最新口算两位数乘整十数(课件)
两位数乘整十数口算
（2）5个10是（）50
（3）8个10是（）80
（4）10个10是（）100
2．第二关考眼力，比速度（要求请一组同学一个挨着一个报出得数，其他同学用手势“√”“×”给他们的回答做出评价）
10×720×43×103×12 30×3 10×5 21×4 30×4
8×103×1260×370×8130×3 11×6 40×5 210×2
（1）请学生思考，交流解决问题的方法。
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
指生列算式：40×20=□（个）
师：为什么用乘法？
生：每串有40个，一共有20串，所以是20×40
师：观察算式与以前学过的有什么区别？
生：以前40×2是两位数乘一位数，这个算式是两位数乘两位数。
师：那么，40×20得多少呢，你是怎样算出来的？
生说自己的想法
①40×2=80 40×20=800
②4×2=8 40×20=800（8后面添写两个0）
③4×2=8 8×100=800
师：有这么多口算方法，你喜欢哪一种？
生可能答第二种，并说出理由。
师：既然大家口算这么快，试试这几道题。
30×20 70×10 10×50
20×40 20×20 10×90
师：我们再来解决左边一共有多少个气球？青岛版三年级数学下册——第三单元《整十题的方法，列出算式：14×10
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
指生列算式：22×30=□（个）
③22×10=220 220×3=660
师：同学们想法很多，同学们认为哪种方法更简便？
学生大致认为第二种方法更简便。
《两位数乘两位数整理与复习》(课件)-2023-2024学年三年级下册数学西师大版
整理与复习
两位数乘两位数
开门见山 导入课题
合作学习 整理复习
这一单元我们学了哪些知识？
口算
两
位
数 乘
笔算
两
位
数
问题解决
合作学习 整理复习
口算两位数两位数的方法：
（1）口算两位数乘整十数的方法： 先用两位数乘十位上的数，再在积的末尾添上一个0。
（2）口算整十数乘整十数的方法： 先用十位上的数乘十位上的数，再在积的末尾添上两个0。
4. 小明用4个数字8，4，2，9组成一道两位数乘两位数的算式，他 算出的积在3000——4000之间。你能写出小明组成的算式吗？
89×42=3728
梳理回顾 总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
坚韧是打开成功大门的钥匙， 勤奋是到达幸福彼岸的桨叶。
2、再用第二个因数十位上的数，依次乘第一个因数的 个位和十位，积的末尾对齐十位。
3、最后把两次乘得的积加起来。
合作学习 整理复习
列式计算
44×11= 484
50×25= 1250
44 ×1 1
44 44 484
25 × 50
2
1250
两位数乘两位数的积，可能是三位数，也可能是四位数。
巩固练习 实践运用
1.我会填。
①口算35×20时，可以这样想：先算（35）×（ 2 ）=（ 70）， 再算（70）×10=（700），所以35×20=（ 700）。
②60×50的积的末尾有（ 3 ）个0。 ③45×35的积是（ 四 ）位数。 ④填一填，说一说你有什么发现？
一个因数不变， 另一个因数扩大到原 数的几倍，积也扩大 到原来积的几倍。
两位数乘整十数的口算PPT课件
采蘑菇
30×23
34×20
12×20
你能算出下面下面的每种文具 各有多少吗？
• 这节课你学会了什么？
两位数乘整十数的口算方法：
两位数乘整十数，可以先乘十位上 的数，再在得到的数后边添写1个0.
3×50 30×50
20×3 20×30
40×5 40×50
6× 70 60×70
仿照两位数乘整十数的方法归纳：
复习：
上个学期学40×2=
50×4=
「口算乘法」
要算出10箱有多少瓶？ 12×10=______（ ）
12×9=108 108+12=120
12×5=60 60×2=120
10×10=100 100+20=120
4、我这样算
12×1=12 12×10=120
那10箱牛奶够分了吗？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
10箱有120瓶，够了。
如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？
=（ ）
你是怎样计算的？在小组里和同学交流。
12×3=36 12×30=360
归纳方法： 两位数乘整十数，可以先乘十位上 的数，再在得到的数后边添写1个0.
32×3= 4×21= 11×5= 32×30= 40×21= 11×50=
• 整十数乘整十数，可以先把两个十位上的 数相乘，再在得到的数的后边添写2个0.
布置作业：练习三 第4题
《口算两位数乘整十数》教案
口算两位数乘整十数教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。
（3）试一试。
《整十数乘两位数的笔算》两位数乘两位数PPT课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
答：一共摘了946个苹果。
4.
（2）一共有多少棵苹果树？
21× 30 = 630（棵） 答：一共有630棵苹果树。
5.蓝色裤子买24条,粉红色裤子买33条。 (1)买两种色的裤子需各付多少元? (2)一共应付多少元?
规范解答
(1)20×24=480(元) 40×33=1320(元) 答:买蓝色裤子应付480元,买粉红色裤子应付1320元。
660
21 × 40
840
2.
规范解答
40 × 22 = 880（个） 答：22个袋子能装880千克玉米。
3.填一填。
因数 33 13 70 24 14 23 因数 11 20 30 22 21 13
积 343 260 2100 528 294 299
4.
（1）一共摘了多少个苹果？ 43× 22 = 946（个）
5.蓝色裤子买24条,粉红色裤子买33条。 (1)买两种颜色的裤子需各付多少元? (2)一共应付多少元?
规范解答
(2)480+1320=1800(元) 答:一共应付1800元。
.一个因数末尾有" 0"的乘法的计算方法:
一个因数末尾有" 0"的乘法,用竖式计算时,可以把" 0 " 前面的数对齐,用" 0"前面的数去乘,再看因数的末尾有 几个" 0",就在乘得的积的末尾添上几个" 0"。
青岛版（五年制） 数学 三年级 上册
7 两位数乘两位数
整十数乘两位数的笔算
平均每行32个喷 头，共30行
从图中，你知道了 哪些数学信息？
最新人教版小学数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》精品教学课件
填空。
变式训练
(1) 320×20，先算(32)×( 2 )=(64)，然后在积的末尾 添( 2 )个0，得( 6400 )。
(2) 根据算式28×17=476，可以得280×17=(4760 )， 28×170=( 4760 )，280×170=(47600 )。
思维训练
人教版·数学·四年级·上册
第四单元 三位数乘两位数
因数中间或末尾有0的乘法
复习导入
两位数乘整十数怎样计算简便?
32×20＝ 640
32 × 20
640
59×30＝ 1770
59 × 30 1 7 70
探究新知 2
(1) 160×30=
整百整十的三位 数乘整十数。
(2) 106×30=
三位数中间有0。
1.指出下面计算中的错误，并改正过来。
104 × 13
42 14 56
改正：
104 × 13
3 12 104 1352
因数中间的0也要乘。
思维训练
2.用0、2、3、6、7这五个数字组成一个两位数和一 个三位数，要使它们的乘积最大，请你写出乘法算 式。(每个数字只能用一次)
两位数 乘号 两位数 积
73
305 × 25 0
15 250
选自教材第48页做一做第2题
2 180×50 =9000
180 × 45 0
9 0 00
206×40=8240
206 × 24 0
8 240
3 神舟九号飞船绕地球一圈大约需要90分钟， 它绕地球运行201圈需要多少时间？ 201×90 =18090(分钟)
20 1 × 90 18 090 答：它绕地球运行201圈需要18090分钟。
1.两位数乘整十数的口算方法。
1.两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的估算方法。
3.两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
4.两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
5.乘数末尾有0的乘法的简便算法。
6.运用两步乘法解决实际问题。
1.掌握两位数乘整十数或者是两个整十数相乘的口算方法,能够熟练地进行口算。
2.能够运用两位数乘整十数的口算方法对一些实际问题进行估算。
3.明确两位数乘整十数的算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法及书写格式。
4.掌握乘数末尾有0的两位数乘两位数的简便算法,并能熟练运用。
5.经历解决问题的过程,学会用两步乘法解决实际问题,感受解决问题策略的多样化。
1.密切联系生活实际,培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
老师在教学过程中,要注意创设生活中的情境,可以使用教材例题中的情景图,也可以结合班级情况创设情境,目的是让学生明确学习数学的意义和价值,从而激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中,老师要加强学生对算理的理解。
两位数乘两位数的笔算乘法,最重要的是要让学生理解每一步计算的得数都表示什么,这样才能使学生准确计算。
3.教学时要注意口算和笔算相结合,同时要注意算法的多样性。
在教材中对口算和笔算的内容都有明确的规定,但是我们在实际的应用中,要结合不同的情况灵活地给予处理。
老师在教学过程中,要注意强调算法的多样性,不要求全班同学统一算法,而要让他们用自己喜欢的而且能准确计算的算法来计算。
4.教学过程中,加强培养学生的估算意识。
在课程标准中,强调估算在计算中具有重要的地位,因此老师要教给学生估算的方法,培养学生估算的意识。
估算时要让学生选择灵活的方法,而且也可以利用估算的结果对笔算的结果进行验证。
5.教学过程中要培养学生认真细致的学习习惯,同时还要注意培养学生良好的书写习惯。
6.注意在课堂教学中培养学生的语言表达能力、良好的逻辑思维能力以及验算的习惯。
1口算乘法2课时2笔算乘法3课时3乘数末尾有0的乘法1课时4两步乘法解决实际问题2课时5复习2课时有趣的乘法计算1课时两位数乘整十数的口算教材第1页的内容。
第1课时1 整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
整十数乘整十数及两位数乘整十数口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第24～25页信息窗1，前面两个红点问题“自主练习”第1—3题的内容。
教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。
2.在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。
进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。
教学重难点：教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的算理和算法。
教具学具：多媒体课件（街景图片）、投影仪。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。
看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。
（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。
（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。
导入：这节课我们就来解决这两个问题。
二、学习整十数乘整十数的口算。
1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。
先独立想再小组合作讨论。
（教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。
两位数乘整十数的口算和估算
本研究总结了多种估算策略，如取整估算、四舍五入估算和兼容性估算 等。这些策略有助于学生快速判断计算结果的范围，提高解题效率。
03
实证研究
通过对大量学生的实证研究，发现采用口算和估算方法的学生在计算速
度和准确性上均有显著提高。这表明本研究提出的方法具有实际应用价
值。
对未来研究的展望
拓展研究范围
3
混淆口算和估算方法
学生容易将口算和估算方法混淆，导致计算错误。
提高口算和估算能力的策略
01
加强乘法口诀的训 练
通过反复练习，让学生熟练掌 握乘法口诀，提高计算速度和 准确性。
02 强化进位意识
在计算过程中，强调进位的重 要性，引导学生注意进位。
03
区分口算和估算方 法
明确口算和估算方法的区别和联 系，帮助学生正确运用不同的计 算方法。
估算适用场景
适用于需要快速给出近似结果的 场合，如日常生活、商业谈判等 。
口算与估算的互补性
在实际计算中，口算和估算可以相互补充。对于复杂的问题，可以先进 行估算以了解大致结果，再进行口算以得出精确答案。
口算和估算的结合使用可以提高计算效率和准确性。例如，在进行复杂 计算时，可以先用估算方法确定结果的大致范围，再用口算方法进行精 确计算。
将两位数拆分为一个整十数和一个一位数，再分别与整十数相乘。例如，23×30可 以拆分为(20+3)×30，再分别计算20×30和3×30，最后将两个结果相加。
利用乘法结合律：将两位数与整十数中的一个因子先相乘，再与另一个因子相乘。 例如，23×30可以先计算23×3，得到69，再将69与10相乘，得到最终结果690。
在教育过程中，口算和估算的训练也有助于提高学生的数学素养和计算 能力。通过口算训练，可以提高学生的计算准确性和速度；通过估算训 练，可以培养学生的数感和近似计算能力。
两位数乘整十数口算
两位数乘整十数的口算苏州市平江实验学校陈晨教材简析：本节课为苏教版第六册第四单元乘法的第一课时。
这部分内容主要是学习简单的两位数乘整十数的口算。
例题让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法，“试一试”让学生根据12×10的口算类推12×30的口算方法，并通过交流和讨论，使学生初步掌握简单的两位数乘整十数的基本口算方法。
“想想做做”第1题通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。
第2题通过整十数乘一位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。
第3、4两题，让学生在一些口算练习中，巩固算法，提高口算能力。
第5题是用表格呈现的简单实际问题，让学生运用刚刚学习的知识去解决问题，体会数学计算的实际价值。
学情分析：本课是在学生已经掌握乘法口诀、乘法意义以及两、三位数乘一位数（口算）算法的基础上，进一步学习两位数乘整十数（口算）的算法。
这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的口算乘法时，便很容易进行类推了。
教学目标：1、学生通过自主学习，经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体的情境中，能够通过自主合作应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、通过有步骤的自我感悟，在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重难点：1、掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、初步学会两位数乘整十数的口算方法。
教学用具：口算卡片、多媒体课件、教师用尺等。
教学过程：教师引导事项教师活动学生活动及学生自学事项一、出示自学重点：粗略浏览本课所学内容，初步了解课文。
分清例题、试一试、想想做做。
（目的：集中精力于例题的自学，力求达到通过试一试、想想做做验证、巩固并延展自学成果。
三年级下册数学习题课件- 1 两位数乘整十数的口算-苏教版(共14张PPT)
15×10=150(元) 148<150 不够
9.你会填吗? (1)20×12=( 40 )×6=10×( 24 ) (2)30×40=20×( 60 )=( 80 )×15=( 12 )× ( 100 )=( 400 )×( 3 )
【提示】 后四个空答案不唯一。
1．结合具体情境，使学生认识东、南 、西、 北四个 方向， 能够用 给定的 一个方 向辨认 其余的 三个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 的方向 。 2．在具体的活动中，培养学生良好的 观察能 力。 3．使学生能够辨别地图上的方向，通 过学生 填图活 动使学 生知道 地图通 常是按 上北下 南，左 西右东 的规律 来绘制 的。 4．在解决问题的过程中，使学生能够 在图上 表示各 建筑物 的位置 关系。 5．进一步培养学生的空间观念，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 方向。
45×10=450(元) 答:买10个足球需要450元。
(2)买20个篮球需要多少钱?
20×70=1400(元) 答:买20个篮球需要1400元。
7.一张作文纸有31行,每行28个格子,这张作文纸 大约共有多少个格子?
31×28≈900(个) 答:这张作文纸大约共有900个格子。
8.涵涵去买钢笔,每支15元,一共要买10支,可她身 上只有148元钱,够吗?
三年级下册数学习题课件- 1 两位数乘整十数的口算-苏教版(共1 4张PPT ) 三年级下册数学习题课件- 1 两位数乘整十数的口算-苏教版(共1 4张PPT )
江苏版-三年级-下
第1单元
1 两位数乘整十数的口算
原创最新版苏教版三年级(下册)第四单元《乘法》复习课课件
75×42
84×36
得数比2400大，比3600小
得数比1500大，比2400小
啄木鸟诊所
×
×
×
×
慎重选择
①得数比1800大，比2800小的算式是（ B ）。 A、29×53 B、37×65 C、76×49 ②估计12×63的结果可能正确的是（ B）。 A、586 B、756 C、1536 ③华宝厂每月节约电20千瓦时，那么第二季度共节约 （ C ）千瓦时。 A、120 B、1840 C、60 ④58×41的积与下面算式（ C）估算的积最接近。 A、50×40 B、60×50 C、60×40 ⑤15×50的积的末尾有（ A）个0， 15×60的积的末尾有（ B）个0。 A、1 B、 2 C、3 ⑥28×□0要使积是三位数， □里最大能填（ A）， 要使积是四位数， □里最小能填（ B）。 A、3 B、 4 C、 9
6、大华超市平均每天要用电60度，9月份一共要用 电（ 1800 ）度。 7、两位数乘两位数，积可能是（ 3 ）位数，也 可能是（ 4 ）位数。
8、39×48的积是（ 于（ ）千。 2
4 ）位数，它们的积一定小
解决问题
1
解决问题
2、学校食堂买来25筐青菜，每筐30千克，买 来30筐萝卜，每筐24千克，学校买来青菜一共 有多少千克？学校买来的萝卜一共有多少千克？ 你还能提出什么数学问题？
两位数乘整十数的口算
两位数乘整十数的口算教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级（下册）P28－29例题的内容。
教学目标：1、使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，（不进位）能准确地比较熟练地口算出用整十数乘的计算结果。
2、培养学生分析、推理的水平。
教学重点：学会两位数乘整十数的口算方法，（不进位）能准确地比较熟练地口算出用整十数乘的计算结果。
教学难点：（不进位）能准确地比较熟练地口算出用整十数乘的计算结果。
教学准备：配套课件，口算卡片。
教学过程：一、复习准备，促动迁移：谈话：同学们，我们已经学过了乘法的口算，现在来练习一下，看谁回答的又对又快，准备好了吗？1、课件出示：看谁算得又对又快：32×3= 4×21= 11×5=20×3= 12×4= 100×5=7×300= 13×3= 30×3=（选两题让学生说说为什么这样算）2、电脑屏幕显示（情景图1）谈话：今天这节课，我们要继续学习乘法，请看大屏幕。
（课件出示声音：三年级教室外有一辆运奶车，一个搬奶工正向下搬牛奶。
）（1）提问：从图上你能获得哪些信息？（2）提问：9箱有多少瓶怎样计算？（拿出自备本算一算，汇报答案；提问：9箱牛奶一共108瓶，每人一瓶，能够分给多少人呢？）（3）课件出示问题：如果将这108瓶牛奶每人一瓶分给117名同学，够不够？学生回答后，追问：为什么不够，并演示108＜117。
二、探索交流，建构新知谈话：如果再添一箱，10箱呢？1、教学例题。
（课件出示情境图2）（1）提问：这次从图中你能够获得哪些信息？（2）课件出示问题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？你怎么想的？（3）提问：要知道够不够先要知道什么呢？（学生回答后，课件演示就是要求10箱牛奶一共有多少瓶）并追问怎么列式？板书算式：12×10=（4）谈话：请大家看一看图和同桌说说怎样算出10箱有多少瓶？（5）指名汇报算法，师选择合适的板书。
两位数乘整十数的口算与估算
椒。
1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
开始。
2．探究学习12×10的口算方法。
先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。
师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。
12乘1个十是12个十，12个十是120。
)师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）二、探索交流3．探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。
（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。
）师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。
4.师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60 袋。
为了估算总产量，他从中任意抽出5 袋称一称，结果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克师：根据称出的结果，你能想到什么？师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。
（2）验证师：同学们真了不起，发现了这么多的估算方法，到底谁的估算结果更准确一些呢，咱们用笔算来验证一下吧。
两位数乘整十数的口算
两位数乘整十数的口算口算是我们学生在学习数学的时候必须掌握的一项基本技能，是数学教育中非常重要的一环。
其中，两位数乘整十数的口算是初中数学中的一个基本内容。
本文将从三个方面简要介绍两位数乘整十数的口算方法。
一、每一步计算都要认真两位数乘整十数的口算中，每一步计算都至关重要，必须认真。
首先要注意两位数中的十位数和个位数。
接下来，计算乘积的时候，要注重进位和补位，特别要注意十位数和个位数的对齐问题。
最后，检查计算结果是否正确。
只有每一步计算都认真细致，才能保证计算结果的准确性。
例如，计算26×30。
首先将30分解为3×10，然后在两个乘数上加上0，得到260×3，接下来就可以开始按竖式计算，最后再把结果加0得到780。
在这个过程中，我们必须认真注意每一步计算，特别是在计算进位和补位时，更需要仔细。
只有这样，计算结果才能正确。
二、利用倍数的方法另一个简化两位数乘整十数的口算的方法是利用倍数。
当计算两位数乘以10、20、30、40、50等整十数时，我们可以利用倍数的方法，将两位数中的十位数和个位数分别乘以整十数的个位数。
此时，十位数要乘以整十数的十位数，一定要注意进位和补位。
最后，将两个结果相加即得到最终的计算结果。
例如，计算29×20。
我们可以先将20分解为2×10，然后将29拆成20+9，得到20×20+9×20，再将20×20与9×20相加即可得到最终结果440。
三、练习掌握口算技巧掌握口算技巧必须要练习。
只有经常练习，才能更加熟练掌握口算技巧。
建议学生可以利用一些练习册、试卷进行练习。
可以先从简单的口算题目开始，逐步增加难度。
在练习的过程中，要认真观察自己口算的过程，发现出现错误的地方，及时进行纠正。
总之，两位数乘整十数的口算在初中数学教学中占有极重要的地位，不仅考察了学生的基本数学功底，而且能够培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
两位数乘整十数的笔算
口算下面各题
2×10= 20 3×40= 120 7×60= 420
3×50= 150
9×40= Leabharlann 60 6×20= 12010 × 2
2 0
30
×4
120
3 × 50 1 50
想进去吗？那就先来一起 解决一些数学问题吧！
闯关！
三年级有25名同学想去羊
村玩,每人要30元门票,聪明 的你想一想需要带多少钱?
采蘑菇
30×23 34×20 12×20
21 ×40 ＝
12 ×60 ＝
21 ×400＝ 12 ×600＝
21 ×40 ＝840
21 ×400＝8400
12 ×60 ＝720
12 ×600＝7200
• 这节课你学会了什么？
两位数乘整十数的笔算： 两位数乘整十数，可以先把个位数上 的零从竖式中拉到一边，再在得到的 数后边添写1个0.
的零从竖式中拉到一边，再在得到
的数后边添写1个0.
下面几题的得数连 起来就是打开羊村大 门的密码。
1 7
× 6 0
3 6 × 4 0
480 × 5
17 ×60
1 4
10 20
3 6 × 4 0 14 4 0
1 2
2
480 ×5
4
24 00
上衣：11元。 裤子：10元。
买这样的 40套一共多少元？
25×30= 750(元)
探究算法：
25×3=75 25×10=750
我是这样算：
2 × 3 0 1 7 5 7 5
5 0 0
0
2 5 × 3 0 1 7 5 0
2 × 3 0 1 7 5 7 5
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两位数乘整十数的口算
直接用两位数乘整十数的十位 上的数字，再在乘得的得数后加 “0”。
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王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里， 一共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽 出5袋称一称，结果如下表：
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学以致用
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算一算，比一比
10×1= 70 ×6= 5 ×40 10 ×10= 70 ×60= 50 ×40
归纳：整十数乘整十数
整十数乘整十数，可以先把两个十位上的 数相乘，再在得到的数的后边添2个0。
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课件PPT
24×1 ＝ 240
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典题精讲
课件PPT
4 ×50=200 40 ×50=2000
计算时一定要 注意在得到的 数后面是加一 个0还是两个0
20 ×40=800（千克）
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课堂小结
课件PPT
通过本课的学习，你有什么收获？ 一个数乘十，只要在这个数后面
添一个0就可以得到积。
整十数乘整十数，只要把 0前面的数相乘，再在乘得的 积的末尾添上两个0即可。
课件PPT
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探索新知
李叔叔培育出一批新品种菜椒， 送给敬 老院 10 盒， 每盒12 个。 送给敬老院 多少个？
12×10=
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课件PPT
第一单元 两位数乘两位数 1.1口算两位数乘整十数
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学习目标
课件PPT
1.经历探究两位数乘整十数（不进位）, 以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌 握两位数乘整十数的口算及估算题，感受数学与生活的联系。
第一袋 第二袋 第三袋 第四袋 第五袋
28千克 31千克 31千克 29千克 33千克
你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千 克吗？ 【思路点拨】按每袋30千克估算，看60袋一 共有多少千克
30 ×60=1800（千克）
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2.口算下面各题。
32×10=320 80×50= 30×80=2400 70×20= 20×90=1800 90×60=
40300×70= 141000×55= 5400
2100 550
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3、买30张儿童票，要 付多少元？如果买30张 成人票，要付多少元？
30 ×10=300（元）
成人 每位20元 儿童 每位10元
30 ×20=600（元）
答：买30张儿童票，要付300元。买 30张成人票，要付600元。
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4、张大叔把收获的生姜装在同样大 的袋子里，一共装了40袋。他称了其中 的4袋，结果分别是18千克、21千克、19 千克、23千克。他大约一共收获生姜多 少千克？
要算出10盒有多少个？ 12×10=______（ ）
1、先算9盒有多少个，再加一盒的12个。 12×9=108 108+12=120
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2、先算5盒有多少个，再算10盒有多少个。 12×5=60 60×2=120
3.在探究算法的过程中，培养学生自主 探究、合作交流的意识，获得成功的体验 ，树立学好数学的信心。绿色圃中小
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复习导入
1.口算练习。 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20=
3、10个10盒是100个，10个2盒是20个，一 共120个。
10×10=100 100+20=120
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4、我这样算
12×1=12 12×10=120
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