15课猫教案
人教四年级上册英语-人教四年级15课《猫》教学简案
人教四年级上册英语|人教四年级15课《猫》教学简案15 猫年组研究课申忠艳教学内容：小学义教语文四年下第１５课《猫》。
三维目标（一）知识与能力：学习本课生字词；有感情朗读课文；学习写作方法。
（二）过程与方法：通过自读交流合作等方法，引导学生理解课文内容。
学习课文写作方法。
（三）情感态度与价值观：通过课文的学习培养学生的爱心及细心。
教学重点：理解课文内容，学习有感情朗读课文。
教学难点：学习的写作方法。
教学准备：教学用课件一）导入：同学们，在我们生活的环境中有许多小动物，请问你喜欢哪一种，说说为什么。
著名作家老舍先生也很喜欢小动物，我们今天学习的这一篇文章《猫》就是他的经典之作。
板书课题，介绍。
（出示课件）二）欣赏课文1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.认读本课生字词。
3.指名分段读课文，纠正字音。
三）理顺课文脉络1.（课件出示）：浏览课文，想一想课文写了什么时候的猫，，分别有什么特点。
生汇报，教师板书：大猫（1-3自然段），古怪；小猫（四自然段）淘气。
2.什么是“古怪”？四）欣赏课文（一）学习课文1-3自然段。
1.（投影出示）：读这一部分，边读边画出描写猫性情古怪的句子。
2.学生自读课文，勾画句子。
3.汇报交流。
（体会猫的古怪特点）（1）老实、贪玩、尽职；（2）高兴、不高兴；（3）胆小、勇敢（2）出示句子，抓词体会。
（３）用“既．．．．．．又．．．．．．”说一句话，进一步体会猫的古怪性格。
（４）感情朗读。
（二）学习课文第4自然段1.读这一段，画出描写小猫淘气的句子。
2.汇报五）交流文章写作方法想一想，课文是怎样把猫写得活灵活现的？1. 学生交流，讨论.2. 汇报3. 师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。
而且每部分的开头都有总起句。
六）仿写一段话。
小狗真调皮。
小兔真可爱。
七）小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这源于他对生活的仔细观察和体会。
生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往来自于生活。
猫初中教案板书
猫初中教案板书课程目标：1. 理解课文内容，把握作者对猫的喜爱之情。
2. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 课文中对猫的描述和作者的情感表达。
2. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
教学准备：1. 课文《猫》的文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对猫的了解和印象。
2. 展示课文《猫》的标题，告诉学生他们将学习这篇课文。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生举例说明课文中的修辞手法，并解释其作用。
四、朗读和表达（15分钟）1. 学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 学生选择一种动物，运用比喻、拟人等修辞手法，描述这种动物的特点和性格。
五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和修辞手法的运用。
2. 学生分享他们在朗读和表达环节中的收获。
六、作业（课后）1. 学生回家后，选择一种动物，写一篇关于这种动物的短文，运用比喻、拟人等修辞手法，描述这种动物的特点和性格。
教学反思：本节课通过阅读理解、分析课文、朗读和表达等环节，帮助学生理解课文内容，掌握比喻、拟人等修辞手法。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们提高朗读和表达能力。
初中语文《猫》教案
初中语文《猫》教案一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
4. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过典型事例刻画动物形象的方法。
四、教学过程1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问方式引导学生思考：“你们家里有养宠物吗？你们喜欢宠物吗？今天我们要学习的课文就是关于一只可爱的动物——猫。
”2. 自读课文，让学生感受猫的可爱和机灵。
在学生自读课文的过程中，教师可以适时提示学生注意生字词的读音和字形。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
教师可以挑选一些重点生字词进行讲解，让学生通过联系上下文理解词语的意思。
4. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
教师可以引导学生从课文的标题、开头、结尾等方面进行分析，了解作者是如何通过具体事例来描绘猫的形象的。
5. 讨论交流，让学生分享自己对猫的认识和感受。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对猫的了解和喜爱。
6. 课堂小结，总结课文内容。
教师可以引导学生回顾课文内容，总结猫的生活习性和性格特点。
7. 布置作业，巩固所学知识。
教师可以布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学内容。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注意培养学生的阅读兴趣和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
初中猫课文教案
初中猫课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者通过猫的形象传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会从不同角度看待事物，培养自己的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者通过猫的形象传达的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者运用猫的形象所传达的深刻内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示猫的各种形象，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对猫的了解和印象。
（3）板书课题《猫》，提示学生注意课文中的生字词。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
（3）让学生结合生活实际，思考课文中所描述的猫的特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些句子让你感受到了猫的美？（2）全班交流：分享各组讨论的成果，体会作者的写作技巧。
（3）教师引导：分析课文结构，总结猫的特点，引导学生从不同角度看待事物。
4. 课堂小结（1）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）让学生谈谈自己对本节课的学习收获。
（3）教师总结：强调关爱动物、珍惜生命的重要性。
5. 作业布置（1）让学生回家后，向家人讲述课文内容，锻炼表达能力。
（2）让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，培养写作能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，看看是否达到了教学目标，学生是否真正掌握了课文内容。
课文《猫》教学教案完整例子
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《猫》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物，关爱生命的情感，增强学生的责任心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的猫的性格特点的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示一张猫的图片，引导学生关注猫的外貌特征。
（2）问题导入：引导学生思考他们所了解的猫的生活习性和性格特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中对猫的描绘。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生根据课文内容，分析猫的生活习性和性格特点。
（2）小组代表汇报：各小组派代表向全班汇报他们的讨论结果。
4. 探究学习：（1）引导学生思考：为什么作者喜欢猫？（2）学生通过讨论、分享，培养对动物的关爱和保护意识。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业中生字词的正确运用，以及对课文内容的理解。
3. 情感态度评价：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对动物的关爱和保护意识。
五、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生在课堂上的情感态度，确保教学目标得到有效落实。
六、教学资源：1. 课文《猫》文本。
2. 生字词卡片。
3. 与猫相关的图片或视频资料。
4. 动物保护宣传资料。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、说教材《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
允许学生个性阅读，自主选择，实现阅读个性行为化。
五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参与，铺垫愉悦轻松的前奏。
人教版小学语文四年级上册第15课《猫》的教案
15、猫一、教材分析：《猫》是人教版小学语文上册第四组的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
教学目标：1、通过阅读引导学生理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。
教学重难点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法；从描写中体会对猫喜爱之情。
教学过程：一、设疑自探师：复习导入：上节课我们一起学习了《猫》这一课的生字、词语，并且初步了解了课文。
现在老师想检查一下同学们对生字词语掌握情况。
（出示生字词指名朗读）师：上节课我们已经初步了解了课文那这节课你还想深入了解课文的哪些内容？3、学生提疑问，教师梳理问题。
4、（出示自探提示）选择自己喜欢的方式读课文，边读边刚才提出的问题。
二、解疑合探出示：解疑合探（一）(1）、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的性格古怪呢？请同学们挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。
生：读课文师：读完了，我们来交流一下。
生：它有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。
师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，生：读句子师:很好，的确是一只老实的猫，那这么老实的猫又是怎样贪玩的呢？生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
” 师：在这里作者是怎样突出体现猫的贪玩的呢？生：用了一组关联词任凭…也师:对，这组关联词的使用更能体现猫的贪玩，无论不管人们怎么叫它，它也不肯回来。
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？。
生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。
同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你们发现没？生：在句子后面用到吧，呀，呢师：你很细心，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡没有一点味道，加上语气词后，句子读起来带有感情师：哦，你体会到感情，你感受到老舍是带着什么样感情来说的呢？生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
初中《猫》的教案设计
教案设计：《猫》教学目标：1. 知识与技能：- 能够理解课文《猫》的内容，掌握生词和短语。
- 能够运用课文中的句型和词汇进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：- 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
- 学会通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对动物的关爱和保护意识。
- 培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。
教学重点：- 课文内容的理解和生词短语的掌握。
- 观察和描述能力的培养。
教学难点：- 课文句型的运用和批判性思维的培养。
教学准备：- 课文《猫》的文本或多媒体材料。
- 生词和短语的卡片。
- 图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的图片或视频资料，引起学生对猫的兴趣。
2. 询问学生对猫的了解和经历，让学生自由发表意见。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《猫》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 学生分小组讨论，讨论课文中的生词和短语。
三、课文讲解和练习（15分钟）1. 教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并模仿。
2. 学生练习使用课文中的句型进行口语表达。
四、观察和描述（10分钟）1. 学生观察教室里的猫或图片，并用课文中的句型和词汇进行描述。
2. 学生互相展示自己的描述，教师进行评价和指导。
五、小组活动（10分钟）1. 学生分小组，讨论自己对猫的看法和经历。
2. 每组选择一篇课文中的段落，进行角色扮演或朗读。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容和学习收获。
2. 学生反思自己在学习过程中的表现和进步。
教学延伸：- 学生可以回家后观察自己家的宠物猫，并写一篇关于猫的短文。
- 学生可以参加学校的动物保护活动，提高对动物的关爱意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文《猫》的内容，掌握生词和短语。
通过观察和描述，学生能够培养观察力和表达能力。
同时，通过小组活动和讨论，学生能够培养阅读理解和批判性思维能力。
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
人教版四年级上册15课《猫》
人教版四年级上册语文《猫》教学设计翟娇龙【教学设计说明】《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。
课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。
因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。
在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：１、找出总起句并理解句意。
２、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。
３、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
【教学目标】１、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
２、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。
３、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。
４、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。
【教时安排】本课安排两教时：第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第四段（小猫的可爱、淘气）。
第二教时讲读第一至三自然段（猫的性格古怪），总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。
【教学主要步骤】（第二课时）一、激趣导入，引入文本（歌曲导入）播放歌曲《波斯猫》，学生欣赏，注意聆听歌词，体会大意。
播放完毕，师提问：刚刚欣赏的歌曲是描写猫的，歌名是《波斯猫》，从刚刚的聆听中，你发现歌手所唱的猫是什么样子的？（引导学生从歌词中了解猫性格古怪，导入今天的新课）今天我们学习的是老舍先生笔下的《猫》，老舍先生笔下的猫也有一个相同的特点，是什么呢？请同学们找出相应的概括猫的性格的句子。
《猫》说课稿(集锦15篇)
《猫》说课稿(集锦15篇)《猫》说课稿1各位老师：大家好！我今天的说课的课题是《猫》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。
本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
__以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。
根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇__的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。
过程与方法：学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。
情感、态度和价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点：了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。
教具准备：多媒体课件二、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。
为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。
2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：1、朗读法。
读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究学习法。
让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
四、说教学过程为达成以上的教学目标，我采用一下教学步骤。
老舍《猫》教案
《猫》教学重难点：1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：学生方面：搜集老舍先生的相关资料搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。
本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。
实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。
教学过程：一、学法导课。
1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、学生交流，教师随机板书。
（读，圈，画，批等）3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。
这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。
（板书课题）二、出示预习题。
1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？ 2、学生交流，随机板书。
（古怪、淘气）3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！4、我们一起读读预学题。
（出示幻灯片2）5、请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！三、学生自学。
1、教师巡回指导。
2、同桌互相检查对方的学习情况。
四、汇报交流，教师点拨。
（一）、剖析古怪，感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！ 1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？ 2、学生交流汇报，教师点拨：这个段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？ 3、学生交流汇报：老实有什么表现？4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。
15 猫教案
15 猫教学目标：1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
2.学习围绕总起句具体描述的方法。
3.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思。
教学过程：一、课前预习，提出要求。
1.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？2.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
1.指名读课文，思考并讨论预习题。
2.课文写了有关“猫”的哪些内容？三、细读课文，理解内容。
学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
1.讲读第一段。
（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。
（2）轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（5）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？2.讲读第二段。
（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。
四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。
1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。
3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。
）出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。
（2）猫很尽职。
3）课间活动丰富多彩。
（4）这堂自习课真静啊！教后感：。
郑振铎《猫》教案15
第五单元灵性的动物16 猫1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力施行。
第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学指导(一)——预习与交流1.朗诵课文，给下面加点的生字词注音。
相称．(chèn) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ)污涩．(sè) 怂恿．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì)蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng) 怅．然(chàng)2.解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不平滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲伤痛苦。
惩戒：惩处以示警戒。
妄下断语：乱说肯定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。
井然，有条理的样子。
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参照图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知同学自由朗诵课文，思索：1.请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】写“我〞家三次养猫的经历。
2.朗诵课文，完成下表。
3.作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。
它让“我〞明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我〞刻骨铭心。
(二)深层探究1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都无妨碍它成长。
猫教案初中语文
一、教学目标：1. 让学生了解猫的特点、习性以及与人类的关系，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过分析猫的典型形象，引导学生学习写作技巧，提高学生的作文水平。
3. 培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
二、教学内容：1. 猫的特点、习性和与人类的关系。
2. 猫的典型形象分析。
3. 写作技巧指导。
4. 作文练习。
三、教学过程：1. 导入：教师展示有关猫的图片，引导学生关注猫的特点和习性，激发学生对猫的兴趣。
2. 猫的特点、习性和与人类的关系：教师介绍猫的起源、特点、习性，以及猫在人类生活中的地位和作用。
3. 猫的典型形象分析：教师引导学生分析文学作品中猫的典型形象，如温柔、可爱、机智等，培养学生对猫的喜爱之情。
4. 写作技巧指导：教师讲解如何观察猫、描绘猫的动作、神态、声音等，以及如何通过猫的形象表达自己的情感。
5. 作文练习：教师布置以猫为主题的作文题目，学生进行现场写作。
教师在过程中给予个别指导，帮助学生提高写作水平。
6. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
2. 结合实例，引导学生分析猫的典型形象，提高学生的观察力和想象力。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高学生的写作水平。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和合作精神。
五、教学评价：1. 学生对猫的特点、习性和与人类的关系的了解程度。
2. 学生对猫的典型形象的分析和表达能力。
3. 学生作文的写作水平，包括内容、结构、语言等方面。
4. 学生参与课堂活动的积极性和合作精神。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，让学生了解猫的特点、习性和与人类的关系，培养学生对猫的喜爱之情，提高学生的写作水平。
同时，培养学生热爱动物、关爱生命的情感，使学生在学习过程中获得知识和情感的全面提升。
初中教案《猫》
初中教案《猫》
教学内容：
1. 课文阅读与理解
2. 猫咪的相关知识介绍
3. 学生观察与想象能力的培养
教学重点：
1. 课文的阅读与理解
2. 学生观察与想象能力的培养
教学难点：
1. 课文中的生僻字词理解
2. 学生观察与想象能力的培养
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的主题——猫。
2. 向学生简要介绍猫咪的特点，激发学生的兴趣。
二、课文阅读与理解（15分钟）
1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 针对课文中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解。
三、猫咪的相关知识介绍（15分钟）
1. 教师向学生介绍猫咪的生活习性、性格特点等知识。
2. 学生通过观察图片，了解猫咪的各种表情和动作。
四、学生观察与想象能力的培养（10分钟）
1. 学生分组，每组选择一只猫咪图片，观察猫咪的表情和动作。
2. 学生发挥想象力，用文字描述猫咪的表情和动作。
3. 各组分享自己的观察和想象，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调猫咪的特点。
2. 学生谈自己的学习收获，表达对猫咪的喜爱。
教学反思：
本节课通过阅读课文《猫》，让学生了解猫咪的相关知识，培养学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提高学生的阅读理解能力。
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人教版四年级上册第15课（第二课时教学设计）
学习目标：
1、继续了解猫的特点和性格。
2、体会作者对猫的情感。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。
教学重点：
继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。
教学难点：
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
教学过程：
一、复习导入，引出课题
1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。
（1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确地读准它们。
（开火车每组读一句）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖；
蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不回来；
稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；
跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；
宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿歌说给大家听。
（2）看看课文中的词语你们能读准没有，开火车领读。
）
1、齐读生字词。
无忧无虑任凭抓痒稿纸丰富多腔玩耍摔跤跌倒胆子开辟遭殃
2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
（课件出示）小时候的猫很（），它是那样（）、（），我非常（）它。
(边板书边复习)
二、学习第一自然段
1、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢这节课，让我们一起来学
习长大了的猫。
(板书:长大)
首先请同学们自由读第一自然段，说说这一段是围绕哪一句话写的用笔画出来。
(猫的性格实在有些古怪。
)板书：古怪
2、作者为什么说猫的性格古怪呢它的古怪性格体现在哪几个方面请画出来。
学生小组讨论后汇报。
板书：既老实又（既）贪玩又老实
3、哪些句子描写猫的老实（指名回答）（出示课件6）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。
4、猫贪玩的时候又表现得怎么样呢再找出句子来体会。
（指名回答）
（课件出示7）句子：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢
再问：你从这个句子体会到什么（指名回答）
从这几句话我体会到：猫很老实，可是又很贪玩，所以说猫的性格有些古怪。
（齐读句子7）
5、师：这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。
（指名回答）
生：（课件出示8）句子：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
师： a、谁来说说“屏息凝视”是什么意思
师：b、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。
我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见这只猫多么的尽职。
师： c、从句子中“非……不可”你又能体会到什么呢（从这个句子更能突出猫的尽职。
）请你们同桌交流一下，用“非……不可”说话。
谁来说
6、现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格（出示课件9）
7、过渡：（出示课件10 ）猫是既老实，又贪玩，又尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
读第一自然段（出示课件11）。
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
8、小结：过渡：（出示课件12）说它老实、乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又很尽职。
（从这些矛盾的句子中更能表现了）（出示课件12 ）猫的性格实在有些古怪。
9、过渡：（出示课件13）其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。
但是作者为什么这么写呢（指名说）（生：因为作者喜爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩。
（出示课件13）
10、师：作者在这里运用了拟人的手法，表达了作者对猫怎样的感情生：（出示课件13）表达了作者对猫的喜爱之情。
三、总结学法，半放学习第二自然段
1、看来同学们都学习得很认真。
好，课文除了第一自然段写猫的性格古怪外，第二、三自然段也是写猫的性格古怪。
请同学们先读课文第二自然段，读完后，小组讨论，找一找，这段围绕猫的哪些方面来表现它的古怪）学生汇报。
2、猫在高兴时的表现怎样呢找出句子来体会。
课文用哪句话概括猫高兴时的特点（指名回答）
它温柔可亲表现在哪里
课件出示：（句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”生：蹭的感觉很轻，很温柔。
（你真会理解）
文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”为什么（生：不能，如果改成几个小脚印，就不能突出作者对猫的喜爱。
）这几朵小梅花好像大画家画上去，印上去，很美，你从中又体会到什么（我从中又体会到作者多么喜欢他家的猫
师：看来，一个“蹭、印、几朵小梅花”就深情表现人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能来读读吗（指名读）（课件出示）
3、师：大猫高兴时，还体现在哪（生：它还会丰富多腔地叫唤，
长短不同、粗细各异，变化多端）。
师：作者连续用了四个词语，简直把它写成歌唱家了。
让我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：（学生齐叫）
课件出示： a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声“喵”。
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声“喵”
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声“喵”
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声“喵”。
4、师：猫在高兴时真可爱呀，多温柔可亲呀。
但它在不高兴时，又怎样（课件出示）：（关联词语无论……也与任凭……也相同，你从这个句子中体会到什么）（生：猫的性格古怪）
5、让我们来朗读第二自然段。
注意要把猫与作者彼此之间的喜欢读出来。
四、自学第三自然段，猫的古怪还体现在哪里
让我们来看看第3自然段，请一位同学来读读，其他同学想想你能用一对反义词来概括吗（胆小－－勇敢）大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，体会体会一下。
齐读第三自然段。
五、总结课文内容（指板书说）
作者分别写了猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执、害怕、勇敢这些表现。
如果将各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪，但如果把老实和贪玩、贪玩和尽职等这样一组一组截然相反、互相矛盾的表现统一在猫的身上，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定，因而显出了它的古怪。
然而，这只猫却又是很令作者喜爱。
六、拓展： 1.师：不仅老舍先生喜欢猫，还有许多作家也非常喜欢猫，在他们的眼里猫又是什么样呢（阅读课后的“阅读链接”）
2.过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。
选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
（用：＿＿的性格实在＿＿＿，＿＿＿＿。
）
七、全课总结
好了，同学们，我们学习《猫》这篇课文，让我们明白了作者在写作时，采用了按总分的构段方式，在写猫的特点时，用具体事例来
突出，还采用了明贬实褒的表达方式，来表达自己对这只猫的喜爱之情，看来，我们的收获还真不少，在以后的写作中，我们可以多向作者学习，把这些写作方式运用，把我们的习作写得更好、更美。
八、布置作业
1、把自己喜欢的部分背下来。
2、自己搜集一些写小动物的文章阅读。
板书设计：
性情：老实贪玩尽职
长大：脾气：高兴时不高兴时喜爱猫（古怪）胆量：害怕勇敢
小时候：淘气、生气勃勃、天真可爱。