第三章发展经济学的产生与发展.
发展经济学名词解释
《发展经济学》名词解释1. 结构主义：狭义结构主义把世界经济分为中心和外围两部分，发达国家属于中心国家，而发展中国家属于外围国家,二者的生产结构有很大差别。
国际贸易的收益更多由中心国家获得。
外围发展中国家会陷入失业、外部不均衡和贸易条件的恶化的恶性循环。
广义的结构主义认为这个世界不像新古典理论所描述的那样可以灵活调整的，价格机制的作用是有限的，变迁只能通过其他方式来实现，国家干预是有必要的.2. 新古典主义：是与结构主义相对的一种世界观，它认为世界是灵活的，市场总是趋于均衡，价格机制可以良好地发挥作用。
市场机制是经济发展的最好机制.3。
贫困性循环：在供给方面，一国由于经济不发达,人均收入低，低收入意味着人们将要把大部分收入用于消费,很少用于储蓄,从而导致了储蓄水平低,储蓄能力低，低储蓄能力会造成资本形成不足；资本形成不足又会导致生产规模难以扩、劳动生产率难以提高，低生产率造成低产出,低产出又造成低收入，形成了一个“低收入—-低资本形成——低收入”恶性循环;在需求方面，发展中国家的人均收入水平低下意味着低购买力和低消费能力，低购买力导致投资引诱不足，投资引诱不足又会造成资本形成不足，低资本形成使生产规模难以扩大、生产率低下，低生产率带来低产出和低收入，这样，也形成了一个“低收入——低资本形成——低收入”恶性循环。
4. “大推进"理论：认为，资本的供给是不可分的，交通、通讯、供水、电力、学校、医院等等都必须达到一定的规模而且配套才能发挥作用.这就要求投资要达到一定规模才能同时建成这些基础设施，工业化也因缺少基础设施条件而难以实现。
同时，企业规模过小，企业间彼此提供的外部效应较小，企业的获利能力很低。
因此发展中国家摆脱贫困应该采取整体“推进”的投资政策。
5。
“起飞”理论:罗斯托把人类社会经济发展划分为六个阶段,即传统社会、为起飞创建前提、起飞、成熟、高额消费和追求生活质量这六个阶段.其中起飞阶段是发展中国家向发达国家过渡的起始阶段。
《发展经济学》课后笔记
本课程的考试内容与考核目标以课程考试大纲为标准，其重点内容为：第一章发展中国家、发展经济学的概念，发展中国家的主要特征，经济增长与经济发展的概念及其联系与区别，发展的涵义和发展水平的衡量，发展经济学的发展阶段。
第二章重点掌握哈罗德－多马经济增长模型、罗斯托的经济成长阶段论、刘易斯的两部门模型，并能对他们做出简要评价；重点掌握新旧增长理论的区别及其对经济发展的启示。
第三章掌握收入的规模分配与功能分配、吉尼系数与洛伦兹曲线的概念，吉尼系数衡量收入分配不平等状况的方法及其缺陷，发展中国家经济增长和收入分配的关系及库兹涅茨倒U曲线，发展中国家对解决经济增长与贫困之间关系的政策取向及发展中国家的收入分配与经济发展之间的关系。
第四章人口出生率、人口死亡率、人口增长率的概念，世界人口迅速增长的基本情况和主要原因，人口过渡理论及其对解决发展中国家人口问题的意义，马尔萨斯人口理论的主要内容及其缺陷，并分析为什么马尔萨斯的人口理论基本上是错误的，现代微观经济学的家庭生育理论及其对控制人口、制定人口政策的意义和作用，领会关于人口问题的两个基本观点的涵义，分析解决发展中国家人口问题所应采取的人口政策。
第五章人力资本的概念，人力资本的形成途经，教育在人力资源开发中的作用，教育与收入分配、计划生育的关系，教育的个人成本与收益、社会成本与收益，掌握教育的成本－收益分析方法，领会发展中国家教育存在的主要问题，分析发展中国家的教育发展战略与政策。
第六章掌握公开失业与隐蔽失业的概念，分析发展中国家就业问题的特点及其严重性，分析无就业的增长和产出滞后现象，领会产出与就业增长之间关系的两种不同观点，分析发展中国家的过渡城市化和人口劳动问题，掌握托达罗的乡－城人口迁移模型，并分析其对解决发展中国家就业问题的政策涵义。
第七章掌握凯恩斯的绝对收入假说、弗里德曼的永久收入假说、卡尔多的阶级收入假说，领会要保持一定的经济增长水平对投资率的基本要求，理解为什么提高资本利用效率有时比资本的量的增长更重要，各种储蓄行为理论的主要论点及其对资本形成的意义，理解资本在经济发展中的重要作用，分析为什么资本决定论是错误的，了解经济发展的其他决定因素及其作用。
第三章 经济增长理论《发展经济学》 PPT课件
二、索洛模型
4.技术进步
技术进步对经济增长的影响：
经济进入稳态以后，人均产出量以的速度增长，总产量以
+ 的速度增长。人均产量的增长率只决定于技术进步的
速度。
如果各国经济都采用相同的技术，各国生产率的增长速度
将趋于一致。它是索洛模型的一个重要推断。
25
二、索洛模型
4.技术进步
变量
符号
增长率
长阶段，波特则主要强调了不同阶段增长的要素特征。我
们可以将两者综合起来，从增长的要素特征和产业结构这
两个方面来确定经济增长的阶段。
41
模型中所有的人均变量均以相同的速度增长。此时，任意
人均资本存量都是模型的稳态。
30
三、新增长理论
2.简单的内生增长模型——模型
模型的结论：
(1)模型是一个内生增长模型；
(2)模型中的长期增长率取决于储蓄率、人口增长率和技
术水平等；
(3)模型认为不存在不同经济趋向一致的趋势。
长模型重新思考的基础上，探讨了长期增长的可能前景。
以“内生经济增长”为特征的“新增长理论”诞生了。
27
三、新增长理论
1.经济增长的内生机制
✓ 干中学和知识外溢(阿罗)
✓ 人力资本（卢卡斯）
✓ 研究与开发(R&D)——技术变迁 （罗默）
28
三、新增长理论
2.简单的内生增长模型——模型
生产函数：
1.总量生产函数
资本存量变动方程：
资本存量的变动＝投资－折旧
投资＝储蓄
＝ · ()
则人均资本存量变动方程为：
△ = · () −
14
二、索洛模型
2.资本积累
发展经济学重点
广义国家或者地区经济发展的学说狭义在二战之后形成的以发展中国家的经济发展作为研究对象的新兴学科二战后，随资本主义殖民体系瓦解，从殖民地、半殖民地、附属地位获得独立的新兴国家。
特征：(1)普通共同特点：低生活水平，生产率水平低，社会、经济、文化上的二元结构，高人口增长，高赡养负担，劳动力不得其用现象严重，对农业生产、初级产品有严重的依赖。
处于国际关系中受支配、依附、处于较为脆弱的国际地位。
(2)基本特征:1.社会、经济、文化的二元结构2.现代工业与传统农业并存，相对发达的城市与落后的农村并存3.社会、文化、制度安排都存在类似的二元结构经济发展速度、收入分配的差异导致二元结构差异有扩大的趋势一国或者地区一定时期内包括产品和劳务在内的的产出增长。
伴有经济增长，而浮现的经济结构、社会结构、政治结构的全面完善。
经济发展，除了增长外，还伴有着经济结构村会和政治体制变革即不仅意味着产出的增长，还意味着随着产出的增加而浮现的经济、社会和政治结构的变化。
经济发展是一个既包含数量增长又包含质量变化的概念，突出体现在结构的变化。
经济增长是经济发展的基础，经济发展是经济增长的结果。
经济增长是手段，经济发展是目的。
普通而言，没有经济增长是不可能有经济发展的，经济增长是经济发展的前提和基础，是一切社会进步的首要条件。
要实现持续的经济发展，经济必须得到全而的增长。
但是，有经济增长不一定有经济发展。
也就是说，经济增长不是经济发展的充分条件。
人类发展指数(HDI，Human Development Index)：由联合国发展计划署(UNDP)在1990 年首次发表的《人类发展报告》中提出来的由三个指标构成的，即寿命、教育程度与生活水准。
寿命以出生时的寿命预期来衡量；教育程度以成人识字率与初、中、高各级学校入学率两个指标加权平均获得(其中赋予成人识字率2/3 权数，入学率1/3 权数)；生活水准以调整的人均GDP 来表示(即人均GDP 按照购买力平价和收入边际效用递减原则来调整)。
西方经济学宏观部分复习题
西方经济学宏观部分复习题第一章导论一、宏观经济学的产生和发展1、经济学的发展（1）经济学的产生：经济学以亚当·斯密1776年《国民财富的性质和原因研究》（《国富论》）的问世为开端“看不见的手”：实质：利益激励；经济人特性；自主、分散决策；完备的产权制度原理：当个体自私地追求个人利益时，他（她）好像为一只看不见的手所引导而去实现公众的最佳利益。
（2）古典经济学时代：以19世纪的萨伊、穆勒为代表萨伊在1803年出版其代表作:《政治经济学概论》；-约翰·穆勒1848年出版《政治经济学原理》萨伊定律：即供给能自动创造需求的定律。
认为物品的生产同时也提供了物品的购买手段，资本主义经济不会发生总需求不足（生产普遍过剩）的经济危机。
在市场机制作用下，当经济偏离均衡状态时，市场机制可以自动恢复到均衡，供给问题解决了，包括需求问题在内的诸多社会经济问题都能够自动地得到解决。
（3）新古典经济时代：以19世纪末20世纪初马歇尔为代表新古典经济学的思想：供求力量决定价格的主观价值论。
认为商品和要素的价格决定于市场上的供求力量。
市场上的理性行为是，作为需求的消费者在寻求效用的最大满足，作为供给的生产者在追求利润的最大化，而价格的变动则能使供求量调整到双方相等时的均衡状态，市场则因此能够得以出清，社会资源能够得到最合理的安排。
新古典经济学的核心理论是价格理论。
（4）宏观经济学的产生：以凯恩斯1936年出版《就业、利息和货币通论》（《通论》）为标志凯恩斯革命：凯恩斯1936年出版《就业、利息和货币通论》（《通论》）有效需求：“看得见的手”：政府采取积极的财政政策来干预经济生活凯恩斯时代凯恩斯革命与现代宏观经济学的建立凯恩斯主义学派宏观经济学的发展和完善时期（新古典综合时代）：萨缪尔森、R、哈德、A汉森等人的新古典综合学派，罗宾逊夫人、希克斯为代表的新剑桥学派.萨缪尔森1948年出版《经济学》，将凯恩斯理论与新古典理论结合起来：认为现代经济是一个混合经济体系。
发展经济学
发展经济学第一章导论自40年代以来,各种各样的经济发展理论相继问世,逐渐形成了一门独立的学科------发展经济学(development economics )．它是二战后从西方经济学体系中分离出来而形成的一门新兴学科。
一、发展中国家及特征1、发展中国家[developing countries] 欠发达国家[LDC].[less developed countries]（P19）麦克格罗-希尔：“发展中国家是这样一种国家，它的人民正在开始利用可获得的资源，以实现产品和劳务人均生产的持久增长。
一般地说，发展中国家是一个能够较大程度地提高实际收入水平，而且正在做到这一点的国家。
”2、发展中国家基本特征：比较完整地描述发展中国家特征的发展经济学家是托达罗（Todaro, M. P.）(P20)（1）收入水平低下。
（2）生活水平低下：住房，医疗，受教育程度低，精神状态差。
（3）生产率水平低下。
（4）人口增长率高，赡养负担重。
（5）失业问题严重，劳动不得其用，平均在10%——15%。
（6）农业部门和农村人口所占比重大。
（7）初级产品出口比重大。
（8）二元经济结构显著。
（9）在国际关系中处于脆弱地位。
二、发展经济学的研究对象及内容1、发展经济学的研究对象刘易斯（Lewis, W.A .）“发展经济学研究人均产出低于1980年美元价值2000元的国家的经济结构和经济行为。
”发展经济学是专门以发展中国家的经济发展问题作为研究对象的。
主要研究：第一，发达的原因和障碍是什么？第二，发展中国家根据自身特点应采取什么政策来推进经济更快的发展？发达国家的发展道路和采取的发展政策有哪些借鉴意义，也成为发展经济学的研究内容。
2、发展经济学的研究内容（1）经济增长理论；（2）收入分配理论；（3）资本积累理论；（4）人力资本理论；（5）工业化道路理论；（6）技术进步理论；（7）人口转移理论；（8）平衡与非平衡理论；（9）国际贸易理论；（10）宏观调节理论；（11）环境与经济关系理论。
发展经济学迈克尔重点
发展经济学迈克尔重点第一章1.新兴工业化国家：新兴工业化国家是指工业迅速发展，产业结构变化显著，制成在出口所占比重迅速上升，经济发展速度较快，人均收入较高的发展中国家。
2.发展中国家有哪些共同特征？虽然发展中国家各国之间在历史、文化、制度以及经济发展水平等各个方面差异很大，但这些国家却拥有某些共同特征。
这些特征包括：（1）低下的生活水平。
在发展中国家，大多数人民的生活水平很低。
生活水平的低下表现在如下几个方面。
首先，这些国家的人均生活水平很低。
其次，在发展中国家，作为人口大多数的穷人与少数富人生活水平的鸿沟也较发达国家大。
最后，大范围的贫困。
所谓贫困是指缺少达到最低生活水准的能力。
（2）低下的生产率水平。
发展中国家由于人力资源素质、资本存量、技术和管理水平等条件的限制，生产率水平比较低下。
2002年，发展中国家的劳动生产率仅为发达国家的1/23。
（3）人口高速增长和沉重的赡养负担。
发展中国家人口出生率一般都远高于发达国家的出生率，同时由于卫生条件的改善和传染病的控制，两类国家在死亡率上的差别要小得多，这便造成了发展中国家的人口快速增长。
人口快速增长的一个结果是在发展中国家儿童占总人口的比率较高,因此从业劳动力抚养的儿童和老人的数目也多，这就造成了发展中国家的赡养负担。
（4）高水平的失业和低度就业。
发展中国家劳动力中相当大的一部分却未得其用。
劳动力利用不充分有两种表现形式。
一种是公开失业，指有劳动力和劳动意愿的人们得不到工作机会；另一种是低度就业或不充分就业，指劳动者形式上虽然就业，但得到的工作时间比他们能够工作的时间少，或指劳动者虽然在形式上得到充分就业的工作时间，但他们的劳动生产率却非常低，甚至接近于0。
（5）对农业生产的严重依赖。
从生产结构看，低收入国家（中国和印度除外）农业在GDP中份额要远远高于发达国家；从就业结构看，农业劳动力的比重在发展中国家多达50%～70%左右；从城市化水平看，低收入和中等收入国家城市人口占总人口比例要远低于高收入国家和地区。
发展经济学的形成与发展
三、发展经济学的演变
• 第一阶段（1940s末至1960s初） • 第二阶段（1960s中期至1970s末） • 第三阶段（1980s至今）
生产技术的进步，可能抵消或延缓报酬的递减，这种情况 在工业生产中表现得比较明显，但就农业而言，技术的进步 只能是短期地、间歇地提高生产，从长期上讲是不能扭转报 酬的递减的趋势。 • 5. 经济增长的前景令人忧郁(M234的前身)－详见教材P34
（四） 其他早期发展思想
马尔萨斯的经济发展思想。 • 马尔萨斯：《人口论》 • 增长的人口是经济繁荣的一种表现或结果
第三，生产技术得以进步，也必须预先有充分的资本 积累。
3. 对外贸易有利于经济增长
• 首先，扩大加工量 从分工原理推论，国际上不同国家和地区也存在着
专业分工，这种国际分工通过自由贸易也能促进各国劳 动生产力的发展，从而促进经济增长； • 其次，鼓励生产
对外贸易可以使剩余产品实现其价值，从而鼓励人 们去提高劳动生产力，努力增加其产量。结果，社会的 真实财富与收入将有所增长； • 再次，增进福利
克拉克（1940） ：截面数据的验证 计量和比较了不同收入水平下,就业人口在三次产业中分 布结构的变动趋势。
Hale Waihona Puke 库兹涅茨定理：收入和劳动力 2 个考察视角
农 业：产值比重、劳动力比重，都相对下降比较快 工 业：产值比重上升；劳动力相对比重上升但升辐
较小,且其上升的速度不一样,与产值的相对比重相 比，劳动力的相对比重显得基本稳定或上升缓慢。 服务业：
• 更有大量的发展经济学家致力于本国的发展经济学教育事业， 不断完善发展经济学理论体系，使之趋于成熟，并获得了社 会的广泛认同。
• 目前我国所有的著名大学都先后开设了发展经济学课程，有 些地方院校也把发展经济学列为经济管理类学科的必修课程.
发展经济学复习资料
发展经济学复习资料第⼀章：导论⼀．发展经济学的概念研究对象：发展中国家的问题研究⽅法：在借鉴传统经济学的基础上依据发展中国家的特点来进⾏特殊研究研究⽬标：赶上甚⾄超过发达国家（实现发展中国家的发展）外延（性质）：多学科交叉型学科总结：发展经济学是第⼆次世界⼤战之后产⽣的⼀门以研究发展中国家和地区经济发展问题为主要内容的经济分⽀学科，也被称为发展中国家经济学⼆．发展经济学的发展脉络（1）50，60年代—结构主义学派w.阿瑟.刘易斯——⼆元经济模型保罗.罗森斯坦—罗丹的“⼤推进”理论和平衡增长理论R．纳克斯—贫困恶性循环理论W.W.罗斯托—经济成长阶段理论R.普雷维什—拉美结构主义发展理论（2）70,80年代—新古典经济学观点：价格是经济发展的核⼼问题，但发展中国家的价格扭曲现象，成为经济发展的最⼤制约代表⼈物：美国的T.舒尔茨，G.哈勃勒，A.C.哈伯格，G..M.迈耶，缅甸的明特（3）20世纪80年代中期以后的发展A.发展研究的趋向：第⼀，经济学主流理论和⽅法有了重⼤进展，这些进展也开始体现在发展经济学研究范围和分析深度上。
第⼆，对发展的含义有了更为深⼊的认识。
第三，从全球⾓度考虑发展问题。
第四，对发展经济学进⾏⾰新，建⽴符合发展中国家实际情况和要求的新型发展经济学。
总体来说，新制度主义发展理论，可以看做是新古典主义发展理论在某种意义上的延伸和发展，但它更是新古典主义复兴思潮的再⾰命，因为它重新强调经济发展决不可能是纯粹的经济现象，相反经济发展受到政治，法律，制度等因素的深刻的，具有决定意义的影响三．发展中国家与发达国家的现实差距和历史差距（1）现实差距：A⼈⼝问题：⼈⼝规模，⼈⼝素质，⼈⼝结构B⼈⼝聚集效应：⼈⼝聚集对经济发展所带来的正⾯或负⾯效应（正效应：资本积累，市场形成，产业聚集，基础设施形成，⼈才聚集，环保）（2）历史差异：1资源禀赋差异—⾃然资源和⼈⼒资源2相对⼈均收⼊和GDP⽔平3⽓候差异4⼈⼝规模,分布.增长5国家历史的移民作⽤6国际贸易引擎作⽤的限制7基础科学研究及发展能⼒弱8政治和社会稳定性和灵活性9国内经济效应四．农业⼯业国理论（1）代表⼈物：张培刚（2）理论特征：民主主义和民族主义（3）⽅法论：1以局部均衡为主（整个经济相互依存为背景）2不完全竞争（甚⾄于垄断竞争更符合现实）3总体分析法4动态区位理论和时期分布（4）主要内容：1农业的贡献理论：A原材料，⽇⽤品—产品贡献B资⾦，劳动⼒—要素贡献C买者卖者双重⾝份—市场贡献D 农产品出⼝—外汇贡献2⼯业化的内涵，动⼒和机制：定义：⼀系列基要的⽣产函数实现的从低级到⾼级的突破式变⾰根据动⼒的不同把⼯业划分为:⾰命型和演进型⼯业化阶段：初期—消费品⼯业为导，中期—资本品⼯业⽐重⽇益严重，但消费品⼯业仍占主导，成熟期—资本品⼯业占主导五．新制度经济学在发展经济学中的兴起：张培刚教授早在1988年的⼀次学术会议上，就针对西⽅某些学者对发展经济学前途的悲观论调，提出建议新型发展经济学的设想并予以探索（特点：把发展中⼤国作为重点研究对象，兼顾中⼩型国家的研究；从社会经济发展的历史⾓度探根索源；从发展中国家的本国国情出发，制定发展战略；注意研究计划与市场两者之间关系在不同类型发展中国家的新发展）第⼆章⼀．⼯业化的定义：指⼯业（特别是其中的制造业）或第⼆产业产值（或收⼊）在国民⽣产总值（或国民收⼊）中⽐重不断上升的过程，以及⼯业就业⼈数在总就业⼈数中⽐重不断上升的过程。
发展经济学的起源与演变
发展经济学的起源与演变一、历史与现状——发展经济学的起源和发展历程发展经济学作为一门新兴的学科，其起源可以追溯到19世纪中期。
当时，随着工业化进程的加速，社会生产力和社会科学的发展，经济学也不断得到壮大和发展。
在这个时期中，经济学家开始关注和探讨贫穷国家和地区的发展问题，而这就是发展经济学的起源。
随着时间的推移，发展经济学经历了不断的演变和发展。
经济学者们提出了不同的理论和研究方向，不断探寻经济发展的规律和路径。
从经济增长到经济发展、到可持续发展，发展经济学的研究内容不断拓展，而且在这个过程中，不同学派和理论也在脉络中不断博弈、交织和竞争。
因此，本篇论文将从以下五个方面来展开分析和讨论发展经济学的历史和现状：1.从贫穷国家到经济体系的研究2.新制度经济学的兴起3.以人为本的发展经济学4.可持续发展的研究5.发展与全球化的关系二、从实践到理论——发展经济学的案例分析为了更好的了解发展经济学在实践中的应用，我们将通过以下五个具体案例来进行分析和研究：1.中国的经济发展2.印度的低收入阶层融入经济体系3.非洲传统社区经济的升级4.全球气候变化与低碳经济5.全球化和发展的冲突三、历史与现状1.从贫穷国家到经济体系的研究发展经济学起源于对贫穷国家的研究。
20世纪40年代，这一学科开始发展，主要关注经济增长和工业化问题。
与此同时，维也纳学派和凯恩斯主义普及，流行起来的一种发展经济学理论是这些国家可以跟随现代工业化国家的道路发展，进而实现经济繁荣。
然而，这种理论没有考虑到这些穷国之间的经济差异和社会差异，最终导致很多社会经济问题没有得到解决。
在20世纪60年代，传统的发展经济学开始遇到了很多批评和挑战。
有很多学者认为，发展经济学研究忽视了物质和能源资源的限制，不考虑导致发展停滞的内部不平等和外部依赖性。
因此，在20世纪70年代，发展经济学学者开始将注意力从经济增长转移到更全面的发展问题，包括贫困、社会福利等。
发展经济学知识点总结
发展经济学知识点总结第一章导论第一节发达国家与发展中国家一、发展中国家的六个共同特征：P21.低下的生活水平2.低下的生产力水平3.高人口增长率和高赡养负担(Dependency Burden)4.较严重的劳动力不得其用现象5.对农业生产和初级产品的高度依赖6.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位第二节经济增长和经济发展一、经济增长与经济发展的概念P2经济增长（economic growth）：是指一国或一个地区社会财富在一定时期(一季度、一年、三年、五年、十年等）即社会总产品量的增加。
它一般是用实际的国民生产总值（GNP）或国内生产总值（GDP）的增长率来表示。
经济发展（economic development）：意味着随着产出的增长而出现的经济、社会和政治结构的变化。
当然包括经济增长，但是，它还包括经济结构的变化。
这些变化包括：P2第一，投入结构的变化。
第二，产出结构的变化。
第三，生活水平和分配状况变化。
第四，卫生健康状况变化。
第五，文化教育状况变化。
第六，自然环境与生态变化。
二、区别与联系：区别：经济增长的内涵较狭窄，是一个偏重于数量的概念，通用尺度是GNP或GDP；经济发展的内涵较广，是一个既包含数量又包含质量的概念。
可以用实际生活质量指数PQLI、社会指标、人文发展指数HDI等综合评价表示。
联系：经济增长是手段；经济发展是目的。
经济增长是经济发展的基础；经济发展是经济增长的结果。
一般而言，没有经济增长就不会有经济发展，但有经济增长却不一定就有经济发展。
在个别情况下，有时会出现无增长而有发展的情况。
三、经济增长与经济发展经济增长：人均国民收入的增加（时序动态化）经济发展＝经济增长＋结构升级1、农－工业结构（工业化）2、城－乡结构（城市化）3、收入分配结构4、制度的结构性变迁5、预期寿命（健康）6、文盲－识字率（教育）五种有增长而无发展的状况P51、无工作的增长（jobless growth）在巴基斯坦，1975-1992年间，实际GDP每年增长6.3%，而就业只增加2.4%；印度从1975-1989年，GDP增长率为5%，而就业仅增加2%。
发展经济学教学大纲
《发展经济学》教学大纲适用专业：思想政治教育课程编码：04000114制定单位：经济学教研室执笔者：吕家麟审定时间：2011年3月9 日审定：政治与管理学院教学工作委员会一、课程说明：1．本课程的性质：《发展经济学》是第二次世界大战以后兴起并逐渐形成和发展起来的一门经济学科，是经济学的一个分支，主要研究对象是发展中国家的经济发展问题。
它从众多发展中国家的一般社会经济条件出发，考察影响经济发展的因素，研究经济发展的规律，概括经济发展的经验，找出经济发展的难题，提出经济发展的对策。
2．本课程教学目的及任务：本课程力图将国外已经建立的发展经济学理论与中国实际相结合，在分析和解决中国现实问题的基础上，进一步发展和丰富发展经济学理论。
通过本课程的教学，使学生掌握经济发展的基本原理，熟知主要发展经济学说，了解发展经济学的前沿成果，并能结合中国经济发展实际，剖析发展中国家的经济发展战略与政策，正确认识中国经济发展中取得的成就和面临的问题，为报效国家做好思想和知识准备。
3．本课程同其他课程的关系：本课程的先修课程包括：政治经济学，微观经济学，宏观经济学，国际经济学、经济学说史等。
发展经济学以西方宏观经济学和微观经济学为基础，相关的政治、文化、法律和数学知识是学习和研究发展经济学的前提。
以发展经济学为基础的课程是相关的专业课程。
4．教学时数分配：教学内容授课讨论习题小计第一章发展中国家与经济发展 2 2第二章发展经济学的形成与发展 3 √ 3第三章经济增长理论 4 4 第四章发展中国家的经济增长 4 √ 4 第五章资本形成与经济发展 3 3 第六章人力资源与经济发展 4 4 第七章自然资源与经济发展 4 4 第八章技术进步与经济发展 3 √ 3 第九章发展中国家的二元经济结构 3 3 第十章农村发展 4 4第十一章工业化与城市化 4 √ 4第十二章平衡增长与不平衡增长战略 3 3第十三章内向型发展战略与外向型发展战略 4 4 第十四章增长与分配战略 3 3第十五章制度与经济发展 3 3 第十六章市场与政府 3 √ 3 合计56 565．教材与参考书目教材：马春文、张东辉《发展经济学》高等教育出版社 2005年版主要参考书目：1．陶文达．发展经济学．四川人民出版社，2003年版2．谭崇台．发展经济学．武汉大学出版社，2001年版3．张培刚．发展经济学教程经济科学出版社，2001年12月版4．于同申. 发展经济学．中国人民大学出版社，2002年2月版5．张培刚．农业国工业化．华中科技大学出版社，2000年版6．杰拉尔德·迈耶、达德利·西尔斯．发展经济学的先驱．经济科学出版社1988年版7．〔美〕M·托达罗．第3世界的经济发展（上、下册）中国人民大学出版社，1989年版8．〔美〕威廉·刘易斯．发展计划：经济政策的本质．北京经济学院出版社，1988年版9．H·钱纳里．工业化和经济增长的比较研究．上海三联书店，1989年版10.〔美〕吉利斯、波金斯、罗默等著. 发展经济学. 中国人民大学出版社 1998年版11．〔瑞〕马茨·伦达尔等著. 发展经济学新方向. 经济科学出版社, 2001年版12.〔智〕亚历克斯.E.费尔南德斯希尔贝尔托发展中国家的自由化经济科学出版社,2000版13.〔巴〕阿赫塔尔霍赛恩等著发展中国家的货币与金融政策经济科学出版社, 2001年版14.〔荷〕尼尔斯·赫米斯等著金融发展与经济增长经济科学出版社, 2001年版15.〔美〕W.W.罗斯托著经济增长的阶段中国社会科学出版社 2001年版6．考核方式：必修课，考试方式为闭卷；选修课，考试方式为开卷。
(完整word版)经济学说史教程课后习题答案
绪论.一．名词解释：1，经济学説史：经济学说史研究经济学说产生和发展的历史。
经济学说是具有历史性和阶级性的。
学习经济学说史的目的在于回顾过去，展望未来。
二．问题题1。
从经济学说与经济学说史的关系说明为什么要学习经济学说史。
答:（1)经济学说往往包括一些人们对自己所处时代的生产力问题的认识和论述,也包括着对国家经济政策的论述。
而经济学说史则是以经济学说为研究对象，研究不同时期经济学说产生、发展的历史。
(2)总体而言,学习经济学说史的目的在于回顾过去，展望未来.具体而言，学习经济学说史主要有以下几方面原因：A:总结过去经济学说的发展情况,检视各个时期具有代表性的经济学家都提出了什么样的经济观点，其中哪些经济观点反映了客观经济活动的内在联系而具有科学价值；哪些观点只反映了事物的表面现象；哪些经济观点是完全错误的或辩护性的,随着社会经济条件的变化，这些经济学说又发生了怎样的演变.B：通过学习经济学说史，判断一下经济学说今后发展的趋向。
在回顾和总结过去经济学说的发展过程中，总结过去经济学说发展的成果和经验，吸收其中的科学成果和失败的教训，根据目前经济发展的情况，创立适应现代经济发展要求的新的经济学说.C:帮助我们了解马克思主义政治经济学的产生和发展过程，加深对其基本原理的内容和意义的正确理解；更深刻地理解政治经济学的阶级性，提高识别各种不同经济学说的本质的能力；树立无产阶级世界观，与时俱进，深化改革开放，加快我国的现代化建设，为建立中国特色社会主义而努力。
2.经济学说史的分期或分篇的依据是什么?答：经济学说史的分期或分篇的依据总体是按照时代分期的。
第一章古代希腊、罗马和西欧中世纪的经济思想。
二．名词解释1，亚里士多德的生财之道：他在《政治论》中将生财之道分为两种:一种是属于家务管理的一部分，一种是“货殖”，即无限制地追求货币增殖。
2，柏拉图的“理想国” ：由三个自由民阶层或等级组成，这三个等级分别是：执政的哲学家，战士，农民、手工业者和商人。
1第一章 发展经济学(郭熙保)(1)
引子
• 中国的转轨改革在经历了30年“摸着石头过河”式的推进后，正在进 入一个新的时期。
• 一方面，2007年中国的GDP高达 246619亿元，中国成为世界第四大经 济体；
• 但另一方面，“中国的基尼系数达到0.45，超过国际公认的0.4警戒线， 如今中国20%的最贫困人口收入份额只有4.7%，而20%最富裕人口收 入份额则高达50%。”联合国开发计划署公布的《2005中国人类发展 报告》显示，“如果贵州是一个国家，那么它的人类发展指数仅刚超 过非洲的纳米比亚，但是如果把上海比作一个国家，其人类发展指数 则与发达国家葡萄牙相当。”同时，有70％－80％的中国农村人口没 有医疗保障，这导致成千上万婴幼儿和农村人口等弱势群体不必要的 死亡。
发展经济学 （Economics of Development）
1
授课方式及成绩评定
• 授课方式：课堂讲授+课堂讨论 • 成绩评定方法：
平时成绩（含听课率、课堂发言、期中 检查等）30% ， 期末考试成绩 70%
2
使用教材
• 郭熙保 周军 编著：《发展经济学》， 中国金融出版社，2007年6月第1版
30.00 25.00 20.00
29.62 29.10 27.55 23.98 20.02
15.00 10.00
5.00
11.06 8.48
5.66
4.34
3.35
2.79
1.58
0.00 法美德 英日台 韩苏泰 印中印 国国国 国本湾 国联国 度国度 尼 西 亚
21
2、低下的生活水平，贫富 差距大
• 杰拉尔德﹒迈耶 约瑟夫﹒斯蒂格利茨主编：《发 展经济学前沿》中国财政经济出版社2003年12月第 一版
发展经济学第三章：发展中国家的经济增长
四、中国的经济增长
（一）中国经济增长因素的估计 ♪ 一些研究者将增长核算方法用于 分析中国经济增长， 分析中国经济增长，并取得了成 果。
1.舒元 舒元 ♪ 1952 1990年，中国国民收入年均 1952—1990 1990年 增长率6.74％，其中资本 6.74％，其中资本、 增长率6.74％，其中资本、劳动的 贡献分别为5.80％、0.92％，净产 5.80％、0.92％， 贡献分别为5.80％、0.92％，净产 出增长99 源于要素投入的增长， 99％ 出增长99％源于要素投入的增长， 全要素生产率（或技术进步） 全要素生产率（或技术进步）的增 长率仅0.02 0.02％。 长率仅0.02％。
♪ 故中国物质生产净值的增长主要依 靠的是固定资本投入的增加，其次 的是固定资本投入的增加， 固定资本投入的增加 是劳动投入的增加；全要素生产率 劳动投入的增加； 增长在总增长率中所占份额较小， 增长在总增长率中所占份额较小， 甚至为负值。 甚至为负值
♪ 1973—1982年，拉美对外债务增加 1973—1982年 墨西哥在1982 1982年 了７倍。墨西哥在1982年８月采取 的行动触发大规模拉美债务危机。 的行动触发大规模拉美债务危机。 1980——1990年 ——1990 1980——1990年，几乎所有拉美国 家人均收入都出现负增长。 家人均收入都出现负增长。
♪ 2004年以来，多数拉美国家经济好 2004年以来 年以来， 经济增长率达到4.5％，恢复到 4.5％， 转，经济增长率达到4.5％，恢复到 20世纪90年代的平均水平 2005年 世纪90年代的平均水平。 20世纪90年代的平均水平。2005年 拉美经济增长有所下降，只有3.7% 拉美经济增长有所下降，只有3.7% 左右。2006年虽略有上升 年虽略有上升， 左右。2006年虽略有上升，也只有 3.9％。 3.9％。
宏观经济学的产生和发展
宏观经济学的产生和发展宏观经济学的产生和发展是经济学史上一个重要的里程碑。
从最初的对国家财富的探索，到对经济整体运行规律的研究，宏观经济学的演进与人类社会的经济发展密切相关。
在经济学的研究对象和发展历程中，宏观经济学应运而生。
古典经济学专注于个体经济单位的研究，而宏观经济学则从整体入手，探讨整个国民经济的运行。
宏观经济学的产生可以追溯到19世纪末20世纪初，当时的经济学家开始宏观经济现象，如经济增长、失业、通货膨胀等。
宏观经济学的产生背景复杂且多元。
一方面，全球范围内的经济危机和金融危机频发，如1929年的股市崩盘和随后的大萧条，这些事件促使经济学家开始研究整体经济运行的问题。
另一方面，经济学理论的发展也推动了宏观经济学的产生。
例如，凯恩斯在《就业、利息和货币通论》中提出了有效需求理论，强调政府干预的必要性，这一理论为宏观经济学的发展奠定了基础。
宏观经济学的理论体系涵盖了许多方面，包括经济增长、失业、通货膨胀、财政政策、货币政策等。
其中，经济增长主要研究如何提高一个国家的总体经济实力；失业研究如何将劳动力资源合理配置到各个产业中去；通货膨胀研究如何保持物价稳定；财政政策和货币政策研究如何通过政府的财政和货币手段来调控经济。
然而，宏观经济学的产生和发展并非一帆风顺。
在实践中，宏观经济学面临着许多挑战和困境。
例如，如何准确预测经济走势、如何制定有效的经济政策等，这些都是宏观经济学家需要深入思考的问题。
尽管如此，宏观经济学的应用和发展仍在持续。
在应对现实经济问题时，宏观经济学的理论和政策建议仍然具有重要的实践价值。
例如，2008年全球金融危机后，许多国家采取了扩张性的货币政策和财政政策来刺激经济增长，这些政策在实践中得到了良好的效果。
在理解宏观经济学的产生和发展时，我们不能忽视它的重要性和必要性。
宏观经济学的目标是理解经济的整体运行，它为我们提供了一个框架，用于解释现实中的经济现象和问题。
宏观经济学的理论和政策建议对于指导政府的经济政策具有重要意义，它可以帮助政府制定有效的经济政策来推动经济增长、减少失业和保持物价稳定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经济学家费景汉和兰尼斯把发展经济思想的演变按 时代顺序列出一个表（图1-1）。
在西方社会的农业社会时期，法国重农学派经济学 家讨论了封闭农业社会中的二元结构问题。
古典经济学家斯密、李嘉图、马尔萨斯和穆勒等处 在英国从农业社会向现代社会的过渡时期，一方面，他 们关注微观意义上的劳动分工、与收入分配相联系的市 场分配效益问题；另一方面，也正是从土地和劳动边际 生产力递减的思想，他们得出了宏观意义上经济发展的 悲观主义论调。
第三章
发展经济学的产生与发展
第一节 早期的经济发展思想
重农学派 古典学派 静态插曲
第二节 发展经济学的产生与发展
发展经济学的产生 发展经济学的发展
第一节 早期的经济发展思想
一、重农学派 二、古典学派 ◎亚当· 斯密 ◎大卫· 李嘉图 ◎马尔萨斯 ◎约翰· 穆勒 三、静态插曲 ◎卡尔· 马克思 ◎熊彼特
斯密还论证了对外贸易与经济增长的关系。国际分 工通过自由贸易能促进各国劳动生产力的发展。对外贸 易可以使一国的剩余产品实现其价值，从而鼓励人们去 改进劳动生产力，努力增加其产量，使国民财富和收入 都有所增加。同时，国外贸易还增进消费者的利益，从 而有利于国民经济的增长和发展。
返回目录
2、大卫· 李嘉图： 大卫· 李嘉图把国民财富的研究重点从生产转向分配。 他对经济增长的观点与斯密基本一样，也认为资本积累 是国民财富增长的根本原因。 他也主张自由贸易，认为自由贸易可扩大市场，有 利于分工和生产专业化，从而促进经济增长。他提出比 较优势理论，认为扩大对外贸易可降低商品价格和工资， 使利润相对提高，有利于资本积累和国民财富增长。
分工之所以能提高劳动生产率，原因有三：第一，劳动者的技 巧因业专而日进；第二，由一种工作到这种损失；第三，许多简化劳动和 缩减劳动的机器的发明，使一个人能够做许多人的工作。
人口数量的增加会引起劳动数量的增长，从而引起经济增长。 人口数量对分工也有影响。劳动分工的好处依赖于需求集中的程度， 需求集中的程度受人口数量的制约。人口质量以及与此相关的教育 对经济增长也有促进作用。 无论是增加生产性劳动者的数目，还是提高劳动生产率，“都 有增加资本的必要”。资本积累因此成为经济增长的重要条件。资 本增加，由于节俭；资本减少，由于奢侈和妄为。
QA农业总产 量 T土地
LA农业部门 的劳动
CA农业人口 消费-农民 CAL农业人口 消费-地主 CNA非农业人 口消费 QNA非农业总 产量 LNA非农业部 门的劳动 QA*农业人口 消费 QAL*地主阶 级消费 QNA*非农业 部门的工人 消费
返回目录
1、亚当· 斯密： 亚当· 斯密是第一位把经济发展问题作为分析中心的 理论巨匠，萨缪尔森认为斯密的《国富论》是“一部可 以题为《如何使GNP增长》的实用手册”。 斯密认为，国民财富是“构成一国全部劳动年产物 的一切商品”，该定义已具有国民生产总值或国民收入 的涵义。经济增长表现为国民财富的增长，国民财富增 长决定于两个条件： 劳动生产率的高低 和 从事生产性劳 动人数的多寡 。影响劳动生产率的是 分工 ，从事生产性 劳动人数的多寡则和 人口 增减有关，更取决于 资本 丰欠。
马尔萨斯的经济增长思想集中反映在《人口原理》 和《政治经济学原理》。前者致力于探求使一国人口限 制在实际供应所容许的水平的原因，而后者研究影响这 些供应的主要原因，或者使生产能力发挥的主要原因。 马尔萨斯认为，人口在无所妨碍时以几何级数率增 加；生活资料只以算术级数率增加。人类不变的情欲必 然导致人口增长超过生活资料增长。但人们要生存，就 要有生活资料，当生活资料不足以满足人类需要时，就 会出现饥荒、瘟疫、战争，这些抑制将提高人口死亡率， 强制使人口数量和生活资料水平保持平衡。 按照这种观点，在长期中，人类收入水平将保持在 仅仅足以维持生存的水平上，不会高也不会低。
与斯密理论明显不同的是他对报酬递减规律的强调。 他认为，由于土地的数量有限，质量不同，农业生产的 报酬是递减的，而这将对国民经济增长起约束作用。虽 然生产技术的创新和进步可能抵销或延缓报酬递减趋势， 但在所有的土地都被耕种之后，经济增长将逐渐放慢， 而且越来越慢，最终进入停滞状态。
返回目录
3、马尔萨斯：
马尔萨斯对经济增长前景比李嘉图更为悲观。他认为， 在土地报酬递减规律制约经济增长之前，资本的运用已经 受到了限制，资本在相当长的一段时期内处于过剩状态。 他将这种过剩状态归结于有效需求不足。 他假定劳动者的工资只能维持生存，全部用于消费。 资本积累使资本家和地主等富人阶层的消费或需求减少， 这样，新增资本所提供的产品就有一部分找不到市场，总 供给就会大于总需求，产品过剩，价格下跌，资本家的利 润减少，积累和投资的动机和能力下降，经济出现停滞。 马尔萨斯还从需求的角度来分析对外贸易的作用，把 对外贸易看成剩余产品的出路和增加有效需求的途径。
重农学派透过流通过程，观察到生产过程是经济增长 的源泉，认为经济增长的真正源泉是农业。来自农业的财 富增值可保证人口的增长，而人口增长和财富的增长又促 使农业发展，商业兴旺，工业扩大，社会财富不断增殖。 重农学派关于前工业社会二元结构的思想：经济中存 在两个截然分开的部门，农业部门和非农业部门。每个部 门中包含着一个以家庭为单元的消费者和生产者，在农业 部门中这些家庭还细分为农户家庭和土地拥有者家庭。两 部门的截然区分是因为商品和服务的流向有各自的特征。
1830年到1950年间是发展经济学理论进步的一个停 滞期。经济学家要么是转向后来成为新古典理论基础的 微观经济学，要么是走向关于两战期间经济稳定性研究 的宏观经济分析。
两个重要的例外是马克思的资本主义理论和熊彼特 的技术创新理论。
重农学派关于增长的理解与现在截然不同。他们批评 重商主义者金银货币是国民财富的观点，指出其职能不过 是作为流通手段。他们还否认对外贸易是社会财富的源泉， 认为对外贸易不过是以一定价值的产品去交换另一种相等 价值的产品，交换双方既无损失也不得益。