《物流法律法规》课程标准

《物流法律法规》课程标准

一、基本信息

适用对象：物流管理专业三年全日制高职学生制定时间：年月

课程代码：所属系部：经济系

学分： 2 学时：36

制定人：批准人：

二、课程的目标

1、专业能力目标

（1）具有对物流法相关知识的系统理解能力。

（2）针对物流企业实际经营活动，掌握物资采购、货物运输、货物仓储、货物装卸搬运、物流包装配有关的法规。

（3）掌握物流过程中的保险法律规范。

（4）掌握国际货运代理法律规范。

（5）掌握货物海关监管法律规范。

（6）理解物流争议的解决途径。

2、方法能力目标

（1）具有独立运用物流法律法规解决实际问题的能力。

（2）具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验、技能、技巧的能力。

（3）具有较强的自学能力、理解能力与表达能力。

（4）具有将理论与实践经验结合运用的能力。

3、社会能力目标

（1）具有良好的职业道德和敬业精神。

（2）具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。

（3）具有沟通与交流能力。

（4）具有组织、协调能力。

（5）具有适应环境开拓创新的能力。

（6）具有较强的心理承受能力。

三、整体教学设计思路

1、课程定位

物流法律法规是物流管理专业的专业基础课程。随着全球经济一体化及我国改革开放进程的加快，我国经济的发展已步入了快车道，并正从粗放型逐渐进入后工业化发展

时期，物流业也在加速从传统物流向现代物流转型。物流业的快速发展必然有赖于良好的法律环境作为依托和保障，同时现代物流的发展急需大量具有良好职业道德、可持续发展的高素质技能型人才。

2、课程开发思路

首先，基于“以项目任务活动和企业案例为载体，练就实战本领”的课程理念设计，通过项目任务情境实训，培养学生动手实践能力，并把培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力作为素质教育的途径，加强对学生分析问题、解决问题及创造性思维能力的培养，实现学习情境与实际工作实境的零距离对接，融教、学、做为一体。

其次，坚持校企合作开发面向工作岗位任务和过程课程的建设思路。

具体开发思路如下：

1．在专业建设过程中，课程设计的理念与思路能以职业能力培养为重点，着眼学生就业岗位，以就业导向和岗位实际需要为出发点，与企业共同进行课程建设。

2．根据实际企业对信息人员岗位人才的需求，确定其具体岗位，围绕物流法律法规人员岗位群所需的专业技术能力进行教学内容设计，确定这些岗位的典型工作任务。

3．建立了“以工作任务为核心，以业务流程为主线，围绕岗位职业能力”的课程体系，充分体现课程职业性，形成了理论教学＋校内模拟实训＋校外顶岗实训的教学模式，符合了课程设计实践性和开放性的要求。

4．根据典型工作任务的要求，依托校内外实践基地，利用现代化的教学手段和教学资源，实施物流法律法规的情景、案例、项目导向、工学结合等教学方法。

四、教学内容

1、学时分配

2、教学设计

五、课程考核标准

学生成绩考核体系：学生成绩=理论成绩（50%）+实训成绩（50%）。

理论成绩=平时成绩40%（作业、小论文、考勤、听课情况、课堂讨论）+期末成绩60%（校内期末考试）。

实训成绩=项目训练40%（案例分析、小型研讨、小组对抗、问题探讨、方案设计、技能比赛）+实践操作40%（情境模拟）+社会实践20%（企业调研、人物访谈、参观实习）。

附:单元学习测评表

学习测评表（学习情境123……）

测评项目

优秀级评价标准

分值

/分

自我

评价

A

小组

评议

B

企业专

家或教

师评价C 专业

能力

测评

（80

%）

方法

能力

测评

（10

%）

工作目标及相

关角色

工作目标理解准确，角色扮演到位 2

信息源的寻找查阅资料的范围广泛、内容正确、完整 3

工作内容调查调查内容完整 3

信息的选取及

整合

信息选取及整合准确合理 2

社会

能力

测评

（10

%）

敬业精神表现参与讨论，发言积极，训练认真 3

组织协调能力

表现

善于与人沟通，活动的组织与策划表

现积极

3

团队合作的表

现

各司其职、协同作战配合默契，如交

流发言2人，每次既有新面孔，又能形

成合力

4

合计100

总评得分（=20%A+20%B+60%C）

六、教材、参考资料

1、教材：

《物流法规》，新世纪高职高专教材编审委员会组编，孙秋高刘亚梅主编，大连理工大学出版社，2010.1。

2、参考资料：

[1] 刘忠. 物流法律法规. 北京：化学工业出版社，2009

[2] 方仲民、赵继新. 物流法律法规基础. 北京：机械工业出版社，2010