人教版2020七年级语文下册第二单元第8课《木兰诗》教案新人教版

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七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版

核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新意识。通过学习《木兰诗》，使学生感受古代诗歌的韵律美和意境美，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过了解花木兰的故事，使学生理解中国传统文化中的家庭观念和忠诚精神，增强他们的文化理解与传承能力。此外，本节课还将引导学生通过思考和讨论，培养他们的思维品质和创新意识，激发他们对古代诗歌的兴趣和热爱。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《木兰诗》解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《木兰辞》：与《木兰诗》同名的其他文学作品，如《木兰辞》，了解不同文学作品对花木兰形象的塑造和表现。
《花木兰》电影：迪士尼出品的动画电影《花木兰》，观看电影了解与现代文化中的花木兰形象。
《木兰诗》译文：查找《木兰诗》的不同译文，对比不同语言和文化背景下的表现形式。
古代战争与军事：了解古代战争和军事制度，包括从军、作战等相关知识。
女性地位与角色：了解古代女性地位和角色，以及花木兰对女性形象的影响和改变。
2.拓展建议：
分小组进行拓展资源的学习，每组选择一个资源进行深入研究和讨论。
要求学生在小组内分享自己的学习心得和感悟，促进组内交流和合作。
鼓励学生结合自己的实际经验和知识，对拓展资源进行批判性思考和评价。
学生需要提交一份关于拓展资源学习的研究报告或短文，展示自己的学习和思考过程。
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版

七年级语文下册第二单元第8课木兰诗教案新人教版1

木兰诗教学目标一、有情感地朗诵课文，把握字音和节拍；结合注释疏通文章大意，会说明重点词语。

二、理清文章的情节结构；学习详略适当的写法；体会修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。

3、感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的聪慧、胆略和才能，培育学生勤劳孝顺、勇敢坚毅和酷爱和平的优秀品质。

教学重点：结合注释疏通文章大意，会说明重点词语；教学难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想情感。

教学方式自主、合作、探讨法教学课时： 2教学进程第一课时一、导入新课二、背景介绍一、简介写作背景。

花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。

女扮男装，代父参军，屡立战功。

凯归，帝封官奖励，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。

唐初，追封为孝烈将军。

人们为纪念她，于唐朝修建花木兰祠，祠内现存元朝立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情形。

最近几年来，又修复了木兰祠大殿等一大量景点。

花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

三、解题《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，表达了古代女英雄木兰代父参军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰那个古代巾帼英雄形象。

木兰成了众所周知的人物。

四、检查预习情形：1、给以下加点字注音唧唧．．（）辔．（）头．．（）机杼．（）可汗．．（）鞍鞯鸣溅溅．．（）金柝．（）阿姊．（）傍．（）地走．．（）鸣啾啾2、说明以下字词何所思（）军帖（）愿为（）市（）鞍马旦（）万里赴戎机（）关山度假设飞（）策勋（）十二转，赏赐百千强（）出郭（）相扶将（）著．（）我旧时裳雄兔脚扑朔（），雌兔眼迷离（）3、翻译句子（以小组为单位疏通课文，解决疑难并展现）（1）东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。

（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

2020年春七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版

8 木兰诗1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，学习木兰的优秀品质。

3．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。

第1课时一、导入新课播放迪士尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段。

视频中的主人公正是在我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。

不过，她现在不仅于国内人尽皆知，于国外也天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。

但是，动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距，是经过再创造的艺术形象。

如果大家想认识原汁原味的中国花木兰，那么就和我一起走进今天的课文，走进花木兰的故事。

二、教学新课目标导学一：介绍作品，了解人物让学生简介木兰其人及《乐府诗集》。

《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

花木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。

人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。

近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。

花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

目标导学二：诵读诗歌，疏通文义1．诵读诗歌。

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生比读，互评互读。

2．疏通文意。

(1)字音字形赏赐．(cì)云鬓．(bìn)军帖．(tiě)可汗．(hán)辔．头(pèi) 燕．山(yān) 金柝．(tuò) 机杼．(zhù)鞍鞯．(jiān) 溅．溅(jiān)(2)积累文言词语①写出下列句子中的通假字，并加以解释。

对镜帖．花黄(“帖”同“贴”)②写出下列加点词的古今义。

a．木兰当户．织(古义：门；今义：人家、门第)b．阿爷．无大儿(古义：父亲；今义：父亲的父亲)c．雌兔眼迷离．．(古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚)d．双兔傍地走．(古义：跑；今义：行，离开)e．但．闻黄河流水鸣溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词)③请解释下列加点词的意义。

人教部编版七年级语文下册第二单元第8课《木兰诗》教案设计

《木兰诗》教案【教学目标】1.朗读诗歌，了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法2.赏析花木兰这一人物形象。

3 .累文言知识。

4.背诵全诗5.复述故事情节。

【教学重点】1.反复诵读，感受文章的情味。

2.把握诗歌中的人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学过程】第一课时一、导入，了解作者，写作背景。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。

选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。

《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。

其产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。

诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。

诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”语。

黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。

燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。

据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。

柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。

而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。

乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。

后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。

六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。

二、三遍朗读课文1.朗读课文一遍，把注释中带有拼音的字词在文中标出，并注音。

（读通）2.朗读课文第二遍，通过查字典等方式解决所有字音方面的问题。

（读准）重点字词：唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kè hán）鞍鞯（ān jiān）辔头（pèi）溅溅（jiān）燕山（yān）啾啾（jiū）朔气（shuò）金柝（tuò）策勋（xūn）霍霍（huò）阿姊（zǐ）云鬓（bìn）3.朗读课文第三遍，划分部分句子的节奏。

人教版七年级下册第8课《木兰诗》教案

3.成果分享：每个小组将பைடு நூலகம்择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的背景、内容和它所体现的家国情怀、英雄主义精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬这些优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《木兰诗》的学习表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生们的思考，他们积极地分享了自己在日常生活中类似的经历，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对花木兰这一角色的形象非常感兴趣。通过分析诗句，他们逐渐理解了诗中的修辞手法和生僻字词。在讲解重点难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的解释，让学生们更容易理解。看到他们恍然大悟的表情，我觉得这一部分的教学还是取得了较好的效果。
-诗词仿写：学生可能缺乏仿写经验，不知道如何运用课文中的句子进行创作，教师应提供指导，帮助学生掌握仿写技巧。
举例：在讲解生僻字词时，教师可以列举“戎装”一词，解释其意涵，并让学生尝试用这个词造句，加深理解。在分析修辞手法时，教师可选取“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这一句，引导学生识别对偶的修辞手法，并解释其在诗句中的作用。在感悟文化内涵时，教师可以通过讲述木兰替父从军的故事，让学生体会到家国情怀和孝道精神。在仿写环节，教师可以提供示例，指导学生如何运用课文中的句子进行创作。通过这些方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的背景和基本内容。《木兰诗》是一首描绘花木兰替父从军的叙事诗，它体现了家国情怀和英雄主义精神。这首诗在文学史上的地位非常重要，它不仅展示了古代女性的英勇形象，也反映了中华民族的传统美德。

人教部编本初中语文七年级下第2单元第8课《木兰诗》教案1

《木兰诗》公开课教学设计教学目标知识与能力:熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。

过程与方法:通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

情感态度和价值观:把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。

教学重难点通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

教学方法朗读品味法，欣赏法。

教学过程第一环节:激趣导入播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。

学生谈完后，教师总结引导:对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。

而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。

但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。

那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。

第二环节:朗读，读准字音1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。

2、请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。

3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。

4、教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。

5、以小组为单位分段齐读诗歌。

第三环节:默读，整体内容1、结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

2、学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。

3、教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。

4、让学生复述各节内容，整体把握故事情节。

第四环节:朗读，读出韵律1、独立思考:各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调?2、小组讨论并试读。

3、抽取二个小组进行朗读展示，其他小组进行评价。

4、师生一起讨论并明确朗读要领:第一段:代父从军——沉郁舒缓。

七年级语文下册第2单元第8课木兰诗教学设计新人教版

8木兰诗教课目的知识与技术1．认识与《木兰诗》相关的文学知识。

2．频频朗读，理清故事基本脉络。

过程与方法1．学习本文详略适合的叙事方法，领悟故事情节波折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特色。

2．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特色，睁开联想和想象。

感情、态度与价值观学习古代办感人民英勇乐观的爱国精神和对和一生活的神往。

重难点要点复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

难点详略适合的写作特色。

教课过程第一课时一、导入新课同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧？在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父参军，立下赫赫战功。

她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。

她的名字叫木兰。

此刻我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中感觉一下“巾帼不让须眉”的气势吧！二、知识小窗1．《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。

它与《孔雀东南飞》并称为我国乐府诗的“双璧”。

2．“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，收集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并能够察看风土人情，考见政治得失。

以后“乐府”从官署的名称转变成诗体。

其中既有文人诗歌，又有民间诗歌，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统称为“乐府”。

三、整体感知1．听配乐朗诵音频。

让学生边听边画出不认识的字，并注意节奏的变化。

2．解决生字词，要点注意几个问题：“十二转”的“转”应读zhuǎn。

古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。

“旧时裳”的“裳”读chánɡ，古代指下身穿的衣裙，男女都穿。

要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。

如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”“开我东阁门，坐我西阁床。

”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”3．学生齐读全诗。

4．教师逐段指导学生朗诵。

第一节是对情况的描绘，读开头两句语调要柔缓，第三、四句则要带疑虑和关切的语气，声音能够稍微提高，读到“惋惜”再轻缓下来。

《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇

《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。

2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。

3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。

二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。

2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。

三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。

2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。

四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。

2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。

五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。

2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。

（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。

（3）给学生时间背诵《木兰诗》。

（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。

3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。

（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。

（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。

六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。

2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。

3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。

七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。

新人教版七年级语文下册第二单元《木兰诗》教案

8 木兰诗教学准备教学目标【知识与能力】1.积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。

（重点）2.从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。

【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。

2.学习本文叙事详略得当的写作方法。

（重难点）3.掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。

（重难点）【情感、态度及价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

教学方法情境教学法、诵读法、对话教学法课前准备配乐朗读音频、多媒体课件、影片《花木兰》片段。

教学课时两课时教学过程第一课时导入新课问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事实际自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音机杼．（zhù）可汗．．（kèhán）鞍鞯．（ jiān）辔．头（pèi）燕．山（ yān）胡骑．（jì）戎．机（róng）朔．气（shuò ）金柝．（tuò ）红妆．（zhuāng）著．我旧时裳（zhuó）傍．走地（bàng）（2）通假字对镜帖．花黄（同“贴”，粘）（3）古今异义策勋十二转．（古义：勋位每升一级叫一转，十二转为最高的等级；今义:改变方向、位置、形势、情况等）赏赐百千强．（古义：有余；今义：力量大；势力大（跟“弱”相对））双兔傍地走．（古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动）（4）一词多义帖昨夜见军帖．（名词，文告）对镜帖．花黄（动词，同“贴”，粘）市愿为市．鞍马（动词，买）东市．买骏马（名词，集市）机．杼声（名词，织布机）．（名词，事务，政务）2.作品简介《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

人教部编本初中语文七年级下第2单元第8课《木兰诗》教案

难点突破：以实例分析，比较不同修辞手法的效果，让学生在实践中掌握诗歌表现手法的特点。
（3）课文情感的理解：把握诗中所表达的复杂情感，如木兰的勇敢、坚定、忧虑等。
难点突破：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入体验课文情感，培养同理心。
（4）创意写作：将所学知识运用到实际写作中，创作与木兰诗相关的故事或诗歌。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生从不同角度解读木兰诗，并启发他们思考如何将这种精神应用到现实生活中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的内容、韵律和木兰形象所传达的精神。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这首古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会到木兰精神的现实意义。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论，我认为这是一个非常成功的环节。学生们能够围绕主题展开深入的思考，并能够提出自己的见解。我在这个过程中的角色更多的是一个引导者和听众，这有助于学生独立思考和表达。但我也发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。
在总结回顾环节，我试图让学生们将今天所学的知识与现实生活联系起来，让他们明白传统文化的现实意义。但从学生的反馈来看，这种联系可能还不够紧密。我需要思考如何将这种联系更加自然和深入地融入到课堂教学中。
举例：讨论木兰替父从军的行为背后所体现的家族观念和爱国精神，联系现实生活激发学生的情感共鸣。
2.教学难点
（1）古文理解：对于七年级学生而言，理解古代诗歌的词句和内涵具有一定难度。

人教部编版七年级下册第2单元第8课《木兰诗》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木兰诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢担当的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《木兰诗》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.小组讨论环节，学生的参与度有待提高。在小组讨论中，我发现部分学生发言不积极，可能是因为对主题认识不够深入。为了提高讨论效果，我应该在课前为学生提供更多背景资料，并在讨论过程中适时引导，激发他们的思考。
4.实践活动的设计要注重趣味性和操作性。在本次课程中，诗歌朗读和小组讨论活动较为成功，但仍有一些学生显得拘谨。今后，我可以在实践活动环节增加更多趣味性和操作性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.教学过程中要关注学生的个体差异。在授课过程中，我发现部分学生对《木兰诗》的文化背景和词语释义掌握较快，而有些学生则相对吃力。为了提高教学效果，我需要在课后针对不同学生的需求，给予个性化的辅导和指导。
6.课后反馈和总结至关重要。在课程结束后，我鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。但感觉自己在总结环节还可以做得更好，今后可以尝试让学生参与总结，分享他们的学习心得和收获。
3.培养家国情怀：通过了解花木兰替父从军的故事，引导学生树立家国情怀，增强民族自豪感，培养责任担当意识。
4.提高文化自信：让学生在学习过程中认识到中华优秀传统文化的价值，增强文化自信，激发传承和弘扬中华文化的意愿。
5.发展批判性思维：鼓励学生在课堂讨论中发表独立见解，培养批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的基本内容、韵律、修辞手法以及文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家国情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发扬木兰精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案

人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《木兰诗》，理解课文内容，感受花木兰替父从军的忠孝精神。
2.词语解析：学习课文中的重点词语，如“织纴”、“戎机”、“关山”等，提高学生对文言文词汇的理解能力。
3.句子翻译：分析课文中的关键句子，如“将军百战死，壮士十年归。”，帮助学生掌握文言文句子的翻译技巧。
4.强化审美鉴赏：感受古文的韵律美，培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
5.塑造良好品格：学习花木兰的忠诚、勇敢、智慧品质，引导学生树立正确的价值观，培育良好的品格。
6.增进团队合作：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：《木兰诗》中的文言文词汇，如“织纴”、“戎机”、“关山”等，是本节课的核心内容。学生需要理解这些词汇的意义，并能正确运用。
2.教学难点
-文言文词汇理解：学生往往对文言文词汇感到陌生，难以理解其含义。例如，“织纴”一词，需要教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解其指代的是织布的动作。
-句子翻译技巧：文言文句子的翻译是学生的难点，如“将军百战死，壮士十年归。”中的“百战”和“十年”并非实指，教师需引导学生理解其象征意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的片段。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“花木兰品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

人教版七年级最新语文下册第二单元8《木兰诗》教案

人教版七年级最新语文下册第二单元8《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是我国古代著名的叙事诗，讲述了花木兰女扮男装替父从军，转战十年，凯旋而归的英勇事迹。

这首诗表现了木兰的爱国情怀和英勇善战的形象，同时也赞扬了她的机智和坚强。

本诗语言优美，情节生动，富有教育意义，是七年级学生学习的好材料。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代文学作品的理解还需要引导。

他们在学习过程中需要通过朗读、感悟来体会诗中的意境，理解诗中的人物形象，感受诗中的情感。

同时，学生对于花木兰这一人物可能有一定的了解，但需要更深入的理解和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解诗中的词语和句子，把握诗的大意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解诗中的意境和人物形象，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受木兰的爱国情怀和英勇善战的形象，培养学生的爱国情感和勇敢坚强的品质。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解诗中的词语和句子，把握诗的大意。

2.难点：深入理解诗中的意境和人物形象，感悟诗中的情感。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗的节奏和韵律，理解诗的大意。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解诗中的意境和人物形象，提高阅读理解能力。

3.写作法：让学生结合自己的生活实际，写一写自己对木兰精神的理解和感悟。

六. 教学准备1.准备《木兰诗》的文本和相关的注释资料。

2.准备录音机或者电脑，以便播放朗读录音。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《木兰诗》的朗读录音，让学生初步感受诗的节奏和韵律。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《木兰诗》，边读边解释生词和难句，让学生理解诗的大意。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入理解诗中的意境和人物形象，讨论结束后，各组汇报讨论成果。

人教部编版七年级下册第二单元第8课《木兰诗》教案

木兰诗教学目标知识与技能：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。

过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。

情感态度价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。

教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。

教学课时：2教学过程：一、创设情景我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟：1、预习检测：给下列字注音可汗鞍鞯朔气金柝辔头啾胡骑2、诗歌诵读:（1）学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

①唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂②不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征③将军/百战/死壮士/十年/归④不闻/爷娘/唤女声但闻/黄河/流水/鸣溅溅（2）学生比读，互评互读，疏通文义，把握情感。

3、整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

木兰诗教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇

木兰诗教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇木兰诗教案教学设计(人教版七年级下册)1木兰诗教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1.了解木兰诗的背景和文化价值2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思3. 能运用所学的汉字和词语复述木兰的事迹4.能在小组中分析木兰诗并讨论其意义二、教学重点1. 了解木兰诗的背景和文化价值2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思三、教学内容1. 了解木兰诗的背景和文化价值1）课文导读：对木兰诗的背景进行简要介绍，让学生了解这首诗的历史背景。

2）中华历史：介绍中华历史中有关女性的知识，让学生明白木兰的事迹不仅仅是一个人的举动，更是中国古代女性独特的光辉历史。

2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思1）课文翻译：让学生通过翻译木兰诗，了解诗中的每一句话的意思。

2）诗歌赏析：引导学生在课本的诗歌赏析环节中，通过感性理解、循序渐进的方式了解诗歌的内涵。

3）诗歌背诵：要求学生背诵木兰诗，提高学生口语素质和诗歌欣赏能力。

四、教学方法1. 阅读分析法在学习木兰诗时，要首先根据课文练习课文分析，了解每个关键字的含义和诗歌的文化特点。

然后，通过学生的提问和回答，让学生逐渐了解诗歌的核心意思。

2.合作学习法通过合作学习，让学生分组分析木兰诗和讨论诗歌的内涵和文化特点。

通过互相交流和合作，让学生体会到群体智慧的魅力。

五、教学手段1.多媒体教具通过多媒体教具，展现课文中的插图和启示式图片，让学生更形象、生动地了解木兰诗的背景和文化价值。

2. 演讲、讲解老师可以采取演讲、讲解等方式来让学生更直观地理解木兰诗的背景和文化价值。

六、教学设计1. 情境导入通过演示电影《花木兰》的片段，引导学生了解木兰的故事和背景，然后再通过导读并朗读出木兰诗来进行课堂引进。

2. 课堂探究① 课文分析通过学生的提问以及老师的讲解，让学生一步步地了解木兰诗的背景和文化价值，并逐渐理解诗歌的内涵和精神。

② 团队合作让学生分组进行，各小组分析木兰诗并讨论诗歌的内涵。