浅谈教师在美术活动中的作用
美术教育的作用与目的是什么
美术教育的作用与目的是什么美术教育同中国其他教育一样，其目的是培养人们的批判力、创造力、自身修养等，从而提升社会的整体素质。
以下是店铺整理的美术教育的作用与目的是什么，希望能够帮到大家。
美术教育的作用第一，选择价值的作用。
根据不同的发展方向，美术教育价值有小、有大、有潜在、有显化，人们可以去取舍、应用、选择。
通常是把与自身最合适、最需要、最好的和显化值作为目的去实现。
第二，指导和支配美术教育活动的作用。
美术教育的一切活动是是以先前确定的目的为前提的，实践是为了向目的更准确的靠近，目的在活动的过程中得以实现。
第三，控制性作用。
只有在美术教育的目的明确了并加以确定之后，教育活动才能有系统、有计划、有组织的向着我们所期望的方向发展。
教育目的为教育对象提供了预定结果与发展方向，所以，他具有控制教育对象发展的作用。
第四，验收效果的作用。
做任何事情都讲究效率，而目的是效率最好的催化剂，如果目的是对的，那么效率必定又好又快。
反之，如果目的是错的，那么效率必然低下，甚至是在做无用功。
美术教育与其他因素的关系只有把人的发展、社会需要等多方面的因素结合在一起，才能确定一个正确可行的教育目的。
教育目的反映出人的主观愿望，因此在不同时期、不同的画家所主张的教育目的也有所不同。
比如(1)社会本位论说的是美术教育是一种社会文化现象，其教育目的由社会的需求来确定。
美术教育要在社会这个大环境下实践才有意义，受教育者与教育者都要在这个框架中进行学习和创作。
其目的是促进个人社会化，同时也使人们更加的适应社会生活，成为能够推动社会发展进步的高素质公民，个人行为并不能左右教育目的的价值。
(2)实用目的论强调教育必须与生产和技术的发展相结合，强调课堂教学与实践相结合，它把美术教育比喻成一种手段，用来满足社会生活的需求。
具体包括治疗作用、娱乐作用、培养创造性思维作用及培养人们对各类学科的了解。
(3)个体本位论讲究以人为中心，其根本目的在于对人的培养，充实、丰富人的内在因素，从而使人性得以完善。
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力，激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。
通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。
在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。
美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质.在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动.学生眼中的世界，描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
因此，教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是：要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。
要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。
二、了解学生心理，培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞,从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。
幼儿美术活动中教师的角色
浅谈幼儿美术活动中教师的角色编者按：美国学者帕森斯·布洛克在谈到艺术教育时指出，“艺术对青少年的成长具有决定性意义。
艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。
”因此，在艺术世界，学生可以学到在其他学科领域学不到的东西。
艺术教育是学校教育所不可缺少的。
在幼儿美术活动中，我们常常会看到这一幕：老师带领幼儿收集各式各样生活中的素材，给幼儿提供创作材料与工具，指导幼儿运用适合幼儿年龄特点的作画方式，引导幼儿在观察、理解的基础上进行创作。
就这样，在老师的引导下，孩子们与素材的互动中创作出了独特的作品。
显然，在幼儿的美术活动中，教师所扮演着举足轻重的角色。
那如何更好地发挥教师的角色呢?一、正确理解幼儿美术活动1 美术活动本身并不是目的而是一种手段。
美术教育，是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。
让幼儿参加美术活动本身并不是目的，而是表达童心世界、创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段和方法。
2 美术活动能窥视幼儿的内心世界。
美术活动是幼儿天真烂漫心性的自然流露与宣泄，能满足幼儿的心理需要。
幼儿年龄、性格、环境、思维、经验、需要不同，他们创作想象的内容就不同。
在孩子们的童真、童心世界里，有着七彩斑斓的想法，而美术作品就是孩子们自我表现内心的世界，以及对外部世界认识与理解的一种方式。
因此，我们可以说幼儿美术活动是我们了解幼儿心灵的一扇窗户，从他们的美术创作中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育他们健康快乐的成长。
二、在生活中挖掘美术创作的素材在我们生活中，有着源源不断的美术创作素材，它需要我们用心去挖掘生活中可利用的资源。
我们可以鼓励幼儿创造性地收集和利用身边的物品，如报纸、牛皮纸、废旧纸盒、广告纸、雪糕棍、一次性筷子、纸杯、瓶盖、石头块、鸡蛋壳、树叶、树枝等等……作为绘画工具、材料，从而创作成不同效果的作品。
美术老师工作职责
美术老师工作职责美术老师是学校中一位非常重要的职业，他们在学校中扮演着培养学生创造力和艺术才能的关键角色。
作为美术老师，他们有许多工作职责。
以下是美术老师的主要职责：一、教授艺术技巧和知识作为美术老师，首要的职责是教授学生各种艺术技巧和知识。
他们要设计并提供适合不同年龄和能力水平学生的教学内容和课程。
美术老师会教导学生绘画、雕塑、设计和其他艺术形式的技巧，并帮助他们理解艺术的历史和概念。
二、激发学生创造力和想象力另一个重要的职责是激发学生的创造力和想象力。
美术老师会鼓励学生表达自己的想法和感受，帮助他们发展独特的艺术风格。
通过引导学生进行艺术实践和创作，美术老师能够帮助学生培养独立思考和问题解决的能力。
三、组织和管理艺术展览美术老师还需要组织和管理学校内外的艺术展览。
他们会与其他老师合作，确定展览的主题和参展作品。
美术老师负责展览的布置、宣传和展品的保护。
通过展览，学生能够展示自己的作品并获得他人的认可和赞赏，这对于他们的艺术成长非常重要。
四、评估和反馈学生作品美术老师需要评估和给予学生的作品反馈。
他们会通过观察学生的创作过程和作品完成情况来评估学生的表现。
美术老师会给出积极的鼓励和建议，帮助学生进步和改善。
他们还会组织学生间的评比活动，促使学生之间的交流和学习。
五、培养学生的艺术品味和批判能力美术老师致力于培养学生的艺术品味和批判能力。
他们会教导学生如何欣赏和分析不同的艺术作品，并提供给学生一些文化背景和艺术理论的知识。
通过深入学习，学生能够更好地理解艺术，培养独立思考和判断的能力。
六、关注学生的艺术发展美术老师需要关注学生的艺术发展，帮助他们制定长期的学习目标。
他们会定期与学生进行交流和讨论，了解学生的兴趣和需求，并提供指导和支持。
通过个别辅导和小组讨论，美术老师能够帮助学生发现自己的潜力并发展自己的艺术特长。
七、与家长和社区合作美术老师与家长和社区的合作也是他们的职责之一。
他们会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求。
教资美术教学
教资美术教学美术教育是教育体系中重要的一环，其在教育中扮演着培养学生审美眼光、创造力和艺术表达能力的重要角色。
教资美术教学是指针对教师招聘考试中的美术教育相关知识和教学方法的考核内容。
本文将从美术教育的重要性、美术教学大纲和教资考试要点等方面进行探讨，以期帮助广大教师提升美术教学水平。
第一章美术教育的重要性美术教育作为学校教育不可或缺的一部分，对于学生全面发展具有极为重要的作用。
首先，美术教育有助于培养学生的审美能力。
通过接触和欣赏艺术作品，学生可以培养出对美的敏感性，提高审美能力，从而培养出独立思考和创造力。
其次，美术教育有助于培养学生的艺术表达能力。
美术作为一种艺术语言，通过绘画、雕塑、摄影等形式，学生可以表达自己的想法和情感，培养出良好的艺术表达能力。
此外，美术教育还可以激发学生对艺术的兴趣和热爱，为他们未来的艺术发展奠定基础。
第二章美术教学大纲美术教学大纲是教师在教学过程中的依据和指导性文件。
美术教学大纲通常包括美术教育的理论基础、教学目标、教学内容和教学方法等方面的内容。
在教资美术教学准备中，教师需要对美术教学大纲进行深入研究和理解，以便在教学中根据大纲的要求进行有针对性的教学设计和教学实施。
第三章教资考试要点教资考试是衡量教师专业素养和能力的重要标准，美术教学也是其中的一项内容。
在备考过程中，教师需要了解教资美术教学的考试要点，掌握相应的知识和技能。
教资考试要点主要包括以下几个方面：美术基础知识、美术史和文化、美术教学法、评价和鉴赏等。
教师应根据考试大纲的要求有针对性地备考，并结合自身的教学实践进行反思和总结，提升教学能力和水平。
结语教资美术教学是教师招聘考试中的重要内容，对于提升美术教学水平和能力具有重要意义。
本文从美术教育的重要性、美术教学大纲和教资考试要点等方面进行了探讨。
希望广大教师通过本文的阅读和理解，能够在教育实践中充分发挥美术教育的作用，提升学生的艺术素养和创造力，为培养有才能的艺术人才做出积极贡献。
小学美术教师职责
小学美术教师职责主要包括以下几个方面。
一、教学准备美术教师需要认真准备教学内容，包括教学大纲、教材、教具和教案等。
他们需要了解每个学生的兴趣爱好和学习情况，根据学生的特点调整教学内容和方法。
教师还要定期更新自己的知识和技能，不断提高教学水平。
二、课堂教学美术教师在课堂上主要负责教授各种绘画、手工艺和美术知识。
他们需要向学生传授绘画技巧、色彩搭配和艺术表达等方面的知识。
教师还要激发学生的创造力和想象力，鼓励他们表达自己的思想和感受。
在教学过程中，美术教师要耐心指导学生，帮助他们解决问题和突破难关。
三、作业批改美术教师要认真批改学生的绘画作业，给予合理的评价和建议。
他们要及时将作业发还学生，并向他们解释自己的评分标准和要求。
教师还要鼓励学生改正错误，提高作品的质量。
同时，美术教师还需要关注学生的学习进展，及时与家长沟通，共同帮助学生改进。
四、课外活动美术教师还要组织和参与各种与美术相关的课外活动，如美术展览、绘画比赛等。
教师可以带领学生参观艺术展览，让他们感受艺术的魅力和价值。
同时，教师还可以组织学生参加绘画比赛，提高他们的竞技能力和绘画水平。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的艺术修养和审美能力。
五、教育指导美术教师不仅要教授学生美术知识，还要帮助他们树立正确的美学观念和人生观。
教师要与学生进行良好的互动，引导他们发展积极向上的艺术兴趣和态度。
美术教师还要关注学生的艺术发展和个性成长，给予他们必要的心理辅导和职业规划。
六、评估考核美术教师要对学生的学习情况进行评估和考核。
他们需要制定合理的评估标准和方法，考察学生的绘画技能和艺术表现。
教师还要记录学生的学习成绩和进步情况，及时与学生和家长分享。
七、专业发展美术教师要有良好的专业素养和终身学习的意识。
他们需要参加各种培训和研讨会，不断增加自己的教学知识和能力。
教师还可以参与教材编写和教学研究，为美术教育的发展贡献自己的智慧和力量。
总而言之，小学美术教师是学生艺术发展的引导者和启蒙者，他们要教授学生美术知识、培养学生的审美能力和创造力，同时要关注学生的个性发展和心理需求。
美术老师论文
美术老师论文引言美术教育在现代社会中扮演着重要的角色，对培养学生的艺术素养、创造力和审美能力起到关键性的作用。
作为一名美术老师，我一直致力于研究如何提高教学效果，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
本论文将探讨美术教育的重要性、教师的角色以及创新的教学方法，以期为美术教育的发展提供一些有价值的参考。
美术教育的重要性美术教育对学生的全面发展具有重要意义。
首先，艺术教育有助于提高学生的创造力。
通过参与绘画、雕塑、摄影等艺术活动，学生可以培养独特的视觉思维和创造力，激发他们的想象力，追求新的艺术表达方式。
其次，美术教育有助于培养学生的审美能力。
通过欣赏优秀艺术作品，学生可以培养理解和欣赏艺术的能力，进而提高对美的敏感度。
最后，美术教育有助于培养学生的自信心和自我表达能力。
在美术教育中，学生可以通过创造作品来表达自己的思想和情感，从而提高自我认知和表达能力。
美术老师的角色作为一名美术老师，我认为我的角色不仅是传授艺术技巧和知识，更重要的是引导学生发展艺术情操和培养艺术素养。
首先，我扮演着艺术导师的角色。
我将指导学生探索不同的艺术形式和风格，帮助他们在艺术创作中找到自己的独特风格和表达方式。
其次，我扮演着艺术启蒙者的角色。
我会引导学生了解不同的艺术潮流和文化背景，培养他们对艺术的理解和欣赏能力。
最后，我扮演着学生的艺术顾问的角色。
我会倾听他们的想法和意见，鼓励他们在艺术创作中表达自己的想法和情感。
创新的教学方法在美术教育中，创新的教学方法对于激发学生的学习兴趣和提高教学效果至关重要。
以下是几种可以尝试的教学方法：1.项目驱动：以项目为核心，让学生参与真实的艺术创作过程。
例如，组织学生参加艺术展览或社区艺术活动，让他们将所学的艺术技巧应用到实践中去。
2.数字化学习：利用科技手段，包括电子白板、数字绘画工具和在线教学资源等，丰富教学内容。
通过使用这些工具，可以增加学生的参与度，提高教学效果。
3.跨学科教学：将艺术与其他学科结合，创造出跨学科的课程。
浅谈在美术活动中如何正确发挥教师的指导作用
审美 能力得 以发展。 在幼）Ｉ 里 ， Ｌ￣ 自己的作 品是最完美的， Ｉ 自己的创作获得 认可将激发他的创作热情 。幼儿对美好事物的感受力， 教师应积极加以引 导 ， 助 于 激发 幼儿 创 造 力 的发 挥 。 有 （） 过评 价 ， 养 和 保护 孩 子 们 的 绘 画 兴趣 。幼 儿 园 的 小 朋 友 ， 多 １通 培 大 感觉 、 考 、 象 、 杀 幼 儿潜 在 的创 造 意 识 。 思 想 扼 艺术 教 育 的 目的 是 去启 发 、 培 在 四 、 岁 左 右 ， 个 年 龄 阶 段 的孩 子 好 动 、 奇 ， 整 个 世 界 都 充满 浓 厚 五 这 好 对 养 儿 童 的个 性 ， 自主 的人 格 ， 由追求 生活 的 理 念 。 学 活 动 中“ 一 ” 正 自 教 唯 的 的兴 趣 。在 美 术 教 学 中 ， 过 对 幼 儿 作 品作 适 当 的评 价 ， 给 予 充 分 的 肯 通 并 确 答 案约 束 儿 童 的 思维 创 造 力 。 重 幼 儿 的独 立 性 、 动 性和 创 造 性 ， 进 定， 尊 主 会 帮助他们逐渐消除胆怯心理 ， 有助于培养幼儿的绘画兴趣 。同时， 教师 步 让孩 子 展 现 其 内心 世 界 。 还可以通过作 品的优点评价 ， 鼓励幼儿大胆尝试 ， 让幼儿的情绪得 以释放， ２ 允 许 幼 儿在 创 作 过 程 中 ‘ 错 误 ” 在 学 习 过程 中 由于 幼 儿 的 思想 、 小 。 个性 得 以张 扬 。 意识具有注意力转移快、 思维活跃 、 情绪稳定性差等特点。因此幼儿起初 的 （） ２ 通过评价 ， 高孩子们的审美能力 。孩子们天生都具有一定的美 提 “ 心不在焉”只是为他的下一个 目标做准备，～旦确定 了 自己的想法或愿 感 ， 如何提高他们 的审美能力？ 在绘画教学活动中， 课前拿出几幅代表性的 望 ， 会将 全 部 精 力 投 入到 创 作 之 中 。这 时 ， 果过 分 干 涉 幼 儿 的 创 作 ， 他 如 会 半成 品作品加 以点评 ， 采用 比较评价 的方法 引导孩子们领会 、 赏美 的东 欣 直接影响其活跃的思维和兴趣 。当孩子不必 去担心 他必须做的十全十美 西 。 在欣赏和评价的过程 中， 教师应避 免使用过分专业 的术语讲解 。 由于因 时， 他会表现出更大 的兴趣和热情 。 为 他们 的年 龄 太 小 。 很难 理 解 的 ， 不符 合 教 育 的规 律 。 也 ３ 、在制作过程 中教师不必要过 多地强调安静和秩序 。幼儿观察物 体 （）通过评价，培养孩子们的想象 力与创造力 。在画一幅 《 ３ 手的联 时， 总要 使 用 他 的视 觉 、 觉 、 触 嗅觉 、 觉 和 听 觉 。当 孩 子 们 做 火 车 时 ， 自 味 便 想—— 飞鸟》 有一个叫周语的女孩子， 时， 在画 了几只鸟 以后 ， 又用手样的 然而然地嘴里发 出“ 隆、 呜……” 隆、 隆、 的声音 ， 制作飞机的幼儿便模仿飞 形状添画 了孔雀、 大树 、 蝴蝶等等 ， 山、 画面很丰富， 很富有想象力 。看到这 机 飞行的动作。他们陶醉在 自我的多彩世界里 。做为教师不必要提醒幼儿 样 的画 ， 能 不 兴奋 吗 。教 学 过程 中老 师 的积 极 引 导 能 带动 其 他 孩 子 的创 你 保持安静， 只需要轻 轻的提醒幼儿不要影 响身边 的伙伴 ， 教师过多的强调 作 愿 望 ， 富孩 子 们 的 思 维 。 丰 会影响儿童创造能力的表现 。失去了 自由的创作 空间， 幼儿创作思想的敏 （） 过 评 价 ， 强 孩 子们 的绘 画 表现 力 。 教 学 过 程 中对 于 孩 子 的作 ４通 增 在 捷 性 和灵 活 性 会 受 到影 响 。 品， 只要符合他们的年龄特 点及发展规律 ， 充分体现他们的创造力， 着眼于 二、 如何创造 良好的绘画条件 ， 激发幼儿绘 画创造力 事物的特 征， 就应 当给予充分的肯定。往往 由于孩子 的天性所成的、 稚拙 Ｉ组 织 绘 画 时要 给 幼 儿 营造 具有 创 作 情 趣 的 氛 围 ， 养 幼 儿对 美术 创 、 培 的 、 张 的作 品， 会让 你 忍 俊 不 已。 过 教师 对 孩 子 的作 品予 以 肯定 的 评 夸 都 通 作的兴趣和主动 的态度， 调动幼儿的积极思维， 高创造能力。 提 让幼儿在玩 价 ， 让孩 子 大 胆 下 笔 ， 受 拘束 。 能 不 中观察事物， 在情境 中产生对绘 画的兴趣； 在活动中思维想象 ； 在鼓励 中创 总之 ， 当地运用教学评价 ， 恰 重视 幼儿 参与美 术活动 的情感 、 态度 ， 关 造表现。２将绘画融入到各种游戏 中， 、 让幼儿在“ 玩中学， 学中画 ”采用游 注幼儿在美术活动 中对美 的情绪体验 ， ， 帮助幼儿建立 自信； 通过评价重视 戏 的方法情境导入， 为幼儿营造一个 自由、 宽松 、 安全 的氛围和 心理环境。 幼儿 的探索与创造精神 ， 允许幼儿在创作 中采用不 同的方法 ， 以不 同的角 单纯的让幼Ｊ 摹， Ｌｌ 会使幼儿感到枯燥 ， ｒ ￣ 厌倦画画 ， 幼儿 的思维和情感不能 度给予肯定；重视培养 幼儿在创作过程中克服 困难 ，大胆表现的能力 ， 这 融入其中。 样 ， 有 助 于孩 子 的 发 展 。 更 三、 教师的辅导作用对幼儿的影响 教师 如 何 发挥 其 在 美 术 活 动 中 的 指 导 作 用 ， 何 进 行 管 理 ， 重 要 的 如 最 １如何正确发挥教师的辅导作用 。在创造性的活动过程中， 、 教师的作 点是： 在整个活动中幼儿始终是创造主体 。教师应给予幼儿主动权和信 用应是附属性的。这并不是 说教师 可以退 出活动 “ 导’ 辅 鼓为“ 帮助”“ 、指 心， 鼓励他们大胆去尝试 、 探索和表现 。一 导”“ 、提供机会 ” 并且是：敏感地而不带任何干涉地给予 帮助 。” “ 这就是说
浅谈美术风景写生教学实践活动的作用和意义
浅谈美术风景写生教学实践活动的作用和意义教学反思是教师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高自己的教学水平的一种带有研究性质的教学总结活动。
作为一名教师，经常性地、习惯性地开展教学反思，对提高自己的教学水平、教学能力意义重大。
教学反思的作用有：对提高的教学水平；提高教学能力；提高教学效率,增强教学的有效性。
教学思考具备以下四个意义：1. 回顾反思自己的教学活动，寻找不足和缺陷。
这是教学反思活动的主要目的。
通过教学反思，努力发现自己教学上存在的问题、缺陷，为今后改正、提高提供基础。
2. 总结思考自己的教学活动，找寻自己教学的优势所在。
教学思考，既必须积极主动找寻自己教学上的瑕疵、短板，以利改良，也必须找寻自己教学上的优势，以利今后不断雕琢、继续发扬，构成风格。
3. 回顾反思自己的教学活动，有利于提高自己的教学水平和教学能力。
通过反思，发现不足，有利于有针对性地改进；同时，通过反思，发现自己教学上的优势，有利于今后教学中扬长避短、打造自己的独特的教学风格。
在这里，不论是前一个原因，还是后一个原因，都对教师教学水平和教学能力的提高起着举足轻重的作用。
4. 总结思考自己的教学活动，有助于教师辨认出和总结有关的教学规律，有助于教师积极开展教学研究。
教学规律就是具备科学性、必然性、稳定性、普遍性的教学个要素之间的联系，就是教学活动必须遵从的教学原则和教学依据。
教学规律就是就是教师从教学活动中辨认出、萃取出的。
因此，做为一名教师，深入细致积极开展教学思考，并培养习惯，坚信天长日久，从而辨认出教学活动的特点、规律，辨认出具有普遍意义的教学活动的特点规律。
如此一来，不但能够有效地提升自己的教学水平、教学能力，还能够在不知不觉中踏上教学研究的道路。
浅谈教师在美术教学活动中的评价作用
浅谈教师在美术教学活动中的评价作用作者：俞佳婵来源：《新课程·上旬》2017年第06期（浙江省诸暨荣怀双语幼儿园）摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单地用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。
评价是美术教学活动中的重要环节，如果说幼儿美术创作过程是一幅张扬个性的图画，那么评价则是画卷中画龙点睛的一笔。
惯用的集中性评价总是教师说得多、幼儿听得多，幼儿的自主性无法得到发挥。
而常常因为幼儿作画完成速度不同，这使得教师无法进行集中性评价，导致评价这一环节经常不了了之或只是蜻蜓点水般地流于形式，体现不出评价应有的价值。
那么，在幼儿美术活动中如何有效地进行评价？如何让评价在促进幼儿素质发展中起到应有的作用呢？关键词：美术活动；幼儿；评价；策略一、用灵活的方法进行评价，增强幼儿审美的情感体验审美体验是心理处于活动状态下的审美主体，在特定的心境、时空条件下，在有历史文化渗透的条件下，通过自身的感受与想象、理解，从对象世界中体验到美的本质的一种动态心理活动过程。
幼儿的审美以及如何审美都需要教师去积极引导，发掘其中的价值。
在一次美术观摩活动中，教师让幼儿用五颜六色的橡皮泥去装饰一顶帽子。
这时，有两个操作能力稍弱的幼儿，虽然认真观察了教师的示范操作，但是他们仍然不会。
在没有获得援助的情况下，他们共同合作，简单地用黑白两色的橡皮泥揉成球，然后压扁，直接粘贴在帽子上。
等到评价环节的时候，面对着被其他幼儿装饰得五彩缤纷的帽子时，这两个幼儿有些难为情。
但是，教师不但没有忽视他们那件普通甚至制作粗糙的作品，反而故意提高嗓门，赞美这件作品：“这是不是为斑点狗准备的帽子啊？有黑色和白色的小点点？”其他幼儿都好奇地凑过来看，经过教师这么一赞美，刚才还觉得这件作品很普通的幼儿们，都纷纷伸出大拇指夸奖他们做得真棒。
教师们忍不住赞叹这位教师能灵活地进行评价，增强幼儿审美的情感体验。
教师在美术教学中的指导作用
浅谈教师在美术教学中的指导作用《美术课标标准》指出：陶冶学生情操，提高审美能力，发展学生的感知能力，形成技术意识。
在基本理念中还要激发学生学习美术的兴趣，培养解决实际问题的能力。
在课程目标中又谈到：学习美术欣赏和评论的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法。
在内容标准中就各学习领域的内容也都对上述的内容作了阐释，所有这些与教学中教师的示范都是有着密切联系的。
一、关于美术课中多媒体的运用现代的美术课堂教学形式多样化，教学手段也越来越新颖，有些传统的教学方式渐渐的被所谓的新的教学模式所替代。
难道新课程改革是抛弃传统的、直观的、示范的教学方法吗？难道新课程改革是老师说说+学生看多媒体+鼓鼓掌热闹一场，难道一堂课的教学目标、教学流程、教学步骤、问题设计、活动设计、作业设计、难点、重点的解读都不必考虑，师生互动也只是老师鼓动下的学生的掌声和“呼声”，难道这样就是一堂美术课亮点所在吗？不知这样的课是否经得起推敲和推广？笔者个人认为这是一种误导。
有的老师以为“改变”就是“抛弃”，以为“注重了技能技法就不是新课程”。
似乎示范就禁锢了学生的想象力和创造力，就背离了新的课改理念。
这种对美术新课程理念的理解是有偏颇的。
美术课是技术性非常强的课程之一，没有一定的美术基本功是难以上好美术课的。
随着多媒体的使用，无论多难技法可以事先在动画软件中准备好，电脑完全可以实现直观的演示。
电脑作为教学手段是辅助教学的工具，合理的运用现代教学工具是为了更好的、更充分的将美术教学发挥得更完善，让美术课更引人入胜、更精彩；但，不能滥用多媒体。
自从有了电脑，美术老师课上的所有的徒手演示就变换成了电脑演示，只要老师轻点键盘，只要会使用课件，方法步骤尽收眼底，没有美术基本功同样也能上美术课。
教师只会“动口”而不“动手”，黑板上不写一个字、不画一笔画，老师不用笔、不用纸、不用带任何工具，就可以面对学生和听课的老师们将一堂课“说”完。
浅谈美术课在教育中的作用
浅谈美术课在教育中的作用摘要：美术教学是基础教育中比较重要的一项。
现代美术教学应该注重学生自身体验与感受，培养学生的观察力、想象能力、造型能力；提高美术知识教育和美术技能训练，提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力；培养其兴趣，促进美术教学走向更高的水平，从而全面促进学生综合素质的提高。
关键词：美术教育学生教育作用美术课是一门基础文化课，不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美情趣、创新能力和个性品质。
美术课对学生在“陶冶审美情操，提高生活品质”、“传承文化艺术，弘扬人文精神”、“调节心理状态，促进身心健康”等方面的作用越来越明显。
美术课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段，而学生主动参与审美活动做得不够，学生的自发探究行为更少，情感体验也受到忽视。
美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在教育中有极其重要的作用。
一、注重学生自身体验，培养学生的美术能力学生的学习活动是一个主动参与的过程，美术教学也不例外。
在日常教学过程中，只有让学生积极参与，才能调动学生自身的创造潜能。
美术课程更是主客体的统一，美术课程必须让学生直接参与，这样才能激发学生的情趣，使其获得深刻的体验。
教师过多、过细地讲解，不利于学生对美术作品的真切感受。
在美术教学过程中，让学生主动地参与到教学活动中，能够满足好奇心的同时，更加灵活地促进学生发挥学习的主动性从而培养学生的美术兴趣和美术能力。
1.要培养学生的观察力。
美术作品是人的观念、情感的具像统一体。
这种具像是经由我们的视觉器官把握的。
在美术创造与欣赏活动中，尽管人的感觉、知觉、想象、情感思维等都介入这一过程，但是视觉始终处于优先地位，艺术家与创作对象、观者与作品之间首先是一种直接的视觉关系。
因此，从视觉的角度去研究造型形成的规律，培养学生的视觉能力，应是美术教育的基础和前提。
2.培养学生的想象能力。
要充分发挥学生的想象力，揭示出作品的主题和作者的情感。
幼儿园教师的美术教育
幼儿园教师的美术教育随着人们对教育的要求越来越高，幼儿园的教学也开始多元化，并且注重培养孩子们的综合能力。
在这个多元化的教学中，美术教育被认为是一项非常重要的组成部分。
幼儿园教师在美术教育中的角色也变得越来越关键。
他们既是孩子们的指导者，也是他们的启蒙者。
下面我们来探讨一下幼儿园教师在美术教育中扮演的重要角色。
首先，幼儿园教师在美术教育中需要具备一定的专业知识。
他们需要了解绘画的基本技巧和知识，并懂得如何教授给幼儿。
这包括色彩搭配、线条运用等方面的知识，教师需要通过自己的学习和实践，不断提高自己的专业素养。
只有具备扎实的专业知识，教师才能够更好地指导孩子们的创作，让他们在美术教育中获得更多的收获。
其次，幼儿园教师在美术教育中扮演着启发与引导的角色。
在创作过程中，孩子们常常会遇到迷茫和困惑。
这时候，教师的引导就显得尤为重要。
教师需要鼓励孩子们发挥想象力和创造力，同时给予适当的指导和建议。
通过与孩子们的互动和交流，教师们可以帮助他们解决问题，拓展思维，培养他们的观察力和表达能力。
再次，幼儿园教师在美术教育中需要注重培养孩子们的艺术品鉴能力。
艺术不仅仅是创作，更是欣赏和理解。
教师可以通过展示艺术作品，带领孩子们去画廊和美术馆参观，以及和孩子们一起欣赏和讨论艺术品，培养他们对艺术的独特感受和理解。
通过这样的方式，幼儿园教师不仅可以提高孩子们的艺术鉴赏能力，还可以激发他们对艺术的热爱和兴趣。
最后，幼儿园教师在美术教育中还需要关注孩子们的个体差异。
每个孩子都有自己独特的个性和特点，教师需要根据不同的孩子制定相应的指导方案。
有些孩子可能在绘画方面有天赋，教师应该给予他们更多的挑战和支持；而有些孩子可能对美术不太感兴趣，教师可以通过调整教学方法，激发他们对美术的兴趣。
教师的个体化教育可以更好地满足不同孩子的需求，让每个孩子都能够在美术教育中得到发展。
总结起来，幼儿园教师在美术教育中的角色十分重要。
他们需要具备专业知识，能够启发和引导孩子们的创作，注重培养孩子们的艺术鉴赏能力，并关注孩子们的个体差异。
浅谈幼儿美术教学中教师的角色
浅谈幼儿美术教学中教师的角色浅谈幼儿美术教学中教师的角色随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教学在幼儿教育中的重要作用，美术教学不仅仅是让孩子掌握一些美术技能，更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。
每个儿童都根据自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验和意义；知识不是通过教师的传授获得，而是儿童在相应的情景和社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得的。
因此，教师不再是美术教学活动中唯一的主角，而应以“支持者、合作者和引导者”的身份，从题材的选择、过程的指导、作品的评价等全方位，以更开放、包容的心胸，更灵活的沟通，以及更卓越的教学技巧来协助幼儿主动建构经验、大胆想象创造，使美术教学培养儿童创造力和审美力的宗旨真正得以体现。
一、创作兴趣的激发者瑞士著名心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为“兴趣，是刺激幼儿学习的好形式”。
“直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式，幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验”。
在生活中我们发现：幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情，但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易波动，易转移。
如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上，转化为一种内驱动力？1．根据幼儿身心特点，精心设计美术教学活动。
教师可以采用蜡笔水粉画、吹画、线描画、剪贴画等不同美术表现形式让幼儿欣赏并了解到：原来美术不仅可以用水彩笔来表现形象，还有那么多有趣的表现手法，从而对美术活动产生了浓厚的兴趣。
幼儿喜欢在玩中学，所以以游戏的形式开展美术活动也能很好地激发幼儿的兴趣。
如画人物动态是美术教学中的难点，幼儿画不好就不会感兴趣，在画人物动态之前，可以设计一个环节，让幼儿玩游戏——“会动的影子”，幼儿在游戏中发现了人的手臂和腿的动态变化，觉得非常有趣，然后再配以“活动小人”的学具，让幼儿在操作游戏中不知不觉对画人物动态产生了兴趣。
美术 教师履行岗位职责
美术教师履行岗位职责作为美术教师，履行岗位职责是非常重要的，下面我将从以下四个方面来探讨美术教师的职责。
首先，美术教师应该有扎实的艺术基础和丰富的美术知识。
作为一名专业的美术教师，必须具备扎实的绘画、造型、色彩等方面的技能，同时要了解艺术史、美术理论等基础知识。
只有具备了扎实的艺术基础和专业知识，才能够在教学过程中准确地指导学生，并能给予学生专业的艺术指导。
其次，美术教师应该具备教学的能力和方法。
教学能力是一名合格的美术教师必备的素质之一。
教学能力包括教学设计、教学组织、教学方法等方面。
美术教师应该能够根据学生的不同特点和能力，制定适合他们的教学计划，合理安排教学内容和时间，并且能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和创作潜能。
第三，美术教师应该具备一定的艺术修养和审美能力。
作为美术教师，不仅要有艺术品味和欣赏能力，还要有自己独特的艺术风格和创作能力。
艺术修养和审美能力的提升需要美术教师不断学习和充实自己，参观美术展览、阅读艺术书籍、了解当代艺术动态等都是提升艺术修养的有效途径。
美术教师应该能够用自己的作品感染学生，引导学生进入艺术的世界，激发他们的创造力和想象力。
最后，美术教师应该具备良好的师德和职业道德。
美术教师不仅仅是一名教育工作者，也是学生的引路人和榜样。
他们要做到言传身教，言行一致，具备高尚的品德和职业道德，以身作则，对学生负责。
美术教师还应该积极与家长和学生沟通，了解他们的需求和意见，并能够在处理教育问题时讲究公正和公平，做到公正对待每一个学生。
综上所述，美术教师是一项重要的教育工作，他们的岗位职责不仅是传授艺术知识和技能，更是培养学生的审美能力和创造力，引导他们成为有艺术修养和拥有艺术追求的人。
因此，美术教师要实现自己的岗位职责，需要具备扎实的基础知识、优秀的教学能力、艺术修养和职业道德。
只有这样，才能够为学生提供优质的艺术教育。
教师在幼儿园美术活动中进行评价的积极作用
我 的 朋友 画 的苹 果 和 有的 孩 子评 价道 我 看 到 的苹 果不 一 样 不 同的角度 看 到 的
:
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“
苹 果 都 是不 一样 的 子 们画 的画
, ,
。
”
孩 子们 看到 其他 孩
。
。
,
,
也 可以 拓 展 自 己 的绘 画思路
,
行练 习 教 师在 进行评 价之 前 应 当 在心 中定 下一 个标 准 那就是鼓励 为 主 批评 为 辅
,
因此
,
”
,
,
,
的美 术思 路 予 以 拓 展 的重要补充 与 美 术活 动 相得益彰
“
,
让幼 儿清 楚 自己 努 力的方向 二 幼儿为 主体 评 价有 深 意 每一 个 幼 儿都 是一 个 完 整的 个 体 教 师 的评 价要让幼儿 心 中 的自我得 以 展现
、 ,
, ,
这就需要 教 师在 语 提高语言上 的 丰 富性 甚 至 还 可以 引用 很多的 网 络 用语 或者 当 前的流行 用 语 让幼儿 感受到 老 师
, ,
。
、
,
务 有的小组进行折纸 活 动 有的小组进 行小 手 工的 制作 活 动 有的小组依照 模板 进行剪窗花 的活 动 孩 子 们积极 性都 非常 高 纷纷 噜起 袖 子干起 来 有 的小 朋
, ,
评 价 虽然是 教 师进行 教学 中非 常重要 的一个环 节 但是并不是教 师的 专利 教 师 的评 价 虽然能 够让幼 儿感受 到教 师 的
,
将 自己
。
,
所 画 的 画进行交 换
:
彼此 之 间进行互评
“
,
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2024年美术老师工作职责
2024年美术老师工作职责随着社会的不断发展和教育的进步，美术教育的重要性日益突显。
作为美术课堂的主导者，美术老师在塑造学生审美能力、培养创造力和表达能力方面扮演着至关重要的角色。
2024年的美术老师工作职责将进一步拓展，同时也将适应新的教育理念和技术发展。
首先，美术老师需要倡导多元化的艺术教育。
在过去，美术教育主要注重技巧的传授，但现在艺术教育已经趋向多元化发展。
美术老师需要引导学生通过不同的艺术形式和媒材进行创作，如绘画、雕塑、摄影、数字媒体等。
同时，美术老师也应该鼓励学生去欣赏和理解不同类型的艺术作品，培养他们的审美能力。
其次，美术老师需要培养学生的创造力和表达能力。
创造力是未来社会所需的重要素质之一。
美术老师可以通过开展创作性的课程和活动，培养学生的创造力和想象力。
同时，美术老师还需要鼓励学生通过艺术的方式表达自己的思想和情感，培养他们的表达能力和自信心。
第三，美术老师需要与时俱进，掌握新的教育技术。
随着科技的发展，新的教育技术如虚拟现实、增强现实和人工智能等被广泛应用于教育领域。
美术老师需要学习和掌握这些新技术，将其运用到美术教学中，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
第四，美术老师需要注重学生的个性化发展。
每个学生都有自己独特的兴趣和天赋，在美术教学中应该尊重和发掘学生的个性化需求。
美术老师可以通过个别指导和小组合作等方式，帮助学生发现和发展自己的艺术特长，为学生提供个性化的艺术培养方案。
此外，美术老师还需与其他学科教师紧密合作，进行跨学科的教育。
艺术与其他学科有着密切的联系，美术老师可以通过跨学科教学的方式，将艺术与科学、数学、历史等学科结合起来，提升学生对各学科的综合理解能力。
最后，美术老师还应该关注学生的艺术素养和文化修养。
美术课不仅是技巧的传授，更重要的是培养学生对艺术的热爱和对文化的理解和尊重。
美术老师可以通过参观艺术展览、学生作品展示等活动，拓宽学生的视野，提高他们的艺术素养和文化修养。
浅谈教师在美术教育活动中的作用
《幼儿园教育纲要》中明确指出："在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上、培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。发展幼儿的观察力、想像力、创造力、发展手部肌肉动作的协调性、灵活性、初步掌握使用美术工具及材料的技能。"也就是说、通过美术教育活动、教师不仅仅要引导幼儿认识自然界和社会生活中的美好事物、及从内容美到形式美的美术作品、逐步培养幼儿的审美能力；不但要通过各种途径使幼儿对美术产生兴趣、教给幼儿美术方面的简单技能、培养幼儿的个性心理品质、而且还要通过知识教育、艺术教育去发展 幼儿智力和创造才能。因此、教师在美术教育活动中的作用、可归纳为以下四个方面：
二、教师要通过多种途径、丰富幼儿的日常生活体验、扩大其知识面。
如教师 如果要幼儿表现"美丽的公园"这一活动、那么、在他们的头脑中必须有"美丽的公园"这种表象、这个表象的存在、就是教师要带领他们去公园亲身的体验、这样他们在头脑中才会形成"美丽的公园"的表象。因此、教师要不断地培养幼儿的兴趣、就应带领幼儿嬉戏于丰富的自然美景中、引导他们欣赏鸟飞蝶舞、柳暗花明、小桥流水、红梅白雪；怪石奇峰、聆听鸟语蛙鸣、松涛阵阵、海浪声声；带领幼儿徜徉于优美的生活环境中、引导他们观赏整洁美观的室内布置、新颖多变的橱窗设计、丰富多采的节日装饰、生动有趣的玩具、引导他们参观展览馆、电影院、街道、商店等幼儿可理解的自然环境和社会环境。教师还须多与幼儿谈论他们的生活状况、家庭情况及小伙伴、让他们回忆生活中有趣的事以丰富幼儿的创作题材、加深他们对自然与生活的认识和理解。
一、教师要为幼儿创设环境、增强审美情感的体验。
幼儿园美术活动中教师的指导
开展美术活动是对幼儿进行美育的重要方式，对激发幼儿的情感和兴趣、培养审美情趣、发展幼儿的创造才能有着重要的作用。
在幼儿园美术活动中，教师要根据幼儿身心发展规律，把握幼儿的学习特点，给予及时、恰当的指导，让孩子们更快乐地接受美术教育。
下面笔者结合工作实践谈谈自己的一些想法。
一走进童心，激发幼儿的学习兴趣1.在游戏情境中培养幼儿的学习兴趣。
幼儿喜欢美的事物，尤其是色彩鲜艳的事物，但他们不善于通过绘画把自己的情绪体验表现出来。
平时，我们可以将游戏活动与美术活动相结合，激发他们的学习兴趣。
如小班美术活动《和叶子交朋友》，孩子们自始至终都会沉浸在游戏的氛围中，和各种各样的叶子做朋友，在一起做游戏。
首先让幼儿玩宣纸给叶子拍照片的拓印的游戏；然后在印画中找秘密，玩添画的游戏；最后大家都很开心地“下雨啦”，体验渲染的游戏，每个环节都在“玩中学，玩中作画”。
2.用添画的方式激发幼儿的学习兴趣。
为了引起幼儿对美术活动的兴趣，每次作画前，我都先在纸上画一些漂亮有趣的图画，然后让幼儿继续画下去，这些添画的部分尽管很简单，但在整个画面上是不可少的。
如教幼儿画直线时，我给幼儿讲《狼和小白兔》的故事，教幼儿用短线帮小兔造篱笆。
有的画成斜线，我说：“篱笆要倒了，插几根直的吧。
”有的画的稀，我就说：“篱笆有个洞，老狼能钻进来，快补几根线吧。
”经过不断地提示，幼儿的篱笆都画好了，我就用小兔的口气说：“谢谢小朋友，现在老狼钻不进来了”。
孩子们感到很高兴。
有时我还把纸剪成各种形状的瓶子，让幼儿往瓶子里装糖球（画圆），这样幼儿既不感到枯燥，又有一种身临其境的感觉。
3.利用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿自控能力差，注意力不易集中，特别是小班的孩子，更是容易分散注意力。
对于刚入园的小班幼儿，我们要时刻注意激发他们的学习兴趣。
在教他们画画时，让他们能够感受到画画的乐趣，愿意画画，喜爱画画。
根据观察，小班幼儿对明艳的色彩、动态的画面往往更感兴趣，因此我在美术活动中经常运用多媒体指导幼儿画画。
美术老师劳动
美术老师劳动一、引言美术老师是艺术教育的重要组成部分，他们为学生的成长和培养扮演着关键的角色。
然而，美术老师的劳动却常常被人忽视或低估。
本文将探讨美术老师的劳动所涵盖的方面，以及他们为学生和社会作出的贡献。
二、美术教育的重要性美术教育在培养学生的创造力、审美能力和艺术修养方面起着至关重要的作用。
美术老师们通过教授绘画、雕塑、设计等技巧和知识，帮助学生探索自己的艺术潜能，并培养他们对艺术的兴趣和热爱。
三、美术老师的教学工作1. 课程准备：美术老师花费大量时间和精力准备课程，包括教案、课件、教学素材等。
他们需要研究并了解每个年龄段学生的学习特点和需求，制定相应的教学计划，确保课程内容和教学方法的有效性。
2. 教学实施：美术老师负责课堂的教学工作，他们通过讲解、示范、指导等方式帮助学生掌握各种绘画技巧和艺术表现形式。
他们引导学生观察、分析、思考艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
3. 作业批改：美术老师不仅要批改学生的作业，还要给予具体的指导和建议。
他们要耐心地解答学生的问题，鼓励他们不断改进和创新，以提高他们的绘画水平。
四、美术老师的辅导工作1. 艺术指导：美术老师不仅在课堂上进行教学，还在课外为学生提供艺术指导。
他们根据学生的兴趣和需求，指导他们进行个性化的艺术创作，并提供专业的意见和建议。
2. 艺术展览：美术老师组织和策划学校的艺术展览，为学生提供展示作品的机会。
他们鼓励学生参加艺术比赛和展览，并帮助学生准备作品和申请。
五、美术老师的社会贡献1. 培养艺术人才：美术老师通过他们的教学和指导，培养了许多优秀的艺术人才。
这些学生在艺术创作、设计和教育等领域取得了突出的成就，为社会文化发展做出了贡献。
2. 传承文化遗产：美术老师通过教学，将传统的艺术技巧和文化遗产传承给学生，保护和弘扬了历史悠久的艺术传统。
他们培养了学生对传统文化的理解和尊重，推动了传统艺术的传承和发展。
六、结语美术老师的劳动是艺术教育不可或缺的一部分。
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浅谈教师在美术活动中的作用浅谈教师在美术教育活动中的作用
（概要）
一、教师要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验；
二、教师要为幼儿提供多种生活经验，扩大其知识面；三、教师要为幼儿提供丰富多样的工具和材料，培养幼儿的操作能力；四、教师要进行恰到好处的指导，培养幼儿的艺术思维能力；五、教师要正确评价幼儿的作品，培养幼儿的审美能力。
《幼儿园教育纲要》中明确指出：”在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。
初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。
发展幼儿的观察力、想像力、创造力，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。
”也就是说，通过美术教育活动，教师不仅仅要引导幼儿认识自然界和社会生活中的美好事物，及从内容美到形式美的美术作品，逐步培养幼儿的审美能力；不但要通过各种途径使幼儿对美术产生兴趣，教给幼儿美术方面的简单技能，培养幼儿的个性心理品质，而且还要通过知识教育、艺术教育去发展
幼儿智力和创造才能。
因此，教师在美术教育活动中的作用，可归纳为以下四个方面：
一、教师要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验。
幼儿的美术活动是在其学习动机的推动下产生和发展的。
这种学习动机，只有在教师调动幼儿的情趣之后，才有可能被激发出来。
所以，在美术活动中，教师首先要为幼儿创设一个轻松的、愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，按照自己所选择的活动内容，思路进行操作。
同时，教师还要为幼儿创设充满感情色彩的审美环境，以引起幼儿对美好事物的喜爱和向往，形成精神上的兴奋。
这样，他们的身心才会处于最佳状态，才能激发出创作的动机。
反之，如果教师总是闭门造车，要求幼儿机械地临摹范画，令他们缺乏日常生活的体验，则美术活动就会变得枯燥无味，也便激不起幼儿的兴趣。
例如，要求幼儿画太阳，就应该把孩子带到户外，让他们亲身体验夏天和冬天的太阳有什么不同，观察和欣赏早晨、中午、傍晚的太阳的变化。
这样，他们再画出来的太阳就不是一红圆周围画几条光线这样一种模式了。
二、教师要通过多种途径，丰富幼儿的日常生活体验，扩大其知识面。
如教师
如果要幼儿表现”美丽的公园”这一活动，那么，在他
们的头脑中必须有”美丽的公园”这种表象，这个表象的存在，就是教师要带领他们去公园亲身的体验，这样他们在头脑中才会形成”美丽的公园”的表象。
因此，教师要不断地培养幼儿的兴趣，就应带领幼儿嬉戏于丰富的自然美景中，引导他们欣赏鸟飞蝶舞、柳暗花明、小桥流水、红梅白雪；怪石奇峰，聆听鸟语蛙鸣、松涛阵阵，海浪声声；带领幼儿徜徉于优美的生活环境中，引导他们观赏整洁美观的室内布置、新颖多变的橱窗设计、丰富多采的节日装饰，生动有趣的玩具，引导他们参观展览馆、电影院、街道、商店等幼儿可理解的自然环境和社会环境。
教师还须多与幼儿谈论他们的生活状况，家庭情况及小伙伴，让他们回忆生活中有趣的事以丰富幼儿的创作题材，加深他们对自然与生活的认识和理解。
三、教师要为幼儿提供丰富多采的工具和材料，培养幼儿的动手操作能力。
美术活动是一种手脑并用的实际操作活动，多种多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事具有创造性的美术活动。
幼儿的美术活动主要有绘画和手工两大类。
绘画的工具材料有：油画棒，水彩笔，棉签，水粉笔，水彩颜料，宣纸，水墨，毛笔，印章等比较常用的。
手工包括泥工、纸工、自制玩具等，工具材料主要有橡皮泥，泥工板，浆糊，剪刀，色纸，布头，纸盒，蛋壳，花瓣，米粒等。
无论何种工具材料，都必须能让幼儿凭想像进行操作。
例如，各种树叶，可供幼儿欣赏，又可供幼儿粘贴，剪贴
，撕贴出各种美丽的图案和形象。
四、教师要恰到好处地指导，培养幼儿的艺术思维能力。
在美术活动中，幼儿所进行的探索、创造，远比一幅作品的意义要大的多。
教师在美术活动中要注意让幼儿独自探索，同时，教师本身对美术活动要具有浓厚的兴趣，带着极大的热情同幼儿一起参加美术活动。
要多用提问，暗示，创设情景等方法，对幼儿进行启发引导，以开阔他们的思路，引起他们的想像。
例如，教师要求幼儿用圆形组合成各种形象时，教师要在活动室里多放一些由圆形组合成的玩具及物品，墙壁上多布置一些由圆形组成的各种形象。
让幼儿在这种情景中，产生丰富的联想后，再去创造作品。
这样，就会使幼儿在不知不觉中养成动手动脑的好习惯。
五、教师要正确评价幼儿作品，培养幼儿的审美能力。
教师在评价作品时，要根据幼儿的个体差异区别对待。
例如，在纸盒造型活动中，能力差的幼儿只要制作出简单的造型即可，而能力强的则要求他们能独立地做出像卡车，轮船等组合起来的，较为复杂的作品。
在评价时，
教师要尽可能地评价每位幼儿的作品，肯定点滴的进步，增强其自信心。
对能力差的幼儿要有的放矢，用建议、商量的口吻提出作品不是的地方，使他们逐步由冷淡到热情，由被动变主动，帮助他们获得成功的体验，激起他们对美术活动的浓厚兴趣。
教师还可以启发幼儿相互评价作品，进而更加激励他们努力学习。
在这一过程中，不仅使幼儿的审美能力得到了提高，而且还培养了幼儿对美术活动的兴趣。
通过美术活动，可引导幼儿建立良好的人际关系。
培养他们的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于帮助同伴解决困难，摆脱困境，并为同伴的进步和取得的成就而感到愉快。
这些品质，正是创造个性的性格特征。
在美术活动中，教师教学的目的是在于培养未来的艺术家，更重要的是启发幼儿的想像和培养其创造力和良好的道德情操，为幼儿素质的全面发展奠定良好的基础。
《浅谈教师在美术活动中的作用》。