新课程课堂教学的创新与实践

新课程课堂教学的创新与实践

新课程课堂教学的创新与实践

闫纲峰

教育，不仅是知识的传授，更是传承和培育学生思想道德品质和价值观念的过程。当前，初中《思想品德》新教材在继承和发扬旧课程优点的基础上闪现出许多新亮点，其以思想性立足，以人文性拓展，以实践性架构，更关注学生的成长需要与生活体验，重视学生发展的潜力，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生人格健康的全面发展。因此，作为知识的传承者——教师，就要与时俱进，在教学中把握新课程，树立新理念，用好新教材，实现课堂教学的创新。

1.了解新教材特点，优化课堂教学必须树立和强化“三个意识”新理念。教师开展课堂教学必须科学地解读新教材的设计特点，树立和强化“三个意识”新理念，即要求树立纲本意识，强化主体意识，加强实践意识，

树立纲本意识就是要明确教材备课时内容和教学栏目在教学中的地位和作用。例如；七年级新教材每个单元前都有鲜明的“主题探究”，可引人探讨的几个矩形小方块围成的小栏目；再有拓展学生视野的“相关链接”：还有语言经典，含义深刻名人名言栏目，这些教学内容在每一教学课时中都相当重要。教师在进行课堂教学设计时，应该依据《新课程标准》的目标要求和教学内容中的每一板块进行严谨地组织整理，明晰教学思路。

强化自主意识就是要求教师在备教时，要把教材由以往的“教科书”变为学生的“学习辅导书”，把精心设计的教案变为学生的“学案”，坚持引导学生自主学习。这可以通过让学生自己制定学习计划，自己选择适合于自己的学习方法，自己设疑、自己解答、自己反思等方式不断地强化学习的自主学习意识，激发学生“我要学”的学习主动性和热情。

加强实践意识，就是鼓励学生参与实践，在参与教学中了解知识的生成性，增强了知识的可信性。让学生在活动中自主掌握知识的同时培养动手能力、创新能力等。

2.把握新教材结构，优化课堂教学创新模式。

思想指导行动，意识引导实践。把握新教材特点，教师树立了纲本意识、自主意识、实践意识的教学新理念，但更重要的是要把这些意识理念真正的融入到课堂教学中，这样才能提高学生的学习效率，激发学生潜能，培养学生能力。

2.1为学生创设情境，营造宽松的学习氛围。

教师在开展课堂教学中，要学会巧妙地运用教材中的情境设置或根据教学内

容创设各种学生能体验到的情境。创设情境是开展课堂教学的重要基础，是激发学生松绑思维，动起来参与教学的前提条件。

2.2.1是创设导入情境，营造宽松、吸引的学习氛围，提高学生的学习兴趣。“一个好的开头，就是成功的一半”。“导入”在教学过程中是十分重要的。教师在开展课堂教学中可以很好地利用教材情境导入，迅速吸引学生的注意力，引导学生走进知识的殿堂，以舒展、渴望的心情来学习。例如，可以通过播放音乐歌曲导入，特别是符合课文主题而学生们又熟悉喜爱的歌曲。音乐让同学们在亲切而轻松的氛围中进入学习，常常会引发情感与学习内容的共鸣。

2.2.2是创设过程情境，营造宽松、积极而互动的学习氛围。创设过程情境这是课堂教学最关键的环节。

一方面在运用故事情境启发学生，给学生一片拓展思维的空间。教师在开展课堂教学中要巧妙地运用书本上的或根据学生特点和教学内容而设计的充满生活化的故事情境，通过学生自问自答、互动问答等方式的交替运用，为学生提供自由想象、自主思考的空间，并鼓励他们大胆想象，敢于创新。这是尊重学生，让学生自主学习的最好体现。自问自答，就是教师创设了情境，让学生细心观察、细致分析，尽可能发挥自己的潜能，充分的挖掘、充分的想象。学生自己找出疑问，自己学会运用课本内容进行分析解答。互动问答，就是教师创设了情境，让学生之间自由讨论、辩论，或利用教师与个别学生交谈，或师生共同对话等方式活跃学生思维。

2.2.3运用活动情境，鼓励学生参与，提升实践经验。通过活动情境运用“参与式”教学让学生松“动”起来，参与教学、参与实践，拓展知识技能，提升生活经验。在七年级新教材中，设计了大量学生参与的活动。教师可发挥实践意识创设活动情境鼓励学生积极参与。通过自主参与丰富多样的“身临其境”的活动，让学生了解知识，参与知识的生成过程，摆脱过去那种知识呈现的“突兀”感觉。同时，同学们在宽松的氛围中参与活动掌握知识会更牢固、更深刻，体味也更深远，思维更活跃。

2.2创设情境拓展学生思维积极参与教学实践。教师创设情境让学生拓展思维，积极动起来参与教学实践，在这过程中掌握知识，培养能力。但是学生的认知是有限的，而且学生对自己总结的概念、归纳的问题、提出的新观点及分析问题又有许多不同的思路。所以，教师要成为“引导者”、“咨询者”帮助学生发散思维，明确知识，疏理思路，对教学内容加以证实与评价。一方面收紧学生发散思维。教师对学生的情境中所抒发的新观点、新见解或概念的新组合给予肯定或者否定，肯定的给予表扬鼓励，让其发扬光大，否定的及时引导纠正。另一方面，集中学生的主导思维：教师要牵引着学生整理好一节课的知识内容，梳理出一条明确而清晰的思路，这是作为课堂教学最后关键的一步。我们的教学不能只追求形式，而更应该做到让学生在“乐中求知、乐中求真”啊!

总之，面对新课程，运用新教材，开展课堂教学要不断的探索、创新，让形式更加灵活、生动、活泼，做到学生喜闻乐见，才能提高学生的学习效率。让学

生在学到知识的同时激发思维的灵光，让他们在学习的成长路中受春风化雨，润物无声般地思想的洗礼，情感的升华!