六年级上册科学教案与反思-4.1 登月之旅｜苏教版 (2)

《登月之旅》教学设计
教材分析
本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。

千百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，登上月球。

在古代，嫦娥奔月的神话就表达了人们向往月球的美好愿望。

多少年来人类为之进行了不懈的努力：肉眼观察——望远镜观察——飞船接近月球照相观察——对所看到的月球表面的研究——推测环形山的形成——模拟实验分析——终于完成登月之旅——采集月球表层样品带回地球分析等等一系列的探索，才对月球有了一个基本的认识。

本课的内容编排，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。

本课主要教学内容有四个部分：
第一，介绍人类对月球的逐步认识，即：月球是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类目前唯一亲自登临过的星球。

17世纪，意大利科学家伽利略发明用望远镜观察月球，并发现月球表面是凹凸不平的。

在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家用更大的天文望远镜进行观察，并对月面的形成做出了各种解释和研究。

第二，解释环形山的形成。

这是一个典型的科学探究问题，需要通过模拟实验来进行解释。

首先要让学生观察地球上陨石坑的有关图片，思考环形山是怎样形成的；然后通过实验，解释月球环形山的形成。

环形山是月面上最明显的特征，环形山的中间有一个陷落的深坑，四周有高耸直立的岩石，环形山的高度一般在7-8千米之间。

至于环形山的成因，科学家认为多数环形山或月坑是由流星体、小行星和彗星撞击而成，个别的环形山则是由火山爆发而成的。

教材通过组织学生往沙盘里丢石子，并用手电筒从不同角度照射“陨石坑”，观察坑的影子的变化，从而确定在什么日子观察月球环形山的效果最好。

由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右。

第三，介绍“阿波罗登月计划”，了解月球概况。

课文首先指出月球是一颗公转周期为27.3天、围绕地球运转的卫星，并从空气、水、温度等方面介绍月球环境。

然后，结合图片介绍“阿波罗”飞船登月情况，反映人类对月球最直接
的探索实践。

1969年7月16日，奔月“旅行”开始了，此次火箭行程达384000千米，历时73小时。

在火箭进入月球轨道并绕月第11圈时，指令长阿姆斯特朗和阿尔德林进入了被称为“鹰”的登月舱，“鹰”开始进行独立飞行并启动下降火箭进入椭圆形的下降轨道。

7月20日清晨5时17分40秒，“鹰”在月球上较大的月海之一——“静海”平衡着陆，上午11时51分，阿姆期特朗第一个踏上月球表面，人们听到了从月球传来的第一句话：“对一个人来说，这是一小步；对人类来说，这是巨大的一步！”这是具有伟大历史意义的时刻，人类第一次在地球以外的天体上留下了足迹。

第四，假想去月球旅行，引导学生回顾并综合考虑月球特点，激发学生收集更多的关于月球的资料和所要研究的问题。

学情分析
月球是地球唯一的一颗卫星，自古以来，人们就对月球不停的进行着探索。

尽管如此，在课堂上学生能够采取的探索月球的手段却很少，很明显让学生通过亲身观察和实验探究月球上有什么是不现实的。

对于好奇心强的儿童来讲，月球无疑是一块充满想象、渴望探究的神秘天地。

所以，围绕月球设计的研究问题是他们乐于探究的。

学习目标
1.知道月球的基本情况以及环形山的成因。

2.了解人类探索月球的经历。

3.知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。

4.能做模拟环形山形成的实验。

教学重难点
重点：了解月球的基本情况。

难点：体会科学技术发展的重要性。

评价任务
1.通过模拟实验，认识月球环形山的形成。

2.了解人类探究月球的过程。

教学准备
盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒、环形山的图片或音像资料，关于月球概况的音像资料，多媒体课件等。

教学过程
一、引出研究对象
1.观看录像。

（播放一段美丽月色的录像）
2.谈话：在录像中，你看到了什么？
3.提问：关于月球，你有哪些疑问呢？
二、了解月球的概况
1.谈话：看来大家对于研究月球还是很感兴趣的。

其实在很早以前，人们就对月球产生了浓厚的兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞向月球，去真正了解月球。

但是由于当时的科学技术还很不发达，人类的理想不能实现，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事来表达对月球的向往。

你知道哪些故事呢？
2.学生介绍。

3.谈话：月球上真的有高耸的广寒宫、美丽的嫦娥、伐桂的吴刚、捣药的玉兔吗？随着科学技术的不断发展，人们对月球有了哪些新的认识？
4.教师播放录像，介绍科学家探索认识月球的科学发展史及月球概况。

（没有实施登月之前的）
三、了解登月成就及其条件
1.用幻灯片播放图片。

(20世纪60年代美国的登月计划和“阿波罗”登月实况)
2.谈话：人类亲自登上了月球，对月球又有哪些新的认识呢？
3.教师讲解人类登月后的新发现。

4.谈话：美国人已经登上了月球，留下了他们的足迹。

那同学们，你们想上月球吗？
5.讨论：要登上月球，我们必须做哪些准备？
6.交流、汇报。

7.小结：要登上月球，需要先进的科学技术，希望大家从现在起好好学习，长大为祖国的“登月工程”出力。

四、解释环形山的形成
1.谈话：人类登上月球后，发现月面上最显著的特点恐怕就是有很多环形山了（出示环形山的图片），这一度成为科学家研究的热点。

那么它们是怎样形成的呢？
2.学生观察环形山的图片，做出假设，小组讨论并进行交流。

3.谈话：怎样来证明你的想法是正确的呢？
4.小组讨论实验方案。

5.汇报实验方案，教师引导提出改进意见。

6.学生做环形山模拟实验，进行研究。

7.汇报实验结果。

8.讨论：以上实验说明了什么？
9.教师小结。

10.实验：用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化。

11.讨论：你认为在什么日子观察月球上的环形山效果最好？
五、交流所学，延伸拓展
1.谈话：2005年，我国的“神舟6号”飞船发射成功了，这标志着我们中国人将在不远的将来登上月球。

据说，到那时，我们国家还要成立月球旅游公司户发展月球旅游业。

月球旅游公司还将招聘一批月球旅游导游。

同学们，到时候如果你能成为导游，就能免费上月球啦！想成为月球旅游导游吗？好，今天就让我们先来当一回月球旅游小导游。

作为一名月球旅游导游就必须对月球知识非常熟悉，那你们都知道哪些月球知识呢？
2.学生交流所知道的月球知识。

3.布置作业：写一篇导游解说词，准备参加全班的“导游解说”竞赛。

教学反思
在上这节课之前，我细细研读了教学参考书，针对重难点内容进行了设计。

活动导入环节通过欣赏视频，不仅使学生在音乐和美图的欣赏中获得美感和对月亮的亲切感，同时也使学生从多角度感知人类对月亮的感情。

这一环节是建筑在学生已有的知识经验的基础之上。

第二环节，通过设问引发学生思考环形山形成的原因，继而引导学生设计实验。

在活动中学生的假设和猜想还是很大胆的。

在
学生设计实验的环节中，教师的引导和细节点上的指导显得尤为重要。

教师通过自主引导，使学生有更多自己的思考，可以自己参与设计实验，自己明确实验的要点和目标、注意事项，自己思考并总结出模拟环形山的方法。

从而了解月球环形山为什么会是大小不一、深浅不同且近似圆形的原因。

第三环节通过资料的阅读让学生自主学习，了解人类认识月球的历史。

远近不同距离拍摄的月球图片给学生带来了认知的方便，视觉的直接冲击使学生迅速感受到了天文望远镜的威力和科学的伟大。