高三历史一轮复习存在的问题及对策探讨
例说高三历史第一轮复习策略
例说高三历史第一轮复习策略目前高三历史教学通常采用三轮复习法，其中第一轮是高三复习总体战略的“第一战役”，是提高教学质量的奠基工程。
伴随着全面推行规范教学行为措施的实施，如何搞好高三第一轮复习，是广大高中教师面临的重要课题。
下面就“问题与困惑”“思考与策略”“结语”浅谈自己的一点体会，请同仁批评斧正。
一、问题与困惑高三历史第一轮复习，时间长，占整个高三学习时间的1/2强，复习速度慢，主要是夯实基础，一线教师普遍感到压力很大。
市教研中心为了加强高三第一轮复习的有效性，每学期不定期进行听课、评课活动。
在活动中时常遇到这样的问题：问题1：提纲式教学的两大误区：一是提纲对知识结构的分析仅仅局限于一个课时，缺乏宏观认识；二是教师的串讲缺乏深度，用三五分钟串讲完毕后，剩余时间就听任学生复习。
这样做不仅使课堂节奏散漫，而且学生对提纲的运用仅仅局限于历史知识的填空。
问题2：在知识拓展方面断章取义，本着“宁可错杀千人，不可使一人漏网”的精神，查阅不同的版本教材或参考资料，把所有能搜集到的知识一股脑的填塞给学生。
整节课是教师说的口干舌燥，学生记笔记累得手指酸软。
问题3：为讲清楚一个问题，设臵了过多的情景材料和问题，学生疲于苦思冥想，教师因为此拖延教学任务而心急如焚。
问题4：小组合作探究仅仅是为了应付教研中心听课，流于形式无实效。
问题5：部分高三教师从心理上无法认同新课改对高三教学的指导性，在备课方面忽略学生的主体性，“满堂灌”的现象不乏其例。
如何处理好时间与任务之间的关系？如何在高三的复习中融合新课改的精神，在高考中稳中取胜？这些都是高三历史教师面临的现实问题。
二、思考与策略针对高三历史第一轮复习中出现的诸多问题，笔者根据多年的经验，认为可以从以下几个方面重点突破：（一）删繁就简，提纲挈领，突出主干。
在以往的第一轮复习中，总是本着“多而全”的原则，不仅给学生增加了第一轮复习的负担，而且在“多而全”的复习中只注重细微的知识，而忽略了知识体系的连贯性，给学生以错误的导向，也会导致学生做题技能难以发挥和提高。
新课程背景下高三历史复习备考中存在的问题与对策
新课程背景下高三历史复习备考中存在的问题与对策河南省驻马店市基础教研室刘爱香高中学校2004年秋开始进入新课程，至今已有10年。
作为高中历史教研员，由于工作需要，笔者常常深入到全市各高中就历史教学与复习备考进行听课调研。
在调研中笔者惊喜地看到，几年来为适应新课程的要求，广大高中历史教师在历史教学与复习备考中进行了很多有益的探索与尝试，在课程改革方面取得了不少成果，涌现出了一批走在课程改革前列的优秀教师。
但值得注意的是，目前高中历史教学与复习备考中仍然存在一些问题，尤其是高三历史复习备考中这些问题比较突出。
下面笔者就以高三历史复习备考中存在的问题为例，谈谈自己粗浅的看法。
一、复习备考指导思想方面（一）对《普通高中历史课程标准》解读不到位。
《普通高历史课程标准》（以下简称《课程标准》）指出了高中历史的课程性质、课程的基本理念、课程的设计思路，制定了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标，规定了高中历史课程的内容标准，是教学、评价、考试的依据。
在听课调研中笔者发现，部分高三历史教师对《课程标准》的解读不到位，他们中的一些人甚至说从没看过《课程标准》，这就使他们在对课程的理解与教材的把握方面出现一些偏差。
当前，高中历史教材为“1标4本”，即1个《课程标准》，人教版、岳麓版、北师大版和人民版4种版本。
这4种版本在编写体例、内容安排、板块设计、史料的选用等方面各有特色。
笔者所在市高中使用的是人教版教材，人教版教材的编写对《课程标准》有所调整，部分内容对课程标准前半句解释相对充分，对后半句的解释则相对简单。
以必修①为例，如：第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》，《课程标准》规定的内容标准是“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。
「1」人教版教材对史实描述的比较完整（汉朝郡国制、北宋加强中央集权的措施、元朝行省制、君主专制演进的历程等），对中国古代政治制度的特点则没有描述。
高三历史学习中的常见问题及解决对策
高三历史学习中的常见问题及解决对策高三历史学习中的常见问题及解决对策一、时间与效率：有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取得相应的成绩。
首先同学们应该认识到，高考与中考考查的方式与能力要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。
高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史知识的掌握程度，更要考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
其次如何安排时间，历史学科有大量的接受性知识点，掌握它们是学好历史的前提，必须要有时间保证。
如何有效果，我觉得应该坚持每天都拿出一定的时间，记忆一定量的历史知识要点。
具体地说，每天用于记忆历史知识要点的时间以当天学习到的那部分知识为基本标准，循序渐进，日积月累的提高。
二、记忆与遗忘：进入高三以后，同学们学习历史抱怨最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后头脑中出现空白。
首先应该让学生知道一点生理学知识，一定的遗忘是很正常，任何人都是如此。
其次明确的告诉学生，很多知识你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你需要用这部分知识的时候，就能够很快调动这些知识。
同时指出，在投入时间的时候，要避免一种想法，那就是别希望通过一次性投入后，把一个知识点记得滚瓜烂熟，甚至能一直保持到高考。
也许对于容量少、难度低的初中学习和高一、高二的阶段性学习还能勉强应付，对于高三历史学习来说，一定要避免。
正确的做法应该是在坚持每天记忆的同时，每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间可以逐渐延长，每次投入的时间可以逐渐减少。
三、掌握与应用：有的同学课本知识很熟悉甚至整个章节的知识都能够背诵，课堂老师授课也能够接受，单元知识考查的时候也能够考出很不错的成绩，但是一旦大考时却分数不理想。
这种情况在高三学生尤其是平时很是用功的同学中较为常见。
主要原因在于：一是记忆的方式方法有一定的缺陷，不少同学按照初中的学习方法去死记硬背知识点，没有去掌握基本的知识体系，必须引导学生对课本内容进行新的整合。
高三历史一轮复习的策略和方法
高三历史一轮复习的策略和方法目标和重点在高三历史的一轮复中，我们的目标是全面回顾和巩固所学的历史知识，为高考做好充分的准备。
以下是一些策略和方法，可以帮助你有效地进行复。
制定复计划制定一个详细的复计划是复的关键。
将复内容划分为不同的单元和主题，并为每个单元设置合理的时间安排。
这样可以帮助你有条理地进行复，确保不会忽略任何重要的内容。
多角度研究在复的过程中，不要只局限于教科书。
多角度研究可以帮助你更好地理解和记忆历史知识。
可以通过查阅其他参考书、阅读相关的历史文章和材料，以及观看历史纪录片等方式，拓宽你的视野并加深理解。
制作复笔记和总结制作复笔记和总结是复过程中的一项重要任务。
将复的主要内容记录下来，可以帮助你梳理思路、加深记忆，并且便于日后回顾。
可以使用图表、关键词等方式来整理笔记，使其更加清晰明了。
进行小组讨论和互助研究与同学一起进行小组讨论和互助研究也是一种有效的复方法。
通过与同学们分享你的理解和思考，听取他们的观点和经验，可以帮助你进一步加深对历史知识的理解和记忆。
多做历年真题和模拟考试做历年真题和模拟考试是检验复效果和提高应试能力的重要方法。
通过做题可以检验自己对知识的掌握程度，并帮助你了解考试的形式和要求。
针对性地分析错题和不会做的题目，找出自己的薄弱环节，并有针对性地进行复。
注意健康和休息高三是一段紧张的备考时间，但也要注意保持良好的身心健康。
合理安排休息时间，保持充足的睡眠，注意饮食和锻炼，可以帮助你保持研究状态的良好，提高复效果。
以上是高三历史一轮复的策略和方法，希望能对你有所帮助。
记得按照自己的实际情况进行调整，坚持下去，相信你一定可以取得优秀的成绩！加油！。
高三历史第一轮复习方法和策略
高三历史第一轮复习方法和策略为了帮助高三学生有效地进行历史复，以下是一些方法和策略的建议。
制定复计划制定一个合理的复计划是第一步。
根据历史课程的内容和考试时间表，将复时间分配到不同的主题和单元上。
确保给予每个主题足够的时间和重点。
梳理课堂笔记复时应该回顾之前的课堂笔记和讲义。
梳理和整理这些材料可以帮助加深对历史概念和事件的理解和记忆。
制作复提纲制作复提纲是高效复的一种常用方法。
将每个主题或单元的关键知识点和要点总结成提纲，可以帮助整理思路和加深记忆。
利用图表和图像历史课程通常包含大量的时间线、图表和图像。
利用这些可视化工具可以更直观地理解历史事件和发展。
制作思维导图、时间线和图表可以帮助记忆和复。
多角度思考历史问题通常有很多不同的角度和解释。
在复过程中，尝试从多个角度考虑问题，理解不同历史学派和观点的解释。
这有助于加深对历史事件的理解和提高应试能力。
解析历史文本历史复不仅仅是记忆和记述，还需要解析历史文本和资料。
练阅读和理解历史文献、文章和教科书中的内容，帮助培养批判性思维和分析能力。
模拟考试进行模拟考试可以帮助熟悉真实考试的形式和要求。
找到历年的历史试卷进行模拟，并对试卷进行认真分析。
了解自己在时间管理、答题技巧和知识点掌握上的不足，有针对性地进行复和提高。
合作研究与同学一起复历史可以带来许多好处。
互相讨论和解答问题可以加深理解，并发现自己在某些知识点上的不足。
合作研究还可以提供不同的观点和解释，帮助开拓思维。
积极调整心态历史复可能会遇到挑战和困难。
保持积极的心态和良好的研究动力非常重要。
与朋友交流、休息和放松都是保持良好心态的有效方式。
小结高三历史的第一轮复习，需要制定合理的复习计划，梳理课堂笔记，制作复习提纲，并利用图表和图像进行复习。
多角度思考历史问题，解析历史文本，进行模拟考试以及合作学习也是有效的复习方法。
同时，调整心态并保持积极的学习动力也是非常重要的。
通过这些方法和策略，高三学生可以更有效地复习历史，并提高他们的应试能力。
高三历史复习中存在的问题及应对策略
高三历史复习中存在的问题及应对策略近年来，伴随着高中新课程改革的不断深入，普通高等学校招生全国统一考试新课标辽宁文综卷历史部分试题的“脱教材”现象愈来愈明显，几乎在全部试卷中看不到任何教科书的影子。
现在的历史考试大纲明确指出“历史学科考查对基础历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题，解决问题的能力。
”考试说明提出“命题不拘泥于教科书，运用新材料、创设新情境，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。
”要想提高高三历史复习的针对性和实效性就必须首先弄清楚教师与学生在复习和考试中存在的主要问题。
一、高三历史复习中存在的问题（一）学生在复习和考试中存在的主要问题学生基础知识掌握得不扎实，有些文科学生高中学业水平考试都不及格；历史发展的各阶段特征不明确；提炼有效信息的能力不强，看不懂材料；知识的迁移运用能力较弱；没有分析历史问题和解决历史问题的能力；历史思维的能力较弱；语言组织表达不清晰，答题不规范等。
（二）教师在教学中感到困惑的主要问题（1）历史高考试题越来越偏离了“历史”的轨道，失去了“历史”的味道，材料理解的重要性似乎远远掩盖了历史本身，历史考卷更像是语文材料阅读。
（2）由于高考越来越高于教材，讲与考的天平似乎已经严重失衡，就这种情况而言，复习课还要讲教材吗？如果降低讲解教材的比重，增加试题的数量，就能让失衡的天平回归常态吗？（3）12道客观选择题、48分成为了学生决胜高考的关键。
主观的材料解析虽然在分值上占据优势（52分），但是由于一些不可避免的因素，它还能在我们师生的心目中同样占据优势地位吗？我们在指导学生备考的过程中还需要强化主观试题的重要性吗？同时，客观选择题随意性很大，运气似乎比知识重要，老师们有时也是一头雾水，不知何去何从。
困惑和疑问始终都会存在，只不过在不同时期它的表现形式有所不同而已。
如果我们永远生活在困惑和疑问中，而不努力尝试着寻求解决困惑和疑问的办法，那么，我们在三尺讲台上所宣讲的人生哲理是不是显得过于苍白无力了呢？因为我们没有在生活中以身作则地告诉我们的学生：“办法总比问题多！”所以，我们指责试题的偏、难、怪，强调高一、高二应该如何如何，或比较文科生与理科生的差异……都显得无济于事。
高考历史第一轮复习策略探究
高考历史第一轮复习策略探究高考历史考试是一门考查学生综合历史知识和思考能力的考试，因此，复习历史要注重全面、系统性和深入思考。
下面探讨一些高考历史第一轮复习的策略。
一、建立知识框架历史知识非常庞杂，为了在短时间内高效学习，需要在脑中建立一个清晰的知识框架。
建立知识框架的基础就是梳理历史发展的脉络和重要事件的时间和思想。
可以用时间线、思维导图等方式将历史要点串联起来，形成系统性的知识结构。
二、集中精力攻关重点高考历史的知识点相对固定，但不同年份考点重心不同，因此，要分析历年高考试卷，找到考点的变化和趋势，做到心中有数。
再结合教材的重点和难点，集中精力攻关重点。
重点复习内容要有以下几个方面：1.指标、定量分析、数据分析等考察学生数理运算能力的内容。
3.历史名人、事件、政策等考察学生记忆和阐述能力的内容。
三、练习为王学习是为考试而服务的，学以致用才是重点。
复习过程要紧密结合历年高考试卷，进行有针对性的练习。
在练习的过程中，要注重时间管理和答题技巧。
在规定时间内完成试题，阅读材料时注重细节把握，分析题干，确定答案，在回答问题时要注意语言规范、逻辑连贯，力求完整表达。
四、思考方法的培养高考历史试题不仅要求学生的历史知识储备，更要求学生自主思考、分析和判断能力。
所以，要注重思考方法的培养。
学生在学习的过程中，要经常提出问题，找寻答案，并总结出有效的思考方法。
五、分享心得和经验独孤求败是行不通的，学生们在学习和复习历史的过程中要开展良好的交流和合作，分享思路和心得，发现问题和答案，优化复习方案和策略。
综上所述，复习历史要注重建立知识框架、集中攻关重点、练习为王、思考方法的培养和分享心得和经验五个方面。
请广大考生尤其是南京特困生理科省重点考生，认真贯彻学校复习指导方针，加强时间管理，严格按照复习计划实施，多花精力研究历年高考试卷，同时也要多做题多分析，争取取得应有的成绩。
高三历史一轮复习的困惑与探索
1.选修四专题4：中国民主革命的先行者孙中山：掌握孙中山坚持民主革 命的斗争历程及优秀品质 2.必修三P70专题“孙中山的三民主义”：掌握新旧民主主义的内涵及评 价 3.必修二P39“民国初期的兴办实业潮”：掌握辛亥革命对推动民族资本 主义发展作用的具体表现 4.必修二P70“物质生活和习俗的变化”：掌握辛亥革命对近代服装、饮
——高三历史一轮复习的困惑与探索 严州中学新安江校区 高三历史组
——高三一轮复习课到底该怎么上？
一次令人担忧的学情调查
学生基础薄弱，对高一所学的必修内容几乎忘光，如 何迅速提升基础？
一节收效甚微的公开课
高三复习课绝不等同于高一新课！如何结合高考要求和 高三学情提升课堂效率？
一份大跌眼镜的月考成绩
教材知识乱，解题能力弱，如何提升历史思维能力和 解题能力？
（2）重视课前预习，适应通史模式。
具体做法：在每一节课前提出具体的预习要求，学生先看书明确 知识框架、落实基础知识后上课。
★以《辛亥革命》为例
1.思考辛亥革命爆发的背景和条件（条件可从经济、阶级、思想、 组织、军事、有利时机等角度分析）
1）全面理解三民主义的内涵； 2）为什么说同盟会是第一个资产阶级革命政党？如何理解它标志中国资产阶级 革命进入一个新阶段？
2.高考考点点拨——为高效目标上课
（1）考点点拨要点拨什么？
首先是预习反馈中学生的困惑点； 其次是教材中历史概念和历史结论的准确理解； 再次是各知识点之间的纵横联系和灵活运用。
★以辛亥革命为例，理解三民主义时，点拨1：孙中山的三民主 义有没有起到反帝的作用？点拨2：孙中山平均地权的主张是指 废除封建土地所有制吗？ 讲到南京临时政府的五色旗时，点拨：了解近代以来中国国旗 的演变。 讲到辛亥革命的意义时，点拨：从不同史观来评价辛亥革命的 历史功绩。
高三历史第一轮复习学习方法指导方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高三历史第一轮复习学习方法指导方案一、高三历史第一轮复习过程中反映出的问题第一，学习与生活的时间安排缺乏科学性。
第二，学习过程缺乏主动性。
第三，复习方法不明确，不得学习要领。
第四，应考能力有限，解题技巧缺乏。
二、高三历史第一轮复习指导建议深信每个高三学生都想走上学习的成功之路。
要想走上成功路，除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须掌握科学的学习方法。
（一）科学合理的安排学习时间为什么要安排好时间？无论是学习还是生活，高三都是极其紧张的一年，只有科学的安排，才会有较高的效率。
人通常都有惰性，时间安排表则可以成为推动你正常学习与生活的外部动力；时间安排表也可以阻止你避开不喜欢做的事，确保你有计划地、有序地学习与生活；当然，它也有助于你合理地安排好各科的复习。
怎样安排科学地学习时间？一般而言，周一至周五白天的时间学校已作了安排，学生需要安排的主要是早晨与晚上以及周末。
安排的原则与具体方法是：1、制定详细的时间表2、合理安排自修的学习内容（二）务求理解记忆。
进入高三，记忆的问题就摆到了每一个考生的面前。
通常，在进入文科班以前，记忆力好是不少同学自以为拥有的一张王牌，然而在经过一段时期的学习后，面对大量需要识记的内容，这张王牌似乎就难以招架了，于是不少同学就对自己的记忆力丧失了信心。
这当然是不利于这至关重要的一年的学习的。
毫无疑问，在人生的学习与生活经历中，有大量的东西是需要记忆的，高三阶段的学习尤其如此。
这是因为记忆是最基本的认知能力层次，其它高层次的能力及其运用都是以此为基础的，可以说是“哪里没有记忆，哪是就没有学习”。
也正因为如此，文科综合能力的考试，把记忆能力放在重要的位置上（文综的“能力要求”就是只分为记忆、理解、应用三个层次），并在实际的考试中以再认与再现两种方式进行考查，试题量还不少。
对记忆力要有正确的认识。
记忆力与能力是相辅相成的，记忆力强，大大有助于能力的发展。
高三历史一轮复习存在的问题及对策探讨
高三历史一轮复习存在的问题及对策探讨
高三历史复习呈现一种以质量不足为主要特征的状况，这是面临目前历史学习的一大问题，引起了社会各方面关注。
一方面，高三历史学习质量不足，主要表现在学习有关国情、政治形势等方面知识的不熟悉，对历史观点不能正确理解，逻辑衔接整合连贯性不强等。
其原因在于过去太多重复
练习，而知识掌握程度不深；学习任务太多，范围跨度太大，学习时间有限；在复习过程
中没有建立认识框架，也没对学生的实际能力进行评估等。
此外，高三复习过程中受到乱七八糟的信息干扰，十分吃力。
受当时资讯环境影响，学
生在复习历史时，会被其他学科的内容引入，使历史学习质量直线下降；还有就是大量的
媒体信息，以及虚假、夸大的言论等，影响到考生的思维导向；复习模式跟着老师前进，
没有能力自主学习和探索等。
总的来说，高三历史复习存在的问题分为两方面：一方面是学习的质量，另一方面是复习
过程中的乱七八糟的信息干扰。
对策方面，要坚持正确学习思想和方法，认真钻研和学
习历史知识，用心比较、概括和总结，树立正确的历史观念；其次，要加大信息净化力度，注重师生之间心理和言行间的联系，平衡学科和其他活动；最后，要建立良好的学习动机
和能力，在学习过程中真正地激发学习欲望，培养自主学习的能力。
高三历史的复习质量的提升，衡量的准则无法用价值判断传统的观点来替代，因而，要想
获得更好的历史复习成果，就必须引入正确的思想和方法，克服复习中的各种问题，才能
使高三历史复习真正成为一次高效的学习。
高三历史复习中存在的问题及应对策略
高三历史复习中存在的问题及应对策略近年来，伴随着高中新课程改革的不断深入，普通高等学校招生全国统一考试新课标辽宁文综卷历史部分试题的“脱教材”现象愈来愈明显，几乎在全部试卷中看不到任何教科书的影子。
现在的历史考试大纲明确指出“历史学科考查对基础历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题，解决问题的能力。
”考试说明提出“命题不拘泥于教科书，运用新材料、创设新情境，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。
”要想提高高三历史复习的针对性和实效性就必须首先弄清楚教师与学生在复习和考试中存在的主要问题。
一、高三历史复习中存在的问题（一）学生在复习和考试中存在的主要问题学生基础知识掌握得不扎实，有些文科学生高中学业水平考试都不及格；历史发展的各阶段特征不明确；提炼有效信息的能力不强，看不懂材料；知识的迁移运用能力较弱；没有分析历史问题和解决历史问题的能力；历史思维的能力较弱；语言组织表达不清晰，答题不规范等。
（二）教师在教学中感到困惑的主要问题（1）历史高考试题越来越偏离了“历史”的轨道，失去了“历史”的味道，材料理解的重要性似乎远远掩盖了历史本身，历史考卷更像是语文材料阅读。
（2）由于高考越来越高于教材，讲与考的天平似乎已经严重失衡，就这种情况而言，复习课还要讲教材吗？如果降低讲解教材的比重，增加试题的数量，就能让失衡的天平回归常态吗？（3）12道客观选择题、48分成为了学生决胜高考的关键。
主观的材料解析虽然在分值上占据优势（52分），但是由于一些不可避免的因素，它还能在我们师生的心目中同样占据优势地位吗？我们在指导学生备考的过程中还需要强化主观试题的重要性吗？同时，客观选择题随意性很大，运气似乎比知识重要，老师们有时也是一头雾水，不知何去何从。
困惑和疑问始终都会存在，只不过在不同时期它的表现形式有所不同而已。
如果我们永远生活在困惑和疑问中，而不努力尝试着寻求解决困惑和疑问的办法，那么，我们在三尺讲台上所宣讲的人生哲理是不是显得过于苍白无力了呢？因为我们没有在生活中以身作则地告诉我们的学生：“办法总比问题多！”所以，我们指责试题的偏、难、怪，强调高一、高二应该如何如何，或比较文科生与理科生的差异……都显得无济于事。
高三历史一轮复习的几点思考
有效复习提高能力——对高三历史一轮复习的几点思考近几年的山东历史高考试题出现了更加注重出现了对知识的灵活运用，突出能力考查的可喜变化，在一定程度上否定了某些喧嚣的教风与学风并指导我们的课堂重回理性。
有感于此，笔者结合实践，对当前正在进行的历史一轮复习进行了以下几点思考。
一、夯实基础知识1.提高复习的有效性。
高三历史复习范围广，容量大，节奏快，离不开归纳、总结、纵横联系等，需要较高的教学效率。
但目前的复习课上还是存在如下情况：（1）安排学生自主看书并在此基础上提出问题。
这种做法看起来是非常重视学生的认知水平，但具体实施中，学生提出的问题不着边际的多且较肤浅，实际效率是不高的。
（2）课堂上安排学生自主做练习，在此基础上要求学生对照答案讨论并说出自己的意见，如果无疑问的话，则该题通过。
在这一过程，教师忽略了对问题分析、归纳的过程，缺乏对学生思维的训练，也缺少有效的反馈信息，不利于教学水平的提高，这也属一节“低效”历史复习课。
那么，怎样做才能提高高三历史复习课的效率呢？首先，教师要在课前掌握学生的认知情况，要对学生的知识和学科能力摸好底。
第二，在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习欲望，让学生在想学、乐学的心理状态中展开复习，让学生知道“复习什么”和“怎样复习”。
2.重视方法的科学性。
一轮复习中，历史教师要指导学生重视教材，扫除知识结构中理解上的障碍，但必须防止简单地进行历史知识的重复学习。
教师要认真研究高考题，探讨与之适应的复习方法。
2011年山东文综历史试题全面落实了考试说明规定的“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”等考核目标与能力要求，对此，在一轮复习中应该做到以下几点:（1）要研究课程标准。
新课程改革后，高考命题坚持“依纲不依本”的原则，高考试题源于教材又高于教材，所考查的是考生在学完任一版本教材后都应掌握的课程知识。
所以，要准确理解和把握课程标准的内涵和要求，更好地实现课程目标。
高三历史一轮复习存在的问题及对策探讨
高考历史一轮复习中存在的问题及复习建议通过近两个月的复习，高三历史的一轮复习任务现已经过半了。
一轮复习是巩固历史基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的关键阶段。
高考成败与否，很大程度上取决于一轮复习质量的好坏。
但是，在前面一段时间的学习和月考检测中，我们发现仍存在许多不足之处：一、学习中存在的问题1、基础知识不扎实：前面必修一政治史的知识点不能及时复习巩固，遗忘较多，影响了必修二经济史内容的学习；一些重要的历史概念和重大标志性事件理解不到位，如中国古代专制主义中央集权制度的演变，美国的联邦制、共和制，中国半殖民地半封建社会性质，中国近现代史的分期、新旧民主革命的划分，“一国两制”的全面理解，美国的冷战政策等内容；由于初中没有学习世界史，必修一第二、三、五、八单元的世界政治史内容基础薄弱，和必修二世界经济史的第二、六、七、八单元联系更为困难，世界史的时段划分和阶段特征难以理解和把握，对近现代历史影响较大的两次世界大战在必修教材中不学习，也影响了许多知识的学习和理解。
2、获取解读历史信息和调动运用历史知识的能力欠缺审题和解题缺少方法和技巧：获取和解读信息的能力不强，主要表现在审题不仔细、答偏、答漏、答错，读不懂题目，不明确作者要表达的意图，不知道考什么。
这导致选择题出错率高，非选择题不能根据题目要求去组织答案，尤其是忽视材料中的信息，照搬笔记和教材观点，答非所问。
规范答题上，不能根据题目要求去作答，不使用历史术语、逻辑不严谨、缺乏层次性、不少答案没有序号、没有段落、思维混乱。
3、学习习惯上：课堂学习效率不高，课后及时复习不够，知识点遗忘率高。
高三一轮复习内容多任务重，课余时间又紧张。
许多学生既对课堂学习不够重视，又不能做到课后及时复习，许多该记忆掌握的知识点越积越多，慢慢失去了学习的基础和兴趣。
这些问题的存在制约着同学们学习成绩的提高，为了进一步提高同学们学习的效率，在这里我提出以下几点建议：二、对今后一阶段知识学习中应注意的事项1、准确掌握知识体系和时代特征，提高调动、运用知识的能力必修二经济史部分是高考考查内容中最难的一部分，内容琐碎，经济理论性强。
高三历史学习困难及解决方法探讨
心理问题
表格章节内容
主要表现 学习动力不足 求知欲不旺盛
描述
长时间复杂内容学习需求，缺乏学习动力并 表现出学习懈怠，影响学业。
没有强烈求知欲，对历史学习不感兴趣，表 现出学习枯燥。
02 解决学习困难的方法
解决学习困难的方法
认知技巧训练： 提高信息处理和记忆能力，克服学习 困难。
03
家长在解决学习困难中的作用
家长在解决学习困难中的作用
• 支持与理解： 家长的支持是解决学习困难的重要保障。
• 资源提供： 提供必要的学习资源，帮助学生克服困难。
支持与理解
• 积极支持: 家长应给予学生充分支持，帮助学生树立信心，克服学习困难。
• 理解倾听: 家长应理解学生学习困难的原因，并积极倾听学生的诉求，共同解决学习问 题。
高三历史学习困难 及解决方法探讨
2024-02-27
CONTENTS
• 学习困难的主要原因及表现 • 解决学习困难的方法 • 家长在解决学习困难中的作用 • 学校的支持与帮助 • 学生自身努力及自主解决方法 • 结语
01
学习困难的主要原因及表现
学习困难的 主要原因及 表现
认知障碍： 学习内容与认知能力不匹配，难以理解。
心理疏导与调整： 通过心理辅导和情绪调整，解决学习 困难。
认知技巧训 练
专注力训练: 通过专注力训练，提高信息处理能力，提高 学习效果。
记忆方法训练: 学习历史专业的记忆方法，提高历史知识的 记忆能力。
心理疏导与调整
• 心理辅导: 通过心理专家指导，解决学习焦虑 和自我怀疑等心理问题。
• 情绪调整: 通过各种方式进行情绪调整，稳定 情绪，提高学习效果。
高考历史第一轮复习策略探究
高考历史第一轮复习策略探究高考历史作为文理科生的必修课程，是考生备战高考的重点科目之一。
历史知识渊源深远，内容繁杂，考查的内容也相对较多，因此历史的学习和复习需要有针对性的策略和方法。
为了帮助广大考生更好地进行历史复习，本文将探讨高考历史第一轮复习的策略，以期能够为考生提供一些有益的参考。
一、明确复习重点历史是一门注重系统性和不断积累的学科，考生需要了解并熟记大量的历史知识。
在进行第一轮复习时，考生首先需要明确复习的重点，包括历史的重大事件、重要人物、重要思想和历史文化等。
通过查阅历年高考试题，可以发现历史考查的内容较为常见，有些内容经常被考察，而有些内容则较少出现。
针对这些内容，考生可以有重点地进行复习和记忆，确保在考试中能够熟练运用和灵活运用。
二、合理安排学习计划在进行高考历史复习时，考生需要制定合理的学习计划。
根据考试的时间安排和自身的情况，考生可以确定每天或每周的复习任务和复习内容，将历史知识进行分类和整理，确保在规定的时间内能够完成任务。
在制定学习计划时，考生要考虑到自己的学习习惯和效率，尽量避免过度劳累和追求速度，而应该注重复习的质量和深度。
三、系统学习教材和辅助材料在进行高考历史第一轮复习时，考生需要系统地学习历史教材和相关的辅助材料。
历史教材是考生复习的主要资料，其中包含了高考历史的全部内容和考查要点，是考生复习的重要依据。
而辅助材料则可以帮助考生更好地理解历史知识，比如历史地图、历史文献、历史图片等，可以帮助考生全面理解和把握历史知识。
四、注重历史知识的串联和归纳历史是一个连续的过程，不同历史事件之间往往有着密切的联系和影响。
在进行高考历史复习时，考生需要注重历史知识的串联和归纳，尤其是对于不同历史时期和不同历史事件之间的关系和影响。
通过对历史知识的串联和归纳，考生可以更好地理解历史的发展演变过程，从而更好地掌握历史知识。
五、加强历史知识的巩固和应用练习在进行高考历史第一轮复习时，考生需要注重历史知识的巩固和应用练习。
高考历史第一轮复习策略探究
高考历史第一轮复习策略探究高考历史是一门比较重要的科目，其成绩不仅影响着学生的高考总分，而且也在很大程度上影响着学生的综合素质。
因此，在备战高考历史的过程中，学生需要制定一些有效的复习策略，以提高自己的成绩。
第一轮复习是高考历史备考过程中不可或缺的一环。
在第一轮复习中，学生需要重新梳理历史知识体系，找出自己薄弱的知识点，并进行有针对性的学习。
一、梳理历史知识体系：第一轮复习的重点在于梳理历史知识体系，建立整体观念，理清学科内各种知识的联系与结构。
梳理历史知识体系可以通过以下方式进行：1.制作知识框架或思维导图，将知识点分类整理。
2.通过查看历史教材的目录，了解各个时段的主要内容。
3.查阅历史课外读物，加深对历史知识的理解。
二、找出薄弱知识点：1.结合历史的整体知识体系，对自己掌握的历史知识进行自测，找出薄弱点。
2.查看历史考试真题以及历史教材中的重难点，找到自己的薄弱环节。
3.与老师、同学、家长等多方面交流，寻找自己薄弱的知识点。
三、有针对性的学习：找出自己薄弱的知识点后，就需要进行有针对性的学习了。
为了使学习更加高效，可以采取以下方法：1.结合历史课本进行详细的阅读和理解，分析知识点。
2.查找历史教材以外的资料，延伸学习，丰富知识。
3.利用记忆方法，如联想、归纳等，掌握历史知识点。
四、练习历史试题：在第一轮复习过程中，适当地练习历史试题也是必要的。
练习历史试题可以帮助学生掌握考试技巧，提高答题效率，找出自己的不足之处。
1.先自己尝试着完成试题，再与同学、老师讨论答案，找出不足之处。
2.查看历史考试真题，了解考试出题方式以及考点，为备战高考历史打好基础。
高三历史一轮复习的策略和方法
浅谈高三历史一轮复习的策略和方法随着历史新课程的实施和新教材的运用，历史教学也呈现出五彩缤纷的课堂形态，学生的主体地位开始得到尊重，教师主宰课堂，机械的满堂灌的教学方式越来越受到质疑，但传统教学观念和教学方式的根深蒂固使我们在实践中遇到了不少的问题和困惑。
如何克服传统历史教学的弊端，需要做深入的实践探讨。
但可以肯定的是，互动教学作为一种新的教学理念，展现了解决历史课堂教学问题的新方法，为新课程下高三历史教学开拓了一种新思路。
一、加强对新课程标准的研究仔细学习和研究江苏省高考考纲，以此为高三复习之纲。
二模之前全面系统地进行复习，归纳成专题，进行学科内综合，形成知识网络，强化基础，扫清障碍，争取每个点都过关，不留死角。
二模之后加强综合训练，使重难点有突破，所学知识系统化、条理化，提高知识点的迁移能力，同时加强对实施新课程省份高考试题的研究，把握高考命题新理念、新形式、新动向，分类用好、用足高考典型的试题。
遵循课改精神，顺应高考趋向，刊发与各期考点一致的基础性测试题，便于学生检验学习效果、夯实基础知识、锤炼基本能力。
试题新颖、科学、严谨，具有启发性和典型性，试卷结构合理；不能重复考查知识点；注意所应用材料的多样性和新颖度（文字材料、图片材料、表格材料等）；通过适量训练，提高学生的知识水平和思维水平，使学生在巩固基础知识的同时，掌握和提高解答各类题型的方法和能力；全解全析，但应力求精炼、透彻。
二、复习注意回归教材，夯实基础复习阶段对不少学生而言，最基本最简短的知识往往也是最容易忽略的，似乎什么都懂，其实什么都是似懂非懂。
学生要能够做到以下几点：第一，要求能准确全面掌握好基础的知识，知道该用什么样的知识回答问题，我们将《学科教学指导意见》印发给学生。
第二，能完整科学地阐述知识要点；对教材的主干知识进行强化回顾，做到对主干的基础知识能记准、记牢、记全。
第三，能灵活运用理论知识来分析、解决问题。
特别关注重点和难点知识，在记忆与理解过程中有必要结合相关材料、试题加以巩固和提高。
高三历史第一轮复习教学浅谈
高三历史第一轮复习教学浅谈从多年的高考历史复习教学中,深深感悟到学生在复习备考中存在三个问题：第一、教材内容宏观掌握不全面,微观基础知识掌握不具体准确；第二、对历史问题的分析、归纳、综合、不到位；第三、对背景材料理解运用一知半解、模糊不清。
要克服这三个问题必须扎扎实实搞好第一轮复习，抓好教材宏观体系构建与基础知识记忆，努力提高历史知识归纳综合提高，培养阅读理解材料的能力。
下面是一些粗浅的尝试，以期能抛砖引玉。
一．紧扣课本、把握宏观、重视基础、突出重点1. 把握宏观、构建知识体系在高考复习中，学生最容易关注的是教材的微观知识，即具体史实的掌握，而最容易忽视教材的宏观知识体系，但从高考试题看，无论是命题立意还是解题思路，都是一个由宏观到微观，由整体到局部的思维过程。
所以在复习之前，教师首先要给学生构建宏观体系。
体系的建立以《考试大纲》和《教学大纲》为依据，在其界定的范围内将高考涉及的全部内容按教材的自然分册、单元、章节给学生交待明确。
让学生必须明白，历史高考复习是在有界的土地上耕耘，而并非在茫茫大海中漫无边际地摸爬滚打。
如：高中历史参考教材共5册，分中国史和世界史。
2006年《考纲》范围涉及总共34章144节，其中考试内容107节，计520个大小考点。
其余章节只供学生阅读了解而并非考试内容。
让学生清楚历史高考内容是有限的，是可望而又可及的。
若再给学生构建一棵整体性分册章节知识树，学生更胸有成竹。
这样可大大减轻学生的心理压力，提高复习应考的信心。
2、细化微观、基础知识具体到位基础知识是能力的载体，离开基础知识的能力是无源之水，无本之木、空中楼阁。
进入高三，一些教师认为高三复习是热剩饭，便偏离教材，关注热点、专题及大量模拟套题，结果脱离课本，造成基础知识不落实，基础不巩固而在高考中大量丢分。
因而，复习时要认真解读《考试大纲》所列考点，让学生明了高考:考点是什么？考什么？按章节顺序理清所有考点，重点要突出、要点要明确，便于学生记忆与掌握。
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高考历史一轮复习中存在的问题及复习建议
通过近两个月的复习，高三历史的一轮复习任务现已经过半了。
一轮复习是巩固
历史基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的关键阶段。
高考成败与否，很大
程度上取决于一轮复习质量的好坏。
但是，在前面一段时间的学习和月考检测中，我
们发现仍存在许多不足之处：
一、学习中存在的问题
1、基础知识不扎实：前面必修一政治史的知识点不能及时复习巩固，遗忘较多，
影响了必修二经济史内容的学习；一些重要的历史概念和重大标志性事件理解不到
位，如中国古代专制主义中央集权制度的演变，美国的联邦制、共和制，中国半殖民
地半封建社会性质，中国近现代史的分期、新旧民主革命的划分，“一国两制”的全
面理解，美国的冷战政策等内容；由于初中没有学习世界史，必修一第二、三、五、
八单元的世界政治史内容基础薄弱，和必修二世界经济史的第二、六、七、八单元联
系更为困难，世界史的时段划分和阶段特征难以理解和把握，对近现代历史影响较大
的两次世界大战在必修教材中不学习，也影响了许多知识的学习和理解。
2、获取解读历史信息和调动运用历史知识的能力欠缺审题和解题缺少方法和技
巧：获取和解读信息的能力不强，主要表现在审题不仔细、答偏、答漏、答错，读
不懂题目，不明确作者要表达的意图，不知道考什么。
这导致选择题出错率高，非
选择题不能根据题目要求去组织答案，尤其是忽视材料中的信息，照搬笔记和教材
观点，答非所问。
规范答题上，不能根据题目要求去作答，不使用历史术语、逻辑
不严谨、缺乏层次性、不少答案没有序号、没有段落、思维混乱。
3、学习习惯上：课堂学习效率不高，课后及时复习不够，知识点遗忘率高。
高三一轮复习内容多任务重，课余时间又紧张。
许多学生既对课堂学习不够重
视，又不能做到课后及时复习，许多该记忆掌握的知识点越积越多，慢慢失
去了学习的基础和兴趣。
这些问题的存在制约着同学们学习成绩的提高，为了进一步提高同学们学习的
效率，在这里我提出以下几点建议：
二、对今后一阶段知识学习中应注意的事项
1、准确掌握知识体系和时代特征，提高调动、运用知识的能力
必修二经济史部分是高考考查内容中最难的一部分，内容琐碎，经济理论性强。
大家在学习时应把握好阶段特征，及时归纳总结历史体系。
重点主要包括第二单元资
本主义世界市场形成过程中的时间、事件和形成特征，中国近代民族资本主义曲折发
展历程的时间、原因及影响，新中国经济建设过程中的四个阶段及特征，战后资本主
义发展中的四个时期和特征，苏联社会主义建设和改革的几个阶段等，同学们在每一
课和每一单元结束后应及时对知识点进行归纳、整理，理清各事件之间的联系，对一
些重要时间、概念和重大标志性历史事件要准确记忆，对难度较大的世界史部分应更
多地进行记忆和总结。
2、强化对重点知识的理解和运用
必修二学习中的重点内容有英国工业革命的影响、洋务经济、中国民族资本主
义的曲折发展、社会主义市场经济、罗斯福新政、战时共产主义、世界经济的区域集
团化和全球化趋势等，学习这些内容时大家必须在课堂上认真听老师讲解、分析，对
一些补充的内容要做好笔记并及时复习，并在课时和单元训练中强化对这些知识点的理解和运用。
3、加强对教材知识的整合与比较，培养综合的意识、方法和能力，具体可以从以下
几个角度:
一是注意比较区分同类知识，如，《权利法案》、美国1787年宪法、法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》、《中华民国临时约法》、1954年宪法等。
二是注意进行相似知识的比较，如建国以来我国农村生产关系的四次调整，经济特区和香港、澳门特别行政区、民族区域自治区，第一次工业革命和第二次工业革命，新中国改革开放与旧中国“开放”的异同等。
三是注意三本必修教材之间的横向联系，如把古代政治与古代经济、文化综合起来，建立知识结构图。
4、补充、完善好课本中介绍不完整和隐性知识
例如，西周的分封制、宗法制，后世是否还存在？对后世有什么影响？又如，封
建社会的中央集权制度，到了近代（尤其是清朝晚期）有什么变化？闭关锁国政策什
么时候被打破的？清政府在什么时候放弃重农抑商的？等等。
5、在平时作业和训练中加强审题能力的培养
选择题的审题要做到“三看三思”，即题干要三看：一看时间、空间，界定答题
范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。
明确内涵外延。
被选项要三思：认真思考每一个被选项：是否符合历史史实、时代特
征；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。
非选择题的审题必须把握的“一、二、三”：“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，“二”是指“两个原则”，一是“充分获取和利用有效信息”、二是“立足材料，联系课本”。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。
即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。
同时，大家要注意的是，无论做课时作业或单元训练题，我们都应当认真做好每
一道题，认真弄清楚每一个知识点，认真解读每一段材料，不懂的要及时问老师。
作
业完成后同学们要记得及时整理这些练习与试卷。
对做错的习题要多加复习巩固，吸
取教训，避免重蹈覆辙。
6、答题注意规范化
高三历史第一轮复习的习题训练中，大家除了要注意对解题技巧的培养，还要注
意养成规范的答题习惯。
一方面做到面全、点齐、话简。
“面全”指回答问题角度齐
全。
“点齐”指回答问题要点要齐全，在把握不准的情况下，可比预想的要点多列举
一到两个，以免失分。
“话简”指回答问题语言简洁明了，通俗易懂、史论结合，避
免语言文学化，要体现历史的学科特点。
另一方面，在文字表达上，一要字迹端正、
排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不
同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
总之，我们在目前的在一轮复习中，必须对基础知识的复习做到稳扎稳打，构建
一个比较完整的历史知识体系，才能达到对知识的融会贯通，为今后的二轮三轮复习
奠定坚实的基础，从而在高考中取得满意的成绩。