课题研究的一般步骤方法
课题研究的步骤和方法及时间安排
课题研究的步骤和方法及时间安排
课题研究的步骤包括：
1. 搜集信息：这一步需要收集关于课题的文献、资料、新闻等，为以后的研究提供依据，最好把所有资料都归置在一个文件夹里做好索引，时间安排大概在整体研究工作开始前2-3周。
2. 构思研究方案：根据资料梳理出研究的内容、研究方法、预期成果等，以及分析研究所需的时间，时间安排一般在2—3周。
3. 开展研究：按照时间安排表和研究方案，开展研究工作，耗时的时间一般为2—3个月。
4. 整理研究成果：将研究得出的成果正式地写成论文，最好能把实验的过程也记录下来，这一步的时间安排为1周左右。
5. 小结：总结整个研究的情况，梳理出论文的结论，时间安排大概在1—2天。
课题研究的基本步骤及要点
课题研究的基本步骤及要点文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-课题研究的基本步骤及要点课题研究一般分如下几个基本步骤：第一步：选题与可行性分析；第二：步课题研究方案的形成与撰写；第三步：课题申报与立项；第四步：课题研究的实施与管理；第五步：课题的结题鉴定与成果推广。
下面针对以上五个步骤进行详细解析。
一、选题与可行性分析。
（一）课题来源（问题即课题）。
1、从教育教学的问题及困惑中选题。
我们在教学中会遇到各种具体问题，当这些问题成为困难时，我们需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样的问题就可以成为课题。
如少数学生不能独立完成作业，通过调查主要原因是没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
2、在教研活动中发现课题。
教研活动可以让我们更多地了解教育教学情况，让我们很多自身没有意识到的问题被激发出来，这样也可以形成课题。
3、在理论学习中反思出课题我们在进行理论学习时，需要结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行反思，使有价值的问题在思考中逐渐清晰起来，形成课题。
4、在与学生的谈话中找到课题。
我们在和学生谈话时，可以通过观察学生的反应、言行，从而更好地发现学生在现实学习中存在的问题，这些问题很可能就是有研究价值的课题。
5、在工作总结中形成课题我们每学期都要总结自己的教学工作，对自己的教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析，这有助于帮助我们发现自己的教学亮点、形成自己的教学特色。
如果深入研究这些亮点的话，那就是比较好的课题。
（二）可行性分析。
我们在选定一个课题后，需要对这个课题的各方面情况进行了解。
主要是了解该课题目前在国外、国内的研究情况，包括该课题或类似课题的研究已取得的成果和存在的问题，一个课题主要是了解如下几个问题：1、所要研究的问题是什么性质和类型的问题比如，以理论为主还是以实践为主等。
小课题设计研究的一般步骤及方法
小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
1、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
课题研究思路及研究方法
课题研究思路及研究方法
课题研究思路及研究方法是进行科学研究的基本步骤和方法。
下面是一般的课题研究思路及研究方法的流程：
1.确定研究课题：选择一个具体的研究问题或主题，明确研究目标和研究领域。
2.文献综述：对相关的文献、研究成果和理论进行综合梳理，了解已有的研究进展和理论基础。
3.设立研究假设或问题：根据对文献的综述，提出研究假设或问题，明确研究的目的和要解决的问题。
4.研究设计与方法：根据研究假设或问题，选择合适的研究设计和研究方法。
常用的研究方法包括实证研究、实验研究、问卷调查、访谈等。
5.数据收集：根据研究设计和研究方法，进行数据的收集。
可以通过实地调查、实验、问卷调查等方式进行数据收集。
6.数据分析与解释：根据收集到的数据，进行统计分析或其他分析方法，对研究结果进行解释和推论。
7.结果验证与讨论：对研究结果进行验证，检验研究假设或问题的有效性。
对结果进行讨论，与前期的文献综述和理论进行对比，提出新的见解或推广。
8.撰写研究报告：根据研究的全部过程和结果，撰写研究报告或论文。
需要注意的是，不同的研究领域和课题可能需要采用不同的研究方法和步骤。
因此，在具体的研究中，需要根据课题的特点和研究目的，灵活选择适合的研究方法和步骤。
课题研究的一般过程和写作方法
课题研究的一般过程和写作方法篇一：小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个根本途径：〔1〕从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天臵身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比方：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改良的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库〞。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的方法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如局部学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的方法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
〔2〕在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
〔3〕在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
科研课题研究一般流程
科研课题研究一般流程科研课题研究一般流程一、课题的申报与立项1、选题。
2、撰写实施方案、实验方案等。
制定总、分研究方案1）课题研究的背景与意义学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；课题研究的理论意义与实践意义。
2）课题界定、研究目的与假说课题界定: 对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围。
研究的目的: 重点是学生的变化与发展，解决问题的经验与规律。
研究的假说: 用准确而简要的陈述句文字表述，可用“如果……就会……”的句式表达，“如果”后写拟投入的教育行动，“就会”后写学生身上的变化与发展。
理论假设、自变量、因变量。
3）研究的理论基础与原则研究的理论基础：指导本项研究最重要的理论观点，并做简要的阐述；研究的原则：指出本项研究要遵循的几个原则。
（如：个性化原则、主体性原则、激励性原则、学用结合原则、开放性原则、理论联系实际的原则等等）4）研究的内容与方法研究的内容：可列出二、三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。
研究方法：常用的有行动研究法、调查法、个案研究法、实验法、叙事研究法等。
5）预期成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、活动纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料等。
6）组织与管理课题组组长、成员和聘请的顾问的名单，他们的职务及在课题研究中的任务；建立必要的学习制度，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。
3、填写申报表。
4、上级教育科研规划领导小组审批，并下发立项通知书。
二、课题的开题1、撰写课题研究开题报告。
（封面）编号：课题————————————开题报告课题名称：承担单位：单位负责人：课题负责人：起止年限：编制日期：年月日（内容）课题参加人:一、课题的目的、意义及应用价值（说明开题的重要性、必要性和迫切性）二、国内外本课题研究的现状及发展趋向：三、开展课题研究的指导思想：四、课题的总体目标及分阶段目标（各分阶段指标、最终成果指标、与现阶段指标对比的效果）：五、主要研究内容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模：六、准备工作情况及目前具备的条件（包括情报资料、设备条件、领导和实验人员条件及其他条件）：七、经费概算及概算依据：八、方案论证：1、论证方案的先进性。
教育课题研究的五步骤
教育课题研究的五步骤1、制订课题研究方案。
制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。
2、分解课题研究目标，抓准研究切入点。
确定研究目标。
确定研究方向或研究主题、总体目标。
研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。
选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。
3、明确研究思路，确定研究方法。
理清研究思路。
通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。
课题研究的基本方法。
教育研究方法有主法和辅法。
主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。
4、课题研究方法的使用与选择。
不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。
一是以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。
二是以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法三是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。
四是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法5、开展理论思维，提出研究假设。
研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。
积极开展理性思维。
掌握研究假设的基本标准。
研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。
明确研究假设形成的基本步骤。
研究假设形成的基本步骤是：提炼问题；寻求理论支持、形成初步假设；推演出理论性陈述，使假设结构化；形成基本观点；对基本观点再提炼，形成假设的核心。
课题研究的一般步骤
课题研究的一般步骤
一、课题立项。
二、设计研究方案和撰写实施计划。
三、写开题报告
四、召开开题报告会，启动课题研究(会议记录）。
五、按方案和计划开展研究活动。
六、活动中认真做好情况记录和资料收集（包括会议通知、会
议情况记录、图片资料、案例、课例、课件、调查表、实验报告、工作总结、心得体会、论文、获奖证书及有关文件等资料的收集）。
七、做好阶段性总结，写出阶段性总结报告。
八、研究任务完成，收集整理有关资料，撰写课题总结报告。
九、写课题结题评审申请书，申请结题。
十、向评审机关递交材料参加结题评审（递交材料包括：结题评审申请书、课题立项申请书、课题研究总结报告以及作为已实现预定目标、完成既定课题研究任务的佐证材料的会议情况记录、图片资料、案例、课例、课件、调查表、实验报告、工作总结、心得体会、论文、获奖证书及有关文件等）。
十一、结题评审材料分册装订，编排好目录单（材料分册装订可以参考如下方式：①结题评审申请书、课题立项申请书、课题研究总结报告；②案例、课例、课件、调查表、实验报告；③论文、心得体会；④荣誉证书）。
课题研究的一般程序
课题研究的一般程序一、选题教育科学研究从选择课题开始。
所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目。
它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。
(一)课题来源1．纵向来源的课题主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室(简称“规划办”)确定的课题指南中选择的课题。
国家、省、市、地都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在当地的教育科学研究院(所)内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。
2．横向来源的课题是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校委托或协同进行的研究项目。
一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。
3．从教育教学实践中发现课题(1)从教学目的和任务中发现课题。
如学生能力培养问题、差生转化问题、发挥个性特长问题、德育问题等。
(2)从教育调查中发现课题。
如社会、家庭对教育教学的影响，学困生心理研究等。
(3)从教学困难中发现问题。
如学生学习积极性的调动、学习成绩两极分化的研究等。
(4)从教学观察中发现问题。
在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。
(5)从教育报告中发现问题。
(二)选题的基本原则1．实用性原则教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。
研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中需要解决的问题来进行。
选择课题要有一定前瞻性。
2．创新性原则指课题要有新意或有新知。
科学上早有定论的课题，一般不再有研究价值。
它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。
3．可行性原则(1)客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。
(2)主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求。
4．科学性原则选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。
在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。
课题研究的一般方法
课题研究的一般方法
课题研究的一般方法包括以下步骤：
1. 确定研究课题：选择一个研究课题，并明确研究目的和研究
问题。
2. 文献综述：对已有的相关文献和研究进行综述，了解研究领
域的现状和前沿。
3. 制定研究方案：制定研究的整体方案，包括研究设计、样本
选择、数据采集方法等。
确定研究的理论框架和研究假设。
4. 数据收集：根据研究方案，采集所需的数据。
可以使用问卷
调查、实验、观察等方法收集数据。
5. 数据分析：对收集到的数据进行整理、清洗，并采用合适的
统计方法进行数据分析。
根据研究问题，对数据进行描述性分析和推
断性统计分析。
6. 结果解释和讨论：根据数据分析的结果，解释研究结果，回
答研究问题。
讨论研究结果与已有研究的关系，提出个人观点和建议。
7. 撰写论文或报告：根据研究过程和结果，撰写研究论文或报告。
论文应包括引言、文献综述、研究方法、结果与讨论、结论等部分。
8. 向学术界发表：将研究成果向学术界发表，在学术期刊或会
议上进行宣讲或发布论文。
需要注意的是，不同学科和研究领域可能有不同的研究方法和步骤，具体的方法和步骤应根据研究领域的要求来确定。
研究过程中还
要遵守科学伦理和学术诚信原则。
课题研究的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤
课题研究的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤课题研究的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤【--工作计划开头】课题研究主要是对各类服务业园区规划的研究和实践。
设计方面不仅仅在于合理地规划各类园区的生产布局，从规划、景观到建筑设计都体现出生态、科技和文化的内涵，更重要的是提供集生产、研发、物流、展示及融资等内容的一体化综合解决方案，为企业构建一个多元化的发展平台。
下面是为大家整理的课题研究的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤，供大家参考。
课题研究的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤一、选题课题研究从选题开始。
所谓选题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目，体现研究的对象、范围，展示研究的目的、意义。
1.课题来源目前我国教育科研课题的来源渠道可以分成两种：供选课题与自选课题。
(1)供选课题。
主要指从全国教育科学规划领导小组办公室确定的课题指南中选择的课题。
国家、省、市、县都有相应的教育科学规划领导小组办公室，一般设在当地的教育科学研究院(所)内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。
(2)自选课题。
是指学校教师、科研人员自己选择课题，可以从以下几个方面考虑：①从教学目的和教学任务中发现课题。
如学生能力培养问题、学困生转化间问题、发挥学生的个性与特长问题、德育问题等。
②从教育调查中发现课题。
如社会、家庭对学生心理成长的影响，学困生心理研究等。
③从教学困难中发现课题。
如学生学习积极性的调动、学习成绩两极分化的研究等。
④从教学观察中发现课题。
在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。
⑤从研究中心文献中发现课题。
如研究文献中被忽略或没有研究的一些问题，研究结果中相互矛盾的问题，已有研究在方法方面存在的问题，等等。
2.选题原则随意提出一个问题并不算困难，但要形成一个好的课题却不是一件容易的事。
选题要遵循一些基本原则。
选题要注意所选题目的价值及科学的理论根据，要注意审时度势，把客观需要和自身条件结合起来考虑。
课题研究的步骤与方法
课题研究的步骤与方法课题研究的一般过程即步骤，它既不同于日常生活中随机发生的理解活动，是一种预先确定目的，规划好活动步骤、内容与方法的理解活动；亦不同于以通过掌握人类已有文化来发展人的理解水平为主目标的教学过程中的理解活动，是一种以发现新真理、解决新问题或寻求新的解决问题方法为主目标的理解活动；课题科研是指专业研究人员和广大教师，以马克思主义的哲学为指导，以教育科学的基础理论以及系统论、信息论、控制论等为依据，用科学态度与方法，来研究教育工作，以探索、发现具有普遍意义的教育规律，从而发展教育理论，提升教育实效的教育研究活动。
1、选择好课题教育研究能否达到“求新”的目标，首先与课题选择相关。
为了选择到合适而又有价值的课题，常常需要查阅某一领域内的相关文献，做些初步的调查研究。
当基本确定了课题方向后，还应在课题涉及的范围内，进一步查阅资料，以对前人在这方面所做的研究有一个较全面系统的理解，找到自己研究的起点。
这阶段查阅资料的重点是放在搞清楚：在课题的范围内，哪些方面已有人作过研究，得出了一些什么结论，各种观点是否有一致性，在哪些点上发生了分歧，产生分歧的原因是什么？还有哪些方面尚未涉及，哪些方面尚需研究。
这是提出新问题的过程也是审定自己想研究的问题是否有研究价值，以及应向什么方向展开的过程。
一个有价值的课题通常是对研究者富有诱惑力和挑战性的课题。
教育科研是一种有目的、有计划、有组织地实行的一种活动。
这种活动也称理解活动，它必须遵循理解规律，所以这种理解活动的过程包括发现问题、了解情况、深入思考和实践检验四个阶段。
至于课题的选择，主要应从如下几方面实行考虑：考虑课题的价值选题时，必须要考虑对发展教育科研有什么作用？考虑有何意义？考虑观点是否富有新意？研究的课题是否有利于做到面向全体学生，全面贯彻教育方针，促动学生主动发展。
同时，也要考虑课题的政策价值。
从时间讲，既考虑当前又要着眼未来；从空间讲，既考虑某方面的需要，更要考虑国家、学校、学生的全体发展需要。
课题研究的实施步骤
课题研究的实施步骤课题研究的实施步骤可以分为以下七个步骤：1. 选题和确定研究目标：首先，需要选择一个适合的课题。
这个课题应该是有实际意义并且具有一定的研究价值。
确定好研究目标，明确想要通过课题研究达到的结果。
2. 文献综述：接下来，需要对已有的相关文献进行综述。
通过查阅相关文献，可以了解已有的研究成果和研究方法，避免重复性工作，并为自己的研究提供理论依据。
3. 设计研究方法：在这一步骤中，需要确定研究所使用的方法和步骤。
选择合适的研究方法，可以保证研究的科学性和准确性。
同时，要设计出符合研究目标的具体步骤和实施计划。
4. 数据收集和处理：根据研究方法，进行数据的收集工作。
数据的收集可以通过实地调查、问卷调查、实验等方式进行。
收集到的数据需要进行整理和处理，以便于后续的分析和研究。
5. 数据分析和结果呈现：通过使用适当的统计方法对收集到的数据进行分析和解读。
根据分析结果，展示研究的主要发现和结论。
可以使用图表、表格、报告等方式将结果直观地展示出来。
6. 结论和讨论：根据研究结果进行总结和归纳，在结论一节中说明研究的主要结论。
对研究中的问题进行分析和解释，提出自己的观点和见解，也可以提出对以后研究的展望和建议。
7. 写作和提交：最后，将研究成果进行文章的撰写和整理。
注意文章的结构和语言表达的准确性和流畅性。
在提交前，还需要进行审查和修改，确保文章的质量和完整性。
完成后，将文章提交给指导老师或相关领域内的期刊杂志进行评审和发表。
总的来说，课题研究的实施步骤包括选题和确定目标、文献综述、设计研究方法、数据收集和处理、数据分析和结果呈现、结论和讨论、写作和提交。
这些步骤将帮助研究者系统化地进行课题研究，并获取科学、准确的研究结果。
课题研究的基本程序和步骤
课题研究的基本程序和步骤课题研究的基本程序课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题研究总结。
一、制订课题研究方案制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。
（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。
1．确定研究目标。
确定研究方向或研究主题、总体目标。
研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。
2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。
（二）明确研究思路，确定研究方法。
1．理清研究思路。
通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。
2．课题研究的基本方法。
教育研究方法有主法和辅法。
主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比力研究法、个案研究法、动作研究法、深思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法和问卷法等等。
3．课题研究方法的利用与挑选。
不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、依照不同的标准挑选研究方法。
（三）展开实践思维，提出研究假定。
研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。
1．积极开展理性思维。
2．掌握研究假定的基本标准。
3．明确研究假设形成的基本步骤。
4．明确研究假定形成的基本条件。
5．明确研究假设表述的方式。
（四）根据课题类型，搞好研究设计。
1．应用性研究课题的设计。
这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础实践知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实践教育教学跟尾起来，达到某种预定的实践目标。
课题特点：使用性、时代性、效益性和灵活性。
课题设计：要突出“使用”。
2．经验研究性课题的设计。
小课题研究的六个步骤
小课题研究的六个步骤导言：小课题研究是指对某一特定问题进行深入探索和解决的过程。
它可以帮助我们加深对问题的理解，提出可行的解决方案，并为大课题研究提供借鉴。
本文将介绍小课题研究的六个步骤，并以一个具体的例子进行说明。
第一步：选择研究课题选择一个合适的研究课题是开展研究的最重要一步。
可以从日常生活中观察到的问题出发，或者从已有的研究成果中寻找研究空白。
例如，我们要研究手机使用对学生学习成绩的影响。
第二步：制定研究目标和问题在确定研究课题后，需要明确研究目标和具体问题。
研究目标是表达研究的意图和希望达到的效果，问题则是需要回答的具体研究问题。
在我们的例子中，目标是研究手机使用对学生学习成绩的影响，问题可以是“学生使用手机的时长与学习成绩之间存在什么样的关系？”第三步：收集相关文献在进行研究之前，需要对已有的相关文献进行归纳和整理，以便更好地了解该领域的研究现状。
文献包括科学期刊、学术论文、专著、讲座记录等各类学术资料。
在例子中，我们可以查阅已有的关于手机使用对学生学习的研究成果，了解他人的研究结论和方法。
第四步：设计研究方法并采集数据在确定了研究问题后，需要设计合适的研究方法来解决问题。
研究方法可以包括实验、调查问卷、访谈等。
然后，根据研究方法选择合适的数据采集工具，并采集数据以验证或推翻研究问题。
在我们的例子中，我们可以通过设计问卷来收集学生的学习成绩和手机使用时长的数据。
第五步：分析和解释数据在采集到数据后，需要对数据进行分析和解释，以得出结论。
可以使用统计学方法对数据进行分析，或者进行质性研究来深入理解数据背后的意义。
在例子中，我们可以使用统计软件对学习成绩和手机使用时长之间的关系进行统计分析。
第六步：撰写研究报告与分享完成数据分析后，需要将研究结果写成研究报告，并分享给其他人。
研究报告应包含研究目标、问题、方法、数据分析和结论等内容，并结合图表和图示来展示研究结果。
通过分享研究报告，可以获取反馈和意见，并为其他人提供参考。
课题研究方案的五个步骤
课题研究方案的五个步骤课题研究方案的五个步骤是一个科学研究项目所必须经历的过程，为了确保研究的顺利进行和科学性，每个步骤都需要认真执行。
下面将介绍这五个步骤。
第一步：明确课题在开始研究之前，必须明确研究的课题。
这包括选择一个具体的研究主题，并对该主题进行详细的背景调查和文献研究。
通过了解已有的研究成果和相关理论，可以帮助确定研究的目标和研究问题。
明确课题是一个研究项目的基础，也是后续步骤的指导。
第二步：制定研究目标和问题在明确课题之后，需要制定具体的研究目标和问题。
研究目标是研究的总体目标，而研究问题则是为了实现研究目标而需要解答的具体问题。
制定研究目标和问题需要考虑研究的可行性和实用性，确保研究能够产生有意义的结果。
第三步：设计研究方法在制定研究目标和问题之后，需要设计相应的研究方法。
研究方法是指研究者用来获取研究数据和解答研究问题的具体步骤和程序。
根据研究目标和问题的不同，可以选择不同的研究方法，如实证研究、问卷调查、实验研究等。
设计合理的研究方法能够确保数据的有效性和研究结果的可靠性。
第四步：收集和分析数据在设计好研究方法之后，需要进行数据的收集和分析。
数据的收集可以通过实地调研、实验实践、问卷调查等方式进行。
收集到的数据需要进行整理和归纳，然后通过统计分析等方法进行进一步的数据处理。
数据分析的目的是为了验证研究假设和解答研究问题，从而得出科学的结论。
第五步：撰写研究报告和总结最后一步是撰写研究报告和总结。
研究报告是研究项目的成果呈现，需要详细介绍研究背景、目标、问题、方法、数据分析和结论等内容。
同时，还需要对研究过程中遇到的问题和不足进行反思和总结，提出进一步研究的建议。
撰写完整的研究报告能够使研究成果得到有效传播和分享，也是对研究者自身工作的总结和展示。
通过以上五个步骤，一个课题研究方案可以进行系统而科学的研究。
每个步骤都具有重要的意义，缺一不可。
只有经过严谨的研究过程，才能产生有参考价值的研究成果。
课题研究的五个步骤及方法
课题研究的五个步骤及方法课题研究是一种系统性的学术探索，旨在深入了解某一特定主题，并通过收集、分析和解释相关数据来回答研究问题。
无论是在学术界还是在实践领域，课题研究都是推动知识进步和问题解决的重要手段。
在进行课题研究之前，研究者需要有一个明确的研究目标，并按照一定的步骤和方法进行研究工作。
下面将介绍课题研究的五个步骤及方法。
步骤一：明确研究目标与问题课题研究的第一个步骤是明确研究目标和问题。
在进行研究之前，研究者需要定义一个明确的研究目标，即希望通过研究达到的预期结果。
同时，研究者还需要提出一个明确的研究问题，即想要回答的核心问题。
明确研究目标和问题有助于研究者确定研究的方向和范围，为后续的研究工作提供指导。
步骤二：收集和整理相关文献在明确研究目标和问题之后，研究者需要收集和整理与研究主题相关的文献。
文献回顾是课题研究的重要步骤之一，它有助于研究者了解前人的研究成果和观点，进而确定自己的研究方向和方法。
研究者可以通过学术数据库、图书馆和互联网等渠道获取相关文献，并将其整理成系统的文献综述，以便后续的研究工作。
步骤三：设计研究方法和方案在明确研究目标和问题的基础上，研究者需要设计相应的研究方法和方案。
研究方法是指用来获取和分析数据的具体操作步骤，而研究方案是指研究者在实施研究过程中所采取的整体策略和计划。
研究方法和方案的设计应该根据研究目标和问题的特点，选取合适的数据收集方法、分析方法和实施步骤，确保研究工作的科学性和严谨性。
步骤四：进行数据收集和分析在设计好研究方法和方案之后，研究者需要进行数据的收集和分析。
数据收集是指采集研究所需的原始数据，可以通过实验、观察、问卷调查等方式获取。
数据分析是指对收集到的数据进行统计、描述和解释，从而得出研究结论。
在进行数据收集和分析的过程中，研究者需要严格按照研究方法和方案进行操作，并合理处理数据，确保数据的可靠性和有效性。
步骤五：撰写研究报告和论文在完成数据收集和分析之后，研究者需要将研究结果进行整理和归纳，并撰写研究报告和论文。
课题研究的步骤和方法(比较全面)
课题研究的要求、方法和步骤（一）选题选题是课题研究的起始，也就是确定自己要研究什么课题。
1．课题来自哪里？(1）学校或学校以上相关部门提供的参考课题或供申报的课题(2）教师自己从事教育教学工作中感到困惑或感兴趣的问题上升为课题2．选题的一般原则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理;预期结果要合理;研究方法要正确严谨，要有可行性和创新性。
3．选题的一般过程（1)明确方向——发现问题（2）浓缩范围——经验分析（3）提示焦点——形成课题4．选题的注意事项（1)选题宜小不宜大（2）选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。
选题要有新意。
课题的表述应简明、具体。
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应.(二）申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。
是保证研究顺利进行的必要措施;使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。
一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表(课题研究方案)组成：（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。
如“强化预习指导提高学生自学能力”。
(2）研究的背景、目的、意义：研究背景:即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标(目的）、内在目标目的——学生发展）.研究综述：本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定;对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定.（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容,就无法研究。
(5）研究方法：①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法②主要方法：行动研究;实验研究;个案研究；调查研究；文献研究。
课题研究的一般过程和写作方法_0
课题研究的一般过程和写作方法篇一：小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
1、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究?这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
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小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题
选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：
（1）从教育教学的问题及困惑中选题
小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题
教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题
在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实
际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中寻觅课题
教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
（5）从已有成果的应用研究中归纳课题
研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。
这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。
一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。
(6) 总结经验形成课题
教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。
这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。
这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。
（7）创新工作生发出课题
这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。
研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。
二、制定方案
确定课题以后，首先进行课题论证。
即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。
然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法（形成假设），写出课题研究方案。
小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但一定要明确自己的研究目标和内容，明确研究的过程和方法。
必须有一个清晰的、具体的研究思路。
最后填写课题研究“评审表”，申报有关部门批准。
课题研究方案一般包括以下内容，：1．课题的表述（课题名称）；2．课题涵义（研究对象与范围）；3．研究的目的和意义；4．研究的内容；5．研究的方法；6．研究的步骤；7．研究的预期成果形式；8．课题组成员及其分工；9．经费预算与设备条件要求。
三、实施研究
实施课题研究是实践研究计划的过程，是课题研究的核心部分。
教师不但要明确课题研究的途径，更要注意课题研究的方法。
教育课题研究的方法很多，这里特别强调文献研究法、案例研究法和行动研究法。
小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决。
研究过程要充实、切实。
及时搜集、整理、保存原始资料。
这将成为教师撰写论文最生动有力的素材。
要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。
要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。
小课题研究要注意淡化形式、注重实效。
立足于教师个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为方式，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。
教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。
同时，管理者要注重课题研究操作的个性化。
鼓励教师根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究。
四、表达成果
结题论文（报告）是课题研究过程和结果的总结性文件。
撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。
小课题研究成果表达方式很多，例如：论文、教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。
这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。
其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新思考。
结题论文的一般格式如下：
导论部分
导论是其正文的起始部分，导论的撰写要简明扼要地阐述以下内容：研究问题的来源，研究的背景、目的和意义；研究的内容、方法、过程和阶段，以及研究中需要交代的问题
正文部分
正文是课题研究报告的核心部分。
其表现形式多样，可根据需要而确定。
通常采取以下格式：
（1）问题的提出
问题的提出在研究报告至关重要。
为什么研究这个问题（或为什么确定这个课题）？主要背景是什么，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些？创新点是什么？这一部分对这些问题都做出回答。
可以说，课题立项是否有重要价值，通过问题的提出就可以判断出来。
问题的提出主要包括三大要点：一是背景，二是原因，三是基础。
（2）、课题研究的设计
课题研究的设计主要说明课题概念的内涵与外延，研究假设，主要内容，研究目标，研究的对象和方法，研究的指导思想与原则等。
（3）、课题研究的实施过程
这部分要写出课题研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳和进行抽象、概括上升到理性认识。
充分体现课题研究的进展历程。
（4）、课题研究的结果与分析
这部分主要包括课题研究的结果、结论与分析。
结果应当包括成效、成绩和成果。
撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示出来。
这部分力求图文并茂，做到定性与定量相结合，有创新之处，具有一定影响和推广价值的成果。
（5）、课题研究的反思
课题研究的反思是课题研究报告正文的最后部分，主要叙述课题研究中还有哪些问题还没有解决；在研究产生的新的还没有解决的问题；对未解决的问题提出某种的设想和探索性意见等。
附录部分
附录部分是指附于文后，与研究报告有关的引文注释、参考文献和原始资料（如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测验题目等）。
五、教师在研究写作过程中出现的问题
1、选题：
过大、过空、过泛，缺乏实效性
追风现象明显
命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多
2、写作
文章类型体裁选择定位不准确；
破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点
中心不明确，重点不突出
概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显；
缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿；
结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难；
局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；
资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一；
材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；
治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论；
语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了。