教科版六年级科学下册《一天的生活用水》教案
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水2篇
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。
2.掌握一天的生活用水量的估计方法。
3.通过实际操作，增强学生的节水意识。
二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。
2.实践操作，培养学生的节水意识。
三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。
2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。
(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。
3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。
(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。
(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。
4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。
5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。
6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。
五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。
六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。
教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
六年级下册科学教案 4.5 一天的生活用水教科版 (1)
《一天的生活用水》）教学设计【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。
先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。
（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。
另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。
2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】一、谈话导入 1、谈话：我们的生活离不开水，可以毫不夸张地说每天生活的开始就是用水的开始。
2、揭题：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
我们今天的学习就是从一天的生活用水开始。
（板书课题）二、1、学生自由交流，明确学习内容。
从学生生活切入主题，易使学生在思想上产生共鸣，很快进入学习状态。
“我”一天用了多少水 1、我们每人每天究竟要用多少水呢？听取各小组长将本组成员一天的生活用水量进行汇报，投影显示学生的汇报数据 2、引导思考：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？为什么个人会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？教师板书学生说到的原因关键词。
六年级下册科学教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (3)
《一天的生活用水》教学设计设计理念：1、通过学生自己的计算，了解到每天的生活中浪费了多少的饮用水。
2、通过观看缺水的图像资料，体会节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
一、【教学目标】1.人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
3.充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
二、过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
三、情感、态度与价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量四、【教学过程】<一>直接导入1、板书课题：《一天的生活用水》2、了解学习目标<二>学习新课1、提问：我们一天的哪些行为用到了水？人们渴了要喝水，做饭要用水，洗菜、洗餐具、洗衣服、洗澡等都要用水，我们一天的生活从用水开始。
2、通过阅读资料，让学生认识到淡水资源的严重紧缺和重要性。
3、学习水的计量单位，并且认识水表。
4、提问：我一天用了多少水？拧开水龙头，水哗哗地流出来，我们每天都在用水。
估计一下，我一天要用掉多少水？提问：为什么我一天的用水量和别人差别这么多？学生交流，讨论探讨差别原因。
对比举例：不同的刷牙方式，不同的用水量，用杯子接水刷牙用500ml,开水龙头刷牙1分钟用水约1900ml我全家一天的用水量将组内同学昨天的总用水量加起来除以组员人数，算出组员平均用水量？把每人一天的用水量乘以家里的人口数，就是全家一天的总用水量。
提问：什么原因使不同家庭之间一天的用水量不相同？学生小组内交流、讨论：1、家庭人口数量不同2、用水方式不同；如：直接接水龙头洗脸、刷牙、洗手......接盆子里洗手、洗脸、3、把用过的不太脏的水，进行二次利用；如：洗过菜的水冲马桶、淘过米的水浇花......4、......5、阅读资料，展示图片，感受淡水资源的有限，感受缺水给人们的生活带来的困难，让学生体会到节约用水的重要性。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册第五单元“生活中的科学”的课题。
本课题旨在让学生通过对自己生活中用水的探究，了解水在生活中的重要作用，认识到节约用水的重要性，从而培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些现象有探究的兴趣。
但是，对于水的循环、节约用水等知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况，从而深入了解水的重要性，提高节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在生活中的重要作用，知道节约用水的重要性。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解水在生活中的作用，知道节约用水的重要性。
2.难点：通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关实验材料。
2.学生准备：带好实验材料，提前了解一些关于水的基础知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的图片，引导学生思考：水在我们的生活中扮演着什么角色？我们每天要用到多少水？从而引出本课题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件等方式，向学生介绍一天生活中用水的各个环节，以及节约用水的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的用水情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到节约用水的重要性。
学生通过讨论、分享等方式，交流自己的感悟。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与水相关的环保问题，引导学生进行思考。
学生可以通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
教科版六年级科学下册 《一天的生活用水》教学设计
《5.一天的生活用水》教学设计教学目标科学概念：人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺。
过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观：培养节约用水的意识。
教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：能通过对调查资料的分析,得出自己的调查结果,并能说出自己的建议。
教学过程一、创设情境,导入新课。
1、谁来说说,在每天的生活中,你哪些方面用到了水？2、那在这一天中,我到底要用多少水呢？这节课我们就一块来研究《一天的生活用水》二、我一天用了多少水1. 课前,老师已经布置了作业,认真估计、测量并统计你一天的用水量。
拿出调查表,找2个同学汇报。
2. 以小组为单位,交流汇报自己的用水量,找出用水最多的同学和用水最少的同学。
让他们分别说说自己是怎样测量的。
3. 要想准确的知道自己一天用了多少水,还可以查看水表。
出示水表,刚开始,水表上的数字是0,只要安装后,一用水,表针就开转动。
两次数据的差就是你家这一段时间的用水量。
在除以家里的人口数,就是一个人这段时间的平均用水量。
4. 出示2张单据,看看本月用水量是怎么得出来的。
三、用水量的比较1、从刚才咱们汇报的数据,还有老师搜集的这些数据中,我们发现了什么？生：每个人的用水量不同,每个家庭的用水量也不同,有的差距还挺大。
2、是什么原因导致的用水差距呢？找学生说。
3、确实,在我们的日常生活中,每个人的用水习惯不一样。
不同的用水习惯会导致不同的用水差异。
课本79页就为我们设计了一组非常有趣的对比实验,出示图片4、用杯子刷一次大概用多少水？开着水龙头刷一次牙大概用多少水？视频展示水龙头开1分钟会流2.5 L水,那刷一次牙至少要用2分钟,得多少水？形成鲜明的对比。
5、实验完成后,填写书上的空格,让学生发表自己的看法。
四、制定我的节水计划1、我们每天都用到这么多少水,是不是我们的淡水资源取之不尽,用之不竭呢？出示世界资源状况2、那么我们中国的淡水资源又是什么情况呢？出示中国淡水资源状况。
六年级下册科学教案-4.5一天的生活用水l教科版
《一天的生活用水》教案【教学目标】1.知识与技能知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.过程与方法（1）知道如何统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
（2）尝试制定切实可行的节约用水的计划。
3.情感态度和价值观充分认识到节约用水的重要性，培养节约用水意识。
【教学重点】知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
【教学难点】知道如何统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
【教学方法】调查法，讲授法【课前准备】用水量估算表【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语导入教师：今天上课之前我们先来猜一个谜语“生命不能离，用刀切不断，用网捞不起”猜一猜这是什么？学生：水。
教师：真聪明，谜底就是水。
我们的生活离不开水，那你知道我们每天需要用掉多少水吗？一起走进本课《一天的生活用水》。
二、进入新课（一）、我一天用了多少水教师：淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
但是地球上的淡水资源十分有限，地球上的多数地区缺水。
我们一天要用掉多少水？拧开水龙头，水哗哗地流出来，我们每天都在用水。
估计一下，我一天要用掉多少水？仔细想想生活中哪些地方用到了水？学生甲：洗脸、刷牙。
学生乙:洗衣服、洗菜。
学生丙：喝水，洗澡。
教师：大家说了这么多生活中用水的地方。
我们的生活离不开水。
填写用水量估计表通过什么，我们能知道一家一天要用掉多少水？学生：通过家里的水表。
教师：很好，谁来给我们介绍下水表。
学生：水表，是一种测量水的使用量的装置。
常见于自来水的用户端，其度数用以计算水费的依据。
水表通常总测量单位为立方英尺（ft³）或是立方米（m³）。
教师：查看家里的水表，我们一家一天要用掉多少水？把一天的用水量除以家里的人口数，就是一个人一天的平均用水量。
用公式写是什么样的？学生：一天的用水量÷家里的人口数=一个人一天的平均用水量教师：每一家的用水量相同吗？学生：不相同。
教师：下面我们来比一比用水量有哪些不同？（二）、用水量比较教师：通过对比两种刷牙方法用水量，你发现了什么？学生：利用流水刷牙是对水资源的浪费，建议用水杯接水刷牙。
5、一天的生活用水-新教科版六年级下册科学教案.
【教学目标】科学概念过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明:课前必须教会学生测量和记录的方法。
先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。
（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。
另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。
【教材运用】说明:在这一课的设计中，我把刷牙的对比实验”选在课堂进行。
也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开,结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。
但我想孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到要在行动上引起重视”的共鸣的。
所以，我觉得这个实验不能省。
也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像，在课上放给学生看。
但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个（透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度，用于家中测量用水量。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】一、导入新课谈话:我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明:如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
教科版科学六年级下册《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第五课一天的生活用水一、教材分析本单元研究的是环境与我们的关系。
前面四节课主要是在学习“垃圾与我们”，从第五课开始，主要学习“水与我们”。
《一天的生活用水》虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。
第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。
第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。
通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。
第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。
通过具体数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
二、学情分析“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。
而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。
通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。
三、教学目标1.科学知识人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.科学探究能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。
3.科学态度培养节约用水的意识。
4.科学、技术、社会与环境了解生活中的节水技能，并能运用到实处。
四、教学重难点重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。
难点：能够用科学的方法统计一天的用水量。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、脸盆、杯子、相关视频资料学生准备：提前调查自己和家庭一天的用水；搜集与水资源有关等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、脸盆、杯子、矿泉水瓶六、教学时间1课时七、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第5课《一天的生活用水》。
科教版六年级科学教案-一天的生活用水
5、一天的生活用水教學目標科學概念人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
過程與方法1、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。
2、提高學生查找、收集、整理資料、處理資訊的能力。
情感態度價值觀培養節約用水的意識。
教學重點讓學生在活動中充分認識到節約用水的重要性，學習制定切實可行的節水計畫。
教學難點比較科學、準確地測量、統計自己一天的用水量教學準備1、學生準備自製量杯一個(透明玻璃杯或塑膠杯貼上刻度)，用於家中測量用水量。
2、學生收集有關水資源狀況的資料。
3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。
教學過程一、導入新課談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家裡出現過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家裡帶來了哪些不便？學生彙報（說明：如果在非常活躍的班級授課，不妨現場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發孩子們的思維創造力和表現力。
）小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。
那麼，我們每人每天到底要用多少水呢？上節課老師佈置大家回家做一次認真的測量與統計，下面請幾位同學彙報一下。
二、“我”一天用了多少水1.小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。
2.每組派一代表彙報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？3.指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。
設計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學合理，因為方法的科學正確與否直接關係到結果的科學性，準確度。
而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是為後面找原因做鋪墊。
注意事項：每個學生代表彙報的資料老師都應及時記錄在黑板上，為後面的用水量比較提供依據。
有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影儀上呈現。
三、同學之間用水量的比較1.提問：從同學們彙報的這組資料中，大家發現了什麼？學生觀察並彙報小結：從同學們的彙報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册的一个重要内容。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握水在日常生活中的重要作用，以及水资源的保护和合理利用。
教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生关注生活中的用水问题，培养学生的环保意识和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和科学知识，对水的作用和用途有一定的了解。
但他们对水资源的保护和合理利用方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的方式，引导学生深入理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的重要作用，知道水资源的保护和合理利用的重要性。
2.培养学生观察生活、关注环保的意识，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作探究、动手操作的能力，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解水在日常生活中的作用，以及水资源的保护和合理利用。
2.难点：让学生深入理解水资源的保护和合理利用的重要性，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
3.采用小组合作法，让学生在讨论和实践中，培养团队协作能力。
4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和道具，如水壶、水杯等。
2.学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的用水场景，如洗脸、喝水、浇花等，引导学生关注生活中的用水问题。
然后提问：“你们知道水在日常生活中的作用吗？水资源的保护和合理利用又有什么重要性呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的作用和用途，以及水资源的保护和合理利用的知识。
通过实例和数据，让学生了解我国水资源的现状，以及浪费水和污染水的行为对环境的影响。
教科版六年级下册科学一天的生活用水教学设计与课后反思
教科版六年级下册科学《一天的生活用水》教学设计与课后反思《一天的生活用水》是教科版六年级下册第四单元《环境和我们》第五课的内容，本课在学生已有的对环境和资源认识的基础上，安排了“我一天用了多少水”、“用水量的比较”、“水资源紧张和我的节水计划”三项活动。
目的是将学生各自已有的认识做较为科学的梳理，引导学生知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧张的具体现实，激发学生研究更多的有关节水方法的兴趣，以及把制定的计划变为真正的节水行动。
一、教材分析1．教材的地位及作用地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。
《科学课程标准》在总目标中提出：学生通过科学课程的学习能“积极参与资源和环境的保护”，在内容目标中提出：“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境”，“要认识到人与自然要和谐相处”，“意识到人类的活动会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”等。
在本课的学习中，引导学生了解人类与水更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，淡水资源很紧张的重要性，还将为今后进一步认识污水和污水处理、关注自己的生活环境和生命发展等内容打下基础。
2．教材内容分析本课内容包括三部分。
第一部分：我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水、洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。
需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。
第二部分：用水量的比较同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。
一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较，家里抽水马桶水箱容量比较。
另一类是学生家庭间总用水量的比较。
关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一课主要让学生了解水在日常生活中的应用，通过观察和实验，让学生认识到水的重要性和节约用水的重要性。
教科版科学六年级下册的教材通过生动的图片和实例，引导学生思考水在生活中的作用，并通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但他们对水的特性和水的处理过程可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生可能对节约用水的重要性认识不足，需要通过实践活动来培养节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的应用，认识到水的重要性。
2.通过实验和观察，让学生了解水的特性和水的处理过程。
3.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
4.引导学生思考节约用水的重要性，培养节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水的特性和水的处理过程。
2.实验操作的技巧和安全意识。
3.节约用水的重要性和实际操作。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的特性和水的处理过程，让学生了解水的性质。
2.实验法：通过实际操作，让学生掌握水的处理过程和实验技巧。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对节约用水的看法和实践经验。
4.实践活动：通过实践活动，让学生亲身体验节约用水的实际操作。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如杯子、水、肥皂等）。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
3.教室准备：座位安排成小组形式，实验区布置好实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放PPT，展示一天中各种生活场景的用水情况，引导学生思考水在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师介绍水的特性和水的处理过程，通过实验演示水的处理过程，让学生了解水的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作水的处理过程，掌握实验技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教科版六年级科学下册《一天的生活用水》精品教案教学设计优秀公开课
《一天的生活用水》教学设计一、教学目标1.知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.统计、分析、比较家庭中一天的生活用水，提高查找、收集、整理资料和处理信息的能力。
3.培养节约用水的意识。
二、重点难点1.教学重点：让学生在活动中认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
2.教学难点：通过简单的对比实验，发现用水习惯对于用水量的影响，从而培养节约用水的好习惯。
三、教学准备1.课前活动要求每个学生从水表上读出家庭三月份用水总量，计算出三月份家庭每人每天平均用水量，并完成记录表。
家庭用水总量：_____立方米（吨）人口数：______人天数：______天家庭每人每天平均用水量：________立方米（吨）（计算方式：家庭用水总量÷人口数÷天数）2.每小组：一个500ml量杯，水槽两个，洗手液一瓶3.教师准备：脏抹布一块、教学课件四、教学过程（一）观看视频，激趣导入1.请学生观看视频，谈谈感受。
（播放视频：水的自白）2.水资源对我们来说很重要，那我们日常生活中哪些地方需要用到水呢？（学生汇报）（出示图片：日常用水）3.教师小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？这些水到底是如何被我们使用的呢？我们今天就一起来学习《一天的生活用水》（板书课题）。
（二）我一天用了多少水1.小组组内交流各人测得的自己一天用水量的多少。
（出示图片：记录一天的用水量）2.教师提问：从同学们的数据中，大家发现了什么？（学生观察汇报）小结：从同学们的汇报中我们不难看出，同学们的用水量都不同，而且有的差距还比较大。
3.除了用统计的方法，我们还可以通过查看家里的水表，看看全家一天用掉了多少水？再除以家里人口数，就是一个人一天的用水量了。
（出示图片：水表和水表读数）4.思考：为什么个人或家庭用水量会不同呢？请大家试着分析一下原因，并将原因记录下来。
（学生小组讨论）（三）用水量的比较1.接下来我们通过对比实验，来感受一下用水习惯对于用水量的影响。
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教案
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教案一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一部分。
本节课主要通过学生的生活实际，让学生了解和掌握水的使用过程以及节约用水的方法。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生关注水资源的利用和保护，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水的使用有了一定的了解。
但是，他们对水资源的珍惜和保护意识可能还不够强烈。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，认识水的重要性，从而培养他们的节约用水和保护水资源的意识。
三. 教学目标1.让学生了解一天中生活的用水情况，知道水在生活中的重要作用。
2.培养学生节约用水和保护水资源的意识。
3.引导学生从生活实际出发，探究和发现水的使用过程，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：了解一天中生活的用水情况，知道水在生活中的重要作用。
2.难点：培养学生节约用水和保护水资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生了解水的使用过程。
2.小组合作法：让学生在小组内共同探讨水的使用和节约方法。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验水的使用过程。
六. 教学准备1.准备一些关于生活用水的图片和视频。
2.准备一些节约用水的小窍门。
3.准备一些关于水资源保护的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生活用水的图片和视频，引导学生关注水的使用情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生回顾一天中生活的用水情况，包括起床、洗漱、用餐、洗衣等，让学生认识到水在生活中的重要作用。
3.操练（10分钟）让学生在小组内共同探讨节约用水的方法，每个小组分享一种节约用水的小窍门，如关闭水龙头、一水多用等。
4.巩固（5分钟）让学生根据所学内容，完成一份关于生活用水的调查表，了解自己家庭的水使用情况，并思考如何节约用水。
5.拓展（10分钟）让学生阅读一些关于水资源保护的资料，了解我国水资源的现状，提高学生的环保意识。
(教科版)六年级科学下册《一天的生活用水》教案设计
5、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。
先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。
（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。
另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。
2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教材运用】说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。
也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。
但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。
所以，我觉得这个实验不能省。
也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像，在课上放给学生看。
但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
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第四单元环境和我们第5课时一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。
先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。
（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。
另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。
2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教材运用】说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。
也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。
但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。
所以，我觉得这个实验不能省。
也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像，在课上放给学生看。
但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震撼力。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生汇报四、“刷牙”的对比实验1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。
如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水龙头的实验。
特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。
2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
3、学生发表实验后的感言五、有限的淡水资源1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报2、老师演示：切苹果据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？六、节约用水措施的探讨1、谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。
面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。
2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？学生汇报3、介绍政府积极节水的事例：上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。
说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。
4、学生讨论并制定自己的节水计划注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。
七、布置作业：1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
注：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际情况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。
板书设计：教学后记：附：我国水资源现状（网络查阅的信息）我国是一个水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量，人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被联合国列为13个贫水国家之一。
目前，全国668座城市中，有400多座城市缺水，年缺水量60多亿立方米。
长期以来受“水资源取之不尽，用之不竭”的传统价值观念影响，水资源被长期无偿利用，导致人们的节水意识低下，造成了巨大的水资源浪费和水资源非持续开发利用。
水资源日益短缺，合理开发、利用水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐，已经成为二十一世纪人类共同的使命。
我国节水存在的问题1、认识不足。
我国人民群众对节水的认识普遍不高，节水往往只停留在口头上。
2、投入不足。
节水工作面广、量大，情况复杂多样，需要大量投入和一定的先进技术，这就需要大量的投入。
随着节水量的加大、用水重复利用率的提高，单方节水投资会愈来愈大，技术要求也愈来愈高。
3、机制不力。
当前节水工作还没有一套适应市场经济的运行模式。
水价太低是主要原因，许多节水工程直接经济效益有限，更多地体现在社会效益和生态效益、缓解水资源供需矛盾上，而国家又缺乏优惠发展政策。
这些原因的存在，致使许多用水大户节水积极性不高，节水并没有真正变成企业、农户的自发行动，节水工作处于被动状态。
4、法制不强。
节约用水涉及各行各业，千家万户，单靠政府行为，没有市场推动，节水必然动力不足；单靠市场推动，没有政府引导，节水也必然难见成效。
抓好节水必须充分考虑节水工作的特点，既要靠市场推动，也要加强政府行为。
强有力的政府推动和切实有效的广大用水户的积极自觉行动相结合，才可能促进我国的节水工作跃上一个新台阶。
节水小窍门1、洗手间：洗漱时应缩短用水时间，用完后立即关闭用水器具；用洗衣机洗少量衣服时，水位不要定得太高。
2、洗澡：学会调节冷热水比例；尽可能先从头到脚冲洗一遍，然后全身涂香皂冲洗，最后一次冲洗干净，不要单独洗头、洗上身和洗脚；洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得。
3、厕所：发现漏水器具应及时修理；垃圾不论大小，都应从垃圾道清除，而不应从便池用水冲掉。
如果厕所水箱过大，可以在水箱里放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量。
4、洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要太高；手洗应先用洗衣粉泡15分钟左右再用手揉搓，漂洗时不要开大水龙头冲，应用一盆水仔细漂洗。
一水多用：洗脸水用后可以洗脚，养鱼的水可以用来浇花，淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷；5、收集废水：应预备一个收集废水的大桶，收集洗衣、洗菜后的废水冲厕所；6、洗餐具：最好先用纸把餐具上的油污擦去，用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净；7、生活习惯：刷牙、取洗手液、抹肥皂时要及时关掉水龙头；不要用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；洗水果应先削皮后清洗；正在用水时，如需开门、接电话等应及时关水龙头。
说明：孩子们每节课上收集到的一些相关信息，在课堂交流之后，不妨整齐地张贴于教室的墙面，让孩子们课余读一读，看一看，时时提醒自己。