化学教学反思

化学教学反思

化学教学反思范文三篇

新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个

不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方

面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大

提高。

一、教学前反思：

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师

对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关

注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。另外在一

道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。

在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。

二、教学中反思：

根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更

好的提高了教学质量和教学效果。

三、教学后反思：

教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的

办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教

学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教

学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和

必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在

今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新

能力。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，

培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍

的效果。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实

验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题

的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，

还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验

中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变

化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进

而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验

现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什

么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对

不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作

业的容量，加大难度，适应会考题；对接受能力较差学生，做到耐

心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考

的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全

收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对

知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高会考成

绩而不断地进取。

本学期担任高一（1）（2）（3）三个班的化学教学工作，其中（1）班是实验班，其它二个班是平行班，有两种不同的程度，因此

给教学带来一定难度，自己除了精心准备每一节课，半学期下来也

有许多值得反思的地方，现结合以往的一些经验及教训，反思如下：

一、立足课堂，提高质量：

学生答题中存在的问题，与他们平时对基础知识的掌握及基本技能的掌握有很大的关系，因此加强基础知识和基本技能的掌握，立

足课堂，提高质量，仍然是重中之重。

抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，力求每章每节过关。由于三个班学生之间基础有一定差距，因此对化学基础知识的掌握有

一定差别，我力求根据学生实际情况，因材施教，尽量降低落后面。那种为了后面有时间复习而拼命赶进度的做法，我是不采取的，实

践证明效果也是好的。

抓基本技能，就是抓化学用语规范使用及化学实验的基本操作，平时的实验操作中，要让学生了解每一步实验操作所涉及的反应原理，装置原理，操作原理，多给学生实验机会，体验通过实验获得

知识的成功和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

为了提高学生的能力，在教学中加强学生科学素养，发现问题，解决问题的能力，平时教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，

重机械操练，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个学期的教

学中，都非常重视学生获取知识的过程，让学生“养成学科思维的

基本方式”。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

化学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考察。而且这类试题的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不

能单纯灌输课本知识，减少机械操练的时间和精力，让学生尽可能

的多阅读科技知识，接触和认识社会，用化学的视角去观察社会，

培养兴趣，提高学习化学的兴趣。

四、深化课堂教学意识，钻研新课程标准

新课程标准中有许多新的观点和方法，因此在教学中，要用新的教学理念，树立“教师的一切工作都是为了一切的学生”的思想意识，在新的教学理念中贯彻新的课程标准。

五、强化教学过程中的“互动意识”

在半个学期的教学活动中，自己意识到教学过程是一个双边过程，但学生的活动占主导地位，因此特别强调“师生互动，生生互动”，实践证明效果良好。

六、加强实验教学：

实验教学在考试中的比重越来越重，因此，半个学期来，格外重视实验的教学，使学生在实验中学到探究知识的乐趣。这样做可以

大面积提高学生的分析，解决问题的能力，但如何提高考试成绩，

则有待加强。

七、从实际出发，总结经验，反思失败：

面向全体学生，使每一个学生都有进步，首先要踏踏实实抓好每一阶段的知识漏洞，才能在最后的考试中取得好成绩，本学期的期

中考试成绩来看，由于在最后的复习时，没有对一个实验仪器装置