7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案四
(小学一年级数学教案)数学教案-关于7的图画应用题-教学教案
数学教案－关于7的图画应用题－教学教案教学目标1．稳固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使同学知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培育同学的观看、分析力量和语言表达力量．4．通过教学培育同学学习数学的爱好，养成认真倾听、乐观思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，同学开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图〔不加“括号〞和“只〞〕．同学看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法〔由于这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法〔由于荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．〕师：同学们对图的意思理解得格外好！你们都是依据小动物做动作的方向，确定是需要“合并〞还是需要“去掉〞来列算式的，今日我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告知我们要求什么问题，这就是图画应用题．〔板书课题：图画应用题〕二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“只〞．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“只〞表示求一共有多少只兔子问：括号表示什么意思“只〞表示什么意思老师引导同学表达图意．边指图边问：图中告知了我们什么又告知了我们什么让我们求什么在分步答复的根底上，让同学试着用三句话完整地表达图意．〔有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只〕问：要求现在一共有几只，怎样列式为什么用加法计算板书：4＋3＝7〔要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两局部合并起来，所以用加法计算．〕问：4＋3＝7表示什么意思2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只〞，在左边的青蛙图上面写“只〞．问：现在这幅青蛙图和刚刚有什么不同〔多了括号、7只和只〕这幅图表示什么意思呢分步演示动画“青蛙跳水〞，边演示边表达：荷叶上有几只青蛙〔7只〕跳到水里几只〔2只〕求还剩几只．问：题中告知我们原来荷叶上有几只青蛙〔消灭“括号、7只〞〕〔手指“跳到水里的青蛙〞〕跳到水里几只〔手指“只〞〕求什么你能完整地表达一下列图意吗找两名同学完整地表达图意．〔原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只〕问：要求还剩几只，怎样列式为什么用减法板书：7－2＝5〔要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．〕问：7－2＝5表示什么意思3．比拟师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告知了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢请你认真地比拟一下，同桌相互说一说．〔第1题是知道了两个局部求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一局部，求另一局部，用减法计算．〕师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候肯定要认真．4．做一做〔1〕投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告知了我们什么和什么，让我们求什么找两个人表达图意后，同学独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算〔2〕投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟〔7只〕飞走了几只〔3只〕求什么指名同学完整地表达一下列图意．同学列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算5．质疑师：今日我们学习了什么学问你知道了什么谁还有什么问题吗三、稳固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌相互说图意，然后自己列式解答，最终集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式〔同学独立完成〕3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜同学分组争辩，然后全班沟通．板书设计数学教案－关于7的图画应用题一文。
幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》教案
幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》教案教学内容：幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》一、教学目标1. 能够理解7以内加减法的概念。
2. 能够通过观察图案，编写7以内的加减法应用题。
3. 能够使用适当的计算策略解决7以内的加减法应用题。
二、教学重点1. 7以内加减法的概念。
2. 通过观察图案编写应用题，培养幼儿的想象与创造力。
3. 运用适当的计算策略解决加减法。
三、教学难点1. 让幼儿理解加减法的概念，并能运用到实际生活中。
2. 培养幼儿们的想象与创造力，通过观察图案编写7以内的加减法应用题。
四、教学方式1. 以形象化、趣味化、互动化为特点的教学方式。
2. 教师讲解、幼儿参与，小组讨论等。
五、教学准备1. 掌握7以内加减法的概念。
2. 准备图案和应用题的模板。
3. 准备小石头、珠子等小工具作为辅助教具。
六、教学流程1. 导入新课教师向幼儿展示一些图案（如果汁盒、蛋糕、小车等），然后问幼儿：“这些图案里有多少个果汁盒？”，“有多少个蛋糕？”，幼儿可以利用小石头、珠子等小工具来数数。
然后，教师进一步问：“你们知道如何用加法来表示这些图案中的数量吗？”2. 提出教学目标教师告诉幼儿今天的学习目标是学会通过观察图案编写7以内的加减法应用题，并运用适当的计算策略求解。
3. 知识讲解教师通过实际例子向幼儿介绍7以内加减法的概念，比如：有5个珠子，再加上2个珠子，就是7个珠子。
4. 操练与巩固教师将一些图案放在幼儿面前，让幼儿观察图案，并编写相应的加减法应用题。
比如：有4辆小车，又来了3辆小车，现在一共有几辆小车？5. 知识运用让幼儿用适当的计算策略解决刚才编写的加减法应用题，并把答案写在相应的位置。
6. 总结与反思教师通过幼儿的表现来评价本节课的教学效果，并通过简单问题的回答、分享经验、小组讨论等方式来引导幼儿们对本节课内容进行总结和反思。
七、教学评估通过观察和幼儿的回答来评估本节课的教学效果。
八、差异化策略根据幼儿的不同程度，采取不同的任务难度，让所有的幼儿都能够参与到课堂中来。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十八
[教学内容]7的加减法巩固练习。
[教学目标]1.通过练习，巩固7的加减法计算，进一步提高学生计算的正确率和速度。
2.使学生会根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
3.使学生初步学会加减法算式的写法。
4.培养学生良好的书写及认真做题的习惯。
[教学过程]1.教师启发谈话。
为了提高7以内数的加减法计算的准确性和速度，为了提高看图写出两个加法算式或两个减法算式，为了学会加减法算式的写法，今天上一节7的加减法巩固练习课。
2.口算练习。
（1）看卡片说得数。
学生举手，教师指定两组依次口算，其他人当裁判。
（2）看卡片直接举得数。
教师出示卡片，全班举数字卡片表示得数。
教师让举错卡片的同学说说怎么想的，让其他同学帮他改正。
3.看图将算式补充完整。
（1）◇◇◇◇◇ ◇◇5+2=□□+5=□（2）□-4=□教师出示实物图，学生独立观察思考，同桌互相说图意及方框中应填几？全班同学动手填方框中的数，集体订正。
4.口算得数是7的加法和7减几的减法。
教师出示卡片，全班同学自言自语说得数。
集体订正时，重点提问差生是怎么想的？发现问题，及时纠正。
5.哪两张卡片上的数目相加得7？先让学生准备好数字卡片0至7，打乱顺序摆放。
同桌两人为一组，进行看卡片说算式的练习：1人拿出1组两数相加得7的卡片，如1与6；另一人看卡片说出两个加法算式并说出得数，两人可轮流出卡片。
6.看谁做得又对又快。
（全班动笔）订正时，重点了解谁做错了？为什么错？7.看图列算式计算。
全班同学看图，理解图意，填方框中的数并计算。
订正时要了解学生是怎么想的。
8.看谁做得对？要求学生独立完成。
教师巡视，重点指导，集体订正。
9.总结：今天，我们练习了7以内的加减法。
通过练习，同学们计算的正确率提高了，速度加快了，同时对看图列算式的内容掌握得也比以前牢固了。
以后，我们还要加强这方面的练习。
教学意图：通过多种形式的练习，完成教学内容，达到教学目的。
7的图画应用题小学一年级数学教案
7的图画应用题小学一年级数学教案教学目标：1.让学生通过图画理解7的组成，能够用7个物品进行简单的加减运算。
2.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的习惯，提高数学学习的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握7的组成和加减运算。
2.培养学生通过图画解决问题的能力。
教学难点：1.让学生理解加减运算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学准备：1.课件、黑板、粉笔。
2.7个物品（如：小石头、玩具等）。
3.学生作业纸。
教学过程：一、导入1.老师出示7个物品，引导学生观察并说出总数。
二、探究7的组成1.老师提问：7个物品可以分成几份呢？每份有几个？2.学生分组讨论，并用图画表示7的组成。
三、图画应用题1.老师出示一幅图画，图中有7个苹果，其中3个在篮子里，4个在桌子上。
2.学生观察图画，老师提问：篮子里有几个苹果？桌子上有几个苹果？一共有几个苹果？3.学生回答问题，老师引导：篮子里的苹果加上桌子上的苹果，就是全部的苹果。
四、解决问题1.老师出示一幅图画，图中有7个小朋友，其中4个小朋友在玩球，3个小朋友在跳绳。
2.学生观察图画，老师提问：玩球的小朋友有几个？跳绳的小朋友有几个？一共有几个小朋友？3.学生回答问题，老师引导：玩球的小朋友加上跳绳的小朋友，就是全部的小朋友。
五、自主练习1.学生独立完成作业纸上的图画应用题。
2.老师巡回指导，解答学生疑问。
六、课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了7的组成和图画应用题。
七、课后作业1.学生回家后，用7个物品进行加减运算，家长监督并签字。
2.家长协助孩子完成一幅7的组成的图画。
教学反思：本节课通过图画应用题，让学生在实践中掌握了7的组成和加减运算。
学生在解决问题时，能够运用所学知识，提高了观察力和思维能力。
但在课堂中，部分学生对于加减运算的含义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
课堂气氛较为活跃，学生参与度高，但仍有部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
7的加减法教案
7的加减法教案教学目标：1.能够理解和运用7的加减法概念；2.能够灵活运用7的加减法解决问题；3.能够通过练习，提高计算速度和准确度。
教学重点：1.7的加减法概念的理解；2.举一反三，能够将问题转化为7的加减法计算；3.通过练习，熟练掌握7的加减法运算。
教学准备：1.课件或黑板；2.练习题。
教学过程：Step 1: 引入新知通过课件或黑板上展示一些加减法题目，例如：7+3=10，10-7=3等，引导学生观察并思考规律，引导学生猜测这些题目是否都与7有关。
Step 2: 探究规律给学生出一些类似的加减法题目，例如：7+2=？ 9-7=？并提醒学生观察计算结果和7之间是否有规律，并帮助学生发现7加或减任意数字的结果与7的关系。
Step 3: 归纳总结引导学生通过观察和实践，总结出7的加减法的规律和特点。
例如，7加任意数字，个位数字始终是7；7减任意数字，结果等于被减数的差值加上7。
Step 4: 练习巩固让学生完成一些练习题，例如：1) 7+5=？2) 12-7=？3) 7+8=？4) 15-7=？根据学生掌握情况，逐步增加难度，并帮助学生掌握灵活应用7的加减法解决问题。
Step 5: 拓展应用通过一些实际问题的应用，让学生将问题转化为7的加减法计算。
例如：有10个苹果，小明拿走了7个，还剩几个？小红有15支铅笔，她送走了7支，还剩几支？Step 6: 小结复习对本节课的内容进行小结复习，帮助学生巩固所学的7的加减法概念和运算方法。
Step 7: 总结反思与学生共同总结本节课所学的知识，回顾学习过程中的困惑和问题，并给予解答和指导。
Step 8: 课后作业布置相关的课后作业，例如完成一定数量的7的加减法练习题，巩固所学的知识和技能。
Step 9: 教学反思对本节课的教学进行反思，总结教学活动中的不足和需要改进的地方，并做好备课和调整教学方法的准备。
幼儿园中班数学教案《巩固7以内的数字》
幼儿园中班数学教案《巩固7以内的数字》教学目标
•学会使用1-7的数字进行加法、减法计算
•巩固1-7的数字的大小关系
教学重点
•让孩子们熟悉掌握1-7中的数字
•强化孩子们的加减运算能力
教学准备
•教师需要准备足够的彩色卡片、小球和计数器等工具
•布置每个学生一张数表，上面印有1-7的数字
教学步骤
第一步：引入新知识
教师可以展示1-7的数字卡片，并让孩子们大声读出每个数字。
通过多次练习，让孩子们熟悉掌握这些数字。
第二步：加法运算
将1-7的数字分为两组，比如1、2、3和4、5、6、7。
引导孩子们进行两组
数字的相加计算，并使用计数器记录答案。
可以将小球放入两个桶中来直观地帮助孩子们理解加法。
第三步：减法运算
同样将数字分为两组，让孩子们进行两组数字之间的减法运算。
可以使用类似加法的方式，将小球放入两个桶中，并展示减去相应数量的小球后的结果。
或者使用卡片来演示减法的概念。
第四步：联系数字大小关系
让孩子们根据自己的数表，快速读出任意数字，并与周围的数字进行比较。
引导孩子们理解每个数字之间的大小关系，并通过游戏或练习题等形式进行强化练习。
实施方法
•教师首先会准备数张大小合适的纸片，一面写上数字，另一面写上计算式
•然后将纸片随机地扔出，让学生接住纸片后，快速计算出计算式的结果，并大声告诉其他同学
•学生成功解答后，获得一张彩色卡片，最后统计点数并给出奖励
教学总结
•通过本节课的学习，学生应该对1-7的数字有所掌握，理解和计算1-7数字的加减运算，并加深对数字大小关系的理解与应用。
幼儿园数学《看图编7的加法应用题》教案
幼儿园数学《看图编7的加法应用题》教案教学目标1.让幼儿掌握看图编7的加法应用题的解题方法；2.提高幼儿的口算能力和逻辑思维能力；3.增强幼儿对数学学科的兴趣和信心。
教学内容1.加法应用题解题方法；2.看图编7的加法应用题。
教学重难点1.加法应用题的解题方法；2.看图编7的加法应用题的解题方法。
教学准备1.看图编7的加法应用题教具；2.幼儿园数学教材。
教学步骤第一步：引入新知识通过本节课的标题《看图编7的加法应用题》，引导幼儿回忆加法的概念和相加的方法，并简要介绍本节课的主要内容。
第二步：教授基础知识1.通过课件、幼儿园数学教材等资料，给幼儿讲解加法应用题的解题方法，引导幼儿正确理解题意，掌握一位数和两位数相加、进位等操作方法。
2.把幼儿分成小组，一起来做加法应用题，在教师的带领下巩固加法运算规则。
教师应在幼儿的操作过程中注意引导，及时纠正错误，让幼儿理解加法的概念和运算规则。
第三步：教授看图编7的加法应用题1.介绍《看图编7的加法应用题》的要求和解题方法。
2.通过幻灯片播放，让幼儿看图编7的加法应用题，引导幼儿理解题意，分析题目中数据的含义和关系。
3.让幼儿根据要求，把图片上的数据填到纸上，然后进行计算得出结果。
4.教师应根据幼儿的操作过程，及时给予指导和帮助，解答幼儿疑惑。
第四步：巩固练习1.分组比赛，争取谁最先算出加法应用题的结果；2.自主完成《看图编7的加法应用题》的练习，根据答案检查自身的答题情况，及时纠正错误。
教学评价1.记分卡：幼儿完成的题目数量、正确率、用时等；2.幼儿测试：对幼儿掌握加法概念及应用、解题思路等方面进行评估。
教学扩展1.谈论加法的实际应用，如购物、清算、交通等方面；2.让幼儿自行编制加法应用题，提高幼儿的创意和动手能力。
幼师优质课大班数学《复习7的加减》教案
幼师优质课大班数学《复习7的加减》教案一、教学目标1.巩固7的加减运算，能够熟练进行7的加减法运算。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学素养。
二、教学重难点重点：复习7的加减运算，熟练掌握运算方法。
难点：灵活运用7的加减运算解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、加减法算式卡片、小黑板、计数器等。
2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认读数字1-7。
（2）教师出示加减法算式卡片，引导幼儿认读算式。
2.复习7的加减运算（1）教师通过提问，引导幼儿复习7的加减运算。
例：7+1=？7-1=？7+2=？7-2=？以此类推。
（2）教师出示小黑板，展示7的加减法算式，引导幼儿一起计算。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“猜猜看”游戏，巩固7的加减运算。
游戏规则：教师出示一个数字，幼儿猜测这个数字是通过哪个加减法算式得到的。
（2）教师组织幼儿进行“接力赛”游戏，提高幼儿的计算速度。
游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组排成一列，每组第一个幼儿跑到黑板前，进行7的加减法计算，计算完毕后跑回交给第二个幼儿，以此类推，看哪个小组先完成。
4.实践操作（1）教师出示计数器，引导幼儿用计数器进行7的加减法运算。
（2）教师出示练习本，引导幼儿在练习本上独立完成7的加减法题目。
（2）教师针对幼儿在计算过程中出现的问题进行讲解，帮助幼儿掌握正确的计算方法。
6.课后作业（1）教师布置课后作业，要求幼儿回家后向家长展示7的加减法运算。
（2）教师提醒家长关注幼儿的学习情况，鼓励家长与幼儿一起进行数学游戏。
五、教学反思本节课通过复习7的加减运算，让幼儿熟练掌握了7的加减法运算方法。
在教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿积极思考，培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，通过游戏活动和实践操作，提高了幼儿的计算速度和动手操作能力。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
《7的加减》大班数学教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《7的加减》大班数学教案（通用6篇）《7的加减》大班数学教案（通用6篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《7的加减》大班数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《7的加减》大班数学教案篇1活动目标1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减运算。
2、探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。
3、能主动参与，养成求异创新的思维品质。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、体验数学活动的快乐。
活动准备1、7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来；2只黑色，5只黄色；3只在树上，4只在天上）。
2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议1、组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。
（1）拍手游戏。
幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起来就是7。
（2）填数游戏。
请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2、引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加减法。
（1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。
如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问：如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7。
引导幼儿发现：将加号两边的数互换位置以后，总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。
如：因为7可以分成1和6，1和6合起来是7，所以7—1=6、7—6=1。
（2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。
列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3。
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
7的加减法教案
7的加减法教案一、教学目标1. 理解7的加减法的基本概念和运算规则。
2. 能够灵活运用7的加减法解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 7的加法运算。
2. 7的减法运算。
3. 综合运用7的加减法解决问题。
三、教学步骤引入：为了让学生对7的加减法有一个初步的认识，我将使用一些有趣的问题进行引导。
例题1：小明手里有7颗苹果，他又去买了3颗苹果，一共有多少颗苹果？通过这个问题，我先引导学生回顾加法的概念，然后让他们想一想7+3等于多少。
接着，学生可以自己尝试解答这个问题，并与同学们分享自己的思路和答案。
例题2：小红手里有7颗糖果，她吃掉了2颗，还剩下多少颗糖果？通过这个问题，我引导学生思考减法的概念，然后让他们计算出剩下的糖果数量。
同样，学生可以自己思考解题方法，并与同学们进行交流。
讲解：1. 7的加法运算首先，我将向学生解释7的加法运算的规则和步骤。
例子：7+2=9通过这个例子，我将展示给学生如何进行7的加法运算。
首先，我们将7和2相加，得到9。
然后，我们将结果写在等号右边。
2. 7的减法运算接下来，我将向学生解释7的减法运算的规则和步骤。
例子：9-7=2通过这个例子，我将展示给学生如何进行7的减法运算。
首先，我们将9减去7，得到2。
然后，我们将结果写在等号右边。
练习：1. 练习7的加法运算将一些简单的7的加法运算题目分发给学生，让他们在课堂上完成，并与同学们互相核对答案。
例题：1) 7+4=？2) 7+6=？3) 7+9=？2. 练习7的减法运算同样，将一些简单的7的减法运算题目分发给学生，让他们在课堂上进行计算，并与同学们一起讨论答案。
例题：1) 9-7=？2) 11-7=？3) 15-7=？应用：将一些实际问题与7的加减法结合起来，让学生运用所学知识进行解题。
例题1：小狗家有7只小狗，其中有3只被送走了。
请问现在还有几只小狗？通过这个问题，我引导学生利用减法运算得出答案。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案四
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案四用图画表示的应用题教学目标（-）在教师指导下，学会看图口述应用题的两个条件和一个问题。
知道简单应用题的结构。
（二）根据数量关系，以及加减法的含义，能正确地进行列式计算。
（三）培养学生观察能力和口头表达能力。
教学重点和难点重点：学会看图口述应用题的两个条件和一个问题。
难点：弄明白加减法中的“括号”，“？”各表示什么。
课前准备教具：小兔、青蛙、鱼、小鸟图。
教学过程设计（一）复习准备1.看图列式计算。
2.口算练习：7-4= 1+6= 3+4= 5+2=7-3= 6-5= 6+1= 7-5=2+5= 7-2= 4+2= 3+3=5-3= 7-6= 7-7=3.反馈看图列式：指名说图意。
师问：第一题为什么用加法计算？第二题为什么用减法计算？（二）学习新课启发谈话：今天我们要学习一个新知识，同学们要细心观察、积极思考就能把今天的新知识学会。
例1 出示小兔图：（1）引导学生看图。
师问：图上画的什么？（图上画的是草地上原来有4只小兔，又来了3师说：表示要求一共有多少只小兔？（2）引导学生说图意。
①题里先告诉我们什么？（学生练说：题里先告诉我们草地上原来有4只小兔）②又告诉我们什么？（学生说：又告诉我们又来了3只小兔）③谁能把这两句话连起来说？（学生练说：题里先告诉我们草地上原来有4只小兔，又告诉我们又来了3只）师说：知道了草地上原来有4只小兔，又跑来3只，就可以提出一个问题。
这个问题是什么呢？就是“一共有多少只小兔？”④谁能像老师这样给大家提一个问题？指名提问题。
齐说一遍。
（3）引导学生把3句话连起来说。
师问：谁能把草地上原来有几只小兔，又跑来几只，问题是什么连起来完整地说一遍？自己小声练说，两人一组互相说。
指名说。
师问：①要求一共有多少只小兔，用什么方法计算？②为什么用加法计算？（因为要求一共有多少只小兔，就要把原来的4只和又来了的3只合并在一起，所以用加法计算）③怎样列式？自己小声说算式，然后指名说。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十七
7的加减法的综合练习和用图画表示的应用题教学内容《课堂练习》练习七第11—16题，教科书第33页。
教学目的：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具、学具准备：数字卡片0—7，教科书第33页上两道例题的挂图或幻灯片（兔图、青蛙图）。
让学生每人准备0—7的数字卡片。
教学过程：一、7的加、减练习1．做《课堂练习》练习七的第11题。
可以仿照本书练习六的第9题进行教学。
也可以按照下面的方式进行教学。
教师在黑板上画，将数字卡片放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0—2的上方）。
最后让学生填写第11题的得数。
2．做练习七第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从大数里减去小数。
很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
3．做练习七第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7-2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
4．做练习七第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、1分、1分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题1．教师挂出或用幻灯映出教科书上第33页的兔图（只画出小兔，先不出括号和“？只”）。
提问：“图里告诉了我们什么？”（左边有4只小兔，右边又跑来3只小兔。
）教师画括号、在括号下面加写“一只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘一只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘一只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
幼儿园大班数学《7的加法应用题》教案
幼儿园大班数学《7的加法应用题》教案【活动目标】：1、引导幼儿学会7的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。
2、通过操作，游戏帮助幼儿巩固7的加法应用题。
3、发展幼儿动手操作能力，乐意参加数学活动。
【活动难点】：初步学会7的加法运算【活动难点】：创编、计算7的加法应用题。
【活动准备】：课件、若干种动物卡片，水果，图形卡片，内容音乐CD。
【活动过程】：一、问答游戏导入:(复习6以内的加法题)老师：小朋友，我问你？2+3=？（拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指）幼儿：X老师，我告诉你，2+3=5！（拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，说出得数）老师：小朋友，我问你？4+2=？幼儿：X老师，我告诉你，4+2=6！（整体回答后可以询问个别幼儿）二、学习7的加法应用题（展示课件）1、池塘里原来有6条鱼，又来了1条鱼，一共有几条鱼？（6+1=7）老师：小朋友，请看谁来了？。
播放小鱼音乐，并且同时播放课件。
故事引入。
讲解小鱼原来有6条，又来了1条，现在池塘里一共有几条？幼儿：7条。
老师：你们是怎么算出来的？幼儿：6+1=72、蝴蝶飞入花丛中，先飞来4只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？（4+3=7）老师：小朋友，你们看，那儿有几只蝴蝶呀？幼儿：4只蝴蝶。
老师：是呀，有4只蝴蝶。
那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？幼儿：3只蝴蝶。
老师：小朋友们想一想，花丛中先飞来4只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？幼儿：7只。
老师：怎么算出来的呀？幼儿：4+3=73、小鸡在啄虫子，第一次有5只小鸡，第二次又来了2只小鸡，一共有几只小鸡？（老师启发幼儿创编应用题）5+2=74、一棵苹果树上结出了很多很多的苹果，先长出来了3个苹果，又长出来了4个苹果，一共长出来了几个苹果？（老师问，小朋友答）3+4=7老师板书所有是7的`加法算式1+6（6+1）2+5（5+2）3+4（3+4）三、幼儿操作练习，老师巡回观察并指导1、幼儿分组创编得数是7的加法应用题。
大班数学活动《看图编题(7的加减)》教案
大班数学活动《看图编题（7的加减）》教案教学背景本次教学活动是为大班学生设计的数学活动，旨在通过看图编题的形式，引导学生对于7的加减进行理性思考和计算能力的提升。
通过活动形式的设计，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握7的加减计算能力，培养其数学思维和创意思维能力。
教学目标1.学生掌握7的加减的数学概念和计算方法；2.培养学生数学思维和创意思维能力；3.提升学生的学习积极性和主动性。
教学准备1.活动用具：卡纸、彩色笔、图案卡片；2.课程材料：加减法的数学概念和计算方法。
教学过程1. 导入环节老师手持一份小卡片，上面写有一个加减法计算题，引导学生回忆起7的加减的数学概念和计算方法。
2. 活动设计步骤一让学生自由发挥创意，在卡纸上画出他们喜欢的图案，并用彩色笔为其命名。
步骤二老师收集学生所画图案的卡纸，并将每张卡纸表面部分涂黑，仅露出图案名称，如下图所示：Image of Step 2Image of Step 2步骤三老师将所有卡片翻面后搭在一起，让每位学生依次翻看卡片，当翻出两张图案名称的卡片时，将出现一个含有两个加数的计算题，并要求学生在心中计算出这两个加数之和，如下图所示：Image of Step 3Image of Step 3步骤四如果翻到一个加数，一个减数，那就当做减法计算，例如，翻到“红心+绿叶”和“绿叶”，计算出“红心”这个被减数，如下图所示：Image of Step 4Image of Step 4步骤五老师提问学生：“你们觉得这个计算题中的两个数字加起来等于多少？”，并引导学生逐个回答，最后在黑板上公布正确答案。
3. 活动总结老师与学生一起回顾此次学习活动过程，询问学生的收获以及对于数学加减的认识和理解。
同时，巩固学生的计算方法和思维能力。
知识拓展如何选择正确答案1.有一位学生在求和时出现错误，那么就必须让这位学生在同学的帮助下，找到自己计算错误的原因，思考如何纠正错误。
2.如果学生的计算方法有误，那也要引导学生重新进行理解和计算。
幼儿园大班数学课《7的加减法》教案范文
幼儿园大班数学课《7的加减法》教案范文幼儿园大班数学课《7的加减法》教案范文幼儿园大班数学课《7的加减法》教案篇1【活动目的】1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。
2、学惯用清楚的语言讲述算式所表达的意思。
【活动准备】1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。
2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。
【活动过程】一、复习7以内的组成和加减。
1、游戏：我的火车几点开。
规那么：老师出示不同的算术题〔如：3+2=？〕问：我的火车几点开？幼儿答复：3+2=5，你的火车5点开。
游戏反复进展几次。
2、出示数字7，复习7的组成。
请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。
二、口编应用题，学习7的加法和减法。
1、出示图一，引导幼儿观察：——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时老师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚刚的操作，用三句话描绘图意。
——请幼儿用加法算术来表示图意〔5+2=7〕——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
2、出示图二，引导幼儿观察：——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚刚的操作，用连接的语言讲述图意，并列出算式〔7-3=4〕。
——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
三、幼儿操作活动。
1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。
2、检查幼儿作业，一起讲评。
幼儿园大班数学课《7的加减法》教案篇2教学理念：本节课采用合作探究的学习方法，在老师的指导下，围绕教学目的，通过合作探究的方式，发现、分析^p 问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目的意识。
以活动的形式展开教学，同时在活动中顾及差异，关注留守儿童的行为习惯。
教学目的：1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
大班数学7的加减看图编题教案
大班数学7的加减看图编题教案看图编题活动目标：1．学习看情景列出的加减算式并运算。
2．尝试编简单的应用题。
活动准备：情景图《幼儿画册》和笔活动过程：1. 复习的组成。
师幼一起玩拍手游戏和对数游戏2. 学习看情景图列式并编应用题。
看图提问。
草地上有只白兔，2只灰兔，一共有多少只兔？请幼儿先回答7只，然后问孩子可以怎样列算式。
幼儿报出5＋2=7,老师记录。
看图提问。
草地上有7只兔子，跳走2只，还剩多少只？请幼儿回答得数，然后再追问可以怎样列减法算式。
老师记录，7-2=5.提问：谁会看鸟来列算式？谁会看蝴蝶来列算式？幼儿报算式，老师记。
讨论：谁会像老师刚才说白兔和灰兔那样，来编题。
3. 幼儿练习做以内的加减运算题。
幼儿翻开画册，把算式和答案卡用线连在一起。
鼓励幼儿在做题的时候边读题编连线。
教后反思：1学看图编题目标：1．巩固对“十”、“一”、“＝”符号含义的理解。
2．能进行5以内的数的加减运行。
准备：1～5的大数卡若干，“十”、“一”、“＝”符号若干，背景图一幅公鸡两只、母鸡3只，大黄鸭1只、小鸭4只《幼儿画册》,笔。
过程：1．“拍手游戏”。
教师一边拍手一边提问：“5可以分成1和几？”幼儿一边拍手一边回答“5可以分成1和4,1和4合起来就是5。
”游戏反复进行，复习5的各种组成方法。
2．学习5以内加减运算。
看图提问。
池塘里有几只小鸭？草地上有几只小鸭？一共有几只小鸭？巩固“﹢”号的含义。
2和3合起来是5，有一个符号可以表示把这两个数字合起来的意思，这个符号就是加号。
读加法算式2﹢3＝5：2加3等于5.看图提问：草地上现在有5只鸡，走了2只还剩下几只鸡呢？巩固理解“－”号的含义。
知道5减去2还剩3，有一个符号可以表示从一个数里去掉一部分的意思，这就是减号。
读加法算式5－2＝3:5减2等于3.启发幼儿看池塘背景图自己编题运算。
如池塘里有一只鸭子，4只小鸭，一共有几只鸭子？读加、减算式：1﹢4＝5、4﹢1＝5、5－1＝4、5－2＝3、2﹢3＝5、3﹢2＝5、5－2＝3、5－3＝2。
关于7的图画应用题_一年级数学教案_模板
关于7的图画应用题_一年级数学教案_模板教学目标1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）问：7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说．（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人叙述图意后，学生独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式（学生独立完成）3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？学生分组讨论，然后全班交流．板书设计课题：三角形圆形教学目的1．使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．教学过程（）一、导入新课．上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国．二、讲授新课．1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）．（1）学生举例．还有哪些图形是三角形的？（2）教师出示红领巾．问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形．（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的．因此三角形的形状也不一定是一样的．（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形．2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）．（1）生活中还有哪些图形是圆形的？（2）学生举例．教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆．同时在黑板上画圆．说明这样的图形是圆．（3）拿出准备好的圆形纸和一个球．问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体．（4）反馈练习：请说出几号图形是圆形．（5）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容（板书：三角形圆）．引导学生看书、质疑．三、课堂练习．3．数一数，在（）内填上适当的图形．图中有5个（），4个（），1个（），1个（），4．继续演示动画“认识图形”，教师根据学生的回答拖动图形到相应的框里．四、布置作业：练习七第4、5题．板书设计教学目标1．使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2．2．掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“＞”．3．通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真．教学重点理解1和2的含义，掌握2的组成．教学难点正确书写1和2．教学过程（）一、谈话导入：师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕．二、教学1的认识1．观察主题图出示图片“1的主题图”．问：图上画的是什么？师：你看，这个同学写字多认真呀!请你数一数，图中数量是1的都有什么？生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本．师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、作业本的数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”．出示数字卡片“1”（印刷体的）．2．理解1的含义出示图片“小鹿图”．问：这是几只小鹿？用数字几来表示？师：请你举起一根小棒．问：谁来拨出一颗珠子？你能说出教室里什么物体的数量是1吗？学生举例．3．指导写“1”师：刚才我们认识了“1”，同学们会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕．演示动画“1的写法”．师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？生：像小棍．师：请同学们打开书第7页，在下面的田字格中描红，体会“1”怎么写．三、教学2的认识1．观察主题图出示动画“2的认识”．师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？数一数他们的数量．生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机．师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示．这就是数字“2”．出示数字卡片“2”（印刷体的）．问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？生：像小鸭子在游水．2．理解2的含义（1）（继续出示动画“2的认识”）：河中有两只小鸭子游水．问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？找一找自己的身上长着几个2？生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等．（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2．（3）学生数圆片：问：1的后面是几？2的前面是几？（4）比大小出示实物图：教材第8页中间的方块图．师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）2和1比，结果怎么样？生：2比1多．师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>”这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”．学生练习读．（5）2的组成依次出示2片枫叶图，演示1再添上1．问：这是几片枫叶？用几来表示？2是由几和几组成的呢？板书:学生读：2是由1和1组成的，1和1组成2．学生用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2．2根可以分成1根和1根．3．指导写“2”（出示动画“2的写法”）：演示2的写法．学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2．四、巩固练习1．出示动画“1、2的认识”：观察图中数量是1的有谁？数量是2的有谁？2．用手指练习数的组成．左、右手各举一个手指．问：1和1组成几？答：1和1组成2．（两手指合并）2可以分成几和几？2可以分成1和1．（两手指分开）3．练习书写学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导．五、课堂小结师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？板书课题：1和2的认识1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2．板书设计教案点评：本节课是学习数字的开始，因此通过大量的图片和动画来刺激学生的感官，使他们感受到数学原来就在身边。
幼儿园大班优秀数学教案《7的加法应用题》
幼儿园大班优秀数学教案《7的加法应用题》教案名称：7的加法应用题教案类型：数学教案适用年级：幼儿园大班教案总字数：____字教学目标：1. 通过7的加法应用题的练习，巩固幼儿对于加法的理解。
2. 培养幼儿的观察能力和思维逻辑能力。
3. 培养幼儿的计算技能和解决问题的能力。
教学准备：1. 导图：- 第一章：加法的概念- 第二章：7的加法应用题2. 教具：计算卡片，7个小球，绘本《小动物拍拍乐》教学流程：导入（5分钟）1. 老师分享一本绘本《小动物拍拍乐》，通过故事的方式复习加法的概念。
2. 老师提问：小动物有几只爪子？如果两只小动物一起拍掌，一共有几只爪子？答案是多少？探究（10分钟）1. 老师将7个小球分成两堆，其中一堆有3个小球，另一堆有几个小球？2. 让幼儿数数表示答案。
3. 老师再次将7个小球分成两堆，其中一堆有5个小球，另一堆有几个小球？让幼儿数数表示答案。
呈现（10分钟）1. 老师出示一个计算卡片，上面写着7 + 2 = ?2. 让幼儿观察计算卡片上的加法题，思考如何计算出答案。
3. 让幼儿回答并解释自己的思路。
4. 老师鼓励幼儿参考之前的探究活动，用小球或手指进行计算，最后得出答案。
5. 老师对幼儿的解答进行点评和鼓励。
练习（15分钟）1. 老师发放计算卡片，上面写着不同的7的加法应用题。
2. 让幼儿自己计算每道题的答案，并用计算卡片上的方框填写答案。
3. 老师巡视指导，帮助有困难的幼儿解决问题。
总结（5分钟）1. 老师征求幼儿对于本节课的总结。
2. 老师总结加法的概念和7的加法应用题的解题思路，并请幼儿进行回答和补充。
拓展（5分钟）1. 老师提问：如果是7 + 3，答案是多少？请幼儿自己进行计算，并用计算卡片写出答案。
2. 老师出示其他加法应用题，让幼儿进行思考和计算。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿对加法的理解和应用能力得到了一定的提高。
通过观察和实际操作，幼儿能够灵活运用加法的概念解决问题。
大班数学公开课教案《复习7的加减》
大班数学公开课教案《复习7的加减》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，进一步理解和掌握7的加减运算方法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发幼儿对数学学习的兴趣，提高幼儿的自主学习能力。
二、教学内容1.复习7的加减运算。
2.运用数学方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1.重点：理解和掌握7的加减运算方法。
2.难点：运用数学方法解决实际问题。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿玩“猜谜语”游戏，引出数字7。
师：小朋友们，你们猜一猜，我手里藏着什么数字？生：是7！师：没错，今天我们就来复习一下7的加减。
（二）基本环节1.复习7的加减运算（1）教师出示教具，引导幼儿观察并说出相应的加减算式。
师：请你们看看，这里有几个苹果？生：7个。
师：如果吃掉1个苹果，还剩下几个？生：6个。
师：那么，7-1=6。
（2）教师继续出示教具，引导幼儿说出更多的7的加减算式。
师：现在，我再拿出2个苹果，一共是几个？生：9个。
师：那么，7+2=9。
师：小朋友们，我们刚刚复习了7的加减，你们发现了什么规律？生：7的加减就是从7开始，要么加一个数，要么减一个数。
2.解决实际问题（1）教师出示一幅图画，引导幼儿观察并说出图中的信息。
师：请你们看看这幅图，说一说你们看到了什么？生：我看到5只小鸟。
师：是的，5只小鸟在树上，现在有一只小鸟飞走了，树上还剩下几只？生：4只。
师：那么，5-1=4。
（2）教师继续出示更多的图画，引导幼儿运用7的加减解决实际问题。
师：请你们再看看这幅图，说一说你们看到了什么？生：我看到6只小兔子。
师：是的，6只小兔子在草地上，现在有两只小兔子跑走了，草地上还剩下几只？生：4只。
师：那么，6-2=4。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿玩“猜数字”游戏。
师：请你们闭上眼睛，我在你们身后放一个数字卡片，你们要猜出是哪个数字。
生：7！师：恭喜你，猜对了！现在，请你们用7的加减算式来回答我一个问题。
（2）教师提出问题，幼儿用7的加减算式回答。
幼儿园数学教案：复习7的加减
幼儿园数学教案：复习7的加减幼儿园数学教案：复习7的加减在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的幼儿园数学教案：复习7的加减，希望能够帮助到大家。
课题生成：我们在长期的幼儿园数学活动实践中总结出了不少好自方法，但教学方法不是一成不变的，尤其是幼儿的发展水平的情况下，进行统一的集体活动，最多只能得到“一刀切”的发展结果。
因此，分组教学是一种比较好的活动方法。
在本次数学活动中，我们将幼儿分成五组，其难易程度目的是由浅人深地引导幼儿进行思考。
其中有针对幼儿观赏人手的，有针对幼儿动手能力人手的等。
在活动中，为智力程度不同的幼儿都提供了表现的机会。
活动目标：1、复习“7”的加减及组成，能够进一步理解加减法的能够通过实物列出加减算式，并能通过算式口编相关应用题2、发展幼儿快速敏捷的反应能力和口语表达能力。
儿分组活动的常规。
活动准备：磁性黑板一块，贴磁螃蟹卡片，贴磁数字，加减符号等业单，幼儿用笔。
幼儿会出示l+1的手势。
活动过程：1、复习“7”的组成：游戏“手势出数”。
教师：“老师的手出的数字，要和你的手出的数字合起来看谁出的又快又好。
”（这一游戏中，幼儿既动脑又动手。
而且会因他们的'手势，孩子们也非常喜欢。
随着老师的手势越来越快一孩子子们的兴趣也越来越高。
）2、看图讲述“7”的加减法。
（1）教师：“这里有一幅很漂亮的图画，请你看了以后告诉我你看到了什么？”幼儿：“我看到河里有5只螃蟹，又来了2只螃蟹，现在是7只螃蟹。
”教师：“你是把2只螃蟹看作是爬过来和河里的螃蟹合起来一共有多少？你真棒，有谁和他看的不一样呢？”幼儿：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，还有5只螃蟹。
”师：“你是把这2只看作是爬走了，对吗？你们真聪明。
”（在这一节中，有一个幼儿直接说出了算式，这是他和别人想的不同地方。
虽然我并不是让他说出这个，但是这样回答也不能算错。
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7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案四
用图画表示的应用题
教学目标
（-）在教师指导下，学会看图口述应用题的两个条件和一个问题。
知道简单应用题的结构。
（二）根据数量关系，以及加减法的含义，能正确地进行列式计算。
（三）培养学生观察能力和口头表达能力。
教学重点和难点
重点：学会看图口述应用题的两个条件和一个问题。
难点：弄明白加减法中的“括号”，“？”各表示什么。
课前准备
教具：小兔、青蛙、鱼、小鸟图。
教学过程设计
（一）复习准备
1.看图列式计算。
（1）引导学生看图。
师问：图上画的什么？（图上画的是草地上原来有4只小兔，又来了3
师说：表示要求一共有多少只小兔？
（2）引导学生说图意。
①题里先告诉我们什么？
（学生练说：题里先告诉我们草地上原来有4只小兔）
②又告诉我们什么？
（学生说：又告诉我们又来了3只小兔）
③谁能把这两句话连起来说？
（学生练说：题里先告诉我们草地上原来有4只小兔，又告诉我们又来了3只）师说：知道了草地上原来有4只小兔，又跑来3只，就可以提出一个问题。
这个问题是什么呢？就是“一共有多少只小兔？”
④谁能像老师这样给大家提一个问题？
指名提问题。
齐说一遍。
（3）引导学生把3句话连起来说。
师问：谁能把草地上原来有几只小兔，又跑来几只，问题是什么连起来完整地说一遍？自己小声练说，两人一组互相说。
指名说。
师问：
①要求一共有多少只小兔，用什么方法计算？
②为什么用加法计算？（因为要求一共有多少只小兔，就要把原来的4只和又来了的3只合并在一起，所以用加法计算）
③怎样列式？
自己小声说算式，然后指名说。
老师板书：4+3=7
④算式中的4，3，7各表示什么？
（学生回答：4表示原来有4只小兔，3表示又来了3只，7表示一共有7只小兔）
例2 出示青蛙图：
（1）引导学生看图。
师问：
①这幅图上画的是什么？
②荷叶上原来有几只青蛙？
跳下水几只？
还剩几只？
师说：这个符号在图上表示荷叶上有7只青蛙，“？只”表示求跳下水2只后，还剩几只。
（2）引导学生说图意。
师问：
①题里先告诉我们什么？
（学生练说：题里先告诉我们荷叶上一共有7只青蛙）
②又告诉我们什么？
（学生说：又告诉我们跳下水2只）
③谁能把这两句话连起来说？
先自己小声练说，再指名说。
师说：你们说得很好，我们知道了荷叶上有7只青蛙，跳下水2只，就可以提出一个问题，谁来试试？
指名学生提出问题：还剩几只青蛙？
（3）把3句话连起来说。
①谁能把荷叶上有几只青蛙，跳下水几只，问题是什么，连起来说一说？自己小声说、指名说。
②要求还剩几只青蛙用什么方法计算？为什么用减法计算？（因为从7只里去掉2只，求还剩几只？所以用减法计算）
③怎样列式？
④为什么用7减2？（去掉的2只是从7只里去掉的，所以用7减2）
⑤算式中的7，2，5各表示什么？
（学生说：7表示荷叶上有7只青蛙，2表示PL下水2只，5表示还剩5只）
小结刚才我们看图用三句话叙述每幅图的意思，每幅图就是一道应用题。
第一题是求一共是多少的题，用加法计算；第二题是求还剩多少的题，用减法计算。
今天我们学的这个新知识就是用图画表示的应用题。
板书课题：用图画表示的应用题。
在每一道应用题里要知道先告诉我们什么，又告诉我们什么，还要知道提出一个什么问题，才能计算。
题目中要求一共是多少，就是要把两个数合起来，因此，用加法计算；题目中要求还剩多少，就是要从一个数里去掉一部分，因此，要用减法计算。
（三）巩固反馈
1.出示鱼图：
引导学生这样想：
（1）题里先告诉我们什么？又告诉我们什么？求什么？
（2）谁能把这三句话连起来说。
（3）要求一共有多少条鱼？怎样列式？
看图把算式填完整：
（4）为什么用加法计算？
（5）算式中的6，1，7各表示什么？
（6）请你再把算式的意思完整地说一遍。
2.出示小鸟图。
引导学生这样想：
（1）题里先告诉我们什么？又告诉我们什么？求什么？
（2）谁能把这幅图的意思完整地说一遍？
（3）要求还剩几只小鸟？怎样列式？
请同学们看图把算式填完整。
（4）为什么用减法计算？
（学生说：从7只小鸟里飞走了3只，就是从7只里去掉3只，所以用减法计算。
）
（5）这个算式表示什么？
（学生说：表示树上有7只小鸟，飞走了3只，还剩4只。
）
3.先看图叙述图意，再列式计算。
4.看谁算得又对又快。
3+4= 4+2= 7-3=
4-2= 7-4= 2+5=
7-5= 1+6= 6-5=
课堂教学设计说明
用图画表示的应用题是第一次出现，它为以后学习用表格表示的应用题、加、减法简单应用题打下良好基础。
在教学中要紧紧围绕加减法的意义进行教学。
让学生在明确算理的基础上掌握算法。
通过引导学生看图、引导学生说图意渗透应用题的结构。
通过回答问题，看算式说意义培养学生分析问题。
解决问题的能力。
在整个教学过程中注意了培养学生口头表达能力。
教案中设计了训练学生由会说一句话到会说两句话，最后能把三句话连起来说完整。
为以后分析解答应用题作好准备。
板书设计。