资料分析思维导图【精编】.pdf

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初中生物《生物圈中的动物》单元教学设计思维导图

（ 3 课时）
专题三：动物在生物圈中的作用
（ 2课
时）
其中：
专题一中以典型动物为例(如鱼、蚯蚓、家兔、昆虫
和鸟等)来探究动物在形态、结构与生理功能上与其
环境相适应的特点以及各门动物的基本特征作为研
究性学习。
专题二中探究蚂蚁或其他动物的行为。
专题一
各种环境中的动物
所需课时
3 课时
专题学习目标
1.了解水生无脊椎动物的常见类型。 2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 3.说明水生动物适于水中生活的特点。 4.关注水生动物的生存环境。 5.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
3、加大了技能训练的难度。本单元的“技能训练”内容增加了“综合和概括”、“设计和评价实验方案”等训练项目，同时还进一步地加强了学生搜集和处理信息的能力，利于培养学生的多种能力。 4、注重科学方法的教育，在内容上不仅包含科学探究的一般方法，还增设了生物分类的方法、微生物培养的方法、模拟实验的方法等。
6.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。 7.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 8.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。 9.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。 10.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。
质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 2）讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。 3）小结：鳃的结构与气体交换有着密切的关系。 4）再次讨论：人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 5）质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？ 6）小结：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 7）拓展：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？活动四：分小组观察讨论 1）陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。 2）陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。 3）除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如：昆虫的气管和兔的肺。 4）陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。活动五：以蚯蚓为例进一步探究

考点解析、思维导图及典型例题分析----林津津

林津津八上第二章中国的自然环境第三节中国的河流课标要求：在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

考点解析：1.在中国河流分布空白图上分别找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流以及主要的内流河。

(识记)2.归纳我国外流河、内流河的分布特征：外流河主要分布在季风区，内流河主要分布在非季3.说出长江、黄河主要水文水系特征：发源地、入海口、流向、各河段分界点、各河段主要特征、干流流经的主要地形区等。

4.能对比不同河流水文特征，主要包括：流量、汛期、含沙量、结冰期、补给类型。

5.分析河流对社会经济发展思维导图：以外流河为主：黄河:长江：典型例题：1.读右图，回答以下题目：（1）图1中，关于中国内、外流区说法正确的是（） A.外流区中有内流区 B.外流区主要在非季风区 C.外流区面积更大 D.内流区离海更近（2）河流③和④相比（）A. ③泥沙含量更多B. ③流量更小C. ③结冰期更长D. ③汛期更长（3）图2中各河流流量大小最有可能代表的河流是（） A. ④、①、⑨、③ B. ⑨、①、④、③ C. ③、④、①、⑨ D. ①、④、⑨、③（4）位于中国南方和北方的分界线是（） A. ④ B. ② C. ⑨ D. ⑧【命题意图】让学生通过阅读中国水系图和四条河流流量变化示意图，了解中国河流的分布特征、水文特征。

命题依据课程标准，以能力立意为导向，体现地理学科的特点。

整题的顺序先易后难，结构平衡，考点多样，利于学生正常发挥。

【试题解析】第1小题，考查内外流区的分布特征，难度较低，让学生通过读图完成相关内容，旨在培养学生运用地图的能力。

第2小题考查长江、黄河的水文特征对比，代表了秦岭-淮河南北的河流，难度中等，旨在学生应用能力的提升，进而培养学生的地理思维能力。

第3小题考查中国东部季风区河流的补给来自降水，通过中国南北降水的对比分析得出结果，难度较高，体现学习生活有用的地理，可体现学生的地理综合分析能力。

初中生物《生物多样性及其保护》单元教学设计思维导图

主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：了解我国特有的珍惜动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物的方法和措施。过程与方法：通过尝试对植物和动物的进行分类，体验科学分类的基本方法；运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性的活动，培养参与意识和实践能力。情感态度与价值观：形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个
活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）
专题划分
专题一：根据生物的特征及其分类（ 1 课时）
专题二：认识生物的多样性
（ 2 课时）
专题三：保护生物的多样性
（ 2 课时）
„„„„
其中，专题一中的尝试给植物和动物分类作为研究性
学习）
专题一根据生物的特征进行分类
专题二认识生物的多样性
热烈鼓掌活动二：动物的分类师：总结分书报和植物分类活动，我们可看出它们的共同之处：进行分类时要考虑事物之间的共性和差异，制定的依据要合理。接下来我们再尝试对动物进行分类生：4 人一组，观察动物卡片，分析讨论，分工合作：操作、记录过程和依据、纠正错误等师：巡视，鼓励组内互助，组间比赛，解决一些疑难问题
活动一：植物的分类师：电脑投影：“植物类群”让学生动手分类，看谁分得又快又好。生：观察，快速翻开七年级课本，查资料、分析，在练习本上分，质疑
师：点名前三名举手的同学轮流上讲台拖动鼠标，把屏幕上的 6 种植物分类，并说明分类依据。

图形推理思维导图【精校】.pdf

推理总结
先观察整体，后观察部分
九宫格或两组图
题型特征
每种样式的图形在行列中出现的次数相同，缺啥补啥
整体遍历
遍历（比较容易忽视）
每一组图都有一个相同的元素
局部遍历
规律特征
常在九宫格，相同样式图形在每个位置出现
位置遍历图形、线条之间加减
加减
元素组成相似（样式规律）
两个图去掉相同部分，不同部分组成第三个图两个图去掉不同部分，相同部分组成第三个图
去同存异去异存同
运算
观察前两图的外边框，如外边框留下的线条多，先考虑求同；如外边框留下的线条少，优先考虑求异。
技巧
6个图分组必考
题型特征
横、竖、斜
对称轴方向
对称轴数量
图形旋转180度得到的图形与原图相同
轴对称中心对称
对称性
属性规律
经过处理的字母、汉字一般都是考虑对称性
技巧
曲线直线分开看各自构成的图形分开看
三图对于列的黑块数相同
行列同时移动看
三图对应行和列的黑块数均不同
思路
上下左右
不动的黑块优先看
技巧
方向
有时黑块减少是因为移动后重叠
特征：黑块只在最外圈出现
确定时黑块，那就看中间隔的白块数量
技巧
每次走固定步数，一般是按照2，2，2的步数
如果是九宫格，注意观察两个黑块的相对位置，相对位置保持不变
数量规律面
规律技巧
相同元素，不看大小元素之间数量的加减元素之间的比例换算（比较难）
元素种类元素个数
元素
扇形
多边形改造
特征
出现开口角
直角、锐角、钝角的定义
注意：数角一般都是内角，不要数外角，而且不要重复

职业能力测试思维导图A

目录Contents
第一篇咬文嚼字需谨慎一言一语总关情 (1)
言语理解与表达思维导图 (1)
第二篇判断问题快准狠推理之中定乾坤 (4)
判断推理思维导图 (4)
第三篇数量问题不抽象把握关系要得当 (7)
数量关系思维导图 (7)
第四篇资料分析抓重点省时省力找答案 (8)
资料分析思维导图 (8)
第一篇咬文嚼字需谨慎一言一语总关情言语理解与表达思维导图
第二篇判断问题快准狠推理之中定乾坤
判断推理思维导图
第三篇数量问题不抽象把握关系要得当
数量关系思维导图
第四篇资料分析抓重点省时省力找答案
资料分析思维导图
思维导图——职测A类
思维导图——职测A类。

行测：资料分析全部知识点思维导图(公务员、编制考试通用)

基期量＝现期量/(1+增长率)
现期量＝基期量×(1+增长率)
普通增长量＝现期量-基期量、基期量×增长率、现期量/(1+增长率)×增长率、现期量/(n+1)，n是增长率化为特殊分数后的分母，增长率是负数时，n-1
增长量
年均增长量＝(现期量-基期量)/间隔年份
1.现期量大，增长率大，则增长量大
增长量大小比较（先用方法1，不行再用方法2，最后考虑方法3）
年均增长率大小比较：比较基期量和现期量的倍数关系即可
现期比重＝A/B
基期比重＝A/B×(1+b)/(1+a)
比重（部分/整体）
比重变化（今年与去年比，比重是上升还是下降）：只和增长率有关，部分增长率＞整体增长率时，即a＞b时，比重上升，反之则下降
比重差（今年与去年比，比重具体上升或下降了几个百分点）：先判断比重变化是上升还是下降，然后选项要＜|a-b|，一般是选小的选项，选项非常接近时使用公式（A/B）×|a-b|/（1+a）比较，求的是百分点
行测
资料分析
基期基期量现期现期量
含义：现期比基期增长了多少，增长量有正负
增长量（有正负）
正的增长量：增长、上升某个具体数值负的增长量：减少、下降某个具体数值
变化量：增长量的绝对值，是一个正数
年均增长量
关键词：年均增加含义：增长量与基期量的变化关系，增长率有正负
增长率＝增速（有正负）
正的增长率：增幅/增长/上升...%、增长...倍、增加的速度
国内GDP＝三大产业GDP之和恩格尔系数：食品支出总额占个人消费支出总额的比重，这个比例越低，反映生活水平越高基尼系数：衡量一个国家或者地区居民收入差距的指数，介于0-1之间，基尼系数越小，收入差距越小五年计划：十三五规划（2016-2020）、十四五规划（2021-2025）企业亏损面：亏损企业占总企业的比重利润率＝利润总额/主营业务收入规模以上＝整体

初中生物《绿色植物的一生》单元教学设计以及思维导图

主题单元学习目标
知识与技能：①识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由； ②描述花的种类和花的着生方式； ③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。 ④描述开花、传粉与受精及果实和种子的形成过程。过程与方法：①通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；
②通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。 ③通过探究果实发育过程中的体积变化和观察种子的结构实验，初步培养学生科学探究及分析问题和解决问题的能力，掌握科学探究的一般方法。情感态度与价值观：通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花护花的自觉习惯。
学习活动设计
【活动一】解剖并观察桃花的结构问题引领：桃花的结构是怎样的呢？各部分有什么功能？一朵花中最重要的部分是什么？ 1.明确实验的目的要求，清点实验材料用具，按要求解剖并观察桃花的各部分。 2.小组通过讨论探究，并交流实验心得。 3.尝试对比其他植物的花的结构有何异同点，进一步明确桃花的基本结构。 4.教师点评总结。【活动二】分组实验：花的类型：问题引领：1、为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？
2、课件显示几种单性花植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、菠菜、玉米、扬）
组织学生讨论、回答。
总结： 1）黄瓜等植物开了花却不结果，是因为开的花是雄花（谎花）。 2）长有单性花的植物，可分为两类：（学生自学相关链接）（a）雌雄同株植物：一个植物体上同时长有雌花和雄花。（b）雌雄异株植物：雌花和雄花着生在不同的植物上。【活动三】资料分析：花序问题引领： 1、出示多种植物的花生长情况：有单生花、有花序（如黄瓜、丝瓜、扁豆、白菜、玉米等等）。各小组学生对二者进行比较，找出花着生的不同特点。学生猜想花序有什么好处？总结：黄瓜花是一朵一朵地单独着生在茎上，花朵较大；而白菜花是按照一定的顺序着生在花轴上，花朵较小，即花序。 2、出示常见的几种花序：拓展学生的思维空间，同时指出一朵花和一个花序的不同【拓展活动】采集各种植物的花朵进行观察比较。

整理个人职业规划思维导图_客观认识自我

能很快进入原不熟悉领域，谦虚学习，初步学会打交道并得到客户信任满意，出色完成工作并得到上级肯定
06年
省“十佳职业规划之星”，代表广东省参加全国总决赛
自信心提高，各方面操作应用能力加强。更积极面对学习、生活。社会责任感加强。
现在，用W分析法总结如下：
1、Who amI ?我是一个自信，积极进取的人。
2、What will I do ?我喜欢“动静结合”的生活状态、从事能充分发挥个人能力的工作。
价值类型得分特征叙述工作中的优势工作中的劣势独立性强不愿受别人指使干涉较主观主动行动经营取向7凭自己力量任意施展才华独立协作性可能不够有强烈的成就动完成工作可能比较固执机重视他人感受与可能不够客观不关心所共有的幸福和一般惯例价值对自身利益考虑自我实现取向7追求个性发展做事目标明确不够喜欢挑战自己的能力与极限有强烈的发展有时过于敏感提升意识有较高的稳定性进取心不够常以自家为中心注重与家人的团和忠诚度处事比较保守家庭取向5聚做事勤奋踏实工作态度易受家生活态度保守而稳重不愿冒险重视同事情感庭影响在职业价值观测试中得分最高的经营取向自我实现取向家庭取向三种价值类型与我自评的价值观很吻合
﹡可能不够客观
﹡对自身利益考虑不够
﹡有时过于敏感
家庭取向
5
﹡常以自家为中心，注重与家人的团聚
﹡生活态度保守而稳重，不愿冒险
﹡有较高的稳定性和忠诚度
﹡做事勤奋踏实
﹡重视同事情感
﹡进取心不够
﹡处事比较保守
﹡工作态度易受家庭影响
（三）职业能力
能力类型
得分
基本智能
6
言语能力
6
数理能力
10
推理能力
9
人文素质
7
工作中的劣势

(新人教版)初中生物全册详细思维导图(网络梳理)知识详解总结课件汇总

气孔的张开和闭合
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
吸水
失水
引起气孔运动的主要原因是保卫细胞的吸水膨胀或失水收缩
外壁（厚）内壁（薄）
气孔的运动
Байду номын сангаас
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀。靠
近气孔腔的细胞壁＿厚＿，不易伸展；远离气孔腔的细胞壁＿薄＿，较易伸展。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔＿张＿开＿；当保卫细胞失水时收缩时，气孔＿闭＿合＿。
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
1、降低植物体的温度。 2、促进植物对水分和无机盐的吸收和运输。 3、提高大气湿度，增加降水。
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
气孔的结构、作用
保卫细胞
内
外
壁
壁
气孔
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
柱头
雌花蕊柱
子房
花的结构
花瓣花药雄花丝蕊
萼片
花托
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
珠被
极核卵细胞
子房壁胚珠
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
种皮胚
果皮
果实种子
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
果实和种子的形成
（1）该图除了表示桃花的结构外，还可表示桃花的__传__粉__
过程。花谢以后要结桃子，还要经历的另一个重要生理过程
是受精。（2）图中子房和序号4、5所示结构共同组成__雌__蕊_________

初中地理《欧洲西部》单元教学设计以及思维导图

欧洲西部情，激发学生的学习兴趣，1、看了这些图片，你最大的感受是什么？2、图片中涉及到哪些国家？这些国家都位于哪个大洲？他们都位于我们今天要学习的地区——欧洲西部。

活动二：讲授新课：去欧洲西部游学，出发前同学们只申请了德国和英国两个国家的签证，游学时却游走了多个国家，畅行无阻！乘坐飞机非常便捷，而且，有些国家之间还提供铁路通票，一张票在手，就可以走遍17国。

在乘坐某些国家的渡轮、缆车和公共汽车时还可以享受免费或折扣的优惠！在各国消费的时侯，也都大多使用同一种货币。

学生交流上述现象反映了什么？活动三：自主学习，合作探究学习任务一：认识欧洲西部的位置、范围、国家1、自主学习读图2-25结合地图册p28-29地图,回答：1）、欧洲西部地处南北半球、东西半球的哪两个半球？2）、欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？3）、欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？推测在五带中大部分处于什么温度带？4）、在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿( 冰岛、大不列颠岛）、半岛（斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛）、海峡(英吉利海峡、直布罗陀海峡）、北海、波罗的海、比斯开湾。

5）、在欧洲西部的国家图中找到：英国、法国、德国、丹麦、西班牙、意大利、瑞士、奥地利、挪威等国，试着找出英国、法国、德国、意大利等国的首都。

2、小组交流学生小组交流，欧洲西部的地理位置特点以上问题并提出疑难3、阅读p53阅读材料，了解欧洲联盟的总部所在地、简称、统一货币、欧洲联盟在世界的地位活动四:快乐抢答：1、欧洲联盟的简称是什么？2、欧洲联盟的总部设在哪里？3、欧洲联盟统一使用的货币是什么?4、说明欧洲联盟在世界的地位教师介绍欧盟的作用任务二：雄厚的经济实力读图2-26思考：人均国民生产总值世界前十位的国家，欧洲西部占据了几个？说明了什么问题？小组合作探究：分小组考察欧洲西部的工业、农业、交通、部分国家的特色产业以小组为单位展示欧洲西部的工业、农业、交通、部分国家的特色产业。

初中生物《人在生物圈中的作用》单元教学设计以及思维导图

人在生物圈中的作用适用年七年级级所需时共用2课时，每周3课时间主题单元学习概述本章内容是《标准》中二级主题“人事生物圈中的一员”的主要部分。

生物圈为人类提供了赖以生存的空间、维持生命活动的物质和能量，人才得以生存、生产和生活。

与此同时，人类的这些活动也对环境产生影响，有些影响已经涉及整个生物圈。

人在生物圈中的影响有正面的也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁、迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。

本章作为第三单元“生物圈中的人”的收尾之章，就是要明确的向学生传递这些信息，增强学生对人与自然和谐发展的深刻认识。

本章先后安排了“人类对生物圈的影响”和“保护我们的家园”两个专题。

专题一通过“森林的完全砍伐和选择性砍伐”对比，以及对自然资源的合理开发利用等事实，让学生认同人类活动可以减少给环境带来的负面影响；通过分析讨论人类对自然资源的过度利用而造成的生态破坏、资源枯竭，让学生认识到人类活动对生物圈的负面影响学生在充分理解人与生物圈相互影响的过程中，意识的保护家园的重要性。

专题二通过常见生物用品的制作原料与最终来源调查，明确人类的生存依赖于生物圈，人类对生物圈的影响会直接影响人类的生存和发展。

通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识并认同生物圈是人类和其他生物共有的家园。

单元重点：通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。

认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。

单元难点：认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1. 通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。

2.通过人类活动对生态环境影响资料的分析，举例说明人类的活动对生物圈有重要的影响。

3.通过对常见生活用品的最终来源来调查和生物圈价值的讨论等活动，说明人类的生存依赖于生物圈。

过程与方法：1.通过制定当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识。

资料分析思维导图1

∙截位直除o截谁▪一步除法：建议只截分母。

▪多步计算：建议上下都截。

o截几位▪选项差距大：截两位∙选项首位不同。

∙首位相同次位差大于首位。

▪选项差距小：截三位∙首位相同且次位差小于等于首位。

∙分数比较o一大一小直接看▪根据分子比大小，分子大的分数大，分子小的分数小。

o同大同小比速度▪上下直接除，左右看变化谁快谁牛气，慢的看成1。

∙快速找数o文字材料▪标记段落主题词，与题干进行匹配，注意相近词、时间、单位等。

o表格材料▪横纵目标，标题，单位，备注。

o图形材料▪标题，单位，图例。

o综合材料▪不同类型材料之间的关系，材料结构。

∙基期与现期o基期量▪识别：求前面某个时期的量。

▪公式：基期=现期-增长量：基期=现期/(1+r)▪速算：|r|>5大截位直除，|r|≤5小化除为乘。

▪基期和差：先用现期和正负排除再计算。

o现期量▪识别：求后面某个时期的量。

▪公式：现期=基期+增长量；现期=基期*（1+r）。

▪速算：截位计算，特殊数字。

∙增长率o普通增长率▪题型识别：增长/下降后%；成；倍；增长最快/慢。

▪解题方法：给百分点，直接加减；无百分点，r=增长量+基期量。

▪速算技巧：截位直除法；分数比较法。

o特殊增长率▪间隔增长率∙中间隔一年的增长率，今年与前年∙r=r1+r2+r1*r2,速算考虑r1*r2是否忽略。

▪年均增长率∙计算：（1+r）的n次方=现期+基期；居中代入。

∙比较：直接看现期+基期（n相同）▪混合增长率∙部分增速与整体增速之间的关系。

∙居中但不正中；偏向基期较大的；增速差与基期成反比。

∙增长量o计算▪识别：增长+单位（人/元/吨）。

▪公式：增长量=现期-基期=基期*r==现期r/(1+r)▪速算：∙百分数化分数：近似转化，倍数转化，取中转化。

∙若|r|≈1/n，增长量=现期/（n+1）；下降量=现期/（n-1）o比较▪识别：增长量多/少▪速算∙给出每年数据：直接两两相减，柱状图还可用直尺标注。

初中生物《动物的生殖和发育》单元教学设计以及思维导图1

评价要从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发
点
专题二昆虫的生殖和发育所需课
本专题使用 1 课时时
专题学习目标
1．知道蛙的生殖和发育过程及特点
2．说出蛙在发育过程中的
形态结构生活习性的变化
3．培养学生搜集整理和分析资料的能力。
4．培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增强保护环境的责任感和使命感。
动物的生殖和发育适用年
八年级级所需时
共 5 课时间主题单元学习概述生物的生殖方式是多种多样的，不同的生殖方式的形成，即体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。植物的有性生殖和发育前面讲过，所以，本单元第一节从植物的有性生死的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。动物的生殖的发育也是按照课程标准的规定安排的，分别介绍了昆虫、两栖类和鸟类的生殖和发育。在引导学生认识动物、植物的生死过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类以及环境的关系。例如，探究植物的扦插、两栖类生殖发育对水环境的依赖、鸟类复杂的繁殖行为和带你参观养鸡场等。这种多侧面的与人和环境的呼应，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本单元知识与生产实践紧密联系。老师要充分了解和利用学生已有的经验，积极引用和拓展，使教学过程顺应认规律。同时老师也要注意积累实践经验，创造实践条件，让学生真正在“做中学”。倡导学习探究是课程标准的主要理念之一。而发现问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价，则是作出假设和进行科学探究的基础。第一节重点是常见昆虫的生殖和发育过程，难点为家蚕的生殖和发育
评价要从青蛙的发育过程，你得到了哪些启发
点
专题三鸟类的生殖和发育
所需课本专题使用 2 课时

初中生物《生物圈中绿色植物》单元教学设计以及思维导图

题设计
的结构吗？
2、植物一生在“吃”什么？“喝”什么？靠什么结构
完成？根尖有何特点？
3、你是怎样认识植物光合作用和呼吸作用实现的意义
的？
4、植物为你做了哪些贡献？你是怎样认识它对人类及
环境的作用的？
专题一：：绿色开花植物的一生
课内 3
课时，课外 1 课时实习）
专题划分
专题二：绿色植物的生活需要水和无机盐；（课内 2 课时）
理解绿色植物在生物圈中的重要作用是本单元的又一重点内容。绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。学情分析：通过前两个单元的学习，学生已经具有了一定的知识基础，如，分生组织、输导组织、植物体的器官组成、植物能通过光合作用制造有机物等；通过几个探究活动，具有了初步的科学探究能力；通过各种不同内容的观察思考和资料分析，具有了一定的分析能力。但对于一些与其他学科相关的内容需要教师告知，如，酒精的沸点比
水低、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊等。这个单元的学生活动比较多，学生的学习兴趣和参与热情比较高，有利于新知识的学习。专题设置：专题一：绿色开花植物的一生；专题二：绿色植物的生活需要水和无机盐；专题三：绿色植物物的光合作用和呼吸作用专题一是学习的基础和前提，为专题二学习做铺垫，专题二是认识植物生存的条件和环境关系，前两个专题为专题三学习植物生理过程和意义做知识准备。学习方式和预期效果：采用小组合作，分工协作，研究性学习方式，以问题情景为导向，各小组完成不同主题，最后以成果汇报，达标测试，实验演示，和中心发言人解说，其他成员演示实验过程展示学习成果，并采用多元评价方式采用量规定量评价。主题单元规划思维导图

初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计以及思维导图

活动一：复习提问，引入新课题：问题引领：人体代谢废物有哪些？怎样排出的？ 1．血液有哪两部分组成？ 2．血浆的作用是什么？ 3、人体在生命活动中会产生哪些废物？活动二：课件展示，认真观察问题引领：尿液是怎样形成的？展示幻灯片 1：肾脏的结构和功能展示幻灯片 2：肾的进出口液体的流动（为 flash 课件） 1．观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ 2．你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉—>肾内小动脉—>肾内毛细血管网—>肾内小静脉—>肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管） 3．推测肾是形成尿的器官 4．推测尿液的形成与血液循环有关系。活动三：研究资料，数据分析：资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较资料分析二：进入肾的血液与肾小囊中的液体的比较资料分析三：肾小囊中的液体与尿液的比较 1、比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质？ 2、尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？ 3、你能作出何种推测? 活动四：收集临床前沿，情感提升。
1、积极参与研究性学习，有良好的合作意识。
评价要 2、积极参与课堂讨论，认真思考。
点
3、主动参与资料分析，大胆作出科学推测。
4、单元测试合格。
（2）通过了解肾的功能和保护
1 提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？
2 观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾
脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？
3．你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？
4.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主
要排出哪些物质？
专题问 5．你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪

资料分析思维导图

被除数不变，除数首位是1—3的保留三位被除数不变，除数首位是4—9的保留两位有加减法时，加减法精确计算
多步除法截位法
截两位
分子大，分母小的一定大
同大同小看速度
速度接近用直除
增长类
一般增长率特殊增长率基期和现期
加减运算用百分点
间隔增长率
r1+r2+r1×r2 r1、r2﹤10%时，r1×r2可以忽略
特殊分数值＞实际增长率，结果偏大特殊分数值＜实际增长率，结果偏小
r为正值时，r为1/n，增长量=A/（n+1）
增长量
特殊分数法
r为负值时，r为—1/n，增长率=—A/(n—1) r＜5%时，增长量=A*r→1+r≈1 现期－基期
1/3 =33.3%，1/4 =25%，1/6 =16.7%， 1/7 =14.3%，1/8 =12. 5%， 1/9 =11.1%，1/11 =9.1%，1/12 =8.3%， 1/13 =7.7%，1/
14=7.1%，1/15=6.7%，1/16=6.25%
比较增量大小
大大则大
A、r大，则增量大
一大一小用特殊分数法或看倍数
现期比例
类型公式
r非常接近时，取决于现期量比重、倍数、平均数 A/B
类型
比重、倍数、平均数
比例问题
基期比例
公式计算
A/B*(1+b)/（1+a）现期比重×（1＋）或（1－）→坑题截位法→截2位
公式
A/B*（a-b）/（1+a）
比较大小
a＞b，上升 a＜b，下降
a是部分增长率 b是整体增长率
两期比重比较
结果＜｜a－b｜
比例比较

行测思维导图(最新完整版)

目录
言语理解与表达思维导图 (3)
逻辑填空 (4)
概括类片段阅读——主旨理解题1 (5)
概括类片段阅读——主旨理解题2 (6)
细节类片段阅读 (7)
语句表达 (8)
篇章阅读 (9)
判断推理思维导图 (10)
图形推理——平面图形1 (11)
图形推理——平面图形2 (12)
图形推理——平面图形3 (13)
图形推理——空间重构 (14)
类比推理——横向辨析 (15)
类比推理——纵向辨析 (16)
定义判断 (17)
逻辑判断——基础知识1 (18)
逻辑判断——基础知识2 (19)
逻辑判断——形式逻辑1 (20)
逻辑判断——形式逻辑2 (21)
逻辑判断——论证逻辑1 (22)
逻辑判断——论证逻辑2 (23)
数量关系思维导图 (24)
数量关系——方法篇1 (25)
数量关系——方法篇2 (26)
数量关系——高频考点1 (28)
数量关系——高频考点3 (30)
数量关系——高频考点4 (31)
数量关系——高频考点5 (32)
数量关系——高频考点6 (33)
数量关系——高频考点7 (34)
资料分析思维导图 (36)
资料分析——速算技巧 (37)
资料分析——高频考点1 (38)
资料分析——高频考点2 (39)
资料分析——高频考点3 (40)
资料分析——高分必背 (41)
言语理解与表达思维导图
逻辑填空
细节类片段阅读
判断推理思维导图。

初中生物《绿色植物的生理作用》单元教学设计以及思维导图

绿色植物的生理作用适用年七年级级所需时课内共用7课时，每周3课时，课外共用1课时间主题单元学习概述“绿色植物的生理作用”是生物圈中的绿色植物中的一个重要的主题。

本主题主要包括“绿色植物的蒸腾作用”、“绿色植物的光合作用”、“绿色植物的呼吸作用”三个专题。

“绿色植物的蒸藤作用”认识蒸腾作用的现象和意义，理解为什么森林有绿色水库之称；“绿色植物的光合作用”通过两个验证性实验认识光合作用的实质及原理在生产上的应用；“绿色植物的呼吸作用”通过两个验证性实验认识呼吸作用的实质及原理在生产上的应用；绿色植物它在生态系统中扮演着重要的角色，它能制造有机物和氧气，为动物提供栖息地场所，保持水土，为生物圈的平衡和稳定起到了决定性的作用，为学习生态系统的知识打下了坚实的基础。

本单元学习的重点是：观察叶片结构的实验；绿色植物的光合作用及其原理在生产上的应用；绿色植物的呼吸作用及其原理在生产上的应用。

难点是观察叶片结构的实验；绿叶在光下制造淀粉的实验；二氧化碳是光合作用的原料的探究活动。

本单元学生通过分组实验、动手操作、思维探究、列表比较等方式，培养学生的观察能力、实验能力、调查研究能力，以及处理信息、表达交流、合作学习能力。

初步形成尊重科学、实事求是的科学态度；初步树立理论联系实际，将科学服务于人类的意识、事物对立统一的观点。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1、描述绿色植物的蒸腾作用，说明绿色植物的生活需要水；2、阐明绿色植物的光合作用，举例说出绿色植物的光合作用的原理在生产上的应用。

3、描述绿色植物的呼吸作用，概述绿色植物为所有生物提供食物和能量4、概述绿色植物在生物圈中的作用能力目标：通过分组实验、思维探究、动手操作、列表比较等方式，培养学生的观察能力、实验能力、调查研究能力以及表达交流、合作学习能力。

情感态度与价值观：1.初步形成尊重科学、实事求是的科学态度。

2、初步树立理论联系实际，将科学服务于人类的意识、事物对立统一的观点。