高中英语教学大纲1
高中英语教学大纲
九级能独立自主地规划并实施学习任务能听懂有关熟悉话题的演讲讨论辩论和报告的主要内容能就国内外普遍关心的问题(例如：环保人口和平与发展等)用英语进行交谈，表明自己的态度和观点能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英语进行真实交际能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力能自主开拓学习渠道，丰富学习资源能关注时事，具有较强的世界意识
七级有明确和持续的学习动机和自主学习意识能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等能在教师的指导下，主动参与计划组织和实施语言实践活动能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识
3. 能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；
4．能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；
5．能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈
读
1．能从一般文字资料中获取主要信息；
2．能利用上下文和句子结构猜测词义；
3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；
4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；
说
1．能在交谈中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式；
2．能经过准备就一些专题作510分钟演讲，并回答有关提问；
3．能用英语接受面试；
4．能作一般性口头翻译；
5．能在交际中恰当地表达自己的情感；
6．能对交际中产生的误会加以澄清或解释；
7．能就国内外普遍关心的问题(例如：环保人口和平与发展等)用英语交谈，表明自己的态度和观点
完整版)高中英语教学大纲
完整版)高中英语教学大纲2.能用简单的句子描述人、事、物及其特征。
3.能用简单的语言表达自己的看法和意见。
4.能口头介绍自己的家庭、学校、爱好等。
5.能口头交流日常生活中的一些基本信息，如时间、日期、天气等。
三)读1.能读懂教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.能读懂教材中的课文，理解其中的主要内容和基本信息，掌握一定的阅读策略。
3.能根据上下文推测生词的意义。
4.能读懂简单的说明、广告、海报等非文学性材料。
5.能读懂简单的文学性材料，如故事、诗歌等。
四)写1.能书写教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.能写出简单的句子，描述人、事、物及其特征。
3.能写出简单的短文，介绍自己的家庭、学校、爱好等。
4.能写出简单的信函、便条、日记等。
5.能根据所学知识，完成简单的写作任务，如填写表格、写简单的应用文等。
四、教学内容本教学大纲所规定的教学内容，是在初中英语教学的基础上，以教学大纲词汇表(1、2)为基础，结合国内外教材编写情况和学生实际需要，按照语言技能和交际功能的要求，安排的一系列语言活动和语言知识的研究。
教学内容主要包括以下四个方面：一)词汇和短语1.教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.初中英语教学中学生已掌握的词汇和短语。
3.与学生年龄、学科和兴趣相关的词汇和短语。
二)语音、语调和语音连读1.基本发音规则和语音知识。
2.基本语调和语音连读。
3.常见的语音和语调错误。
三)语法和句型1.基本句型和常用句型。
2.基本语法知识和句子结构。
3.常见的语法错误。
四)听、说、读、写技能1.听力技能和听力策略。
2.口语技能和口语策略。
3.阅读技能和阅读策略。
4.写作技能和写作策略。
五、教学方法全日制高级中学英语教学应采用多种教学方法，以满足学生的不同研究需求和兴趣爱好。
教学方法应以学生为主体，以任务为导向，注重语言技能和交际功能的培养，注重学生的自主研究和合作研究，注重语言和文化的融合。
最新高中英语全册教学大纲（全）资料
最新高中英语全册教学大纲（全）资料育英优启高中英语教研组（人教版）高中英语各单元知识点归纳（必修1~5 +选修6~11）语法写作交际用语必修一Unit 1 Friendship 复习直接引语和间接引语在陈述句和疑问句中的用法练习设计调查问卷、写信及趣味写作发表观点：同意、不同意Unit 2 English around the world 祈使句及间接引语的用法如何用英文写通知出现语言交际困难时的应答Unit 3 Travel journal 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记祝愿和告别Unit 4 Earthquakes 定语从句(1): 由who/whom/which/that引导的定语从句记叙文叙述过去的经历Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 定语从句(2): 由where/when/why/介词+which /介词+whom如何写人物生平介绍征求意见，发表意见引导的定语从句必修二Unit 1 Cultural relics 定语从句(3): 限制性定语从句、非限制性定语从句练习写介绍景物的应用文征求看法，发表看法Unit 2 The Olympic Games 被动语态(1): 一般将来时的被动语态描写最喜爱的运动员谈论兴趣爱好、同意和不同意精品文档Unit 3 Computers 被动语态(2): 现在完成时的被动语态说明文作出决定和推理Unit 4 Wildlife protection 被动语态(3): 现在进行时的被动语态写一篇关于保护野生动物的文章谈论意愿和目的、道歉Unit 5 Music 定语从句(4): 介词+which /介词+whom引导的定语从句写E-mail 寻求建议提出建议、表达偏好和爱好必修三Unit 1 Festivals around the world 情态动词(1) 续写故事谈论节日、表达谢意、打电话Unit 2 Healthy eating 情态动词(2) 议论文谈论健康、提出建议Unit 3 The Million Pound Bank Note 名词性从句(1)——宾语从句、表语从句学习写英语短剧在餐馆用餐的表达Unit 4 Astronomy:the science of the stars 名词性从句(2)——主语从句说明文——如何解决某个问题如何给他人指引Unit 5 Canada—“The True North”情态动词(3) 练习描写某一地点的短文描述方向和位置必修四Unit 1 Women of achievement 主谓一致练习描写某个人的短文描述人物Unit 2 Working the land 动词的-ing(1): 作主语和宾语写海报说服他人Unit 3 A taste of English humor 动词的-ing(2): 作表语、定语和宾语补足语幽默短文写作情感表达Unit 4 Body language 动词的-ing(3): 作定语、状语对现象进行归纳总结、反思禁止和警告、义务Unit 5 Theme parks 构词法：合成法、派生法、转化关于说明类、解释类的写作问路和指路必修五Unit 1 Great scientists 过去分词(1): 作定语和表语练习写说服别人的信件描述人物Unit 2 The United Kingdom 过去分词(2): 作宾语补足语练习写描写景点的说明文语言交际困难、空间方位描述Unit 3 Life in the future 过去分词(3): 作定语和状语练习写描述未来的说明文预测未来Unit 4 Making the news 倒装的用法练习写新闻报道约会Unit 5 First aid 省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六Unit 1 Art 虚拟语气(1) 建议信谈论个人偏好精品文档Unit 2 Poems 虚拟语气(2) 写诗谈论个人意愿和计划Unit 3 Ahealthy life it的用法(1) 建议信禁止、警告、允许Unit 4 Global warming it的用法(2) 写海报同意、反对、责怪、抱怨Unit 5 The power of nature 复习动词-ing形式描述景点表达情感选修七Unit 1 Living well 复习不定式建议信表达愿望和祝贺Unit 2 Robots 复习被动语态(1) 科幻小说表达推测和信念Unit 3 Under the sea 复习被动语态(2) 抱怨责怪、抱怨Unit 4 Sharing 复习限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信时间先后顺序、逻辑关系Unit 5 Travelling abroad 复习非限制性定语从句给笔友写一封信喜恶、可能、不可能选修八Unit 1 A land of diversity 复习名词性从句——主语从句、宾语从句、表语从句练习写关于某地方的非编年体报告鼓励他人说话、描述某个地方Unit 2 Cloning 同位语写一篇关于辩论的文章表扬和鼓励、接受和拒绝Unit 3 Inventors and inventions 复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语应用文写作——求职信打电话Unit 4 Pygmalion 复习过去分词——作状语就某故事的某个场景进行创新写作推测、情感表达、判断评价Unit 5 Meeting your ancestors 复习动词时态描述考古发现描述特征、建议、假设选修九Unit 1 Breaking records 主语杂志简介惊奇Unit 2 Sailing the oceans 表语(1)——接表语的各种动词有游说性质的写作：给领导的报告因果表达Unit 3 Australia 表语(2)——单词、短语、从句写e-mail 禁止和警告Unit 4 Exploring plants 直接引语和间接引语描写某种植物好奇和憎恶Unit 5 Inside advertising 宾语补足语设计广告在争吵中表达观点选修十Unit 1 Nothing ventured, nothing gained 定语评论故事发表意见、争吵Unit 2 King Lear 状语叙述文：概括某个故事情感表达精品文档Unit 3 Fairness for all 时态总结演讲稿对比Unit 4 Learning efficiently 复习虚拟语气应用文写作：建议信建议Unit 5 Enjoying novels 独立主格结构评价某个人物同情、时间先后选修十一Unit 1 New Zealand 冠词应用文写作：请求信谈论地貌、气候、文化、人口等Unit 2 Detective stories 状语从句故事评论禁止和警告、建议和劝说Unit 3 Finding the correct perspective 强调句应用文写作：建议信建议和劝说、鼓励和安慰Unit 4 Legends of ancient Greece 可数名词、不可数名词小说表达信念和好奇、谈论传说Unit 5 Launching your career 句子分析：简单句、并列句、复合句应用文写作：求职信个人喜恶、愿望和期待、面试精品文档。
高中英语全册教学大纲-(全)(完美版)
nit 1 Women of achievement Unit 2 Working the land Unit 3 A taste of English humor Unit 4 Body language Unit 5 Theme parks
必修五 Unit 1 Great scientists Unit 2 The United Kingdom Unit 3 Life in the future Unit 4 Making the news Unit 5 First aid
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 写 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字， 文句通顺，进步很大。 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交 流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创 造者出出主意。 6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、 独到。 9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？ 10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
高一英语上册教学大纲(具体)
高一英语上册教学大纲(具体)高一英语上册教学大纲高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语音：学生应掌握音标和读音规则，能够正确拼读和听懂英语单词。
2.词汇：学生应掌握1500-1600个单词，以及相应的习惯用语和缩略语。
3.语法：学生应掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词的时态和语态等基本语法知识。
4.阅读：学生应能够读懂一些简单的*和书信，能够理解所读材料的主要内容，以及作者的观点和态度。
5.写作：学生应能够用简单的英语写信、写日记、写便条等，表达自己的想法和感受。
6.听力：学生应能够听懂简单的英语对话和短文，能够理解所听材料的主要内容，以及对话和短文的主旨。
7.口语：学生应能够用简单的英语进行简单的交流，能够表达自己的观点和态度。
这些内容是高一英语上册教学大纲的基本要求，学生和教师都应该按照这些要求进行教学和学习。
高一英语教学大纲高一英语教学大纲包括以下几个主题：1.语音：学习音素意识和语音知识，包括元音、辅音、语音组合等。
2.词汇：学习并记忆大纲中所规定的词汇量，要求能在口语表达中流利使用，并且能够正确拼写。
3.语法：掌握英语基础语法，包括时态、语态、语气、常用句型等。
4.听力：通过不同形式和难度的听力材料，提高学生的听力理解能力。
5.口语：通过课堂活动和口语练习，提高学生的口语表达能力。
6.阅读：通过阅读不同体裁和题材的英语*，提高学生的阅读理解能力。
7.写作：通过写作练习，提高学生的英语书面表达能力。
8.文化意识：了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
9.学习策略：指导学生掌握英语学习策略，提高学习效率。
10.情感态度：培养学生的自主学习能力和自信心，激发学生学习英语的兴趣和动机。
以上大纲主题涵盖了高一英语教学的各个方面，旨在帮助学生打下坚实的英语基础，提高语言综合运用能力。
高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲如下：一、语言技能1.听懂教师讲话和听力理解的过程。
高一英语课程大纲
高一英语课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质高一英语是高中阶段的基础课程，具有基础性、工具性和人文性。
它是学生进一步学习英语和了解世界文化的重要基础，也是培养学生综合语言运用能力的关键阶段。
本课程旨在提高学生的英语语言能力，包括听、说、读、写、译等方面，同时培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。
2. 课程任务帮助学生掌握英语基础知识，包括词汇、语法、语音等，为后续的英语学习打下坚实的基础。
培养学生的英语综合运用能力，使学生能够在日常生活和学习中进行有效的英语交流。
引导学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，增强跨文化交际意识。
激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
二、课程（教学）的目标1. 语言知识目标掌握1500-1800 个常用词汇和200-300 个习惯用语及固定搭配。
掌握基本的语法知识，如时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等。
了解英语语音的基本知识，包括音标、重音、语调等。
2. 语言技能目标听：能听懂英语课堂教学、英语广播、英语电影等中的简单对话和独白，理解主要内容。
说：能在日常交际中运用英语进行简单的交流，如问候、介绍、请求、建议等。
读：能阅读一般性的英语文章，理解文章的主旨大意、细节信息和推理判断。
写：能根据要求写出简单的英语短文，如日记、书信、通知等，内容完整，语法正确，表达清晰。
译：能进行简单的英汉互译，准确传达原文的意思。
3. 学习策略目标认知策略：学会使用有效的学习方法，如记忆单词、理解语法、阅读文章等。
调控策略：能够制定学习计划，监控学习过程，评价学习效果。
交际策略：学会在交际中运用恰当的语言和行为，如请求重复、确认理解、表达感谢等。
资源策略：学会利用各种学习资源，如词典、教材、网络等，提高学习效率。
4. 文化意识目标了解英语国家的历史、地理、文化、风俗习惯等，增强跨文化交际意识。
尊重不同文化的差异，培养国际视野和全球意识。
三、课程内容1. 必修模块主题一：校园生活词汇：学校设施、学科名称、校园活动等。
高中英语教学大纲
高中英语教学大纲一、前言高中英语教学大纲是为了指导高中英语教学，提高学生的英语素养，培养学生的英语应用能力，为高校英语教学和学生的终身发展奠定基础。
本教学大纲依据我国教育部《普通高中英语课程标准（2017年版）》制定，适用于全国范围内的高中英语教学。
二、教学目标1. 培养学生具有较强的英语听、说、读、写、译能力，能熟练运用英语进行日常交流和表达。
2. 使学生掌握一定的英语语言知识，包括词汇、语法、语音、语调等。
3. 培养学生具备跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
4. 激发学生研究英语的兴趣，培养自主研究能力和合作精神。
5. 为学生提供丰富多样的研究资源，拓宽国际视野，培养全球公民素养。
三、教学内容1. 语言知识：涵盖语音、词汇、语法、功能项目和话题等，确保学生全面掌握英语基础知识。
2. 语言技能：重点培养学生的听、说、读、写、译技能，提高学生运用英语进行交际的能力。
3. 研究策略：引导学生运用有效的研究策略，提高自主研究能力和终身研究能力。
4. 文化意识：介绍英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力和文化素养。
四、教学安排高中英语教学分为三个年级，每个年级的教学时数和实践要求如下：1. 一年级：侧重基础知识的研究，培养基本的语言技能，每周3课时。
2. 二年级：提高语言技能，拓展知识面，每周4课时。
3. 三年级：巩固所学知识，提高实际应用能力，每周4课时。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，包括态度、参与度、合作能力和进步幅度等。
2. 终结性评价：定期进行英语水平测试，包括期中、期末考试和高考英语。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的英语研究水平和进步。
六、教学资源1. 教材：选用教育部审定的高中英语教材，确保教材的科学性和权威性。
2. 辅助材料：提供丰富的辅助教学材料，如多媒体课件、研究网站、报刊杂志等。
3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的研究信息和机会。
高一英语上册教学大纲
高一英语上册教学大纲高一英语上册教学大纲在高一英语上册教学大纲中，学生将开始接触更加深入和复杂的英语知识和技能。
本教学大纲旨在帮助学生进一步提高他们的英语听、说、读、写的能力，并培养他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
第一部分：听力在高一英语上册的听力部分，学生将学习如何理解和应对各种不同的听力材料。
他们将通过听取各种对话、讲座和广播节目来提高他们的听力技能。
同时，学生也将学习如何通过听力材料来获取信息，并进行相关的推测和判断。
第二部分：口语在高一英语上册的口语部分，学生将学习如何运用正确的语音、语调和语速来进行有效的口语交流。
他们将通过模仿和练习各种日常对话和情景来提高他们的口语表达能力。
同时，学生也将学习如何进行简单的演讲和辩论，并学会表达自己的观点和意见。
第三部分：阅读在高一英语上册的阅读部分，学生将学习如何理解和分析各种不同类型的英语阅读材料。
他们将学习如何识别关键词和主题，并通过阅读来获取相关的信息和细节。
同时，学生也将学习如何进行推理和推测，并发展他们的阅读理解能力。
第四部分：写作在高一英语上册的写作部分，学生将学习如何撰写各种不同类型的英语写作作品。
他们将学习如何组织和表达自己的思想，并运用正确的语法、拼写和标点符号来提高他们的写作技巧。
同时，学生也将学习如何进行写作规划和编辑，并培养他们的写作风格和创造力。
第五部分：语法和词汇在高一英语上册的语法和词汇部分，学生将学习如何正确使用各种语法结构和词汇。
他们将学习如何识别和运用不同的时态、语态和句式，并学习如何使用不同的词汇来丰富他们的语言表达能力。
同时，学生也将学习如何进行语法和词汇的练习和应用，并提高他们的语言运用能力。
第六部分：跨文化交际在高一英语上册的跨文化交际部分，学生将学习如何理解和尊重不同的文化差异。
他们将学习如何进行跨文化交际，并学会适应不同的文化环境和社交场合。
同时，学生也将学习如何进行文化交流和文化解读，并培养他们的跨文化交际能力。
高级英语1教学大纲
《高级英语Ⅰ》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：高级英语Ⅰ课程英文名称: Advanced EnglishⅠ课程类别: 专业基础课课程属性：必修学分：3学时：54学期共1学期考核方式：笔试＋口试二、课程性质与教学目的根据《高等学校英语专业英语教学大纲》培养目标要求，高等院校英语专业要培养具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的复合型英语人才。
在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。
高级英语课程是英语专业基础阶段综合英语课程在高层次上的延续，是一门训练学生阅读理解、语法修辞与写作能力的综合英语技能课程，是一门专业必修课。
顺应时代和社会的要求，我系高年级综合英语教研组在总结传统教学经验、在探索新的教学理念、学习现代教育技术的基础上，以语言教学理论和多媒体网络教学技术理论为基础，以更新教学内容和手段、重组教学结构为出发点，大力改革高级英语课堂教学模式，把课堂教学和多媒体网络技术相结合，寻求以学生为中心的互动性、协作性、个性化的高年级综合英语教学模式。
学生通过多媒体课堂教学、课后自主学习，巩固和深化语言基础知识、提高词义辨析能力，扩大词汇量，阅读和分析涉与政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大知识面，加深对社会和人生的理解；培养学生对名篇分析和欣赏能力，逻辑思维与独立思考能力，使学生增强对文化差异的敏感性；初步了解各种修辞手段和各种写作技巧；使学生能够熟悉常用的文学、科技等词汇；并引发学习者对社会、历史、科学和文化等重大问题的自我思考能力，全面发展学生的语言技能、思辨能力、赏析能力、解决问题的能力，从而培养学生的语言综合运用能力，提高其自主学习、持续学习的能力。
在词汇上，通过课堂教学和其他途径认识7000－9000个词汇；且能正确而熟练地使用其中的5000个与其最常见的搭配。
掌握基本的构词法；掌握一定数量的同义词、反义词辨析。
高中英语教学大纲
课程名称：高中英语
课程目标：通过本课程的学习，学生应能掌握英语语言的知识和技能，提高其阅读、写作、口语和听力能力，并培养其对文化差异的理解和尊重。
课程内容：
1.词汇和语法：学习和复习基础词汇，掌握常用语法结构，如时态、语态、从句等。
2.阅读理解：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，提高学生的阅读理解技巧和速度。
3.写作技能：学习各类写作技巧，包括记叙文、议论文、说明文等，并进行实际写作练习。
4.口语表达：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
5.跨文化交际：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
课程安排：
第一学期：
1.词汇和语法（16周，每周2小时）：学习基础词汇，掌握常用语法结构。
2.阅读理解（8周，每周2小时）：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，学习阅读理解技巧。
第二学期：
1.写作技能（16周，每周2小时）：学习各类写作技巧，进行实际写作练习。
2.口语表达（8周，每周2小时）：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
第三学期：
1.跨文化交际（16周，每周2小时）：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
评价方式：
1.平时成绩：通过课堂表现、作业和小组活动等方式进行评价，占课程总评分的30%。
2.期中考试：通过书面或口头的形式进行中期测试，占课程总评分的30%。
3.期末考试：通过一篇作文或口语考试进行期末测试，占课程总评分的40%。
高中英语全册教学大纲
（人教版）高中英语各单元知识点归纳（必修1~5 +选修6~11）
必修一
语法
写作
交际用语
Unit 1 Friendship
复习直接引语和间接引语在陈述句和疑问句中的用法
练习设计调查问卷、写信及趣味写作
发表观点：同意、不同意
Unit 2 English around the world
祈使句及间接引语的用法
如何用英文写通知
出现语言交际困难时的应答
Unit 3 Travel journal
现在进行时表将来
如何写应用文体——游记式日记
祝愿和告别
Unit 4 Earthquakes
定语从句(1): 由who/whom/which/that引导的定语从句
记叙文
叙述过去的经历
Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero
关于说明类、解释类的写作
问路和指路
必修五
Unit 1 Great scientists
过去分词(1): 作定语和表语
练习写说服别人的信件
描述人物
Unit 2 The United Kingdom
过去分词(2): 作宾语补足语
练习写描写景点的说明文
语言交际困难、空间方位描述
Unit 3 Life in the future
写海报
说服他人
Unit 3 A taste of English humor
动词的-ing(2): 作表语、定语和宾语补足语
幽默短文写作
情感表达
Unit 4 Body language
动词的-ing(3): 作定语、状语
(完整word版)高中英语教学大纲
一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。
二、教学要求(一)听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。
2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。
3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。
4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。
听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。
(二)说1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。
2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。
二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。
三年级学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。
4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。
经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。
(三)读1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。
2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。
高中英语教学大纲
随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。
学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。
外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。
通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。
外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。
一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
二、教学目标和要求根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。
全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。
一级目标是全日制普通高级中学毕业的较低水平；二级目标是较高水平。
一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用能力的要求不同。
(一) 一级目标与要求听1．能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
2．能听懂教师用所学过的简单英语叙述课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
3．能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
4．能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。
5．能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。
高中英语教学大纲_1
全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)中华人民共和国教育部制订随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。
学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。
外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。
通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。
外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。
一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
二、教学目标和要求根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。
全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。
一级目标是全日制普通高级中学毕业的较低水平；二级目标是较高水平。
一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用能力的要求不同。
(一) 一级目标与要求听1．能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
2．能听懂教师用所学过的简单英语叙述课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
3．能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
4．能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。
高中英语教学大纲
高中英语教学大纲听的教学说的教学读的教学写的教学培养说的准确性、得体了解信息，丰富知表述与表达事性、流利性和连贯性，增识，欣赏，获得乐实、观点、情感、模仿语音、语调，培养语感，教学目的强语感，描述事物，与人趣，培养和发展阅想象力，交流信获取和处理信息 .交往，促进交流的表达情读技能，在篇章中息，培养规范的感、观点、意见。
学习语言知识 .写作习惯。
●略读；●英语发音；●扫读、找读、跳●模仿；●激活灵感；读；●引出话题●整理思路；●预测；●辨别语音，领会意思；●维持交谈；●组织素材；●理解大意；●听关键信息；●插话；●规划文章结●分清文章论点和●听懂并执行指示语；●转移话题；构；论据；●确定事物的发展顺序或逻● TURN TAKING 话轮转●列出提纲；●猜测词义；基本技能辑关系换；●起草文章；●推断；●预测；理解说话人的意图和●引起注意；●组织语言；●阅读细节；态度；●澄清意思；●遣词造句；●理解文章结构；●评价所听内容；●请求澄清；●修改文章；●理解图表信息；●听懂语段的深层含义；●利用语音、语调表达意●正确使用标点●理解指代；思；符号和字母大●理解逻辑关系；●表示倾听和理解；小写。
●理解作者意图；●预示和结束谈话；●评价阅读内容；准备●明确目的；●明确目的；●明确目的；●激活灵感；前期●激发兴趣和欲望；●激发兴趣；●熟悉话题；●激发兴趣；主要课堂活动●熟悉话题；●熟悉话题和语境；●预测内容；●明确目的和读●预测大意；●语言准备；●猜测词汇；者对象；●处理关键词；●分配角色和任务；●明确听的任务；●声音输入；●边听边表演；●猜谜活动；●边听边选择、填空、●拼故事；连线、标图、补全信中期●角色扮演；息；活动●按重要性排位；●边听边说；●交换信息；●边听边做笔记；●解决问题；●判断情况的真伪；●讨论、辩论；●边听边通过推理，形●演讲。
成对整个故事发展的见解。
●讨论；●角色扮演；●根据所听内容进行后续●汇报结果；口笔头转述；活动●讲评。
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全日制高级中学英语教学大纲(供试验用)中华人民共和国教育部制订外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。
为提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，要贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才。
外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。
因此，外国语被列为我国高级中学的一门基础学科。
英语使用的范围很广泛，是高中外语课的主要语种。
一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国，特别是英语国家的了解；激发学生的学习兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。
二、课程安排高中一年级(必修)4课时×35(周)=140课时高中二年级(必修)3课时×35(周)=105课时高中三年级(文理科选修)4课时×26(周)=104课时高中三年级(实科选修)2课时×26(周)=52课时三、教学目标和要求全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。
高中两年要求达到第一级目标，高中三年(文、理科选修)要求达到第二级要求。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：(一)听1.能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3.能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。
听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。
(二)说1.能就课文的基本内容进行简单的问答。
2.能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3.经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。
能基本表达主要的意思。
(三)读1.除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。
2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3.能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要的事实。
理解正确率达到70％。
4.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
(四)写1.具有良好的书写习惯。
能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2.能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3.能听写没有生词的句子和内容简单的语段。
语速为每分钟100-110个词。
第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。
书写速度为每分钟12个词。
4.能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
5.能根据提示，依照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简单书信和短文等。
意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。
(五)语音1.能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
3.在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。
(六)词汇1.在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。
此外，还要学习500个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2.能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。
3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
(七)语法掌握语法项目表中的内容。
其中加＊和＊＊号的项目只要求理解。
高中英语教学的第二级目标是在达到第一级目标的基础上，完成下列教学要求：(一)听1.能听懂《词汇表(1、2)》中的词汇和短语。
2.能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。
3.能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。
4.能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。
语速为每分钟120个词，理解正确率达到70％。
(二)说1.能就课文内容较熟练地进行问答，并作简单的讨论。
2.经过准备，能简单地复述所听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
3.能够较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的教学内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。
4.能够以简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于8句。
要求比较连贯、清楚地表达主要的意思。
(三)读1.除课文外，补充阅读量应达到20万字以上。
2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3.能以每分钟50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等不同题材的材料，能够把握中心思想和主要的事实。
理解正确率达到70％。
4.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条、图表和常见标志等。
5.能够把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
6.能根据上下文理解作者的态度和观点。
7.能根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。
(四)写1.能听写结构简单、没有生词的材料。
语速为每分钟110-120个词。
第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。
书写速度为每分钟15个词。
2.能就课文内容作简单的改写。
3.能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。
意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误。
4.能写简单的书信、便条和通知，填写简单个人履历表等。
书写格式、行文及常用语等无严重错误。
(五)语音1.能熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2.能较流利地朗读课文，语音、语调正确。
3.经过准备，能够较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。
语音、语调基本正确。
(六)词汇1.掌握1200个(含第一级目标词汇1100个)左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。
此外，还要学习740个(含第一级目标词汇500个)左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2.能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的词义。
(七)语法掌握语法项目表中的内容。
其中加＊＊号的项目只要求理解。
四、教学内容为了达到上述的教学目的和要求，高中阶段应教学下列几方面的内容：(一)日常交际用语(见附表一)表中未标注＊号的为第一级目标要求掌握的内容，标注＊号的为第二级目标要求掌握的内容。
日常交际用语中所出现的《词汇表》中不包含的词汇和《语法项目表》中不包含的内容，都只要求理解。
(二)语音(见附表二)该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。
(三)词汇(见附表三)表1中标注＊号的为第二级目标要求掌握的词语，第一级目标不要求掌握。
表2中标注＊号的为第二级目标要求学习的词语，第一级目标不要求掌握。
(四)语法(见附表四)表中标注＊和＊＊号的项目为第一级目标仅要求理解的内容；表中标注＊＊号的项目为第二级目标仅要求理解的内容。
五、教学中应该注意的几个问题(一)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中高中英语教学的任务，是通过基本训练培养学生初步运用英语进行交际的能力。
只有遵循英语教学的规律编选材料，进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力。
同时要寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
(二)处理好语言基础知识和语言能力之间的关系，努力培养学生运用英语进行交际的能力要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言能力之间的关系。
词汇和语言形式是进行语言交际活动的基础，高中要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用英语进行交际的能力。
英语课是一门实践性很强的工具课。
在英语教学中，词汇和语法教学应尽量同有目的的语言运用相联系，在掌握语言基础知识的同时，注意培养言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
因此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。
教师在日常教学中要设法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料。
(三)进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。
通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。
在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说、写的能力的同时，要侧重培养阅读能力。
阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。
要指导学生查阅词典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。
听是理解和吸收口头信息的手段。
听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要增加泛读训练，指导学生进行课外阅读。
(四)尽量使用英语，适当利用母语为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。
随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。
教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。
对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。
为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。
但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。
(五)处理好语言教学和文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。
掌握语法知识有助于正确地使用语言，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。
通过英语教学使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大视野，还有助于他们理解本民族的文化。