校园导航课程设计
校园导航程序课程设计
校园导航程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园导航程序的基本原理和功能。
2. 学生能了解并运用编程语言（如Python）实现基本的地图展示、路径规划和信息查询功能。
3. 学生能掌握基础的地理信息系统（GIS）知识，并将其应用于校园导航程序设计。
技能目标：1. 学生能运用编程技能，设计并开发出一个简单的校园导航程序。
2. 学生能通过小组合作，进行需求分析、功能设计和程序测试，提高团队协作能力。
3. 学生能运用问题解决策略，解决在编程和调试过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能培养对编程和地理信息科学的兴趣，激发创新意识。
2. 学生能在课程学习过程中，体验编程带来的成就感，增强自信心。
3. 学生能认识到科技在现实生活中的应用，理解科技对人类生活的积极作用，培养社会责任感。
课程性质：本课程为信息技术与地理学科融合的实践性课程，旨在培养学生的编程能力、地理信息系统应用能力和团队协作能力。
学生特点：六年级学生具有一定的编程基础和地理知识，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，具备一定的自主学习能力。
教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 校园导航系统概述：介绍校园导航系统的基本概念、功能和应用场景，让学生对课程内容有一个整体的认识。
相关教材章节：信息技术课本第五章第二节“地理信息系统及其应用”。
2. 编程语言基础：回顾Python编程基础知识，重点复习变量、条件语句、循环语句和函数等基本概念。
相关教材章节：信息技术课本第二章“Python编程基础”。
3. 地理信息系统（GIS）知识：讲解GIS的基本原理，介绍地图坐标系、空间数据结构等基础知识。
相关教材章节：地理课本第八章第三节“地理信息系统及其应用”。
4. 校园导航程序设计：a. 需求分析：组织学生进行小组讨论，明确校园导航程序的功能需求。
校园导航数据结构课程设计
校园导航数据结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握数据结构中图的基本概念，包括节点、边、路径等；2. 学习并掌握图的表示方法，如邻接矩阵和邻接表；3. 了解并掌握图的遍历算法，如深度优先搜索（DFS）和广度优先搜索（BFS）；4. 学会运用图的相关算法解决校园导航问题。
技能目标：1. 能够运用所学知识构建校园导航系统的数据结构模型；2. 培养学生的编程能力，使其能够独立编写实现图的遍历算法的程序；3. 提高学生解决实际问题的能力，使其能够将图论知识应用于校园导航问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构学科的兴趣，激发其学习热情；2. 培养学生的团队协作意识，使其在合作中共同解决问题；3. 引导学生关注校园环境，提高其社会责任感。
课程性质：本课程为高中年级数据结构课程的一部分，侧重于图论知识在实际问题中的应用。
学生特点：高中年级的学生已经具备了一定的编程基础和数学逻辑思维能力，对于解决实际问题的兴趣较为浓厚。
教学要求：结合学生特点，通过讲解、实践和讨论等方式，使学生掌握图论知识，并能够将其应用于解决校园导航问题。
同时，注重培养学生的团队协作能力和实际操作能力，提高其综合运用知识解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 图的基本概念- 节点、边、路径、连通图、有向图等基本概念介绍- 图的应用场景，以校园导航为例2. 图的表示方法- 邻接矩阵及其性质- 邻接表及其实现3. 图的遍历算法- 深度优先搜索（DFS）算法原理与实现- 广度优先搜索（BFS）算法原理与实现4. 校园导航问题解决方案- 基于图的校园导航系统设计- 最短路径算法，如迪杰斯特拉（Dijkstra）算法介绍5. 教学实践- 编程实现图的遍历算法- 团队合作，设计并实现校园导航系统教学内容安排和进度：第一课时：图的的基本概念及表示方法第二课时：图的遍历算法原理与实现第三课时：最短路径算法介绍第四课时：教学实践，团队合作完成校园导航系统设计教材章节关联：本教学内容与教材中关于图论知识的章节相关，主要包括图的基本概念、图的表示方法、图的遍历算法等部分。
课程设计校园导航图c
课程设计校园导航图c一、教学目标本课程旨在通过校园导航图的学习，让学生掌握以下知识目标：了解校园的基本布局，掌握校园内主要建筑和设施的位置及相互之间的关系。
技能目标：培养学生使用地图进行导航的能力，提高学生独立寻找目的地的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对校园文化的认同感，增强学生对学校的归属感。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容：校园平面图的识读，主要建筑和设施的位置及相互之间的关系，导航技巧的讲解和实践。
具体安排如下：第一课时，介绍校园平面图的基本知识；第二课时，讲解主要建筑和设施的位置及相互之间的关系；第三课时，教授导航技巧并学生进行实践。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法：讲授法，用于讲解校园平面图的基本知识和主要建筑和设施的位置关系；讨论法，用于引导学生探讨校园导航的技巧；案例分析法，通过分析具体案例，使学生更好地理解校园导航的方法；实验法，学生进行实地导航，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：教材《校园导航图》，用于提供学习的基本知识；参考书，为学生提供更多的学习资料；多媒体资料，如校园地图和导航视频，用于直观展示校园布局和导航方法；实验设备，如指南针和地图，用于实地导航实验。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：平时表现评估，包括学生在课堂上的参与度、提问回答等；作业评估，包括学生完成作业的质量、创新性等；考试评估，包括期中和期末考试，以及对学生掌握知识的全面考察。
评估方式将客观、公正，以最大程度地反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：共 8 个课时，每个课时 45 分钟。
教学时间安排在每周的周一和周三下午，地点为教室 101。
教学进度将根据学生的实际情况和需要进行调整，以确保在有限的时间内完成教学任务。
七、差异化教学我们将根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，设计差异化的教学活动和评估方式。
c语言课程设计校园导航
c语言课程设计校园导航一、课程目标知识目标：1. 理解C语言基础语法，掌握变量声明、数据类型、运算符等基本概念；2. 学会使用C语言控制结构，包括顺序、选择和循环结构；3. 了解数组、字符串和函数在C语言中的应用；4. 掌握结构体和文件操作，为校园导航系统设计提供数据结构支持。
技能目标：1. 培养学生运用C语言进行问题分析、设计和编程的能力；2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如设计校园导航系统；3. 提高学生的逻辑思维能力和编程技巧，使其能够编写高效、可维护的代码；4. 培养学生的团队协作和沟通能力，以便在项目开发过程中进行有效的分工与协作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情，激发他们主动探索新技术；2. 培养学生的创新意识，鼓励他们在项目中提出新观点、新方法；3. 培养学生的责任感和敬业精神，使其认识到编程对实际生活的影响；4. 培养学生遵守国家法律法规，尊重知识产权，树立正确的道德观念。
本课程针对高中年级学生，结合C语言课程特点，以实用性为导向，培养学生具备编程思维和解决实际问题的能力。
通过设计校园导航系统，使学生将所学知识应用于实际项目中，提高他们的学习兴趣和积极性。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。
在课程实施过程中，教师需关注学生个体差异，提供个性化指导，确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. C语言基础语法- 变量声明与赋值- 数据类型与运算符- 控制结构（顺序、选择、循环）2. 数组与字符串- 一维数组- 二维数组- 字符串操作3. 函数与模块化编程- 函数定义与调用- 作用域规则- 模块化设计4. 结构体与文件操作- 结构体定义与使用- 文件读写操作- 数据存储与检索5. 校园导航系统设计与实现- 需求分析- 功能模块划分- 编程实现与调试教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，制定以下教学大纲：第一周：C语言基础语法及控制结构第二周：数组与字符串操作第三周：函数与模块化编程第四周：结构体与文件操作第五周：校园导航系统设计与实现（含小组讨论、编程实践与调试）教学内容科学、系统，符合教学实际。
校园导览课程设计方案模板
一、课程名称校园导览系统设计与开发二、课程背景随着现代校园的不断扩大和建筑物的增多，校园内部导航成为一大难题。
为了提高学生和教职工的出行效率，减少时间浪费，本课程旨在设计并开发一款校园导览系统，为用户提供便捷、直观的导航服务。
三、课程目标1. 理解校园导览系统的基本概念和功能。
2. 掌握校园导览系统的设计与开发流程。
3. 学会使用相关技术实现校园导览系统的主要功能。
4. 提高学生的团队协作能力和项目实战经验。
四、课程内容1. 课程概述- 校园导览系统的定义和作用- 校园导览系统的功能模块2. 系统需求分析- 用户需求分析- 系统功能需求分析- 系统性能需求分析3. 系统设计- 系统架构设计- 数据库设计- 界面设计4. 技术实现- 硬件设备选型- 软件平台选型- 开发工具与环境5. 系统开发- 系统前端开发- 系统后端开发- 系统测试与优化6. 系统部署与维护- 系统部署- 系统运行监控- 系统维护与更新五、教学方法与考核方式1. 教学方法- 讲授法：系统讲解课程内容，使学生掌握基本概念和技能。
- 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
- 实践操作法：学生分组进行项目实践，提高实际操作能力。
- 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发思维，培养团队协作能力。
2. 考核方式- 平时成绩（30%）：课堂表现、作业完成情况等。
- 项目实践（40%）：项目完成情况、团队合作表现等。
- 期末考试（30%）：笔试，考察学生对课程内容的掌握程度。
六、课程安排1. 课时分配：总课时为40学时，其中理论课20学时，实践课20学时。
2. 课程进度安排：- 第一周：课程概述、系统需求分析- 第二周：系统设计、技术实现- 第三周：系统开发（前端）- 第四周：系统开发（后端）- 第五周：系统测试与优化- 第六周：系统部署与维护- 第七周：课程总结、答辩七、预期成果通过本课程的学习，学生能够掌握校园导览系统的设计与开发技能，为我国校园导航事业贡献自己的力量。
课程设计校园导航问题
课程设计校园导航问题一、教学目标本课程旨在通过校园导航问题的学习，让学生掌握校园地图的阅读和理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解和掌握校园地图的基本要素，如道路、建筑、景观等，以及地图的阅读和理解方法。
技能目标：培养学生运用地理信息系统（GIS）软件制作和编辑校园地图的能力，同时提高学生利用地图解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：通过校园导航问题的探究，培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强学生对校园环境的认知和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括校园地图的阅读与理解、地图制作软件的使用以及校园导航问题的解决。
具体安排如下：第1课时：校园地图的基本要素及阅读方法第2课时：地理信息系统（GIS）软件的基本操作第3课时：校园地图的制作与编辑第4课时：校园导航问题的解决方法三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解校园地图的基本要素、阅读方法以及地图制作软件的使用技巧。
2.讨论法：学生分组讨论校园导航问题，分享解决方法，互相学习。
3.案例分析法：教师提供实际案例，引导学生分析并解决校园导航问题。
4.实验法：学生动手操作地图制作软件，实践校园地图的制作与编辑。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《校园导航》教材，为学生提供系统性的知识学习。
2.参考书：推荐《地图学》等参考书籍，丰富学生的地图知识。
3.多媒体资料：利用网络资源，下载相关地图制作软件的教程和案例视频，以便进行教学演示和引导学生自主学习。
4.实验设备：准备计算机、投影仪等设备，以便进行地图制作软件的演示和操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的地图阅读、制作等作业，要求学生在规定时间内完成，以检验学生的学习效果。
课程设计校园导航系统
课程设计校园导航系统一、课程目标知识目标：1. 学生能理解校园导航系统的基本概念，掌握其构成要素和应用场景。
2. 学生能描述校园导航系统中常用的定位技术和路径规划算法。
3. 学生了解地理信息系统（GIS）在校园导航系统中的作用，并掌握基本操作方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实现一个简单的校园导航系统。
2. 学生能够运用GIS软件进行地图数据处理、分析和可视化。
3. 学生能够通过小组合作，解决实际校园导航中的问题，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对校园导航系统产生兴趣，认识到科技在生活中的重要作用。
2. 学生在探究过程中，培养勇于尝试、不断优化的科学精神。
3. 学生通过解决实际问题，增强对学校环境的责任感，提高爱护公共设施的意识。
本课程针对初中年级学生，结合信息技术和地理学科，以实用性为导向，培养学生运用科技手段解决实际问题的能力。
课程设计注重理论与实践相结合，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过小组合作、动手实践等方式，激发学生兴趣，提高学生的综合素养。
在教学过程中，教师需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 校园导航系统概述：介绍校园导航系统的基本概念、构成要素和应用场景，对应教材中“地理信息系统及其应用”章节。
2. 定位技术：讲解全球定位系统（GPS）、无线局域网（WLAN）等定位技术在校园导航系统中的应用，结合教材中“定位技术及其发展”章节。
3. 路径规划算法：介绍Dijkstra、A*等路径规划算法，分析其在校园导航系统中的作用，对应教材中“路径规划与优化”章节。
4. 地理信息系统（GIS）操作：学习GIS软件的基本操作，包括地图数据处理、分析和可视化，结合教材中“GIS软件与应用”章节。
5. 实践项目：设计并实现一个简单的校园导航系统，包括地图数据采集、路径规划、导航功能等，分阶段完成，对应教材中“实践项目与应用”章节。
校园导航活动计划
校园导航活动计划随着现代科技的飞速发展，校园信息化建设也得到了迅猛的推进和完善。
然而，即便是拥有完善的校园信息系统，校园导航仍然是一项十分重要的工作。
为了提供更好的校园导航服务，促进学生生活的便利化和校园文化的发展，我们计划开展一系列校园导航活动。
一、目的与意义1.1目的校园导航活动的目的是帮助学生更好地了解校园环境，提供对校园内各类设施和资源的准确信息，以提高学生的生活质量和学习效率。
1.2意义校园导航活动对于学生的发展具有重要意义。
学生们能够更快地熟悉校园环境，方便地找到所需的资源，提升自己的学习和生活能力。
同时，校园导航活动也有助于促进学生之间的交流与合作，提升校园文化氛围。
二、活动内容2.1制作校园地图首先，我们计划制作一份详细的校园地图。
地图将包括各校区建筑物、学院、行政办公楼、图书馆、食堂、运动场等重要地点的标注，并提供简要的介绍和导航信息。
地图将以电子版和纸质版两种形式制作，并通过校园信息系统和校园公告栏向全体学生推广。
2.2开展校园导游活动为了帮助新生更好地适应校园生活，我们计划开展校园导游活动。
活动将由资深学生作为导游，为新生提供校园一日游。
导游将介绍校园的历史、文化以及各类设施的使用方法，帮助新生快速熟悉校园环境。
2.3开设校园导航课程为了进一步提升学生的导航能力，我们将开设校园导航课程。
课程将涵盖校园地图的解读、校园导航软件的使用以及如何利用校园信息系统查找资源等内容。
通过课程的学习，学生们将掌握独立导航的技巧，提高自主学习和问题解决能力。
三、活动组织为了顺利开展校园导航活动，我们将成立导航活动组织小组。
小组由老师和学生组成，负责活动的策划、组织和评估等工作。
小组成员将根据自身特长和兴趣，分工负责，确保活动的顺利进行。
四、活动宣传为了让更多的学生了解和参与校园导航活动，我们将进行广泛的宣传。
通过校园广播、电子屏幕、海报和社交媒体等多种渠道，向全校师生传递活动信息，并邀请他们积极参与和反馈意见。
校园导航定位系统课程设计
校园导航定位系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握校园导航定位系统的基本原理与功能；2. 学习并运用相关的地理信息系统（GIS）知识，进行校园地图的解读与分析；3. 了解全球定位系统（GPS）及其在校园导航中的应用。
技能目标：1. 能够运用校园导航定位系统，进行校园内位置信息的查找与路径规划；2. 培养学生团队协作能力，通过小组讨论、分享，共同解决校园导航中遇到的问题；3. 提高学生的实际操作能力，学会使用相关设备和技术进行定位与导航。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息科学的兴趣，激发学生探索未知、勇于创新的精神；2. 强化学生的环保意识，倡导绿色出行，提高学生对校园环境的保护意识；3. 培养学生热爱学校、关爱他人的情感，提高学生社会责任感。
本课程针对中学生设计，结合学科特点，以实用性为导向，充分考虑学生年龄特点和认知水平。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力，同时培养良好的情感态度价值观。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 校园导航定位系统原理介绍- 导航定位技术的发展背景与现状- 校园导航定位系统的组成与工作原理2. 地理信息系统（GIS）知识- 校园地图的基本要素与解读- GIS在校园导航中的应用3. 全球定位系统（GPS）应用- GPS的原理与功能- GPS在校园导航中的实际应用4. 实践操作与案例分析- 校园导航定位设备的认识与使用- 实际操作：校园内路径规划与导航- 案例分析：解决校园导航中遇到的问题5. 团队协作与讨论分享- 小组讨论：探讨校园导航定位系统的优缺点- 分享经验：介绍个人在校园导航中的实用技巧教学内容依据课程目标，结合教材章节，确保科学性和系统性。
教学大纲明确，教学内容安排合理，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性与参与度。
通过本章节的学习，使学生深入理解校园导航定位系统的相关知识，提高实际操作能力。
校园导航问题课程设计论文
摘要校园导航要求每两个场所间可以有不同的路，且路长也可能不同，找出从任意场所到达另一场所的最佳路径(最短路径)。
要用“邻接矩阵”来存储各点间的距离，然后用Dijkstra算法求出最短路径。
所以采用工程思想，将系统共分以下五个模块：节点数据结构类型、创建导航图函数、最短路径导航函数、查询函数声明、主菜单。
关键字校园导航查询 Dijkstra算法目录摘要 (1)校园导航问题 (3)1 问题分析与任务定义： (3)2 数据结构描述与定义 (4)3 Dijkstra算法流程图 (5)4 程序运行调试 (6)5 结论 (9)参考文献 (92)附录： (19)校园导航问题1 问题分析与任务定义：本课程设计的内容为设计学校的平面图,至少包括10个以上的场所,每两个场所间可以有不同的路,且路长也可能不同,找出从任意场所到达另一场所的最佳路径(最短路径)。
如图1,图中已标出主要路线，各路线的长度如表1中所示。
显然要解决这一问题要用“邻接矩阵”来存储各点间的距离，然后用Dijkstra图1：校园平面图0←→1:200 0←→3:20 0←→7:100 0←→8:1001←→7:50 1←→8:50 2←→4:350 2←→5:2002←→6:100 2←→9:150 3←→4:290 3←→6:2003←→9:300 4←→5:200 4←→9:50 5←→9:1006←→7:200 7←→8:100表1：各景点距离单位：米（m）2 数据结构描述与定义1.节点数据结构类型#define Max 20000#define NUM 10typedef struct ArcCell{int adj; /* 相邻接的景点之间的路程 */}ArcCell; /* 定义边的类型 */typedef struct VertexType{int number; /* 景点编号 */char* sight; /* 景点名称 */char* info; /* 景点描述 */}VertexType; /* 定义顶点的类型 */typedef struct{VertexType vex[NUM]; /* 图中的顶点，即为景点 */ArcCell arcs[NUM][NUM]; /* 图中的边，即为景点间的距离 */int vexnum,arcnum; /* 顶点数，边数 */}MGraph; /* 定义图的类型 */2.创建导航图函数void CreateUDN(int v,int a)函数描述：主要将每个节点进行命名、每个顶点到其他所有定点的路径值用邻接矩阵进行存储。
c校园导航图课程设计
c 校园导航图课程设计一、教学目标本课程旨在通过校园导航图的学习，让学生掌握以下知识目标：1.理解校园导航图的基本构成和要素，如道路、建筑、设施等。
2.学会阅读和理解校园导航图的信息，如方向指示、距离标注等。
3.掌握使用校园导航图的方法和技巧，如定位、导航、搜索等。
4.能够独立阅读和理解校园导航图，找到指定的地点或路线。
5.能够使用校园导航图进行路线规划和导航，解决问题。
6.能够分析和评估校园导航图的准确性和实用性，提出改进建议。
情感态度价值观目标：1.培养学生的空间认知能力和观察力，提高他们对环境的适应能力。
2.培养学生的自主学习和解决问题的能力，增强他们的自信心。
3.培养学生对科技和信息的兴趣和好奇心，激发他们对学习的热情。
二、教学内容本课程的教学内容将按照以下大纲进行：第1章：校园导航图的基本概念和构成•校园导航图的定义和作用•校园导航图的基本要素和表示方法•校园导航图的类型和特点第2章：阅读和理解校园导航图•校园导航图的阅读方法和技巧•校园导航图的信息理解和解读•校园导航图的错误分析和纠正第3章：使用校园导航图进行导航•校园导航图的定位和路径规划•校园导航图的导航方法和技巧•校园导航图的搜索和查询功能第4章：校园导航图的评估和改进•校园导航图的准确性和实用性的评估方法•校园导航图的改进意见和建议•校园导航图的最新发展和趋势三、教学方法为了达到上述教学目标，我将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授校园导航图的基本概念和知识。
2.讨论法：通过小组讨论和交流，培养学生的思考和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析和讨论真实的校园导航图案例，提高学生的实际应用能力。
4.实验法：通过实际操作和模拟实验，让学生亲身体验和掌握校园导航图的使用技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我将准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生水平的校园导航图教材，提供系统的知识学习。
课程设计校园导航
课程设计校园导航一、教学目标本课程旨在通过校园导航的学习，让学生掌握校园地图的阅读和使用方法，培养学生独立寻找目的地和规划路线的能力。
具体目标如下：1.了解地图的基本要素，如比例尺、图例、方向等。
2.掌握如何阅读校园地图，理解地图上的符号和标注。
3.能够使用校园地图找到指定的地点。
4.学会根据目的地和起始位置规划合理的路线。
5.能够运用地图信息进行简单的方向判断和距离估算。
情感态度价值观目标：1.培养学生对校园环境的认知和热爱，增强校园归属感。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括校园地图的阅读方法和路线规划技巧。
具体安排如下：第一课时：校园地图的基本知识1.介绍地图的基本要素，如比例尺、图例、方向等。
2.学习如何阅读校园地图，理解地图上的符号和标注。
第二课时：校园地图的使用技巧1.学习如何找到指定的地点，认识校园地图上的重要建筑物和设施。
2.学会根据目的地和起始位置规划合理的路线，考虑交通方式和时间成本。
第三课时：校园地图的实际应用1.进行校园实地考察，运用地图找到指定的地点。
2.小组合作，根据目的地和起始位置规划并执行路线。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：教师通过讲解地图的基本知识和使用技巧，为学生提供理论支持。
2.讨论法：学生分组讨论实际案例，分享自己的理解和经验，互相学习。
3.案例分析法：通过分析具体的校园导航案例，引导学生思考和解决问题。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用适合学生年龄特点和认知水平的校园导航教材，提供系统的知识框架。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生拓展阅读和学习。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，以图文并茂的形式展示教学内容。
4.实验设备：准备地图和导航工具，如指南针、测距仪等，让学生进行实际操作和实验。
校园导航问题课程设计
校园导航问题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园导航问题的基本概念，包括坐标系、方向、距离等。
2. 学生能够运用所学的数学知识，如几何、代数等，解决校园导航中的实际问题。
3. 学生能够通过分析校园地图，识别并描述校园内的主要建筑、道路和地标。
技能目标：1. 学生能够运用地图阅读技巧，准确地找到校园内任意两点之间的路径。
2. 学生能够运用计算工具或手工计算，估算路径的长度和所需时间。
3. 学生能够运用问题解决策略，如比较、分类、推理等，解决复杂的校园导航问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对数学学习的兴趣，认识到数学在生活中的广泛应用。
2. 学生能够培养合作精神，与同学一起探讨和解决校园导航问题。
3. 学生能够培养空间观念和方向感，提高在校园环境中的适应能力和自主能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为数学学科，结合校园导航问题，旨在让学生在实际情境中运用所学知识。
考虑到学生所在年级的特点，课程设计注重培养学生的空间观念和问题解决能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力和创新思维。
二、教学内容1. 校园坐标系建立：介绍坐标系的定义，通过校园地图建立平面直角坐标系，使学生理解坐标与实际位置的关系。
2. 方向与距离测量：讲解方向的概念，学习使用量角器、直尺等工具测量地图上的方向和距离。
3. 路径规划：结合实际校园路径，运用最短路径算法（如Dijkstra算法）进行路径规划，分析并优化行走路线。
4. 时间与速度计算：运用速度公式，根据路径长度计算行走时间，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 校园导航应用：结合现代导航技术，介绍GPS定位、电子地图等导航工具的使用方法，使学生了解科技在导航中的应用。
教学内容安排和进度：第一课时：校园坐标系建立与方向距离测量。
第二课时：路径规划与时间速度计算。
第三课时：校园导航应用与实践操作。
校园导航系统的课程设计
校园导航系统的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园导航系统的基本概念和原理；2. 学生能掌握使用校园导航系统所需的相关地图知识，如地图阅读、方向识别等；3. 学生能了解并描述校园导航系统中的定位技术、路径规划算法等关键技术。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立操作校园导航系统，完成校园内的定位和路径规划；2. 学生能够分析并解决在使用校园导航系统过程中遇到的问题，提高问题解决能力；3. 学生能够通过小组合作，共同设计与完善校园导航系统，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习校园导航系统，培养对地理信息科学和现代信息技术的兴趣和热情；2. 学生在学习过程中，增强对团队合作、互助互爱的认识，培养良好的团队精神和沟通能力；3. 学生能够认识到科技在现实生活中的应用，提高社会责任感和创新意识。
本课程针对初中年级学生设计，结合学生年龄特点，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力。
课程性质以实践性、综合性为主，通过讲授、实践、小组合作等多种教学方式，使学生掌握校园导航系统的相关知识，提高学生的实际问题解决能力和团队协作能力。
在教学过程中，注重分层教学，关注学生的个体差异，确保课程目标的实现。
课程目标的具体分解，便于教师在教学设计和评估中，有针对性地提高教学质量，实现学生的全面发展。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 校园导航系统基础知识：- 地图的基本概念与类型；- 方向识别与地图阅读技巧；- 常见导航系统的功能与原理。
2. 定位技术与路径规划算法：- GPS定位原理及其在校园导航中的应用；- 路径规划算法的基本原理与分类；- 校园路径规划的实际应用案例分析。
3. 校园导航系统的操作与应用：- 系统注册、登录及基本设置；- 校园地图浏览与搜索功能；- 实地操作：使用校园导航系统完成指定路线的导航。
4. 小组合作设计与完善校园导航系统：- 分析现有校园导航系统的优缺点；- 小组讨论、设计并完善校园导航系统功能；- 展示与评价：展示各组设计成果，进行评价与交流。
校园导航系统课程设计
课程设计课程名称数据结构校园导题目名称航系统13软件工专业班级二O—五年六月一日目录1弓丨言 (5)1.1问题的提出 (5)1.2国内外研究的现状 (5)1.3任务与分析 (5)2程序的主要功能 (6)3程序运行平台 (6)4总体设计 (7)4. 1数据结构类型定义 (7)4.2函数声明 (7)4.3创建导航图，即无向图 (8)4.4最短路径导航函数 (8)5程序方法的说明 (9)5. 1主菜单 (9)5.2主函数 (10)5. 3迪杰斯特拉算法实现 (13)6模块分析 (15)7系统测试 (15)7.1系统登录界面 (15)7.2功能一：学校简介 (16)7. 3功能二：两点最短距离导航 (16)7.4功能三：某点到其他所有点的最短距离 (17)7.5功能四：显示全校地图 (17)7. 5退出导航系统 (18)8结论 (19)附录： (19)蚌埠学院计算机科学与技术系本科课程设计成绩评定表附件4分工协作说明（以列表形式具体说明每个人所做的工作）；1.1问题的提出设计一个校园导航系统，为来访的客人提供各种信息查询服务。
1.2国内外研究的现状这个问题一直是国内外研究的热门话题。
1. 3任务与分析设计你的学校的平面图，至少包括8个以上的场所，每两个场所间可以有不同的路，且路长也可能不同，找出从任意场所到达另一场所的最佳路径（最短路径）2程序的主要功能（1）设计校园平面图，在校园景点选8个左右景点。
以图中顶点表示校园内各景点，存放景点名称、代号、简介等信息；以边表示路径，存放路径长度等有关信息。
（2）为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。
（3）为来访客人提供任意景点的问路查询，即查询任意两个景点之间的一条最短路径。
3程序运行平台计算机windows7 Vi rtua I c++ 6. 04总体设计4.1数据结构类型定义#include<stdio.h> #include <stdI ib.h> #inelude 〈string.h> #define MAX_V 30 // #define INFINITY 32767 //typedef struetchar* vexs[MAX_V]; // 顶点向量 int arcs[MAX_V] [MAX_V] ;// 邻接矩阵int vexnum, arenum;//图的当前顶点数和弧数｝MGraph;4.2函数声明int CreateUDN(MGraph &G) ; // 创建导航图函数声明 extern have [30];void ShortPath (MGraph &G, int vO, int p[MAX.V][MAX_V], int d[]);// 短 路径导航函数声明i nt have [30];void menu() ; //导航菜单函数声明最大顶点个 数void showl () ; //显示全校面貌int j ianj ie() ;//读取文件4. 3创建导航图，即无向图int CreateUDN(MGraph &G)函数描述：主要将每个节点进行命名，每个定点到其他所有定点的路径值用邻接矩阵进行存储。
校园导航系统课程设计体会
校园导航系统课程设计体会一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园导航系统的基本构成要素，包括地图、路径规划和定位技术。
2. 学生能运用所学的地理信息系统（GIS）知识，分析和解读校园地图，了解校园内不同场所的位置关系。
3. 学生掌握基本的坐标系统及其在导航系统中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用信息技术工具，如计算机软件或移动设备应用程序，进行简单的路径规划和导航操作。
2. 学生通过小组合作，设计并实现一个简易的校园导航系统，培养解决实际问题的能力。
3. 学生能够运用批判性思维，评价并优化导航系统的效率和用户体验。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参与校园导航系统的设计与实施，增强对地理信息科学在实际应用中的认识和兴趣。
2. 学生在团队协作中培养沟通能力和共享意识，理解团队合作的重要性。
3. 学生通过解决校园导航问题，提升对校园环境的归属感和爱护公共设施的责任感。
课程性质：本课程结合信息技术与地理学科，注重实践操作和团队合作，旨在提升学生的综合应用能力和创新思维。
学生特点：考虑到学生为初中高年级学生，具有一定的地理知识基础和初步的信息技术应用能力。
教学要求：通过项目式学习，使学生在实践中学习，将理论知识与实际应用紧密结合，注重培养学生的创新意识和实际操作技能。
教学过程中，强调学习成果的可衡量性，确保学生能够达到预设的学习目标。
二、教学内容1. 导航系统基础知识：- 校园地图的基本要素：介绍地图的三要素，包括图例、比例尺和指北针。
- 坐标系统：理解地理坐标系统和平面坐标系统。
2. 地理信息系统（GIS）应用：- GIS基本概念：了解GIS的定义、功能和在导航系统中的应用。
- 校园地图的数字化：学习如何将校园地图转化为数字地图。
3. 路径规划与导航：- 路径规划算法：介绍Dijkstra算法和A*算法等基本路径规划方法。
- 导航系统操作：学习使用现有的导航软件进行路径规划和导航。
4. 实践操作：- 设计校园导航系统：分组进行项目设计，制定系统需求，规划功能模块。
校园导航课程设计
校园导航课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园平面图的基本要素，如比例尺、方向、图例等。
2. 学生能通过校园导航课程，学习并运用地理知识，如定位、方向判断和路线规划。
3. 学生能了解并描述学校的历史、文化及各个设施的用途。
技能目标：1. 学生能够运用地图和导航工具，进行实地定位和方向判断。
2. 学生能够独立规划从一点到另一点的校园内最优路线。
3. 学生通过小组合作，提高问题解决能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对校园环境的热爱，增强校园荣誉感和归属感。
2. 学生在课程中培养勇于探索和实践的精神，提高自信心。
3. 学生通过学习校园导航，培养尊重规则、关爱他人的品质，增强社会责任感。
课程性质：本课程以实践性、互动性为主，结合地理知识，培养学生实际运用能力。
学生特点：六年级学生具备一定的地理知识基础，好奇心强，喜欢探索和实践活动。
教学要求：教师应注重引导学生将理论知识与实际操作相结合，鼓励学生积极参与，培养实际问题的解决能力。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识技能的同时，形成良好的品质。
通过对课程目标的分解和实现，为学生提供明确的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 校园平面图的认识：- 比例尺的理解与应用- 方向的判断与识别- 图例的解读与使用2. 实地导航技巧：- 定位的实践与应用- 路线规划的步骤与方法- 方向定位仪器的操作与使用3. 校园文化与历史：- 学校历史简介- 校园主要设施的介绍与了解- 校园特色文化的传承与发扬4. 小组合作与问题解决：- 小组分工与合作方法- 问题的发现与提出- 解决方案的设计与实施教学大纲安排：第一课时：校园平面图的认识与解读第二课时：实地导航技巧的实践与应用第三课时：校园文化与历史的了解与传承第四课时：小组合作与问题解决能力的培养教学内容关联教材：《小学地理》六年级上册第三章“地图的识别与应用”；《小学社会》六年级上册第二章“我们的学校”；《小学综合实践活动》六年级上册“校园探秘”主题。
校园导航地系统课程设计
校园导航地系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解校园导航地系统的基本概念，掌握其功能与应用场景。
2. 学生能描述地图坐标系、定位技术和路径规划算法的基本原理。
3. 学生了解地理信息系统（GIS）在校园导航中的应用。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，使用校园导航地系统进行定位和路径规划。
2. 学生能通过实际操作，掌握地图坐标系转换和距离、角度测量方法。
3. 学生具备分析问题、解决问题的能力，能够针对校园导航中的实际问题提出解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理信息科学的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 学生认识到校园导航地系统在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3. 学生通过合作学习，培养团队协作能力和沟通能力，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为实践性较强的信息技术课程，结合地理、数学等学科知识，旨在培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
学生特点：六年级学生具有一定的信息技术基础和地理知识，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，但注意力集中时间有限。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践操作，以任务驱动法引导学生主动探究，充分调动学生的积极性。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 导航地系统基础知识：- 校园地图的基本构成要素- 地图坐标系及其转换方法- 定位技术原理及其在校园导航中的应用2. 地理信息系统（GIS）应用：- GIS的基本概念与功能- 校园导航中GIS的应用实例- GIS软件的基本操作与使用方法3. 路径规划与导航：- 路径规划算法原理- 校园路径规划的实际操作- 导航系统界面设计与使用4. 实践操作与案例分析：- 使用GIS软件绘制校园地图- 基于定位技术的校园导航应用- 分析校园导航中的实际问题，并提出解决方案教学内容安排与进度：第一课时：导航地系统基础知识，地图坐标系及其转换方法第二课时：定位技术原理及其在校园导航中的应用第三课时：GIS的基本概念与功能，校园导航中GIS的应用实例第四课时：路径规划算法原理，校园路径规划的实际操作第五课时：导航系统界面设计与使用，实践操作与案例分析教材章节及内容：《信息技术》六年级上册：第二章 地理信息系统与导航2.1 导航地系统基础知识2.2 GIS的基本概念与功能2.3 路径规划与导航2.4 实践操作与案例分析教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性，通过实践操作与案例分析，帮助学生将理论知识应用于实际情境中。
二校园导航咨询课程设计
二 校园导航咨询课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握校园平面图的阅读与绘制方法，了解校园主要建筑及设施的位置分布。
2. 培养学生运用方向、距离、比例等地理知识，进行校园导航咨询的能力。
3. 使学生了解校园历史文化，提高对学校环境的认同感和归属感。
技能目标：1. 培养学生运用地图、指南针等工具，进行实地导航和定位的能力。
2. 提高学生团队协作和沟通能力，能在校园导航咨询中为他人提供有效帮助。
3. 培养学生运用网络、书籍等资源，自主学习和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱学校，关心校园环境，积极参与校园文化活动。
2. 培养学生乐于助人，关爱他人，树立正确的价值观。
3. 增强学生自信心，培养面对挑战、克服困难的勇气和毅力。
课程性质：本课程为实践性、活动性课程，以学生为主体，注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，具备一定的地图阅读和地理知识基础。
教学要求：结合学生特点，采用情境教学、实地考察、小组讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高实践操作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 校园平面图的认识与绘制- 校园平面图的基本要素：比例尺、方向、图例等- 实践操作：学生分组绘制校园平面图2. 校园主要建筑及设施的位置分布- 教学楼、图书馆、食堂、宿舍等的位置及功能- 实地考察：学生参观校园，了解各个场所的位置和特点3. 方向与距离的判断- 利用指南针判断方向- 估算距离和相对位置关系4. 校园历史文化及环境特点- 校史简介、校园文化传统- 校园绿化、环境保护等方面内容5. 实地导航与咨询- 教学内容：制定导航咨询任务，分组进行实地操作- 教学安排：学生为他人提供校园导航咨询服务，教师进行现场指导6. 团队协作与沟通能力的培养- 小组讨论、问题解决、意见反馈等环节- 教学活动：角色扮演、情景模拟等教学内容依据课程目标，结合课本相关章节，进行科学、系统地组织。
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数据结构课程设计蚌埠学院计算机科学与技术系课程设计任务书目录1 引言 (4)1.1 问题的提出 (4)1.2任务与功能简介 (4)1.2.1任务 (4)1.2.2功能简介 (4)2 程序运行平台 (5)3 总体设计与模块分析 (6)3.1抽象数据类型定义 (6)3.2主程序模块的整体流程 (6)3.3各模块调用和函数关系如下 (6)4 程序的主要功能实现 (8)4.1 main()——主函数 (8)4.2赋值init函数 (8)4.3输出蚌埠学院校园导航平面图的map函数 (10)4.4菜单menu函数 (11)4.5输出地点信息的information函数 (12)4.7输出路径way函数 (13)4.8调用floyd和way的最短路径shortestpath算法 (14)5系统测试 (15)5.1系统运行后主界面 (15)5.2查询最短路径 (16)5.3查询地点信息 (17)致谢 (19)参考文献 (20)附录 (21)1 引言为了加深对《数据结构》这一课程所学内容的进一步理解与巩固，我们这一组按课程设计要求完成了校园导航系统的设计。
1.1 问题的提出我们这次基于对导航这个热门问题的研究设计了简易校园导航系统，我们的导航平面图中至少包括8个以上校园的场所，每两个场所间可以有不同的路，且路长也可能不同，给出校园各主要建筑的名称信息及有线路联通的建筑之间的距离，利用校园导航系统计算出给定的起点到终点之间的最近距离及线路。
本导航系统能够很好的向同学们提供距离与地点的详细信息。
1.2任务与功能简介1.2.1任务（1）本次作业的核心是利用弗洛伊德算法计算给定有向网中两点最短距离；给出有向网中所要求点的信息。
在调试过程中，除了简单语法错误外，就是对弗洛伊德算法的理解和实现，以及菜单的设置，这是我以前没有实现过的。
出于简单化，并没有对有向图中各个点进行输入，而是在程序中直接赋值。
（2）在对各个功能操作的实现上，由于有弗洛伊德算法时间复杂度大多数是O(n3)，空间上增加了二维数组，空间复杂度为O(n+s)。
1.2.2功能简介程序所能达到的功能：(1) map——输出蚌埠学院导航平面图。
(2) init()——按相应编号输入各个节点内容，对相应路径赋值的函数。
(3) menu()——菜单函数(4) information()——输出简介的函数(5) way()——最短路径的输出函数(6) shortestpath()——调用弗洛伊德和最短路径输出的函数(7) main()——主函数2 程序运行平台本次课程设计我们采用的运行平台是 visual C++6.0,该平台是由Visual C++6.0由Microsoft开发, 它不仅是一个C++编译器，而且是一个基于Windows 操作系统的可视化集成开发环境（integrated development environment，IDE）。
Visual C++6.0由许多组件组成，包括编辑器、调试器以及程序向导AppWizard、类向导Class Wizard等开发工具。
Visual C++已成为专业程序员进行软件开发的首选工具。
虽然微软公司推出了Visual C++.NET(Visual C++7.0)，但它的应用有很大的局限性，只适用于Windows 2000,Windows XP和Windows NT4.0。
所以实际中，更多的是以Visual C++6.0为平台。
Visual C++6.0以拥有“语法高亮”，自动编译功能以及高级除错功能而著称。
比如，它允许用户进行远程调试，单步执行等。
还有允许用户在调试期间重新编译被修改的代码，而不必重新启动正在调试的程序。
其编译及创建预编译头文件(stdafx.h)、最小重建功能及累加连结(link)著称。
这些特征明显缩短程序编辑、编译及连结的时间花费，在大型软件计划上尤其显著。
3 总体设计与模块分析3.1抽象数据类型定义有向网节点结构体类型typedef struct{char name[10] ;int number;char introduce[100];}vertex;3.2主程序模块的整体流程1、进入主函数，调用init，map和menu函数。
2、选择“s”，调用shortestpath函数，并同时调用floyd和way函数。
并返回调用menu函数。
3、选择“i”，调用information函数。
并返回调用menu函数。
4、选择“e”，退出。
3.3各模块调用和函数关系如下4 程序的主要功能实现4.1 main()——主函数是程序执行的入口，主函数用于使用者便于使用者选择使用导航系统的功能int main()/*主函数*/{char i;printf("\t\t\t欢迎使用蚌埠学院校园导航系统\n\n");init();map();/*输出地图，提示使用者*/while (1){i=menu();switch(i){case 's':shortestpath();break;case 'i':information();break;case 'e':printf("\n\n\n\t\t\t\t谢谢使用!\n");return 0;default :printf("输入错误！\n");break;}}}4.2赋值init函数init函数主要用于初始化校园平面图中的地点信息void init()//初始化信息函数{int i,j;//对平面图中的各个地点信息进行输入，运用strcpy函数ver[1].number =1;strcpy(ver[1].name,"重行楼");strcpy(ver[1].introduce,"教师办公场所\n");ver[2].number =2;strcpy(ver[2].name,"B教学楼");strcpy(ver[2].introduce,"日常上课，学习知识的地方\n");ver[3].number =3;strcpy(ver[3].name,"北操场");strcpy(ver[3].introduce,"假草，球门，尽情施展脚法的好地方\n");ver[4].number =4;strcpy(ver[4].name,"西大门");strcpy(ver[4].introduce,"学生外出的常用通道\n");ver[5].number =5;strcpy(ver[5].name,"图书馆");strcpy(ver[5].introduce,"查阅资料，努力学习的理想之所\n");ver[6].number =6;strcpy(ver[6].name,"第一食堂");strcpy(ver[6].introduce,"校内最好的食堂\n");ver[7].number =7;strcpy(ver[7].name,"行政楼");strcpy(ver[7].introduce,"行政机构\n");ver[8].number =8;strcpy(ver[8].name,"南操场");strcpy(ver[8].introduce,"以男生为主的真草操场\n");ver[9].number =9;strcpy(ver[9].name,"学生公寓");strcpy(ver[9].introduce,"学生休息生活场所\n");ver[10].number =10;strcpy(ver[10].name,"体育馆");strcpy(ver[10].introduce,"学校的室内体育馆，遮风挡雨的理想运动场所\n");ver[11].number =11;strcpy(ver[11].name,"高知公寓");strcpy(ver[11].introduce,"校职工的住宿地\n");for(i=1;i<=Num;i++)/*对存储距离的距离矩阵取值进行初始化，全定义为最大{for(j=1;j<=Num;j++){edge[i][j]=Maxedge;}}for(i=1,j=1;i<=Num,j<=Num;i++,j++)//对存储距离的矩阵的取值进行正确赋值，由于我校均来回可达，故对路径正反同时赋值{edge[i][j]=0;}edge[1][2]=edge[2][1]=90;edge[1][4]=edge[4][1]=110;edge[2][3]=edge[3][2]=80;edge[2][5]=edge[5][2]=150;edge[3][6]=edge[6][3]=130;edge[4][5]=edge[5][4]=200;edge[4][7]=edge[7][4]=70;edge[5][6]=edge[6][5]=160;edge[5][8]=edge[8][5]=300;edge[6][9]=edge[9][6]=60;edge[7][8]=edge[8][7]=80;edge[7][10]=edge[10][7]=120;edge[8][9]=edge[9][8]=50;edge[8][10]=edge[10][8]=30;edge[9][11]=edge[11][9]=40;edge[10][11]=edge[11][10]=30;}4.3输出蚌埠学院校园导航平面图的map函数map函数用于显示蚌埠学院校园导航平面图，给使用程序者以直观认识void map(){printf("\t\t蚌埠学院校园导航平面图(括号内为相对应的数字编号)\n");printf("\n\n");printf("\t 重行楼(1)————B教学楼(2)—————北操场(3)\n");printf("\t | | |\n");printf("\t 西大门(4)—————一图书馆(5)————第一食堂(6)\n");printf("\t | | |\n");printf("\t 行政楼(7)————南操场(8)————学生公寓(9) \n");printf("\t | | |\n");printf("\t -——————体育馆(10)————高知公寓(11) \n");}4.4菜单menu函数char menu()/*菜单函数*/{char i;printf("输入“s”以查询最短路径\n");printf("输入“i”以查询信息\n");printf("输入“e”以退出程序\n");printf("请输入对应的英文小写字母，谢谢：\n\t");scanf("%s",&i);return i;}4.5输出地点信息的information函数当使用者选择显示地点信息功能时将调用此函数实现该功能void information()/*输出简介函数*/{int i;while(1){printf("请输入查询地点的编号：\n\t");scanf("%d",&i);if(i<=Num&&i>=1){printf("\n@名称：%s\n#简介：%s\n",ver[i].name,ver[i].introduce);return;}else{printf("输入有误！");return;}}}4.6最短路径floyd函数floyd算法说明：对于从v i到v j的弧，进行n次试探：首先考虑路径v i,v0,v j是否存在，如果存在，则比较v i,v j和v i,v0,v j的路径长度，取较短者为从v i到v的中间顶点的序号不大于0的最短路径。