《幼儿教育心理学》PPT课件

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3-1 幼儿心理卫生与心理健康
一、心理卫生
二、幼儿心理健康
（一）心理健康的概念
（二）心理健康的标准
1、智力发展正常 2、情绪反应能够适度 3、意志品质健全
4、人格统一完整 5、自我意识正确 6、人际关系和谐 7、社会适应性良好
三、心理健康的衡量
（一）不能绝对化 两个原因
（二）常用的几种方法
1、心理测量与统计学法 2、社会适应判定法 3、生活适应评定法 4、症状判定法
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3-2 影响幼儿心理健康的因素
一、幼儿自身的发展与心理健康 二、家庭环境与幼儿心理健康 三、幼儿园环境与幼儿心理健康
（一）幼儿园对幼儿心理发展的影响几个因素 的主要体现
（二）受幼儿欢迎的老师具有的特征
四、社会环境与幼儿心理健康
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3-3 妨碍幼儿心理健康的十种偏向
1、缺乏抚爱 3、儿权社会 5、过分苛求 7、角色混乱 9、欲求挫折
三、幼儿教育心理学的任务 四、幼儿教育心理学的研究内容
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1-2 幼儿教育心理学的作用与意义
一、幼儿教育心理学作用
1.理论作用 2.实践作用
二、学习幼儿教育心理学的意义
（一）树立科学的世界观 （二）提高幼儿教育效能 （三）提高教师素质
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1-3 幼儿教育心理学的研原则和方法
一、基本研究原则
（一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）实践性原则 （四）综合创造原则
三、行为问题——情感过度依赖和退行性行为
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第五篇 幼儿教学心理与教师心理
教学设计与有效的教学 幼儿的个别差异与因材施教 幼儿教师的角色 幼儿教师的心理素质 幼儿教师与幼儿的相互关系及促进
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5-1教学设计与有效的教学
一、教学设计的含义与作用
（一）教学设计含义
（二）教学设计的作用（两方面）
一、遗传和生理成熟
（一）遗传是心理发展的物质前提 （二）遗传素质的个别差异为儿童发展个别差异提供了
最初的可能性 （三）生理成熟在一定程度上制约心理发展
二、环境
（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 （二）环境制约个体心理发展的水平和方向
三、遗传和环境相互作用
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2-4 教育与幼儿心理发展
一、教育的主导作用
（一）教育与幼儿的身心发展具有辩证关系
（二）教育在幼儿的发展过程中的主导作用的三个表现
二、早期教育
三、幼儿教育的原则
1、热爱与尊重幼儿 发展
2、促进身心全面和谐
wenku.baidu.com3、面向全体，因人施教
4、保教合一
5、教育的活动性和活动的多样性
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第三篇 幼儿心理健康
幼儿心理卫生与心理健康 影响幼儿心理健康的因素 妨碍幼儿心理健康的十种偏向 促进幼儿心理健康的措施
1、心理活动从简单具体不断向复杂、概括发展
2、心理活动从无意向有意发展
3、心理活动从笼统向分化发展
4、心理活动从零乱到形成体系
二、心里发展的性质
1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性
3、不平衡性
4、差异性
三、心理发展的年龄特征与划分
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2-2 幼儿心理发展的主要特征
一、幼儿的言语发展
1、词汇的发展 2、语法的掌握和口语表达能力的发展
幼儿教育心理学
主讲：陆海莲
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第一篇 幼儿教育心理学概述
幼儿教育心理学的研讨对象与任务 幼儿教育心理学的作用 幼儿教育心理学的研究原则和方法
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1-1 幼儿教育心理学的研究对象与任务
一、幼儿教育与幼儿园教育
1、幼儿教育概念 2、幼儿园教育概念
二、幼儿教育心理学的研究对象
（一）研究幼儿心理的形成规律 （二）研究如何应用规律
二、幼儿的认知发展
1、感知觉与观察的发展 2、幼儿的记忆发展
3、幼儿的思维发展
4、幼儿的想象发展
三、幼儿的情绪与情感发展
四、幼儿的个性与社会性的发展
（一）个性的发展
1、自我意识的发展 2、性格的发展
（二）社会性的发展
1、同伴交往的发展 2、社会行为的发展 3、性别化的发展
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2-3 影响幼儿心理发展的主要因素
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4-2 幼儿心理问题及矫治
一、幼儿的隐性障碍——注意力缺失 （一）注意力缺失的表现
1、注意力持续时间 2、活动量
4、协调性
5、短时记忆
（二）注意力缺失的矫治
3、冲动性 6、人格特征
1、行为治疗 2、感觉统合治疗 3、饮食控制 二、情绪障碍——沮丧、焦虑
（一）沮丧的表现和矫治（二）焦虑的表现和矫治
2、态度不一 4、经常惩罚 6、不良诱惑 8、父母操纵 10、弄虚作假
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3-4 促进幼儿心理健康的措施
一、家庭促进幼儿心理健康
父母教养方法: 1、独裁型 2、纵容型 3、权威型 （一）塑造孩子的自信心（二）培养快乐的孩子 （三）培养孩子乐于助人（四）帮孩子交朋友 （五）培养孩子的意志力（六）培养孩子的独立能力
二、教学设计的内容
（一）教学大纲的拟定应遵循的原则
（二）教学方案的设计
1、教学目标
2、教学方法
3、教具与教学环境 4、教学评估
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5-2 幼儿的个别差异与因材施教
一、幼儿的个别差异及其教育
（一）幼儿的气质及其差异表现
1、气质的含义 2、气质的类型：（1）胆汁质（2）多血质（3）粘液质（4）抑郁质
二、主要研究方法
（一）观察法及其作用 （二）观察的程序 （三）有效观察的条件 （四）几种基本的观察形式
1、轶事记录 2、时间取样 3、事件取样
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第二篇 幼儿心理发展
心理发展的一般特点 影响幼儿心理发展的主要因素 幼儿心理发展的主要特征 教育与幼儿心理发展
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2-1心理发展的一般特点
一、心理发展的含义
（二）幼儿的性格极其差异
1、性格的含义 2、性格与气质的关系 3、性格特征 4、性格的类型
（三）针对幼儿气质与性格进行因材施教
二、幼儿的能力差异及其教育
（一）幼儿能力差异的表现 （二）针对幼儿能力的因材施教
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5-3 幼儿教师的角色
二、幼儿园促进幼儿的心理健康
（一）幼儿园心理健康教育的原则 （二）幼儿心理健康教育的目标 （三）幼儿园心理健康教育的模式
1、初级预防2、次级预防3、诊断治疗
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第四篇 幼儿的心理问题
幼儿心理健康的状况的评价 幼儿心理问题及矫治
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4-1 幼儿心理健康状况的评价
一、幼儿自尊心的评价 二、幼儿自信心的评价 三、幼儿成就感和好胜心的评价 四、幼儿独立性评价 五、幼儿自制力与坚持性评价 六、幼儿交往态度评价 七、幼儿社交能力评价 八、幼儿友好行为评价 九、幼儿责任感评价 十、幼儿情绪的表达和控制能力评价