自由农 农民也要为领主服一定时间 农民从领主处 领主或其管家主
份地 的劳役
领有的土地， 持的庄园法庭审
农奴 份地
自耕自收。农 理庄园内的各种 在法律上是非自由人，被固 奴和自由农民 案件，维护庄园 着于土地上，需要自备工具 要向领主缴纳 的秩序 为领主服一定时间劳役
皇的支持下篡夺王位，创建加洛林王朝。丕平即位后 罗马教皇派出许多隐修士广建修道院，扩建庄园
，为了酬谢教会相助，两次出兵意大利。公元756年， ，出租土地。鼎盛时期，天主教会占有了欧洲三
丕平把他夺到的意大利中部一部分土地，包括罗马周
中外历史纲要(下)第3课 中古时期的欧洲
庄园
领主自营地：领主直接经营，农奴耕种，收入归领主所有
农民份地：农民从领主处领有的土地，分为自由农份地和农奴份
（中古西欧基本 地，自耕自收
的农业经济组织）
向领
主缴
要为领主服一定时间 的劳役
纳租 法律上是非自由人，被固着于土地上，
税 需要自备工具为领主服一定时间的劳役
以土地为纽带，层层分封；
孕育统一的力量。
的分裂割据局面。
等级森严，依次主臣关系； 契约（相互尽义务），控制力有限。
我附庸的附庸，不是我的附庸。
——中古西欧谚语
知识拓展：封君封臣制度 封君封臣制度是西欧封建国家制度的基石，它由两个要素构成：封君
封臣关系和封土制。11世纪时，西欧封建主之间普遍结成封君封臣关系。 封君封臣关系的结成有一套仪式，如臣服礼、宣誓礼、亲吻礼等。臣
结合以上材料及教材相关内容，分析基督教会在中古西欧的地位及表现。
地位：举足轻重
表现： (1)经济上：拥有大量庄园和广袤土地，并可征收什一税 (2)政治上：是最大的有组织的力量，形成了等级制度；
（教权高于王权，教阶制度） (3)思想上：控制教徒的精神生活，严重束缚了人性的发展。
第二单元 中古时期的世界
第3课 中古时期的欧洲
【课程标准】 通过了解中古时期
的不同国家、民族、宗教和社会变化，认
识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。
1 西欧封建庄园
Contents
录
2 中古西欧的教会、王权与城市
3 拜占庭与俄罗斯
历史概念 中古时期：世界历史上的5--15世纪一般称为“中古时期”。 ：分西欧和东欧。
1077年，在意大利北部的卡诺莎城堡门外，亨利四世与家人身着苦修士的简陋服装， 身披毡毯，在隆冬时节赤足露顶，跪在门口痛哭流涕以求宽恕。三天三夜后教皇才接见 了他。亨利匍匐在教皇面前，展开双臂，使全身呈十字形，向教皇泪流满面地忏悔自己 的罪过。最终教皇才同意恢复他的教籍和帝位，但仍然剥夺了他的权力。
人教版必修中外历史纲要下中古时期的欧洲
第五，欧洲的封建国家不具备常备军，不具备数量充分的官 僚，因此往往是因人而治，无法实现制度上的政治保障。
----摘编自马克垚：《世界文明史》上册，北京大学出版社
经济
【一】庄园经济 2、庄园的构成：
领主
佃户（自由农与农奴）
农奴介于自由民和奴隶之间。 农奴虽然被固定在土地上，不能自由迁徙，并且需要向 主人承担交租纳税的义务，但他基本上可以掌控自己的 生产，在交租纳税后余下部分归自己所有，农奴积极性 相对较高。此外，主人不得随意驱赶或者买卖农奴，农 奴还有自己的家庭，并且不能被主人随意拆散。
封臣制是西欧封建社会国家行政管理系统不完善、政治分裂和国
家权力分散的产物，因此各级封臣拥有大下不等的政治统治权也是顺 理成章的事。西欧封建主往往同时拥有土地所有权和政治统治权，二 者浑然一体，难以区分，统称为领主权。封建主作为领主对其领地 （即封地）以内和附近的居民有许多行政司法权力，封建主利用这些 权力控制和剥削农民。
——摘编自吴于廑、齐世荣：《世界史·古代史编下卷》，高等教育出版社，第六章
人教版必修2019中外历史纲要下 第3课 中古时期的欧洲(共27张PPT)
政治
【一】封君封臣制度
2、评价
①国王或皇帝是国家的 最高统治者，通过封君 封臣制度与各级封建主 联系起来，成为西欧社 会的统治阶级； ②封建主作为领主，在 各自的领地内独立行使 权力，政治上出现了不 同程度的分裂割据局面。
寻求支援
人教版必修2019中外历史纲要下 第3课 中古时期的欧洲(共27张PPT)
为赢得支持，国王召集封建主和城市等方面的代表开会协商， 或者寻求封建主的同意以征税，由此产生了英国的议会和法 国的三级会议。议会和三级会议并不能真正限制王权，而是 国王与教俗封建主、城市市民等寻求合作以统治国家的平台。 如:英国议会是因国王约翰胡作非为，大封建主西门.德.孟弗 尔为寻求其他封建主、骑士和市民的支持而召开的;法国三级 会议是腓力四世为与教皇斗争，争取法国上下支持而召开的。 议会的产生扩大了王权统治的基础。到近代，议会作为民意 代表组成的机关，成为限制王权的重要机构。
高中统编必修中外历史纲要(下)第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲一、西欧封建社会1.产生：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。
2．基本特征：封君封臣制度，庄园与农奴制度。
3.封君封臣制度（1）背景：是社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起。
（2）内容①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为封君，领取土地者为封臣。
②封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
由于土地被层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。
（3）影响①国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。
②封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。
提示：封君封臣制度的特点封建主和附庸之间，逐级保护和负责；双向权利和义务；层级间相对独立；契约意识；没有形成中央集权，易导致分裂割据。
4.庄园庄园特点：经济上，相对封闭，自给自足。
政治上，以领主为中心，形成了相对独立的政治集团。
（1）地位：庄园是中古西欧基本的农业经济组织。
（2）特点①耕地构成：由领主自营地和农民份地组成。
②经营方式：领主自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有；农民份地则自耕自收。
③劳动者：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。
自由农民也要为领主服一定时间的劳役。
④剥削方式：劳役地租为主，收取租税。
⑤庄园法庭：审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
提示：中世纪西欧庄园中的农民与中国封建杜会的农民有哪些异同?（1）相同点：①都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产。
②都过着自给自足的生活。
③都受到封建主的剥削。
（2）不同点：①西欧庄园中的农民主要以劳役的方式受领主剥削；中国封建社会的农民主要以实物地租的形式向地主交租。
②西欧农民的土地权利受到庄园法庭的保护，佃户可以利用庄园法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系；中国封建社会的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。
中外历史纲要下 第3课 中古时期的欧洲
一、西欧封建社会
一、西欧封建社会
思考：中古西欧封君与封臣间的关系有何特点？
材料一：封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系:一方面，封臣 不尽义务不得享受权利;另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。
——《世界历史读本》 材料二：任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。因此中世纪流传着一句谚 语:我的附庸的附庸不是我的附庸。
一、西欧封建社会
3、庄园与农奴制度
（1）地位：庄园是中古西欧 基本 的 农业经济 组织，大小不一。 （2）概况：①土地制度： 领主自营地 和 农民份地 组成。自营地由 领主 直接 经营， 由农奴耕种，收入归领主所有。农民份地是农民从领主处领有的土地， 分为 自由农 份地和 农奴 份地，自耕自收。 ②劳动者地位：农奴在 法律 上是非自由人，需要自备 工具为领主服一定时间 的 劳役 。庄园中的自由农民，也要为领主服一定时间的 劳役 。农奴和自由农 民还要向领主交纳租税。 ③庄园法庭：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园 的 秩序 。
材料一：乡村意味着“隔绝和分散”，而城市“表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集
中”……在西工欧商城业市重经新济兴起发和展工，商业市迅民速发阶展层的形过程成中，，推市民动阶资层形本成主了义，商产人生和银发行展家作为
市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。——摘编自《世界中古史》
材料二：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王
文明史》
——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方
材料二：与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，
他 思考：比较在奴隶与农奴村的区别，分社析中古时期有西欧生产关发系的变化？ 言
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第3课中古时期的欧洲(共26张ppt)
二、西欧封建社会 1.政治上：封君封臣制度的形成
材料1 西欧封建等级制度是在西罗马帝国废墟的基础上，罗马文明与
日耳曼文明相碰撞、相融合的产物。
——朱伟奇《中世纪西欧的封建等级制度及其成因》
材料2 查理设计的这一制度是那个时代诸多习惯和条件的自然产物。
查理征募能干的武士……他们变成了他的封臣,领主的封臣。他赐予每
侧重政治关系
国王是名义上最高统治者，只效忠直接上级
天子是最高统治者，都从属于天子
二、西欧封建社会
2.经济上：庄园和农奴制
农奴在法律上是非自由
人，受到农奴主的压迫
自
领主城堡 给
庄园法庭
自
足
，
独
立
自由农份地 领主自营地
性
农奴份地
强
教堂
公共草地
马厩 谷仓
二、西欧封建社会 2.经济上：庄园和农奴制
（1）庄园构成：
模块一•《中外历史纲要》（下） 第二单元 中古时期的世界
第3课 中古时期的欧洲
什么是“中世纪”？
在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”（中世纪）。它是欧洲历史三大传统 划分（古典时代、中世纪、近现代）的一个中间时期，封建制度占据统治地位。始于公元476 年西罗马帝国灭亡，终于公元1453年东罗马帝国灭亡，最终融入文艺复兴运动和大航海时代 （地理大发现）中。而中国则相对应的是南北朝到明朝这一段时间的历史。
个人采邑——一大块足够养活他们的地产。只要作为战士为查理很好地
服役,他就能够持有此地产。如此，查理解决了他的军事难题。
——［美］布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特《西欧中世纪史》
（1）背景：
① 日耳曼文明和罗马传统的融合；
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第3课中古时期的欧洲(共32张ppt)
｜
4世纪
拜占庭帝国
｜
9世纪
俄罗斯帝国
｜
15世纪
｜
17世纪
提到中世纪……
女巫 华丽服饰
宗教审判
骑士 神秘吸血鬼
概念解释：中世纪
中古时期=封建社会：5-15C
中世纪（The Middle Ages），指从公元5世纪后期到公元15世纪中 期，是欧洲历史三大传统划分（古典时代、中世纪、近现代）的一个中 间时期。始于公元476年西罗马帝国的灭亡，终于公元1453年东罗马帝
材料3：
出
生
结 婚
死 亡
在教父主持下接受洗礼
由教父主持婚礼
涂香油，以求灵魂升天
公共用地
农奴制：封建社会中封建领主在其领地上建立起
全来体的剥人削员奴役农奴的经济制度。（补充）
一、西欧封建社会——庄园、农奴制
阅读课本第20页探究与拓展，分析中古时期西欧生产关系的变化。
与奴隶相比，农奴受到的束缚更加宽松。中古时期西欧从奴隶制经济转 变为封建制经济，生产关系进步。（补充）
一、西欧封建社会——基督教（教会）
以土地为纽带，依靠契约 以血缘为纽带，宗法制来维
关系
系
同
我的附庸的附庸，不是我 普天之下，莫非王土；率土
点
的附庸。
之滨，莫非王臣。
统治
层级间相对独立，不可越 级统治。
天下共主，天子最高统治者。
相同点
目的是为了维护统治；权利和义务相互交织，等级秩序 森严；造成分裂割据局面。
一、西欧封建社会——庄园、农奴制
罗马帝国衰亡后， 蛮族首领们为了 稳定统治纷纷皈 依基督教，而基 督教会也急于寻 求新的保护，双 方的结合最终促 使了西欧社会的 基督教化。
人教版必修中外历史纲要下第3课中古时期的欧洲教学设计
5.鼓励学生利用网络、图书馆等资源，了解中古欧洲的艺术、文化等方面，撰写一篇关于中古欧洲文化特点的短文，字数500字左右。
设计意图：拓宽学生的知识视野，提高学生的文化素养。
5.课堂小结，巩固知识：在每个知识点结束后，进行课堂小结，帮助学生梳理所学内容，巩固知识。
6.课后作业，拓展延伸：布置具有挑战性的课后作业，如课题研究、论文撰写等，鼓励学生深入探究中古欧洲历史，提高学生的历史研究能力。
7.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力和兴趣，制定分层教学策略，使每位学生都能在课堂上得到充分发展。
4.了解中古时期欧洲的主要事件，如查理曼帝国的建立与分裂、十字军东征、黑死病等，并分析这些事件对欧洲历史发展的影响。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重培养学生的历史思维能力和历史学习方法，提高学生的史料分析和评价能力。具体方法如下：
1.运用比较法，让学生对比中古时期欧洲与中国封建社会的异同，培养学生的比较思维。
8.情感教育，培养价值观：结合中古欧洲历史，引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的时代责任感。同时，通过比较中古欧洲与我国封建社会的差异，培养学生的民族自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示中古欧洲的图片，如城堡、骑士、基督教堂等，引发学生对中古欧洲历史的好奇心。
设计意图：激发学生的学习兴趣，为学习新课营造氛围。
（一）教学重点
1.深入理解欧洲封建制度的特点及其对中古欧洲社会的影响。
2.掌握基督教会在中古欧洲历史发展中的核心地位和作用。
3.分析中古欧洲重要历史事件的发展过程及其历史意义。
（二）教学难点
(新)高中历史(必修)中外历史纲要(下)第3课 《中古时期的欧洲》说课稿
（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第3课《中古时期的欧洲》说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下）的第二单元第3课《中古时期的欧洲》。
第二单元《中古时期的世界》是世界史的中古时期内容。
其要点包括两个:一是要求学生“"了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况"；二是要求学生“认识这一时期世界各区城文明的多元面貌”。
本单元包括三课内容:第3课《中古时期的欧洲》，第4课《中古时期的亚洲)，第5课《古代非洲与美洲》。
它们之间大的逻辑关系是:欧亚大陆是古代农耕文明的中心区城。
欧洲和亚洲文明各有自己的特点:非洲和美洲相对孤立，但非洲受阿拉伯文明影响较深，美洲则完全独立发展起自己的文明，并且创建了独特的国家制度。
欧洲部分，西欧是重点;亚洲部分，阿拉伯文明影响较大:美洲的农业生产与随后的两课联系密切，应作为重点处理。
本单元比较具体地展现了中古世界区域文明发展的多元面貌。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准内容要求：1.16 中古世界的多元面貌通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各文明地区的多元面貌。
二、说教材分析本课立意在于揭示西欧封建社会的产生、发展和一般特征，并通过与东欧的拜占庭帝国和俄罗斯的比较，说明即使在欧洲内部，历史的发展也存在相当大的不同，彰显中古时期世界文明发展的多元特性。
本课包括三个子目:第一子目是“西欧封建社会”，第二子目是“中古西欧的王权、城市与教会”，第三子日是“拜占庭与俄罗斯”。
三个子目之间的逻辑关系是:遵循历史思维，首先说明西欧封建社会的基本特征，即封君封臣制度、庄园与农奴制度，随后说明西欧封建社会发展中出现的新趋势一城市的兴起和王权的加强。
中外历史纲要下 第3课 中古时期的欧洲 精品PPT
基督教强调人有精神上的积极追求能力和人的情感、欲望的合理性文化因子。 宗教学者要证明上帝和天堂的存在，对天文、天体进行深入的研究，使得天文学 愈来愈变成了一门独立科学。
----- 刘建军《论欧洲文艺复兴运动新文化的多重起源》
正是基督教会以其超越性的宗教理想和强有力的组织体系，培育了西欧大学 和学术思想的幼嫩根苗，开创了独具特色的文艺风格，从而为后来的意大利文艺 复兴奠定了重要的基础。
---- 【美】朱迪斯·M.本内特，C.沃伦·霍利斯特： 《欧洲中世纪史》
融合 之痕
◎6-7世纪的拜占庭帝国
帝国兴盛
《查士丁尼法典》 《法学汇纂》 查士丁尼大帝（527-565年） 《法理概要》
《新法典》
︽ 罗 马 民 标志罗马法体 法 系最终完备 大 全 ︾
走向衰亡
6世纪中期之后
由于游牧部族冲 击和内部矛盾， 帝国陷入混乱
曙光 --- 赵林：《基督教对欧洲中世纪文化复兴的重要影响》
结合以上材料，指出基督教对西欧社会发展有何贡献？
之迹
参考答案：促进了天文学的发展；为文艺复兴奠定了重要基础。
西欧封建社会
曙光
契约意识 清晰的权力与义务 私有财产不可侵犯
民主 自由 法治
民族国家 市民阶层
近代资本主义
西欧封建社会
曙光
契约意识 清晰的权力与义务 私有财产不可侵犯
国家逐渐统一。另一方面，由于城市取得了自治权，保证了城市工商业的发展，
市民阶级的力量逐渐壮大，终于在13世纪末14世纪初成为一支独立的政治力量，
登上历史舞台。
资产阶级
——李勤等《中古西欧城市的历史作用》，载《云南师范大学哲学社会科学学报》，1995年
曙光 结合材料及书本知识，概括中世纪西欧城市的自治对西欧历史的发展产生了
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课时分层作业(三) 中古时期的欧洲
(建议用时：40分钟)
[合格基础练]
1．西欧庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要，只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。
这说明( )
A．庄园是自给自足的经济单位
B．庄园是中世纪西欧的典型组织形式
C．庄园是西欧时期独立的政治单位
D．庄园内部的农奴没有任何政治权利
A[结合所学知识可知，题干材料显示庄园是一个自给自足的经济单位，很少与外界发生商品贸易关系。
]
2．在中古时代的西欧庄园内，起着维护封建领主利益和庄园公共秩序作用的机构是( )
A．庄园法庭B．庄园封君
C．公民大会D．庄园封臣
A[在中古时期的欧洲，庄园领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序，维护封建领主利益，故选A项。
]
3．从11世纪开始，国王逐步扩大王室领地到15世纪，击败各地封建主，基本完成统一的王权国家是( )
A．英国B．西班牙
C．法国D．葡萄牙
C[根据题干材料并结合所学知识可知，这个王权国家是法国。
]
4．基督教是当今世界三大宗教之一。
公元1世纪，基督教产生于( )
A．古代印度B．古代希腊
C．巴勒斯坦地区D．巴基斯坦
C[本题考查学生的历史知识，基督教会在中古西欧地位显赫，基督教产生于巴勒斯坦地区，故C项正确。
]
5．西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，很多城市变成了废墟。
随着欧洲社会走向稳定，工商业逐渐复兴和发展，西欧各地兴起了众多城市是在( )
A．8—9世纪B．10—11世纪
C．12—13世纪D．14—15世纪
B[根据所学知识可知，10—11世纪，西欧各地兴起了众多城市，故B项正确。
]
6．东罗马帝国皇帝查士丁尼为了稳固社会秩序，保证皇帝的专制权力，组建了一个法典
编纂委员会。
从529年起，历时6年，编成被誉为欧洲民法基础的《罗马民法大全》。
其主要包括( )
①《查士丁尼法典》②《法学汇纂》③《新法典》
④《法理概要》
A．①②③④B．②③④
C．①③④D．①②④
A[查士丁尼在位期间，编订《查士丁尼法典》，《查士丁尼法典》与同时或稍后编纂的《法学汇纂》《法理概要》《新法典》合称《罗马民法大全》，①②③④均正确，故选A项。
] 7．这一城市是今天土耳其政治、经济、文化、金融、新闻、贸易、交通中心，是世界著名的旅游胜地，繁华的国际大都市之一；在世界古代史上，它的陷落曾标志着千年帝国——拜占庭帝国的灭亡。
“这一城市”指的是世界古代史上的( )
A．君士坦丁堡B．罗马城
C．耶路撒冷D．腓尼基
A[根据所学知识可知，1453年，奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡，故选A项。
]
8．俄罗斯发端于9世纪建立的基辅罗斯。
1547年，伊凡四世正式加冕为( )
A．国王B．皇帝
C．沙皇D．领主
C[1547年，伊凡四世正式加冕为沙皇，C项正确。
]
9．阅读下列材料，回答问题。
材料一一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。
米兰等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。
——摘自《世界通史·中世纪卷》材料二意大利北部威尼斯、热那亚等城市建立起独立的城市共和国。
那些取得完全自治权的城市，只向国王或领主交纳定额赋税。
市民选举产生的市议会，成为最高权力机构，有权制定政策、法令和铸造货币。
城市有自己的法庭和武装，有权宣战、媾和。
城市通过选举产生的市长、法官等管理人员，行使行政、司法、财政大权。
另外一些城市，如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等，只享有不完全的自治权，由国王与城市代表共同管理城市。
——摘自《世界通史·中世纪卷》材料三城市是中世纪的花朵。
——恩格斯
(1)结合材料一，西欧城市重新兴起后，市民在取得城市自治权的过程中主要采用了哪些
方式？
(2)根据材料一、二和所学知识，试从西欧城市重新兴起给西欧历史带来的深远影响谈谈如何理解材料三中恩格斯的话。
解析：第(1)问应从材料一中城市为争取自治权所采取两种办式进行总结。
第(2)问应结合材料一、二从市民兴起、城市选举等方面说明对恩格斯“城市是中世纪花朵”这句话的理解。
答案：(1)方式：金钱赎买和武装斗争。
(2)理解：西欧城市的重新兴起，催生了早期资产阶级雏形——市民阶级的出现，这为资本主义的兴起准备了条件，所以恩格斯说“城市是中世纪的花朵”。
也就是说，城市是西欧封建社会内部孕育出的新生事物，它有着无限的生命力，就像花朵一样。
[等级过关练]
10．13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
材料说明庄园法庭( )
A．维护领主的利益
B．维护国王的利益
C．维护佃户的利益
D．维护庄园的公共秩序
A[从材料中庄园法庭处罚对象可以看出，庄园法庭维护领主的利益，A项正确。
]
11．“在这里，基督教统治着一切。
庄园几乎成为自给自足的小世界……”这段文字描绘的是( )
A．中世纪的欧洲
B．罗马帝国时代的欧洲
C．古希腊的城邦
D．亚历山大时期的欧洲
A[由题干中的“基督教统治着一切”“庄园几乎成为自给自足的小世界”可知，材料描述的是中世纪时的西欧庄园，A项为正确选项。
]
12．阅读下列材料，回答问题。
材料一西欧封建社会是一个等级森严的社会，人们的等级差别反映在社会的各个方面。
服饰在当时是一个人身份及财富的象征，所以统治者和贵族都反对下层民众模仿他们的服饰，有的国家甚至立法，明令平民不得穿着格子呢绒服装，不得佩戴金银首饰和穿着色彩艳丽的服装，不得戴手套、佩短剑。
凡此种种，都是为了显示和维护贵族的特权地位。
——黄春高《西欧封建社会》材料二法兰克王国建立之初，为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，在他的带
动下，整个法兰克王国都信仰基督教。
8世纪时，查理继位后，继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会，教会因此变得富有，势力越来越大。
800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称他为“罗马人的皇帝”。
——《中学历史教学参考资料》
(1)材料一中，西欧封建社会对人们服饰进行限制的目的是什么？
(2)从材料一、二可以看出，西欧封建社会的特点有哪些？
解析：第(1)问结合材料一，分析西欧封建社会是一个等级森严的社会，才会出现明令限制人们的服饰。
第(2)问应结合材料一中的等级森严，材料二中基督教在法兰克王国占据举足轻重的地位，概括西欧封建社会的特点。
答案：(1)西欧封建社会对人们服饰进行限制的目的是显示和维护贵族的特权地位。
(2)西欧封建社会的特点：封建等级森严；基督教成为西欧的精神支柱。