二年级上册语文教案-20雪孩子第一课时人教部编版

二年级上册语文教案-20雪孩子第一课时人教部编版

20雪孩子教学设计

（第一课时）

教材解读：

雪孩子是部编二年级上册第七单元20课，改编自嵇鸿的同名文学作品，人教版曾经选用为一年级课文。部编版加以修改，增加了很多对话描写、动作描写，课文更为生动，意境优美。这些对话、动作描写是文章的精髓，需要学生重点关注和体会，需要在一次次的练读过程中，体会雪孩子的情感，进入课文情境。同时，课文较长，要求学生能使用默读的方法，了解文章大意，寻找关键信息。课文的二类字相互有联系，比如烧、烫、灭都和火有关，渐、浑、淋、激偏旁都是三点水，累、添、柴等很多生字都可以联系生活与字形来理解。融合了能力培养、语言积累、情感体验等多重元素，是一篇值得细细品味的好文。

教学目标：

1.认读“添、柴、烧、旺、哎、冒、烫、灭、浑”等十一个生字，学习形义结合的方式识字，读准多音字“呀”，前鼻音“淋”，会写“赶、旁、浑”三个字，学习写好秃宝盖。

2.能通过默读大致了解课文，学习一到九自然段。

3.能通过语气词和标点读好文中对话，关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的着急。

教学重难点：

关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的着急。

教学过程：

一．开头一起读，默读明大意

1.它是谁？雪人/雪孩子

瞧瞧它的模样？胖乎乎的，非常可爱，打扮得像个孩子，难怪我们叫它——雪孩子（出示课题）杨老师听出了你们的喜爱

2.每篇童话故事都有一个美丽的开头，谁来读？——出示：雪，下个不停，一连下了好几天。齐读

3.真好听！杨老师想请你们和我配合着读故事。红色的部分需要小演员来配

音。师生配合读二到三自然段

4.那接下来发生了什么呢？请大家默读第四到十四自然段不认识的生字可以出声读几遍

师：请你根据故事的发展重新给图片排个序

板书：请你用一句话说说刚开始发生了什么？然后？没想到？最后

小结：瞧，你已经能把故事大概的意思讲出来了

二．识字有方法，形义要结合

1.让我们走进故事细细地读，出示第四小节，刚开始，齐读——出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

2.师读：他玩累了，就回家去睡午觉。

3.可是，天气太冷了，小白兔想——

出示图片小白兔自然自语：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！指名读。4.“赶”是一个生字，除了赶快，它还有哪些朋友？赶集、赶紧、你追我赶，听着这些词语，你有什么感觉？对，着急，看看这个字，猜猜它为什么这样写？范写记忆“赶”：一个走，腿伸长，快快赶，去干活。

5.再看看这个“柴”，猜猜它为什么这么写？出示图片对呀，柴是烧火用的树枝草木，过去的人们用柴火取暖。

小结：这两个字呀容易记住，是因为大家把字的形状和字的含义联系起来了6.瞧这个“添”，想一想，你有什么方法记住它？

生预设：拆字法或者形声字解释，左边三点水，右边有天，在加小和点

其实去掉三点水，它也是一个字，读忝tian。给他加上三点水，读添。加上舌头的舌，读舔。小结：我们也可以探究字的源头来理解他

7. 添把柴就是加把柴。认识了这些字，理解了意思，才能读得更准确。谁来读？齐读，把赶快、添把柴读到位，读轻快。

8.小白兔添了柴，这火烧得如何？出示火势加大的柴火图片，出示火烧得---- 生预设：火烧得很大，很热烈。

师：送给你们一个旺字，可以用来表达火势的热烈。现在的屋子暖和极了，小兔子舒服极了。我们一起来读一读，出示第五自然段，齐读。

9.火能带来温暖，火也带来了几个生字，你认识吗？指名读，出示“烧、烫、灭”仔

细观察火的位置，你有什么发现？

火的位置不一样，为什么？

小结：这些字很有意思，火字在左，烧烧烧，大火烧汤，烫烫烫，头顶一字，灭灭灭。看，有相同点的字，可以组团认识。

三．朗读有策略，读好情感句

1.现在的火，越烧越旺。接下来发生了什么？我想请三位同学朗读。指名读，出示：火把旁边的柴堆烧着了。指名读，出示：火把旁边的柴堆烧着了！指名读，出示：哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

2.仔细比较这三句话，你有什么发现？生预设：多了感叹号和哎呀

3.师：哎呀，标红出拼音，呀是个多音字，一般读轻声，在这里，它读第一声。一起读

生：哎呀

师：我听出了危险。再读

生：哎呀

师：我听出了紧张。每一个标点、语气词都有存在的意义，我们要把它背后的感情读出来。齐读——哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

四．朗读需共情，动情寻动词

1.火苗越烧越大，很快，房子也被烧着了。

出示句子：不好了！小白兔家里着火了！雪孩子喊——齐读

2.出示图片，雪孩子，你看到了什么？生预设：有烟、火从窗户缝往外升师：像这样往外升、往外透，叫做“冒”，送你们两个词组“冒出黑烟，蹿出火星”。谁来读准它，指名读，齐读——

看到这样的景象，你会想些什么？太可怕了，很紧张。

是的，情况非常紧急，谁想做救人的雪孩子，指名读，齐读，出示第七段

3.冲进房屋，满眼都是火，满屋都是烟，小白兔在哪里呢？雪孩子忍不住叫起来：小白兔，小白兔！你在哪里？

表达情感，不仅可以看语言，还可以看动作。

请大家第八自然段，把雪孩子的动作，用小圆圈圈出来。

讨论标红：喊、奔、冲、找哇找、抱、跑

小结：读到这些动作，我们就能想象雪孩子救人的场面，你觉得它怎么样？

生预设：很勇敢

谁想当勇敢的雪孩子，请两位同学来读一读第八段，指名读——齐读——

4.最后，小白兔——得救了，你猜猜，雪孩子怎么了？

生预设：雪孩子身上的雪融化了，身上都是水师：是某个地方融化了吗？

生预设：不是，是全身。

师：全身就是“浑身”，出示：第九段，谁来读这句话？指名读——师提示“淋是前鼻音”，带读“水淋淋”，齐读——

五、汉字有共性，写好秃宝盖

生字复习，这节课我们已经学习了很多生字，请大家再来认一认他们吧出示生字烧烫灭旺冒添柴哎呀浑身水淋淋

1.我们还学习了一个“赶”。这节课，我们还要写好两个字。出示“旁”和“浑”，这两个字，都有——秃宝盖，仔细观察，那有什么地方不一样？生预设：两个秃宝盖的长短不一样，位置也不一样

2.一个上下结构，一个左右结构，所以这个秃宝盖也会变化。我们先来写一写长长的秃宝盖，投影范写：竖点要短，朝外顿，横勾起笔偏下，左低右稍高，转折处微顿，出勾稍慢，短短出尖才好看。请大家在习字册同样的位置，描一个秃宝盖。注意它的位置，说说，你觉得写好这个旁需要注意什么？

注意头要小，身要宽，秃宝盖起笔在横中线上面，方字勾在横中线。范写，学生描一个写一个，师评讲。

3.浑是左右结构，秃宝盖要从哪里起笔呀？从竖中线左边。

范写，先写三点水，外形似月牙，秃宝盖，竖中线左边起笔，短短的。横，撇折位于横中线，长横左右平衡，最后悬针竖。学生描一个写一个，师评讲。