人教部编版七年级历史下册第三单元第22课《活动课：中国传统节日的起源》教案

22课活动课：中国传统节日的起源

一、活动任务：以“探索中国传统节日”为题，搜集资料，展开研究，分小组以不同形式展示研究的成果

二、活动目标：

1，了解传统节日的起源和演变，提高学生文化素养

2，从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观

3，通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高学生整理资料、分析问题的能力

4，在活动中提高沟通和表达能力

三、教学重点：目标1

四、教学难点：目标2

五、情感与价值观：通过研究中国传统节的起源，理解中华民族的道德观和价值观，增强民族自豪感；通过洋节和中国传统节的比较，学会正确对待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式；通过合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神

六、过程与方法：

1课前收集与整理：在老师指导下，学生成立小组，确立研究课题，查阅相关资料

2，课中展示探究：学生展示成果，教师引导学生分析了解相应的历史，感受传统节日的文化内涵

3，课后拓展提升：通过探究活动点评，学习园地交流与节日调查走访等方式，进一步了解节日文化

七、活动过程：

一、课前准备：收集整理

1，明确活动主题：“探索中国传统节日”，教师简介春节、清明节、端午节等传统节日的由来，师生经过讨论一起确定小组研究主题

2，介绍收集整理资料的方法：

学生通过调查采访长辈，查阅报刊书籍，上网浏览，听广播、观看影视资料，或与同学交流节目感受等途径获取资料

3，全班分成三个小组，按以下几个方面收集整理资料：

第一组：传统节日春节、清明节、端午节的起源

第二组：节日习俗和活动的传承与变化

第三组：传统节日对社会生活的作用

二、课堂展示并探究文化内涵

一）导入：时光荏苒，岁月流淌。春节刚过，清明节的热情也还没消退，端午节也迈开步子在缓缓向我们走来。一年四季，岁月轮回。中华民族的传统节日令我们激情荡漾、流连忘返，我们应有这样的传统节日而感到自豪。今天我们来探究中华民族传统节日的来源和文化内涵

二）学生展示成果：

A，第一小组代表展示

B，第二小组代表展示

C, 第三小组代表展示

二）学生评价，师补充总结

三）探究节日文化内涵

小组合作讨论探究下列问题：

1，观看PPT，结合表格一，表格二，然后讨论：

①春节门神年画的变化，你能得出哪些结论？

②结合表格一，表格二，你发现中国传统节日共同的主题是什么？

师根据学生的观点，小结：中华民族的传统节日植根于农业社会的文明土壤中，它是农业社会生活节奏与农业时代伦理文化的产物。所以，中华民族传统节日的主题与农业社会的生产生活密切相关

③从这些主题中，你理解的中华民族的道德观和价值观有哪些？

师根据学生的观点，小结：传统节日重视协调天人关系与家庭关系，体现了中华民族崇宗敬祖的观念和尊老、敬老的美德，折射出中华民族祈福禳灾、除旧迎新等求吉心理，是中华民族融汇亲缘感情、增强凝聚力的符号，是中华民族传统文化得以传承和民族自我意识得以体现的媒介

④你最喜欢的传统节日是哪一个？为什么？学生展示资料，包括春联、中国节、

“福”字等。

2，节日经济的影响：

1），以春节为例说说传统节日对经济的影响

老师指导学生明确：当今春节长假带动了“节日经济”的发展。春节是中国古老而又最具生命力的节日，同时也是最能带动社会消费和促进经济增长的节日。

2）谈谈现在人们过年的观念

以前过年，人们满足于吃顿年夜饭、看春晚、穿新衣、放鞭炮，现在人们对过年的需求早已超越物质满足。随着人群、物质、金融、信息等各方面的流动，文化、旅游、健康消费日益成为春节消费文化的主流，还添加了时髦的“网络”“低碳”新元素，形成以春节民俗文化为核心的“春节经济”。

三知识拓展

1,自由讨论发言：对于现在流行的“洋节”，如圣诞节、情人节和愚人节等，你有什么看法？

让学生认识到：对于洋节，可以有选择性的过，但不必吹捧推崇，有些人热衷于过洋节，鄙视中国节日的想法是文化不自信的表现，是可悲的。

四，课堂小结：评比优胜小组

五，课后作业：探索元宵节、中秋节、重阳节的起源

六，板书设计：

22课活动课：中国传统节日的起源

一、起源：农业，祭祀，传说

二、习俗和活动传承：传统文化、美德；

变化：随时代发展而变

三、作用积极：丰富精神生活；带动“节日经济”等

不足：拥挤、堵车、环境污染等