义务教育教科书数学六年级上册

合集下载

2024年人教版小学六年级数学上册教案(8篇)

2024年人教版小学六年级数学上册教案(8篇)人教版小学六年级数学上册教案1教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学六年级上册第73—78页。

教材简析：教材在学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的一步和两步计算的分数应用题的基础上，呈现了中国的世界遗产这一情景。

通过介绍中国的世界遗产情况，引导学生提出问题，引入对乘加应用题的探索。

知识点是让学生在具体情景中，借助一、二单元的知识基础，运用已有的知识经验，自己探索出分数四则混合运算的计算规律，并能灵活的运用这个规律解决问题。

重点是将四则混合运算规律正确地迁移到分数中。

教学目标：1.知识目标：在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。

2.能力目标：通过让学生说一说、画一画，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。

3.情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学过程：一、创设情境，谈话导入。

谈话：同学们，2008年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。

作为一名中国人，你能说说北京有哪些历史文化遗产吗？[设计意图]这一单元是围绕“中国的世界遗产”这个大的情境串进行的，而本课是分数四则混合运算的第1个信息窗，情境内容将中国放入世界这一大环境中，因此由奥运会的话题引出了本课情境，这样设计让学生自然而然地进入了本课，激发了学习兴趣。

二、自主探究，获取新知。

1.课件出示教科书73页情境谈话：这里有一些我国世界遗产的文字信息，谁能读一读？根据文字信息你能提出什么数学问题？（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（2）我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？（3）我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？………（4）同学们提出了这么多问题，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”好吗？2.根据以往的解题经验，我们可以用什么方法帮助你解决这一问题？[设计意图]让学生在自己提出问题的基础上，动脑思考解决问题的办法，梳理已有的数学思想方法，为新问题的解决做好铺垫。

苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册

抛硬币试验统计图
250
200
合计
150 正面反面
100
50
第5组第6组第7组第8组第9组第10组
0 第1组第2组第3组第4组
三、说教学程序
试验者
德.摩根蒲丰费勒
皮尔逊罗曼诺夫斯基
数学家抛硬币试验情况统计表
抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数
4092
2048
2044
4040
2048
1992
一、说教材
2、教材分析
“统计与可能性”属于统计与概率范畴。关于“可能性”这一内容，本套教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，第二次就在本单元。本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“ 一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。在小学阶段设置简单的“概率”内容，主要是为了培养学生的随机思维，使学生学会用概率的眼光观察大千世界，为下一学段学习概率知识打下基础。这节内容是教学用分数描述等可能性事件的第一课时，主要通过活动使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。根据以上对教材的分析，我确定本节课的教学重点是使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
。
三、说教学程序
玩转盘
比赛规则：1、每组选一种颜色，指针停在谁选的颜色上，谁就获得答题资格。 2、答对就奖一面红旗，比一比谁得的红旗多。
三、说教学程序
三、说教学程序
1、指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？ 2、如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域呢？

六年级上册数学教案最新3篇

六年级数学上册教案篇一教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册教学目标1．使学生通过绕一绕、滚一滚等活动，自主探索圆的周长与直径的倍数关系。

知道圆周率的含义，并能推导出圆的周长公式，学会运用公式解决简单的求圆周长的实际问题。

2．使学生在活动中培养初步的动手操作能力和空间观念。

3．结合圆周率的教学，使学生感受数学的文化价值，激发学习数学的兴趣。

教学过程一、复习导入师：这一节课我们来研究有关周长的问题。

出示正方形师：看屏幕，认识吗？师：这是一个（正方形）师：谁来指一指它的周长生上台指。

师完整指：正方形4条边的总长就是它的周长。

出示圆师：继续看，这是。

生：圆师：圆的周长你能指一指吗？生上台指师：我们一起来指一指！从一点开始，绕一圈，回到这一点里结束。

看清楚了吗？（出示动画）师：围成圆一周曲线的长度就是圆的周长【板书：圆的周长】二、感知化曲为直1、师：2个图形，分别为1号和2号。

（给图形标号。

）师：给你一把直尺，（慢慢的拿出来）。

让你通过测量得到它们的周长，【板书：量】你愿意测量几号？师：想想，用手势1或者2告诉老师……怎么想的？……师：对，正方形是由线段围成的，可以用直尺直接测量。

而围成圆的，是一条曲线【板书：曲】，直接量确实不太方便。

师：不过呢，老师今天就是要为难一下你们，要求用直尺直接量出圆的周长，这可是要想办法的哦！敢不敢挑战？2、用直尺测量圆的周长（1）荧光圈师：看，什么？（圆形的荧光圈）怎样量它的周长？生：把接头拔下来，拉直了量。

师：像这样！断开，拉直测量！把接头部分去掉，这一段的长就是荧光圈的周长。

这个方法很不错哦！（2）飞镖盘师：继续挑战！第二样，什么？（圆形的飞镖盘）能拉直量吗？怎么办呢？生：用线绕。

课件演示：线贴紧圆绕一周，多余部分去掉或者做上记号，然后把线拉直测量，这一段线的长就是圆的周长。

师：还有其他办法吗？生：滚小学六年级上册数学教案篇二教学目标：1.引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。

义务教育教科书小学六年级数学上册圆的面积公式的应用-“外方内圆”和“外圆内方”

探究新知
外方内圆
外圆内方
内切圆
外接圆
学生观察：1、从上面的两个图中你发现了什么？
2、如果上图中的两个圆半径都是1m。你能得到什么结论？
你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？
探究新知
中国建筑中经常能见到“外方内圆”和 “外圆内方”的设计。上图中的两个圆半径都是1m，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？
1
2
1. 一个圆形茶几面的半径是3dm ，它的面积是多少
平方分米？ 3.14×3²＝28.26（dm²）
圆的面积公式：用S表示圆的面积 S=πr2
已知半径：
S=πr2
2. 一个圆形花坛的直径是20 m ，它的面积是多少m2？
r=
1 2
d
=
1 2
×20=10（m）
S=π(d÷2)2
=3.14×（20÷2）2
探究新知
正方形的面积 — 圆的面积
2×2＝4（m²）
3.14×1²＝3.14（m²） 4－3.14＝0.86（m²）
圆的面积 — 正方形的面积
（
1 2
×2×1）×2＝2（m²）
3.14－2＝1.14（m²）
左图求的是正方形比圆多的面积，右图求的是……
探究新知
如果两个圆的半径都是r，那么我结们果解又答是得怎对样不的对？呢？有什么方法验证吗？
圆内
1.14r2
方
知识应用
右图是一面我国唐代外圆内方的铜镜。铜镜的直径是24.8 cm。外面的圆与内部的正方形之间的面积是多少？
1.14×（24.8÷2）²＝175.2864 ≈175.3（cm²）
答：外面的圆与内部的正方形之间的面积约是 175.3 cm²。

苏教版义务教育教科书数学六年级上册第一单元相邻体积单位间的进率

320 立方分米 = （ 0.32 ）立方米 5.8 立方分米 = （ 5800 ）立方厘米 1.06 立方米 = （ 1060 ）立方分米
70 立方厘米 = （ 0.07 ）立方分米
8.9 平方米 = （ 890 ）平方分米
8.75立方分米＝（
8 ）立方分米（ 750 ）立方厘米
8.75立方分米＝（ 8.75 ）立方分米＝（8750 ）立方厘米
畅所欲言 1、看了“你知道吗？（1）”后，你有什么感受？
2、看了 “你知道吗？（2）” 后，你有什么想法？
经验交流
• 同学们，你对自己这节课满意吗？ • 这节课，你学到了什么？
善பைடு நூலகம்总结学会学习
2.有一根木料长5.6米，横截面是边长5厘米的
正方形，这根木料的体积是多少立方分米？
请同学们画出示意图，然后解决问题。
你知道吗？（2）
• 正常成人总血量约4—5L，一般一次献血200— 400ml。失去的血容量能很快地从组织间液和饮用水得以补充，献血后，失去的血细胞在一个月内就可以恢复到原来水平。（4.5L= ml) • 献血能降低血液的粘稠度，促进血细胞、骨髓新陈代谢，降低心血管疾病的发生率。所以说一个健康的人，科学、适量献血，对身体不会有任何影响，反而会有利于身体健康。而且献血能帮助需要血液的病人康复，是一种对别人对社会的爱。
513000立方厘米 =（ 513 ）立方分米 = ( 0.513 ) 立方米
巩固练习熟能生巧口答下列各题
3 1.02m =
1020
3 dm
960dm3=
0.96
m3
你们真棒！
23dm2= 2300 cm2
3 36000cm =

义务教育教科书数学六年级上册

“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题 “求比一个数多（或少）百分之几是多少”的问题引导学生利用分数的数量关系自行解决
四、教学建议
联系生活实际，使学生在情境中学习比的意义。加强比与除法、分数的联系，促进知识的融会贯通。
第六单元百分数（一）
•
一、教学内容
• 百分数的意义
• 百分数与分数、小数的互化
• 百分数的一般性应用
•
二、与实验教材的主要区别
• 把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个
数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用抽象
的“1”解决的实际问题。
• 三、具体编排 • 百分数的意义。 • 例1：求一个数是另一个数的百分之几（分数、小数
化成百分数）。
• 例2：求一个数的百分之几是多少（百分数化成分数、小数）。
• 例3：求一个数比另一个数多（或少）百分之几。 • 例4：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。 • 例5：用抽象的“1”解决实际问题。
• 例3：分数乘法意义的第二种形式：一个数的几分之几是多少。
• 例4：分数乘法的简便约分方法。
• 例5：分数与小数相乘。 • 例6：分数混合运算顺序。 • 例7：整数乘法运算定律扩展到分数。 • 例8：连续求一个数的几分之几是多少。 • 例9：求比一个数多（或少）几分之几的数是多少。
• 几个相同分数相加之和 • 旧有知识的应用（整数乘法的意义、分数加法计算） • 引导学生自主推导，理解算理。
●理解此例意
图

六年级上册百分数求一个数比另一个数多百分之几人教版

求现在每月用水比原来节约了百分之几你，知就是道求现上在面每月这比原些来话每月的少用含的义用水吗量是？原来每月用水量的百分之几。
(14－12)÷12 原计划造林比实际造林少百分之几？
举例说一说。
先独立思考以下几个问题，然后在小组内交流：
原计划造林比实际造林少百分之几？
4答、：怎原么计1列划.式造计小林算比？飞实有际几造家种林方少法原1？4. 来每月用水约10t，更换了节水龙头后
（14－12）÷12
＝2÷12
≈0.167
=16.7％求现在每月用水比原来节约了百分之几，就是求现在每月比原来每月少用的用水量是原来每月用水量的百分之几。
每月用水约9t，每月用水比原来节约了百分之几？
求现在每月用水比原来节约了百分之几，就是求现在每月比原来每月少用的用水量是原来每月用水量的百分之几。
答：原计划造林比实际造林少14.
14÷12－1
1在、实想际办生法活借中助，线人段们图常来用理“增解加题百意分在。之实几”“际减少生百分活之中几”“，节约人百分们之常几”…用…“来表增示增加加百、减分少的之幅几度。”“减少百
原计划造林比实际造林少百分之几分？之几”“节约百分之几”……来表示增加、减少的幅度。答：原计划造林比实际造林少14.
原计划造林比实际造林少百分之几？ 4、怎么列式计算？有几种方法？
多（少）百分之几答：原计划造林比实际造林少14.
小飞家原来每月用水约10t，更换了节水龙头后答：实际造林比原计划增加了16. 求现在每月用水比原来节约了百分之几，就是求现在每月比原来每月少用的用水量是原来每月用水量的百分之几。原计划造林比实际造林少百分之几？答：原计划造林比实际造林少14. 先独立思考以下几个问题，然后在小组内交流：＝2÷12 先独立思考以下几个问题，然后在小组内交流： 1、想办法借助线段图来理解题意。求现在每月用水比原来节约了百分之几，就是求现在每月比原来每月少用的用水量是原来每月用水量的百分之几。 1、想办法借助线段图来理解题意。 (14－12)÷12 (14－12)÷12 先独立思考以下几个问题，然后在小组内交流：

六年级数学上册课程纲要

六年级数学上册课程纲要【课程名称】：北师大版小学数学六年级上册【课程类型】：义务教育教科书【教学时数】：80课时左右【设计教师】郑来生【适用对象】：小学六年级学生【课程内容、课程目标】（一）数与代数1．第二单元分数混合运算。

学生将在这个单元的学习中，进一步理解分数混合运算的运算顺序，并能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合实际情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用；结合具体情境，能运用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。

2.第四单元百分数。

学生将在这个单元的学习中，经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化；会解决有关百分数的简单实际问题（包括运用方程解决有关的问题），感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。

“比的认识”。

学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

4．第七单元“百分数的应用”。

学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

（二）空间与图形1．第一单元“圆”。

学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

义务教育教科书六年级数学上册第一单元整数乘法运算定律推广到分数乘法

课后练习
课后练习
谢谢
6
观察每组的两个算式，看看它们有什么关系？
从上面的式子中，你发现了什么规律？
1 1 1 1 ＝ 3 2 2 3 2 3 1 2 3 ＝ 1 （）（） 4 3 5 4 3 5
1 1 1 （＋） 2 3 5
1 1 1 1 ＋＝ 2 5 3 5
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。
4 4 7 1) 15 5 8
5 13 1 2) 9 10 6
1 1 1 3)( ) 6 6 2
4 5 1 4) ( ) 3 8 4
它们相等吗？
①25 × 36 = 36 × 25 乘法交换律 ②（17 × 25）× 4 = 17 ×（25× 4）乘法结合律 ③ 72 × 13+28 × 13 =（72+28）× 13 乘法分配律
应用乘法的运算定律，可以使一些运算简便。
3 87 86 3 ＝ (86＋ 1) 86 1 3 3 ＝ 86 ＋ 1 86 86
1
3 ＝ 3＋ 86 3 ＝ 3 86
相信我能行
5 1)47 48 13 2)65 64 47 3) 126 124 2013 4)2015 2014
7 6 5) (18 ) 9 7 3 7 6) ( 7 ) 7 9 1 1 7)( ) 20 4 5 1 1 8)( ) 18 3 6
提升拓展
1 1 1 2 1) 12 3 12 3 3 2 2)8 8 8 5 5 1 14 3) 3.5 3.5 15 15 5 5 5 4) 3 6 8 8 8
小结：
乘法交换律： a×b

六年级数学上册教材分析

六年级数学上册教材分析一、教材简介本册教材是人民教育出版社出版的《义务教育教科书数学》六年级上册，共八个单元，主要包括：分数乘法、位置与方向（二）、分数除法、比、圆、百分数（一）、扇形统计图、数学广角和总复习等。

此外，教材还安排了“动脑筋”、“点子图”、“你知道吗”等小栏目，以及“大单元下的小专题”（即一分数乘法与除法二、圆、分数四则混合运算和百分数）等学习内容。

二、教学目标1.掌握分数乘法、分数除法的计算方法，能正确地进行计算；2.掌握圆和扇形统计图的有关知识，理解它们在实际生活中的应用；3.理解和掌握百分数和四则混合运算的方法，并能进行正确计算；4.能读懂统计图表，运用统计方法解决实际问题；5.培养学生的观察、分析、推理和综合能力，提高思维品质；6.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，发展学生的创新意识和实践能力。

三、教学内容与结构本册教材共安排了八个单元，其中“位置与方向（二）”、“百分数（一）”、“扇形统计图”、“数学广角”和“大单元下的小专题”五个单元为新增加内容。

每个单元的内容都相对独立，但在整体上保持了一定的联系和系统性。

每个单元都安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的内容，具体如下：1.“数与代数”领域：包括分数乘法和除法、四则混合运算和百分数三个单元。

这些内容是在前面学习整数、小数的基础上进一步学习分数及其运算，并扩展到用百分数解决一些实际问题。

2.“空间与图形”领域：包括位置与方向（二）、圆两个单元。

其中，位置与方向（二）是本套教材新增加的一个单元，主要让学生学会用方向和距离的描述物体的位置，通过从不同方向观察图形和设计图案等活动进一步发展空间观念。

圆是本套教材单独设立的一个单元，主要让学生认识圆及其相关概念，学习圆的周长和面积等知识。

3.“统计与概率”领域：包括扇形统计图一个单元。

通过前面学习的条形统计图和折线统计图，学生已经对统计图表有了一定的认识。

人教版义务教育数学六年级上册介绍

第二单元分数乘法

三、具体编排 1．分数乘法(安排了6个例题) 分三个层次进行教学。
第二单元分数乘法

三、具体编排 2．解决问题教材共安排3个例题，分2个层次教学
第二单元分数乘法

三、具体编排 3．倒数的认识
第二单元分数乘法

四、教学建议 1．注意相关的已有知识的复习。 2．加强分数乘法的意义的教学。 3．借助多种方式帮助学生学会分析数量关系的方法。
综合应用：合理存款

“合理存款”活动共由以下四个部分组成。 (1)明确问题。 (2)收集信息。 (3)设计方案。 (4)选择方案。
第七单元数学广角
第七单元数学广角

一、教学内容 “鸡兔同笼”问题是我国古代著名的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。解决这类问题有两类方法：，一类是“假设法”古代民间一般是这种方法；另一类是方程解法。教材在本单元安排“鸡兔同笼” 问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。
第一单元
位置
第一单元

位置
一、教学内容用数对确定物体的位置。
第一单元

位置
二、教学目标 1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2．使学生能在方格纸上用数对确定位置。
第一单元

位置
三、具体编排
第一单元

位置
四、教学建议 1.注意提升学生已有的确定物体位置的知识经验。 2.注意知识的综合性。 3．准确把握教学要求。
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（六年级上册）介绍
本册教材的几个明显特点

1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

1 义务教育教科书人教版数学六年级上册

1. 义务教育教科书人教版数学六年级上册在我国的义务教育阶段，数学是必不可少的一门学科，而人教版数学六年级上册作为学生学习的主要教科书，承担着培养学生数学思维和解决问题能力的重要任务。

本篇文章将以深度和广度的要求对该教材进行全面评估，并给出个人的观点和理解。

教材的内容涵盖了数学的各个领域，包括数与代数、几何、数据的处理等。

通过对数学概念的深入讲解和大量的练习题目，能够帮助学生建立起扎实的数学基础，培养逻辑思维和数学解决问题的能力。

在教材中贯穿了生活、实际问题，引导学生将抽象的数学知识与日常生活相结合，使学习更具有实际意义。

教材在教学设计上注重由浅入深、由易到难，循序渐进地引导学生学习数学知识。

在数与代数部分，通过算式的变形和方程的解法，从简单的加减乘除逐步引入代数表达式和方程式，让学生从最基础的概念开始逐步建立数学思维。

这种渐进式的教学设计有助于学生理解和掌握数学知识，避免了知识的断层和跳跃，为学生的数学学习打下坚实的基础。

在文章的后半部分，笔者将共享对该主题的个人观点和理解。

在笔者看来，人教版数学六年级上册的教材内容丰富多样，既考虑了学生的学习需求，又注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，是一本很好的教科书。

然而，也可以看到教材在一些地方过于注重题海战术，缺乏趣味性和启发性的设计。

教师在教学过程中需要结合实际情况，适当增加一些生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，从而更好地达到教学目的。

人教版数学六年级上册作为义务教育阶段的教科书，内容深入浅出，循序渐进，有助于培养学生的数学学习兴趣和解决问题的能力。

但在教学中需要教师有针对性地补充和优化教学内容，以更好地发挥教材的作用。

希望未来的教科书能够更加注重启发学生思维和培养学生创造力，让数学学习变得更加有趣和富有挑战性。

通过对人教版数学六年级上册的深度和广度的评估，不仅让我对这个教材有了更全面的理解，也对教育教学方法有了更深入的思考。

希望这篇文章能够对你有所启发，帮助你更好地掌握和运用这个教材。

苏教版义务教育教科书数学六年级上册第七单元图形王国

15
求下列图形的表面积和体积（只列式不计算）
较特殊的长方体
2 3 4
（4×3+4×2+3×2）×2
5
3 3
3×3×2+3×5×4
(5×3+5×3+3×3) ×2
.
3 3 3
3×3×6
16
长方体长方体正方体
208平方厘米 192立方厘米 128平方厘米 96立方厘米 150平方厘米 125立方厘米
3、求粉刷长方体教室的面积，是求长方体的（ C ）个
面的面积。
A、4
B、6 C、5
4、把两个正方体拼成一个长方体，它的表面积减少了
（ B ）面的面积。
A、1
B、2
C、3
5、用一根52厘米长的铁丝，恰好可以焊成一个长6厘米，
宽4厘米，高（ B ）厘米的长方体框架。
A、2 B、3 C、4 D、5
6、如果做的鱼缸的长8分米,宽6分米，高是9分米，它的最大
.
22
8×6×2＋8×4×2＋6×4×2 =96＋64＋48 =208（平方厘米）
.
V=abh =8×6×4 =192（立方厘米）
17
分别说说它们的表面积是几个面的面积之和？
.
18
表面积的运用
·
求水的高
注意单位换算
求上升部分的水的体积。
.
19
1、长方体的6个面中不可能有正方形。（ × ）
2、用4个完全相同的小正方体可以拼成一个大正方体。（ × ）
3.中间为两个正方形,上为两正方形,下为两正方形。此时只有一种情况。(2-2-2)
.
7
二:当分两行时,只有一种情况。(3-3)

义务教育教科书数学六年级上册113页

义务教育教科书数学六年级上册113页
1. 知识点概述
在这一章中，我们将学习一些有关“几何”的知识点。

我们会学习如何
使用“尺子”和“量角器”来测量线段和角度，并且了解有关“角度”的相关
知识。

2. 使用尺子测量线段
在本章中，我们将学习如何使用尺子测量线段。

我们会了解到尺子的
基本使用方法，包括对于精度的要求和对于尺子的正确读取和对齐等。

3. 使用量角器测量角度
除了测量线段之外，我们也需要测量角度。

在本章中，我们会学习如
何使用量角器测量角度。

我们会了解到量角器的基本使用方法，如何
正确地放置量角器，并且了解有关“度”的相关知识。

4. 三角形和四边形的面积计算
在本章中，我们将学习如何计算三角形和四边形的面积。

我们会了解
哪些属性影响计算公式，如何使用公式计算各种形状的面积，以及如
何将计算结果合理地应用于实际问题中。

5. 对称和旋转等基本变换
在本章中，我们将学习有关平面图形的基本变换，如对称、旋转等。

我们会了解变换的基本概念和常见的变换方法，并且了解这些变换对于图形的影响。

6. 总结与归纳
本章的学习内容主要集中在几何知识的学习与应用上，包括测量、面积计算和平面图形的基本变换等。

通过学习本章内容，学生不仅能够掌握基本的几何知识和技能，还能够应用这些知识解决实际问题。

义务教育教科书数学六年级上册

义务教育教科书数学六年级上册数学是一门十分重要的学科，它是研究数量、空间、形态和变化等概念及其相互关系的学科。

数学知识不仅是我们生活中的基础，也是我们未来发展的基石。

因此，就读于义务教育的学生们将学习数学知识，让我们一同开始探索吧。

本册教材是六年级上册，主要内容包括整数、分数、数轴、时间和长度等方面的学习。

首先，我们将学习整数。

整数是包含正整数、负整数以及零的数。

通过学习，我们可以掌握整数的正负性，整数相加、相减、相乘和相除的运算法则。

同时，我们还会学习整数的大小比较，了解整数的大小关系，使我们更好地处理数学问题。

接着，我们将学习分数。

分数是指数的分子和分母相除得到的数。

通过学习，我们可以掌握分数的基本概念和性质，如分数的大小比较、分数的约分和通分、分数的加减乘除等运算规律，以及分数在生活中的应用等。

随后，我们将学习数轴。

数轴是一种表示数值大小关系的工具。

通过数轴，我们可以更直观地了解数的大小关系，从而更好地理解和解决数学问题。

在时间的学习中，我们主要掌握时间的概念、计算时间差和时间的读写等基本知识。

通过时间的学习，我们可以更好地掌握时间的变化规律，更好地安排自己的学习和生活计划。

最后，我们将学习长度的知识。

长度是指物体沿着一定方向的大小。

通过学习，我们可以掌握长度的基本概念和度量方法，如长度单位的转换、长度的加减法、长度的应用等。

总之，本册教材的学习涉及到数学中的多个方面，通过学习我们可以更好地掌握数学知识，更好地理解和解决数学问题。

学生们只需要认真听课，虚心学习，勤于练习，就可以在数学的海洋中遨游并获得成功。

义务教育教科书数学六年级上册

2024年人教版小学六年级数学上册教案(8篇)

苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册

六年级上册数学教案最新3篇

义务教育教科书小学六年级数学上册圆的面积公式的应用-“外方内圆”和“外圆内方”

苏教版义务教育教科书数学六年级上册第一单元相邻体积单位间的进率

义务教育教科书 数学 六年级上册

六年级上册百分数求一个数比另一个数多百分之几人教版

六年级数学上册课程纲要

义务教育教科书六年级数学上册第一单元整数乘法运算定律推广到分数乘法

六年级数学上册教材分析

人教版义务教育数学六年级上册介绍

1 义务教育教科书人教版数学六年级上册

苏教版义务教育教科书数学六年级上册第七单元图形王国

义务教育教科书数学六年级上册113页

义务教育教科书数学六年级上册

义务教育教科书数学六年级上册