初中历史部编人教版九年级上学期历史历史课程纲要
九年级历史课程纲要
程
目
标
通过本学期的学习，使学生了解世界史上的历史人物、历史事件和历史现象，准确把握历史发展的基本线索。能够阅读基本的历史文献资料，能运用所学知识分析解决历史问题。
充分运用各种资料如文字资料、图片资料、音像资料等，使用多种学习方法如自主学习、合作交流、探究思考等，培养学生的多种学习能力如分析概括能力、语言表达能力等，同时进一步提高学生的人文素养和学科素养，为学生更好的学习历史打下基础。
第七单元垄断资本主义时代的世界
第八单元璀璨的近代文
化
课时安排：
3课时
2课时
4课时
5课时
2课时
3课时
2课时
2课时
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
(二)学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
(三)实施对策
人教版历史学科九年级上学期《课程纲要》
学校名称
课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
九
总课时
23
设计日期
学生、教材及其他资源背景分析
九年级的学生通过两年的学习，已经具备了一定的历史基础知识，对人类社会的进步和变化有了初步的理解，同时也积累了一些学习历史得方法，这对本学期的学习很有利。
本学期的教材属于世界古代史和近代史的范畴，距离学生的现实生活较远，而且外国的人名和地名读起来比较拗口，学生学起来有一定的难度，所以在本学期的教学中，要多让学生理解和体验，以提高学习效果。
1.1.课前我做好备课工作，包括备教材、备学生备教法和备教学过程，精心设计教学的每一个环节。
2.课2.课堂教学中充分运用好学校现有的教学资源,如多媒体设备增强历史教学的直观性。
人教版九年级上册历史提纲
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域，属于大河文明。
稍晚于亚非文明的欧洲文明，其源头是古希腊罗马文明，属于海洋文明。
第 1 课古代埃及1.起源地:尼罗河流域，埃及被称为“尼罗河的赠礼”。
2.兴起：约公元前3500年开始；统一：公元前3100年左右；强盛：在法老图特摩斯三世统治时期3.政治统治：古埃及的国王称“法老”，是全国最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
4.文明成就：①历法：太阳历②文字：象形文字③医学：木乃伊的制作。
④建筑：金字塔，是法老的陵墓，是权力的象征，典型代表是胡夫金字塔、哈夫拉金字塔前的狮身人面像。
第2 课古代两河流域1.发源地：幼发拉底河和底格里斯河流域，又称“美索不达米亚”。
2.文明代表：公元前18世纪古巴比伦王国完成了两河流域统一，建立了强大的奴隶制国家。
3.文明成就：楔形文字、苏美尔人制定阴历。
4.《汉谟拉比法典》①实质：维护奴隶主统治的工具。
②历史地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典、③意义：人类社会的法制传统源远流长。
第 3 课古代印度1.发源地(地理位置)：印度河流域和恒河流域。
2.种姓制度:内容：第一等级是婆罗门，掌管祭祀；（组成人员：祭祀贵族）第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；（组成人员：国王、官吏）第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；（组成人员：农民、手工业者、商人）第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，要为前三个等级服务。
3.特点：各等级世代相袭,贵贱分明。
4.佛教创立：公元前6世纪，乔达摩●悉达多(后被称为“释迦牟尼”)创立佛教。
教义：提出“众生平等”；宣扬“忍耐顺从”传播：公元前1世纪（西汉），佛教传到中国。
第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1.地理位置：希腊半岛,呈现环海、多山、多岛屿的特点2.希腊最早的文明产生于爱琴海地区。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.希腊城邦出现的时间：公元前8世纪；希腊城邦突出特点：“小国寡民”。
九年级历史上册教学大纲
九年级历史上册教学大纲
1. 教学目标
- 了解九年级历史上册的内容和知识点
- 培养学生对历史的兴趣和理解能力
- 掌握历史学科的基本方法和思维方式
2. 教学内容
本教学大纲包括以下内容：
- 中国古代史概述
- 先秦时期
- 秦汉时期
- 魏晋南北朝时期
- 隋唐时期
- 宋元明清时期
3. 教学重点和难点
- 了解中国古代历史的发展脉络和主要事件
- 理解历史事件的背景和原因
- 掌握历史上各朝代的政治、经济、文化等方面的特点
4. 教学方法
- 讲授与讨论相结合：通过教师的讲解和学生的互动讨论来深入理解历史知识
- 归纳总结：通过归纳总结历史事件和朝代的特点，提高学生对历史的整体把握能力
- 视听材料运用：利用图片、音频、视频等多媒体材料来帮助学生感知历史
5. 教学评价
- 阶段性测验：对学生的研究情况进行阶段性评估
- 课堂表现评价：对学生的表现、参与和回答问题的能力进行评价
- 作业评价：对学生的作业完成情况进行评估
6. 教学资源
- 教材：根据教材《九年级历史上册》，进行有针对性的教学安排
- 多媒体资料：准备与教学内容相关的图片、音频、视频等多媒体资源
7. 教学安排
- 每周安排2节历史课程，每节课时为40分钟
- 根据教材内容，分配时间进行教学，确保每个章节都有足够的时间深入探究
以上为九年级历史上册教学大纲的概要，请根据实际情况进行具体调整和完善。
九年级历史上册复习提纲人教新课标版
九年级历史上册复习纲要第 1 课人类的形成一、人类的出现1、现代人类从古猿进化而来（属“人”）。
2、，是人和动物的根本区别。
3、直立人已经学会使用火。
4、人类在距今约年前形成。
5、过程：腊玛古猿——正在形成中的人（南方古猿）——完好形成的人（中国的元谋人，北京人等）6、三大人种（即黄种、白种、黑种人）形成的原由：不一样的等众多要素长久作用的结果。
二、氏族社会1母系氏族父系氏族相都是按必定关系联合在一同的集体同都是社会的基本单位点人民不生产活动为主男子从事同社会地位占主导地位支配社会点血缘世系只知其母不知其父知母又知父 , 儿女按确定血统2、父系氏族代替母系氏族的根来源因：的进步与发展3、国家的产生：父系氏族，提升，出现，产生。
第2课大河流域1、国家河流特点特点时间古埃及河金字塔的古老文明公元前古巴比伦河汉谟拉比法的古代文明公元前典古印度河种姓制度面积广大的文明古代中国河分封制从未中断的古老文公元前2010年明2、金字塔（古代埃及法老的陵墓），金字塔是的象征。
3、古巴比伦王国国王一致了两河流域，成立了中央集权的奴隶制国家。
汉谟拉比法典地位：是古代世界第一部比较完好的成文法典；目的：《汉谟拉比法典》反应了奴隶主对奴隶的盘剥。
4、印度的种姓制度①统治阶级：门（祭司、贵族）、利（国王、武士）；②被统治阶级：（雅利安老百姓）罗（被征服的印度人）；四、古代文明为何多发生在大河流域？第 3 课西方文明之源（希腊）一、公元前世纪，希腊早期文明——爱琴文明发祥于；公元前世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人成立的城邦，希腊最重要的城邦是和；公元前世纪，雅典成为有名的奴隶制共和国二、雅典的民主政治公元前 5 世纪后半期，当政时期奴隶制民主政治达到极盛是雅典的最高权益机构雅典民主本质上是民主。
奴隶、外邦人、妇女都没有民主三、罗马共和国的兴亡（成即刻间：公元前509 年）1、布匿战争：①时间：公元前 3 世纪至前 2 世纪；②原由：抢夺；③对战国家：罗马迦太基○4 意义：布匿战争此后，罗马的奴隶制快速发展。
九年级上册历史课程纲要
九年级历史上册课程纲要学校：郑州市高山镇第一初级中学编写人：王喜娥王凤梅授课对象：九年级全体学生时间：2015年8月九年级历史上册课程纲要学校名称郑州市高山镇第一初级中学学科名称世界历史九年级上册课程类型必修教学材料人教版世界历史授课教师王喜娥王凤梅授课对象九年级全体学生一、目标解读：1、坚持认真学习、贯彻“道德课堂”要求，全面推进新课改理念，以“先学后教，当堂训练”为主线，进一步提高学生的人文素养和科学素养。
充分运用各种资料如文字资料、图片资料、音像资料等，使用多种学习方法如自主学习、合作交流、探究思考等，培养学生的多种学习能力如分析概括能力、语言表达能力等，同时进一步提高学生的人文素养和学科素养，为学生更好的学习历史打下基础。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在课堂中贯彻民主平等原则，使学生成为学习的主人。
3、通过学习，了解世界史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所通过本学期的学习，使学生了解世界史上的历史人物、历史事件和历史现象，准确把握历史发展的基本线索。
能够阅读基本的历史文献资料，能运用所学知识分析解决历史问题。
4、通过学习，使学生树立正确的史学观，进一步认识到社会的发展是一个曲折的漫长过程，体会到政治改革、科技进步、思想解放等因素对社会发展的重要性。
学知识分析解决历史问题，了解认识社会发展是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会科学进步的重要性。
二、教材分析：九年级的学生经过前两年的学习对历史知识有了一定的基础，对人类社会的进步和变化有了初步的理解。
本学期的教材属于世界古代史和近代史的范畴，距离学生的现实生活较远，而且外国的人名和地名读起来比较拗口，学生学起来有一定的难度，所以在本学期的教学中，要多让学生理解和体验，以提高学习效果。
世界历史八个单元的教学应紧扣主题，逐步展开，层层递进，让学生对教材中的人物、事件等有一定的感性认识，并进行较为深入的理解和分析。
初中历史部编人教版九年级上学期历史历史课程纲要
第二次世界大战
2课时左右
战后主要资本主义国家的发展变化
2课时左右
社会主义国家的改革演变
2课时左右
亚非拉国家的独立和振兴
4课时左右
战后世界格局的演变
3课时左右
现代科学技术和文化
2课时左右
期中、期末复习
8课时左右
课程实施
1、关注学生的情感，激发学生学习历史的兴趣；
2、加强对学生学习历史学科的正确方法和途径的引导与渗透；
另一方面，学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。在学习过程中，容易放松，以浏览识记基础知识为主，不知去进一步作探讨，仍旧停留在知识的表面层次，仍带有片面性和表面性，而且两极分化明显。而世界历史学生相对接触较少，较长、拗口的人名地名对学生而言又有些让他们望而生畏。对此，一定要增强学习的趣味性，如充分利用课本以外的丰富的历史课程资源，如影视片、纪录片、博物馆、图书馆、互联网等，注重把知识点落实到位、帮助学生构建知识体系，提高课堂教学的有效性。
4、进行一次作业展评，对作业的格式、规范化书写、历史语言的运用等进行点评，对作业的错误率加以控制；
5、卷面测试：平时单元测试和期中、期末测试；
6、学生自评与互评相结合，即课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况等，同时与教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
5、开展适合九年级学生年龄特点、形式多样的活动，如绘制西欧封建等级制示意图、举办“我最崇拜的科学家”主题故事会等，活动可以结合课堂教学，也可放在课外进行，以增强学习历史的兴趣，提高动手动脑能力，加强德育目标的实现。同时，在活动中发展学生的合作交流能力、语言表达能力、归纳综合能力、阅读理解能力、逻辑思辨能力等。
部编人教版九年级历史上册 复习提纲
九年级世界历史复习纲要（1—21课）第1课古代埃及1、古埃及文明发源地：非洲东北角尼罗河（“埃及是尼罗河的赠礼”）2、古埃及历史发展线索：（1）文明产生：公元前3500年；（2）统一：公元前3100年；（3）强盛：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,埃及成为强大的军事帝国；（4）灭亡：公元前525年,波斯帝国吞并古埃及。
3、古埃及衰落灭亡的原因？(书P2)不断遭到外族入侵。
公元前525年,波斯帝国吞并古埃及;后来,亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
4、古埃及文明成就：A、历法：太阳历；B、文字：象形文字; C:医学：木乃伊;D、建筑：金字塔（胡夫金字塔——最大；哈弗拉金字塔——狮身人面像。
）5、为什么说金字塔是古埃及文明的象征？(书P4)金字塔反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
第2课古代两河流域1、古代两河流域文明发源地：西亚的幼发拉底河与底格里斯河（又称“美索不达米亚”）2、文明产生：约从公元前3500年3、古巴比伦王国：（1）建立：约公元前19世纪西亚地区的一个古老的游牧民族阿摩利人建立了古巴比伦王国。
（2）强盛：公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。
（3）灭亡：公元前1595年（即公元前16世纪初），古巴比伦王国被外族灭亡。
3、文明成就：A、历法：太阴历；B、文字：楔形文字;C、法典：《汉谟拉比法典》；D、建筑：空中花园4、《汉谟拉比法典》(书P7)A.制定者：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比B.根本目的:维护奴隶主的利益。
C、内容：古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。
奴隶制度在古巴比伦相当发达（反映出古巴比伦社会政治状况）；法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，商品经济在古巴比伦比较活跃（反映出古巴比伦社会经济状况）。
D.历史地位:它是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
九年级历史上册课程纲要
《九年级世界历史》上册课程纲要课程名称：初中历史必修课程类型：必修课程教学材料：人教版《世界历史》九年级上册授课时间：40-46课时授课教师：郑州市第76中学冯惠玲授课对象：76中学九年级5-10班课程目标：1、坚持认真学习、贯彻“道德课堂”要求，全面推进新课改理念，课堂教学中充分体现以教师为主导，学生为主体的地位，进一步提高学生的人文素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在学堂中贯彻民主平等原则，使学生成为学习的主人。
3、通过学习，了解世界史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析解决历史问题，了解认识社会发展是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会科学进步的重要性。
学生、教材及其他资源背景分析九年级的学生经过前两年的学习对历史知识有了一定的基础，对人类社会的进步和变化有了初步的理解。
世界历史上册八个单元的教学应紧扣主题，逐步展开，层层递进。
这部分内容与学生现实生活的距离比较远，对教材中的人物、事件等有一定的感性认识，但缺乏正确的较为深入的理解和分析。
课程内容：根据《普通中学历史课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《中国历史九年级上册》课程内容进行教学。
教材共有八个单元的内容，其具体内容包括：第一单元：人类文明的开端。
第二单元：亚洲和欧洲的封建社会。
第三单元：古代文明的传播与发展。
第四单元：步入近代。
第五单元：殖民扩张与殖民地人民的抗争。
第六单元：无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强。
第七单元：垄断资本主义时代的世界。
第八单元：璀璨的近代文化。
课程实施：（一）教学方式：坚持道德课堂模式下的教学方式。
具体如下：1、备好，上好每一节课，向课堂要质量。
2、使用现代化教学技术，给学生创造良好的教学环境。
3、做好学案指导、单元测试及讲评工作。
4、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。
人教版九年级历史上册课程标准与教案解析
人教版九年级历史上册是我国中学历史教育的重要组成部分，它被广泛应用于各地中学，以提高学生对历史知识的理解和掌握，培养学生的历史意识和历史文化素养。
本文将介绍人教版九年级历史上册的课程标准和教案解析。
一、课程标准概述人教版九年级历史上册的课程标准是一个规范性的教学文本，它主要包括学科的核心素养、知识体系和教学要求，是历史教师教学的依据。
人教版九年级历史上册的课程标主要内容如下：1.核心素养：历史领悟力、历史思维能力、历史研究方法、历史文化素养。
2.知识体系：主要包括中华传统文化、近代史、现代史三个部分。
其中，中华传统文化包括古代史、中世纪史、近现代史、现代史。
近代史包括明清史、近代中国史、东亚史。
现代史包括世界史、亚洲史、非洲史、欧洲史、美洲史、大洋洲史等。
3.教学要求：主要包括知识迁移、情感教育、语言文化等方面的要求，旨在培养学生的跨学科能力、情感意识和文化素养。
以上内容是人教版九年级历史上册的课程标准主要内容。
各位历史教师在教学中需要严格按照该标准办事，以确保教学的有效性和成果。
二、教案解析人教版九年级历史上册的教案解析是教师在教学中需要按照课程标准进行分类、细化、操作化的教学计划。
教案是历史教师实施教学的重要工具和手段。
下面我们来看看教案解析的主要内容。
1.教学目标：教学目标是每一节课教师要达到的指定目标。
主要包括知识目标、能力目标、情感目标等方面。
教师需要根据本节课的主题和内容，设定合适的教学目标，并加以具体分解和细化。
2.教学重点和难点：教学重点和难点是本节课教师需要着重强调、讲解和解决的问题、难题。
教师需要根据本节课的内容、难易程度、学生基础等方面，确定本课教学重点和难点，并进行精心设计和备课。
3.教学流程：教学流程是每一节课的具体教学过程，包括导入、讲授、练习、拓展等环节。
教师需要详细安排和规划好每一节课的教学流程，以确保教学的系统性、连续性和有效性。
4.教学方法：教学方法是指教师在教学中采用的教学手段和方式，包括讲授法、探究法、讨论法、模拟法、实验法等。
九年级历史上册 世界历史复习纲要(整理) 人教新课标版
九年级世界历史复习纲要第一单元人类文明的开端第一课人类的形成一、人类的出现1、现代人类可能是从非洲南方古猿发展而来，南方古猿属于“正在形成中的人”；2、南方古猿经过长期劳动，在距今约三四百万年前，学会了制造工具，成为完全形成的人。
3、“完全形成的人”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个进化阶段，主要代表见教材第3页表格。
晚期智人阶段，人类开始出现现代人种（黄种、白种和黑种人）差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
二、氏族社会4、人类最初经历的是原始社会。
随着生产力的发展和社会进步，原始社会出现了第一个正式的社会组织形式——氏族，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同阶段。
5、母系氏族社会特点：①群婚，人们“只知其母，不知其父”；②妇女在劳动社会中占主导地位。
6、父系氏族社会特点：①出现了产品交换和以交换为目的商品生产；②婚姻相对固定，人们开始“既知其母，又知其父”；③男子以梨耕农业和畜牧业为主，在经济中开始占主导地位；④男子开始支配社会。
7、父系氏族后期，生产力进一步提高——出现剩余产品——出现家庭私有财产——出现贫富分化——出现私有制——为了生产更多剩余产品，人们把战俘变为奴隶，出现私有制——军事、行政和宗教贵族首领成为统治阶级，设置了一系列机构和设施如政府、军队、监狱和城墙——标志原始社会解体和国家产生第二课大河流域——人类文明的摇篮一、古埃及1、约公元前3500年开始出现奴隶制小国；约公元前3000年，初步统一；2、埃及国王（法老）的陵墓金字塔是国王权利的象征，胡夫金字塔是规模最大的，狮身人面像矗立在哈佛拉金字塔前二、新月沃地的古国3、两河流域，指幼发拉底河与底格里斯河流经的地区；4、约公元前3500年，两河流域开始出现苏美尔人建立的奴隶制小国；5、约公元前18世纪，古巴比仑国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
6、汉谟拉比为维护奴隶主利益（目的），制定了汉谟拉比法典，这是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典（历史地位）。
九年级历史课程纲要
九年级历史课程纲要1. 课程简介本课程旨在帮助九年级学生深入了解历史知识和发展历史思维能力。
通过研究历史事件和人物，学生将探索人类社会的发展演变，并理解历史对现实世界的影响。
2. 课程目标- 培养学生对不同历史事件和人物的兴趣和好奇心。
- 培养学生的历史思维能力，包括分析、比较、综合和评价。
- 培养学生的历史意识和文化认同，促进跨文化理解。
- 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 课程内容3.1 古代历史- 古代文明的兴起与发展- 古代帝国的崛起和衰落- 古代科技和文化的贡献3.2 现代历史- 近代国际关系与世界历史- 世界大战及其影响- 当代社会运动与变革3.3 地区历史- 本地区的历史发展- 跨文化交流与合作3.4 历史研究方法- 资料收集、整理和分析- 历史研究的文献和工具使用4. 教学方法- 多媒体教学：利用图片、视频和音频等多媒体资源，激发学生的研究兴趣。
- 小组讨论：通过小组合作，学生互相交流和分享观点，培养合作精神。
- 实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等场所，加深对历史的实际感受。
5. 评估方式- 考试：以书面形式测试学生对历史知识的掌握和理解能力。
- 项目作业：要求学生进行自主研究并撰写历史报告或展示。
- 口头报告：学生通过口头报告展示自己对历史事件的理解和观点。
6. 研究资源- 教科书：为了便于学生研究，将配备相应的教科书和参考书籍。
- 互联网资源：鼓励学生利用互联网进行资料查询和研究。
以上为九年级历史课程纲要的简要介绍。
希望通过本课程的学习，学生能够全面了解历史知识，培养历史思维能力，并将历史知识应用到现实生活中。
人教版历史学科九年级上学期第五单元《课程纲要》
程
目
标
1.简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
2.了解英国殖民者在印度疯狂掠
3.了解玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
4.单元学习进行复习整理，及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试：能否从现实生活中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；
2.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
2.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。
3.重视学习兴趣的培养和思想方法的渗透。
4.面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位
课
程
评
价
(一)学生学习过程的评价
1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
2.学生书写错题分析报告。
3.收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或历史小论文。
第15课血腥的资本积累
第16课殖民地人民的抗争
单元复习
课时安排
1课时
1课时
1课时
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
(二)学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
(三)实施对策
1.指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。
部编人教版九年级上册历史知识点复习提纲(全面)
部编人教版九年级上册历史知识点复习提纲一.希腊城邦和亚历山大帝国
二、从罗马城邦到罗马帝国
三、希腊罗马古典文化
古希腊、罗马总结
四、基督教的兴起和法兰克王国
五、西欧庄园
六、拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
七、阿拉伯帝国
拜占庭帝国的兴亡
世界三大宗教归纳一览表
阿拉伯帝国的扩张
世界古代地跨欧亚非三洲的帝国
八、文艺复兴
九、新航路的开辟
十、早期殖民掠夺
十一、君主立宪制的英国
十二、美国的独立
十三、法国大革命和拿破仑帝国
相同点
十四、第一次工业革命
十五、马克思主义的诞生和国际共产主义工人运动的兴起。
部编版九年级历史上册全册教学要点
部编版九年级历史上册全册教学要点一、教材概述本教材是部编版九年级历史上册，共分为六个单元，包括了中国历史上的重要事件、人物和文化等方面的内容。
通过研究本教材，学生可以了解中国历史的发展过程，培养对历史的兴趣和认识。
二、教学目标1. 理解中国历史的基本概念和时间框架；2. 掌握历史事件、人物和文化的基本知识；3. 培养学生对历史事件的分析和思考能力；4. 培养学生的历史意识和文化认同感。
三、教学内容与重点1. 第一单元：中国古代的国家（35课时）第一单元：中国古代的国家（35课时）- 重点内容：夏、商、周三代的建立与发展，封建社会的特点和制度。
- 教学重点：了解夏、商、周三代的历史背景和特点，掌握中国古代封建社会的基本制度。
2. 第二单元：秦汉时期的变革（40课时）第二单元：秦汉时期的变革（40课时）- 重点内容：秦始皇统一六国，汉武帝的功绩与王莽的改革。
- 教学重点：理解秦汉时期的政治变革和社会制度变化，了解秦始皇和汉武帝在中国历史上的地位和影响。
3. 第三单元：魏晋南北朝时期的多元中国（35课时）第三单元：魏晋南北朝时期的多元中国（35课时）- 重点内容：魏晋南北朝时期的政治变革，的传入与流行。
- 教学重点：了解魏晋南北朝时期的政治动荡和社会多元化现象，了解在中国的传播和影响。
4. 第四单元：隋唐时期的辉煌（35课时）第四单元：隋唐时期的辉煌（35课时）- 重点内容：隋唐时期的政治、经济和文化成就，唐太宗的治理与文学艺术。
- 教学重点：了解隋唐时期的政治制度、经济发展和文化繁荣，认识唐太宗在中国历史上的地位和影响。
5. 第五单元：宋元明时期的政治变革（35课时）第五单元：宋元明时期的政治变革（35课时）- 重点内容：宋元明时期的政治制度，科举制度的推行与科技成就。
- 教学重点：了解宋元明时期的政治制度变革和科技成就，理解科举制度在中国历史上的重要作用。
6. 第六单元：明末清初的政治变革（40课时）第六单元：明末清初的政治变革（40课时）- 重点内容：明末清初的政治动荡，西方列强的侵略与中国的抵抗。
九年级历史上册 《世界史》第一册学习纲要 人教新课标版
初中历史《世界史》第一册学习纲要（新版）第一单元第一课人类的形成【知识梳理】一、人类的出现1、1859年，英国生物学家达尔文发表《物种起源》。
阐明一切生物在自然界中经历了长期的由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。
英国教授何胥黎坚定地站在达尔文一边。
2、目前．大多数人类学家认为．现代人类从非洲南方古猿中的一支发展而来。
南方古猿属于“正在形成中的人”。
它经过长期的进化和劳动．终于在距今约三四百万年前形成。
3、中国人类学家把“完全形成的人”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人和晚期智人四个进化阶段。
4、晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来。
根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种．即我们通常所说的黄种、白种和黑种人．进化阶段主要代表早期猿人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”晚期猿人印尼爪哇人、中国元谋人和北京人早期智人德国尼安德特人、中国丁村人晚期智人法国克罗马农人、中国山顶洞人二、氏族社会1、人类最初经历的是原始社会。
2、随着生产力和社会的进步，出现了氏族。
最初是母系氏族社会，随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，部落间的产品交换和以交换为目的的商品生产出现了。
同时，人类进入了父系氏族社会。
3、在父系社会后期，随着生产力的进一步发展，人们有了剩余产品，出现了贫富分化。
随着政府、军队的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。
【自我检测】一、把下列完全形成的人类进行分类：A:早期猿人B:晚期猿人C:早期智人D:晚期智人（）中国山顶洞人；（）德国尼安德特人；（）印尼爪哇人；（）中国丁村人；（）法国克罗马农人；（）中国元谋人和北京人；（）坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”世界历史第一册学习纲要（新版）―――1―――二、选择题1、促使古猿向人类进化的主要因素是（）A、自然环境的交化B、劳动C、生产力发展D、生产工具的进步2、人的进化经历中下列进化价段的先后顺序是（)①早期猿人②晚期猿人③早期智人④晚期智人A ①②③④B ①③②④C ③④①②D ③①②④3、导致人种差异的主要原因是（)A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、生活习俗不同4、下列关于毋系氏族的说法，错误的是（)A ．实行群婚B、妇女在社会中占主导地位C、财产公有，生产和分配以集体为基础D、商品生产出现并占主导地位第2课大河流域──人类文明的摇篮【知识梳理】人类早期文明主要诞生在亚非地区的大河流域，最重要的有古代埃及文明、古代两河文明、古代印度文明、中国的古代文明。
九年级历史上学期课程纲要
8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
注重过程性评价、终结性评价。
对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。
（三）教师教学行为评价
上课前在各方面都作好充分准备。
以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。
㈡学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。
2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。
4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。
2、了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础；
3、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自制的共同体。
4、知道《查实丁尼法典》。
课程内容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
亚洲封建国家的建立
1课时
中古欧洲社会
1课时
㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
历史九上第七单元纲要
世界历史（九年级上册第七单元）课程纲要课程：历史课程类型：必修教材来源：部编版人民教育出版社2020年秋季适用年级：初中九年级上学期课时：2课时设计者:一、课程背景（教材分析与解读）本单元教材是“工业革命和国际共产主义运动的发展”，从上承接17世纪到18世纪，欧美国家通过资产阶级革命，将资本主义制度初步确立。
本单元主要讲述工业革命，使生产力获得迅猛发展，使社会面貌发生翻天覆地的变化。
马克思主义诞生，推动国际共产主义运动蓬勃发展。
本单元教材内容既体现了历史从低级社会向高级社会发展的纵向规律，又展现了世界成为一个密切联系的息息相关的整体的横向规律。
本册书的授课对象是九年级学生,九年级学生经过两年的历史学科素养培育，不仅具备了基本的时空观念、史料实证能力，也初步掌握了在历史理解的基础上进行历史解释的方法，并形成了自己的价值判断。
世界人类历史的纵向发展与横向发展，互为条件，相辅相成。
要让学生对此形成整体性认识是有一定难度的，因此我们在教学中必须以唯物史观为指导，坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，做到思想性和科学性的统一。
二、课程目标（课标与学段目标）1.知道人类文明的主要成果，了解历史的时序，初步掌握历史发展的基本线索。
运用“圈点勾画写”的方法，将与课程标准相关的教学重点、难点在教材中体现出来。
2.学会从历史史料、历史图片、历史遗址、历史影像、历史文学作品等获取历史信息，形成重视证据的历史意识和处理历史信息的能力。
3.学会从当时的历史条件理解历史上发生的人物和事件，形成正确的历史概念，进而认识历史时代特征和历史发展的基本趋势。
4.在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，探究历史问题的过程，通过搜集史料，学会对历史事物进行分析，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。
5.掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和历史图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用历史史料具体分析历史问题的方法等。
部编人教版历史九年级上册知识提纲全册
部编人教版九上历史知识提纲全册（可打印）第一单元古代亚非文明第 1 课古代埃及【课程标准】知道金字塔 , 初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡 : 位于非洲东北角 , 尼罗河贯穿埃及南北 , 古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500 年开始出现若干小国 ; 公元前 3100年左右初步实现统一; 公元前525 年, 被波斯帝国吞并。
(2) 版图 : 经历了古、中、新三个王国时代, 埃及成为强大的军事帝国, 北至幼发拉底河上游, 向南扩展到尼罗河叙利亚和小亚细亚交界处, 以及“第四瀑布”。
(3) 文明 : 太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
象形文字是世界上最早的文字之一。
2. 金字塔: 古埃及文明的象征, 反映了古埃及社会经济发展的较高水平, 是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治(1) 统治 : 法老是全国的最高统治者, 集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用王杖责打大臣。
(2) 危机 : 随着社会矛盾的激化 , 王权受到挑战 , 胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。
第 2 课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》, 初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明(1) 范围 : “两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河 , 两河流域又称“美索不达米亚”。
(2) 建国: 约从公元前 3500 年起, 产生了一些以城市为中心的小国。
(3)统一 : 约公元前 2400 年 , 实现了初步统一。
2. 古巴比伦王国(1) 统一 : 公元前 18 世纪 , 第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业 , 建立了统一、强大的奴隶制国家。
(2)统治 : 实行君主专制制度 , 加强中央集权 , 制定了一部较为系统和完整的法典。
(3)影响 : 汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》(1) 地位 : 是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
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10、教学要面向全体学生，重视提优补差；强化知识点落实和能力训练并检查到位，如每节课3分钟进行提问、听写。
课程评价
1、每节课当堂对学生学习状态进行点评，点评以鼓励为主；
2、进行一次历史故事竞赛，对学生历史基本知识的把握情况和语言表达能力的发展情况进行考查；
3、在复习中让学生自行设计表格，在教师指导下自主归纳整理所学历史知识，检测其归纳综合能力和复习整理能力；
这一时期，学生的自我意识有了迅速的发展，能动性较好，探究学习的欲望较强，能够自主学习和与他人合作学习。此外，所有的学生都有一定的电脑水平，能在网上收集数据，描述信息，并能在小组中起到一定的作用，教师可以引导学生积极参与小组讨论交流，培养学生的团结、协作意识；对学生的积极思维给予充分肯定；激发学生敢想、敢说、爱说的欲望；增强学生学习的自信心。
4、进行一次作业展评，对作业的格式、规范化书写、历史语言的运用等进行点评，对作业的错误率加以控制；
5、卷面测试：平时单元测试和期中、期末测试；
6、学生自评与互评相结合，即课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况等，同时与教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
6、在复习中，加深学生对该阶段所学知识的理解和掌握，推动学生对每个历史阶段形成比较完整的知识体系，对世界历史发展脉络形成一个基本清晰的线索，进一步提升学生获得历史学习的基本能力及掌握历史学习的基本方法。
课程内容
学习主题：（1）人类文明的开端；（2）亚洲和欧洲的封建社会；（3）古代文明的传播与发展；（4）步入近代；（5）殖民扩张与殖民地人民的抗争；（6）无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强；(7)垄断资本主义时代的世界；（8）璀璨的近代文化；（9）苏联社会主义道路的探索；（10）凡尔赛一华盛顿体系下的世界；(11)第二次世界大战；（12）战后主要资本主义国家的发展变化；（13）社会主义国家的改革演变；（14）亚非拉国家的独立和振兴；（15）战后世界格局的演变；（16）现代科学技术和文化。
2、运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。
3、以实事求是的科学态度理解和分析历史与现实问题；增强国际意识，以开阔的视野、开放的心态看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；了解当代世界的多样性、多元性和复杂性，树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。
5、开展适合九年级学生年龄特点、形式多样的活动，如绘制西欧封建等级制示意图、举办“我最崇拜的科学家”主题故事会等，活动可以结合课堂教学，也可放在课外进行，以增强学习历史的兴趣，提高动手动脑能力，加强德育目标的实现。同时，在活动中发展学生的合作交流能力、语言表达能力、归纳综合能力、阅读理解能力、逻辑思辨能力等。
4、通过第二次世界大战前后世界历史地图的变化，了解战后民族独立运动发展的概况，学习判读历史地图的方法；通过比较三次科技革命的成果，理解生产力发展水平在决定社会发展阶段中的作用；用表格的形式列出美国和日本经济发展变化的情况，学会根据图表、数据说明有关历史现象的能力；结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识走中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
课程内容
课时安排
人类文明的开端
2课时左右
亚洲和欧洲的封建社会
2课时左右
古代文明的传播与发展
2课时左右
步右
无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
3课时左右
垄断资本主义时代的世界
2课时左右
璀璨的近代文化
1课时左右
苏联社会主义道路的探索
2课时左右
凡尔赛一华盛顿体系下的世界
另一方面，学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。在学习过程中，容易放松，以浏览识记基础知识为主，不知去进一步作探讨，仍旧停留在知识的表面层次，仍带有片面性和表面性，而且两极分化明显。而世界历史学生相对接触较少，较长、拗口的人名地名对学生而言又有些让他们望而生畏。对此，一定要增强学习的趣味性，如充分利用课本以外的丰富的历史课程资源，如影视片、纪录片、博物馆、图书馆、互联网等，注重把知识点落实到位、帮助学生构建知识体系，提高课堂教学的有效性。
课程目标
1、知道世界史上如拿破仑、达尔文等重要的历史人物，知道文艺复兴、法国大革命、工业革命等历史事件和历史现象，了解世界历史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。
3、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合重组，提高教学的效率；
4、以辩论赛、故事会等形式，排演重大历史事件，表现重要历史人物，发展学生合作交流能力、语言表达能力；
5、通过查阅报刊杂志、收听收看广播电视、进行社会调查等形式，了解当前人类面临的共同问题，并就其中的某一方面，如人口、资源、环境和社会问题等，写出调查报告，学习从事社会调查的方法；
九年级上学期历史《课程纲要》
课程名称
人教版世界历史九年级
课程类型
必修课程
设计教师
日期
适用年级
九年级
总课时
48课时
学校
学生、教材及其他资源背景分析
经过两年初中历史的学习，学生已基本掌握了初中历史的学习方法；在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展；对任课教师的教学风格及所采用的教学模式比较熟悉。因而可以适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。
6、收集欣赏近现代代名画名曲，提高对艺术美的欣赏能力；通过爵士乐、好莱坞等的介绍，了解现代音乐和电影业的发展；
7、建立相应的激励制度，促进学生学习能力的提高；
8、注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学；温网博客/S0l_Z)R_S)p+G
3课时左右
第二次世界大战
2课时左右
战后主要资本主义国家的发展变化
2课时左右
社会主义国家的改革演变
2课时左右
亚非拉国家的独立和振兴
4课时左右
战后世界格局的演变
3课时左右
现代科学技术和文化
2课时左右
期中、期末复习
8课时左右
课程实施
1、关注学生的情感，激发学生学习历史的兴趣；
2、加强对学生学习历史学科的正确方法和途径的引导与渗透；