九年级语文下册《出师表》教案沪教版

《出师表》诸葛亮第一课时【教学目标】１. 通过注释读懂全文，了解课文的作者、体裁及有关历史背景。

２. 了解文中开张、感激、痛恨、卑鄙等词语的古今意义。

３. 领会作者上表的主要用意，理解本文流露的态度和感情：报先帝忠后主。

【重点难点】１. 重点：读懂全文，了解文中古今词语的意义。

２. 难点：理解本文流露的态度和感情。

【学习提示】１. “表”是一种文体名称，我国古代臣子向帝王上书言事的呈文。

２. 诸葛亮（181-234年），字孔明，三国时蜀汉的军事家、政治家。

辅助刘备与孙权、曹操抗衡；后受刘备之托扶助刘禅。

民间传说他是智慧的象征。

【正字正音】殂cú弘hóng陟zhì臧zāng否pǐ攸yōu祎yī遗wèi裨bì阙què猥wěi夙sù驽nú咎jiù诹zōu【注释补充】１. 疲弊：贫困。

弊通敝，衰败，这里指物力不足。

２. 犯科：触犯科条。

科：法律条文。

３. 简拔：选拔。

简通拣，选择。

４. 行阵：行列队伍。

行：háng。

５. 倾颓：倾倒，这里比喻灭亡。

６. 躬耕：亲自种地。

７. 闻达：有名望，显达。

８. 倾覆：颠覆、覆没，这里指兵败。

９. 涕零：流泪。

涕：泪10. 以彰其咎：用来显示他们的过失。

彰：明显、显著，这里是“使之显著”。

【默读课文】１. 借助注释了解课文内容，圈划出写景、抒情的句子。

２. 本文记了什么事？抒了什么情？发了什么议论？３. 如何理解诸葛亮的“报先帝”和“忠陛下”思想？４. 归纳“以”的用法：【朗读课文】【课外作业】１. 整理课堂笔记。

２. 逐句翻译全文。

３. 翻译下列句子，写出其中“以”的词性和用法。

以光先帝遗德。

（来发扬光大先帝遗留的美德介词表目的）以塞忠谏之路也。

（以致堵塞人们忠心进谏的路介词表结果）以昭陛下平明之理。

（来显示陛下公平严明的治理）第二课时【朗读课文】【翻译课文】原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

翻译：先帝创建事业还不到一半，就中途去世了。

现在天下分裂成三国，（我们）蜀国贫困衰弱，这实在是形势危急、决定存亡的关头啊。

然而侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身的原因，是追念先帝的特殊恩典，想要在陛下身上来报答。

(陛下)实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人的气势，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠心进谏的道路。

要点：未半：隔宾语而作“创”的补语。

崩：时指皇帝的死亡。

殂：亡。

不说死而说“崩殂”，是修辞上的讳饰法。

诚：副词，作名词谓语“秋”的状语。

存亡：实际上指“亡”。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也：这是用判断句表示原因的单句，“者”以上是主语，“追”以下是谓语。

恢弘：这里是动词，意思是发扬扩大。

菲薄：形容词用作动词。

原文：宫中府中，俱为—体，陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

翻译：宫里的人和朝廷内的人，都是一个整体，提升、惩罚、表扬、批评(标准)，不应当有差别。

如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当把他们有关部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，而使内外有不同的制度。

要点：宫中：指皇宫中的侍臣。

府中：指臣相府中的官员。

“宫中府中”是借代辞格。

陟罚臧否：四个并列的动词作主语。

异同：实际上指“异”。

付有司：付之于有司。

异：形容词作动词。

原文：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏有所广益。

翻译：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠贞纯一，因此先帝（把他们）选拔出来留给陛下(使用)。

我以为宫中的事情，不论大小，都拿来问问他们，然后实行，一定就能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。

要点：志虑忠纯：主谓结构作谓语，相当一个形容词。

是以：以是，因此。

宫中之事：是“以”的宾语，因强调而提前。

广益，联合结构的动词。

所广益：所字结构，指扩大增多的东西，即好处。

原文：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

翻译：将军向宠，性情善良，做事公正，熟悉军事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才干，因此大家商议推举他做中部督。

我认为军队中的事情，都可以拿来问问他，一定能使部队团结一心，才能高的和才能低的都各得其所。

要点：试用于昔日：试用之于昔日。

“用”的主语就是下文的“先帝”。

使行阵和睦，优劣得所：“使”管“行阵和睦，优劣得所”；“优劣”是兼语。

原文：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆。

可计日而待也。

翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。

先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝感到痛心和遗憾的。

侍中、尚书、长史、参军，这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆是可以计算日子来等待的。

要点：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也：两个代词“此”都是前面主语的同位语；两个所字结构，指代事情的原因。

亲、远：都是形容词活用为使动词。

原文：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

［［后］值倾覆］，∨受任〈于（败军之）际〉，奉命〈于（危难之）间〉，│∨［尔来］二十有一年矣。

翻译：我本是平民，亲自在南阳种地，只想在乱世中苟且保全性命，不想在诸侯中谋求名誉地位。

先帝不以为我卑贱鄙陋，委屈自己，三次到茅庐来探望我，拿当代的大事来问我，我因此感激，就答应先帝愿奔走效劳。

后来遇到军事失败，我在兵败的时候接受重任，在危难的关头接受使命，从那时以来，已经二十一年了。

要点：布衣：没有官职的平民。

诸侯：借用古代的名称。

以臣卑鄙：“以”是动词；“臣”兼语。

由是：因此。

末句是复句，有两个分句，分析如上。

原文：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

翻译：先帝知道我谨慎，所以临终把大事托给我。

接受遗命以来，日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的英明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。

现在南方已经平定，兵器装备已经充足，应当激励、率领全军将士，北伐、平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉朝的基业，回到原来的都城。

这就是我报答先帝、尽忠陛下的职责和本分。

至于权衡事情的得失利弊，毫不保留地进言，是郭攸之、费祎、董允等人的责任。

要点：不毛：不长庄稼的地方。

是以事物特征借代事物本身。

兵：兵器。

三军：泛指军队。

攘除：同义复合词，排除、铲除。

损益：动词用作名词，指应兴、应废的事。

则：副词，用在判断句的主谓语之间，译为“就是”。

原文：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋。

以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

翻译：希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，如果没有效果，就治我的罪，来告慰先帝之灵。

如果没有增进美德的建议，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失。

陛下应当自己谋划，（向他们）询问治国的策略，认识和采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。

（这样）我就受恩感激不尽了。

要点：以咨诹善道，察纳雅言：介宾结构，作“追”的状语。

咨诹：同义复合词。

询问。

不胜：不能担当，禁不起。

原文：∨［今］［当远离］，［临表］涕零，［不］知所言。

翻译：（我）现在将要远离陛下，面对着这篇表章，不知说了些什么。

【课外作业】１. 整理课堂笔记。

２. 翻译下列句子，写出其中“以”的词性和用法。

是以先帝简拔。

（因此先帝选拔出来介词凭借的条件根据）以遗陛下。

（留给陛下连词根据而）愚以为宫中之事。

（我以为宫中的事情动词认为）事无大小，悉以咨之。

（不论大小，都拿来问问他们介词拿）是以众议举宠。

（因此大家商议推举他介词根据）愚以为营中之事。

（我认为军队中的事情动词认为）悉以咨之。

（都可以拿来问问他介词拿）此先汉所以兴隆也。

（这是先汉兴旺发达的原因）此后汉所以倾颓也。

（这是后汉倾覆衰败的原因）不以臣卑鄙。

（不以为我卑贱鄙陋动词表动作认为）咨臣以当世之事。

（拿当代的大事来问我）临崩寄臣以大事也。

（临终把国家大事托付给我介词把）受命以来。

（接受遗命以来副词表示行为的时间）以伤先帝之明。

（以致损伤先帝的英明连词表示目的以致）此臣所以报先帝。

（这就是我报答先帝、尽忠陛下的职责和本分）第三课时【朗读课文】【分析课文】全文可以分为三个部分。

第一部分(第1—5段)，分析形势，提出建议。

分三层，三个建议。

第一层(第1段)，分析当前形势，提出广开言路的建议：①指出当时的形势危急——先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

②指出还具备有利条件——侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

③提出应该怎样、不应该怎样的建议——宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

小结：这一段，先概括当前形势，指出内外形势严峻，客观条件极不利，暗示后主：如果不发愤图强，就难与曹孙并存。

再提出有利的因素，从而提出建议：广开言路。

这是图强的关键。

用“宜”与“不宜”，提得非常具体明确。

宜“开张圣听”，发扬正气。

又从反面提醒，不宜“妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路”。

这一段是总的建议。

第二层(第2段)，提出严明赏罚的建议。

这是从法度方面建议：①要赏罚公正、内外一体——宫中府中，俱为—体，陟罚臧否，不宜异同。

②要法纪严明、内外一法——若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。