现代教学媒体与现代教学环境
第四章 教学媒体与信息化教学环境
井冈山大学电子与信息工程学院
第四章 教学媒体与信息化教学环境
一、教学媒体概述 二、几种常见的教学媒体 三、信息化教学环境
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第一节 教学媒体概述
以一首歌为例，什么是媒体？
A. 歌曲本身 B. 歌曲MP3文件 C. 存放歌曲MP3文件的U盘 D. 以上都是媒体
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
多媒体投影仪
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
多媒体投影仪的分类：
1.技术角度：阴极射线管投影仪（CRT）、液晶投影仪 （LCD）和数字光路投影仪（DLP） 2.投影仪与银幕的关系：正投式投影仪、背投式投影仪 3.安装适用方式：便携式、吊装式、便携吊装两用式 4.投影仪的分辨率： SVGA型投影仪（800×600像素） 、XGA型投影仪（1024×768像素）、SXGA型投影仪 （1280×1024像素）
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
（二）多媒体投影仪的性能
1.分辨率。分辨率是指图像的清晰程度。当输入的信 号为视频信号时，人们习惯上用水平方向上的电视线 数来表示；当输入的信号为RGB或VGA信号时，人们 用行列像素数来表示，像素越多，则分辨率越好，它 显示的图像越清晰。
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
（三）多媒体投影仪的使用与维护
多媒体投影仪是一种贵重的教学设备，在日常的使 用和维护中必须规范操作。需注意以下几个方面： 1.开机关机 2.在使用中要注意通风散热 3.在开机状态下不要随意搬动 4.定期检查 5.防止剧烈的震动、挤压
现代教育技术及应用(第五章现代教育技术环境)
录像机 影碟机
实物视频展示台
现
代
网络化教学环境(多媒体演播型教室)
多媒体演播型教室类型： • 标准型——集成控制系统
教
育
按键开关式
电脑触摸屏式 电脑软件式 网络控制式
技
术
环
境
现
代
网络化教学环境(多媒体演播型教室)
多媒体演播型教室类型： • 多功能型
数据/视频大屏幕投影机
教
育
功率放大器与音箱
教
育
技
术
校园广播网的应用：
• 可同时开展不同班级、不同年级的语言教学，听力训 练，听力考试，早、中、晚外语广播和普通话广播等 教学活动； • 还可以进行校园新闻广播、接收电台广播、各种讲话 广播、报告广播和通知广播等不同的广播形式，营造 良好的校园文化环境。
环
境
现
代
网络化教学环境(校园有线电视网)
现
代
第五章 现代教育技术环境
现代教育技术环境是指将不同种类（几种或 多种）的现代教育媒体有机地组合在一起， 便于开展多媒体教学活动，并能实现特定教 学功能的教学环境。
教
育
技
术
环
境
现
代
第五章 现代教育技术环境
第一节 媒体化教学环境
教
育
技
术
环
境
现
代
媒体化教学环境
• 媒体化教学环境是指按一定功能要求， 配置了多种现代教学媒体的教学环境， 它包括视听（电化）教室、语言实验室
• 校园有线电视网是综合运用远程通信、计算 机网络、卫星广播和有线电视广播等多种技
教
育
术，主要利用有线电视网络来实现视音频电
多媒体在现代教学中的作用
多媒体在现代教学中的作用随着科技的发展，多媒体成为了教学中不可或缺的一部分。
本文将探讨多媒体在现代教学中的作用。
一、提高学生的兴趣多媒体可以通过图片、视频、声音等形式来呈现知识，具有生动形象的特点，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
比如，在地理学习中，通过多媒体呈现一些美景、奇妙的地貌特征等，可以使学生更加愿意去了解和学习它们。
二、增强学生的记忆力多媒体具有直观易懂的特点，通过一些图形化的呈现方式可以使学生更加清晰地理解知识点。
同时，多媒体可以将学习内容展示得更加鲜活，也更易于记忆。
例如，在语文学习中，使用多媒体展示一些美丽的句子，可以让学生更好地理解并记住这些句子。
三、提高教学效率多媒体可以将知识点简洁明了地呈现出来，缩短了老师讲授的时间，提高了教学效率。
同时，多媒体还可以用动画等形式展现一些工作原理和过程，让学生更加深入的理解一些抽象的概念。
比如，在物理学习中，利用多媒体呈现一些实验过程，可以让学生更加具体地了解各项物理规律和实验结果。
四、实现个性化教学多媒体可以提供丰富的教学资源，让教学更加多样化，适应不同学生的需要。
同时，多媒体还可以通过网络等方式为学生提供更多的学习材料和资源，让学生在教室之外也可以接触更多的知识。
例如，在英语学习中，学生可以通过多媒体学习英语歌曲、电影等，使学生的英语学习更加多元化和有趣化。
五、降低教学成本使用多媒体可以减少课堂上的教学材料，提高课堂的效率，同时也可以减轻教师的负担。
相比传统教学方式，多媒体所需的教学设备和资源成本相对较低，可以更好地适应现代教学的需求。
此外，使用多媒体还可以大大减少浪费，保护环境。
结语多媒体在现代教学中的作用越来越重要，它不仅可以提高学生成绩，也可以激发学生的兴趣，实现个性化教学，并降低教学成本。
因此，我们应该更加重视多媒体在教学中的应用，充分发挥其在现代教育中的作用，让教育更加优质、高效。
现代教学媒体
现代教学媒体打破了时间和空间的限制，使 学习者能够随时随地进行学习，拓展了学习
空间。
拓展学习空间
现代教学媒体能够丰富教学手段和内容，提 高教学效果和质量，促进学习者的全面发展 。
培养创新人才
现代教学媒体的应用有利于培养学习者的创 新意识和实践能力，促进创新人才的培养。
02
常见现代教学媒体类型
现代教学媒体可以根据学生的需求和 兴趣，提供个性化的教学内容和方式 ，满足学生的不同学习需求。
促进师生互动
通过在线讨论、实时问答等方式，现 代教学媒体能够促进师生之间的互动 交流，提高教学效果。
典型案例分析：如“慕课”、“网校”等
慕课（MOOCs）
大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses ，简称MOOCs）是一种面向全球学习者的在线课程。 它们通常由知名大学或教育机构提供，涵盖了广泛的学 科领域。慕课具有开放性、在线性、大规模参与和互动 性等特点，为学习者提供了灵活的学习方式和优质的教 育资源。
发展趋势
未来，远程教育将继续向个性化、智能化、交互化方向发展。同时，虚拟现实、增强现实等新技术也将被应用 于远程教育中，提供更加沉浸式的学习体验。
现代教学媒体在远程教育中的作用
提供多样化的教学资源
现代教学媒体如视频、音频、动画等 ，能够提供丰富多样的教学资源，使 得远程教育更加生动有趣。
实现个性化教学
在线教育资源
包括在线图书馆、数字博物馆、科学数据库等，为学生提供丰富的学习资料和 素材。
多媒体教学软件及工具
多媒体教学软件
集声音、图像、动画、视频等多种媒体元素于一体，使教学内容更加生动、形象 。
多媒体教学工具
如课件制作软件、图像处理软件、音频编辑软件等，方便教师制作高质量的多媒 体教学课件。
现代教育技术03
第三章
信息化教学环境与教学功能
第一节 信息化教学环境与现代教学媒体 一、信息化教学环境的概念 二、认识现代教学媒体 三、信息化环境下的多媒体教学
一、信息化教学环境的概念
【实例研读】
多媒体可视化网络群控教学系统
一、信息化教学环境的概念
认识信息化教学环境
“Z+Z”智能教育平台 / 几何画板 金牌物理画板
三、信息化环境下的多媒体教学
信息化环境下多媒体教学要注意几点要求： 1.综合考虑各方面因素选择合适的媒体。 任何一种媒体都有其各自的优点和特殊功能,不 存在一种“全能媒体”，多媒体也不例外。 对于课堂教学而言，并不是多媒体计算机辅助 教学就可以代替其他一切教学媒体的教学效果， 并不是只要采用多媒体计算机辅助教学就可以 提高课堂教学质量，而应该是综合考虑教学目 标、教学内容、教学对象和媒体特性及教学条 件等因素选择教学媒体。
二、多媒体网络教室
(一)多媒体网络教室的系统结构 一般来说，多媒体网络教室根据其设计原理及实 现方式的不同可以分为三种不同的类型：纯硬件 多媒体网络教室、纯软件多媒体网络教室、软硬 件结合多媒体网络教室。
二、多媒体网络教室
多媒体网络教室的组成
二、多媒体网络教室
二、多媒体网络教室
(二)多媒体网络教室的教学功能
一、信息化教学环境的概念
信息化教学环境，是建立在多媒体计算机和互联 网基础之上，是在现代教育理论指导下，充分运 用现代信息技术建立的能实现教学信息的获取途 径和呈现方式多样化，有利于自主学习及协作学 习的现代教学环境。 信息化教学环境有广义和狭义之分。从广义上说， 信息社会中与教育、教学有关的各种要素皆属信 息化教学环境，如：公共通信网络、现代媒体资 讯等。从狭义上说，信息化教学环境主要是指开 展信息化教学的硬件环境、软件环境、时空环境、 文化信息环境等。
教学媒体与教学环境概述培训课件
教学媒体与教学环境概述培训课件1. 前言教学媒体和教学环境是现代教育中不可或缺的元素。
它们为教师提供了创新的教学手段和教学资源，能够提高教学质量和学生的学习效果。
本文档将概述教学媒体和教学环境的定义、重要性和使用方法。
2. 教学媒体教学媒体是指用于教学活动的各种工具和资源。
它们可以分为传统教学媒体和现代教学媒体。
2.1 传统教学媒体•黑板：传统教学中最常用的媒体之一。
教师可以使用粉笔或白板笔在黑板上书写内容，向学生传达知识点和思路。
•纸质教材：包括教科书、教辅材料等。
教师可以根据课程内容选择适合的教材，为学生提供基础知识和参考资料。
•幻灯片：以PPT文件形式展示的电子文档。
教师可以利用幻灯片制作精美的图文并茂的课件，更加生动地展示教学内容。
2.2 现代教学媒体•视频资源：包括教学视频、教育纪录片等。
教师可以通过播放视频资源，展示真实场景和实验过程，提高学生的理解和兴趣。
•模拟软件：以计算机软件形式模拟实验、操作等过程。
教师可以通过模拟软件让学生参与互动式的学习，提高实践能力。
•在线教育平台：例如MOOC（大规模开放式在线课程）等。
教师可以利用在线教育平台提供的资源和工具进行远程教学，跨越时空限制。
3. 教学环境教学环境是指进行教学活动时的物理和社会背景条件。
良好的教学环境可以提供一个有利于学习的氛围和条件。
3.1 物理环境•教室布置：教室的布置应符合教学需求，如合理安排座位、保证良好的光线和空气等。
•多媒体设备：教室需要配备现代化的多媒体设备，如投影仪、电子白板等，以便教师使用教学媒体进行教学。
•实验室设施：对于科学实验类课程，需要提供适当的实验设施和器材，以支持实践教学。
3.2 社会环境•教学管理：学校应建立良好的教学管理制度，保证教学活动的顺利进行，如课程安排、教学评估等。
•学生互动：鼓励学生之间的交流和合作，如小组讨论、团队项目等，增强学生的学习动力和发展能力。
•社会资源：借助社会资源提供扩展学习机会，如实地考察、企业实习等，拓宽学生的视野和实践经验。
第七章 学校现代教育技术环境
系统结构
多媒体教室的构成一般以多媒体计算机系统为 核心，由投影仪、视频展示台、大屏幕、影碟 机（VCD或DVD）、录像机、音响设备等多 种教学设备共同组成。 1．标准型 2、网络控制型
1．标准型
2、网络控制型
多媒体计算机和网络中央控制器均具备联动功能，可以 独立设置，也可以结合设置，并配置管理软件，构成多 媒体教室的集成控制系统 可通过网络对多媒体教室设备、设施进行远程操作、控 制与管理 可将若干个这样的多媒体教室设备连在一起，构成一个 局域网，在单独设置的总控室内进行集中控制与管理。 如各教室内投影机的远程开关机、教师主控台电源的延 时断电等操作。 如果在每个教室内再加装2-3部带云台的摄像机，在总 控制室内配置硬盘录像机和VOD点播服务器及相应的软 件等，则可在连网的所有教室内均能实现VOD点播和点 对点、一点对多点的教学直播等，还可以通过该系统实 现电子防盗和电子监控等功能。
Intranet
Intranet的结构示意图
校园网的主要功能
校园网络最初的概念是以硬件集成为主，即只是 一个硬件平台，到第二阶段又提出以教学应用软 件集成为主的软件建网的校园网概念。现在越来 越多的人认为校园网应该建构在全新的教育模式 上，“硬件+软件+现代教育”模式 功能： 1.信息发布 学校的Web主页犹如学校的一个窗口，通过窗口学 校可以向世界各地的人们充分展示学校的形象
微格教学系统
1． 主控室 主控室可以控制任一微格教室中的摄像云台和 镜头，可以监视和监听任一微格教室的图像和 声音。并可随时受控暂停在某一个微格教室与 之进行电视讲话，也可以对微格教室播放教学 录像与电视节目。
微格教学系统
2． 微格教室 微格教室中的设备主要包括分控机、摄像头及 其它教学设备
教学媒体环境
教学媒体环境教学媒体环境是指为“教”与“学”过程提供必要环境的硬件设施，由教育资源环境和教学传递环境所组成。
教育资源环境包括图书馆、学校资源中心、电子阅览室、校园网以及Internet等。
它们的特点是拥有丰富的信息资源，可以为学习者提供自由访问的机会。
教学传递环境是为了有利于“教”与“学”而设计和利用的教学环境，包括了多媒体教室、网络教室、卫星电视、有线电视系统，以及语言实验室、微型（微格）教学系统等。
它们的主要功能是作为教育信息传播的通道，为学习者提供对媒体进行有效控制的界面，以及呈现各种媒体所包含的教学信息。
一、教育资源环境1．学习资源中心（1）学习资源中心的组成学习资源中心通常由学习资源的存储、管理与利用，以及开发等几部分组成，如图2.4所示。
图2.4 学习资源中心组成框图①学习资源的来源与储存学习资源的来源包括：●各种媒体的选购。
现代教学媒体发展异常迅速，要掌握信息及时购进符合教学需要的媒体。
●建立与外界相连接的校园网络系统，这是一个重要的学习信息来源。
学习资源的储存，要建立图书和各种现代教学媒体的储存库，包括有图书库、设备（硬件）库和软件库。
无论是书籍、硬件、软件都必须编号上架存放，并保持库房的适当温度与湿度，以免受气候的影响而损坏。
数字化的学习资源，储存在学习资源中心的服务器中，需要时由学习者通过网络进行检索。
②学习资源的管理与利用管理与利用既有矛盾又有密切联系，处理好两者的关系，以期同时达到两个有一定对立的目标。
管理目标要求管好各种媒体，不丢失、不损坏；利用目标则要求方便师生充分利用，有高的利用率和好的利用效果。
因此，目前有两种管理办法：一是集中管理，它有利于实现管理目标，却不利于师生对学习资源的充分利用；二是开放管理，它虽然会给管理造成一定的困难，却大大有利于师生对学习资源的充分利用。
●集中管理它将大部分重要的图书资料、现代教学媒体中的硬件和软件，集中于库房统一管理。
学习者使用时，需办理手续借出，或由学习者经检索提出所需的媒体信号源，然后由集中管理的媒体信号控制系统播出，学习者可在相应区域的学习终端上进行学习。
现代教育技术1-2章学习摘要
现代教育技术1-2章目录第一章教育技术概述第一节教育技术的概念一、国外教育技术的产生与演变二、我国教育技术的产生与发展三、教育技术定义四、教育技术相关概念辨析第二节教育技术学的理论基础一、学习理论二、教学理论三、传播理论四、系统科学理论第三节现代教育技术的地位与作用一、现代教育技术的教育变革二、现代教育技术的地位三、现代教育技术的作用第二章现代教学媒体与教学环境第一节现代教学媒体一、教学媒体的概念及分类二、现代教学媒体的特性三、现代教学媒体的教学应用第二节现代教育环境一、现代教育环境的概念二、现代教育环境教学功能第三节现代教学环境的建设与应用一、校园网二、多媒体教室三、网络技术四、数字图书馆第一章教育技术概述第一节教育技术的概念一、国外教育技术的产生与演变美国教育技术发展脉络清晰完整，在世界上影响也最大。
美国教育技术的形成分为三条脉络：一是早期的个别化教学，经历程序教学，最后发展为计算机辅助教学；二是发端于直观，经历视觉教学运动，视听教学运动，最终形成的媒体教学；三是由经验性的教学系统方法发展形成的教学系统开发和设计。
（一）直观教学阶段（20世纪初-20年代）（二）视觉教学阶段（20世纪20-30年代）（三）视听教学阶段（20世纪30-50年代）（四）视听传播阶段（20世纪50-60年代）（五）教育技术阶段（20世纪70年代至今）1970年6月25日，全美教育协会的视听教学部正式更名为教育传播与技术协会。
1972年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为“教育技术”。
二、我国教育技术的产生与发展早期，我国的教育技术称为“电化教育”。
电化教育是我国特创的名称，教育技术作为一个新兴的研究领域，在美国开始于视听教育运动，而在中国则是以电化教育的出现为标志的。
1919年，我国的教育工作开始运用幻灯进行教学，这是我国电化教育起步的标志。
我国的电化教育分为两个阶段：视听教育阶段和信息化教育阶段。
（一）视听教育阶段（20世纪70年代后期-90年代初期）在视听教育阶段，电教领域应用的主流技术是：投影、录音、电视技术。
现代教育技术环境
随着信息技术的不断发展，培训内容也需要不断更新，及 时引入新的技术、新的理念，保持培训内容的先进性和时 效性。
信息化教学模式创新实践探索
01 02
翻转课堂实践
利用信息技术手段，将传统课堂中的知识传授放到课前，通过在线学习、 视频教程等方式完成，而课堂时间则主要用于讨论、答疑等互动环节， 提高课堂效率和学生学习效果。
06
未来发展趋势与挑战应对 措施
人工智能技术在教育领域的应用前景展望
个性化学习体验
AI技术可以根据学生的学习习惯、能力和兴趣，提供定制化的学 习资源和路径，实现个性化教育。
智能辅助教学
AI可以作为教师的得力助手，进行作业批改、答疑辅导等重复性工 作，减轻教师负担，提高教学质量。
虚拟实验室与模拟训练
促进教育公平
现代教育技术环境能够突破时空 限制，让不同地区、不同学校、 不同家庭的学生都能够享受到优 质的教育资源和服务，从而促进
教育公平。
推动教育创新
现代教育技术环境为教育教学活 动提供了前所未有的可能性，鼓 励教师和学生探索新的教学方式 和学习方式，推动教育的创新发
展。
现代教育技术环境的构成要素
人工智能辅助教育软件
智能教学系统
利用人工智能技术为学生提供个 性化学习资源推荐、学习进度跟
踪等智能服务。
智能答疑系统
通过自然语言处理等技术实现学生 问题的自动识别和智能回答，提高 答疑效率。
学习数据分析工具
运用大数据和人工智能技术对学生 学习数据进行分析挖掘，为教师提 供教学策略建议。
04
数字化教育资源建设
教育大数据挖掘与利用
1 2
教育大数据收集
通过在线学习平台、教育管理系统等渠道，收集 学生的学习行为、成绩、反馈等大量数据。
浅谈现代媒体技术在教学中的应用
浅谈现代媒体技术在教学中的应用当今时代人们生活、学习、工作在一个由现代媒体组合而成的社会大教育环境中。
现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种新的教学手段即现代教育技术。
把多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用。
当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
本文就工作中的一些观点和体会：提出商榷。
一、现代教育技术作为教学手段具有许多突出特点。
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。
由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力，并表现出许多突出的特点。
1、促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。
当今世界是一个知识爆炸的时代、科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。
没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，最新知识的快速传播，有利于教知识视野的拓宽，给学生传播知识具前沿性和全面性，新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不在仅局限于自己或少数人的科研成果，过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。
2、教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。
一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声象字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
现代教育技术在课堂教学中的应用
现代教育技术在课堂教学中的应用随着现代科技的迅猛发展，教育领域也迎来了一场变革。
现代教育技术的引入和应用，对传统的课堂教学模式产生了积极的影响。
本文将探讨现代教育技术在课堂教学中的应用，从而实现更高效、更灵活、更个性化的教育。
一、多媒体教学多媒体教学是现代教育技术在课堂教学中最常见的应用之一。
通过运用电脑、投影仪、音频设备等多媒体设备，教师可以展示丰富多样的教育资源，如图片、视频、音频等。
这样的教学方式使得教学内容更加形象、生动，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习效果。
例如，在语文课上，教师可以通过播放名著改编的动画片、演讲录像等多媒体资源，让学生更好地理解和感受文学作品的内涵。
在科学课上，教师可以利用投影仪展示精美的实验视频，让学生在虚拟的实验环境中学习科学知识，培养探索精神。
二、网络资源随着互联网的普及，网络资源成为了教育中不可或缺的一部分。
通过网络，学生和教师可以访问海量的资源，如在线课程、电子图书、学术论文等。
教师可以根据课程的需要，从网络上寻找适合的教学资料，为学生提供更加丰富和前沿的知识。
同时，网络资源也为学生提供了更多的学习机会和交流平台。
学生可以在网上参加各种在线学习社区、论坛，与其他学生进行知识交流和合作学习。
这样的交流方式打破了传统课堂教学的局限，培养了学生的合作精神和创新能力。
三、智能化教育工具近年来，智能化教育工具的应用也成为了现代教育技术的重要组成部分。
比如，智能白板、电子书等设备的广泛应用，使得教师和学生可以更方便地进行教学和学习。
智能白板可以通过触摸屏幕、手写输入等多种方式与电脑进行互动，实现实时标注、演示和讨论，使得课堂变得更加灵活和互动。
学生可以通过电子书随时随地进行阅读，可以进行字词查询、笔记记录等功能，提高学习的便捷性和效果。
四、个性化学习现代教育技术的应用还促进了个性化学习的发展。
传统的课堂教学往往以教师为中心，对于学生的差异化需求无法很好地满足。
而现代教育技术的引入，使得教师可以根据学生的个体特点和学习需求，进行有针对性的教学设计。
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圆盘式片盒 放映镜头 调焦旋钮
2.2.1 视觉媒体
①幻灯机的基本结构和原理
②幻灯机的种类
按功能分
手动式、自动式、遥控式、多功能声画同步机、 声控自动换片式和讯控自动换片式
按构造分
单片、卷片、显微和实物图片反射机
按供片方式分 直轨式、圆盘式、直轨圆盘式
③幻灯机的使用与维护 幻灯机的放置
幻灯片倒立放入片盒
4、投影机
投影机是一种大屏幕的显示设备，与计算机连接后，可 显示文字、数据，图形、图像等；当输入视频信号后， 可播放电视录像、S-VHS（YIC）视频信号、HDTV（高清 晰度电视）等信号，做到一机多用。
2.2.2 听 觉 媒 体
1、录音机 磁带录音机主要用于声音的记录和重放的设备。常 用的磁带录音机分盘式和盒式两种。
1、电视系统 电视，是根据人的视觉特性，利用光—电/
电—光转换和电子扫描，通过通信线路将现场或 记录的景物的图像和声音信号传输到在一定距离 之外，并进行接收还原的技术。
声音
话筒
景物
摄像机
摄像
传输 传输
扬声器 电视声音
电视图像 电视机
显像
色度学三基色原理
电视制式
在彩色电视系统的发送端，可以采用不同的编码 方式，把三基色信号转换成亮度信号和色度信号， 这些编码方式叫做彩色电视制式。
2、激光唱机（CD）
激光唱机是一种用微电脑控制的智能化高保真立体声 音响设备，采用了先进的激光技术、数码技术、计算 机技术和各种新型元器件，具有高密度记录、放音时 间长（达60~75分钟）、操作简便、选曲快速等优点。
2.2.3视听觉媒体
常用的视听觉媒体设备有电视机、录像机、 摄像机、激光视盘机（VCD/DVD）等。
2、光学投影仪 ①投影器的基本构造和原理
光学投影仪由 光学系统、电 路部分和机械 部分组成，其 外形如右图所 示。
②投影仪的种类
按整机的构造分 按软件的类型分
按功能分
台式投影器、便携式投影器 书写投影器、实物投影器 单一功能和多功能
③投影器的使用与维护 投影器的放置
3、视频展示台
① 展示实物 ② 电视会议 ③ 教育教学
习惯上将媒体分为硬件和软件两大类。
二、教学媒体
教学媒体是指以存储和传递教育教学信息为 目的，载有教育教学信息，在教与学的过程中所 采用的媒体，它是连接教育者和学习者双方的中 介物 。
教学媒体
传统教学媒体 现代教学媒体（电化教育媒体）
传统教学媒体
通常把过去传统教学中使用的教学媒体，如 教材、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演 示装置等，称为传统教学媒体。扩大一点范围， 教师本人（包括教师的语言、表情、手势、体态、 板书等）也是传统教学中常用的教学媒体。
2.1.2教学媒体的特性
教学媒体承载的教育教学信息以各自不同 的符号形式具体呈现出来，刺激受信者的感官， 因此各种教学媒体的教学功能及特性不尽相同。
◆呈现力 ◆重现力 ◆接触面 ◆参与性 ◆受控性
不同感官
获取知识的
比重
视觉+听觉占94.5%
视觉
占83.5%
嗅觉占3.5%
听觉
占11%
味觉占1% 触觉占1.5%
功能； 8.了解视频点播系统的组成及教学应用。
2.1教学媒体概述
2.1.1媒体与教学媒体
一、媒体
媒体（Media）是指在信息传播过程中，从信 息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。 也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受 信者的一切技术手段。
媒体有两层含义：一是承载信息的载体，二是 指存储和传递信息的实体。
同样的学习材料不同感官学习后
效果比较
保
90%
持
70% 视
率
60% 觉
听 觉
ห้องสมุดไป่ตู้
视 觉
+ 听 觉
3小时后
75%
视 40% 觉
15% 视 听觉 觉
+ 听 觉
3天后
时间
2.2 现代教学媒体
现代教学媒体按照作用于人的感觉器官 来分类，可以分为:
视觉媒体 听觉媒体 视听觉媒体 交互式媒体
2.2.1 视觉媒体
随着数字技术的快速发展，数码摄像机已逐渐
普及，特别是DV （Digital Video）机，因其
丰富的功能、专业级的图像
音质以及可与计算机连接进
行编辑的特点而得到广泛应
用。
图2-4 数码摄像机
按记录的视频信号和音频信号的 方式
数字、模拟
按摄像器件的不同
摄像管、固体(CCD)
按使用的摄像管的数目
三管机、双管机、单管机
第二章
现代教学媒体与现代教学环境
本章目录
2.1 教学媒体概述 2.2 现代教学媒体 2.3 现代教学环境
【学习目标】
1.理解媒体、教学媒体和现代教学媒体的含义； 2.熟悉教学媒体的分类； 3.熟悉常用现代教学媒体并掌握其使用方法； 4.掌握教学光盘播放系统的使用方法； 5.了解卫星教学收视系统的工作原理、组成和教学应用； 6.理解校园网络的基本概念，了解其组成和主要功能； 7.熟悉多媒体教室及计算机网络教室的基本构成和教学
按用途和信号质量
广播级、业务级、家用级
按所使用的记录磁带结构
VHS、S-VHS、VHS-C、8mm
3、录像机
录像机是以磁带或硬盘为存储媒体对视频信号进 行纪录和重放的设备 。
按质量高低 按磁带宽度 按信号处理方式 按视频处理格式
制式 NTSC PAL SECAM
采用国家 美国、加拿大、日本 前西德、中国、英国 法国、前苏联、东欧
电视接收机
简称为电视机，其任务是将接收天线接收到 的广播电视台的电视频道信号还原为图像信 号和伴音信号。
2、摄像机
摄像机是利用摄像器件进行光电转换，将景物 的光像转换为视频电视信号的设备，它是电视系统 中最重要的信号源。
现代教学媒体（电化教育媒体）
现代教学媒体是指20世纪以来利用科技成果 发展起来并引入教学领域的电子传播媒体，主要 包括： • 幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、 计算机等教学媒体。 • 由它们组合而成的应用系统，比如：语言实验 室、多媒体综合教室、计算机网络教室、电子阅 览室、广播电视远程教育系统、校园闭路电视系 统、校园计算机网络等。
常用的视觉媒体设备包括幻灯机、光学投影仪、 光学和数码照相机、视频展示台、投影机等。
1、幻灯机 幻灯片
幻灯机是将幻灯片 前进按钮
上的影像，通过光学系
统放大投射到银幕上的
一种教学设备，它在现
后退按钮
代教学中曾发挥过非常
重要的作用，现已逐渐
选片按钮
被电子幻灯所取代。
电源开关/风扇/弱光/强光
图2-1 幻灯机外形