一日家长心得体会

一日家长心得体会

【篇一：我做一日小家长】

我做一日小家长

妈妈说我是00后的小孩，我们这些小朋友是生活在饭来张口衣来身来伸手的时代，虽然我不太明白，但是我平时在家里饿了渴了都会

找妈妈，一会儿要这个一会要那个，大多时候妈妈不得不停下手里

的活来照顾我。

从放假开始，妈妈就要求我每个星期天要扫地拖地，一开始我都不

愿意做，我是小孩子啊，干嘛让我做这些，这些都是大人的活，后

来妈妈真的不高兴了，我才开始做。

我学着妈妈的样子，先用干净的袜布抹了一遍家俱，把所有的灰尘

清理到地面上，再开始拿着扫帚扫地，妈妈说现在的地面不是地板的，就是磁砖或者是地毯，她小的时候地面是水泥的，扫地之前先

要洒些水，防止尘土飞起来。现在扫地不用洒水，可以直接用扫帚扫。家里的地板不算脏，只是有些毛毛和头发，这些东西一点都不

好扫，用劲一大就飞了，而且老是粘在扫帚上，我实在是拿它们没

办法，妈妈教我用不用了的丝袜套在扫帚上，这样它们只能粘到袜

子上，用完了再扔掉丝袜扫帚就不脏了。扫地的时候动作要轻一点，它们就不会飞了，哈哈，这下看你们怎么跑。

我一边扫地一边请教妈妈，很快就扫完了，接下我就要拖地了。这

里面学问也很多哦。我这次先问了妈妈窍门，她告诉我和扫地一样，从里面向外一点点退着拖，这样灰尘就被清理出来了，用拖布的时

候拖布上的水一定不要太多，太多反而拖不干净，还容易把地板弄潮，遇到非常难去除的灰迹，要用袜布蘸上清洁剂去除再拖……我

的小脑袋太小了，呵呵，记不了太多，不过妈妈有表扬我干的不错哦！

拖完了地，我又扫了一遍，地面就更清洁了。完成了任务后，我觉

得家里明亮了好多啊，哈哈，妈妈说我这叫心里作用，她告诉我只

有勤打扫房间家里才不容易生病菌，我们就不容易生病，嗯，我向

妈妈保证，以后我每个星期天都会打扫房间的，再也不乱扔东西了，大人每天都要工作，回家以后，家里面要是被我弄乱了，还得打扫，很累的，妈妈说我可以不用每天打扫房间但能做到不乱丢乱放也是

一种进步哦。

余下的工作，象刷碗啊，洗衣服啊，我都和妈妈一起完成，妈妈不

住的夸我长大了，懂事了，我很高兴，我也能帮妈妈做事了。

妈妈说我太小了，只能让我做一些力所能及的事情，就算是这样我

也体会到了大人的辛苦，知道自己以前的不懂事给妈妈和爸爸带来

不少麻烦，我想我以后一定要改掉这些毛病，自己的东西自己收拾，自己能做的事情不能老让大人做，这样我才能真正的长大。

一天很快就过去了，虽然我没有真正的当上一天的小家长，但是我

懂得了当家长的辛苦，妈妈和爸爸说我做的已经很好了，我想我以

后会做的更好的，加油！

【篇二：指南学习心得体会(家长)】

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》

心得体会

粟城中心园中二班家长：李俊英

2012年教育部正式发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，目的是

帮助广大幼儿园教师和家长了解3至6岁幼儿成长的基本规律和特点，并提供了很多具体的操作建议。

《指南》正式发布以来，在媒体、网络、微博等引起了热议，既有

兴奋的喝彩声，也有不屑一顾，甚至还出现部分质疑和批判的声音。公众对任何公共事件进行质疑的权利毋庸置疑，但让我费解的是，

感觉很多质疑和批判并不是建立在认真通读全文的基础上，而是断

章取义、人云亦云、夸大其词。

教育部学前教育专家指导委员会负责人就《指南》答记者问时明确

指出：考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学习和运用《指南》时，最重要的是融会贯通地理解《指南》

所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解

幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创

设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。

此前，中国还真没有这样一份比较详尽的针对学前教育的指导文件，虽然很多国家早就制定了类似的文件。从这个意义上讲，我们都应

该对这份文件给予充分肯定。虽然无法预料《指南》在实际操作中

是否能够真正落地，但出台这份文件就是一个起点。我们不能马上

就期待所有幼儿园和家长能够完全参照《指南》对孩子进行教育，

这也

不现实，因为受制于地区差异、经费投入、家长观念等多种因素。

任何东西的改变都需要一个过程，而根深蒂固的教育观念的改变更

是一个长期的过程，需要教育部门推动，需要学校和老师落地，更

需要家长配合和支持。

接下来，我从一个家长的角度，以家长可能比较关注的三个问题的

形式，来谈谈对这份《指南》的一些看法，希冀能够抛砖引玉。

一、倡导的教育理念，家长能落地吗？

《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，着重强调了以

下几个方面的教育理念：

1、幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为

幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，

调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探

究和学习。

2、珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的

教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与

同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3、尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿

通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个

体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的

水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发

展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

5、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重

要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，

注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共

同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

以上这几方面的教育理念，是教育部学前教育专家指导委员会负责

人就《指南》答记者问时总结出来的。

作为家长，如果我们真的了解自己的孩子，真的懂一点儿童心理学

和教育学常识，其实没有这份文件，我们照样能够把这几个方面的

教育理念贯穿到培养孩子的过程中。对照我自己培养孩子的经历，

感觉这几个方面基本上都做到了。略举几个案例说明：

1、让孩子成为积极主动的学习者。我们在家很少一本正经地教孩子

认字，幼儿园也很少教，但孩子通过生活中的一些场景、阅读儿童