514思辨类材料作文审题训练

麒麟中学2014届高三语文思辨类材料作文审题训练【三模作文存在问题】1.题意把握不准，缺少思辨色彩。

不少考生没有抓住三则材料中共性的两个核心词“平凡”“伟大”，不能从辩证的角度进行分析，而是只抓住其中一方，特别居多的是仅抓住“平凡”来写，内容重心偏颇，主要谈如何做平凡的人，怎样保持平凡的心态等。

还有的同学无视材料中对“平凡”与“伟大”的内在关联，而是写“平凡中孕育不平凡”“一滴水中折射大世界”“平凡的事折射人性的光辉”等。

追问：“平凡”与“伟大”到底有哪些关联？2.选材游离中心。

在选择材料时，有的学生举例分析与中心若即若离。

比如姚晨并没有因为别人的嘲笑而放弃演艺事业，而是坚持自己的梦想，在平凡中创造出属于她的不平凡的人生。

姚晨的平凡是什么，不平凡的指什么，没有进行思考，只是一味地贴标签。

还有的写牛顿成功源于观察的细致，这就偏离了原材料的核心。

还有的论证过程中转移话题，比如，怎样由平凡变成伟大，需要有勤奋，需要有自信，需要有机遇等，而在分析的过程中重点讲如何勤奋，怎样才能获得自信，如何把握机遇等。

【写作指津】思辨性是材料作文命题的一个重要指导思想，也是材料作文应试必须高度重视的一个写作原则。

从应试角度看，考生怎样才能确切把握住材料作文的思辨性呢？一、要注意局部与整体的关系材料作文的材料不能孤立地看，必须注意整体与局部的关系。

例1：一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了一些；放到第二天，味道恐怕就有问题；第四天我们发现，它已经变坏了，再放下去，就要发霉了。

可是，生活中还有另一种情况，在古代，父母生下女儿，就在地窖里埋下一坛米做的酒。

十七八年后，这酒竟然成了女儿婚礼上的佳酿，人们还给它起了个美丽而惹人遐想的名字：女儿红。

二、要注意现象与本质的关系材料作文的“料”常常是摆出现象，提出问题，要写出立意深刻的文章，必须透过现象揭示本质，要分析“料”的深层意蕴。

例2：［材料1］小新背双腿瘫痪的小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是六年1000多个日子。

［材料2］某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。

［材料3］某单位在一些少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人遇到麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。

作文要求：根据“材料2”和“材料3”，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。

三、要注意发散和集中的关系材料作文临场构思必须做到发散与集中的统一。

“发散”，既即从材料出发，联想开去，或由此及彼，或由表及里，或由因探果，或由果溯因，不断推演，不断探究；“集中”，即将发散思维所得筛选定向，聚焦一点，贯一拯乱，提纲挈领。

用六个字概括这种关系，即“撒得开，收得拢”。

例3：“南天一柱”为张家界“三千奇峰”中的一座，位于世界自然遗产武陵源风景名胜区袁家界景区南端，海拔高度1074米，垂直高度约150米，顶部植被郁郁葱葱，峰体造型奇特，漂浮在天空的一群山脉，云雾缭绕，美丽壮观……这是《阿凡达》中的经典场景“哈里路亚山”。

为了争夺“哈里路亚山”的原型，近日，张家界将风景区中的“乾坤柱”更名为“哈里路亚山”。

有人认为《阿凡达》是借用张家界的资源拍电影，张家界利用《阿凡达》的影响力‘搭便车’式的推销很有必要，为了提高张家界在国际上的知名度。

四、要注意理性与文采的关系材料作文的思辨性，除逻辑思维、辨证分析之外，还要注意处理好理性与文采的关系。

作文不等于解答政治题，理性不等于干干巴巴的空洞说理。

同是谈理论对实践的指导，下列开头便文采斐然：“小鸟要飞翔在蓝天之中，需要有一对翅膀，而实践要发挥其巨大作用，同样需要理论的指导，理论就是实践的一对翅膀。

”“理论是一位绝妙的‘引路人’。

”它有如那茫茫大海上的灯搭，又像是漫漫征途上的路标；它像那浓黑夜里的长明灯，更像探索奥秘的‘引路人’。

”“在实践中，我们要拿好、用好理论这个‘望远镜’和‘三棱镜’。

”“伟大导师列宁曾说过，没有革命的理论，就没有革命的运动翻开中国的近代史，我们确能找到充足的论据。

”材料作文不仅应雕饰“凤头”与“豹尾”，更应综合运用多种方法技巧，把文章写得准确、鲜明、生动，整体富有文采。

我们可以在修辞上多做文章，在论证方法上可以多选择正反对比论证的方法。

当然语言的功夫不可能一蹴而就。

下面我提供一些思辨性的审题练习（也包括命题作文的形式）以及一些思辨性较强的句子，供同学们思考、练习、模仿。

【分组讨论】例4：思辨性作文题（命题）1、脚踏实地与仰望星空2、忧与爱3、一切都会过去与一切都不会过去4、坚守与改变【课堂小结】总之，我们在写作时，从审题到构思，再到具体表达都要有意识的强调思辨性。

提高作文思辨的辨证性，要用辨证的观点来看问题——全面地看问题，避免片面地看问题；联系地看问题，避免孤立地看问题；发展地看问题，避免静止地看问题。

提高作文思辨的深入性，要透过现象看本质，要注意现象与本质的关系，要能够揭示问题的原因，我们不要仅仅停留在表面意思上，而要从它的深层含意去洞察人生百态，这样眼前就会豁然开朗，这样才能写出立意深刻的文章。

提高作文思辨的逆向性，让思维形成对立面，从问题的相反方向进行探索，得到新的认识。

【优作展示】简单与复杂这个世界其实很简单，只是人心很复杂。

其实人心也很简单，只是利益分配很复杂。

桌上有一堆苹果，人们并不在意这堆苹果有多少，而是在意分到自己手里的有多少。

单位里有一摊子事，人们并不在意这摊子事有多少，而是在意自己多干了多少。

人类有大智慧，因为对得失斤斤计较，最后都变成了小聪明。

人与人之间的关系其实很简单，由于利益分配很复杂才有了尔虞我诈，才有了勾心斗角。

纷繁的尘世其实也很简单，由于人类情感很复杂才有了书剑恩仇，才有了离合聚散。

人生之简单，是生命巨画中的几笔线条，有着疏疏朗朗的淡泊；是生命意境中的一轮薄月，有着清清凉凉的宁静。

人生之复杂，是泼洒在生命宣纸上的墨迹，渲染着城府与世故；是拉响在生命深处的咿咿呀呀的胡琴，挥不去嘈杂与迷惘。

天地有大美，于简单处得；人生有大疲惫，在复杂处藏。

生活中常有大情趣，一定是日子过得很简单；生命常得大愉悦，一定是心灵纯净到不复杂。

人，一简单就快乐，但快乐的人寥寥无几；一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。

这反映出的现实问题是：更多的人，要活出简单来不容易，要活出复杂来却很简单。

这个世界，每天都充斥着利益的调整与分配。

人，每天都被各种复杂的心情左右着，操控着。

科技发展到现在，我们利用它几乎可以做到一切，譬如可以准确地登上月球，可以超远距离发射火星车去观察火星，可以把一周的天气预报得分毫不差，却无法知道下一刻会拥有怎样的心情。

说到底，科技掌控的是客观，是理性；而人，却是主观的感性的动物。

而主观与感性，像小孩子的脸，像恋人的情绪，像二八月的天，是最不容易捉摸与掌控的。

人，小时候简单，长大了复杂；穷的时候简单，变阔了复杂；落魄的时候简单，得势了复杂；君子简单，小人复杂；看自己简单，看别人复杂。

这不由得让我想起顾城的那首诗：我一会儿看你，一会儿看云，我看你时很远，看云时很近。

简单与复杂之间，也有这么一层迷蒙的关系，上一刻远离了简单，下一刻就要靠近复杂，而这一刻，不知是远离了简单，还是靠近了复杂。

一眼望到底的，似乎很简单。

一口百年古井，幽深，澄澈，也可以一眼望到底，但这口古井，本身却并不简单。

人也一样。

有时候，一个人可以一眼望到底，并不是因为他太过简单，不够深刻，而是因为他太过纯净。

一个人，有至纯的灵魂，原本就是一种撼人心魄的深刻。

这样的简单，让人敬仰。

有的人云山雾罩，看起来很复杂，很有深度。

其实，这种深度，是城府的深度，而不是灵魂的深度。

这种复杂，是险恶人性的交错，而不是曼妙智慧的叠加。

人生，说到最后，简单的只有生死两个字，但由于有了命运的浮沉，由于有了人世的冷暖，简单的过程才变得跌宕起伏，纷繁复杂。

简单，是生命留给这个世界的美丽的手势；而复杂，是生命永远无法打捞的苍凉的梦境。

【审题立意】一、根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）（2012年上海市高考作文题，也是今年江苏高考命题组长最为欣赏的题目）人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。

而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光……二、阅读下面的材料，按照要求作文。

（70分）（2012年福建省高考作文题）运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。

（作家冯骥才）要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作。

三、阅读下面的文字，根据要求作文。

（70分）2012年6月9日上海发生的一件事引发了一场关于规则与人情的争议。

一名参加高考的学生，因为自行车坏了，结果迟到了2分钟。

考场工作人员按照有关规定，拒绝考生进入考场。

考生的妈妈先求情，后下跪，工作人员仍不允许考生进场。

这名考生因为心急，想要翻墙入场，后被工作人员制止，最终未能参加考试。

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：（1）自选角度，自拟标题，自选文体。

（2）不少于800字。

（3）不得套作，不得抄袭。

【名家点拨】作文如何增强思辨性近几年高考作文基本上是话题作文。

高考作文命题颇具思辨性。

要写好此类思辨性作文题，没有一定思辩能力和思想、文化积累，是难以写好的。

怎样提高学生的作文思辨能力呢？方法之一：由浅入深，提升思维品质许多考生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。

对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”、“怎么样”和“会这样”上的深入开掘，缺乏思辨性。

这是一般考生作文的通病。

如上海卷作文题：以“忙”为话题写一篇文章。

一些考生只会罗列现象：时处今日之中国，特别是“一年一个样，三年大变样”的上海，个个都在忙！小至于考生本身，日日夜夜忙于学习，忙于复习；大至于天下国家、日理万机的领导人，市场竞争中的企业商家，学术研究中的专家教授，以至战士、民警、工人、农民，都在忙中。

显然缺少一些深入的理性的思考，但有一文科考生却做得很好，给人一服“清醒剂”：文章以“忙，奈若何”为题，直截了当地将自己对“忙”的看法毫无遮掩地表达出来。

小作者不是简单地对“忙”持否定态度，只是“无可奈何”罢了。

这种认识正是反映了当今人们普遍的心理矛盾：不忙不行，但忙又损失了许多。

可贵的是作者在铺陈“忙”的现象时，对人的成长所需的精神食粮进行了深刻的反思，对中华民族的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评，对人的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向往。