我国的珍稀动物

《我国的珍稀动物》教案

教材分析

本节教材的地位：

《我国的珍稀动物》是《第三章多种多样的动物》的最后一节，是在学生对一些常见的动物已有了感性认识的基础上，再进一步通过查阅文献资料和阅读教材中所给的几种珍稀动物的资料，使学生认识我国常见的珍稀动物及它们的生存状况，更主要的是通过对这些资料的分析，找出珍稀动物濒危的主要原因。教材以学生喜爱的图文并茂的形式出现，让学生通过小组学习，掌握如何查阅资料和分析资料、得出结论的基本方法和技能，并培养学生相互合作、共享资料的意识。在此基础上，了解一些对珍稀动物的保护措施，提高保护自然环境，珍爱动物的意识，并能主动地向社会、向朋友宣传珍爱动物的重要性，以此来提高全民珍爱动物的意识，保护我们人类赖以生存的环境。

重点：造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。

难点：对资料的分析得出正确结论。

学生分析

七年级的学生年龄在12~13岁之间，他们大部分十分活泼、大胆，而且具有了一定的独立性。这个年龄段的学生对科普类的读物十分感兴趣，他们有的阅读过《十万个为什么》、有的阅读过《动物趣谈》、还有的阅读过《动物之最》等等；他们收看过许多有关动物的电视节目，如人与自然、动物世界、探索时代等；有些学生还去过北京动物园，亲眼目睹过许多真实的动物。通过以上途径，学生对一些珍稀动物已有了一定的感性认识，所以他们对本课的学习积极性较高。另外，七年级的学生对色彩鲜艳的图片、视听结合的录像画面、亲身经历过的事等感兴趣，能激发他们探究的积极性。但七年级的学生搜集材料、分析材料的能力还较低，课前，教师需指导学生如何查阅资料；上课时教师需列出阅读提纲，帮助学生提高分析材料的能力；课后需要教师再结合教材进一步培养学生这方面的能力。

设计理念

生物科学是一门自然科学，应以观察、实验、分析、归纳、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，在教学中要充分发挥师生双方的主动性和创造性。在整个教学过程中，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。为了实现这一理念，我们应为学生创设一个民主和谐的学习氛围，让学生敢想、敢说，让他们的主动性和创造性得到最大限度的发挥。本课通过让学生自己收集资料，对资料进行分析、比较、归

纳，教师适时点拨学生解决教学中存在的问题等一系列途径来最终形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究，从而得出正确的结论。

新课程要求在使学生获得知识和技能的同时，要积极引导和调动学生实现的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。所以，教学中一定要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。在教学中要多和学生的生活实际联系，使学生积极主动地参与到教学活动中来，实现其主体地位；要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。

教学目标

知识性目标：（1）举例说出几种我国常见珍稀野生动物的名称和他们的生存状况。

（2）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。

（3）说出保护珍稀野生动物的具体措施。

能力性目标：尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。

情感性目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的愉悦情感。

（2）关注我国的动物资源状况，增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。

（3）形成爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。

课时安排1课时

教学准备

学生课下搜集有关珍稀野生动物的资料，做成“研究报告”、“小论文”或是“专题手抄报”等形式。教师收集、整理有关珍稀野生动物的录像或图片资料。

教学过程

教学活动学生活动[来源:学|

科|网]

教师活动

创设情境，引入新课（意在激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习当中来，落实学生的主体地位）观看录象，发表见

解：介绍见过的、听

说过的珍稀野生动

物的情况。

方案一：播放一段有关珍稀动物濒临灭亡和人们

保护它们的录像。

方案二：展出一些教师课前搜集的珍稀动物的画

片。

方案三：在多媒体教室上课，演示如何上网查阅

珍稀动物的资料，给出具体的网址：

（/hjbh/index.plants.htm）。

（建议：由于学生查资料的能力较低，课前教师

需要指导学生如何查阅资料、去哪儿查阅资料）

活动一：学习查阅资料，分析资料

（意在体现在教学过程中教师的组织者和引导者的作用，学生的主体性作用。学会自主、共同合作、共同分享资料。学会利用先进资源进行学习的方法。）

活动二：看书上的资料，分析资料

（意在进一步培养学生学会分析资料，得出正确结论的能力，落实学生的主体地位。）方案一：小组成员之

间相互传阅课下已

查阅到的有关珍稀

动物的资料，各小组

之间相互交换资料

传阅。并讨论教师提

出的三个问题。

方案二：各小组选派

一名代表，到讲台上

来展示本小组收集

到的有关珍稀野生

动物的资料，做成

“研究报告”、“小论

文”或是“专题手抄

报”等。

小组学习，进一步讨

论教师出示的上述

三个问题。

各小组推选一名代

表，向全班同学汇报

教师提出问题：

1我国有哪些珍稀动物？

2珍稀动物濒危或灭绝的原因是什么？

3谈一谈保护野生动物的具体措施？

教师参与学生的讨论，了解他们的认知情况，并

及时给以指导。教师要特别关注那些没有参与的

学生在干什么，以便及时修正和改变教学方法吸

引他们参与到教学中来。

教师深入到学生之中，参与他们的讨论。

教师评价：对能得出正确结论的组给以表扬，对

没得出正确结论的组给以鼓励。[来源:学,科,网]

得出上述三个问题的答案后，可接着提问：看了

这些资料后，你还有什么想法？教师评价。

教师及时给以正确、公正的评价。