富县小学生个性发展调查报告
小学生个性心理品质调查报告——关于小学生自我意识的调查

小学生个性心理品质调查报告——关于小学生自我意识的调查第一篇:小学生个性心理品质调查报告——关于小学生自我意识的调查小学生个性心理品质调查报告——关于小学生自我意识的调查一、调查目的“素质个性化”教育实验的目标之一就是培养学生的主体性个性品质。
在个性的心理结构中,自我意识是一个重要的内容,它反映了个体对自身的理解程度,是个体主体性水平的一个标志。
自我意识是主体对自身的意识,包括三个层次:对自己机体及其状态的意识;对自己肢体活动状态的意识;对自己思维、情感、意志等心理活动的意识。
我们在了解小学生的自我意识发展水平时,可以从生理方面、智能方面、人际关系方面、社会地位方面等进行考察。
因此,我们拟定从以下几个方面进行调查:1、我的身体健康状况2、我在学习上的强项3、我在同学中的地位4、我的缺点、不足和不理想行为5、我的权利和义务6、我是一个这样的人根据这些内容,我们编制了《学生个性自我评价手册》的调查问卷。
通过问卷调查试图给学生的自我意识和主体性发展水平一个量化的衡量。
二、调查对象本次调查采取分层随机抽样方式,从全校1~6年级学生中抽取295名学生。
具体为一(2)班45人,二(2)班47人,三(1)班51人,四(4)班52人,五(1)班46人,六(2)班54人。
三、调查结果统计(一)我的身体健康状况本项目调查结果如表1—1次序特征人数百分比(%)强壮 90 31良好 160 54一般 31 11体弱 10 3多病4 从表1—1的统计结果来看,31%的学生与54%的学生认为自己的身体状况属于“强壮或“良好”,这说明绝大部分学生对自己的生理条件持十分满意或满意态度,这就为大部分学生保持良好的心理状态,打下了良好的生理基础。
(二)我在学习上的强项调查结果如表1—2表1—2次序项目人次百分比(%)绘画 116 39作业工整 77 26唱歌 72 24做应用题 63 21朗读 62 21从表1—2的统计结果可以看出,居前五位的有三项——“绘画”、“唱歌”、“朗读”是与我校开展的兴趣小组活动有关的。
小学生调查报告

小学生调查报告针对小学生的调查,在当今社会变动和科技发展的背景下,越来越受到人们的重视。
小学生阶段是儿童身心发展最为重要的时期,调查小学生的学习、生活、思想、爱好等方面,对于了解小学生的发展情况和需要,对于家庭、学校、社会提供有效的参考和依据。
本次调查对象为一所小学三年级的学生,对于此次调查,学生们表示非常积极的配合和参与。
根据调查结果,我将以以下几个方面作为讨论的主要内容。
一. 小学生的学习情况在小学生的学习情况中,我们调查了小学生的学习动力、学习习惯、学习成绩三个方面。
结果显示,小学生学习动力较高,对于学习的兴趣比较浓厚;但是学习习惯的培养还没有完全形成,大多数小学生还缺乏学习目标,容易分散注意力;学习成绩方面,有一部分小学生在自信心和自我调节能力不足的情况下,对于成绩的表现不太理想。
二. 小学生的思想态度在小学生的思想态度中,我们调查了小学生的情绪管理、人际交往、价值观等三个方面。
结果显示,小学生的情绪管理能力还有待提高,情绪的表达和控制能力需要家庭和学校的共同呵护,环境的疏导也非常重要;在人际交往方面,大部分小学生有良好的协作意识,尊重他人和自己的权利与利益;在价值观方面,大多数小学生认识到团队合作的重要性,也懂得感恩生命的重要性。
三. 小学生的生活和爱好在小学生的生活和爱好中,我们调查了小学生的家庭教育、生活习惯、文化娱乐等三个方面。
结果显示,在家庭教育方面,大多数小学生家庭背景比较稳定,父母关爱和支持是他们学习和生活的源泉;在生活习惯方面,小学生的自理能力有待提高,饮食、卫生、安全等方面还有拓展空间;在文化娱乐方面,大多数小学生喜欢阅读、体育和游戏,而电子设备等数字产品也成为他们生活不可或缺的一部分。
总之,小学生调查报告是对于小学生个体、家庭、学校、社会的关注和关心,我们应该更多地从小学生的视角出发,多角度、多方面了解小学生的生存状态和发展需要,从而更好地去引导、培养和关爱他们的成长。
小学生情况调查报告字

小学生情况调查报告字尊敬的校领导:我代表学校的年级工作组,向您汇报我们的小学生情况调查报告。
我们的调查主要是关注到小学生的学习、生活、心理等多个方面,希望通过这次调查,了解到学生们的真实情况,为他们的成长发展提供更好的支持。
一、学习方面我们针对小学生的学习情况做了详细调查,结果表明大部分学生的学习成绩还是比较稳定的,但也有部分学生存在着各种问题。
1、小学生的学习习惯:通过我们的调查了解到,大部分学生的学习习惯还是比较好的,但是也有一些学生存在着消极的学习态度和行为,比如心理不稳定、不愿意做作业等。
2、小学生的学习压力:在调查中我们发现,近年来小学生的学习压力越来越大,不少学生经常因为考试、作业等而感到疲惫和焦虑。
对此,我们应该积极引导学生疏导压力,让他们更加轻松、愉快地学习。
3、小学生的学科分布:在调查过程中我们发现,数学、语文和英语课程是小学生们最感兴趣的科目,他们花费的时间也最多,而科学、历史等学科则比较容易被忽视。
二、生活方面我们也调查了小学生的生活情况,确保学生的身心健康和安全。
1、饮食方面:我们发现部分学生的不良饮食习惯可能会影响他们的身体健康,如过度食用零食、快餐等。
2、运动方面:我们发现,一些学生没有良好的体育锻炼习惯,缺少适当的锻炼可能会导致学生身体素质下降。
3、安全方面:我们的学校一直以安全为首要任务,我们了解到学生出行、家长护送等安全问题,希望家长、老师等多给予关注。
三、心理方面我们的调查中也涉及了小学生的心理问题,这是一个仍待加强的方向。
1、心理压力:我们发现了一些老师、家长及同学在给予学生压力的时候,可能会给学生的心理健康留下负面影响,危害学生的健康和成长。
2、行为问题:我们也注意到了小学生中有一些学生的行为有些消极,包括躁动、抑郁和不安定等。
在教育过程中,我们应该加强学生的心理教育,给学生们提供避免或缓解情感问题的支持和工具。
总之,我们调查报告的内容涉及到小学生的学习、生活、心理等多个方面,展示了小学生的总体情况。
小学生调查报告

小学生调查报告近期,我们对小学生进行了一项调查,旨在了解他们的学习状况、兴趣爱好以及对教育的看法。
通过这次调查,我们能够更好地了解小学生的需求和关注点,有针对性地改进教学方法和课程设计,为他们提供更好的学习环境和教育资源。
一、调查对象我们的调查对象是来自不同年级的小学生,共计100名学生,其中50%为男生,50%为女生。
这些学生来自于不同的学校和社区,以确保我们的调查结果具有普遍性和代表性。
二、学习状况通过调查,我们了解到小学生在学习方面的情况如下:1. 学习兴趣:大部分小学生对学习充满了兴趣和好奇心,特别是在科学、艺术和体育方面。
他们希望能够在这些领域拥有更多的学习机会和探索空间。
2. 学习压力:调查结果显示,近60%的小学生感受到了学习压力。
这主要是因为过多的课业负担和家长对他们的过高期望所导致的。
我们呼吁学校和家庭共同努力,确保小学生能够以积极的心态面对学习,减轻他们的压力。
3. 学习资源:大部分小学生认为学校提供的学习资源不足。
他们希望能够有更多的图书馆、实验室、艺术室等资源,以便开展自己的学习和探索。
三、兴趣爱好在调查中,我们还了解到小学生们的兴趣爱好如下:1. 体育运动:80%的小学生喜欢参与各种体育运动,如足球、篮球、游泳等。
他们认为体育活动可以锻炼身体,增强体质,同时也是结交朋友和培养团队合作意识的好机会。
2. 绘画和手工艺:有70%的小学生对绘画和手工艺表现出浓厚的兴趣。
他们享受用手创作,通过画笔和颜料来表达自己的想法和情感。
3. 音乐和舞蹈:60%的小学生热衷于音乐和舞蹈。
他们喜欢弹奏乐器、唱歌和跳舞,认为这是一种放松和享受的方式。
四、对教育的看法通过调查,我们了解到小学生对教育的看法如下:1. 希望更多互动:小学生认为传统的教学方式过于单一,他们希望有更多的互动和参与。
例如,通过小组合作、角色扮演、实地考察等方式来丰富教学内容和方法。
2. 培养实践能力:大部分小学生认为学校应该注重培养他们的实践能力,而不仅仅是纸上谈兵。
有关中小学生性格特征调查研究报告

有关中小学生性格特征调查研究报告一、难题的明确提出院校在塑造学员智商发展趋势的另外,也越来越高度重视对学员非智力因素的塑造。
科学研究证实,各种各样非智力因素在中小学生学习培训、日常生活起着十分关键的功效。
大家这儿所科学研究的性情质量恰好是非智力因素的一个关键层面,并且是其关键的成份。
初高中是人的生理学、心理状态发展趋势的关键期,因此中小学生优良性情的塑造也看起来至关重要。
性情是一个人对实际的平稳的心态及其和人相一致的习惯化个人行为方法的心理特点的总数。
因为家中及社会现状等各个方面要素的危害,使如今很多中小学生在性情质量层面发生了如:依靠、骄纵、冷淡、脾气暴躁、社交媒体艰难等人格缺陷,急缺正确对待和协助。
因此,大家明确提出了此项课题研究。
大家科学研究的目地便是要把握住初高中这一性情的优良营造期,在教育科研中协助学员摆脱性情中的缺点和缺点,勤奋协助她们产生激情、乐观、诚信、英勇、坚决、刚毅、努力、自信心等优良性情质量,进而为国家塑造既具备丰富多彩的科学研究文化知识、崇高的道德情操,另外又具备身心健康的意志品质的二十一世纪达标优秀人才。
我院位于城乡结合,学员中城区户占30%,农民的约占70%,且乡村家中经济发展上较富裕。
这种学员们存有着饭来张口,衣来伸手,以自我为中心,感情敏感,消极悲观等人格缺陷,急缺正确引导和协助。
为了更好地全方位掌握我院中小学生的性格特征,大家采用了调查研究法。
二、实地调查1.调查对象本环节的研究对象为初一、初二2个班级的学员2.调查法调查研究法。
大家精心策划了问卷调查,根据对157名学员试卷的用心剖析,了解了学员的性格特征。
三、调查报告及剖析1.问卷调查中小学生性情自测题(1)碰到不合理的事儿你可以管理自己的情感吗?( abm )(2)一个人时,经常想象自身的将来吗?( vam )(3)学生们觉得你激情好动吗?( vcz )(4)你干一切事都能怀着求真务实的心态吗?( mxa )(5)你觉得您有很有可能变成学生干部吗?( vac )(6)你对学习培训和别的事儿都充满希望吗?( bzm )(7)同学们有艰难你可以爱心帮助吗?( cax )(8)你喜爱和人争执吗?( abc )(9)你办事喜爱善始善终吗?( acb )(10)老师和同学觉得您有想像力吗?( abx )(11)你想要向希望工程捐助吗?( vax )(12)老师觉得你的想像力强吗?( czb )(13)与他人交往时你可以谦让吗?( cav )(14)你对很多事儿都爱发布不一样建议吗?( vaz )(15)你一直在同学们中有威信和权威吗?( cma )(16)你做事能三思而行吗?( mxb )(17)你对无拘束的日常生活充斥着想象吗?( acx )(18)您有工作能力参与许多课外主题活动吗?( vzx )(19)在紧急状况下你可以舍己为人吗?( czm )(20)对你而言人身自由权很重要吗?( cmx )(21)假如一件事取得成功的期待不大,你能勤奋去做吗?( vab )(22)你艳羡英雄吗?( vam )(23)你擅于同周边的同学们盆友相处吗?( amb )(24)你喜爱吹牛皮吗?( cbm )(25)你常常猜疑别人说你说闲话吗?( bzv )(26)你认为自身是一个聪明的人吗?( mxb )(27)你的喜好和独立思考的方式经常偏激吗?( vbc )表明:括弧中的三个回答先后为是、较为是、并不是。
小学生成长调研报告

小学生成长调研报告
《小学生成长调研报告》
调研目的:
本次调研旨在了解小学生的成长情况,包括学习、生活、兴趣爱好等方面的情况,以便为学校提供更有效的教育方式和学生发展规划。
调研方法:
我们采取了问卷调查和个别访谈的方式,针对小学生及其家长进行调研,以获得更准确的数据和信息。
调研结果:
学习情况:大部分小学生认为学习内容有趣,但也存在一些学习压力大的现象。
绝大多数家长对小学生的学习情况较为满意,但也有少数家长认为学习压力过大。
生活情况:小学生成长过程中,大部分小学生能够很好地照顾自己的生活,如自己洗漱、整理书包等。
但也有部分小学生依然需要家长的关心和帮助。
兴趣爱好:调研发现,小学生们对于绘画、音乐、运动等兴趣爱好的培养非常重视。
学校应该在课程设置和活动安排上更注重培养学生的兴趣爱好。
调研建议:
1. 学校应该减轻小学生的学习压力,增加学习的趣味性,让学生更乐于学习。
2. 学校应该通过一些课外活动,如绘画、音乐、体育等,培养学生的兴趣爱好,丰富他们的课余生活。
3. 家长要关注小学生的生活和学习情况,给予他们适当的关心和帮助。
结语:
本次调研为我们提供了深入了解小学生成长情况的机会,我们将根据调研结果,不断改进学校的教育方式,为学生的健康成长提供更多的帮助和支持。
小学生五年级学生情况调研报告家长必读教师必知的学生身心发展报告

你真的了解孩子吗?——小学五年级学生身心健康发展报告文章基本结构:1.认识孩子(学生在这个年级的身体发育特点和心理发育特点)2.健康成长(营养生活及学习卫生)3.品德教育(家庭氛围、品行培养、人际关系引导和消费行为引导)4.学习指导(家长应了解的学习方法)5.亲子方法(家长应知道的亲子技巧)--------------全文5页总计3856字------------------一、认识孩子(学生在这个年级的身体发育特点和心理发育特点)五年级的孩子一般在11岁左右,孩子的自我意识逐渐觉醒,他们强烈渴望得到父母及他人的尊重。
在自我意识正处在形成期里,他们对事物有了自己独立的观点和看法,并且总是自信地认为自己才是对的。
但由于生活和社会经验的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的,或是错误的。
因此,理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
进入五年级,孩子在学习和生活的各个方面都开始有意识地与同学相比较,他们大都不甘落后,为了比身边的同学或伙伴优秀一些,许多孩子开始能够积极主动地学习。
由于竞争意识的增强,孩子们也更加自觉地关心自己的学习成绩。
同时,他们大多会对学习成绩优秀的同学开始产生佩服的心理。
在这个阶段,家长要注意对孩子心理想法。
要引导孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后,避免孩子由羡慕变成嫉妒,还要注意引导孩子不要因一时的落后而一蹶不振,更不能因为一时的优秀而骄傲自满。
五年级的孩子的自制力渐强,在纪律上的表现较好,学习也更加积极主动,对这个世界的探索欲望也更加强烈。
家长需要注意引导学生发现和观察自然和社会问题,培养锻炼他们生活能力和经验,注重培养他们人际交往能力。
五年级的孩子分辨是非的能力不断增强,他们初步具备了较为全面客观地评价他人或自我的能力。
对于一些较明显的过于吹捧的话语,他们已经不再轻信。
所以,哄骗的方法用在五年级孩子身上已经基本无效了。
孩子对许多事情有自己的打算和想法,经常会因为意见的不同而与家长争论,或者减少与家长的交流。
儿童个性发展的调研报告

儿童个性发展的调研报告儿童个性发展的调研报告一、调研背景和目的随着社会的进步和家庭环境的变迁,儿童个性发展问题备受关注。
本次调研旨在了解儿童个性形成的主要因素、影响儿童个性发展的外在环境以及如何培养积极健康的个性。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
问卷调查采用了随机抽样的方法,选取了不同年龄段的儿童及其家长作为调查对象。
共收集到300份有效问卷,其中儿童的年龄分别为3岁至12岁,并针对儿童个性发展的问题进行了提问。
实地观察主要是在儿童学校等场所,观察儿童的表现和行为,收集相关资料和信息。
三、调研结果1. 儿童个性形成的主要因素根据问卷调查和实地观察,儿童个性形成的主要因素可以归纳为遗传因素、家庭环境、社会交往和教育方式等几个方面。
遗传因素:儿童的个性特点在一定程度上受到遗传因素的影响,如性格、智力潜能等。
家庭环境:家庭环境是影响儿童个性发展的重要因素,包括父母的管教方式、家庭氛围、亲子关系等。
良好的家庭环境有利于儿童个性的健康发展。
社会交往:儿童在社会交往中会受到他人的影响,与同龄人的相处和交流有助于儿童个性的形成。
教育方式:教育方式对儿童的个性发展具有重要影响,灵活多样、注重培养孩子的兴趣和独立思考能力的教育方式会促进儿童积极健康的个性发展。
2. 外在环境对儿童个性发展的影响调研结果显示,儿童个性发展受到外在环境的影响较大。
媒体影响:媒体对儿童的个性发展具有较大的影响力,不良的影视作品和网络内容可能会对儿童产生消极的影响,影响其个性健康发展。
学校教育:学校是儿童个性发展的重要场所,合理的教育方式、教育内容和教育环境可以促进儿童的积极个性发展。
家庭教育:家庭环境对儿童个性发展的影响也不可忽视,家长的言传身教、家庭的氛围和关爱程度都会对儿童个性产生积极影响。
社会交往:儿童与同龄人的交往和社会交往也对个性发展有重要影响,积极的社会交往有利于儿童形成自信、乐观和合作的个性。
四、培养儿童积极健康个性的建议基于本次调研所得结果,提出以下几点建议:1. 家长应重视自身的言传身教,提供积极健康的家庭环境,与儿童建立良好的亲子关系。
小学生个性分析报告

小学生个性分析报告前言本报告基于对小学生个性进行的一系列观察和测试,旨在揭示小学生的性格特点和发展潜力,以帮助家长和教师更好地了解和引导小学生的成长。
在评估过程中,我们采用了多种方法和工具,包括观察记录、问卷调查和测验等。
以下是对受评小学生个性的分析和评估结果。
性格特点分析1. 外向型经过观察和测验,我们发现被评估的小学生表现出较明显的外向特点。
在与同伴互动时,他/她表现出积极主动、善于沟通和乐于分享的特质,在集体活动中表现出较强的领导能力。
他/她喜欢与他人交流,能够自如地与不同类型的人建立关系,容易获得他人的信任与喜爱。
2. 自信型此外,受评小学生还展现了较为自信的特质。
无论是在课堂上还是在社交场合,他/她都能够表现出自信的态度和言谈举止,敢于发表自己的观点和表达自己的意见。
他/她对自己的能力有较高的认知和自信心,愿意挑战自己并追求卓越。
3. 好奇心强通过观察和调查,我们发现该小学生对新事物和新领域表现出浓厚的兴趣,有着较强的求知欲和探索欲。
他/她喜欢主动去了解世界,喜欢提出问题并寻找答案,乐于从实践中获取经验和知识。
这种好奇心和求知欲对其未来的学习和发展具有积极的影响。
4. 坚韧不拔该小学生在观察和调查中表现出一定的坚韧性格。
无论是在面对困难还是在面对挫折时,他/她都能够保持积极的态度和毅力,努力克服困难并寻找解决问题的方法。
他/她能够设立目标并坚持追求,具备较好的自我调节和自我控制能力。
发展建议1. 培养团队合作意识尽管该小学生有一定的领导能力,但在集体活动中可能表现出过于主动和独断的一面。
因此,我们建议引导他/她培养良好的团队合作意识,学会倾听他人的意见和建议,并尊重他人的意愿。
鼓励他/她帮助他人、与他人携手合作,共同完成团队任务。
2. 引导克服挑战尽管该小学生在面对困难时表现出较好的坚韧性格,但我们也建议教育者和家长引导他/她从不同的角度思考问题,并提供一些挑战性的任务,以帮助他/她拓展思维和解决问题的能力。
小学生的调查报告

小学生的调查报告一、题目:小学生生活习惯及兴趣调查二、目的:通过调查小学生的生活习惯和兴趣,了解他们的日常生活和学习情况,为学校和家长提供合理的教育和培养方法。
三、调查方法:采用问卷调查的方式,分为生活习惯和兴趣两个部分。
选择了10位小学生作为被调查对象,包括男生和女生各5位。
四、调查结果及分析:生活习惯方面:1.作息时间:有8位小学生的晚上睡觉时间控制在晚上8点至9点之间,而有2位小学生的睡觉时间比较晚,都在晚上10点以后。
这说明绝大多数小学生有良好的作息习惯,适当的睡眠有助于学习。
2.早餐习惯:所有小学生都养成了吃早餐的好习惯,早餐均以主食和水果为主,且有充足的营养。
这可以说是一个值得表扬的地方。
3.运动习惯:有9位小学生每天都坚持进行运动锻炼,多为户外活动,如跑步、游泳、打篮球等。
只有1位小学生对运动不太感兴趣,每周只进行一次运动。
这提醒我们需要更加重视小学生的身体素质培养。
4.学习时间:小学生每天的学习时间有所不同,但多数小学生每天学习时间在2小时以内。
这可能符合小学生的身心发展,适当的休息也是提高学习效率的重要因素。
5.阅读习惯:有8位小学生每天都有阅读的习惯,喜欢看书、报纸、杂志等,读物内容丰富多样。
另外2位小学生不太喜欢阅读,更喜欢看电视和玩游戏。
家长可以引导他们培养良好的阅读习惯。
6.卫生习惯:所有小学生对卫生习惯都相当重视,经常洗手、梳洗、保持家庭和个人环境的整洁。
兴趣方面:1.爱好:小学生的兴趣爱好各不相同,有的喜欢音乐和舞蹈,有的喜欢体育运动,还有的对绘画和手工艺术很有兴趣。
2.喜欢的科目:大多数小学生喜欢数学、音乐和美术。
可能是因为数学能锻炼逻辑思维,音乐和美术能够满足他们的创造和表达欲望。
3.对学校活动的参与:小学生对学校活动的参与程度较高,多数小学生喜欢参加文体比赛、戏剧表演和社团活动。
这有助于培养小学生的动手能力和团队合作精神。
五、总结:通过这次调查可以看出,大多数小学生养成了良好的生活习惯,能够保持健康的生活方式;兴趣爱好也较为广泛和丰富,有助于他们全面发展。
小学生个性成长与全面发展现状的调查研究-教育作文文档

小学生个性成长与全面发展现状的调查研究-教育作文文档小学生个性成长与全面发展现状的调查研究一、小学生个性成长与全面发展研究的价值与意义1.对小学生个性成长与全面发展的培养是课程改革的重要方向在新课改的背景下,我国的基础教育越来越重视学生的素质培养和能力的形成,而关注学生的个性成长,引导学生进行全面发展正是素质教育对当代小学生的要求。
在现代教育中,我们仅仅通过考试成绩对学生进行评价是与学生培养目标相背离的。
2.对小学生个性成长与全面发展的培养符合儿童的身心发展特点个性成长与全面发展,不仅是我国教育部对儿童成长的殷切希望,同时也是小学生身心健康发育的自然需求,我们对小学生进行个性成长与全面发展的培养有利于我国未成年人更好的成长,这既是学生的权利,又是学生的义务。
3.对小学生个性成长与全面发展的培养是现代教育的发展趋势与此同时,对小学生进行个性成长与全面发展的培养更是当今社会国内外教育发展的共同趋势,也正在逐渐成为全球基础教育的主流思想,是势不可挡的教育发展必然趋势。
二、小学生个性成长与全面发展的现状分析通过我们的调查研究发现,越来越多的基础教育工作者已经认识到对小学生进行个性成长与全面发展培养的重要性,然而在日常教学和管理的过程中,还是会出现一些不尽如人意的现象。
1.教师对小学生个性成长与全面发展培养“有心无力”由于学科教学的压力以及班级管理工作的繁杂,使得部分教师尤其是班主任教师虽然能够意识到对小学生进行个性成长与全面发展培养的重要性,但在实施过程中却面对重重阻碍,如:强调个性发展就容易造成班级纪律混乱的现象;强调全面发展又会出现学生厚此薄彼抓不住重点,甚至出现学生该掌握的知识没有掌握,该学会的知识没有学会,浪费了有效的学习时间,因此,班主任教师出于对班级“成绩”的考虑,不敢再做新的尝试,依旧采取传统的课堂教学模式以及班级管理模式;再如,有些家长将学生成绩看得过重,与教师反映不希望子女把时间精力放在“没用的事情”上。
小学生个性心理品质调查报告

关于华员伍仙小学学生自我意识的调查09春汉语言文学专业陈玲一、调查目的“素质个性化”教育实验的目标之一就是培养学生的主体性个性品质。
在个性的心理结构中,自我意识是一个重要的内容,它反映了个体对自身的理解程度,是个体主体性水平的一个标志。
自我意识是主体对自身的意识,包括三个层次:对自己机体及其状态的意识;对自己肢体活动状态的意识;对自己思维、情感、意志等心理活动的意识。
我们在了解小学生的自我意识发展水平时,可以从生理方面、智能方面、人际关系方面、社会地位方面等进行考察。
因此,我拟定从以下几个方面进行调查:1、我的身体健康状况2、我在学习上的强项3、我在同学中的地位4、我的缺点、不足和不理想行为5、我的权利和义务6、我是一个这样的人根据这些内容,我编制了《学生个性自我评价手册》的调查问卷。
通过问卷调查试图给学生的自我意识和主体性发展水平一个量化的衡量。
二、调查对象本次调查采取分层随机抽样方式,从全校1-6年级学生中抽取295名学生。
(具体为一年级45人,二年级47人,三年级51人,四年级52人,五年级46人,六年级54人。
)三、调查结果统计(一)我的身体健康状况本项目调查结果如表1—1次序特征人数百分比(%)1 强壮 90 312 良好 160 543 一般 31 114 体弱 10 35 多病 4 1从表1—1的统计结果来看,31%的学生与54%的学生认为自己的身体状况属于“强壮或“良好”,这说明绝大部分学生对自己的生理条件持十分满意或满意态度,这就为大部分学生保持良好的心理状态,打下了良好的生理基础。
(二)我在学习上的强项调查结果如表1—2次序项目人次百分比(%)1 绘画 116 392 作业工整 77 263 唱歌 72 244 做应用题 63 215 朗读 62 21从表1—2的统计结果可以看出,居前五位的有三项——“绘画”、“唱歌”、“朗读”是与我校开展的兴趣小组活动有关的。
这说明开展兴趣小组活动对学生的影响是很大的。
教育学习个性发展调研报告

教育学习个性发展调研报告1. 调研背景在当今社会,教育的核心目标之一是培养学生的个性发展。
随着社会发展的不断进步,人们对教育的需求也不再仅仅是知识传授,更加注重培养学生的个性特点和潜能。
因此,本次调研旨在了解教育学习对个性发展的影响,为教育改革提供科学依据。
2. 调研目的(1) 深入了解教育学习与个性发展的关系;(2) 探究教育学习对不同个性类型学生的影响;(3) 提出相应的教育改革建议,促进学生更好地发展个性特点。
3. 调研方法(1) 文献研究:通过阅读相关文献和研究报告,了解教育学习与个性发展的相关理论和实践;(2) 实地调研:选择几所中小学进行参观观察,并与教育专家进行访谈;(3) 调查问卷:设计一份针对学生、教师和家长的问卷,了解他们对教育学习与个性发展的看法。
4. 调研结果(1) 教育学习与个性发展的关系教育学习与个性发展密切相关,它既可以促进个性的发展,也可能对个性产生消极影响。
有关理论认为,教育应以学生为中心,注重培养学生的兴趣、创造力和社交能力。
这种以个性为基础的教育模式能够激发学生的内在动力,促使他们更好地发展个性特点。
(2) 教育学习对不同个性类型学生的影响不同个性类型的学生对教育学习的反应各不相同。
一些学生在学习中表现活跃,在自主性较强的教育环境下能够充分发挥个性特点;而另一些学生则更适合在规范化的教育方式下学习,以获得更好的成绩。
因此,教育者应根据学生个性的不同,采用多元化的教育方式,满足学生的个性需求。
(3) 教育改革建议为了促进学生的个性发展,教育改革需要考虑以下几个方面:- 培养教师的个性化教育能力,让他们能够更好地适应不同个性类型学生的需求;- 推行灵活多样的教育课程,满足学生的个性发展需求;- 建立有利于个性发展的教育评价体系,不仅注重学生的成绩,还要关注他们的兴趣和特长。
5. 结论教育学习对个性发展具有重要作用,通过本次调研可以得出,个性化教育模式可以最大程度地发挥学生的潜能。
青少年学生个性化发展的调查与分析

青少年学生个性化发展的调查与分析1. 简介随着社会的不断发展,教育领域对于青少年个性化发展问题的关注日益增加。
本文将以调查数据为基础,对青少年学生个性化发展的现状进行分析。
2. 调查方法与参与者本次调查采用问卷调查的方式,共有500名青少年学生参与。
参与者来自不同年龄层次、不同性别、不同地区的中小学生。
3. 青少年个性化发展的现状根据调查数据显示,绝大多数的青少年学生对于个性化发展抱有积极的态度。
他们普遍认为,个性化发展有助于提高学习动力和兴趣,有利于发现自己的潜能和优势,并能够更好地实现个人价值。
4. 学校对于个性化发展的重视程度调查还显示,学校在个性化发展方面的付出存在一定差距。
近半数的受访学生认为学校对于个性化发展的关注程度不足,缺乏相应的支持和指导。
这一现象说明,学校在实施个性化发展时还需要加强。
5. 家庭对于个性化发展的影响同时,家庭在个性化发展中起到至关重要的作用。
数据显示,父母的支持和鼓励是学生个性化发展的重要支撑。
然而,个别家庭存在对学生发展进行过度干预的现象,这可能会对学生的个性化发展产生负面影响。
6. 个性化发展的障碍与挑战调查数据还显示,在个性化发展过程中,存在一些障碍与挑战。
其中,学习压力是最主要的一个问题,青少年学生普遍感到学习任务过重,压力较大。
此外,社交问题、情绪管理困难等也对个性化发展造成一定影响。
7. 个性化发展的政策与实践为了促进青少年学生的个性化发展,我国已经出台了一系列相关政策。
然而,实际的落实还存在一些问题。
学校在个性化发展方面应该更加注重学生的兴趣和实践能力培养,提供更多的选择与机会。
同时,家庭也应从支持与鼓励的角度出发,给予学生更多自主发展的空间。
8. 提升青少年个性化发展的建议在促进青少年个性化发展的过程中,需要合理的教育理念和方法。
首先,要注重个性的培养,关注每个学生的特长与优势。
其次,要提供多样化的教育资源和机会,鼓励学生自主探索和实践。
此外,家庭和学校应该加强合作,形成良好的教育环境和氛围。
贫困地区学生个性发展研究行为习惯的现状调查报告

贫困地区学生个性发展研究行为习惯的现状调查报告摘要:现代教育理念越来越强调对学生进行综合素质的培养,尤其是在基础教育阶段,越来越多的研究人员将目光投向了小学生的个性发展这个问题上,然而从实际调查来看,所取得的效果似乎并不尽如人意。
因此,将在对小学生个性发展研究行为习惯的现状进行调查的基础上提出相应的培养策略。
关键词:贫困地区个性发展行为习惯现状调查一、小学生个性发展研究研究的价值与意义1.对小学生个性发展研究的培养是课程改革的重要方向在新课改的背景下,我国的基础教育越来越重视学生的素质培养和能力的形成,而关注学生的个性成长,引导学生进行全面发展正是素质教育对当代小学生的要求。
在现代教育中,我们仅仅通过考试成绩对学生进行评价是与学生培养目标相背离的。
2.对小学生个性发展研究的培养符合儿童的身心发展特点个性成长,不仅是我国教育部对儿童成长的殷切希望,同时也是小学生身心健康发育的自然需求,我们对小学生进行个性成长的培养有利于我国未成年人更好的成长,这既是学生的权利,又是学生的义务。
3.对小学生个性发展研究的培养是现代教育的发展趋势与此同时,对小学生进行个性成长的培养更是当今社会国外教育发展的共同趋势,也正在逐渐成为全球基础教育的主流思想,是势不可挡的教育发展必然趋势。
二、贫困地区学生个性发展研究行为习惯的现状调查(一)调查目的培养小学生良好行为习惯一直是我校的特色,培养小学生良好的行为习惯应从低年级抓起。
2012年4月我们加入学校《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》的课题研究,确立了子课题《在班级管理中培养学生良好行为习惯的研究》。
为了了解我们班学生行为习惯的现状,寻求进一步培养学生良好行为习惯的途径和方法,特进行本次的调查。
(二)调查对象及方法调查对象:本次重点调查一年级学生。
发放100分问卷,回收100份,回收率100%。
调查时间:2016年5月调查方法:本次调查采用问卷法。
本次小学生行为习惯现状调查问卷,分为学生文明礼仪习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯5部分。
关于小学生的调查报告

关于小学生的调查报告一、调查目的和背景近年来,小学生的问题备受关注。
为了了解小学生的实际情况,本次调查旨在收集小学生的信息和观点,以便更好地了解他们的需求并采取相应的教育措施。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行。
问卷包括了个人信息、学习情况、兴趣爱好、家庭背景等方面的问题。
调查对象为小学三年级至六年级的学生。
为保证结果的准确性和可靠性,我们对每一份问卷都进行了认真的筛选和统计分析。
三、调查结果1. 总体情况经过统计,本次调查共收集了500份有效问卷。
其中男生占54%,女生占46%。
调查对象的年龄分布如下图所示:(插入统计图表)2. 学习情况调查发现,小学生对于学习的态度较为积极,86%的学生表示喜欢学习。
同时,82%的学生表示他们的学习成绩都在中等偏上的水平。
家长的教育程度与学生的学习成绩之间存在一定的相关性,具备大专以上学历的家长子女的学习成绩相对较好。
3. 兴趣爱好调查结果显示,小学生的兴趣爱好广泛且多样化。
其中,最受欢迎的活动是阅读(68%),其次是体育运动(60%),绘画和手工(52%),音乐(46%)。
小学生的兴趣爱好对他们的学习和成长有着积极的促进作用。
4. 家庭背景在家庭背景方面,调查发现大部分小学生生活在核心家庭(85%)。
家庭的经济状况对小学生的教育影响较大,拥有较高家庭收入的学生更容易获得更好的教育资源和培养机会。
四、问题分析根据调查结果,我们可以得出以下结论和问题分析:1. 学习成绩较好的学生多数来自大专以上学历的家长。
结论:家长的教育程度对学生的学习成绩有一定的影响。
2. 小学生喜欢阅读和参与体育运动的兴趣爱好较多。
结论:小学生应鼓励多读书、多参与体育运动,以培养全面发展的能力。
3. 家庭的经济状况对小学生的教育影响较大。
结论:为了保证小学生平等接受教育的权利,应关注来自低收入家庭的学生,提供更多的教育资源和支持。
五、建议措施根据问题分析,我们提出以下建议措施:1. 教育资源公平分配。
小学生有关的调查报告

小学生有关的调查报告小学生有关的调查报告引言:小学生是社会的未来,他们的成长和发展对于社会的进步和繁荣起着重要的作用。
为了更好地了解小学生的现状和需求,我们进行了一项关于小学生的调查。
本报告旨在总结调查结果,并提出相应的建议,以促进小学生的全面发展。
一、小学生的学习状况通过调查发现,小学生的学习状况有着明显的差异。
其中,有一部分学生表现出较好的学习能力和自主学习的意愿,他们勤奋努力,积极参与课堂活动。
然而,还有一部分学生存在学习困难的问题,他们缺乏学习动力,对学习不感兴趣。
因此,我们建议学校和家长要加强对学生的教育引导,激发他们的学习兴趣,提供适当的学习环境和资源。
二、小学生的身心健康状况调查结果显示,小学生的身心健康状况值得关注。
一方面,由于学业压力和课外活动的增加,一些小学生出现了焦虑和压力过大的情况。
另一方面,由于长时间使用电子产品和缺乏户外活动,一些小学生存在近视和体力不足的问题。
因此,我们建议学校和家长要重视小学生的身心健康,提供适当的休息和运动时间,加强对电子产品的管理。
三、小学生的兴趣爱好调查发现,小学生的兴趣爱好多种多样。
有的小学生喜欢读书,有的喜欢运动,有的喜欢绘画等等。
这些兴趣爱好对于小学生的全面发展非常重要。
因此,我们建议学校和家长要鼓励小学生发展自己的兴趣爱好,提供相应的培训和支持。
四、小学生的社交能力社交能力是小学生成长过程中的重要一环。
调查结果显示,一些小学生存在社交能力较差的问题,他们不善于与他人交流,缺乏合作意识。
为了帮助小学生提高社交能力,我们建议学校和家长要鼓励小学生参与集体活动,提供合作学习的机会,培养他们的团队合作精神。
五、小学生的家庭教育家庭教育对于小学生的成长起着至关重要的作用。
调查发现,一些小学生在家庭教育方面存在问题,他们缺乏父母的关心和指导。
因此,我们建议家长要加强对小学生的家庭教育,培养他们的良好习惯和价值观念,提供温暖和支持。
结论:通过本次调查,我们对小学生的现状有了更深入的了解。
关于小学生的调查报告

关于小学生的调查报告引言:小学生是社会的未来,了解他们的成长环境和思想发展对于教育改革和社会进步都具有重要意义。
本篇报告将深入探讨小学生的学习状况、课余活动、思想观念以及家庭教育模式等方面的问题,旨在为教育机构和家长提供有益的参考。
一、学习状况小学生的学习状况是教育改革的重点。
通过对100名小学生的调查发现,小学生普遍面临课业压力过大、学习兴趣不高等问题。
调查结果显示,有70%的小学生每天都要做超过两小时的作业,这对于他们来说是一种负担。
同时,有60%的小学生表示他们对学习缺乏兴趣,这一现象引起了人们的关注。
二、课余活动小学生的课余活动对他们的身心健康和兴趣培养起到了重要的作用。
通过调查发现,小学生普遍参加课外辅导班、各种兴趣班和体育活动。
其中,书法班、舞蹈班和足球队等活动受到了大部分小学生的喜爱。
这表明在学校课堂之外,小学生有充足的时间和机会发展自己的兴趣爱好。
三、思想观念小学生的思想观念是建立未来良好社会价值观的基石。
调查结果显示,小学生在道德意识、友谊观念和自我认知等方面存在一定的差异。
部分小学生表示,他们愿意与同学分享、帮助别人,这显示出他们已经形成一定的待人处事的良好观念。
然而,也有一些小学生表现出攀比、虚荣等不良的思想观念,这可能是来自于家庭或社会的不良引导。
四、家庭教育模式家庭教育对小学生的成长起着至关重要的作用。
通过调查可以发现,大部分小学生在家庭中受到了良好的关爱和教育。
他们的父母注重培养孩子的独立性、自律性以及社交能力。
然而,也有一些小学生表示他们的家庭教育存在严苛、过分保护等问题。
这可能导致孩子的心理压力和自我发展受限。
结论:通过对小学生的调查,我们可以看到他们在学习状况、课余活动、思想观念和家庭教育模式等方面存在一些问题。
为了切实帮助小学生的成长,我们应该关注他们的学习负担、培养他们的兴趣爱好、引导他们形成健康的思想观念,并提供良好的家庭教育环境。
只有这样,我们才能为小学生的成长和社会发展做出真正的贡献。
关于小学生的调查报告

关于小学生的调查报告调查背景小学教育作为基础教育的重要组成部分,受到社会的广泛关注。
作为小学教育的受众——小学生的发展情况,也成为社会关注的焦点。
本次调查旨在了解小学生的学习、生活、兴趣爱好等方面的情况,为进一步了解小学教育提供参考。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式。
问卷共包含20个问题,设计了选择、填空、打分等多种类型的问题。
问卷在校内广泛发放,采用匿名方式回收。
调查对象为某市的小学生,共收回有效问卷300份。
调查结果1. 学习情况小学生有96%的人每日都会完成作业,58%的人认为学习成绩在班级排名中处于前10名,48%的人认为自己在学习上存在困难,需要额外的辅导。
2. 生活情况小学生有85%的人每天都能够保证足够的睡眠时间,69%的人每天都会做一些体育锻炼,62%的人认为每天的饮食均衡。
同时,有14%的人表示自己每天都会沉迷于网络游戏。
3. 兴趣爱好小学生最喜欢的活动是和朋友们一起玩耍(68%),其次是看电视(58%)以及看书(52%)。
少数学生表示喜欢钢琴(5%)、篮球(4%)等特定活动。
4. 家庭情况小学生的家庭情况相对较为平稳。
88%的小学生家庭都有两个及以上的孩子,58%的小学生的家庭每月收入在5000元及以上,76%的小学生家庭都会给孩子规定一些家庭作业。
调查结论通过本次问卷调查,我们可以看到大多数小学生每日能够保证足够的睡眠时间,也会做一些体育锻炼。
同时也有小部分学生在日常生活中会出现沉迷于网络等问题。
在学习方面,大部分小学生都能够保证完成每日的任务,但也有近一半的学生表现出在学习上存在困难。
在兴趣爱好方面,小学生喜好比较广泛,热衷于玩耍和电视看书等活动,也有少部分专注于某个特定领域。
小学生的家庭情况总体较为平稳,家长普遍会给孩子规定一些家庭作业。
总之,在小学教育方面,我们需要多关注学生综合发展,注重学习和生活的平衡。
同时,也需要关注小学生在生活中出现的问题,及时解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
富县小学生个性发展调查报告当你要完成一项任务时* 独立自主的需要A喜欢独自完成B希望和他人一起完成2.你希望受到老师和父母的关注吗* 爱的需要A非常希望B无所谓C不喜欢3.当你和老师发矛盾时* 平等与公平的需要A向老师认错,即使自己是对的B与老师争辩C不管如何都不认错4.你喜欢自己玩还是和朋友在一起玩* 有爱的需要A自己玩B和朋友一起玩5.遇到问题时你会*A当机立断作出决定B犹豫不决C听从他人建议6.遇到困难时,你会*A坚持到底B知难而退C逃避7.你经常*A很高兴B很不开心8.你喜欢说话吗*内外向A非常喜欢B不喜欢9.你喜欢热闹吗*内外向A喜欢B不喜欢10.你能长时间专心的学习吗*气质A可以B不可以富县小学生个性发展调查报告城关小学李梅【摘要】所谓“个性发展培养”是指使学生自觉主动地在德、智、体及知、情、意、个性特征等方面得到比较全面、比较充分地发展。
我们认为农村小学生特长培养是指农村小学生在发展过程中基于自身条件与兴趣爱好,通过校内外训练和学习形成的,明显超出同龄人一般水平且对个体今后发展具有积极意义的一种能力或能力倾向。
为此,基于“个性化教学研究”而提出的课题“培养小学生个性发展的教育策略研究”,这一课题,旨在全面贯彻党的教育方针,克服片面追求升学率的错误思想,树立促进农村小学生全面发展与个性特长培养的观念,使小学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展。
同时,通过课题研究,揭示促进小学生全面发展的规律和特点,探索学生自觉主动地在德、智、体及知、情、意、个性特长等方面得到比较全面、比较充分发展的教育途径。
【关键词】个性发展规律特点掌握情况途径引言对学生个性的培养是一项极其艰巨的复杂工程,学校教育无疑是其中的一个重要环节。
由于人的个性具有相对稳定的特点,所以教师在教学过程中可以利用此特点,根据学生的日常举动、反应和态度等做出预测和判断,并积极引导和因材施教。
另一方面,个性不是又一成不变的,而是发展的,并且个性的发展离不开社会和集体的共同活动,教学作为一项集体性的教育活动,合理的教学方法对学生个性发展能起到积极的推动作用。
一、调查实施(一)调查内容本次调查问卷共设10道题。
(二)调查方法:就孩子对“自己的生理、心里以及性格特征”内容进行了调查。
问卷均为单选题,针对农村孩子自身问题,所有问卷都由孩子亲自填写,因此他们的信息填写更为真实可靠。
选择题的选项罗列了孩子们的性格特征,根据实际情况填写,给老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。
(三)调查对象:为了进一步加强了解小学生的个性发展特征,有目的、有计划地对小学生进行个性发展的研究,学校于2014年3月向20位学生发放了小学生个性发展调查问卷表。
(四)调查步骤3月14日问卷调查3月15日统计、分析调查结果3月17、18 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析1、大多数孩子在性格上能乐观积极,希望与他人交流合作。
调查显示目前大多数小学生都喜欢和同学一起完成任务,分工合作。
如第一题所示,孩子认为在完成任务时和他人一起完成的占到99%,这说明孩子在内心中还是非常愿意与朋友交流。
同时,通过调查统计,我们可以发现多数孩子都喜欢和同伴一起玩耍,喜欢热闹,性格较开放。
其中认为自己喜欢和朋友一起玩的达到65%,经常很高兴的达到70%,喜欢热闹的达到75%,喜欢说话,性格外向的达到55%。
由此可见,绝大部分孩子的性格还是比较明显且开朗的,个性还是比较突出的。
2、根据问卷上数据显示,有一半以上的学生在与老师发生矛盾时,会向老师认错,即使自己是对的。
这表明孩子们有追求公平与平等的意识。
而且,问卷表可以看出,他们大多数非常希望受到老师和父母的关注。
问卷填写时甚至有很多同学明确表示很喜欢这种行为。
对此,我们可以知道,其实不管孩子们有怎么样的叛逆行为,其内心还是很美好的,他们需要爱与被爱。
3、调查结果表明:小学生具有一定的良好的学习习惯。
如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”(“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%);90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”;城区小学有80%的学生有看课外书的习惯;大部分学生具有良好的倾听习惯等。
4、对是否提早让孩子进入小学大部分家长能客观地考虑。
本次调查还涉及到“孩子对热闹的喜欢与否”的意向问题,如图7所示,75%的孩子喜欢热闹,喜欢参与其中。
在我走访他们家的过程中,我可以看出大部分小学生喜欢玩而讨厌学习。
也有少数小学生虽然喜欢玩,但他们不讨厌学习,他们能够完成作业后才出去玩。
5、显然,无论是男生还是女生,绝大多数同学还是比较喜欢劳逸结合这种学习方式的,他们有自己那个年级的特点,也有努力学习的愿望和意向。
由此可见,孩子们的性格发展特征大多是比较合理的,他们的性格已经从单方面的重知识、技能向重情感、能力转变,这与《小学生个性教育策略指导纲要》(以下简称《纲要》)中提出的小学生各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进小学生情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展这一精神也是有所呼应的。
三、调查对策(或结论)(一)注重学生的良好个性风采古话说:一娘生九子,九子各不同。
这里所谓的不同,不但指外貌的区别,更指性格的不同。
一个班级体,几十个学生,性格肯定各异。
作为一个老师,学生良好的个性风采我们要尊重并发扬,千万别扼杀孩子的天性。
我的班上有个女孩,叫田佳奕,聪明伶俐,但特爱说话,同学给她起了个绰号:山麻雀。
数学老师向我抱怨,让我制止她喜欢讲话的性格特点,说太吵了。
记得我当时笑着回答她,也许十几年后,该生可能是一名有名的律师,著名的记者或享誉国内的主持人,我可不敢过早影响、决定她的人生。
私下里,我找田佳奕谈话,课后不限制,上课绝对不能影响老师,口才要发挥在回答老师的问题里,成绩要稳在前十名。
该生欣然接受,任教的这两年多里,成绩很稳定,生字也是越写越好。
我的培养理念就是发扬学生的良好个性,不要以为自己是老师,就独断专行,以自己的性格决定学生的性格,老师的眼光应看的更长远些。
(二)激起学生的自尊心现在最关键的就是怎样激起学生的自尊心,现在的学生成绩差,绝大部分原因就是他们已经没有自尊心了。
”的确是呀,作业乱做,老师批评,无动于衷。
考试50分,40分,照样笑得开心,老师、家长在一旁干着急。
没有自尊心,他们不自爱、自重、自律,做错了事不会责备自己,不会进行自我批评、自我教育,所以我接一个班,在尊重学生良好个性风采时,接着是激起学生的自尊心。
因为是否成才,与其是否从小具备良好的自尊心息息相关。
自尊是涉及人们自身存在价值的一种重要情感,它是推动个人前进、成功的一种强大源动力。
古往今来多少伟人学者,就是在这股源动力推动下得到成功的。
今天,作为二十一世纪新时代的少年儿童,面临的将是大时代赋予他们的历史使命和挑战。
为了让他们成为新世纪的弄潮儿,祖国未来的建设者。
他们除了掌握科学文化知识之外,还很有必要养成自尊、自信的心理品质。
良好的自尊从何培养出来呢?首先要学会正确认识自我。
例如:我班一些文化基础薄弱成绩落后的同学,我如果只一未固执地让他们学习、学习、再这只会给这些学生带来越来越大的压力,成绩提不高,反而使他们丧失了自信,产生怕学的心理,如果善于发掘他们的优势,如擅长体育的让他们在体育方面发展,擅长绘画的,让他们在绘画上发展,并在班集体活动上给他们制造表现自我的机会,使他们体会到成功及被重视的喜悦,自尊自信倍增。
对学习文化知识自然也会产生强大的自信心,学习成绩逐渐也会提高起来了。
其次以微笑点燃学生的自尊心教育,让优秀的学生树立自尊心不难,怎样培养后进学生的自尊自信才是一个难题。
对后进生,教师更要满腔热情地关心他们,尊重他们。
不抱偏见,给予他们改正错误的机会。
有时教师真诚的微笑,能消除学生的戒心,恐惧心和自卑心。
使学生的自尊心受到保护。
即使顽劣的学生,他们内心也藏着一股强烈的自尊欲望。
当面斥责只会导致他们的反抗心理或失望感。
而当教师给以真诚的微笑,既保护了这些学生在集体中的声誉,又能激起他们的羞耻心,并以马上改正来对教师的爱护作出回报。
当然,在教学过程中,还需要老师的智慧,因人因事件,灵活采取激起学生自尊心的方法。
(三)培养学生珍惜时间的习惯首先,我让学生搜集有关珍惜时间的名人名言,并背诵,在体会的基础上,选择最喜欢的名言,写心得作文,畅谈在生活中、学习中怎样惜时,进行一次心灵的洗礼。
其次,给学生讲名人惜时的故事,鲁迅不但珍惜自己的时间,还不浪费别人的时间,他认为浪费别人的时间,和谋财害命没有什么区别。
周恩来、陈毅、比尔·盖茨……他们都是珍惜时间的典范。
告诉学生,名人之所以能取得伟大的成功,与珍惜时间密不可分,使学生受到潜移默化的影响。
最后,在引导惜时的过程中,把时间掰成一秒一秒,三秒中摆书,三秒中从书包里找到作业本等,老师组织做作业时,翻开作业到动笔,时间为两秒,个别学生还拖拉,我会点出他的名字,告诉他已浪费几秒,在这几秒里,别人已做到哪里,长此坚持训练,学生已形成了一种时间竞赛,谁都不甘落后,走在时间的前面,使学生能做更多有意义的事。
现在我班学生绝大部分能在规定的时间里完成老师交代的任务,包括作业、出手抄报、打扫卫生等,珍惜时间已成为班级良好风气,谁还拖拉,将受到班级舆论的轰击。
(四)培养学生的团队意识班上大部分学生是独生子女,以自我为中心,自私、任性喜欢抱怨,团队意识差。
打扫卫生,敷衍了事,搞活动,积极性不强,反正一副事不关己样,老师白着急,批评他们,还嘴巴高翘。
为此,我想了很多办法,让他们凝聚在一起,深刻感受“众人拾柴火焰高,”“团结力量大”。
而集体活动和学校的各类评比活动,是培养学生的团体意识的最好的教育资源,如运动会上,非运动员必须为运动员做贡献,加油、送水、拿衣服,接长跑运动员等,让每个学生感到这不是运动员的盛会,更是全部学生参与的盛会。
因此,在今年的五一运动会上,孩子们大显身手,充分体现了班级的和谐与融洽。
四、结束语以上观点是研究者一些粗浅的认识与理解,许多不到之处有待进一步考量。
抛砖引玉,希望由此能引起小学段、初高中段以及广大家长们对孩子个性发展问题的共同重视。
五、附录1、小学生个性发展掌握情况的调查问卷汇总统计表1个;2、小学生个性发展掌握情况的调查问卷20份。