中国中学生心理健康量表评分标准
中学生心理健康量表MMHI包括评分规则及诊断标准
中国中学生心理健康量表MMHI-60指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题,请你仔细阅读每一个题目,根据自己的实际情况认真填写;每一个题目没有对错之分,请你尽快回答,不要在每道题上过多思索;你做完问卷之后,由你自己交给我们,我们为你绝对保密,不要有任何顾虑; 每个题目后边都有五个等级供你选择;分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示;注意：①每个题目后只能选一个等级,在相应的数字上划圈；②每个题目都要答;从无轻度中度偏重严重1．我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 5 2．我心情时好时坏 1 2 3 4 5 3．做作业必须反复检查 1 2 3 4 5 4．感到人们对我不友好,不喜欢我 1 2 3 4 55．我感到苦闷 1 2 3 4 5 6．我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 57．我学习劲头时高时低 1 2 3 4 5 8．我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 5 9．我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 5 10．为保证正确,做事必须做得很慢 1 2 3 4 5 11．我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 5 12．总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 5 13．容易哭泣 1 2 3 4 514．我感到前途没有希望 1 2 3 4 5 15．我感到坐立不安,心神不定 1 2 3 4 5 16．经常责怪自己 1 2 3 4 5 17．当别人看着我或谈论我时,感到不自在 1 2 3 4 5 18．感到别人不理解我,不同情我 1 2 3 4 5 19．我常发脾气,想控制但控制不住 1 2 3 4 5 20．觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 5 21．大叫或摔东西 1 2 3 4 522．总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 523．必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524．总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 525．时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526．我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 5 27．我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 5 28．同学考试成绩比我高,我感到难过 1 2 3 4 5 29．我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 5 30．老师对我不公平 1 2 3 4 5 31．我感到学习负担很重 1 2 3 4 5 32．我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 5从无轻度中度偏重严重33．上课时,总担心老师会提问自己 1 2 3 4 5 34．我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 5 35．我对老师时而亲近,时而疏远 1 2 3 4 5 36．一听说要考试,心里就感到紧张 1 2 3 4 5 37．别的同学穿戴比我好,有钱,我感到不舒服 1 2 3 4 5 38．我讨厌做作业 1 2 3 4 5 39．家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 5 40．我讨厌上学 1 2 3 4 5 41．我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 5 42．父母对我不公平 1 2 3 4 5 43．感到心里烦躁 1 2 3 4 5 44．我常常无精打采,提不起劲来 1 2 3 4 5 45．我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 5 46．觉得心里不踏实 1 2 3 4 5 47．别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 5 48．明知担心没有用,但总害怕考不好 1 2 3 4 549．总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 5 50．我容易激动和烦恼 1 2 3 4 5 51．同异性在一起时,感到害羞不自在 1 2 3 4 5 52．有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 5 53．我对父母时而亲热,时而冷淡 1 2 3 4 5 54．我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 5 55．我讨厌考试 1 2 3 4 5 56．心里总觉得有事 1 2 3 4 5 57．经常有自杀的念头 1 2 3 4 5 58．有想摔东西的冲动 1 2 3 4 5 59．要求别人十全十美 1 2 3 4 5 60．同学考试成绩比我高,但能力并不比我强 1 2 3 4 5中学生心理健康量表MSSMHS采用我国著名心理学家王极盛教授编制的中学生心理健康量表MSSMHS }'3},该量表专门用于测量中学生的心理健康;该量表由10个分量表组成.此量表共有60个项目,由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评;采用5级评分制,每个项目为一个陈述句;一次评定约需20分钟简单易行;量表作者王极盛教授曾对该量表进行大样本的施测2万个被试;结果表明量表60个项目和量,表总分的相关在0. 4-0. 76之间,表明各项目区分度良好;10个分量表重测信度在0. 716-0. 905之间,同质信度在0. 601-0. 8577之间,分半信度在0. 6341-0. 8726之间;分量表与总量表的相关在0. 7652-0. 8726之间,内容效度比较理想;评分标准:每个项目得分之和除以6,即为该项目的心理健康状况:2—分为轻度问题:3—分为中度问题;4一一一分为重度问题;5分以上为严重问题;总体心理健康情况为60个项目得分之和除以60,评定与单项相同;共有60个项目,每一个项目都采用5级评分制;1无：自觉该项目无问题;2轻度：自觉有该项目问题,轻度出现;3中度：自觉有该项症状,其轻度程度为中度;4偏重：自觉有该项症状,其轻重程度为中等严重;5严重：自觉有该项症状,已达到非常严重程度;中国中学生心理健康量表共60项,分为10个因子,各因子所包括的项目如下：①强迫症状：包括：3、10、12、22、23、48共6项;该因子反映受试者做作业必须反复检查,反复数数;总在想一些不必要的事情,总害怕考试成绩不好等强迫症状;②偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项;该因子反映受试者觉得别人占自己便宜,别人在背后议论自己,对多数人不信任,别人对自己评价不适当,别人跟自己做对等偏执问题;③敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项;该因子反映受试者控制不住自己脾气,经常与别人争论,容易激动,有摔东西的冲动等等;④人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项;该因子反映受试者别人不理解自己,别人对自己不友好,感情容易受到别人伤害,对别人求全责备,同异性在一起感到不自在等问题;⑤抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项目;该因子反映受试者感到生活单调,感到自己没有前途,容易哭泣,责备自己,无精打采等问题;⑥焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6个项目;该因子反映受试者感到紧张,心神不定,无缘无故的害怕,心里烦躁,心里不踏实等问题;⑦学习压力：包括、31、33、36、38、40、55共6项;该因子反映受试者感到学习负担重,怕老师提问,讨厌做作业,讨厌上学,害怕和讨厌考试等问题;⑧适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项;该因子反映受试者对学校生活不适应,不愿参加课外活动,不适应老师教学方法,不适应家里学习环境,情绪不平衡等问题;⑨情绪不平衡：包括2、7、27、32、35、53共6项;该因子反映受试者情绪不稳定,对老师和同学以及父母,学习忽高忽低等问题;⑩、心理不平衡：包括28、30、37、42、54、60共6项;该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题;。
中学生心理健康量表
中学生心理健康量表心理健康对学生成长非常重要，不仅对身体健康有影响，还对个性和智力发展有重要作用。
同时，心理健康水平也是影响研究成绩的一个重要因素。
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）是一种评估学生心理健康的工具，由10个分量表组成，分别涵盖强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、研究压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡等方面。
本量表共60个项目，采用5级评分制，应试者需要根据自己的真实情况进行自评。
量表施测中应注意保密原则，让受测者在回答时不必有任何顾虑。
评分标准是根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。
2分-分表示轻度问题，3分-分表示中等程度的症状。
该量表经过大样本的施测，结果表明各项目区分度良好，10个分量表重测信度、同质信度和分半信度均在可接受范围内。
分量表与总量表的相关性也比较理想。
在使用该量表时，应注意受测者要根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对错之分，应尽快回答，不必过多思考。
同时，量表施测应保证受测者的隐私和保密。
1.我感到周围的人不友好，不喜欢我。
2.我感到非常苦闷。
3.我感到紧张，或者容易感到紧张。
4.我的研究状态时高时低。
5.我对现在的学校生活感到不适应。
6.我不喜欢现在的社会风气。
7.为了保证正确，我做事必须慢慢来。
8.我的想法总是与别人不同。
9.我总是担心自己的衣服是否整齐。
10.我容易哭泣。
11.我感到前途没有希望。
12.我坐立不安，心神不定。
在学校。
单亲家庭。
严重程度：中度偏重严重班级。
13.我经常责备自己。
14.当别人看着我或谈论我时，我感到不自在。
15.我感到别人不理解我，不同情我。
16.我经常发脾气，想控制但控制不住。
17.我觉得别人想占我的便宜。
18.我会大叫或摔东西。
19.我总是想一些不必要的事情。
20.我必须反复洗手或反复数数。
21.我总感到有人在背后谈论我。
22.我常常与人争论、抬杠。
中国中学生心理健康量表与评分标准
中国中学生心理健康量表下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
中国中学生心理健康量表，共有60 个项目，每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低1、 2、 3、 4、 5 表示。
(1) 无：自觉该项目无问题(2)轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
(3)中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
(4) 偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
(5)严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
注意： 1) 每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈。
2) 每个题目都要答。
1 2 3 4 5代表从无轻度中度偏重严重中学生心理健康量表简要说明由王极盛编制，由10 个份量表组成，分别是强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡等，共有60 个项目，采用5 级评分制。
分量表与总量表的相关在0.7652 ～0.8726 之间，内容效度比较理想[1] 。
中国中学生心理健康量表的构成中国中学生心理健康量表共60 项，分为 10 个因子，各因子所包括的项目如下：1)强迫症状：包括 3、10、 12、22、23、 48 共 6 项。
该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。
2)偏执：包括11、20、24、26、47、49 共6 项。
该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
3)敌对：包括 19、21、 25、50、52、58 共 6 项。
该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。
4)人际关系紧张与敏感：包括 4、 17、18、45、 51、59 共 6 项。
该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
中国中学生心理健康量表评分标准
中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。
该量表有10个分量表，分别是：一、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；二、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；三、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；四、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持；五、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；六、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；七、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；八、适应不良，如不适应学校生活；九、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。
共有60个项目。
由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。
评分为5级评分，每个项目为一个陈述句。
一次评定约需20分钟。
中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：（1）强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。
该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状（2）偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。
该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
（3）敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。
该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。
（4）人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。
该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
（5）抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。
该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
中学生心理健康量表(MSSMSH)评价标准
中学生心理健康量表(MSSMSH)评价标准心理健康在学生成长中是非常重要的，它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用，而且对学生的个性和智力发展都有重要作用。
同时，心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。
该量表由10个分量表组成，分别是：（1）强迫症状：反映受试者做作业必须反复检查，反复数数，总是在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不理想等强迫症状。
（2）偏执：反映受试者觉得别人占自己便宜，在背后议论自己，对多数人不相信，别人对自己评价不当，别人跟自己作对等偏执问题。
（3）敌对：反映受试者控制不住自己的脾气，经常与别人争论，易激动，有想摔东西的冲动等。
（4）人际关系紧张与敏感：反映受试者觉得别人不理解自己，对自己不友好，感情容易受到伤害，对别人求全责备，同异性在一起觉得不自在等问题。
（5）抑郁：反映受试者感到生活单调，自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
（6）焦虑：反映受试者感到紧张，心神不宁，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。
（7）学习压力：反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。
（8）适应不良：反映受试者对学校生活不适应，不愿意参加课外活动，不适应教师教学方法，不适应家里的学习环境等。
（9）情绪不平衡：反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母态度多变，学习成绩忽高忽低的问题。
（10）心理不平衡：反映受试者感到老师和父母对自己不公平，对同学比自己成绩好感到难过和不服气等问题。
①学习压力感——由学业带来的心理压力。
一听说考试等，心里就紧张。
题号：31、33、36、38、40、55。
②偏执——偏于固执，总觉得大多数人不可信任，自以为是。
题号：11、20、24、26、47、49。
③敌对——经常与人抬杠；或者有打人冲动。
题号：19、21、25、50、52、58。
④人际关系紧张与敏感——与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。
中国初中生心理健康量表及评分标准
中国初中生心理健康量表及评分标准背景随着社会的发展和学业压力的增加，中小学生的心理健康问题日益引起关注。
为了全面了解中国初中生的心理健康状况并提供相关干预措施，设计了中国初中生心理健康量表和评分标准。
量表内容中国初中生心理健康量表包括以下几个方面的项目：1. 学业压力：考试成绩、研究时间、作业量等。
2. 情绪管理：情绪表达、情绪调节、情绪稳定等。
3. 人际关系：与同学、老师、家人之间的关系。
4. 自我意识：自我认知、自尊自信、自我肯定等。
5. 健康行为：作息时间、饮食惯、运动情况等。
评分标准针对每个项目，采用五分制进行评分。
分数越高表示相应方面的心理健康状况越好，分数越低则表示可能存在心理健康问题。
评分标准如下：1. 学业压力：5分表示无压力，1分表示极大压力。
2. 情绪管理：5分表示情绪稳定，1分表示情绪不稳定。
3. 人际关系：5分表示良好的人际关系，1分表示较差的人际关系。
4. 自我意识：5分表示自我认知较好，1分表示自我认知较差。
5. 健康行为：5分表示健康行为良好，1分表示健康行为不良。
使用方法1. 针对中国初中生，进行量表的调查问卷。
2. 根据每个项目的情况，进行相应的评分。
3. 统计各项分数，并根据评分标准进行分析。
4. 对评分低于3分的项目进行重点关注，制定相应的干预措施。
结论中国初中生心理健康量表及评分标准是为了帮助了解和改善中国初中生的心理健康状况所设计的工具。
通过使用该量表和评分标准，可以更加全面地了解初中生的心理健康问题，并制定相应的干预措施，帮助他们实现良好的心理健康状态。
---请注意，本文档提供的信息仅供参考，具体使用方法和分析结论需要根据实际情况进行灵活调整。
中国中学生心理健康量表及评分标准
中国中学生心理健康量表下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
中国中学生心理健康量表，共有60个项目，每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。
(1)无：自觉该项目无问题(2)轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
(3)中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
(4)偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
(5)严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
注意：1)每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈。
2)每个题目都要答。
从无轻度中度偏重严重1.我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 52.我心情时好时坏 1 2 3 4 53.做作业必须反复检查 1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 55.我感到苦闷 1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低 1 2 3 4 58.我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 59.我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 511.我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 512.总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 513.容易哭泣 1 2 3 4 514.我感到前途没有希望 1 2 3 4 515.我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 516.经常责怪自己 1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 518.感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 519.我常发脾气，想控制但控制不住1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜1 2 3 4 521.大叫或摔东西 1 2 3 4 522.总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 523.必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524.总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 525.时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526.我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 527.我对做作业的热情忽高忽低1 2 3 4 528.同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 529.我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 530.老师对我不公平 1 2 3 4 531.我感到学习负担很重 1 2 3 4 532.我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 533.上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 534.我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 535.我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 536.一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 537.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服 1 2 3 4 538.我讨厌做作业 1 2 3 4 539.家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 540.我讨厌上学 1 2 3 4 541.我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 542.父母对我不公平 1 2 3 4 543.感到心里烦躁 1 2 3 4 544.我常常无精打采，提不起劲来 1 2 3 4 545.我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 546.觉得心里不踏实 1 2 3 4 547.别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 548.明知担心没有用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549.总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 550.我容易激动和烦恼 1 2 3 4 551.同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 552.有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 553.我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 554.我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 555.我讨厌考试 1 2 3 4 556.心里总觉得有事 1 2 3 4 557.经常有自杀的念头 1 2 3 4 558.有想摔东西的冲动 1 2 3 4 559.要求别人十全十美 1 2 3 4 560.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5中学生心理健康量表简要说明由王极盛编制，由10个份量表组成，分别是强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡等，共有60个项目，采用5级评分制。
中国中学生心理健康量表的评分方法
中国中学生心理健康量表的构成中国中学生心理健康量表是由60个项目组成的,每个项目的评分按5级制的评分进行。
每个项目后面共有5个等级共数十种选择，这五个等级是从无、轻度、中度、偏重与严重。
分别按照等级的程度用1、2、3、4、5组成。
①无,表示没有意识到该项目有问题。
②轻度,表示意识到该项目存在轻度的问题。
③中度,表示意识到该项目存在中等程度的问题。
④偏重,表示意识到该项目存在较重的问题。
⑤严重,表示意识到该项目存在着非常严重的问题。
3.评分方法中国中学生心理健康量表总均分是由60个项目的得.分加在一起除以60,得出受试者心理健康的总均分,表示心理健康总体状况。
中国中学生心理健康量表分为10个分量表,每个分量表都是由6个项目组成的。
将每个分量表6项得分之和.除以6,就是该量表的平均分。
中国中学生心理健康量表是采用五级计分法,即无为.1分,轻度为2分,中度为3分,偏重为4分,严重为5分。
4.判断心理健康的分数标准为了简便判断心理健康的程度,我们根据大量测试中学生的结果,以2分为判断心理健康是否存在问题的标准分数线。
心理健康总分如果低于2分,表示心理健康总体上是良好的。
如果心理健康总分超过2分,表示心理健康存在一定的问题。
如果总均分在2-2.9分之间,表示心理健康总体上存在轻度问题。
心理健康总均分在3-3."分之间,表示心理健康存在中等程度的问题。
心理健康总均分在4-4.99分之间,表示心理健康在总体上存在较重的问题。
心理健康总均分在5分,表示心理健康存在着严重的问题。
从心理健康总均分来判断心理健康是一个很重要的判断指标。
但是,心理健康总均分没有问题,不等于每一个分量表不存在问题。
一个中学生在焦虑分量表存在问题,但从总均分上看可能反映不出来。
因此,我们既要从均分上判定学生的心理健康状况,也要从10个分量表去具体地判断学生的心理健康状况。
把总均分判断学生总体情况与分量表判断学生具体的心理健康问题二者结合起来,才能既全面又具体地判断学生的心理健康水平。
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)(包括评分规则及诊断标准)
--中国中学生心理健康量表(MMHI-６0)指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目,根据自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分,请你尽快回答,不要在每道题上过多思索。
你做完问卷之后，由你自己交给我们,我们为你绝对保密,不要有任何顾虑。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。
ﻫ注意:①每个题目后只能选一个等级,在相应的数字上划圈;②每个题目都要答。
从无轻度中度偏重严重1.我不喜欢参加学校的课外活动1 2 3 4 5 ２.我心情时好时坏１ 2 ３４ 5 3.做作业必须反复检查1 2 ３４ 5 4．感到人们对我不友好,不喜欢我1２ 3 4 55．我感到苦闷 1 2 3 4５6.我感到紧张或容易紧张 1 2 ３4 57.我学习劲头时高时低1 2 ３4 5８.我对现在的学校生活感到不适应１ 2 3 ４ 5 9．我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 ５10.为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 5 11．我的想法总与别人不一样 1 2 ３4 ５12．总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 ５13.容易哭泣 1 ２３ 4 5 ﻫ１4．我感到前途没有希望1 23 4 515．我感到坐立不安,心神不定 1 2 3 4 5 16ﻫ.经常责怪自己１ 2 3 4５１7．当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 ３ 4 5１8．感到别人不理解我,不同情我 1 2 34 519.我常发脾气，想控制但控制不住１２3 4 520.觉得别人想占我的便宜 1 2 34 5 21．大叫或摔东西1 2３４ 5２2.总在想一些不必要的事情１ 2 ３4 5 23ﻫ.必须反复洗手或反复数数 1 2 3４５ﻫ２４.总感到有人在背后谈论我----1 2 3 ４5２5．时常与人争论、抬杠 1 2 34 5２6.我觉得对大多数人都不可信任1 2 34 5 27ﻫ．我对做作业的热情忽高忽低1２３ 4 ５2ﻫ８.同学考试成绩比我高,我感到难过１ 2 3 4 529.我不适应老师的教学方法 1 2 34 5 ﻫ３０．老师对我不公平 12 3 4 531.我感到学习负担很重 1 2 3 4 5 3ﻫ２.我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 ５ﻫ从无轻度中度偏重严重33．上课时，总担心老师会提问自己 1 2３４５34ﻫ.我无缘无故地突然感到害怕1 2 ３ 4 535．我对老师时而亲近,时而疏远1２ 3 4 536．一听说要考试,心里就感到紧张1 2 3 4 5 37ﻫ．别的同学穿戴比我好,有钱，我感到不舒服１2 3 ４５38ﻫ．我讨厌做作业１2 3 4 5 39ﻫ.家里环境干扰我的学习1 2 3 4 ５40．我讨厌上学 1 23 4 5４１.我不喜欢班里的风气 1 ２3 ４５42ﻫ．父母对我不公平１２ 3 4 5４3.感到心里烦躁１２3４ 5 44．我常常无精打采,提不起劲来１2 3 4５45.我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 ５４6．觉得心里不踏实 1 ２3 ４ 547．别人对我的表现评价不恰当1２3 4 5４８.明知担心没有用,但总害怕考不好１ 2 ３4 5 ﻫ４9.总觉得别人在跟我作对１ 2 ３ 4 5----5０．我容易激动和烦恼12 3 4５51ﻫ.同异性在一起时，感到害羞不自在1 2 3 ４552ﻫ.有想伤害他人或打人的冲动1 2 3 4５5ﻫ３.我对父母时而亲热,时而冷淡1 2 ３ 4 ５5ﻫ４．我对比我强的同学并不服气1 ２ 3 ４ 5 55ﻫ.我讨厌考试1 2 3 4 5 ﻫ５６.心里总觉得有事1 2 3 4 5 ﻫ５7．经常有自杀的念头1 2 3 4 5 58ﻫ．有想摔东西的冲动1 ２ 3 4 ５59ﻫ.要求别人十全十美1 2 3 ４5６0．同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 34 5中学生心理健康量表(MSSMHS）采用我国著名心理学家王极盛教授编制的中学生心理健康量表(MSＳMH Ｓ) }'3},该量表专门用于测量中学生的心理健康。
中学生心理健康(mht)计分标准
中学生心理健康(mht)计分标准一、前言随着社会的发展和生活水平的提高，中学生的心理健康问题受到了越来越多的关注。
心理健康对中学生的身心健康、学业成绩、人际关系等各个方面都有着重要的影响。
因此，制定和实施中学生心理健康(mht)计分标准是十分必要的。
二、定义中学生心理健康(mht)是指中学生在认识、情感、意志和人格等方面达到一种相对完善与较为稳定的状态，使之在心理上能更好地适应社会、学业和生活的要求，表现出积极的思维方式和行为习惯。
三、计分标准1.情感稳定性（100分）情感稳定性是指中学生情感的平衡性和稳定性。
评价指标包括是否能够自我调节情绪、对待挫折是否能够坦然面对等。
评分标准：情感稳定性得分范围0-100分，表现良好者得80-100分，表现一般者得50-79分，表现较差者得0-49分。
2.自我认知与控制（100分）自我认知与控制是指中学生对自身认识和对自我行为的控制能力。
评价指标包括自我意识、自信心等。
评分标准：自我认知与控制得分范围0-100分，表现良好者得80-100分，表现一般者得50-79分，表现较差者得0-49分。
3.学习动力和积极性（100分）学习动力和积极性是指中学生学习中的动力和积极性。
评价指标包括对学习态度、学习动力等。
评分标准：学习动力和积极性得分范围0-100分，表现良好者得80-100分，表现一般者得50-79分，表现较差者得0-49分。
4.人际关系（100分）人际关系是指中学生与家庭、同学、老师、朋友等的交往。
评价指标包括人际沟通能力、群体合作能力等。
评分标准：人际关系得分范围0-100分，表现良好者得80-100分，表现一般者得50-79分，表现较差者得0-49分。
5.应对挫折能力（100分）应对挫折能力是指中学生在面对挫折和困难时的应对能力。
评价指标包括情绪调节能力、解决问题的能力等。
评分标准：应对挫折能力得分范围0-100分，表现良好者得80-100分，表现一般者得50-79分，表现较差者得0-49分。
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)(包括评分规则及诊断标准)
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)? 指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
你做完问卷之后，由你自己交给我们，我们为你绝对保密，不要有任何顾虑。
?每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。
注意：①每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈；②每个题目都要答。
从无轻度中度偏重严重1．我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 5 2．我心情时好时坏 1 2 3 4 5 3．做作业必须反复检查 1 2 3 4 5 4．感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 5 5．我感到苦闷 1 2 3 4 5 6．我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 5 7．我学习劲头时高时低 1 2 3 4 5 8．我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 5 9．我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 5 10．为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 5 11．我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 5 12．总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 5 13．容易哭泣 1 2 3 4 5 14．我感到前途没有希望 1 2 3 4 5 15．我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 5 16．经常责怪自己 1 2 3 4 5 17．当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 5 18．感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 5 19．我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 5 20．觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 5 21．大叫或摔东西 1 2 3 4 5 22．总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 5 23．必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 5 24．总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 5 25．时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526．我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 5 27．我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 5 28．同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 5 29．我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 5 30．老师对我不公平 1 2 3 4 5 31．我感到学习负担很重 1 2 3 4 5 32．我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 5从无轻度中度偏重严重33．上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 5 34．我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 5 35．我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 5 36．一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 5 37．别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服 1 2 3 4 5 38．我讨厌做作业 1 2 3 4 5 39．家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 5 40．我讨厌上学 1 2 3 4 5 41．我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 5 42．父母对我不公平 1 2 3 4 5 43．感到心里烦躁 1 2 3 4 5 44．我常常无精打采，提不起劲来 1 2 3 4 5 45．我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 5 46．觉得心里不踏实 1 2 3 4 5 47．别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 5 48．明知担心没有用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549．总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 5 50．我容易激动和烦恼 1 2 3 4 5 51．同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 5 52．有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 5 53．我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 5 54．我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 5 55．我讨厌考试 1 2 3 4 5 56．心里总觉得有事 1 2 3 4 5 57．经常有自杀的念头 1 2 3 4 5 58．有想摔东西的冲动 1 2 3 4 5 59．要求别人十全十美 1 2 3 4 5 60．同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5中学生心理健康量表(MSSMHS)采用我国着名心理学家王极盛教授编制的中学生心理健康量表(MSSMHS) }'3}，该量表专门用于测量中学生的心理健康。
中国中学生心理健康量表及评分标准
中国中学生心理健康量表【指导语】下面是有关你近 10 天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用 1、2、3、4、5 来表示。
（1 ）无：自觉该项目无问题（2 ）轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
（3 ）中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
（4 ）偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
（5 ）严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答，不要遗漏。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正，每一道题只能选择一个等级。
................. 1无2轻度3中度4偏重 5严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。
123452.我心情时好时坏。
123453.做作业必须反复检查。
123454.感到人们对我不友好，不喜欢我。
123455.我感到苦闷。
123456.我感到紧张或容易紧张。
123457.我学习劲头时高时低。
123458.对现在的学校生活感到不适应。
123459.看不惯现在的社会风气。
1234510.为保证正确，做事必须做得很慢。
1234511.我的想法总与别人不一样。
1234512.总担心自己的衣服是否整齐。
1234513.容易哭泣。
1234514.我感到前途没有希望。
1234515.我感到坐立不安，心神不定。
1234516.经常责怪自己。
1234517.当别人看着我或谈论我时，感到不安。
1234518.感到别人不理解我。
1234519.我常发脾气，想控制但控制不住。
1234520.觉得别人想占我的便宜。
1234521.大叫或摔东西。
1234522.总在想一些不必要的事情。
1234523.必须反复洗手或反复数数。
1234524.我总感到有人在背后谈论。
中学生心理健康量表(题项与评分标准)
中学生心理健康量表(题项与评分标准) 下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
中国中学生心理健康量表，共有60个项目，每个题目后边都有五个等级(从无轻度中度偏重严重)供你选择,分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。
(1)无：自觉该项目无问题(2)轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
(3)中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
(4)偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
(5)严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
注意：(1)每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈,(2)每个题目都要答。
中国中学生心理健康量表共32项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：1)强迫症状：包括3、10、12、22、23、共5项。
该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。
2)偏执：包括11、20、24、26、共4项。
该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
3)敌对：包括19、21、25、共6项。
该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。
4)人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、30、31、32共6项。
该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
5)抑郁：包括5、13、14、16、共4项。
该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
6)焦虑：包括6、15、共2项。
该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。
7)学习压力：包括31、33、共2项。
该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)(包括评分规则及诊断标准)
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
你做完问卷之后，由你自己交给我们，我们为你绝对保密，不要有任何顾虑。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。
注意：①每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈；②每个题目都要答。
从无轻度中度偏重严重1．我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 5 2．我心情时好时坏 1 2 3 4 5 3．做作业必须反复检查 1 2 3 4 5 4．感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 5 5．我感到苦闷 1 2 3 4 5 6．我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 5 7．我学习劲头时高时低 1 2 3 4 5 8．我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 5 9．我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 5 10．为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 5 11．我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 5 12．总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 5 13．容易哭泣 1 2 3 4 5 14．我感到前途没有希望 1 2 3 4 5 15．我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 5 16．经常责怪自己 1 2 3 4 5 17．当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 5 18．感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 5 19．我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 5 20．觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 5 21．大叫或摔东西 1 2 3 4 5 22．总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 5 23．必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 5 24．总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 5 25．时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 5 26．我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 5 27．我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 5 28．同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 5 29．我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 5 30．老师对我不公平 1 2 3 4 5 31．我感到学习负担很重 1 2 3 4 5 32．我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 5从无轻度中度偏重严重33．上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 5 34．我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 5 35．我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 5 36．一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 5 37．别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服 1 2 3 4 5 38．我讨厌做作业 1 2 3 4 5 39．家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 5 40．我讨厌上学 1 2 3 4 5 41．我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 5 42．父母对我不公平 1 2 3 4 5 43．感到心里烦躁 1 2 3 4 5 44．我常常无精打采，提不起劲来 1 2 3 4 5 45．我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 5 46．觉得心里不踏实 1 2 3 4 5 47．别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 5 48．明知担心没有用，但总害怕考不好 1 2 3 4 5 49．总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 5 50．我容易激动和烦恼 1 2 3 4 5 51．同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 5 52．有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 5 53．我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 5 54．我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 5 55．我讨厌考试 1 2 3 4 5 56．心里总觉得有事 1 2 3 4 5 57．经常有自杀的念头 1 2 3 4 5 58．有想摔东西的冲动 1 2 3 4 5 59．要求别人十全十美 1 2 3 4 5 60．同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5中学生心理健康量表(MSSMHS)采用我国著名心理学家王极盛教授编制的中学生心理健康量表(MSSMHS) }'3}，该量表专门用于测量中学生的心理健康。
量表计分方法
中国中学生心理健康量表(题项与评分标准)中国中学生心理健康量表是由60个项目组成的,每个项目的评分按5级制的评分进行。
每一个项目都采用5级评分制。
无反向计分。
一、评分方法：中国中学生心理健康量表总均分是由60个项目的得分加在一起除以60,得出受试者心理健康的总均分,表示心理健康总体状况。
中国中学生心理健康量表分为10个分量表,每个分量表都是由6个项目组成的。
将每个分量表6项得分之和.除以6,就是该量表的平均分。
二、判断心理健康的分数标准为了简便判断心理健康的程度,我们根据大量测试中学生的结果,以2分为判断心理健康是否存在问题的标准分数线。
（1）心理健康总分如果低于2分,表示心理健康总体上是良好的。
如果心理健康总分超过2分,表示心理健康存在一定的问题。
如果总均分在2-2.9分之间,表示心理健康总体上存在轻度问题。
心理健康总均分在3-3."分之间,表示心理健康存在中等程度的问题。
（2）心理健康总均分在4-4.99分之间,表示心理健康在总体上存在较重的问题。
（3）中国中学生心理健康量表是采用五级计分法,即无为.1分,轻度为2分,中度为3分,偏重为4分,严重为5分。
三、中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：1)强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。
该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。
2)偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。
该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
3)敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。
该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。
4)人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。
该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
中国中学生心理健康量表及评分标准
中国中学生心理健康量表【指导语】下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示。
(1 )无：自觉该项目无问题(2) 轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
(3) 中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
(4) 偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
(5) 严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答，不要遗漏。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正，每一道题只能选择一个等级。
................ 1 无2轻度3中度4偏重5严重1. 我不喜欢参加学校的课外活动。
2. 我心情时好时坏。
3. 做作业必须反复检查。
4. 感到人们对我不友好，不喜欢我。
5. 我感到苦闷。
6. 我感到紧张或容易紧张。
7. 我学习劲头时高时低。
8. 对现在的学校生活感到不适应。
9. 看不惯现在的社会风气。
10. 为保证正确，做事必须做得很慢。
11. 我的想法总与别人不一样。
12. 总担心自己的衣服是否整齐。
13. 容易哭泣。
14. 我感到前途没有希望。
15. 我感到坐立不安，心神不定。
16. 经常责怪自己。
17. 当别人看着我或谈论我时，感到不安。
18. 感到别人不理解我。
19. 我常发脾气，想控制但控制不住。
1 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 23 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 5学习资料20. 觉得别人想占我的便宜。
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)(包括评分规则及诊断标准)
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
你做完问卷之后，由你自己交给我们，我们为你绝对保密，不要有任何顾虑。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。
注意：①每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈；②每个题目都要答。
从无轻度中度偏重严重1．我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 5 2．我心情时好时坏 1 2 3 4 5 3．做作业必须反复检查 1 2 3 4 5 4．感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 5 5．我感到苦闷 1 2 3 4 5 6．我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 57．我学习劲头时高时低 1 2 3 4 5 8．我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 5 9．我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 5 10．为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 5 11．我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 5 12．总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 5 13．容易哭泣 1 2 3 4 514．我感到前途没有希望 1 2 3 4 5 15．我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 516．经常责怪自己 1 2 3 4 5 17．当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 5 18．感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 5 19．我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 5 20．觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 5 21．大叫或摔东西 1 2 3 4 522．总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 523．必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524．总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 525．时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526．我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 527．我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 528．同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 529．我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 530．老师对我不公平 1 2 3 4 531．我感到学习负担很重 1 2 3 4 532．我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 5从无轻度中度偏重严重33．上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 534．我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 535．我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 536．一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 537．别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服 1 2 3 4 538．我讨厌做作业 1 2 3 4 539．家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 540．我讨厌上学 1 2 3 4 5 41．我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 542．父母对我不公平 1 2 3 4 5 43．感到心里烦躁 1 2 3 4 5 44．我常常无精打采，提不起劲来 1 2 3 4 545．我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 546．觉得心里不踏实 1 2 3 4 547．别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 548．明知担心没有用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549．总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 550．我容易激动和烦恼 1 2 3 4 551．同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 552．有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 553．我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 554．我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 555．我讨厌考试 1 2 3 4 556．心里总觉得有事 1 2 3 4 557．经常有自杀的念头 1 2 3 4 558．有想摔东西的冲动 1 2 3 4 559．要求别人十全十美 1 2 3 4 560．同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5中学生心理健康量表(MSSMHS)采用我国著名心理学家王极盛教授编制的中学生心理健康量表(MSSMHS) }'3}，该量表专门用于测量中学生的心理健康。
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中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。
该量表有10个分量表，分别是：一、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；二、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；三、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；四、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持；五、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；六、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；七、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；八、适应不良，如不适应学校生活；九、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。
共有60个项目。
由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。
评分为5级评分，每个项目为一个陈述句。
一次评定约需20分钟。
中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：（1）强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。
该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状
（2）偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。
该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
（3）敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。
该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。
（4）人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。
该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
（5）抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。
该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
（6）焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项。
该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。
（7）学习压力：包括31、33、36、38、40、55共6项。
该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。
（8）适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项。
该因子反映受试者对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。
（9）情绪不平衡：包括2、7、27、32、35、53共6项。
该因子反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。
（10）心理不平衡：包括28、30、37、42、54、60共6项。
该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。
根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。
2分-2.99分，表示该因子存在轻度问题。
3分-3.99分，表示该因子存在中等程度的症状。
4分-4.99分，表示该因子存在较重的症状。
如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。
中国中学生心理健康量表，某因子存在轻度问题，可以通过自我心理调节予以改善和消除。
某因子分超过3分，但不超过4分，也可以通过自我心理调适，逐步症状减轻和消失。
如果自己心理调适已经超过一个月尚没有缓解，最好找心理医生咨询。
如果某因子分超过4分，可自己心理调适。
一周后再用中国中学生心理健康量表再测试一次，如果该因子分仍为4分以上，请找心理医生咨询。