诗经关雎改写
关雎诗经赏析
关雎诗经赏析导读：九年级语文诗经关雎的原文关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
九年级语文诗经关雎的翻译关关鸣春雎鸠鸟，在那河中小洲岛。
姑娘文静又秀丽，君子求她结情侣。
长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。
文静秀丽好姑娘，朝朝暮暮把她想。
追求没能如心愿，日夜渴慕思如潮。
相忆绵绵恨重重，翻来覆去难成眠。
长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。
文静秀丽好姑娘，琴瑟传情两相爱。
长短不齐青荇菜，姑娘左右把它捡。
文静秀丽好姑娘，钟鼓齐鸣换笑颜。
九年级语文诗经关雎的赏析《关雎》诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程，即人的美(外形美和心灵美)的审美过程。
诗的一开始就给出了美丽的自然和人的图景，——“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”。
春天的河边，绿草茵茵，成双成对的雎鸠在水中嬉戏，一位美丽的少女在河边采摘荇菜，她撩拨起了少年男子的无限情思。
马瑞辰《毛诗传笺通释》引《方言》说：“秦晋之好，美心为窈，美状为窕。
”爱情的产生常常始于为对方的形体(人的外形美)(窕)所吸引，而后才有了进一步的交往，继而了解对方的心灵(心灵美)(窈)，所以说爱情就是人的美的审美过程。
爱情双方是感同身受的关系，它虽然从异性形体美的'感受开始，但却具有对异性形体美的超越性感受。
少年男子初遇女子时注意的是女子的形体美，但是越到后来，越消失了对她的单纯形体美的感觉(此过程在文本中需要一个过渡)，随之而来的是女子的情绪对他的情绪的严重干扰，体现在诗中便是“求之不得，寤寐思服”、“优哉游哉，辗转反侧”——女子态度的不确定引发了男子的无尽相思。
“心有灵犀一点通”，待到两者都有了感同身受的能力后，爱情就产生了。
诗到这里，把人在爱情审美过程中主体与自然统一这对关系揭示出来了。
前面说过，《关雎》是一首婚歌，它是强调伦理道德的。
《关雎》教学设计
《关雎》教学设计一、教学目标1.采用多种方式的朗读，感受诗歌音律美，理解诗歌的主要内容。
2.引导学生联想和想象，揣摩男女主人公形象，体会诗歌留白的艺术。
3.鼓励学生多角度解读诗歌，获得广泛的人生体验和哲理思考。
二、教学重点1.在朗读中感受诗歌音律、理解诗歌内容。
2. 揣摩男女主人公的心理和形象，体会诗歌留白的艺术。
三、教学难点：1.多角度解读诗歌，使学生获得广泛的人生体验和哲理思考。
四、教学流程(一)诗情导入有一条诗歌的长河，它缓缓流淌了三千年，河畔的每一株青草，每一朵鲜花，每一缕微风，都被完整地珍藏。
岁月的风尘无法将之淹灭，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节都汇聚成了一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……这条诗歌长河有一个响亮的名字——《诗经》。
《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，是初生天地的源头活水。
这节课，我们要学习的《关雎》就是《诗经》的第一篇，为什么《关雎》能成为诗三百之冠呢？让我们走进《关雎》，去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱！（二）嘤嘤成韵，吟读《关雎》1.首先请大家自由地放声地朗读全诗，注意读准字音。
（读后评价：同学们读得很投入，看看这些字你读准了吗：窈窕、好、芼、乐。
）2. 端起书来，齐读全诗，语速稍微慢一点，注意读出节奏。
（读完评价：大家读得流畅、铿锵，听来就像唱歌一样婉转、悦耳。
）3.你觉得这种音乐美，从诗歌的形式上，是如何体现出来的呢？①四言诗（四字句）：简洁凝练，朗朗上口。
朗读指导：二二断开，读一二句。
（一个人读）②押韵：如第一诗节，押ou韵，男生齐读，读出音韵美。
③重章叠唱：诗中有很多句子很相似，特别是二、四、五三个诗节，只有某些句子稍作变化。
这种句式在《诗经》中很常用。
参差变化中自然形成一种错落有致的美。
（全班读第四、五诗节、老师一语道破手法、顺势朗读）（三）娓娓动听，品读《关雎》1.《关雎》在音乐上婉转动听，在内容上也同样开阔丰盈。
下面我们通过把诗歌改写成现代诗的方式来把握诗歌内容。
关雎改编诗
关雎改编诗《关雎改编诗》一、原文：《关雎新念》雎鸠关关相对鸣，淑女娇颜乱我情。
辗转难眠求不得，寤寐思量心不宁。
采荇池中身影妙，琴瑟和鸣梦中萦。
钟鼓齐敲迎汝意，此生相伴共欢行。
二、衍生注释：“雎鸠”是一种水鸟，古人认为它们雌雄情意专一。
“关关”是雎鸠鸟鸣叫的声音。
“淑女”就是贤良美好的女子。
“寤寐”指醒着和睡着。
“采荇”的“荇”是一种水生植物，古时有女子采荇的习俗。
三、赏析：这首诗的主题围绕男子对美好女子的爱慕之情展开。
从情感上看，充满了对女子热烈的喜欢以及求而不得时的相思之苦，像“辗转难眠求不得，寤寐思量心不宁”生动地描绘出男子相思得晚上都睡不着觉的急切状况。
在表现手法上，先以雎鸠鸟的相伴起兴，引出男子对淑女的向往，就像是我们现在说看见美好的事物就会联想到美好的爱情似的。
后面又通过描述男子想象中的琴瑟和鸣、钟鼓齐迎的美好生活，用虚实结合的方法来表达自己对未来与淑女相伴的期盼。
四、作者介绍：这里从改编诗来看，作者也许是现代一位对古典爱情充满向往，对《关雎》有着深刻理解的人。
他可能在生活里也是个憧憬美好爱情的人，于是把古人的情感和现代的一些直白表达相结合，创造出了这个改编版本。
五、运用片段：例子一：在大学的古典诗歌赏析课上，老师对着一群懵懵懂懂的学生说：“同学们，爱情是古往今来诗歌的一大主题。
就像《关雎新念》里写的‘雎鸠关关相对鸣，淑女娇颜乱我情’，古人看到雎鸠相伴，就能联想到自己心仪的女子，这是多么纯粹又热烈的感情啊。
”例子二：小王追同系的一个女孩，那女孩很有古典文学的气质。
小王写了一封情书给她，里面这样写：“每次看到你，我就像‘辗转难眠求不得，寤寐思量心不宁’的那个人，你的身影就像采荇池中那窈窕的身姿，‘采荇池中身影妙’，我希望有一天能和你像诗里说的那样琴瑟和鸣、钟鼓齐敲相伴一生。
”例子三：在一个古典文化主题的相亲派对上，主持人调侃一位男士说：“您对心仪的女士有什么想法呀？”男士笑着站起来说：“就像《关雎新念》说的‘此生相伴共欢行’啊，首先得有像诗里‘雎鸠关关相对鸣’那样找到合适的人，然后嘛，希望能像钟鼓齐鸣般热热闹闹地相伴走过一生。
改写关雎为散文
改写关雎为散文【篇一：改写关雎为一篇散文】秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促,面对着长亭,正是傍晚时分,一阵急雨刚停住.在京都城外设帐饯别,却没有畅饮的心绪,正在依依不舍的时候,船上的人已催着出发.握着手互相瞧着,满眼泪花,直到最后也无言相对,千言万语都噎在喉间说不出来.想到这回去南方,这一程又一程,千里迢迢,一片烟波,那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边.自古以来多【篇二：改写关雎为一篇散文】一气呵成读完全文,梳理文章的主要内容四人生之...《列子》学会记事写人要抓住特点《朝花夕拾》 :...《诗经》两首关雎蒹葭三养性怡情诵读古诗文...【篇三：改写关雎为一篇散文】雎鸠：洲：窈窕： 1.朗读诗歌。
（订正字音）要求：注意读准字音，读出诗的节奏，读出诗歌的音好逑窈窕 2．要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。
要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读 1.学生译读诗歌：要求：以诗译诗；力求押韵；解释扩展。
示范：关雎鸟关关和唱在河心小小洲上好姑娘苗苗条条哥儿想和她成示例：我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。
河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏? 你的眼里心里会出现什么情景呢？请以下面的句式写一我在读这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景： 3.读出美点：（提示：语言美、人物美、情感美、意境美）就其中一点，写出你的理解。
是我国古代最早的一部诗歌总集。
收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 d．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词， 4、把《关雎》改写为现代诗歌，或者一个散文片段，意境要优美，描写要生动，字数不限。
篇二：关雎教案 1.使学生了解有关《诗经》的基本知识。
2.理解诗歌的内涵。
3.了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
4.感悟诗歌精美凝练的语言。
重点在诵读中体会诗歌的内涵。
难点兴的表现手法。
2．重章叠句教学时数：我国古代诗歌的源头——《诗经》1.读注释，了解《诗《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌 305 篇，又称《诗三百》。
《关雎》 改写
《关雎》改写导读：《关雎》改写1他在河畔树荫中行走。
河水像融化的银子，潺潺流动。
他眼前一片花白，耳畔，只剩哗哗的声响。
他有些头晕，可能是眼前的景太单调了吧？山坡上种着几排柳树，绿的发黑，没有一丝婀娜，倒像一只只疯子。
夏日的风带着丝丝清凉，探进他的衣袖中。
“咕咕，”“咕咕，咕”，循声望去，是对雎鸠鸟在河间小洲上翩翩起舞，白色的翅像仙人的羽衣，那身影映在湖水上，也许因为天气太热，水面上浮起烟雾似的水汽，更增几分神秘。
如果，我也能像这河雎鸠一样，有个心仪的姑娘，能跟我一起生活，那就——“八月里，荇菜鲜呐。
”一个清脆的女声，如玉石相击，泠泠作响;却又轻如清风，在河水上漂荡。
她一个人出来，背着一个大竹筐，上衣一青白色粗布褂。
七分袖露出藕瓜似的玉臂，挽起裤脚，趟在水里。
刹那间，他觉得天气变了。
碧蓝澄澈的天，像一大块精心打磨的琉璃。
日光下澈，折出耀眼的光。
和风和着河畔淤泥的厚重味道和荇菜的清新扑面而来，减去了几分夏日的浮躁，增添了几分春日的抚媚。
闪着繁星的河水，柳树华丽的衣袖随风飘摇。
他心里小鹿乱撞。
这个女孩像一个从树林中逃出来玩水的小鹿，炽烈的阳光把她的皮肤映得雪白，她却丝毫不皱一皱眉头，来应付这不讲道理的阳光，反倒十分天真的地抬起眸子扫了扫四周，“吁”，没人，她心想。
——她没看见躲在树荫里的他。
她是来采荇菜的，她解下竹筐，放在岸上。
下河，定定地站在河水中。
借着夏日满涨的河水向前流动，迎面送来几颗荇菜，搁浅在她膝下。
她凝神，娴熟地把荇菜捞起，轻轻抖几下，放进竹筐中，弯腰拾了一会儿菜，她累了，直起身子，背上竹筐，左右晃了晃身子，保持平衡，往前移了一小步，让脚丫从河泥中挣脱出来，大步大步的往对岸靠拢。
她看了看远方，挑选在河中巨石前停下的荇菜，墨色的荇菜，在她纤纤玉指间显得那么温顺，那么听话。
采毕，她上岸，把竹筐里不好的荇菜挑出。
稍稍喘口气，笑嘻嘻地看着竹筐里，墨色的劳动成果。
很快，她就背着竹筐，爬上山坡，不见了。
《关雎》改写成白话诗
《关雎》改写成白话诗白话诗如下：文静秀丽好姑娘,真是我的好对象。
长短不齐鲜荇菜,顺着水流左右采。
文静秀丽好姑娘,白天想她梦里爱。
追求姑娘未如愿,醒来梦里意常牵。
相思悠悠情无限,翻来覆去难成眠。
长短不齐荇菜鲜,采了左边采右边。
文静秀丽好姑娘,弹琴奏瑟亲无间。
长短不齐荇菜鲜,拣了左边拣右边。
文静秀丽好姑娘,敲钟打鼓使她欢。
《关雎》原文：关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
翻译：雎鸠关关在歌唱,在那河中小岛上。
善良美丽的少女,小伙理想的对象。
长长短短鲜荇菜,顺流两边去采收。
善良美丽的少女,朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿,日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头,翻来覆去难成眠。
长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘。
善良美丽的少女,弹琴鼓瑟表爱慕。
长长短短鲜荇菜,两边仔细来挑选。
善良美丽的少女,钟声换来她笑颜。
《国风·周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗,通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。
此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。
首章以雎鸟相向合鸣,相依相恋,兴起淑女陪君子的联想。
以下各章,又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。
全诗语言优美,善于运用双声、叠韵和重叠词,增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
关雎古诗改写作文300字以上（精选15篇）
关雎古诗改写作文300字以上（精选15篇）《国风·周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。
以下是小编整理的古诗改写，欢迎大家参考！关雎古诗改写作文篇1关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
我又梦回了三千年前的那一片小洲，风中曳荡着嫩如黄金的柳条，地上绣满了灼灼欲燃的花朵，蚱蜢像酒徒那样吮吸朝露，蝴蝶莫非还在童年么，它们二、三结伴，忽东忽西，戏耍正欢。
油油的草色，清清的河水，又让我心旌摇摇。
我来而又去，三千年;我去而复来，一瞬间。
太漫长了，也太短暂了。
唯有那曼妙的姿影不曾被时间的橡皮擦得模糊，一次次情不自禁地怀念，那是世间第一位风华绝代的美女!三千年，我寤寐求之;三千年，我辗转反侧。
数数吧，多少个不眠之夜，我听着窗外草虫的低鸣，看檐间的月牙儿袅娜如她瘦细的腰肢，我喃喃地吟念“窈窕淑女”这四个字，忍不住披衣而起，在中庭久久徘徊。
三千年了，琴瑟未调;三千年了，钟鼓未敲。
她还想听一听那欢乐的曲子吗?爱情的旋律呵，我依旧熟悉，如同她往日琅琅的笑声，那金玉相振的音乐，我听了无数遍，有一种感动如潮起，如雪落，飞涌于天际，漫舞于山崖，这种刻镂心肺的感动源于亘古的记忆。
我的追求在三千年前不曾落空。
古典的美人呵，奔放的爱情，交付了纤纤素手，交付了香香红唇，交付了暖暖真心，她交付的岂不就是整个生命?只知人间有爱，不知人间有恨的可人儿，你给我的霖露，使我捱过了三千年的大旱春秋;你给我的灯烛，使我逾越了三千年的黑暗津渡。
让人性饱满如一粒种子，一枚果实，光亮如经天不息的日月吧，爱过还远远不够，爱过还要爱，更炽热的爱，更持久的爱，熔铸人生极乐的爱情，才是这寂寥天地里最精采的部分。
不受压抑的心灵呵，它的羽冀能飞度一切时空，它的视野能超越所有疆界。
人世间最深的把握，你可知晓，它并非始于荣名、重权和巨富，它来自心心相印的爱情。
曾寻找过的脚步还在寻找，曾瞩望过的目光还在瞩望，古典的美人呵，时至今日，我纵然走得出小小的地球村，也仍然走不出她温香的怀抱!多情应笑我吗?世人皆“醒”我独醉，世情淡薄我如胶。
关雎改写作文（通用11篇）
关雎改写作⽂（通⽤11篇）关雎改写作⽂（通⽤11篇） 在平平淡淡的⽇常中，⼤家或多或少都会接触过作⽂吧，作⽂是⼈们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想⽤书⾯形式表达出来的记叙⽅式。
你写作⽂时总是⽆从下笔？下⾯是⼩编为⼤家整理的关雎改写作⽂（通⽤11篇），欢迎⼤家分享。
关雎改写作⽂篇1 还记得我们相识时，雎鸠鸟在阳光洒满枝头上鸣叫，叫声动听婉转，顺着鸣声我缓缓⾛出，眼前豁然开朗。
在圈圈溪流的尽头是个⼩池塘。
⽔⾯在春风的吹拂下漾起层层涟漪。
⼀位亭亭⽟⽴的⽂静姑娘，就⽴在池塘中的⼩块陆地上，⼿持着把油纸伞，绸带在春风中飘扬。
那就是你。
只见你摇着⾈楫，伸出⼿附魔⾝边的⽔波。
⽔边参差不齐的荇菜，你也从左到右⼩⼼翼翼地捞下来。
还不经意地掰⼀点⼩块，喂给河岸畔的雎鸠。
⾃那之后，我每夜辗转安眠，渴望着能再见你⼀⾯。
不管是在⽣活中，还是梦境中，综不能忘记你的⾝影。
我是不是地会回到这⽚⼩池塘，⼼⾥焦急地等待，盼望着你你终有⼀⽇会再次摇着那艘⼩⾈，浮现在⽔⾯上，传利满载着荇菜。
⽽在那⾥，却只有那雎鸠⼀成不变地留在了那⾥。
我多么地渴望再见你⼀⾯，可终究不可得，只得每⽇每夜都思念着你。
梦中，你⼜摇着那艘熟悉⾈楫，在荡漾着涟漪的⽔⾯上，缓缓摇着，采着荇菜，⼩船向我驶来。
我望着你的⾯庞，缓缓抱出了我的古琴，接着这个机会在你的⾯前轻轻拨动琴弦，弹奏了起来。
你的⽬光似乎也被我所吸引了，缓缓闭上了眼睛，欣赏了起来。
我也因此⽽亲近了你，也随之闭上了眼睛，尽⼼演奏了起来。
再次见到你时，你依旧是那美丽⽂静，勤劳贤惠的⼥⼦，依旧在那池塘上，泛着⼩⾈，从左到右挑选着荇菜。
我也是提起了钟⿎，放⽣奏乐。
你也缓步迈下船，轻声说：“俊郎，可否与我共奏⼀⾸琴曲？” 关雎改写作⽂篇2 “传说关雎雌雄不会分别太远，他们⽤情⾄深。
” 我游历四⽅，见过风花雪⽉，阅过名⼭⼤川，尝过烟⽕⼈间，曾觉得⼼动很难，可她偏偏是⼈间绝⾊。
从那天起，我似乎便明⽩了⼀眼倾⼼。
第1单元《为《诗经》谱写的歌曲《关雎》》教学设计 2020—2021学年花城粤教版八年级音乐下册
1、了解《诗经》的三大部分“风”、“雅”、“颂”。
2、通过欣赏《关雎》，感受古诗词的美及意蕴。
3、初步了解改编音乐的几种常见手法。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前准备
1、教学课件
2、创编作品的打印，分发给学生。
二、课堂导入
播放朗诵《关雎》音频，引导学生思考这是四书五经里哪部巨作的作品？引导学生谈谈自己对孔子与《诗经》的认识。
1、准备学习用品。
2、分小组展开讨论学习，改编指定歌曲。
3、组长准备好发言，谈谈歌曲改编的方法理念。
学生聆听，思考问题内容；
举手回答谈谈自己对孔子与诗经的认识。
学生聆听教师对孔子与《诗经》的简介。
1、学生聆听教师对“风”“雅”“颂”的解释，进一步了解诗经的分类。
2、学生有感情朗诵《关雎》。
3、学生分析诗词大意。
学生欣赏
培养课前预习、小组合作讨论的习惯。
通过师生共同交流，引导学生积极思考问题，引出对孔子与诗经的了解，体现美无处不在，激发学生学习古代诗歌的兴趣，感受古诗词的美及意蕴。
学生在教师的引导下，加强对孔子和《诗经》的认知。
1、通过朗读、欣赏、分析、归纳，让学生认识、理解作品《关雎》的美感。
2、培养学生学会聆听音乐的表现美。
2、“探究--发现”教学策略；通过欣赏两首不同的《关雎》，发展学生探究发现不同的音乐风格。在这个环节中学生容易跑偏，一定要注意引导学生在歌曲风格上进行对比。
3、合作学习教学策略；通过小组学习协作去达成小组共同完成定向改编的目标。学生的创编不一定是按照老师的思维方法去做，可以出示教师的改编与之进行对比。
三、课堂发展
1、教师出示课件对孔子以及《诗经》作出归纳。
诗经。关雎
ɡězhītánxī，shīyúzhōnɡɡǔ，wéiyèmòmò. 葛之 覃 兮，施 于中 谷，维 叶莫莫. shì yì shì huò，wéizhǐwéixì，fúzhīwúyì. 是 刈是 濩 ，为 絺 为 绤，服之 无斁. yánɡàoshīshì，yánɡàoyánɡuī. 言 告 师 氏 ，言 告 言 归 . báowūwǒsī，bóhuànwǒyī. 薄 污我私，薄 浣 我衣. hàihuànhàifǒu，ɡuīnínɡfùmǔ. 害 浣 害 否 ，归 宁 父母.
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
关关 ，在 。 窈窕淑女， 。 参差荇菜， 。 窈窕 ， 求之。 求之不得， 。 悠哉悠哉， 。 参差荇菜，左右 之。 窈窕淑女， 友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女， 之。
错误（郑愁予）
• • • • • • 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来， 三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚
• • • • • •
跫音不响， 三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄声是美丽的错误 我不是归人， 是个过客……
关雎教学反思共4篇
关雎教学反思共4篇反思一：关雎教学反思本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。
本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。
诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。
需要注意的是，诵读与欣赏不能割裂开来，两者是交融的。
诵读欣赏很讲究诵读，但这种诵读不能停留于一般的朗读，它要求融入感情，要读出诗、文的韵律节奏之美，要读出诗、文中字里行间蕴藏的真挚感情。
全诗写一个青年男子对他所喜欢的女子的不懈追求和爱情幻想。
共分四章。
首章四句，以雌雄鸠鸟和鸣求偶连类起兴，写青年男子(君子)对“窈窕淑女”一见倾心，被她的娴静漂亮所打动，想和她结成配偶。
次章八句，写男子对女子的相思和热恋到了“寤寐求之”的程度。
第三章、第四章，写男子以琴瑟、钟鼓追求意中人，仿佛那位窈窕淑女在钟鼓声中与他真的结成了美满姻缘，诗篇反反复复吟唱男子对女子的思恋、追求过程，诗意层层递进，感情奔放炽热，体现了民歌朴实清新的风格特色。
这是一首典型的爱情诗。
对于初三的学生来学，他们(她们)正处于青春期，他们(她们)对爱情有着一种渴望了解的心理，同时他们(她们)往往又体现出一种非常害羞的心理。
所以我们面对这首诗绝对不能“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
作为教师我们应该和学生一起探讨这一古老而神圣的话题，尤其是通过这首描写君子对淑女思念得辗转反侧并进而以琴瑟和钟鼓追求的爱情诗。
但是在探讨的时候必须要注意，文章不能上得肤浅了，否则就会对学生的情感态度和价值观产生负面影响。
基于这点考虑，这堂课一定要上出深度和广度，让学生受到情感熏陶中产生正确的爱情观。
在解析《关雎》的基础上，通过诗中的“君子”和“淑女”二词过渡到对真正的爱情阐释中。
我先让学生回归中国古代社会的爱情故事。
学生在搜集讨论的基础上主要搜集到了：牛郎织女的爱情故事、刘兰芝和焦仲卿的爱情故事、梁山泊和朱英台的爱情故事……然后我让学生思索是什么让这些爱情能够永恒。
诗经作文600字
诗经作文600字诗经作文600字（精选28篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你写作文时总是无从下笔？以下是店铺精心整理的诗经作文600字，希望对大家有所帮助。
诗经作文600字篇1轻舟一叶，一篙撑入芙蓉浦，误入藕花深处……待到东方鱼肚白，竟是柳暗花明处。
一潭碧水，沟壑纵横，十亩桑梓。
信马由缰，信舟游溯。
河上木桥，哪家过桥女？著身小罗衣，莲步微摆，花容已去，次韵不绝。
但闻砧捣声，不见捣衣人。
于是乎，四五妇人溪上捣衣，寒砧间歇处，尽是嬉笑声。
最是两小儿青梅竹马，两小无猜，闲着无赖，卷上裤袖，光上脚丫，牵手而坐，脚丫打水，溅得一身水花，倒是无邪嘻哈，拾得碎石击水，孰远孰近，暗自比划，恰有双鸳鸯，孩提无知，惊了鸳鸯戏水。
隔岸有屋宇，瑞脑鸭香炉微醺，红罗复斗帐，四角垂香囊。
一墙诗画，闺中姑娘十七八，春日迟迟，繁花依旧，碧衣如故。
姑娘心细腻，情针意线，初试绣衾花。
抱得鸳鸯枕，裁得新丝衣，是否太认真？是闭月羞花，是沉鱼落雁，一柳罥烟眉，明眸如秋潭，一颦一蹙，足以一笑倾人城，再笑倾人国。
“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”纵是一水之隔，恍若咫尺天涯。
“彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采葛兮，一日不见，如三秋兮！彼采葛兮，一日不见，如三岁兮！”是你无意，还是我多情，寤寐终难安，辗转还反侧。
姑娘啊，姑娘，情真意切，你又可曾体贴？渡头一把小纸伞，“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
”青丝云鬓，白衣素袂，裙带纷飞，莫非是那所谓的伊人，在水一方，还是宛在水中央。
汀渚白蘋州，半生白蘋草，不采白蘋，不采薇。
秋水伊人，望穿秋水，你又在等待谁，盼来谁归？当年的抱布贸丝，秋以为期，当初的及尔偕老，海誓山盟，如今又何如？为何士贰其行，不守誓言，让你为他苍老等半生。
双鹜双飞，寒鸦声回，终不见郎归。
夕阳尽头，谁奏钟鼓乐，谁放渔樵歌，一曲信天游。
关雎改写600字作文
关雎改写In the ancient times, there was a village nestled by lush mountains and a winding river. The villagers lived in harmony with nature, and their lives were filled with simple pleasures. Among them, there was a young man named Guan who often strolled along the riverside, his heart filled with longing for a companion.One day, as Guan was walking by the river, he heard a beautiful melody. Following the sound, he saw a young woman washing clothes by the riverbank. Her graceful movements and gentle smile captivated Guan. He knew in that instant that he had found the one his heart desired.For days, Guan could not forget about the young woman. He composed a song, singing about his love and longing. The villagers soon learned of his infatuation and began to sing along, helping Guan express his feelings.As time passed, the young woman also heard of Guan's song. She was moved by his sincerity and decided to meet him. When they finally came face to face, their eyes locked, and they knew that their fate was sealed.From then on, Guan and the young woman were inseparable. They strolled along the riverside, hand in hand, and their love story became a legend in the village. The song that Guan composed became a symbol of their love, passed down from generation to generation.中文翻译：在古代，有一个村庄，四周环绕着郁郁葱葱的山峦和蜿蜒的河流。
诗经二首关雎和蒹葭仿写
诗经二首关雎和蒹葭仿写《桃夭与子衿仿写》一、原文：《桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
《子衿》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
二、衍生注释：1. “桃夭夭”：形容桃树生长茂盛的样子。
2. “灼灼”：花朵鲜艳如火的样子。
3. “之子于归”：这个女子出嫁。
“之”是这个，“子”可以理解为女子，“于归”指女子出嫁。
4. “蕡”：果实圆润饱满的样子。
5. “衿”：衣领。
“子衿”就是你的衣领，这里指代男子。
6. “嗣音”：传音讯。
7. “挑兮达兮”：走来走去、心神不安的样子。
8. “城阙”：城门两边的高台。
三、赏析：《桃夭》1. 主题与情感这首诗的主题是对女子出嫁的美好祝福。
诗中以桃花起兴，桃花盛开的景象象征着女子的年轻美丽和生命的蓬勃。
每一章都从桃花的不同方面描绘，从花开，到结果，再到叶盛，层层递进，表达出希望女子出嫁后能够给家庭带来幸福、兴旺的真挚情感。
2. 表现手法运用了比兴手法。
用桃花的艳丽、果实的丰硕、枝叶的繁茂来比喻女子出嫁后家庭的美满和谐。
桃花的美就是出嫁女子的美，这样的联想十分自然，而且充满生机，让美好的祝福更具感染力。
《子衿》1. 主题与情感主题是描写一个女子对心上人的思念之情。
女子通过对心上人的衿和佩（衣领和佩带）的思念，表达了内心深处对他的牵挂。
“一日不见，如三月兮”直白地表达出那种因思念而度日如年的感受。
2. 表现手法诗中主要运用了心理描写来表达情感。
从心中的悠悠思念，到责怪对方为何不来音信，再到最后在城阙等待时的焦急不安，细腻地展现了女子恋爱中的心理变化。
四、作者介绍：《诗经》里的诗大多是民歌，是古代劳动人民在生活劳动过程中的创作。
这些诗经过收集、整理，没有确切的单个作者。
但是从此诗可以看出作者可能是年轻的女子（就《子衿》而言），熟悉男女之间的情感关系，善于捕捉细腻的情思；也可能是有一定人生阅历的年长者（对于《桃夭》），知晓家庭组成和美满幸福的模样，能够传递对新人美好的祝愿。
诗经关雎后小序
诗经关雎后小序《诗经·关雎》后小序一、原文：《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
二、衍生注释：1. 关关：拟声词，水鸟叫声。
雎鸠（jūjiū）：一种水鸟。
它们情感专一，古人认为雎鸠是爱情忠贞的象征。
2. 窈窕（yǎo tiǎo）淑女：贤良美好的女子。
窈窕，身材体态美好的样子。
3. 好逑（hǎo qiú）：好的配偶。
逑，匹配、配偶。
4. 参差（cēn cī）：长短不齐的样子。
5. 荇菜（xìng cài）：一种水生植物，可食用。
也可看成是古代贵族女子出嫁前要进行祭祀等活动时采集之物，故在这里有烘托气氛的作用。
6. 寤寐（wùmèi）：醒和睡。
这里可理解为日夜。
7. 思服：思念。
服，想。
8. 琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。
琴、瑟，皆为弦乐器。
友，作动词用，亲近、友好。
9. 芼（mào）：挑选。
三、赏析：主题上，《关雎》是一首爱情诗，描绘了男子对女子的爱慕之情。
从情感来讲，细腻且生动地展现了男子追求女子的过程，从最初的一见钟情，到求而不得的相思之苦，再到幻想用琴瑟钟鼓使女子欢乐来与之相伴等。
表现手法上，这诗很有特色。
首先是起兴手法的运用，诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟的和鸣起兴，引起下文男子对淑女的追求，借鸟儿那和美的声音和姿态，反映君子追求淑女那种美好的爱情。
其次是重章叠句，像“参差荇菜”这一章节的反复，不仅增强诗歌的节奏感，也加深读者的印象，在一唱三叹中感受主人公那种热烈而克制的情感。
整首诗可以说是古典爱情诗中的经典，把那种对爱情的向往又羞涩、浓烈又含蓄的感觉完美地表现了出来。
四、作者介绍：《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌。
诗经关雎改写
诗经关雎改写本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
诗经关雎改写（一）伴随着风儿微微的呼吸，我漫步在春天的田野里，周围是蒹葭欢快的耳语。
河水清冽，静如处子。
在河水更深处，像花儿次第开放般地，沙洲上传来清脆的鸟鸣，婉转如牧童嘴边滑落的柳笛。
风中谁的歌声响起：鸟鸣是一种美好的事物，只有花香可以与之相匹。
我真的看见一朵温婉的水莲，轻轻舒展曼妙的舞姿。
啊，娴静的姑娘，那是你映在水面上的柔媚的影子。
你穿着阳光织就的美丽的金边衣裳，浑身洋溢着橘红色的暖意。
你手挽竹篮，步伐轻捷，来河边采摘碧油油的荇菜。
哦不，美丽的姑娘，你来一定不是为了采摘荇菜，而是为了告诉我一道圣洁的神谕：你是我青春岁月中最痴情的等待，是我少年心田上疯长的绿意葱茏的相思。
可爱的姑娘，你纯净的双眸为何如此淡定，如此陌生？你怎能读不懂我眼中的深意？你明媚的笑容曾无数次点亮我缠绵的梦境，你窈窕的身影曾无数次摇曳在我多情的视线里。
听，你听，沙洲上一对儿斑鸠鸟在欣悦地啼鸣，每一个音符都浸透了爱的甜蜜。
心爱的姑娘，我要在这爱的歌声里，向你袒露炽热的衷肠，和梦里跟你述说了千万遍的心迹。
我把清晨和黄昏留给你，我把眼泪和欢笑留给你，我把憧憬和追求留给你，我把我的一半留给你，只为了这次砰然心动的相遇，为了你映在我的眼中，我刻进你的心里。
啊，娇俏的姑娘，你轻盈地转身，我只能望着你苗条的背影，呆呆地猜测你费解的心思。
你的离去是代表拒绝，还是出于少女的娇羞与矜持？我以召唤的手势挽留你，握住的只是你裙裾扬起的清风；我以狂热的心跳呼喊你，回应的只有蛙鸣阵阵，草虫织织。
我驻足河边，借荇菜的手掌托起深深浅浅的思念，我仰首天际，借白云的纤笔写下长长短短的情诗。
暗香浮动的黄昏，你恬静的脸庞是天空中皎洁的明月；疏影横斜的水边，你澄澈的双眼是叶片上晶莹的水滴。
我喝水，水深处绽放着你甜美的笑靥；我饮酒，酒香中氤氲着你醉人的气息。
我睁眼，你是面前惟一的风景；我闭目，却更加清晰地看见你。
《关雎》改写范本九份
《关雎》改写范本九份《关雎》改写 1雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中的陆地上，河边是一片片水草，上面还沾着雨后滴下的露珠，地上长着几株美丽的花，一位文静漂亮的姑娘，正弯腰摘着花，顺便低下头用鼻子轻轻地嗅着，一袭白裙，一头飘香的秀发，纤长的手指尖是那颗晶莹剔透的露珠。
我站在远处，痴迷地望着那位白衣女子。
水中生着高低不齐的荇菜，湖中一叶小舟，舟上站着一个采荇人，她在船边，时而弯腰低头采荇，时而起身划舟。
我喜欢她，这也许就是一见钟情吧。
我虽然碰到过她，但却不敢上前问好，我害怕她会讨厌我，即使我鼓足勇气向她说明自己的心意，我也害怕她会拒绝，我不敢承受这拒绝。
这天夜里我躺在床上，望着天上点点繁星闪烁，一直在想那件事。
我在湖边遇到她，看她第一眼我就不会忘了。
我翻了一个又一个身，整夜都在思念她，但追求她的愿望却难以实现。
我翻来覆去睡不着觉，直到想出了如何追求她。
第一个方法就是为她弹琴，让她对我更亲近。
第二个方法就是敲钟击鼓使她快乐。
第二天，我又去了湖边。
但她却没有来。
我焦急地探着头，四处寻找她。
环顾四周，空空荡荡的，没有人。
只有中间那一叶小舟上的采荇人在忙活。
于是我就去了湖边，观察着之前那白衣女子采的花和湖边那美丽美妙的荇菜。
水中高低不齐的荇菜长势之高、雎鸠鸟鸣叫声之美好、河中的陆地之宽广，都比不上我对那姑娘的爱慕追求和极度思念。
我长夜难眠，思绪万千。
姑娘，我多么思念你啊！可你却没有来。
采荇人采摘着荇菜，这不就是君子对淑女锲而不舍的一种追求吗？我独自想象着，沉浸在这美景中，流连忘返。
《关雎》改写 2在一个春意盎然的日子里，伴随着春风温柔的呼吸声，我渡步在波光粼粼的小河边，河水清澈见底。
在小河的对岸的草丛内传出斑鸠的叫声，我举目向河对岸望去，再次看见了美丽迷人的她她秀丽的面容，乌黑发亮的秀发，婀娜的身姿，处处散发着诱人的魅力，我的心急促的跳着，感觉整个世界里只有我和她二人，她弯着腰，伸手采摘着荇菜，动作娴熟而优雅，芊芊细手，仿佛她就是我的梦中情人一般，美丽的可以让人窒息。
关雎写成小作文
关雎写成小作文
炎热的中午，小娃在村外的小河里一边划着船，一边在采莲子和荷花。
小河上面长着许许多多粉嫩的荷花和碧绿的荷叶。
小娃随手摘了一片荷叶当遮阳帽。
小娃摘了许多莲子和荷花，装满了他的小船。
小娃看船上摘了这么多，准备回家了。
小娃划着小船往回走。
水面上有一大片茂盛的浮萍，船从浮萍里穿了过去，浮萍向两边散开划出了一条水中小道。
小娃开心地把莲子和荷花带回家了。
他很得意，以为没有人发现，没想到河面上留下了一道水路。
赏析诗经关雎范文精选
赏析诗经关雎范文精选诗经：《关雎》原文：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《关雎》参考注释:①关关雎（jū)鸠(jīu)：雎鸠鸟不停地叫。
雎鸠，水鸟名，即鱼鹰。
传说它们情意专一。
②洲：水中的陆地。
③窈窕：文静美好的样子。
④荇菜：水草名，一种可食的水草。
⑤逑：配偶。
⑥寤(wù)：睡醒，寐：睡眠。
寤寐：日日夜夜。
⑦思服：思念。
⑧琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。
⑨芼(mào)：挑选。
⑩钟鼓乐之：敲击钟鼓使她欢乐。
诗经：《关雎》赏析：此诗言切而意婉，尤其是第三章，男主人公对所思女子真是设想得体贴入微，关怀备至。
第一章“窈窕淑女”二句，直往直来，连个小弯儿也不拐。
但从第二章起，细节描写增多了，小伙子由于“寤寐思服”，彻夜翻来覆去，睡不踏实，这确是真情流露。
越睡不安稳，越是心潮起伏；而人在恋爱时总是好往乐观处想，于是他想到将来结婚时场面多么热闹，婚后感情多么融洽和谐，生活多么美满幸福。
这一切遐想，都是从“悠哉悠哉，展转反侧”的失眠中幻化出来的。
虽说是主观的一厢情愿，却并非可望而不可即。
后来的剧作家代剧中人立言，说“愿天下有情人终成眷属”，反嫌说得太露；而《关雎》的作者却以丰富而圆满的想象来填充眼前无可排遣的相思，这真是“乐而不淫，哀而不伤”了。
难得的是这乃属于典型的东方式的、我国传统的正常恋爱观，即他所盼望的是同淑女成为夫妇（用“好逑”字样可证），而不仅仅是做为情侣（这同《郑风》里的作品就不同了！），这固然有封建统治阶级的烙印，却也体现了汉民族的传统特色。
“兴”是现实主义的技巧，是不错的。
这首诗即河洲之物而起兴，显见为民间产物；采荇尤见出古代劳动人民的生活（可能是女性）。
我们对于采荇不免陌生，但采莲蓬、采藕、采菱的生活我们能体会。
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诗经关雎改写
诗经关雎改写（一）
伴随着风儿微微的呼吸，我漫步在春天的田野里，周围是蒹葭欢快的耳语。
河水清冽，静如处子。
在河水更深处，像花儿次第开放般地，沙洲上传来清脆的鸟鸣，婉转如牧童嘴边滑落的柳笛。
风中谁的歌声响起：鸟鸣是一种美好的事物，只有花香可以与之相匹。
我真的看见一朵温婉的水莲，轻轻舒展曼妙的舞姿。
啊，娴静的姑娘，那是你映在水面上的柔媚的影子。
你穿着阳光织就的美丽的金边衣裳，浑身洋溢着橘红色的暖意。
你手挽竹篮，步伐轻捷，来河边采摘碧油油的荇菜。
哦不，美丽的姑娘，你来一定不是为了采摘荇菜，而是为了告诉我一道圣洁的神谕：你是我青春岁月中最痴情的等待，是我少年心田上疯长的绿意葱茏的相思。
可爱的姑娘，你纯净的双眸为何如此淡定，如此陌生？你怎能读不懂我眼中的深意？你明媚的笑容曾无数次点亮我缠绵的梦境，你窈窕的身影曾无数次摇曳在我多情的视线里。
听，你听，沙洲上一对儿斑鸠鸟在欣悦地啼鸣，每一个音符都浸透了爱的甜蜜。
心爱的姑娘，我要在这爱的歌声里，向你袒露炽热的衷肠，和梦里跟你述说了千万遍的心迹。
我把清晨和黄昏留给你，我把眼泪和欢笑留给你，我把憧憬和追求留给你，我把我的一半留给你，只为了这次砰然心动的相遇，为了你映在我的眼中，我刻进你的心里。
啊，娇俏的姑娘，你轻盈地转身，我只能望着你苗条的背影，呆呆地猜测你费解的心思。
你的离去是代表拒绝，还是出于少女的娇羞与矜持？我以召唤的手势挽留你，握住的只是你裙裾扬起的清风；我以狂热的心跳呼喊你，回应的只有蛙鸣阵阵，草虫织织。
我驻足河边，借荇菜的手掌托起深深浅浅的思念，我仰首天际，借白云的纤笔写下长长短短的情诗。
暗香浮动的黄昏，你恬静的脸庞是天空中皎洁的明月；疏影横斜的水边，你澄澈的双眼是叶片上晶莹的水滴。
我喝水，水深处绽放着你甜美的笑靥；我饮酒，酒香中氤氲着你醉人的气息。
我睁眼，你是面前惟一的风景；我闭目，却更加清晰地看见你。
我多想牵起你柔荑般白嫩的小手，我多想弹奏你琴弦般黑亮的发丝。
啊，弹琴，我要把一腔热忱铺满善解人意的琴弦，为你奏响天长地久的恋曲。
我要用满怀痴情渲染感人肺腑的鼓点，为你讲述心心相印的故事。
诗经关雎改写（二）
落日余晖，雎鸠互鸣，在河州之上有一位公子在翘首相望，白衣飘飘间尽显儒雅风采，而不断皱起的眉头却又尽显愁态。
在目之所及之处有一位美丽的女子，雎鸠美妙的合鸣之声让公子心中春心涤荡，我那美丽的姑娘啊。
荷塘里的荇菜懒懒地在水里摇荡，公子将它采下，心里却想着那美丽的姑娘，极度的相思却又追求不到长夜是何种煎熬，辗转反侧得睡不着，想起她采摘荇菜是的可爱模样，公子心想她必定是一个勤劳而又让人怜惜的姑娘。
多想认识她，多想知道他家住何方，我美丽的姑娘，你可知道我这份难以言说的衷肠，多想再次遇到你，我亲爱的姑娘如果我拥有你我一定用尽全力来对你。
诗经关雎改写（三）
难得一个清爽的夏日。
阳光静静地穿过窗棂，窗外的栏杆上落满了树叶清凉而斑驳的影子。
他于是漫无目的地循着阳光碎片的足迹和好听的关雎鸟私语的声音，感到分外清闲安适。
似乎已经很久没有如此这般明媚的心情了。
远远地望到湖对岸一位身着一袭素裙的窈窕女子，正悠然地用手欲抚平躁动的湖水，低头温柔地挑选水面布满着的翠色欲滴的荇草。
于是朝女子方向快步走去，他想要在这样一个美好的午后与她聊聊天，以缓解心中早已有些疲惫的空虚。
可是他再走近一些时，脚步便不由自主地停下了。
;;满湖的荇草在微风中灵动，与漫卷蓝天的云絮相映成趣，一齐映衬着那张恬静美好的脸。
()虽是弯下腰采荇草，可是曼妙的侧影已足够让他想象出她悠然独步时的袅袅婷婷，虽是一位朴素的女子，但眼神里的几分忧郁与低着头却微扬的下巴衬出了她平日里的清澄高拔。
风乱了她的头发，乱了他的思绪。
他屏息地看着这一切。
这一缕多情的风如闪电一般击中了他朦胧的梦的记忆，尔后确确实实知道了，“她已不知多少次出现在我的梦中！”
女子似乎察觉到了有人在她身旁伫立，轻轻捋一下自己的长发，
微微的侧过脸，小鹿般的眼神注视着眼前这个陌生的男子，四目相对，他的心里已柔软成一片妩媚的水草，女子复又微笑着低下头去，有孩童的慧黠，也有少女的羞涩。
忽然这么微笑的瞬间，如在镜头下千万倍迅速绽放的玫瑰，倏地把他的整颗心夺了去。
最是那一低头的温柔，似水莲花不胜娇羞。
从此他的脑海里再也装不下任何。
每个角落无一不充斥着女子低头浅笑的画面。
辗转反侧，他懂了这便是一见钟情。
怔怔的望着远处蓝黑色的天空，看远处寥落的星星。
这一曲心事，在心海里浩渺滔滔。
一切只因女子婉言拒绝了他的爱慕之意。
她有自己的心上人，同样的，他的笑容在她记忆里也是最为珍贵。
他终究还是明白，这是不可嬗变的结局。
但是他多么想要在她面前弹上一曲她钟爱的《美人怜》，如果她愿意听，他也愿意为她弹一整个下午，甚至是一辈子。
静水深流，所有的受了伤的思念流向心谷最深处，心事便放在心里最温柔的地方。
关雎改写散文赠汪伦改写改写白雪歌送武判官归京。