三年级语文下册蜜蜂课件

猜一猜~
翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中； 手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。 团结劳动是能手，家家住着小门楼； 个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。
蜜蜂
蜜蜂
语文三年级下册
任课教师：
学习目标
壹 会认8个生字，会写12个生字，能正确读写“阻力、沿途、 陌生”等词语。
贰 正确、流利、有感情地朗读课文，感受说明语言的准确，
近义词
辨认——（辨别 ） 激动——（兴奋 ） 包括——（包含 ） 检查——（检验 ） 准确无误——（不差分毫 ）
反义词
阻力——（ 助力） 遥远——（ 邻近） 激动——（ 冷静） 陌生——（ 熟悉） 超常——（ 一般）
课文理解
自读课文，标出自然段并思考课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了法国昆虫学家法布尔为了证实蜜蜂是否真的具 有辨认方向的能力，做了一个实验，得出了蜜蜂确实能依靠 作者不能解释的本能来辨别方向的结论。
课文理解
1.法布尔的这项实验是怎么做的？找出文中相关语句，试着 用你自己的话说一说。
1.作者先在自己家的草料棚里捉了一些蜜蜂放在纸袋里； 2.然后让女儿在蜂窝旁等待，自己带着蜜蜂走了四公里路， 给蜜蜂身上做了白色记号后放飞它们； 3.最后以飞回蜂窝的蜜蜂为标准进行结论判定。
课文理解
2.作者在进行实验过程中的做法是不是必须的？有什么意义？ 说说你的看法。
结构图示
想做实验（提出问题）： 蜜蜂具有辨别方向的能力
蜜蜂
实验研究 （分析问题）
捉蜜蜂，做记号 放蜜蜂，测能力 看蜂窝，解疑惑
得出结论（解决问题）： 蜜蜂确实具有辨别方向的能力， 靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法解释的本能。
严谨的科学 态度
求实的科学 作风
赞美蜜蜂的诗句。 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛 苦为谁甜？ ——罗隐《蜂》 纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲。世人都夸蜜味好，釜底添 薪有谁怜。 ——王锦《咏蜂》 蜂儿不食人间仓，玉露为酒花为粮。作蜜不忙采蜜忙，蜜成又 带百花香。 ——杨万里《蜂儿诗》
课堂小结
课文以第一人称写了法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能 力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有15只都准确无误 地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。课文叙述线 索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作 者严谨的科学态度和求实作风。
②这个结论中有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象。 作者不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科 学严谨、实事求是的态度。
写法借鉴
散文诗式的科学创作
科普文章除了说明文式的重知识性的写法，还可以以文学 的角度增加它的通俗性和趣味性。如本文便是一种散文诗式 的写作，既有条理地将“我”做实验的缘由、经过、结果讲
课文理解
4.第三自然段里为什么小女儿显得很激动？
因为有两只蜜蜂在大概四十分钟内成功飞回来了，这与作者 之前的推测向左，说明法布尔的实验取得了初步的成功；同 时，蜜蜂不仅飞了回来，还带回了花粉，对于女儿来说也是 一个惊喜的发现。
课文理解
5.这次实验的结果是怎样的？找出相关语句，说说你的体会。
①第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜 蜂。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了家。 作者用数字说明实验的结果，实验样本是“二十只左右” 的 蜜蜂，结果是“至少”作者看到了十五只蜜蜂飞回，语言准 确，同时也突出了蜜蜂有辨认方向的能力。
背景资料
《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆 虫的故事》，是法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。
该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习 的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是 昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴 迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等 等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为 一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生 命的尊敬与热爱。
①作者说“蜜蜂靠的不是超常的记忆力”，是因为蜜蜂们是 被闷在纸袋里走出了四公里外，根本看不到周围的景物，对 于要飞回蜂窝的它们来说，沿途都是陌生的景物。然而实验 结果证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，其中原因法布尔还并 不太清楚，因此说是一种他“无法解释的本能”。
课文理解
6.读一读最后一个自然段，作者为什么做出了这样一个结论？ 联系全文，说说你的理解。
课文理解
5.这次实验的结果是怎样的？找出相关语句，说说你的体会。
②尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确 确实实飞回来了。 在不宜飞回的情况（逆风、沿途景物生疏）下，蜜蜂大都飞 回来了，不仅说明蜜蜂有辨认方向的能力，而且字里行间也 流露出作者对蜜蜂的赞赏和喜爱之情。
课文理解
6.读一读最后一个自然段，作者为什么做出了这样一个结论？ 联系全文，说说你的理解。
生字学习
生字学习
生字学习
生字学习
生字学习
生字学习
生字学习
生字学习
生字学习
多音字
mēn：闷热 闷声不响 闷 mèn：闷葫芦 沉闷
jī：几乎 窗明几净 几
jǐ：几个 所剩无几
jǐn：尽管 尽早 尽
jìn：尽数 人尽皆知
形近字
辨（biàn）分辨 明辨是非 辩（biàn）争辩 能言善辩
并积累好词佳句。
叁 理解课文内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以
及严谨的科学态度和求实的科学作风。
作者介绍
法布尔（1823-1915），法国著名 科学家、科普作家。他是第一位在自然环 境中研究昆虫的科学家。他所生活的那个 年代，科学不发达，法布尔就在自然环境 中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下 昆虫的本能和习性，著称了《昆虫记》这 部昆虫学巨著。
相关知识
蜜蜂完全是，蜜蜂在 采花粉时亦同时对它授粉，当蜜蜂在花间采 花粉时，会掉落一些花粉到花上。这些掉落 的花粉关系重大，因它常造成植物的异花传 粉。蜜蜂身为传粉者的实际价值比其制造蜂 蜜和蜂蜡的价值更大。
生字学习
生字学习
生字学习
生字学习
作者这些行为都是为了保证实验的顺利进行，细致周到的安 排是为了保证实验的成功。 ①作者捉来自家蜜蜂，是为了便于观察； ②给蜜蜂做上白色记号，是为了与其他蜜蜂区分开；
课文理解
2.作者在进行实验过程中的做法是不是必须的？有什么意义？ 说说你的看法。
③让女儿守在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间； ④在四公里之外放飞蜜蜂，是为了使实验更具有说服力，路 更远一些，蜜蜂还能飞回蜂窝的话，就更能说明问题。 从中我们可以体会到作者严谨的做事态度和科学精神。
述清楚，又不会使文章显得过于生硬。
写法借鉴
作者以小孩子的视角和感受，记叙自己所做的一次实验、得 到自己的发现，运用了拟人的手法，语言生动传神，使文章 富有生趣；同时如在一些模糊的、不确定的判断上，又能够 保持科学文章语言的准确性，坚持严谨的科学态度，使得整 篇文章既具知识性，又不失文学意味。
拓展延伸
阻（zǔ）阻止 畅行无阻 组（zǔ）组成 组曲
检（jiǎn）检阅 检查 捡（jiǎn）捡拾 捡漏
途（tú）路途 半途而废 涂（tú）涂抹 涂鸦
词语理解
阻力：泛指妨碍事物发展或前进的外力。文中指妨碍蜜蜂运动飞行 的空气作用力（风力）。 造句：我们要敢于冲破各种阻力，克服一切困难。 检查：为了发现问题而用心查看。 造句：周末快要结束了，爸爸在家里像往常一样给我检查作业。 准确无误：形容非常精准，没有误差。 造句：我的计算结果准确无误，大家都很赞赏。 陌生：生疏，不熟悉。 造句：我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。
相关知识
蜜蜂一般体长7—20毫米，黄褐色或 黑褐色，生有密毛；头与胸几乎同样宽； 腰部较胸部、腹部纤细；触角膝状，复眼 椭圆形，口器嚼吸式，后足为携粉足；两 对膜质翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅 钩列连锁；腹部近椭圆形，体毛较胸部为 少，腹末有螯针。它们被称为资源昆虫。
相关知识
蜜蜂有三种，一种在树上；一种被人们用器具收养的，是家 蜂，小而微黄，蜜部味浓甘美；一种在山岩高峻处作房的，叫石 蜜，这种蜂黑色如牛虻，它的蜜味酸色红。
课文理解
3.读一读第二自然段的最后两句话，如果你是当时的法布尔， 看到蜜蜂在狂风中低飞的情景，你的感觉是怎样的？法布 尔对自己的这次实验做了一个什么推测？说说你的理解。
“它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这是一个反 问句，表达的意思非常明显。法布尔根据常理推测在这狂风 天气，蜜蜂能飞回家的几率是很小的。从中可以看出作者对 于蜜蜂能否飞回家的担心。所以法布尔在回家的路上推测蜜 蜂可能找不到家了，是合情合理的。