人教版必修二 5.3 实验：研究平抛运动(说课稿)
实验：研究平抛运动共案 说课稿 教案
实验:研究平抛运动整体设计旧教材先是探究平抛运动的规律，再安排抛体运动规律.本教材做了调整：先学习抛体运动规律，再研究平抛运动.这样更具合理性：从牛顿运动定律的观点以及运动的合成与分解思想出发，从一维情景转向二维情景，使认识上不断发展，层层深入，知识容易发生迁移.再安排实验，学生心中有实验目的，有的放矢，能够合理地自己设计实验过程.本课程的实验设计要解决两个问题：一是研究平抛运动在竖直方向的运动规律;二是研究平抛运动在水平方向的运动规律，为此要设法画出平抛曲线.教学重点平抛运动规律的探究过程.教学难点准确得到平抛运动的轨迹.课时安排1课时三维目标知识与技能1.验证平抛运动的特点是水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动.2.通过实验探究得到平抛运动轨迹.过程与方法体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用. 情感态度与价值观1.通过实验探究平抛运动的规律，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态.2.充分利用多媒体辅助教学、演示仪器和自制器材，激发学习兴趣，增强求知的欲望.课前准备平抛竖落仪、平抛实验仪、自制水柱平抛装置、自制电磁控制打击装置、数码相机、坐标格、多媒体课件.教学过程导入新课情景导入教师介绍自制电磁控制打击装置：将子弹装入能发射的固定在板前的玩具手枪，固定板后电磁铁与电源相连，控制电路通断的两根金属丝搭在枪口处，带有衔铁的玩具被吸在电磁铁上，枪口与玩具在同一水平面，发射的子弹断开搭在一起的两根金属丝，吸在电磁铁上的玩具同时下落，子弹总是击中玩具，这说明什么问题？复习导入复习旧知1.平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动.2.平抛运动的规律(1)⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+===⎪⎩⎪⎨⎧==22020)2(21y x y x v v v gtv v v at y t v x 我们今天用实验的方法研究平抛运动.推进新课一、竖直方向的运动规律实验演示教材实验，探究竖直方向上的运动规律.1.①介绍实验装置如下图所示②介绍实验过程.因弹簧片C 受到小锤的打击，C 向前推动小钢球具有水平初速度，使A 做平抛运动，同时(强调)松开小钢球B ，使B 从孔中自由落下，做自由落体运动.问题：由上一节学习我们知道，平抛运动的运动时间取决于竖直高度，A 、B 两球应该同时落地，怎么观察出两球同时落地？实验时，用耳朵听来判断两球落地时刻的先后，比用眼睛看要灵敏得多.合作探究要求教室保持安静，让学生多次改变小球距地面的高度和打击的力度，重复这个实验，学生听小球落地的声音.学生观察实验现象，思考以下几方面：1.无论A 球的水平速度大小如何，它总是与B 球同时落地.2.A 球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大.3.A 球水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动.这一实验说明水平分运动并不影响竖直分运动,即水平分运动和竖直分运动各自独立地按自己的规律进行，互不干扰.这一现象还说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运动. 结论：平抛运动在竖直方向是自由落体运动.课堂训练1.为什么平抛物体做曲线运动?解答：因为水平抛出的物体所受的重力跟物体的速度方向不在一条直线上，重力不仅改变物体速度的大小，同时使物体速度的方向不断变化，所以，平抛物体的运动是曲线运动.2.实验中，无论A 球的水平初速度大小如何，它总是与B 球同时落地，这一现象说明了什么?解答：这一实验说明水平分运动并不影响竖直分运动,即水平分运动和竖直分运动各自独立地按自己的规律进行，互不干扰.二、水平方向的运动规律问题：要研究平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，需要测量几段相等的时间间隔内物体在水平方向上的位移，看看这些位移是否相等.需要通过实验得到平抛运动的轨迹,怎样得到平抛运动轨迹？实验探究1.描绘平抛运动轨迹参考案例：(1)倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯成水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴.水从喷嘴中射出,在空中形成弯曲的细水柱显示了平抛运动的轨迹.设法把它描在背后的纸上就能进行分析处理了.插入瓶中的另一根细管的作用,是保持从喷嘴射出水流的速度,使其不随瓶内水面的下降而减小.这是因为该管上端与空气相通,A处水的压强始终等于大气压,不受瓶内水面高低的影响.因此,在水面降到A处以前的很长一段时间内,都可以得到稳定的细水柱.描绘水柱平抛运动轨迹用坐标纸做背景，坐标纸边长为30—35 cm,坐标格每边长取2—3 cm,坐标格可以直接画在透明胶片上.在坐标格上描绘水柱的运动轨迹的方法:坐标格在描绘平抛曲线的背面,用碳素笔在胶片上点出6个以上的点,目光要与喷出的水柱在同一水平面上.描点的速度要快些,以免水面下降过多,使水柱轨迹发生变化.由于空气阻力的作用,水柱的轨迹会逐渐偏离平抛曲线,分析处理轨迹时,要取离喷口较近的一段曲线.竖直位移在6—7 cm以内的三个相等时间间隔内,水平位移大致能保持相等.(2)利用实验室的斜面小槽等器材.钢球从斜槽上滚下,冲过水平槽飞出后做平抛运动.每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下,钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的.在竖直的白纸上,要首先确定小球做平抛运动的起点位置,同时在起点位置确定水平、竖直方向的坐标轴,然后再设法用铅笔描出小球经过的位置,通过多次实验,在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置,连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹.可以把笔尖放在小球可能经过的位置,如果小球能够碰到笔尖就说明位置找对了.确定小球位置,还可以用较厚的纸片开一个宽度比小球直径略大一些的长方形孔,沿长方形一个短边翻折成直角.实验过程中,设法让小球从方孔中穿过,从而记下小球通过的位置. （3）记录小球运动轨迹的白纸也可以用坐标纸,纸的大小视所用的木板或平抛实验器的面积大小而定,每个方格的边长取2—3 cm.实验前印好坐标纸,实验时坐标轴分别为水平方向和竖直方向,坐标原点与小球抛出点重合.小球抛出后在坐标纸前运动,选好纵坐标,目光平视观察小球在纵坐标的什么位置经过,然后用铅笔在该位置画一个小圆圈记录这个位置.依次观察记录若干个小球经过纵坐标轴的位置.这种方法描点时比较方便准确.上面的方法是用眼观察记录小球的位置,需要多次操作,并且每次都要使小球从斜面小槽同一高度落下.还可以用数码相机或数码摄像机,利用它们得到小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片,从照片中读出小球在坐标纸上对应的位置,再在坐标纸上记录画出轨迹.问题：要研究平抛运动的物体在水平方向是否为匀速直线运动,需要测量几段相等的时间间隔内物体在水平方向上的位移,看看这些位移是否相等.怎样利用得到的轨迹确定相等的时间间隔,找到平抛运动物体对应的位置?2.水平方向的运动规律平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动,而自由落体运动下落的高度h 是与运动时间t 的二次方成正比的,即h=21gt 2,因此在竖直坐标轴y 上,从原点开始向下任取一个坐标为h 的点,再找到坐标为4h,9h,16h,……的点.在物体运动过程中,纵坐标从其中一个位置运动到下一个位置所用的时间都是相等的.过这些点作水平线与轨迹相交，交点就是每经相等时间物体所到达的位置.如果使用数码相机的连续摄像功能,记录的连续的点,经历的时间间隔是相等的,在坐标纸上直接确定各点的水平位移就可以了.用数码摄像机拍得影像后，传入计算机，采集后用“超级解霸V8”连续截图就可以得到等时间间隔（s 241，软件设定）的图片了，对应图片上小球的位置，在相同的坐标纸上描点连线，也可以直接确定各点的水平位移.课堂训练沿水平方向匀速直线飞行的飞机上，每隔相等时间放下一颗炸弹，这些炸弹在空中的排列是怎样的？落地后弹坑是怎样的？答案：空中排列成一条竖直直线，落地后的弹坑是等间距的.课堂小结本节课主要内容包括：1.研究平抛运动在竖直方向是自由落体运动;2.研究平抛运动在水平方向是匀速直线运动;3.设计实验获得平抛运动的轨迹.板书设计。
新人教版高一物理必修二实验：研究平抛运动说课课件
是水平方向的匀速直线运动，另一个是竖直方向的自
由落体运动。令小球做平抛运动，利用描迹法描出小
球的运动轨迹，即小球做平抛运动的曲线，建立坐标
系。
测出曲线上的某一点的坐标x和y，根据重力加速度g
的数值、利用公式
y 1 g t 2 求出小球飞行 2
时间t，再利用公式 x vt ， 求出小球的水平分速
度 ，即为小球做平抛运动的初速度。v x g
3、确定坐标原点O：把小球放 在槽口处，用铅笔记下球在槽 口时球心在白纸上的水平投影 点O，O即为坐标原点。
4、描绘运动轨迹：在木板的平面上用手按住卡片，使卡片上有 孔的一面保持水平，调整卡片的位置，使从槽上滚下的小球正好 穿过卡片的孔，而不擦碰孔的边缘。
用铅笔在卡片缺口处的白纸上点个黑点，这就在白纸上记下 了小球穿过孔时球心所对应的位置。
二、学情分析
通过前面知识的学习，学生已经知道了和运动、分 运动以及运动的合成与分解遵循的规律；知道了运 动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；通过 以往实验基本知识和操作技能的学习，学生已经具 备了初步的实验设计能力，已经能用基本器材来研 究物体的运动。
三、教学目标分析
知识与技能
1、通过实验和运动合成与分解的知识理解平抛运动的规律 2、用不同的器材组合设计出不同的方案 3、对设计出的方案进行评价与改进
实验：“研究平抛运动” 说 课
一、相关教材分析
高中人教版《物理》必修二第五章“曲线运动” 第三节 “实验：研究平抛运动”的教学内容是本 章的教学重、难点。本节课是继第二节“平抛运 动规律” 之后的一堂实验课。对平抛运动规律的 理解尤为重要，能够让学生非常直观地理解平抛 运动的规律和对速度的合成与分解进一步实际应 用。对于紧接着要学习的“抛体运动的规律”以 及选修3-1中“带电粒子在电场中的偏转”奠定坚 实的基础。
实验：研究平抛运动共案 说课稿 教案
什么具体的可供操作的东西，无 定轨迹点时误差大， 生发散思
法研究平抛运动。要详尽研究平 可以加竖直线减小 维，创新精
抛运动的特点，必须先得到其运 误差
神
动轨迹。
第一部分
如果能保证初速度 交流中培
提问：我们如何得到平抛物体的 水平，用数码照相机 养学生语
运动轨迹？可以从上述两种留 拍照，效果可能很好 言表达能
进一步强 调物理思 想和方法 ──-化曲 线为直线
会用运动 合成与分 解的方法 分析抛体 运动
理解实验
5
目的，知道 实验的意 义，培养科 学素养
6
较小，考虑比较全面
总结：
第二部分
学生动手 实验：
1．好的实验设计应兼顾哪些问
体会物理
题？
着重理解铅垂线，水 方法与生
平仪，挡板的作用 归纳总结：安全（人身和仪器）、
成功率高、仪器简单，操作容易、 完整的轨迹，但轨迹
活的紧密 联系
误差小、效率高，可重复性强等 不清楚
在选出本 等；
次实验描 绘平抛运 动物体轨 迹的方法 的基础上
计更好的实验方案？此节课我 们用到了哪些物理方法和思 想？
得出实验结论：
培养学生 （1）实验得到的轨 动手动脑
迹是否是抛物线； 能力
课堂练习
（2）平抛物体的初
4
课堂小结
速度多大。
会处理实
验操作结
思考，计算，得出结 果，进一步
论
理解实验
原理 并且课后动手实验
思考，回答
知道判断 运动轨迹 是否是抛 物线的方 法
问题的探
究思想和
1．我们的研究对象是什么？如 细水柱法
实验设计
何控制其条件？ 第三部分：
高一物理 5.3实验：研究平抛运动说课稿
第三节实验：研究平抛运动说课稿（提前打开教学设计和Excel数据表，再打开白板课件，检查动画、视频、图片是否正常显示或播放。
请示评委是否可以开始，允许后开始说课。
）尊敬的各位评委和老师，大家下午好，我是16号参赛选手，我上课的课题是人教版高中物理必修2第五章第三节《实验：研究平抛运动》。
学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解以及平抛运动等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。
（点击封面图片左下角的链接，打开教学设计。
）本节课主要采用实验探究的教学模式，逐步引导学生认识事物的本质。
学生通过对实验中种种问题的探究，掌握科学认识物理规律的方法。
（展示教学设计中的教学流程。
）根据本节课的特点，我制定了三维教学目标，为了有效达成教学目标，确定了本节课的重点是平抛运动轨迹的描绘；难点是如何正确利用实验器材描绘平抛运动的轨迹和判断平抛运动的轨迹是不是抛物线。
（最小化教学设计，点击教学说明左下角的链接，进入下一张，如何发挥交互作用。
）平抛运动在空中一瞬即逝，如何才能利用实验器材设计合理实验方案，成功地描绘出运动的轨迹，我充分利用白板的交互作用，发挥学生的主动性，有效的突破了难点。
平抛运动的轨迹是否是抛物线的判断中，我利用Excel表格强大的数据处理功能，通过实验数据得出：在实验误差允许的范围内，平抛运动的轨迹符合抛物线关系。
在学生主动参与并完成实验后，为了达成学生的成功体验，我利用展台或手机，快速将学生绘制的优秀作品展示出来，让学生对比分析并参与评价，存入学生的成长档案中，达成美育和德育目标。
下面是我的无生上课：一、引入新课提问：飞机投弹如何才能准确击中目标呢?平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。
要详尽研究平抛运动的特点，必须先得到其运动轨迹。
引入新课。
设计意图：游戏激发学生的学习兴趣。
二、新课教学展示学习目标及实验探究点(认真阅读教材并结合实验室实际情况选择合适的实验器材和研究方法)探究点1、如何获得平抛运动的轨迹？探究点２、如何确定轨迹是否为抛物线？探究点３、如何根据已有的轨迹求出平抛的初速度（一）、如何获得平抛运动的轨迹？平抛运动演示仪1、师生交互认识实验器材:斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。
高中物理《平抛运动》说课稿
高中物理《平抛运动》说课稿高中物理《平抛运动》优秀说课稿我说课的内容是人教版高中物理必修Ⅱ第五章第二节《平抛运动》，下面我从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说一下我对本节课的设计。
一、教材分析1、地位和作用平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解知识的应用。
也是今后研究带电粒子在电场中运动的基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
2、课程标准本节的要求：知道平抛运动的概念及条件，掌握平抛运动的特点及规律，能解决简单问题。
考试说明中是Ⅱ级要求，即能应用规律分析解决实际问题。
会定性分析斜抛运动。
二、学情分析平抛运动是在运动的合成与分解的基础上研究的第一例曲线运动，学生对运动的合成与分解的知识刚有初步认识，综合分析问题的能力不够。
因此，课堂教学中要充分发挥物理实验和多媒体课件具有的特点来引导调动学生积极的研究。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道平抛活动的概念、特点。
（2）理解平抛运动的研究方法。
（3）掌握平抛活动的规律。
（4）会定性分析斜抛运动。
2、过程与方法（1)通过观看多媒体演示，建立平抛运动的模型,讨论其研究方法。
（2）培养观察分析能力。
（3）渗透物理学中化繁为简、化曲为直、等效替代的思想。
3、情感态度与价值观（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
四、教学重点、难点的确定重点：（1）、平抛运动的特点和规律。
（2）、研究和借鉴本节课的研究方法。
本节课的任务是应用直线活动的规律解决曲线活动，让学生将复杂的曲线活动分解为相互垂直的两个方向上的直线活动，而此方法正是此后解决带电粒子在电场中活动的重要方法，因此以上两点确定为本节课的重点难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
平抛活动是由直线活动向曲线活动的过渡，如何定性平抛活动在水平方向和竖直方向的1分活动，对于高一学生在研究方法和逻辑推理能力方面存在较大困难。
人教版高中物理必修第二册《探究平抛运动的特点》说课稿
人教版高中物理必修第二册《探究平抛运动的特点》说课稿一、引言在高中物理学习中，《探究平抛运动的特点》是很重要的一个知识点。
平抛运动是指物体在水平方向上的速度恒定、竖直方向上有初速度的运动。
本节课将通过探究平抛运动的特点，让学生深入理解该运动的规律和特性。
二、知识与能力目标•知识目标：–掌握平抛运动的基本概念和公式。
–理解平抛体运动的特点和规律。
•能力目标：–利用平抛运动的公式解决实际问题。
–运用科学思维进行分析和推理。
三、教学内容1.平抛运动的定义和概念。
2.平抛运动的特点和规律。
3.平抛运动的公式及其应用。
四、教学过程及设计1. 导入（5分钟）通过提问和引入的方式，让学生回顾已学过的相关内容，激发学生对本节课的兴趣和思考。
2. 概念讲解（10分钟）首先，向学生简要介绍平抛运动的定义和概念。
平抛运动是一种在水平方向上速度恒定、竖直方向上有初速度的运动。
通过实例和图示，帮助学生理解概念的具体含义。
3. 特点和规律（15分钟）在学生对平抛运动的概念有一定理解后，介绍平抛运动的特点和规律。
重点强调以下几点： - 平抛运动只受重力作用，水平方向上的速度不会受到外界的影响。
- 竖直向上和竖直向下的平抛运动具有相同的运动规律，只是初速度方向不同。
通过实例和计算题目的讲解，帮助学生理解和掌握平抛运动的特点和规律。
4. 公式及应用（25分钟）介绍平抛运动的公式和应用。
主要包括以下公式： - 平抛运动的位移公式：$y = v_{0y}t + \\frac{1}{2}gt^2$ - 平抛运动的速度公式：v=v0y+gt - 平抛运动的时间公式：$t =y\\frac{v_y - v_{0y}}{g}$通过实例演练和计算题目的练习，帮助学生掌握运用平抛运动公式解决实际问题的能力。
5. 讲解归纳总结（5分钟）对本节课的重点内容进行归纳总结，帮助学生对所学知识形成系统的认识。
五、教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面： - 学生对概念和定义的理解和掌握情况。
3.实验：研究平抛运动-人教版必修2教案
实验：研究平抛运动-人教版必修2教案实验目的本实验旨在让学生通过实验观察平抛运动的规律，并了解相关理论知识。
实验器材和材料•大理石球1个•直尺1把•纸张•停表1个实验原理平抛运动是指物体在一个平面内做匀速直线运动，并在竖直方向上做匀加速运动的运动状态。
其运动方程为：x=v0t$$ y = v_{0y}t - \\frac{1}{2}gt^2 $$其中x是水平方向位移，y是竖直方向位移，v0是初速度，v0y是初速度的竖直分量，t是运动时间，g是重力加速度。
实验步骤第一步：测定小球的初速度利用直尺将小球从台阶顶端放至地面，利用停表测定小球从放置到触地的时间t，计算小球的初速度：$$ v_0 = \\frac{h}{t} $$其中ℎ为小球所在台阶的高度。
第二步：观察小球的水平运动和竖直运动用手抛出大理石球，同时使用停表计时，观察小球的运动轨迹，记录小球从抛出到触地的时间t。
利用测得的小球初始速度和运动时间，计算小球的水平位移和竖直位移。
将数据记录在纸张上。
第三步：绘制小球的运动轨迹根据测得的实验数据，绘制出小球的运动轨迹。
绘制方法如下： - 计算小球运动的最大高度：$h = \\frac{v_{0y}^2}{2g}$ - 确定每个时间点小球的位置：x=v0t，$y = v_{0y}t - \\frac{1}{2}gt^2$ - 在纸上画出小球的轨迹：首先画出小球的投掷位置和最高处，然后再根据时间点画出中间轨迹，将各点连成曲线。
实验结果分析根据实验得到的数据和运动规律，可以得出以下结论： - 小球的水平运动是匀速直线运动； - 小球的竖直运动是匀加速直线运动，运动规律符合前面所述的运动方程； - 小球在抛出后会逐渐自由落体，并在达到最高点后逐渐下落，运动轨迹为平抛曲线。
实验总结通过本实验的操作，我们更加深刻地了解了平抛运动的规律。
同时，我们也学习到了实验操作过程的重要性，需要注意物理量的测量及数据的记录，以便进行进一步的分析和研究。
高中物理人教版必修2教案：第五章第3节 实验研究平抛运动
3．实验：研究平抛运动三维目标知识与技能1．知道平抛运动的条件及相应控制方法；2．知道用实验获得平抛运动轨迹的方法；3．知道判断运动轨迹是否为抛物线的方法；4．知道测量初速度时需要测量的物理量；5．会推导初速度的表达式，会计算平抛运动的初速度。
过程与方法1．观察现象→初步分析→猜测实验研究→得出规律→重复实验→鉴别结论→追求统一；2．利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法；3．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育，“实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出。
如装置中斜槽末端应保持水平的控制；木板要竖直放置的控制；操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止开始释放的控制；在测量小球位置时对实验误差的控制等。
情感、态度与价值观通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。
教学重点平抛运动实验的设计、装置、操作及数据处理。
教学难点1．平抛运动的条件及相应控制方法；2．用实验获得平抛运动轨迹的方法。
教学方法探究、实验。
教具准备平抛运动演示仪、多媒体课件。
教学过程［新课导入］上节课我们学习了平抛运动的理论知识，本节课我们通过实验来进一步探究平抛运动的特点，分析平抛运动的轨迹，计算平抛运动的初速度等。
［新课教学］在这个实验中，我们首先设法描绘某物体做平抛运动的轨迹，然后通过这个轨迹研究平抛运动的特点。
现在假定已经用某种方法得到了一个物体做平抛运动的轨迹，我们看一看可以进行哪些研究。
一、判断平抛运动的轨迹是不是抛物线在x 轴上作出等距离的几个点A 1、A 2、A 3……把线段OA 1的长度记为l ，那么OA 2＝2l 、OA 3＝3l ……由A 1、A 2、A 3……向下作垂线，垂线与抛体轨迹的交点记为M 1、M 2、M 3……如果轨迹的确是一条抛物线，M 1、M 2、M 3……各点的y 坐标与x 坐标间的关系应该具有y ＝ax2的形式（a 是一个待定的常量）。
平抛运动 说课稿
支架式教学是指在学生理解概念、掌握规律的实际水平和在教师指 导能够独立解决问题的潜在发展水平之间的“最近发展区”搭起“脚手 架”，帮助学生一步步攀上知识的高峰。此种教学范式的关键是要为学 生独立获得知识做好必要的铺垫。适用于概念和规律的教学。本节课主 要通过实例的分析得出平抛运动的概念、特点和性质，并通过试验和理 论探究得出平抛运动的规律，高一学生已经具备了相应的知识基础和能 力基础，适合使用支架式教学。因此教师的作用主要是搭好支架，正确 引导并及时评价，充当好课堂的组织者和引导者。
学法设计： “授人以鱼、不如授人以渔”，人本主义教育理论强调以学生为主体， 教师为主导，新课改也提倡以学生发展为本，要求把学习的主动权还给 学生，倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式。在上述理论的指导 下，本节课将主要采用自主学习法，引导学生积极观察与讨论，让学生 体验科学探究的方法，体验探究的过程和成功的喜悦，成为学习的真正 主人。 五、进行教学设计 以三维目标为方向，解决重点难点为核心，教学方法为基础，学习方 法为指导，我对本节课的教学过程做了如下几个环节的设计：
巩固 强化 (6min) 典例 剖析(8min) 规律 探究 (20min)
总结 升华 (6min)
新课 导入 （5min）
具体实施如下： 第一环节：新课导入：（复习—提问，投弹游戏）。
在本环节，我首先通过提问的方式复习两个知识：运动的合成与分解 的方法以及物体作曲线运动的条件。通过复习，让学生回忆本节课所需 的基础知识，为接受新知识做好准备。
பைடு நூலகம்
学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的 方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。 正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑， 使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们 能看；解放他们的嘴，使他们能说。通过本节课，我对这句话理解颇 深，它使我明白在物理教学过程中，我们要力求使物理课堂成为学生想 象探究的蓝天，成为培养学生创造能力的晴空，只有实现这一点，物理 教育才能培养出社会需要的人才。我的说课完毕，恳请各位专家对其中 的不足之处予以指正。谢谢！
研究平抛运动说课稿
研究平抛运动说课稿研究平抛运动说课稿物体以一定的初速度水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这样的运动叫做平抛运动。
下面是小编为大家整理的研究平抛运动说课稿，欢迎参考~一、教材分析（一）教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。
探究的过程既有实验现象的`观察。
又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
（二）教学目标⑴知识与技能1．知道平抛运动的特点和规律。
2．知道平抛运动形成的条件。
3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4．会用平抛运动解答有关问题。
⑵过程与方法1．利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2．平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑶情感态度与价值观通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。
（三）教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；三、教法与学法为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的--。
人教版平抛运动说课稿
人教版平抛运动说课稿一、说课背景与目标人教版高中物理教材中的平抛运动章节，旨在帮助学生理解和掌握平抛运动的基本概念、运动规律及其在现实生活中的应用。
通过对平抛运动的学习，学生能够加深对牛顿运动定律的理解，并为后续学习如圆周运动、万有引力等物理知识打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解平抛运动的定义，掌握平抛运动的运动规律，能够运用运动的合成与分解方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平抛运动的运动规律及其合成与分解方法。
2. 教学难点：如何将平抛运动的理论知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和探究式学习法，通过问题引导、实验演示、小组讨论等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学手段：运用多媒体课件展示平抛运动的动画模拟，利用实验设备进行现场演示，增强学生对平抛运动直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的例子（如投掷物体）引起学生对平抛运动的好奇，进而引出平抛运动的定义和特点。
2. 讲解新知：详细讲解平抛运动的运动规律，包括水平方向和竖直方向的运动特点，以及如何运用运动的合成与分解方法分析平抛运动。
3. 实验演示：通过实验演示平抛运动，让学生观察并记录实验数据，通过实际操作加深对平抛运动规律的理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析平抛运动在现实生活中的应用，如篮球投篮、足球射门等，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5. 课堂练习：设计针对性的练习题，让学生通过解题巩固所学知识，提高解题技能。
6. 总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，强调平抛运动的基本概念和运动规律，以及在解决问题中的应用。
实验：研究平抛运动 说课稿 教案 教学设计
课题名称实验：研究平抛运动 三维目标 1.掌握平抛运动在竖直方向的运动特点。
2.掌握平抛运动在水平方向的运动特点。
3.探究过程，体会平抛运动在竖直和水平方向的运动规律。
重点目标平抛运动在竖直和水平方向的运动规律。
难点目标 描绘平抛运动的轨迹 导入示标 复习旧知平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。
平抛运动的规律⎪⎩⎪⎨⎧==2021)1(at y t v x ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+===220)2(y x y x v v v gt v v v我们今天就用实验的方法研究平抛运动。
目标三导 学做思一：探究平抛运动物体在竖直方向的运动规律① 猜测 平抛运动的轨迹是一条曲线，且沿这条曲线越往下，曲线的切线方向越趋近于竖直方向，物体的速度方向也越来越趋近于竖直方向，如图所示，图中θ2＜θ1。
由机械能守恒定律可知v2＞v1，由运动的分解不难得知，物体经过A 、B两位置时竖直方向的分速度大小关系为v2y ＞v1y 。
所以，物体在竖直方向的初速度为零且做加速运动，结合物体竖直方向只受重力作用这一因素，我们不难做出这样的猜测：平抛运动物体在竖直方向的分运动是自由落体运动。
② 实验 按图所示操作实验，如果小球A 确实如猜想的那样竖直方向做自由落体运动，那么A 、B 两小球在空中运动的时间应该相等，同时下落，同时着地。
仔细观察（不仅用眼看，更要用耳仔细听）可以得知，不管小球距地面的高度为多大，也不管小锤击打金属片的力度多大（小锤击打金属片的力度越大，A 小球水平抛出的初速度越大），两小球每次都是同时落地。
③ 结论 上述实验中，两小球每次都是同时落地，这说明两小球在空中运动的时间相等，也就说明了平抛运动物体在竖直方向的分运动是自由落体运动。
学做思二：二. 探究平抛运动物体在水平方向的运动规律① 思路 要想知道平抛运动物体在水平方向上运动的特点，关键在于找v 0 v 1 v 2 v 2y v 1y θ2 θ1。
(新教材)统编人教版高中物理必修二第五章第3节《实验：探究平抛运动的特点》优质说课稿
1．知道什么是抛体运动和平抛运动。
2．能根据运动的合成与分解以及对比法分别探究平抛运动竖直方向和水平方向的分运动特点。
四、说核心素养：
1.物理观念：通过实验探究，从物理学视角形成运动与相互作用的基本认识和观念；能从物理学视角解释自然现象和解决实际问题。
2.科学思维：能从物理学视角对平抛运动的内在规律进行认识；能基于经验事实建构平抛运动物理模型进行抽象思维；运用分析综合、推理论证等方法分析实验数据；能基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。
七、说教学方法:讲授、讨论、练习、小组合作探究法。
八、说教学准备：师制作多媒体课件,投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
九、说教学过程
我的教学过程分为以下几个环节。
环节一：问题导入。
1.生观察将物体抛出的现象，思考问题：分析这个物体的运动轨迹。
2.生思考讨论。
3.师：对类似上述的运动应该怎样分析呢?以一定的速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力的作用，这时的运动叫作抛体运动。如果初速度是沿水平方向的，这样的抛体运动就叫作平抛运动。下面我们通过实验来探究物体做平抛运动的特点。
（新教材）统编人教版高中物理必修二第五章第3节《实验：探究平抛运动的特点》优质说课稿
今天我说课的内容是新人教版高中物理必修二第五章第3节《实验：探究平抛运动的特点》。第五章是力学，讲曲线运动中的抛体运动。到目前为止，我们只研究了物体沿着一条直线的运动。实际上，自然界中的曲线运动是很常见的。从现在开始，我们把目光转向抛体运动、圆周运动，以及更一般的曲线运动。从中我们可以体会到，研究直线运动时的基本思路和方法，原则上同样可以用来处理曲线运动。《实验：探究平抛运动的特点》这一节是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
高一下学期物理人教版必修2第五章第3节实验：研究平抛运动教学设计
《实验：研究平抛运动》教学设计【教材分析】平抛运动是曲线运动一章的重点，运动的合成和分解知识的第一次应用，是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法。
本节的内容较简单，得出结论也并不难，重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
【设计意图】本堂课是一堂实验探究，其主旨是引导学生通过研究平抛运动体验科学探究的一般思路，从中培养学生的科学素养与动手能力。
主要从以下几方面体现：【教学目标】知识目标1. 知道平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
2.设计实验来验证这个结论，加强感官印象，加深对平抛运动特点的理解。
3. 实验得到物体做平抛运动的轨迹，能够对平抛运动轨迹进行研究得到结论。
初识物质归纳整理剖析结构推测性质 探究发现激发兴趣、培养学生的观察与辨别能力培养学生的观察和分析能力培养学生的思维能力和知识迁移能力体验学科探究过程，培养学生的探究能力、创新能力和自主合作的能力、以及科学素养 培养学生的归纳、总结能力能力目标通过设计实验、探索实验、阅读材料等方法，让学生在自主活动过程中培养和提高实验操作能力、自学能力、观察能力、分析能力和理解能力。
通过联系生活、生产实际问题培养学生对知识的迁移能力和推理能力。
情感目标1．在科学探究过程中，通过比较和分析，不断地揭示问题和解决问题，让学生从问题中获得新知识，激发学生强烈的求知欲，同时开发学生的智力。
2．培养学生的自主、勤思、严谨、求实、创新的科学精神。
【重点难点】重点：如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线;如何设计实验并操作实验得到平抛运动的抛物线轨迹。
利用抛物线轨迹计算抛出的初速度。
难点：如何设计实验并操作实验得到平抛运动的抛物线轨迹。
【教学准备】教学方法：启发式教学、探究式教学、图解法。
教学用具：平抛运动实验仪、小球、坐标纸、图钉、直尺、铅笔等。
人教版高中物理必修二平抛运动说课稿
人教版高中物理必修二平抛运动说课稿尊敬的各位评委老师：大众好！我是1号考生，我本日说课的内容是《平抛运动》。
围绕本节内容我将课本剖析、学情剖析、传授目标、重点与难点、教法与学法、传授历程及板书设计等几个方面来举行阐述。
一、课本剖析首先我来剖析一下本节容在课本中的身分与作用。
《平抛运动》是人教版高中物理必修二第五章第二节的内容，本节内容编排在曲线运动之后，它是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分化知识的第一次实际应用，同时也是理解和掌握其他纷乱曲线运动的基础。
因此，平抛运动在高中物理传授中有着极其重要的身分，起到了承前启后的作用。
二、学情剖析为了西席能更好的把握讲堂环境，适时加以引导，使传授做到有的放矢，我们还必须确切明白学生的基本环境。
本节课的传授工具是高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识猛烈，对物理实验及多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。
三、传授目标根据本课本的结协商内容剖析，连合当前学生的心理特点及现有的知识水平，我设定了本节内容的三维传授目标：知识与技术：1、知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；2、会用运动的合成与分化的要领剖析平抛运动，并总结平抛运动的纪律；3、会用平抛运动的纪律办理有关的标题。
历程与要领：1、议决对平抛运动纪律的研究，渗透物理要领的教诲，领会物理要领的魅力；2、议决引导学生自己推导平抛运动的纪律，培育学生剖析和办理标题的能力。
情绪态度与代价观：议决实际情形培育学生存眷物理、存眷生活的意识，并增强学生在实际生活中应用物理知识的能力。
四、重点与难点透过传授目标不难看出本节课的重点与难点：重点：在于理解平抛运动的纪律难点：正确掌握平抛运动的研究要领五、教法与学法为了突出本节课的重点，突破其难点，使学生抵达本节容设定的传授目标，我将主要采取以下的传授要领：情境传授法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生明白到物理来源于生活；直观传授法：议决插图、实验、多媒体课件等直观传授手段，真实呈现实验现象，使物理情形具体化、形象化，给学生以直观感受，加深学生的影响，促进学生对知识的掌握；团体讨论法：针对学生发起的标题，组织学生举行团体和分组讨论，促使学生在学习中办理标题，培育学生联合协作的物质。
实验：研究平抛运动共案 说课稿 教案
师：刚才的演示实验中，我们进行的都是定性的观察，如果要定量地对平抛运动进行研究，我们首先必须设法描绘物体做平抛运动的轨迹。
师：为了获得平抛运动的轨迹，我这里提供几种方法供同学们自己选择方法1：用水流研究平抛物体的运动 水平喷出的细水柱显示平抛运动轨迹。
如图，倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯成水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴。
水从喷嘴中射出，在空中形成弯曲的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹。
设法把它描在背后的纸上就能进行分析处理了。
插入瓶中的另一根细管的作用，是保持从喷嘴射出水流的速度不变，使其不随瓶内水面的下降而减小。
这是因为该管上端与空气相通，A 处水的压强始终等于大气压，不受瓶内水面高低的影响。
因此，在水面降到A 处以前的很长一段时间内，都可以得到稳定的细水柱。
方法2:用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动的轨迹数码相机大多具有摄像功能，每秒钟拍摄约15帧照片。
可以用它拍摄小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片。
如果用数学课上画函数图象的方格黑板做背景，就可以根据照片上小球的位置在方格纸上画出小球的轨迹。
方 方法3:斜面、小槽、小球等实验仪器(实验室最常用的一种方法)1、将平抛运动实验器置于桌面，装好平抛轨道，使轨道的抛射端处于水平位置。
调节调平螺丝，观察重垂线或气泡水准，使面板处于竖直平面内，卡好定位板。
2、将描迹记录纸衬垫一张复写纸或打字蜡纸，紧贴记录面板用压纸板固定在面板上，使横坐标x轴在水平方向上，纵坐标y轴沿竖直方向向下(若用白纸，可事先用铅笔在纸上画出x、y坐标轴线)，并注意使坐标原点的位置在平抛物体(钢球)的质心(即球心)离开轨道处。
实验图如下：3、把接球挡板拉到最上方一格的位置。
4、将定位板定在某一位置固定好。
钢球紧靠定位板释放，球沿轨道向下运动，以一定的初速度由轨道的平直部分水平抛出。
5、下落的钢球打在向面板倾斜的接球挡板上，同时在面板上留下一个印迹点6、再将接球挡板向下拉一格，重复上述操作方法，打出第二个印迹点，如此继续下拉接球挡板，直至最低点，即可得到平抛的钢球下落时的一系列迹点。
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实验：研究平抛运动说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好！
我是郧阳区二中李海英，我说课的题目是《实验：研究平抛运动》。
我将从以下五个方面进行说课。
一、说教材
（一）教材简析
本节课是人教版物理必修二第五章第三节的内容，是对前两节《曲线运动》及《平抛运动》知识的深入应用，加深了学生对曲线运动特点的理解，为今后处理带电粒子在偏转电场中做类平抛运动的研究奠定了基础，这也是物理高考必考的内容，具有重要意义。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）知道平抛运动的条件及相应的控制方法。
（2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法。
（3）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法。
（4）知道测量初速度时需要测量的物理量。
（5）会推导平抛运动的初速度表达式，会计算平抛运动的初速度。
2.过程与方法
（1）通过实验设计描绘平抛运动的轨迹及测量初速度的实验，培养学生的实验设计能力及计算能力。
（2）通过对平抛运动轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力。
（3）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。
3.情感、态度与价值观
通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛和喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。
（三）教学重点和难点
1.教学重点：描绘平抛运动轨迹的方法和初速度的测量。
2.教学难点：平抛运动实验的探究过程、初速度的数学计算、注意事项。
二、说教法
（一）教学方法：运用实验探究的教学模式；小组分组讨论，合作探究。
（二）教学手段：实验、多媒体辅助（PPT展示）及学案导学。
三、说学法
（一）学习方法：以学生合作学习和探究性学习为主，自主学习（导学案预习）和老师指导为辅的学习方式进行实验探究。
（二）能力培养：培养学生的逻辑思维能力、数据处理能力、计算能力和总结归纳的能力，
四、说教学程序
（一）导入新课
通过复习回顾｛PPT2｝及导学案和课本的预习，引入本节课实验目的｛PPT3｝是什么？（小组讨论，请学生回答老师加以补充。
）出示
实验目的：1.描绘平抛物体的运动轨迹，并验证轨迹是一条抛物线。
2.根据平抛运动规律求平抛运动的初速度。
（二）讲授新课
1.分析实验的原理{ppt4}，平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
｛PPT5｝
探究点：1、如何得到平抛运动的轨迹？
2、如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线？
3、根据实验数据如何计算平抛运动的初速度？
1.如何获得平抛运动的轨迹？
鼓励学生大胆设计实验描绘轨迹，引入三种方案，｛PPT6、7、8｝
学生通过对导学案和课本预习并结合实验室实际情况选择合适的实验器材和研究方法)
平抛运动演示仪：｛ppt9｝
（1）师生交互认识实验器材:
斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。
（2）师生互动设计实验方案。
利用多媒体功能解决学生器材和设计上的难点，顺利设计出实验方案。
实验装置：
设计意图：利用多媒体的强大功能，师生互动，更好的帮助学生认识器材，学会使用器材。
（3）学生分组实验
实验步骤：｛PPT10、11、12｝
①安装斜槽轨道，使其末端保持水平；10
②固定木板上的坐标纸，使木板保持竖直状态，小球的运动轨迹与板面平行，坐标纸方格横线呈水平方向；11
③以出斜槽末端时球心在木板上的投影点为坐标原点沿铅垂线画出y轴；11
④让小球从斜槽上适当的高度由静止释放，用手按住卡片，使卡片上有孔的一面保持水平，调整卡片的位置，使从槽上滚下的小球正好穿过卡片的孔，而不擦碰孔的边缘，用铅笔在卡片缺口处的白纸上点个黑点，这就在白纸上记下了小球穿过孔时球心所对应的位置｛12｝
⑤重复步骤④，在坐标纸上记录多个位置；
⑥在坐标纸上作出x轴，用平滑的曲线连接各个记录点，得到平抛运动的轨迹；
实验过程注意事项：｛PPT13｝
①保证斜槽末端的切线水平(检验是否水平的方法是：将小球放在斜槽末端任意位置，看其是否能静止)，方木板竖直且与小球下落的轨迹平面平行，并使小球运动时靠近木板，但不接触；
②小球每次都从斜槽上同一位置静止滚下；
③小球做平抛运动的起点不是槽口的端点，应是小球在槽口时球的重心在木板的水平投影点；
｛PPT14｝④小球在斜槽上开始滚下的位置要适当，以便使小球运动由木板的左上角到右下角。
⑤在轨迹上选取距O点远些的点来计算球的初速度，这样可使结果的误差较小
设计意图：红色填空的关键语句为小组讨论的内容，老师一边引导让同学思考回答，实现以老师为指导，学生为主体的教学理念，让学生避免偶然误差引起的误差。
2.如何确定平抛运动的轨迹是否为抛物线？｛PPT15
平抛运动轨迹图线为曲线，很难看出它们之间的关系，提示学生化曲为直的思想。
假设轨迹是一条抛物线，则轨迹上各点应满足y=ax2
｛PPT16｝图像法（图像处理技巧）
设计意图：，做出竖直方向位移与水平方向位移的平方之间的关系图,可见y 与x 2成正比 ｛PPT17｝3.根据测量数据怎样求解平抛的初速度？ 老师巡回指导，参与到各小组的实验中。
根据不同小组的情况，给予不同的指导。
提示学生将实验数据记录在表格中：
坐标记录
A B C D E F mm x /
mm y /
ppt18
)(210-⋅=s m y g x V
0V 的平均值
可采用计算器或者excel 处理数据。
（三）课堂小结
对学生的实际操作情况进行点评（主要从学生的预习程度、问题探讨，有没有建设性提议或问题，小组合作，数据测量，数据处理，归纳总结等进行评价）。
设计意图：指出学生实验的优点及不足，激发学生探究实验的欲望。
（四）检测训练——实验原理及实验步骤
[例题]为了探究影响平抛运动水平射程的因素，某同学通过改变抛出点高度及初速度的方法做了6次实验，实验数据如下表： 序号 抛出点的高度/m 水平初速度/m/s ﹣
1 水平射程/m 1 0.20 2.0 0.40
2 0.20 3.0 0.60
3 0.45 2.0 0.60
4 0.4
5 4.0 1.20 5 0.80 2.0 0.80 6
0.80
6.0
2.40
（1）为探究水平射程与高度的关系，可以用表中序号为 1 、 3 、 5 的实验数据； （2）水平射程x 与抛出点h 的关系为 C A ．x ∝h B ．x ∝ C ．x ∝
D ．x ∝
．
【分析】实验探究时应采用控制变量法进行实验，即应控制其它变量不变，探究其它两个变量的关系；
【解答】解：（1）若探究水平射程和高度的关系，应保持初速度不变，可用表中序号为1、3、5的实验数据．
（2）水平射程x=v 0t ，而h=gt 2， 将两式合并，则有x=v 0
，所以x ∝
，故C 正确，ABD 错误．
故答案为：（1）1、3、5； （2）C ．
设计意图：解决本题的关键掌握实验探究的方法，若研究三个量的关系，应控制一个量不变，注意平抛运动处理规律。
五、板书设计PPT19
第3节实验：研究平抛运动教学设计
（一）如何获得平抛运动的轨迹？
（二）如何确定轨迹是否为抛物线？
（三）如何根据已有的轨迹求出平抛的初速度？
郧阳区第二中学
李海英。