河中石兽ppt
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《河中石兽》教学课件(共32张PPT)

河 中 石 兽
”
“
河中石兽
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅 十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流 下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹 一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是 非木柿岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于 沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流 盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石 下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎 穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求 之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外 然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断 欤
纪昀
河干
曳 坎穴
圮于河 湮 倒掷
棹 啮沙 臆断
河中石兽
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉 焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余 里,无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重, 沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求 之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固颠, 求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤! Nhomakorabea阅
合作探究
故事中主要写了几位人物,他们寻找石兽的
地点、道理和方法、结果是怎样的?
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
25《河中石兽》ppt课件

总结文章的结构
本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧
性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于 事,作者在文末以议论的方式点明自己的观 点:然则天下之事,但知其一,不知其二者 多矣。可据理臆断欤!
本文阐述的事理对我们平时 的生活、学习有什么启示?
不能片面地理解,而要全面深入地调查探究
写寺僧按一般人的想法到下游找石兽但没有找着。
一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 设馆授徒,即 听说 顺流打捞石 你们这 教书 兽这件事 些人 fè i 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 携之去?乃石性坚重, 沙性松浮, 带 yān 是 坚硬沉重 松散轻浮 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 埋没 不亦颠乎?”众服为确论。 荒唐 众人佩服他的话,认为是 精当的言论。
4、这个故事说明了一个什么道理?
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只 知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作 出推想,而要根据实践情况作出判断。
5、人物性格分析
庙僧:在打捞石兽一事上,庙僧显 得考虑不周,忽而原地打捞,忽而沿河 而下,代表的是不深思熟虑而盲目行动 的态度。 讲学家:空谈事理,不切合实际, 代表的正是“据理臆断”的态度,其一 知半解而好为人师,自视清高而轻视他 人。
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
僧
原地水中
不可得
第二种
第三种 第四种
僧
顺流而下
无迹
失败
讲学家 原地沙下
果得于 老河兵 求之于上流 数里外
• 2、在文中找出他们寻找石兽的理 由有什么不同?
河中石兽PPT-完美版课件

然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎( )曳铁钯( )
“颠”通“癫”,疯
通假字
词类活用
棹数小舟( )岂能为暴涨携之去( )
地名,今属河北。
接近,靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词,无义。
经过,经历。
年。
募集。
求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
终了,最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求,寻找。
船桨。这作动词用,划(船)。
拖。
农具,用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
河干( ) 门圮( ) 船棹( )曳 ( ) 湮没( ) 啮沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆断( )
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,
纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县人。清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国,北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)

点拨
第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着; 第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深; 第三层:老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他的话果然找到石兽; 第四层:由事到理,遇事不能主观推论的道理。
课堂问答
3、这个故事说有了一个什么道理?对我们平时的生活、学习有什么启示?
点拨
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能知其一,不知基一,不能仅仅根据 自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。
乃石性坚重,沙性松浮,湮①于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之,不亦颠②乎?”众服为确论③。
是石头的特点应该是又硬又重,河沙的特点是又松又轻,石兽埋没在沙里,越沉越深 罢了。顺流而下寻找它们,不是很荒唐吗?”大家都很信服,认为这是正确的言论。
1、湮(yān):埋没。 2、颠:颠倒,错误。
3、众服为确论:大家很信服,认为 是正确的言论 。为:认为是。
6、但知其一 (古义:只,仅仅; 今义:表转折 但是,却。)
课堂问答
1、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?
点拨
第一、 寺僧以为石兽被水冲到下游了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。 第二、讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去, 越来越深,只能就地挖下去找。
原文学习
3、众服为确论:大家很信服,认为是正确的言论 。
今义:有遮蔽作用的器物。
讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知,只按照常理做事,因而寻石兽而不得,说明讲学家自以为是,认为自己学识渊博和自信的心态。
一位老河兵听说后,又笑着说:“凡是落入河中的石头,都应当在上游寻找它。
如其言,果得于数里外。
5、沉焉(yān):沉没在这条河里。
人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖

等。有名旳才子,学识渊博,自幼聪慧过人, 再加之后来对人情事故之通达,24岁便中进士 ,31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不 阿,机智善辩,其渊博学识和管理才干深受乾
隆帝赏识,成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历,详述一切他以为值得注意 旳事件,又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• (写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 )
•
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物
理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性
松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学,听了这件事
讥笑着说:“你们这些人不能推究事物旳
道理。这(石兽)不是木片,怎么能被大
纪晓岚一寻思,“太守二千担,独 公……”
“怎么不说完?”府官问。“你要是还
我球,就是独公廉,不然就是独公贪。”府 官一楞,只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝,纪晓岚是侍郎,和珅是礼部
尚书,有一次和绅宴请各位大臣,纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚, 说:“那个纪侍郎,来来来,有事请教。 那个那个,究竟是狼是狗?是狼是狗?” 众大臣附和道:“对阿!是狼是狗,是 狼(侍郎)是狗。”纪晓岚说:“是狼 是狗?你堂堂一种尚书还分不出来吗? 我教你一种方法,看尾巴。下拖是狼, 上竖是狗。上竖(尚书)是狗。狼遇肉 食肉,狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• (一)导入:这篇讲了一种故事:有 一种庙接近河,庙门倒塌之后,门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙,决定 要把石狮打捞上来。有人说,到下游去找, 因为石狮被水冲走了,成果在下游没找到。 一种读书人说,石狮肯定沉到沙泥里去了, 因为石头重,沙泥轻,成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说,这两个 石狮在上游,成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢?阅读完课文后我们便 懂得了。
隆帝赏识,成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历,详述一切他以为值得注意 旳事件,又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• (写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 )
•
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物
理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性
松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学,听了这件事
讥笑着说:“你们这些人不能推究事物旳
道理。这(石兽)不是木片,怎么能被大
纪晓岚一寻思,“太守二千担,独 公……”
“怎么不说完?”府官问。“你要是还
我球,就是独公廉,不然就是独公贪。”府 官一楞,只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝,纪晓岚是侍郎,和珅是礼部
尚书,有一次和绅宴请各位大臣,纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚, 说:“那个纪侍郎,来来来,有事请教。 那个那个,究竟是狼是狗?是狼是狗?” 众大臣附和道:“对阿!是狼是狗,是 狼(侍郎)是狗。”纪晓岚说:“是狼 是狗?你堂堂一种尚书还分不出来吗? 我教你一种方法,看尾巴。下拖是狼, 上竖是狗。上竖(尚书)是狗。狼遇肉 食肉,狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• (一)导入:这篇讲了一种故事:有 一种庙接近河,庙门倒塌之后,门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙,决定 要把石狮打捞上来。有人说,到下游去找, 因为石狮被水冲走了,成果在下游没找到。 一种读书人说,石狮肯定沉到沙泥里去了, 因为石头重,沙泥轻,成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说,这两个 石狮在上游,成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢?阅读完课文后我们便 懂得了。
河中石兽ppt

gān 靠近 河边
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
pĭ
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求
一起 在
经过,过 年 了
募集
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
寻找 zhà o 划船
yè
终于,到底 踪迹
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
拖、拉
沧州南一寺临河干, 山门 圮(pǐ)于河, 沧州南面的一座寺庙靠近河边,.寺庙大门倒塌在河中, 二石兽并沉焉。
一位学者在寺庙里讲学,听了这件事 笑着说:“你们这些人不能推究事 物的道理, 这石兽不是木片,怎么 能被大水带走呢?因为石头的特点是 又硬又重,河沙的特点是又松又轻 ,石兽埋没在沙里,越沉越深罢了 。顺流而下去寻找它们,难道不荒 唐吗?”大家信服地认为这是正确的 观点。
一位老河兵听了这话,也笑着说: “凡是沉在河中的石头,应当从 上游寻找他们。因为石头的特点 是又硬又重,河沙的特点是又松 又轻,所以水不能冲走石头,但 水流的反冲力,一定将石头底下 迎着水流的地方冲刷成了坑穴。
写法探究 • 1、层层铺垫 • 最先以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫,以突出讲学 家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评 价“颠”来写讲学家对自己的看法的自信(自负)。最 后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外 ” 的结果,巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具 戏剧性和讽刺性。 • 2、具有较强的思辨色彩 • 不管讲学家的观点是否与实际相符,,其阐述的道理是 能“究物理” 的,所以人们能信服;老河兵的观点看 上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力, 事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 • 3、细节描写增加了文采和可读性。 • 如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种 自负,刻画出讲学家自恃博才的心态。) • 老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的 一种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。)
河中石兽(原理动画演示)课件

改变水流和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沙输送
石兽会改变河流的水流和泥沙输送过 程,影响河床的稳定性和河流的自我 修复能力。
对河流景观的影响
破坏自然景观
石兽的存在会破坏河流的自然景观,影响视觉效果和旅游价 值。
影响河流的艺术和文化价值
在某些文化和艺术中,河流景观被赋予了特殊的意义和价值 ,石兽的存在可能会对这些意义和价值造成影响。
则形状。
河中石兽的大小也各不相同,有 的直径可达数米,有的则较小。
河中石兽现象的描述
河中石兽的形成与河流的水流 、河床的底质和河水的温度等 因素有关。
随着时间的推移,水流不断地 冲刷和磨蚀河床上的岩石,形 成了这些石兽。
在一些河流中,由于河水的温 度变化或季节性变化,还会形 成不同类型和形状的石兽。
河中石兽现象的地理分布
河中石兽现象主要分布在河流流域广泛的地方,特别是在山区的河流中较为常见。
在全球范围内,一些著名的河流,如尼罗河、亚马逊河和长江等,都存在河中石兽 现象。
在这些地区,河中石兽成为了当地独特的自然景观,吸引了众多游客前来观赏。
02
河中石兽形成原理
河中石兽形成的物理原理
01
02
河中石兽可能随环境变化而进化,以适应新的生 存条件。
对未来河中石兽的预测
种群数量减少
由于气候变化、人类活动和物种竞争等因素,河中石兽的种群数 量可能会减少。
分布范围缩小
随着河流环境恶化,河中石兽的分布范围可能会缩小,集中于某 些相对较好的水域。
适应性增强
为适应变化的环境,河中石兽可能会进化出更强的适应能力,如 更强的繁殖能力、更好的环境适应性等。
道的影响。
声波驱赶
利用声波发生器产生特定频率的 声波,对河中石兽进行驱赶,使
河中石兽_ppt课件完美版

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三、拓展延伸。
同学们,只知其一,不知其二却主观臆断以 致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑 的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。 比如“拔苗助长”,那人只知道拔苗助小苗快长, 却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能 列举出哪些事例?
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃
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作业 1. 积累重点的文言词语。 2. 深入阅读课文,并对
课文作个性理解。
河中石兽_ppt课件完美版
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某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书,因正值盛夏,天 气炎热,屋内又书籍杂错,密不透风,纪晓岚素来怕热,只 觉汗流浃背。于是脱下衣服,甩开膀子大干起来。不料乾隆 帝突然大驾光临,纪晓岚来不及穿衣,又不能光膀迎见,匆 忙之中,只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见,因有心要 开纪晓岚的玩笑,故意佯装不知,示意群臣坐下,自己随意 翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐,好不容易听得已无人声, 便探出头来问道:“老头子走了吗?”一时众人大惊失色, 噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对,这才看到乾隆帝仍端坐一 旁,不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄,一定 要让他把“老头子”的称呼说清楚,否则,就要以大不敬治 罪。但见纪晓岚早已镇定下来,从容的答道:“万寿无疆之 谓‘老’,万民之首之谓‘头’,昊天之子之谓‘子’。 ‘老头子’之称,实为尊敬之意也。”乾隆帝一听,立即转 怒为喜,连连称善,众人也无不折服。
《河中石兽》ppt课件

兽这件事 些人 fèi
能推究究 事物物理的,道理 这是非 木木杮片,怎岂么能 被为暴涨
携带之yā去n ?是乃石性又坚硬重又,重
沙又性松松又浮轻,
埋湮没于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之,
不亦荒颠唐乎?众”人众信服服为地确认论为。这是正确的言论。
❖ 一个讲学者在寺庙里教书, 听了这件事嘲笑着说:“你们这 些人不能推究事物的道理。这 (石兽)不是木片,怎么能被大 水带走呢?应该是石头的性质又 硬又重,沙的性质又松又轻, (石兽)埋在沙里,越沉越深罢 了。沿着河寻找它们,不也荒唐 吗?”大家信服地认为这是正确 的言论。
❖ 这一句以议论的方式,点明了主题。
总结文章的结构
❖ 本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧 性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于 事,作者在文末以议论的方式点明自己的观 点:然则天下之事,但知其一,不知其二者 多矣。可据理臆断欤!
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后,在下游和石兽落地 的深处都找不到,却在上游找 到的故事,告诉我们一个深刻 的道理:要具体问题具体分析, 从而遵循客观事物的规律,不 能主观臆断或盲目相信权威。
第四种 既有理论又有实践,准确把握 了三者的性质及相互关系
内容感知
故事主要出现了几位主要人物?他 们各自对事情的看法如何?
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
❖ 寺僧:忽而原地打捞忽而顺流而下, 代表不 深思熟虑,主观臆断,盲目行动的态度。
❖ 讲学家:“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人, 空谈事理,脱离实际。
❖ “不亦颠乎”与“不更颠乎”能不能互 换?为什么
❖ 不能。
❖ 二者之间是递进关系,不能互换。
能推究究 事物物理的,道理 这是非 木木杮片,怎岂么能 被为暴涨
携带之yā去n ?是乃石性又坚硬重又,重
沙又性松松又浮轻,
埋湮没于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之,
不亦荒颠唐乎?众”人众信服服为地确认论为。这是正确的言论。
❖ 一个讲学者在寺庙里教书, 听了这件事嘲笑着说:“你们这 些人不能推究事物的道理。这 (石兽)不是木片,怎么能被大 水带走呢?应该是石头的性质又 硬又重,沙的性质又松又轻, (石兽)埋在沙里,越沉越深罢 了。沿着河寻找它们,不也荒唐 吗?”大家信服地认为这是正确 的言论。
❖ 这一句以议论的方式,点明了主题。
总结文章的结构
❖ 本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧 性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于 事,作者在文末以议论的方式点明自己的观 点:然则天下之事,但知其一,不知其二者 多矣。可据理臆断欤!
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后,在下游和石兽落地 的深处都找不到,却在上游找 到的故事,告诉我们一个深刻 的道理:要具体问题具体分析, 从而遵循客观事物的规律,不 能主观臆断或盲目相信权威。
第四种 既有理论又有实践,准确把握 了三者的性质及相互关系
内容感知
故事主要出现了几位主要人物?他 们各自对事情的看法如何?
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
❖ 寺僧:忽而原地打捞忽而顺流而下, 代表不 深思熟虑,主观臆断,盲目行动的态度。
❖ 讲学家:“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人, 空谈事理,脱离实际。
❖ “不亦颠乎”与“不更颠乎”能不能互 换?为什么
❖ 不能。
❖ 二者之间是递进关系,不能互换。
《河中石兽精品》PPT课件

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3
一,朗读课文,读准字音
河干(gān)圮(pǐ) 棹(zhào) 曳(yè) 铁钯(pá) 木杮(fèi) 湮 (yān) 啮(niè) 溯(sù) 臆(yì) 欤(yú)
富安liu
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4
二,初读课文,并用自己的话复述课文内容
河中石兽
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余
岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣。
其中一方面,而不知道它的另一方面的情况太多了,
富可安以li根u 据某个道理就去主观h 判断吗?
9
说出下列词语的古今异义
干 阅 物理 是 已
古义
岸 经历 事物的道理 这 停止
今义
不潮湿 看 一门学科 表判断的动词 已经
富安liu
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10
一词多义
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这
件事
沿河求之
代词,代石兽.
棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木
柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐
沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖
石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎
水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如
是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固
颠,求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可据理臆断欤!
富安liu
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5
解释重点词语,翻译句子
沧州南一寺临河干,山门圮pĭ于河,二石 兽并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修,求二石 兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣,棹zhào 数小舟,曳yè铁钯,寻十余里无迹。老河兵Fra bibliotek求之于上流
《河中石兽》PPT(完美版)

踪迹。
《河中石兽》PPT
《河中石兽》PPT
设馆教书。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不
代词,指这件事。
你们这些人。
事物的道理、规律。
能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃
石研 探性究求、。坚重,沙这。性松削小浮的,木片湮。于沙被。上,渐带。沉渐深耳是。。
沿河求之,精不神亦失常颠,乎后 ?埋”没众。服为确论。语气词,相当
清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰 林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放 回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库 全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
《河中石兽》PPT
《河中石兽》PPT
写作背景
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。 《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆 五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔 记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种 狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳 听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国, 北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。
)
家祭无忘告乃翁(于是,就 )
你,你的
《河中石兽》PPT
《河中石兽》PPT
翻译句子
阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。 经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决
定)重修(庙门),便到河中寻找那两只石兽, 居然没找到。
《河中石兽》PPT
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尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去? 你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,
顺流而下。
来写作“癫”。
信服。
于“罢了”。
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第24课河中石兽-人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)

fèi
xié
不能究/物理,是/非木杮,岂能为/暴涨/携之
yān 去?乃/石性/坚重,沙性/松浮,湮/于沙上, 渐沉渐深耳,沿河/求之,不亦/颠乎?”众服 /为确论。
一老河兵/闻之,又/笑曰:“凡/河中失石,
当/求之/于上游。盖/石性/坚重,沙性/松 浮,
水/不能冲石,其/反激之力,必/于石下/迎 niè kǎn xué
水处/啮 沙 /为坎 穴 ,渐激渐深,至/石 zhì
之半,石/必倒掷/坎穴中。
如是/再啮,石/又再转,转转不已, sù
遂/反溯/流逆上矣。求之/下流,固颠;
求之/地中,不/更颠乎?”如 /其言,果
得/于数里外。然则 / 天下之事,但/知其 yì yú
一,不知/其二者/多矣,可/据理/臆断 欤?
六、课文梳理
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
一词多义
岂能为暴涨携 之去?
介词,被
为 众服为确论
动词,认为
必于石下迎水处 啮 沙为坎穴
动词,形成
注意实词的意义及虚词的用法
gān pĭ
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
靠近 岸边 坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
竟然
摇(船)
yè
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
牵引
河中石兽.ppt

如是再啮,石又再转,转转 不已, 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 于是 逆流而上 按照 固然 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果
他的,指老河兵
得于数里外。然则 天下之事,但知其 找到 既然这样,那么 的 只 yú 一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤? 主观武断 吗
• • • • • •
(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。
• 阅十余岁, 僧募金重修, • 经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决定)重修 (庙门), • 求二石兽于水中, 竟不可得, • 便到河中寻找那两只石兽,居然没找到, • 以为顺流下矣。 • 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。
•棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 •于是划着几只小船,拉着铁耙,寻找了十多里地,也不见其踪影。
• 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤!
这句话以议论的方式,点明主题,是 对讲学家之类一知半解而又自以为是 的人的辛辣嘲讽。(启示意义)结尾 句以反问的方式指明了认识事物的方 法和途径:不能片面地理解,而要全 面深入地调查探究事物的特性;更不 能主观臆断,而应当遵循客观事物的 规律。同时也诠释了生活、学习中要 注意理论联系实际,不可做空头理论 家的哲理
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系,忽 略了流水 第四种 既有理论又有实践,准确把握 了三者的性质及相互关系
《河中石兽》ppt课件

《河中石兽》ppt 课件
汇报人:可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景,阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作,对后世的文学创作产生了深远的 影响,其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究,我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向,从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝,是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ,文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期,儒家思想仍占 据主导地位,该作品也深 受其影响,强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程,学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义,了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论,提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》,学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣,激发了对中华文 化的热爱。
汇报人:可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景,阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作,对后世的文学创作产生了深远的 影响,其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究,我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向,从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝,是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ,文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期,儒家思想仍占 据主导地位,该作品也深 受其影响,强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程,学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义,了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论,提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》,学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣,激发了对中华文 化的热爱。
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探究课文
一、用自己的话复述寻找石兽的故事。 二、思考 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法? 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的 道理和方法,分析他们这样认识的原因及文中 表现出的人物性格特征。 3、老河兵的判断为什么是正确的? 4、作者由此得出了什么结论?
1.寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在 前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解 的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的 观点:然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据 理臆断欤?
6.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什 么启示? 示例:在生活、学习中要注意理论联系实际,不 可做空头理论家的哲理。实际经验有时比书本知 识更可靠。
土地用的农具。
解释重点词语
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 教书、讲学 听说顺流打捞石 你们这些人 兽这件事 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 指洪水 携之去?乃石性坚重, 沙性松浮,湮于沙上, 带 是 又硬又重 又松又轻 埋没 渐沉渐深耳。 沿河求之,不亦颠乎?” 语气词,表示“罢了”通“癫”,疯狂,荒唐 众服为确论。 大家信服地认为这话是精当确切的言论。
俗话说:“没有调查,就没有发言 权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽 因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门, 寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下 游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他 的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向 上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石 兽》一文,从中找出答案。
河中石兽
纪昀
课文理解(二)
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理, 是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮, 湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为 确论。
1、翻译这段课文。 译文:一个讲学者在寺庙里教书,听了嘲笑说:“你 们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能 被大水带走呢?石头的性质又硬又重,沙的性质又松 又轻,埋在沙里,越沉越深。沿着河寻找它们,不也 荒唐吗?”大家信服地认为这是正确的言论。 2、请概括这段话的大意。 此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。
寻找的位置 寺僧 讲学家
原地水中 求之下流 求之地中
理由
以为顺流下矣
结果
不可得 寻十余里,无迹 众服为确论(实 则找不到) 果得于数里外
石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳
老河兵 当求之于上流 石性坚重,沙性松浮,水不
能冲石,其反激之力,必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深,至石之半,石必倒 掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流 逆上矣
2.分析寺僧、讲学家、老河兵这样认识的原因 及文中表现出他们的性格特征。 寺 僧:
按一般的思维模式和惯例,认为水的流动会把石兽带到下游。 性格:“阅十余岁,僧募金重修 ”,可见其毅力坚定但经验不足。 自认为“究物理”,以“石性坚重,沙性松浮” 的理论知识推断 石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 性格:“笑曰”“尔辈不能究物理”,足显其一知半解而好为人 师,自视清高而轻视他人。 常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,根据多年经验 认为:那石兽很重,而河沙又松,西来的河水冲不动石兽,反而把 石兽下面的沙子冲走了,还冲成一个坑,时间一久,石兽势必向西 倒去,掉进坑中。如此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟 头一样,当求之于上流 。 性格:有实际经验,沾沾自喜。
检查预习,读准下列白色字的字音。
纪昀( jǐ yún ) 圮( pǐ )棹( zhào ) 湮 ( yān ) 啮( niè ) 河干( gān ) 募金(mù )曳( yè ) 铁钯( pá ) 木杮( fèi )暴涨( zhǎng ) 携( xié ) 颠( diān ) 掷( zhì )坎穴( kǎn xué ) 溯流( sù ) 臆( yì )断 欤( yú )
古汉语知识
一、古今异义
耳:古义:罢了。例句:渐沉渐深耳 ; 今义:五官之一, 用来听声音。 物理:古义:客观事物的道理,规律。例句:尔辈不能究 物理 ;今义:一种学科。 并:古义:一起 。 例句:二石兽并沉焉。 今义:并列 阅:古义:经历 例句:阅十余岁。 今义:阅读 是:代词 ,此,这。 例句:是非木柿 。 今义:判断词 是 盖:古义:发语词,因为。 例句: 盖石性坚重。 今义:有 遮蔽作用的器物 但:古义:但,只。 例句: 但知其一。 今义:表转折 但 是,却 求:古义:寻找。例句:求石兽于水中。今义:请求、要 求、追求 已:古义:停止。例句:转转不已。今义:已经
解释重点词语 沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石 倒塌 靠近 河边 兽 并沉焉。
那里。
阅十余岁,僧 募金重修, 求 寻找
一起 于此,在 经过,过了 年 募集
石兽于水中, 竟不可得。以为顺流下矣,棹 到底,终于 船桨,这里 指划 船 数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 拖着 通“耙”,平整 踪迹
讲 学 家:
老 河 兵:
3.老河兵的判断为什么是正确的?
老河兵常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然 事物特性,把理论知识和多年经验结合起来分析。 既有理论又有实践,准确把握了流水、石兽和泥 沙三者的性质及相互关系。
4.这个故事说明了一个什么道理?
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我 们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自 己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作 出判断。
1、层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为 确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法 的自信。最后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外 ”的结果, 巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。
2、具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符,,其阐述的道理是能“究物理” 的, 所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不 可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”: (包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态) 老河兵的“笑”: (流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信 和沾沾自喜)
二、词性活用
棹: 名词用为动词 船桨,这里指划(船) 暴涨:动词用为名词,洪水
三、通假字
曳铁钯。钯:通“耙”,耕地的农具。 求之下流,固颠 .。“颠”通“癫”,“疯狂”、 “荒唐”
四、 一词多义
去:岂有为暴涨携之去 离去 西蜀之去南海 距离 为:岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘 是 为其来也 在
课文理解(三) 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反击之力,必于石下 迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。 如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流, 固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 1、翻译这段课文。 译文:一个老水手听了这话,又嘲笑说:“凡河中落入石头, 应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重,沙的性质又松 又轻,水冲不走石头,它的反作用力,一定会在石头下面迎 着水流冲击的地方,冲走沙子形成沟坎洞穴。越冲越深,到 一半的地步,石头必定倒在坑穴里。像这样冲击,石头再转 移。(石头)不停地翻转,于是反而逆流而上了。到下游寻找石 头,固然荒唐;在原地寻找它们,不是更荒唐吗?”按照他 的话,果然在几里外寻到了(石兽)。 2、请概括这段话的大意。 具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法。
课文理解(一)
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。 阅 十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流 下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
1、翻译这段课文。 译文:沧州南面一座寺庙靠近河岸,大门倒塌在河 中,两个石兽一起沉入河底。过了十多年,和尚募 集金钱重修寺庙,在河中寻找两个石兽,竟然没找 到,以为它们顺流而下了。摇着几只小船,拉着铁 耙,寻找了十多里没有痕迹。 2、请概括这段话的大意。 写寺僧按一般人的想法到下游找石兽但没有找着。
课文理解(四)
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣, 可据理臆断欤?
1、翻译这段课文。
译文:既然这样,那么天下的事,只知其一, 不知其二的例子很多,难道可以根据(一个方 面的)道理就主观臆断吗? 2、请概括这段话的大意。
这句话,既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人 的辛辣嘲讽,又以反问的方式指明了认识事物的方法和途 径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特 性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。以议 论的方式,点明主题。
朗读课文
河中石兽
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。 阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。 以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物 理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙 性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠 乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之 于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反 击之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至 石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转 转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地 中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下 之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
解释重点词语 如是再啮,石又再转,转转 不已, 照这样 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 于是 逆流 本来 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 按照 他的,指老河兵的。 得于数里外。然则 天下之事,但知其 找到 既然这样,那么…… 只 一,不知其二者多矣,可据理臆断 主观地判断 欤yú]? 吗 句末语气助词,表示反问语气。