加强计算教学 培养计算能力
如何才能提高学生的计算能力
如何才能提高学生的计算能力提高学生的计算能力是一个长期的过程，在日常教学中要贯穿数学思维培养，并采取多种有效的教学方法。
以下是一些建议。
首先，打好基础知识。
数学是建立在基础知识之上的，所以要保证学生对基础知识的掌握。
可以通过不断重复、练习、温故知新等方式，让学生巩固基础公式、概念和策略。
其次，注重训练。
计算能力需要不断的训练和实践。
教师可以设计一些适合学生的计算练习题，包括口算、速算、概率计算、推理等，通过反复练习提高学生的计算能力。
第三，培养逻辑思维能力。
逻辑思维是计算能力的基础，培养学生的逻辑思维能力有助于提高他们在解决问题时的计算能力。
可以通过让学生进行一些逻辑推理游戏、思维训练等活动，锻炼学生的逻辑思维能力。
第四，开展合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，可以采用小组合作、角色扮演、问题解决等形式，让学生通过相互讨论、合作解决问题，提高计算能力。
第五，多样化教学方法。
使用多种教学方法可以激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
可以采用游戏化教学、实际情境教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习和训练。
第六，鼓励学生思考和探究。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师可以给学生提出一些开放性问题，引导他们思考和探究，培养他们的问题解决能力和创新能力。
第七，提供多样化的资源和素材。
提供多样化的教学资源和素材可以激发学生的学习兴趣，增加学生的计算实践机会。
可以利用互联网资源、教学软件、数学实验器材等，丰富教学内容。
最后，要给予学生充分的肯定和鼓励。
学生在提高计算能力的过程中会面临各种难题和困难，要及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
总之，提高学生的计算能力需要教师和学生的共同努力。
教师要善于运用不同的教学方法和资源，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生要主动参与学习，勤于练习和思考，不断提高计算能力。
只有教师和学生的共同努力，才能有效地提高学生的计算能力。
如何提高学生的计算能力
如何提高学生的计算能力学生的计算能力在学习数学时起到重要的作用。
因此，针对如何提高学生的计算能力，本文将从以下几个方面进行论述：1. 强化基础知识2. 培养计算意识3. 提高解题能力4. 创造积极的学习氛围强化基础知识数学的基础知识是数学学习的基石，缺乏基础知识的学生不仅会影响计算能力，还会难以理解数学知识。
因此，为了提高学生的计算能力，首先要强化基础知识。
比如，在小学数学学习中，学生应该在掌握数字的基础上，熟练掌握加减乘除的计算方法。
在初中阶段，应该在小数、分数和百分数等基础知识的基础上，熟练掌握解方程和代数式的计算等。
必须强调的是，基础知识的学习不能急功近利，需要耐心细致地讲解和练习，这样才能深入学生的思维，提高学生的记忆力。
培养计算意识对于数字和符号的认知，可以在日常生活中进行培养。
比如，计算出家庭物品的数量和价格等。
此外，使用小抄、计算器等辅助工具，可以提高学生的计算能力。
同时，培养学生的计算思维，可以多进行思维游戏或思维练习。
有趣的游戏，如数独、华容道等，可以锻炼学生的逻辑思维能力和数字计算能力。
提高解题能力提高计算能力的关键点是提高解题能力。
要想提高学生的解题能力，建议采用以下几个技巧：①拆题法。
学生可以将题目拆分成几个小部分，逐一解决；②模仿法。
教师可以提供一些例子，让学生大力模仿，逐渐掌握整道题的解法；③真题演练法。
学生可以通过模拟考试来提升自己的解题能力；④熟练运用法。
学生可以将一些常见的计算方法背诵，并在解题时灵活使用。
创造积极的学习氛围为了提高学生的计算能力，还需要创造积极的学习氛围。
教师可以利用多媒体教学等现代化手段，将学习变得更加生动有趣。
此外，教师还应该尝试鼓励学生，不断提高他们的自信心。
在成功后，尽可能多地给予学生基于肯定的意见反馈，以便在短时间内加强和肯定他们的认知和信心。
结论综上所述，提高学生的计算能力是一个全面的过程，需要因材施教、循序渐进，采用各种方法以满足学生不同的学习需求。
加强计算教学 提高计算能力
加强计算教学提高计算能力有的家长每次见到自己孩子的作业本上或者试卷上的计算题做错了，开口总是“你怎么这么粗心呢？”可是这次计算错了，到了下次一看，又计算出错了，家长唉声叹气，总是怨自己的孩子咋就那么不细心呢？其实，家长们不知道，学生的计算出错不仅仅是“粗心”造成的。
当然，计算出错不排除有粗心的原因，但为什么有些同学这次计算错了，到了下次还要错呢。
不是这儿多一个零就是那儿加错了，或者计算顺序错了等等。
有时候一个很明显的错误在那儿，叫他们自己找出来，他们都很难发现。
但是一些成绩好的学生计算出错少而且错误也不那么频繁，这到底是什么原因呢？其实归根结底，这说明他们的计算综合能力还不够，他们掌握知识与技能的方法还不够成熟，他们的数学思考与解决问题的能力以及所形成的情感与态度方面都存在欠缺。
那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？一、严格教学要求是前提要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。
如果计算错了，其它就没有意义了。
但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。
如：20以内的加减法，有的学生用“凑十法”和用“看加算减”计算，有的则靠摆学具或掰手指,逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。
又如：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。
在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到较熟练也是困难的。
学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。
因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。
二、讲清算理是关键大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。
学生掌握计算法则关键在于理解，既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。
如教学《乘数是两位数的乘法》，要使学生理解两点：①24×13通过求直观图上的问题使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。
怎样提高学生的计算能力
怎样提高学生的计算能力要提高学生的计算能力，需要有系统性的计算能力培养计划，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以下是一些提高学生计算能力的方法：1. 注重基础知识的巩固学生的计算能力需要建立在扎实的基础知识上。
要通过反复练习和定期复习来巩固学生的基础知识，包括加减乘除、小数、分数、百分数、比例等内容。
老师可以设计一些基础知识的练习题，让学生做大量的练习，巩固基础知识。
2. 组织多样化的数学活动除了传统的课堂教学外，老师还可以组织一些数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过这些活动，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的计算能力。
3. 引导学生进行实践性学习学生在课堂上学到的知识要能够应用到实际生活中，因此老师可以设置一些与实际生活相关的数学问题，引导学生进行实践性学习。
让学生在超市购物时计算总价、给学生设计一些有趣的数学情景题等。
4. 培养学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑性很强的学科，因此要提高学生的计算能力，就要培养他们的逻辑思维能力。
老师可以设计一些逻辑思维训练题，引导学生进行逻辑推理，提高他们的数学思维能力。
5. 注重实践操作数学是一个需要动手操作的学科，因此老师要注重实践操作，让学生亲自动手操作，并通过实践操作来巩固知识。
老师可以设计一些实践性操作题，让学生亲自计算出答案并检查结果，加深对知识的理解。
6. 提供个性化的辅导每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此老师要根据学生的实际情况提供个性化的辅导。
老师可以通过一对一的辅导或小组辅导的方式，针对学生的不足进行有针对性的辅导，帮助他们提高计算能力。
8. 建立积极的学习氛围要提高学生的计算能力，还需要建立积极的学习氛围。
老师可以通过鼓励、表扬、奖励等方式，激励学生参与数学学习，营造积极的学习氛围。
如何提高小学生计算能力
如何提高小学生计算能力正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。
因此，如何培养学生的计算能力，快速准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。
在计算题中，学生兴趣不高、态度不认真、意志不坚强、计算习惯不好的现象普遍存在。
一些计算题由于学生注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行演算从而造成了学生不会做的假象。
培养学生良好的计算能力需要长期、多方面的工作。
那么，如何加强计算题教学，提高学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面做起一、培养计算兴趣使学生乐于计算俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
在实际教学中，可以创设情景“设疑”，利用知识迁移，沟通新旧知识间的联系等一些方法来活跃课堂教学，激发学生学习兴趣，然而对学生来说，活跃课堂教学，是激发学生学习兴趣的外因条件，是积极思维的起点，而要使兴趣上升为志趣和志向，关键还是要通过内因才能起作用的。
学生对学习一旦发生了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，就会积极主动愉快地学习。
因此，在计算题教学中，激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，善于计算，学会口算、笔算和使用计算工具进行计算尤为重要。
计算题是比较枯燥的，在教学时可以根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等有机的融入到课堂教学中，教学中注重题目的灵活性、练习形式的多样性，从而达到激发小学生的计算兴趣，提高计算能力的目的。
此外，成立数学兴趣小组，不仅可以丰富小学生的课外生活，还能发挥小组学生的示范带动作用，从而调动全班学生学习的积极性、主动性和创造性。
通过举办数学速算、巧算比赛，从而增强计算情趣使学生达到算得准、算得巧的目的。
二、抓好口算训练，打好计算基础。
小学阶段的计算，分为口算、笔算、珠算、估算四类。
口算是笔算、珠算、估算的基础。
口算不借助任何工具，只凭思维和语言进行，具有速度快、灵活性强的特点。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力
小学数学教学中如何提高学生的计算能力提高学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。
下面是几个有效的方法可以帮助学生提高计算能力：
建立扎实的基础：确保学生对基本的加减乘除运算有很好的理解。
鼓励他们通过大量的练习来熟练掌握基本的计算技巧。
渐进式练习：从简单到复杂，逐渐提高计算难度。
通过分阶段的练习，学生可以逐渐提高对计算方法和技巧的理解和应用能力。
多样化的练习方式：提供各种类型的练习题，包括口头计算、书写计算、速算等。
这样可以帮助学生在不同的情境中灵活运用计算技巧。
游戏化学习：利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，例如数学游戏、计算比赛等。
这样可以增加学习的趣味性和动力，提高学生的积极性。
实际应用：将数学计算与实际生活或问题情境相结合，让学生理解计算在实际中的应用意义。
通过解决实际问题，激发学生的思维和动手能力。
思维训练：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过提供思维导图、逻辑推理题等方式，引导学生思考和解决数学问题。
分组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互讨论和合作解决问题，促进计算能力的提高。
请注意，以上策略适用于一般情况下，具体的教学方法应根据学生的年级、能力和学习风格等因素进行调整和个性化安排。
如何有效的培养学生的计算能力
如何有效的培养学生的计算能力培养学生的计算能力对于他们未来的学业和职业发展都至关重要。
计算能力是指学生对于数学和科学等学科的数值运算和问题解决能力。
下面将介绍一些有效的培养学生计算能力的方法。
一、建立坚实的数学基础学生在培养计算能力之前，首先需要建立起扎实的数学基础。
数学基础包括基本的算术运算、数学概念和数学逻辑的理解。
学生可以通过反复练习基本的加减乘除运算，以及数学题目和问题，来巩固和加强他们的数学基础。
二、灵活运用不同的计算方法培养学生的计算能力，要帮助他们掌握多种不同的计算方法。
学生可以学习和理解传统的手工计算方法，也可以尝试使用计算器、电脑和手机等现代工具，来提高计算的准确性和效率。
通过灵活运用不同的计算方法，学生可以更好地解决问题和应对各种挑战。
三、鼓励学生思维的多样性培养学生计算能力的关键是鼓励他们发展多样化的思维方式。
不同的学生有不同的思维方式，包括逻辑思维、直觉思维、创造性思维等。
教师可以通过提供多样化的问题和解决方法，来鼓励和培养学生的多样化思维。
例如，学生可以通过解决数学难题、进行数学推理和证明等方式，来锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、实际问题与计算结合将实际问题与计算结合起来，可以帮助学生更好地理解和应用计算能力。
学生可以通过解决日常生活中的实际问题，来锻炼他们的计算能力。
例如，购物时计算商品的折扣价、制定家庭预算时计算开销、进行科学实验时计算数据等。
通过实际问题与计算的结合，学生可以将计算能力应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握计算的重要性和实用性。
五、激发学生的学习兴趣和动力激发学生的学习兴趣和动力对于培养他们的计算能力至关重要。
学生对于学习的兴趣和动力可以通过以下方式进行激发：1.提供有趣的数学游戏和挑战，例如数独、数学拼图等，使学习过程更加有趣和有趣。
2.鼓励学生参加数学竞赛和奖项，给予他们发现和展示自己能力的机会。
3.实施奖励机制，例如表扬和奖励学生在计算能力方面的进步和成就。
优化数学计算教学提升学生运算能力
优化数学计算教学提升学生运算能力1.引入实际问题：将数学计算与实际问题相结合，使学生能够将所学的数学知识运用到实际生活中。
例如，通过应用生活中的购物、旅行等场景，引导学生进行数学计算，从而加深对计算的理解和运用能力。
2.强调基本运算技能：基本运算是数学计算的基础，对学生的运算能力至关重要。
因此，在教学中应注重对加法、减法、乘法和除法等基本运算技能的训练，通过反复练习加强学生的计算能力。
3.提供多样化的练习活动：为了激发学生的兴趣和保持学习动力，提供多样化的练习活动非常重要。
可以设计一些有趣的数学游戏、数学竞赛等，使学生在愉快的氛围中进行计算练习，同时提高他们的运算能力。
4.引入计算工具：在适当的时候可以引入一些计算工具，如计算器、电子表格等，帮助学生更好地进行复杂的计算。
通过使用计算工具，可以让学生更加聚焦于问题的解决思路，而不是纠结于繁琐的计算步骤。
5.分层次教学：根据学生的运算能力和学习进度，进行分层次的教学。
教师可以根据学生的实际情况划分小组，根据不同的需求，制定个性化的学习计划，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习和提升运算能力。
6.注重反馈和评估：及时给予学生反馈和评估是优化教学的重要环节。
教师应及时纠正学生的错误，鼓励他们找到正确答案，并鼓励他们进行思考和解释自己的计算过程。
通过及时的反馈和评估，学生可以加强对计算的理解和运用能力。
7.创设情境：为了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，可以创设一些情境，让学生在实践中进行数学计算。
例如，设计一些数学拓展题，让学生自主选择解决方案，并进行计算。
通过创设情境，可以激发学生的思考和创新能力，提高他们的运算能力。
8.培养学习兴趣：在数学计算教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以引入一些趣味性和有挑战性的题目，激发学生的兴趣和好奇心，从而提高他们的学习积极性和运算能力。
总之，优化数学计算教学需要综合运用多种策略，注重培养学生的基本运算技能、提供多样化的练习活动，并重视学生的反馈和评估。
如何培养和提高小学生的计算能力
如何培养和提高小学生的计算能力培养和提高小学生的计算能力对于他们日后的数学学习和生活中的计算需求都非常重要。
下面将介绍一些方法和策略来帮助小学生培养和提高他们的计算能力。
1.打好基础知识要想提高计算能力，小学生首先需要掌握数学的基础知识，包括数的概念、加减乘除的运算规则等。
教师应该注重教学的基础知识，确保学生对这些概念有一个清晰的理解。
2.从简单到复杂在教学中，应该从简单到复杂地逐渐引入更复杂的计算问题。
小学生应该首先学习简单的加减法，然后逐渐引入乘法和除法。
在每个阶段，教师可以提供多种不同类型的计算问题，从而帮助学生逐步提高他们的计算能力。
3.游戏与活动使用游戏和活动是一个有趣和有效的方法来培养和提高小学生的计算能力。
通过一些互动和竞争的游戏，学生可以在轻松的氛围中进行计算实践。
例如，教师可以组织计算比赛，让学生通过答题比拼来锻炼他们的计算能力。
此外，老师还可以设计一些数学游戏和活动，让学生在玩耍的同时提高他们的计算技巧。
4.口算练习口算是提高计算能力的重要方法。
教师可以设计一些口算练习，并要求学生进行反复训练。
这有助于学生熟练使用数字，并提高他们的计算速度和准确性。
5.多样化的练习题教师应该提供多样化的计算练习题，包括填空题、选择题、应用题等不同类型的题目。
这有助于学生灵活运用所学的计算方法，并能够将其应用于实际问题中。
6.强调理解与应用提高计算能力不仅仅是机械地进行数字的计算，更重要的是培养学生对计算的理解和应用能力。
教师应该引导学生思考为什么要进行这样的计算以及这些计算在实际生活中的应用。
这样能够帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
7.个性化教学每个学生的学习能力和兴趣不同，因此教师应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
给予学生适当的挑战和支持，帮助他们在自己的能力范围内提高计算能力。
综上所述，要想培养和提高小学生的计算能力，教师可以采用多种策略和方法，包括打好基础知识、从简单到复杂、使用游戏与活动、口算练习、多样化的练习题、强调理解与应用以及个性化教学。
加强计算教学,提高计算能力
加强计算教学，提高计算能力作者：陈炎西来源：《考试周刊》2013年第32期生活离不开计算，计算能力是一项基本的数学能力，从小学教材中我们不难发现，计算数学是贯穿小学数学教学全部内容的主线，可见培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。
在实际教学中，老师们普遍发现：对于一些计算题，学生常常由于看错数字、抄错题，加法当减法做，乘法做成了除法，加法忘了进位，减法忘了退位等造成计算错误。
那么，如何培养和提高学生的计算能力呢？我认为小学低年级是学习计算的关键，培养计算能力必须从低年级开始。
一、激发学生计算兴趣。
兴趣是最好的老师，教师每天都用一样的模式讲课，学生的兴趣肯定不高。
如果创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识，并运用多种多样的教学形式，就能激发学生的求知欲，调动学生学习数学的主动性和积极性。
在课前谈话时，用与学习内容密切相关的，学生感到好奇的故事、游戏作为切入点，能引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达到的学习目标，给学生营造一个积极、活跃、向上的学习气氛，促使学生完成富有挑战性的任务，并且让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。
根据低年级学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，重在形式的多样化。
如：在教学时，可通过情境创设、玩游戏、挑战过关等，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得既准又快的目的。
练习时，可开展趣味性的活动，如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题互考，等等。
多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。
二、以口算、听算能力训练为突破口。
口算不仅是笔算、估算和简算的基础，更可以培养学生的多种能力，尤其是听算训练，能使学生思想高度集中。
(完整版)如何有效的培养学生的计算能力
如何有效的培养学生的计算能力数学离不开计算。
计算能力是每个人必备的一项基本素质，是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础。
因此，培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力，是小学数学的重要任务。
如何提高学生的计算能力呢？教师应该采取灵活恰当的教学策略，在遵循学生认知规律的基础上，使学生的计算能力逐步提高。
现结合自己的教学实践从以下几方面谈谈：一、培养学生学习数学的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
1、在游戏中培养兴趣。
例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以碰球的结果和是10为示范。
教师边拍手边发问：李明明，我的3球碰几球？学生边拍手边回答：老师的3球碰7球。
注：此游戏可根据学习内容变化随时调整碰球的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
2、用故事激发兴趣。
如: 在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。
中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。
3、用数学顺口溜辅助教学。
如：估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；≈符号来连接，简便快捷真叫绝二．重算理和法则过程教学，提高计算技能。
算理和法则是计算的依据。
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
如何讲清算理呢？如我在分数加法教学中，先引导学生讲述算理，概括法则，如讲同分母分数加法时，可以这样进行：先用图表示：然后提问这两个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的单位？结合图形观察后回答：1个加上2个等于多少？通过计算这个题，你能初步概括出同分母分数加法的法则吗？（引导学生用自己的语言叙述，这时，学生的叙述可能是不完整的）。
加强计算教学 培养学生良好的运算能力
加强计算教学培养学生良好的运算能力近几年，各版本初中的不良倾向的数学教材中，都增加了如何使用计算器的内容。
但有些学生却出现了过分依赖计算器，计算题做得少，这直接解答计算题的格式、步骤和方法的规范训练也少了，这直接导致学生了计算技能的薄弱。
从中考失分情况来看，学生们在计算题上丢分较多。
让学生在应用中形成和提高计算技能。
避免将运算与应用割裂开来，使学生感受到现实生活里蕴涵着丰富的数学信息，体会计算的应用价值，发展应用意识。
使学生具有准确、迅速的计算能力，是中学数学教学的一项重要而艰巨的任务。
以下就如何培养初中学生运算能力，谈谈本人的几点体会：学生出错原因大致集中以下三方面：（１）由于受不良学习习惯（粗心、懒惰、注意力不集中等）支配，导致算错。
（２）审题不仔细造成错算（错算指采用不正确的运算方法，包括错误理解题意，急于求成，单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件，导致错误运算）；（３）笔误造成错误，草稿上已求出正确答案，但书写时却写错了。
在教学中，注意以下几个方面。
首先观念上要重视“几何证明和应用题教学可以训练和培养学生的思维，而运算技能的培养仅仅为解决问题提供一种工具，为思维结果评判提供一种手段，其本身思维功能并不明显。
”这种认识显然是错误的。
运算能力是指不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且须理解运算的算理，能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。
运算技能不仅能促进思维的培养，而且能促进学生良好学习习惯的养成。
同时要落实初中数学的教学目标，培养学生的数学素养，也应该重视数学运算能力的培养，因为它是数学其他各种能力的基础，难以想象，一个没有良好运算能力的人能有多强的逻辑思维能力、空间想象能力和运用所学知识分析问题和解决问题的实际能力。
第二、运算错误即计算准确率不高，出错原因不完全在于知识的缺乏，有时是心理性的，即不是知识未掌握，而是心理素质方面的原因。
解题时，心理状态极度松懈，对自己的思维状态不能掌握，不知不觉地把思维纳入了定式的轨道，这是导致算错、错算的主要原因。
数学教学中培养学生计算能力的重要性
数学教学中培养学生计算能力的重要性甘肃省武威市凉州区西营镇双庄小学朱世俊数学，是人类生产生活经验的科学总结，与人类的生产生活密切相关，在数学教学中的一项重要任务是培养学生的计算能力。
它主要是通过口算、笔算、珠算等多种形式的训练加以培养的，所以在计算教学中，应该把握好以下几点：一、掌握知识是培养计算能力的基础：计算知识的基本内容，大致包括数的意义、组成，计算的顺序、方法，运算性质和定律等，所以培养计算能力，首先要让学生熟练掌握这些必要的内容，脱离了基本知识，计算就如无源之水、无本之木，也谈不上能力方面的培养了。
二、广做练习是培养学生计算能力的重要手段：一位伟大的数学家曾经说过：数学就是不断的练习中成熟和发展起来的。
所以进行能力培养，就必须提高学生解决问题能力的训练，在训练中激发好奇心，促其不断的去独立探索课题，使学生利用自身能力学习和理解数学知识，用知识解决实际问题，并激发自信来运用数学工具。
在训练中，还能培养学生良好的与别人沟通交流的能力。
通过大量的计算练习，温故而知新，才能使学生的计算能力达到熟而不乱的程度，在潜移默化中汲取知识，提高技能，同时在教学中教师还可以根据学生的实际，从不同的角度，不同的层次出发，由易到难，由浅入深，精心设计练习。
但应注意广做练习的同时，不能盲目追求数量多，还要讲求一定的技巧，多方面进行。
三、掌握正确的教学方法是培养学生计算能力的重要途径：1.求“活”教学，寓教于乐。
小学生活泼好动，善于感觉和接受新奇事物，对意外事况特别敏感，根据教学的需要和小学生的年龄特点，教师可以设计多种游戏程序，产生一种带有竞争性的学习环境，把科学性、趣味性和教育性融为一体，寓教于乐，活跃气氛，活跃思想。
例如计算竞赛，做计算游戏等，提高他们的计算速度和准确性，以增强其学习的积极性，达到教学目的。
2.启发教学、挖掘潜力。
在教学过程中，要以教师为主导，学生为主体。
认真组织课堂中的双边活动。
教师要善于发问，积极引导学生进行思维，启发学生思维的问题要注意三点事项：一是问题要包含着探索某种新方法、新理论或者要求他们不仅要知其然，而且要知其所以然；其次问题要难易适中，有教益、有启发性；第三，教师提出问题后，要留给学生思考时间，让学生自己去分析问题，试着回答。
优化数学计算教学 提升学生运算能力
优化数学计算教学提升学生运算能力数学被称为是一门严谨的学科，而数学计算则是学习数学的重要组成部分。
对于学生来说，掌握优质的数学计算能力不仅是学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维、解决问题的重要手段。
优化数学计算教学，提升学生运算能力成为当前数学教育亟需解决的问题之一。
本文将探讨如何优化数学计算教学，以及如何提升学生运算能力，为学生的数学学习提供更好的支持。
一、优化数学计算教学1.培养学生兴趣兴趣是学习的最好动力，而数学计算作为数学学习的基础，应该通过各种方式激发学生对数学计算的兴趣。
教师可以通过引领学生参与数学计算竞赛、数学游戏等方式，让学生在愉悦的氛围中感受到数学计算的乐趣，从而激发他们的学习动力。
2.提供多样化的学习资源数学计算的学习资源可以丰富多样，不仅仅局限于教科书上的知识点和练习题。
教师可以通过引入网络资源、多媒体资源、实际问题等方式，为学生提供更加立体、生动的数学计算学习资源，让学生在学习中能够更好地领会数学计算的重要性和实际应用。
3.注重个性化的教学每个学生的学习特点和学习能力都不同，因此在数学计算教学过程中，教师应该注重个性化的教学。
通过对学生的学习情况进行分析和评估，为学生提供符合他们学习需求的针对性教学方案，从而让每个学生的数学计算能力都得到充分的提升。
4.加强实践与应用数学计算不是停留在纸上的抽象概念，而是应用于实际问题的计算能力。
在数学计算教学过程中，教师应该加强实践与应用的环节，引导学生将所学的数学知识和计算技能应用到实际生活中，让学生明白数学计算的意义和实用性。
二、提升学生运算能力1.培养良好的计算习惯良好的计算习惯是提升学生运算能力的基础。
教师应该从学生入门阶段就开始着重培养学生的计算习惯，包括正确书写数字、标点符号的运用、横竖加法与减法运算的基本技能等，从小事做起，培养学生良好的数学计算素养。
2.强化基本功训练数学计算的基础是基本功训练，尤其是加减乘除、分数、百分数等基本运算。
加强计算训练教学 提高计算能力
加强计算 训练教学 提高计算能力
红 学 生 理 解 掌 握 算 理 算 法 基 础
，
顺 重 要 任 务 。要 完 成 此 任 务 ， 必须有计划地培养训练。
一
为 ， 算 的起 点 活 ， 运 以不 同 角 度 用 多 种 方 法 来 推 算 各 类
数 学 习题 ； 算 过 程 灵 活 ， 各 类 定 律 、 质 、 则 能 运 运 对 性 法
江
识 ， 成 初 步 的 计 算 技 能 ：具 体 形 要 求是计算 要准确 ， 道 计算过 知 程 ， 能 说 出依 据 ， 清 算 理 ， 并 讲 防 止 机械 的模 仿 。在 抓 好 基 础题 训
练 的 基 础 上 ， 持 做 好 基 本 题 ｝ 坚 ｊ
苏 省
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算 ， 成 ２ 写 ５ｘ ４×３ ２ ０ 直 接 得 出 ５ ０ ＋０， ０ 。② 坚 持 做 发 散 思 维 的训 练 。 如 让 学 生 用 多 种 方 法 计 算 ： ＋ ＋ ＋ ＋ ， 生 ３３３ ３２学
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确 —— 迅 速 的运 算 能 力 训 练 培 养 学 生 正 确 迅 速 能 力 的
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敏 捷 性 卜 一 可 能 表 现 出 四 种 般 情 况 ： 正 确 — — 迅 速 的 ，正
优化数学计算教学 提升学生运算能力
优化数学计算教学提升学生运算能力1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，数学计算能力是学生学习的重要基础。
近年来我国学生的数学计算能力普遍偏弱，这在一定程度上影响了学生对数学的兴趣与学习成绩。
传统的数学计算教学往往注重机械性的运算，缺乏趣味性和实际应用性，导致学生对数学计算的学习产生抵触情绪。
如何优化数学计算教学，提升学生的运算能力成为当前教育领域亟待解决的问题。
在新时代背景下，随着技术的不断发展，教育也面临着新的挑战与机遇。
利用现代科技手段如数字化教学工具、在线教育平台等，可以为数学计算教学注入新的活力，提升学生的学习效果和学习兴趣。
通过对现有数学计算教学进行优化，设计出更符合学生需求和认知规律的教学方法，有助于激发学生的学习动力，提高他们的运算能力和数学素养。
【背景介绍】1.2 问题提出在当今社会，数学计算是学生学习的重要内容之一，也是很多学科的基础。
我们不得不面对的现实是，目前数学计算教学存在着诸多问题。
很多学生缺乏对数学计算的兴趣，认为数学计算枯燥乏味，导致学习积极性不高。
现有的数学计算教学方法往往缺乏趣味性和互动性，多是传统的板书教学，缺乏对学生个体差异的考量。
由于数学计算的抽象性和难度较大，许多学生容易产生数学焦虑情绪，影响他们的学习效果。
随着信息技术的不断发展，传统的数学计算教学模式已经不能完全满足学生的学习需求，需要寻求新的教学方法来优化数学计算教学，提升学生运算能力。
我们迫切需要探讨如何改进数学计算教学，激发学生的学习兴趣，解决他们的学习困难，有效提升学生的运算能力。
这也是本文研究的重要意义所在。
1.3 研究意义数要求、格式要求等。
以下是关于【研究意义】的内容：数学计算是数学学科的基础，对学生的数学学习能力和数学素养起着至关重要的作用。
优化数学计算教学和提升学生运算能力意义重大，具体包括以下几点：优化数学计算教学可以提高学生对数学的兴趣和学习动机。
传统的数学计算教学往往枯燥乏味，导致学生对数学产生抵触情绪。
提高计算教学有效性,培养学生的计算能力
小 学 数 学 教 学 的 根 本 目 的 ． 仅是 让 学 生 能 理 解 知 识 ． 不 掌 握 技 能 ， 且 是 培 养 学 生 的 迁 移 能 力 。 生 一 旦 形 成 了 迁 移 能 而 学 力 ， 能 把 所 学 知识 灵 活 运 用 ， 算 课 也 是 如 此 ， 当 地 运 用 就 计 恰
２
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４
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８
些认 识 。 创 设 情 境 。 发 兴趣 激
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现 在 的 学 生 对 于 学 习 的 动 力 不 足 ， 对 计 算 更 是 觉 得 枯 燥 ， 也 是 导 致 计 算 错 误 的 重 要 原 因之 一 。“ 这பைடு நூலகம்兴趣 是 最 好 的 老
数 会 求 后 ， 份 、 份 … … 的数 自然 也 会 求 了 。与 此 同 时 ， 分母 ２ ３ “ 相 乘 的 积 作 分 母 ” 深 深 地 印 在学 生 的 头 脑 中 ， 到 了理 法相 也 达 融 ， 为法 服 务 的 目 的 。 理
发 学 生 的兴 趣 ， 们 可 以寓 教 于 乐 ， 合 每 节 课 的 内 容 ， 学 我 结 在 生 学 习新 知识 之 前 ，要 针 对 新 知 识 中 的一 些 与 旧 知识 密 切 联 系 的知 识 点 进 行 指 导 训 练 ，给 学 生 出示 一 些 口算 题 。 在 这 同
培养计算能力实施方案
培养计算能力实施方案在当今社会，计算能力已经成为一项非常重要的技能。
无论是在学校学习还是在工作中，计算能力都是必不可少的。
然而，许多人在计算能力方面存在着一定的欠缺，因此，培养计算能力成为了一项迫切需要解决的问题。
为了解决这一问题，我们需要制定一套科学的培养计算能力的实施方案。
首先，要培养计算能力，我们需要从基础开始，建立起扎实的数学基础。
数学是计算能力的基础，只有掌握了数学的基本知识，才能更好地进行计算。
因此，我们可以通过加强数学课程的教学，引导学生从小培养对数学的兴趣，提高他们的数学素养，从而为后续的计算能力培养打下坚实的基础。
其次，要培养计算能力，我们需要进行大量的练习。
只有通过不断的练习，才能够提高计算能力。
因此，我们可以设计一些针对性的练习题，让学生在课后进行大量的练习，巩固所学的知识，提高计算能力。
同时，我们也可以利用一些计算类游戏或者应用软件，让学生在游戏中进行计算，既能够锻炼计算能力，又能够增加学生对计算的兴趣。
另外，要培养计算能力，我们还需要注重培养学生的逻辑思维能力。
计算能力不仅仅是简单的运算，更重要的是逻辑思维能力。
因此，我们可以通过一些逻辑思维训练的方式，帮助学生提高逻辑思维能力，从而更好地进行计算。
最后，为了培养计算能力，我们还需要注重实际应用。
计算能力不仅仅是为了做题而做题，更重要的是要将计算能力应用到实际生活和工作中。
因此，我们可以设计一些与实际生活相关的计算题目，让学生在解题的过程中体会到计算能力的重要性，从而更加重视计算能力的培养。
综上所述，要想培养计算能力，我们需要从基础建立，进行大量练习，注重逻辑思维能力的培养，同时也要注重实际应用。
只有这样，才能够真正地培养出具有优秀计算能力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
希望通过我们的努力，可以让更多的人掌握优秀的计算能力，成为社会的栋梁之才。
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加强计算教学培养计算能力
小学阶段，计算教学贯穿于数学教学的整个过程，可见数学中最基本、最重要的知识技能莫过于计算教学。
这充分说明小学数学教学中计算的基础性和工具性。
对于每个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
那么，在小学阶段，如何培养学生的计算能力呢？
一、培养坚强意志，养成良好习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易向别人或急于求证得数.还要养成自觉检查，验算和有错必改的习惯。
习惯的培养并不是抽象的、看不见摸不着的，而是实实在在的。
所以，习惯的培养不能当作口号去喊，需要每一位教师脚踏实地从一点一滴抓起，并做到持之以恒。
（1）使学生养成认真校对的习惯。
要求学生对所抄下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。
（2）使学生养成审题的习惯。
要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。
要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。
同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。
列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的
间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。
（4）使学生养成估算和自觉验算的习惯。
教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。
（5）使学生养成相互检查的习惯。
要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮助分析错误原因，及时纠正，养成自觉检查和有错必改的习惯。
二、重视算理教学，掌握计算法则
《数学课程标准》明确提出：“计算教学时，应该通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。
”“算理”不清，是影响学生计算水平的因素之一，计算能力就难以提高。
如果学生理解了算理，老师又有意识引导学生加强对算理的感悟，那么学生就自然地掌握了算理，就容易使得运用算理进行计算成为自觉的行动。
例如在“小数加减法”的计算法则教学时，要求学生在列竖式计算时必须将小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。
而部分学生往往只把小数点对齐了，但相同数位上的数并没有真正对齐，这样就极易造成计算错误！因此，教师应该引导学生探讨：为什么必须“把相同数位上的数真正对齐了，相同计数单位上的数才能进行加、减计算”的道理。
理解了小数加减法的计算算理后，学生在列竖式计算时，就能主动地把相同数位上的数对齐，这样也就为正确
地进行“小数加减法的计算”奠定了较好的“算理”基础。
因此，清晰的“算理”是小学生的计算能力提高的重要保证。
三、加强计算训练，全面提升计算能力
凡基本技能的形成，都需要”曲不离口，拳不离手”，水滴石穿，非一日之功，坚持天天训练，才能奏效，为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。
学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。
在学生学习的过程中，教师要经常督促和指导学生加强计算能力的培养。
1.基本练习
学生的计算能力是通过不断应用计算法则，经过多次合理练习实现的，所以必须加强基本训练。
训练不仅要把知识转化为技能，而且要把技能转化为能力。
通过训练，要求学生熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。
通过训练，要求学生记住一些特殊数和算式，如在学生学习乘、除法计算时，熟记：25×4=100，125×8=1000等；在学习整数、小数加减法时，熟记：15+85=100，
27+73=100，……2.4+7.6=10，0.46+0.54=1……在学习分、小数加减混合运算时，可要求学生分清在怎样的情况下要把分数化成小数做，在怎样的情况下要把小数化成分数做，在怎样的情况下要先约分再计算等，针对这部分内容可要求学生熟记一些分、小数互化的数据。
熟记这些数据对提高计算速度和提高计算能力是很有帮助
的。
事实也证明，计算时熟悉这些数据的学生的计算速度远比不熟的学生快。
2.综合练习
通过训练，培养学生的综合练习。
第一，加强说的训练，培养学生思维的条理性；第二，重视算式多样化，培养学生思维的灵活性、敏捷性；第三，加强估算教学，培养学生的直觉思维；第四，加强实践操作，培养学生形象思维能力。
四、授予学生技巧，自主发现规律
任何事物都会有潜在的规律，人总会自觉不自觉地去琢磨其中的一些技巧，学生也不例外。
在计算中不仅要着眼于学生“会算”，还应重视学生对计算方法的“再创造”。
弗赖登塔尔认为：学习数学唯一正确的方法是让学生实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的知识发现或创造出来。
特别是在高年级的计算中学生对计算方法的“再创造”显得尤为重要。
因此，教师还应让适当了解一些计算的技巧。
总之，小学生计算能力的培养是—个长期而又复杂的教学过程。
在计算教学中，要让学生认识到计算能力的重要性，养成良好的计算习惯，理清算法，加强训练，才能有效地提高小学生的计算能力。
