语文苏教版二年级上册23.夕阳真美

23.夕阳真美
第二学时
教材分析：
《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第3册的一篇精读课文。

本文是一篇情景交融的好文章,它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。

课文语言优美形象,情趣盎然,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。

认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
师：在上课之前，老师想让大家欣赏一个小视频，请大家认真观看。

（播放夕阳美景视频）师：看完视频之后，你有什么想说的吗？
预设1：
生：夕阳好美啊！
师：这是你对夕阳之美发自内心的赞叹！这也是今天所学课文的课题，今天我们继续23课《夕阳真美》。

预设2 ：
生：我真想去看看夕阳！
师：那就让老师带领你们一起走进23课，感受夕阳之美！今天，我们继续学习23课《夕阳真美》。

在学习课文之前，我先来检查一下你们生字词的掌握情况（多媒体出示词语）
傍晚光芒深蓝连绵起伏余晖壮丽
慢慢地下沉涨红灿烂披着染成轻轻地
(自由读、指名读、指导学生读准字音的同时要读出词语的意思，师相机给与评价)
夕阳西下的景色就如一幅幅美丽的图画一样，刚才把我们小朋友都看得入迷了，这些美景也深深地印在了小作者的脑海里，他描写了三幅关于夕阳的美景图，我们一起来欣赏。

下面，听老师来读课文，思考一个问题：小作者都画了哪些夕阳西下时的景物？找到了就用铅笔把它画出来。

（教师范读课文，学生思考问题）
师：谁在课文中找到了来跟大家交流一下？
（学生交流，师相机将景物板书在黑板上）
生：我找到了夕阳。

师：这是我们今天要欣赏的最重要的美景。

生：我看到了连绵起伏的西山。

师：夕阳西下，走到了西山的背后。

生：深蓝的天空。

师：傍晚的天空，同意吗？（寻找学生的评价）
生：天上的云彩。

师：找的很准确，小作者很详细的描绘了天空中的云彩。

生：我找到了灿烂的霞光。

师：当夕阳西下，给人们留下了灿烂的霞光！
过渡：在第二自然段中，写到了这时的夕阳已经慢慢西斜，收起了他（刺眼的光芒），什么时候的阳光是刺眼的？
生：早上和中午的。

师：初生的太阳光芒万丈，充满希望，中午的太阳给我们带来了光明和温暖，而这时的太阳安静的收起了自己刺眼的光芒，变得怎么样了呢？谁来用一个词或一句话来说说这时的太阳？
生：这时的太阳就像一个红色的火球。

师：你不仅说出了他的形状，还描绘了颜色，真了不起！
生：我觉得这时的太阳就像一个红色的气球。

师：收起了刺眼光芒的太阳，让我们看到了他的形状，你还使用了学过的比喻句，生动形象，真棒！
生：我觉得这时的太阳变得很温柔。

师：是啊，和白天的太阳比起来，他变得温柔了，柔和了。

（出示词语：柔和）圆圆的、红通通的夕阳静静的挂在天边，怪不得我们要说（夕阳真美）
师：这时的天空又是怎么样呢？
生：一片深蓝。

（出示深蓝色的天空，图文结合，让学生感受天空之美）
师：深蓝的天空美吗？（美），谁来读一读，读出你的感受。

（生读）
师：深蓝的天空一望无边，该怎么读？（你读的很慢，老师好像看到了一望无边的蓝天）（生放慢速度读）
师：不同于白天的亮蓝的，这时的天空是（深蓝色），该怎么读？（听你读，老师看到的是深蓝色的天空）
（生突出词语深蓝）
师：天空这么美的颜色是谁带给他的？
（夕阳）
师：向远处望去，看到了（连绵起伏的西山），连绵起伏说明了山（很多），一眼望不到头（出示连绵起伏的山图片），这样的画面能用哪个词来形容呢？
生：壮观
师：群山环绕，非常壮观。

生：美丽
师：这样的西山拥有流畅的线条美和层次美。

（出示披着夕阳余晖的西山图片,生惊叹）
师：看到这样的西山，你想说什么？
生1：这样的西山太美丽了。

师：你能不能说一说美在哪里呢？
生：夕阳的光照下来，就像穿了金闪闪的衣服。

师：听了你的描述，老师也觉得这样的西山真美丽。

（如果生回答不上来，师引导：这时的西山跟刚才的西山有什么不一样呢？）
生2：这样的西山可真壮观。

师：课文中用了一个词，跟壮观的意思差不多，但是又不太一样。

生：壮丽。

师：壮丽多用来描绘山川和建筑，壮观多指雄伟的景象，而这时的西山披着夕阳的余晖，显得更加秀美，比起刚才的壮观又多了一份美丽，所以作者用了壮丽这个词，就显得这用词更加准确，今天我们又积累了一个词汇，我们在写话时可以使用。

作者描绘的夕阳西下第一幅图美吗？
生：美
师：我们用朗读表现出来吧？注意刚才老师提示的重点词语和语气。

（读第二自然段）
师：夕阳此时变得柔美，天空的美和西山的壮丽又是谁带来的呢？
生：夕阳
师：怪不得，我们要发自内心的说一句：“夕阳真美！”
时间一分一秒的过去，太阳慢慢的往下沉，我们来欣赏第二幅夕阳美景图。

太阳慢慢地往下沉，这里的沉是什么意思呢？
生：往下降落。

师：沉有很多种意思，这里指的是下落的意思。

看来大家已经学会了将字放在词语中，将词语放在句子中、情境中理解，这是我们经常用的理解词语的好办法。

下沉的夕阳，它那圆圆的脸涨红了（点出“涨红了”），
多可爱呀！就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，再读一读这个词。

连起来我们来读这一句话。

师小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。

它调皮的在天空中画起了图画，把周围的云朵变成了黄色、红色、紫色……（出示图片）
（指出省略号）这个标点说明了什么呢？
生：还有很多种颜色。

师：你想染成什么颜色呢？（生答）这么多种颜色，如果想用一个词语表现天空的颜色很多，你会用哪个词语呢？
（生答，师出示词语，学生积累）
把你喜欢的颜色放上去读一读。

（生读）
师：这么多种颜色的云彩美吗？该怎么读，谁来读一读？读出夸赞的语气。

（生读）
师：听老师范读，我要把我对这些颜色的喜爱读出来，你听听我喜欢哪一种。

（师范读）
师：我们读课文时，也要把自己的感受表达出来，我们一起来读，可以把你喜欢的颜色加在最后，要把你喜欢的颜色读的更美一些吗，像我一样，好吗？
（生再读）
大家读的可真美，为了让天空更加美，我们来一起当当小作家，我们刚学过《云房子》，云彩不仅颜色多变，形状也是多变的，被夕阳染色的云会像什么呢？和你的同桌讨论一下说一说，一会儿来着大家交流。

师：老师想把你们写的句子放在课文里，大家课后可以将这段话写在省略号后面，好吗？下面，我们将第三自然段连起来读一读，想一想夕阳下沉时速度很慢，染颜色时的快乐和调皮，将你的感受读出来。

（生齐读第三自然段）
颜色多得数也数不清，这样多彩的美谁带来呢？怪不得我们忍不住想说：夕阳——（读题）
夕阳要走向西山的背后了，美景就此消失了吗？
生：没有，还有灿烂的霞光。

师：作者为我们描绘的最后一幅美景就是霞光图。

我们一起来观赏。

要落山的太阳脸变得更红了，它轻轻的走向西山的背后，这里有一个词说出了夕阳西下的动作是轻柔的，缓慢的，是（轻轻地），也照应了第三自然段的一个词（慢慢地），多么柔美的夕阳啊！而灿烂的霞光是它留给我们的背影，用一个词来形容，你会用哪个词呢？（美丽），连背影都这么美，怪不得我们忍不住的说“夕阳真美！”
我们一起来读这一自然段，用我们的声音来画这一幅美景。

（读第四自然段）
看到这样的景色，爷爷（满面红光），跟我们一样发出感叹：“夕阳真美啊！”爷爷为什么会满面红光呢？
生：是夕阳的光芒把爷爷的脸照红了。

师：夕阳不仅把这个世界变得很美，还映红了我们的脸，那爷爷这时的心情怎么样呢？生：开心。

师：这是不是也是爷爷满面红光的原因呢？（是），看到这么美的夕阳，爷爷望着奶奶发出了这样的感叹，不只是感叹夕阳的美，还感叹了跟家人一起欣赏夕阳的欢乐，他感到非常的满足和幸福。

我们再来读最后一自然段。

（读最后一自然段）
夕阳这么美，朱老师也专门去看了夕阳，感受了夕阳的美，写了一段文章送给大家，希望大家也和家人一起去看夕阳，感受大自然的美，感受家人在一起的幸福，好吗？。