密度知识应用交流会教学设计

《密度知识应用交流会》教学设计

【教学目标】

一．知识与技能

1.知道密度知识的应用．

2. 能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。

二．过程与方法

1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．

2. 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

三． 情感、态度与价值观

1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。

2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

【教学重点】

利用密度知识分析和解决实际问题。

【教学难点】

分析可能出现的问题，设计合理的实验方案。

【教学过程】

知识回顾：上节课，我们学习了如何测量物体的密度，谁能来告诉我该这样测量物体的密度呢？（学生单独作答，教师板书V

m =ρ） 师：以我手中的戒指为例，谁来大致的给我演示一下如何测量体积。（强调只操作示意，不收集数据）

学生上台展示，教师板书V=V2-V1

师：密度轻易的就被测出来了，不同物质的密度一般不同，结合密度表，你们可以得到什么结论呢？ （学生：鉴别物质）（教师板书）

师：除了鉴别物质，还能利用密度和体积计算质量，利用密度和质量计算体积，看来密度的应用很广泛，今天我们就来做一个密度知识的应用交流会。（板书课题）

（出示学习目标，做强调）

师：来之前，我们学校的体育老师让我帮忙鉴别一下铅球是不是铅做的，你们能解决这个问题吗？2分钟的时间，请各小组拿出你们的方案。

（小组展示 小组点评 再展示）

引导学生完成以下认识：

1.测铅球的质量用体重计

2.测铅球的体积-----课本上的补水法

学生操作，发现问题，铅球带走部分水，使所测体积偏大，密度会偏小

师问： 该怎样减小误差呢？（学生思考，教师点拨，既然误差是铅球带走了水造成的，那么把铅球带走的水还回来或不让铅球离开水就可以了）

师：怎么还？还多少？需要知道之前的水量，所以把步骤1和2换一下。可得如下步骤。

这种操作误差就会小很多，这种方法叫补水法。（教师板书）

师：还有简单点的方法吗？比如说不让铅球离开水。（学生思考）

师：老师这里有一个自制的溢水杯（出示教具）你们有什么想法吗？欢迎分享。

（学生上台讲解，演示）

师：铅球太大，溢出了的水太多，量筒测不完，怎么办？

（学生思考）

师：用体重计测出水的质量，利用密度公式计算出水的体积。看来不用量筒也可以完成密度的测量。

师：高手在民间，同学们太优秀了，克服重重困难想出了这么多种测量体积的办法，希望你们能永远保持这样的探索精神，因为在以后的探究中，还会遇到各种各样的特殊情况。比如这个：（出示报告2）

师：我们该怎样测量砖块的密度呢？2分钟的时间，拿出你们小组的设计

小组点评

师：你们太优秀了，很好的处理了砖块吸水的问题，如果还有其他问题，又该怎么办呢？

请完成报告三的方案设计（出示报告3）

小组展示小组点评小组展示。

师：同学们的这些方法都很好，但是还是会有一定的误差，我们只能根据现有的器材和实际情况，选择一种最佳的方案来完成我们的测量。

师：同学们回想一下，这节课我们主要解决了什么问题呢？

（学生作答，教师归纳）

师：本节课就到这里了，同学们再见。这是今天的家庭作业，同学们认真完成。

（出示PPT ）