《马说》公开课优秀课件

不能通其意，yé执策而/临之，曰：“天下/无马！” 呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。
• 一词多义 • 虽：①故虽有名马 • ②虽有千里之能 • 以：①不以千里称也 • ②策之不以其道 • 其：①安求其能千里也 • ②其真无马邪 • ③其真不知马也
即使 虽然 因为 按照 它，代千里马 表反问语气 表推测语气
三、感悟内容
• 4、 “世有伯乐，然后又千里马”，对于这句话， 很多人认为不和逻辑，是本末倒置的错句，你认为 世界上到底是先有马还是先有伯乐？
按常理来说，应该是先有马，然后才有对马 的认识。然而对于千里马来说，情形便有所 不同，世上先要有相马的伯乐，然后才能发 现千里马。千里马是常有的，可伯乐不常有， 表明千里马多，伯乐少。所以对千里马来说， 贵在发现“马”，贵在伯乐。
伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，
骈死于/槽枥之s间hí，不以/s千ù里称d也à。n sì
马之千里sì者，一食/或/尽粟一石。食马者/不 知s其hí能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，
食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/
不可得，安求/其s能ì /千里也？
xiàn
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/
• 文中的11个“不”字如江河直下，将“食马者”的平庸浅薄 写得淋漓尽致。
五、研读拓展
• 写作《马说》之时，韩愈初踏仕途，很不得志，曾 三次上述宰相请求擢用，“而志不得通”，“足三 及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍 然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后 相继依附于节度使幕下，郁郁不乐。
• 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意
鞭打它，不按照（驱使千里马的）正确方法， 喂养它，又不能使它竭尽它的才能，（马）鸣叫， 又不能通晓它的意思。
三、感悟内容
• 1、本文题目是《马说》，请问同学们题意是不是 千里马在说话？如果不是，那么“说”是什么？
“说”是古代一种文体，可以发表议论， 也可以记事，属于议论文的范围，一般 为陈述自己对某一事物的见解。 • 2、假如你是那匹“千里马”，请以“我的遭 遇”为题说个故事，创造性地翻译课文。
四、体味意蕴
• 1、 听老师范读，注意“也”字与“不”字的语气 语调。
• 2、大家齐读，删掉文中的“也”，并用同一种语 调区读全文的11个“不”字。
• 3、试作比较，体会“也”与“不”的意义与作用。
四、体味意蕴
“也”字所表达的语气是由各段的内容决定的。第一段主要写 千里马被埋没的原因，即“伯乐”不常有。而写得有声有色 的确实千里马被埋没的情形，即“祗辱于奴隶人之手，骈死 于槽枥之间”，流露出作者的愤愤不平之意；最后用“不以 千里称”作结，“也”字流露出作者无限痛惜的感情。第二 段进一步揭示千里马的才能得不到施展的原因，把责任归于 “食马者”的无知，到段末再用反问句“安求其能千里也”， “也”字凝聚着作者愤慨的情感。第三段作者用自问自答的 形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，最后用“也” 字收住，有作者的痛切之感，也有对“食马者”的嘲讽之意。
的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头
吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感
激伯乐了解并且体贴它!
二、检查预习
“初读课文，我发现的
问题是 ，借助工具
书及课下注释，我读懂
了 ，现在我剩下的
问题是
” 的句
式，展示预习成果，提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
出自己的问题。
正p世读iá有音n/伯乐，然cá后o 有lì/千里马。zh千ǐ 里马/常有，而
解题：“马说”即“说说千里马”或者 “说说千里马的问题”
• 三、结合课下注释翻译全， 积累重点词汇，勾画注释下 重点词语的解释。
重点词语
祇辱于奴隶人之手 （只是） （辱没）
骈死于槽枥之间 （骈：两马并驾。骈死：并列而死。）
不以千里称也 （著称）
一食或尽粟一石 （有时）
是马也
（这种）
且欲与常马等不可得 （犹，尚且）（等同，一样）
安求其能千里也 （怎么）
策之不以其道 （正确的方法）
鸣之而不能通其意 （通晓，明白）
执策而临之 （面对）
• 背诵全文。
一、阅读知识链接，掌握本文的作者 及作品，本文的文体“说”
韩愈（768 -824）
唐代诗人，散文家。 字退之，河南人，人 称“韩昌黎”。曾与 柳宗元一同 倡导“古 文运动” ,居“唐宋 八大家”之首。
“说”：是古代的一种议论体裁，通 常以托物寓意的手法，陈述作者对社会 上某些问题的观点，跟现代的杂文大体 上相近。
23、《马说》
广州市从化区吕田中学 李浩明
一、导入
伯乐相马的故事
•
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，
有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠
小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，
皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰
难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了
自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己
通假字
食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂） 才美不外见 （通“现”，表现） 食之不能尽其材 （通“才”，才能）
其真无马邪 （通“耶”，表示疑问， 吗）
句子翻译：
• 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。
跟普通的马一起死在槽枥之间，不因为 日行千里而著称。
• 2、食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的 本领来喂养它。
三、感悟内容
• 3、既然“说”是作者在陈述自己对某一事物的见 解，那么韩愈在《马说》一文中借写千里马的遭遇， 提出了怎样的见解呢？“伯乐”“千里马”“食马 者”有分别喻指什么呢？ 韩愈在《马说》一文中开篇就提出了自己的 观点“世有伯乐，然后有千里马”。 “千里马”喻指人才，“伯乐”喻指赏识与 任用人才的人，“食马者”喻指不识才的统 治者。
• 结合材料，试回答作者为何写《马说》？
主题
揭露“食马者”“不 知马”
揭露统治者不能识别 人才，摧残、埋没人 才。
马说
喻
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
食马者
昏庸浅薄、不识人
才的统治者
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭 露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也 表达作者怀才不遇的愤意。
六、作业
• 课后活动，从古代诗词曲赋中手机描写 古人壮志难酬、英雄失路的名句佳章。