北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_2
北师大版五年级上册一个苹果教案教学设计两课时教案
《一个苹果》教案一、教学要求1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、文章详略得当，引导学生领悟这种方法的作用。
3、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
4、积累好词佳句。
二、教学重点理解课文内容，体会人物情感。
三、教学难点有感情地朗读课文，认识到战士们的高大形象。
四、教学过程（一）创设情境导入1、同学们好，你们了解抗美援朝战争吗？请听老师介绍。
2、教师讲述。
1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席做出了英明决策：抗美援朝。
在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
1952年秋，敌人为了攻占上甘岭阵地，发动了疯狂进攻。
志愿军战士顽强拼搏，坚守阵地。
他们遇到的最大困难之一就是缺水，七天了，战士们没喝过一口水，干渴程度可想而知。
就在这时一个火线运输员给他们送来了一个苹果。
3、接下来发生了什么事？大家想知道吗？今天，我们就来学习这篇课文《一个苹果》。
4、看到这个题目，你有什么疑问吗？有的同学可能会问：这一个苹果是从哪来的。
还有的同学可能会问：课文围绕着一个苹果讲了什么事情呢。
不要着急，通过接下来的学习，你们自然会明白。
（二）初读课文了解大意1、下面我们赶快来读读课文吧！2、（ppt播放学习要求和学生朗读）在读书的时候，要把字词读正确，把句子读通顺。
小结：大家的读书热情非常高，一个比一个读的认真。
3、（ppt出示词语，指名读）下面，老师来检查大家词语的掌握情况。
4、读得真好，老师相信其他同学也一定能读得象他这样棒。
可是本课还有一些词语，不知大家是否理解，一起来看看吧！（ppt出示解词）老师读。
5、词虽然会读了，也理解了，可还要会写。
（ppt 展示“卸熏”）写字指导：“卸”字，左边是七画，中间是一笔竖，右边是耳刀。
“熏”14画，上边的横最长，和黑字要区别开。
大家一定要牢记这两个字的特点，这样不仅写的正确，还能写得更美观。
北师大版小学五年级上册语文《一个苹果》教学设计
北师大版小学五年级上册语文《一个苹果》教课设计篇一教课目的：⑴理解文内容，会人民友深邃的友谊，以及志愿士关人比关自己更重要的尊贵品行。
⑵有感情地朗文，会人物的内心活。
⑶学生字新，好佳句。
教课重点：理解文内容，会人民友深邃的友谊，以及志愿士关人比关自己更重要的尊贵品行。
前准：看影《上甘岭》，找有关上甘岭役的料。
准多媒体件。
教课程：一、激情，入新。
⑴同学，前段我看了《上甘岭》部电影。
我知道在上甘岭役中我的地频频完璧归赵，志愿士在坑道里守地，重重。
士遇到的之一就是缺水。
干渴了七天，士没喝到一口水，干渴程度可想而知。
就在，一个火运他送来了一个苹果，大家想知道接下来生了什么事了？（板。
）⑵ ，疑。
（学生有可能提出：一个苹果从哪里来的？一个苹果了一件什么事等？）二、自文，整体感知。
⑴自由文，解决生字、。
要点：卸完、扯开、喉、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙、面、一霎等。
（采纳指名、的方式，注意正字音。
）⑵默文，理清文章的思路，知道苹果的序。
第一次：火运————步机小李——小——司号——生——。
第二次：——步机小李——小胡——小⋯⋯三、感情朗，研究文本。
同学，个苹果来去，没人肯吃，道他都不需要个苹果？（特别需要）⑴自由文，思虑：从哪些地方可以看出他特别需要个苹果？（通个可以认识士干渴的表，从而突出他“ 苹果”的精神境地。
）（1）把有关的句画出来，一，把自己的会和同桌交流。
（2）全班交流。
在交流中引学生抓住文中描述 8 个人的形象、神、心理活的句子，通抓住要点感情朗的方法，会士于极其干渴的状。
比方：（件出示以下句子）渴：“喉早就干得烟熏火燎似的。
”“ 会儿，不用一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”步机小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布了血。
”小渴：“ 黑黄黑黄的，嘴唇干得紫。
”火运渴：“火上跑来跑去”，“通今后方的三里路以内，是一滴水也找不到的。
”小：每个士都有原由吃掉个苹果，同每个人的身体状况也十分需要吃掉个苹果，但是他也没有吃个苹果。
北师大版五年级语文上册《 水 一个苹果》优课教学设计_8
1《一个苹果》（第二课时）一、教学目标1、独立识字，认字6个，会写前5个字，小组合作解决生字词。
2、能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文，理清文章脉络。
3、初步感受志愿军战士们坚强的革命意志。
二、教学重难点教学重点：能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文，理清文章脉络。
教学难点：了解背景，体会苹果的来之不易。
三、教学过程 （一）复习导入，回顾旧知1.这节课我们来深入的学习《一个苹果》这篇课文。
看看这些词语你还认识吗？开火车读。
2.写字5个，看看这些字，哪个最容易马虎。
重点指导“吟”3.同学们回忆一下这篇课文主要写了一件什么事？（指名回答）（二）自学尝试，研读共品1.通过上节课的学习我们知道这个苹果来之不易，极其珍贵，可是第一次传递苹果，大家却你推我让，没人肯吃，难道这些志愿军战士们不需要吗？2.那么从哪些地方可以看出战士们非常需要这个苹果？请同学们用自己喜欢的方式读4-12自然段，标画重点词句，批注感受。
完成后小组讨论。
3.随学生汇报，板书人物。
（1）连长需要 烟熏火燎 一口气（2）步话机员小李需要：沙哑 挂满灰尘（3）小蓝需要 呻吟 黑黄黑黄 干的发紫（4）火线运输员需要 血迹斑斑4.是啊，战士们是多么需要这个苹果啊，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，2 通讯员干的发紫嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了吗？ （没有）他们是怎么做的？（他们都把苹果让给别人）苹果在每个人的手中传递，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？板书。
（团结友爱，相互关心，情谊、友情、幸福、生命……）（三） 以读促思，深化主题 1.这是战士们第一次传递苹果，连长知道这样传下去没有用，决定分吃苹果，分吃苹果的结果是怎样呢？ 还剩大半个。
（板书）2.同学们，请拿起书，让我们比较第一次和第二次传递苹果，在篇幅上你发现了什么？ （板书详略）是的，这就是详略分明，第一次传苹果详细到外貌，神态、心理活动等各个细节，第二次简略，两者结合,恰到好处,给读者以深刻的印象。
北师大版五年级语文上册《 水 一个苹果》优课教学设计_15
《一个苹果》教学设计教学内容：这是北师大版五年级上册水单元中的一篇课文，主要讲述了抗美援朝战争时间，志愿军战士在极度口渴的情况下，八个战士分吃一个苹果，还没有吃完的故事，表现了志愿军战士团结友爱、舍己为人的精神品质。
教学目标：1、抓住人物外貌、语言、神态、心理活动体会人物高尚品质并感情朗读课文。
2、体会详略得当的写作方法。
教学重难点：理解志愿军战士分吃苹果的过程，感受到志愿军战士的高尚品质是重点，体会本篇文章通过人物的语言和动作来反映人物的内心的写法是难点。
教学过程：一、导入前天是十月二十五日，大家知道是什么日子吗？对，上甘岭战役是这场战争中最有名的一次战役。
这次战斗中，涌现了很多可歌可泣的故事，这节课，我们继续走进这些感人的故事中吧。
二、出示学习目标1、抓住人物外貌、语言、神态、心理活动体会人物高尚品质并感情朗读课文。
2、体会详略得当的写作方法。
三、引导自学两次传苹果教师过渡：通过上节课的学习，我们知道这个苹果传了两次，最后竟然还剩下大半个，是战士们不需要吗？谁最需要？3.7平方公里的狭小面积，一日内落弹30余万发。
43天战斗，敌人共倾泻了190万发炮弹和5000枚炸弹。
志愿军被迫转入坑道战，敌人利用石土堵塞、轰炸爆破、断绝水源、施放毒气和烟熏等毒辣手段。
坑道内，遗体不能掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味弥漫令人窒息。
最缺的水。
许多人喝不到一滴水，压缩饼干根本咽不下去，有的时候甚至要喝尿。
饼干放入嘴里时能把舌头割破，人丹放在嘴里竟化不了。
谁能给坑道内送进一个苹果，就给谁立二等功。
一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士也不一定能送得上去。
（设计意图：抗美援朝战争离学生的生活现实很远，只有将当时的背景资料充分向学生展示，把他们带入当年的背景之中，才能深刻地理解一个苹果对于志愿军战士来说多么重要。
）1、自学提示：从哪里看出战士们都特别需要水，需要这个苹果？画出人物外貌、神态、语言、心理活动的句子，在自己感动地方做简单批注。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_0
《一个苹果》教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
并学习抓住重点词句，联系上下文，对比阅读等学习方法。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点：理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备：查找有关上甘岭战役的资料及有关志愿军英雄故事。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、交流资料，导入新课。
1、师：同学们，“抗美援朝、保家卫国”已成历史佳话，其间涌现出许许多多的英雄人物，是我们“最可爱的人”。
前段时间，同学们都搜集了这一群最可爱的人的故事。
谁来给大家介绍一下？2、生交流资料。
3、师补充介绍上甘岭战役，激情导入。
4、齐读课题，质疑问难。
二、自读课文，整体感知。
（一）初读课文，学习生字词。
1、自由读文，解决生字词。
2、检查读音：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊3、学生交流自己喜欢的词语。
（二）自由读文，理清课文脉络：1、自由读课文，说说课文讲一件什么事？2、指导学生理清事情的起因、经过、结果，并试着用小标题表示：得苹果——让苹果——吃苹果三、再读课文，理清思路，知道苹果的传递顺序：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝四、师小结谈话，布置作业。
熟读课文。
第二课时一、激情谈话，引入情境。
师：同学们，上节课，我们认识了一群最可爱的人——志愿军战士，也感受到了上甘岭战役中异常艰苦的战斗环境。
就是在这样艰难的环境下，一个防炮洞中正围绕一个苹果，发生着一个感人肺腑的故事。
2、指名说说课文的主要内容。
二、品味语言，激发情感。
（一）、学习让苹果部分，体会战友间互相关怀的高贵品质。
1、师：同学们，这个苹果传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（需要）不想吃吗？你认为防炮洞里八个人中谁最需要这个苹果，谁最想吃这个苹果？2、生精读文本，探究文本，画出有关语句。
北师大版五年级语文上册《 水 一个苹果》优课教学设计_10
一个苹果教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受志愿军战士相互关心、团结友爱的阶级友情；3、体会详略得当的写作方法。
教学重点感受志愿军战士坚强的革命意志，相互关心、团结友爱的阶级友情。
教学难点；体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。
教学课时：二课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们继续学习发生在朝鲜战场——上甘岭战役中的一个感人故事《一个苹果》（板书课题，齐读两遍）二、预习检测检查大家对生字词的掌握情况。
（检查生字词和课文内容）1、字词正音：迸喉矮讯吟熏弹号2、词语积累：卸完撕开眼眶沙哑面颊喉咙呻吟动员沉静晶莹一瞬间诱人战火纷飞翻来覆去烟熏火燎血迹斑斑3、课文内容回顾：这篇课文以（一个苹果）为线索，记叙了在（抗美援朝）时期，志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完（一个苹果）的故事。
三、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受志愿军战士相互关心、团结友爱的阶级友情；3、体会详略得当的写作方法。
四、初读课文1、同学们在家都认真地预习了这篇课文，我问大家一个问题：文中的苹果传递了几次？每次都是什么结果？2、第一次传递苹果和第二次传递苹果哪部分内容写得多，写得具体？总结：写得多写得具体就是祥写，写得少就是略写，祥写和略写是写作方法中重要的一种，祥写能更好地突出文章的主题。
所以，同学们平时也要学会这种写作方法。
3、谁能用1个词概括这两次传递苹果的主要内容？学生：第一次是让苹果，第二次是吃苹果。
过渡：同学们预习的真认真，希望这节课也能认真学习。
五、深入研读、体会友情1、看看课文是怎样祥写战士们让苹果的，自读课文1-12段思考：谁最需要苹果，你是从哪里看出来的？要求：用笔圈画出重点的词和句子，在自己感动的地方做简单批注。
（一）运输员：“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
”问：为什么对受伤的运输员写得这么详细？（从衣着、伤势突出他需要这个苹果）问：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？问：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。
北师大版语文五年级上《一个苹果》公开课教案优秀教案
北师大版语文五年级上《一个苹果》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会战士们坚守阵地、不畏艰险的精神。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。
4.感受课文中所体现的亲情、友情和战士们的英勇无畏。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会战士们的精神品质。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和象征意义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一篇新的课文，题目是《一个苹果》。
大家先猜猜，这篇课文可能会讲些什么内容？2.自读课文师：请同学们先自读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的语句，并做好笔记。
3.交流感受师：谁来说说，你在自读课文时，有什么感受或者发现？生1：我觉得这篇课文讲述了一个关于团结、友爱和坚守的故事。
生2：我注意到课文中的战士们在艰苦的环境中，依然保持着乐观、积极的心态。
生3：我觉得文中的“一个苹果”有着特殊的象征意义。
4.精讲课文师：下面，我们一起来分析课文。
我们来学习生字词。
（1）学习生字词师：请同学们翻开书，我们来学习课文中的生字词。
大家注意观察字的结构和读音，然后齐读。
（2）分析课文内容1）课文中的战士们面临着哪些困难？2）战士们是如何克服困难的？3）文中的“一个苹果”有什么特殊的含义？生1：战士们面临着缺少食物、水源不足等困难。
生2：战士们通过团结协作、互相鼓励来克服困难。
生3：文中的“一个苹果”象征着战士们坚守阵地、不畏艰险的精神。
5.感悟课文师：通过分析课文，我们了解到战士们在艰苦的环境中，依然坚守阵地，展现了英勇无畏的精神。
请同学们谈谈，你从这篇课文中感受到了什么？生1：我感受到了战士们的团结、友爱。
生2：我感受到了战士们的坚强、勇敢。
生3：我感受到了战士们对祖国的忠诚和热爱。
6.课堂小结师：今天，我们学习了《一个苹果》这篇课文，了解了战士们在艰苦的环境中，坚守阵地、团结协作、英勇无畏的精神。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_6
一个苹果教学目标1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学方法：洋思教学模式教学准备师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，整体把握1．读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。
2．检查字音，尤其注意订正以下词语的读音：血迹斑斑血丝烟熏火燎3．交流：文章主要写了一件什么事？［先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。
］三、入情入境，读中感悟1．课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。
1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。
在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３。
７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。
在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。
北师大版语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课_31
《一个苹果》教学设计教学目标1．认识“suǒ hóu long kuàng yíng bèng锁喉咙眶莹迸”6个字，并会写“防、矮、裤、敌、讯、腿、呻、吟、仗、剩”11个字。
2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备电影《上甘岭》资料，查找有关上甘岭战役的资料。
准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1．同学们,苹果大家见过没？吃过没？贵不贵？容易得到吗？哦，在我们现在的生活中苹果是非常常见一种食品。
但是在战争年代，一个苹果是非常来之不易的。
老师请大家来观看一段视频。
刚刚我们观看了《上甘岭》的一个片段。
我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。
战士们遇到的最大困难之一就是缺水。
干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。
就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？今天我们要学习的这篇课文叫《一个苹果》（板书课题。
）请同学们跟老师齐读课题2遍。
二、自读课文，整体感知。
师：请同学们自由读课文，要求自由读课文，读准字音，读通句子。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
师：老师听同学们的声音渐渐小了，想必大家已经读完了，课文中有没有出现大家不会的生字或者词语啊？（没有）这么自信，那老师来检查一下大家的课前预习情况。
（课件出示词语）2．检查预习：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。
（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。
）（1）点名认读词语，其他同学跟读两遍（2）齐读，一个词语两遍（3）男女生赛读3.认读生字suǒ hóu long kuàng yíng bèng锁喉咙眶莹迸防矮裤敌讯腿呻吟仗剩指导书写：“裤”（1）点名学生读生字（2）齐读生字将词语带进课文中点名朗读课文，其他同学当评委。
北师大版五年级语文上册《 水 一个苹果》优课教学设计_9
一个苹果(第二课时教学设计)教学目标：1、能够正确流利、有感情地朗读课文2、子解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法。
3、通过人物的外貌、神态等细节描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
4、体会志愿军战士间的深情厚谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人、关怀战友的伟大精神。
教学过程：一、复习导入上节课，我们读通了课文，初步了解了课文内容，知道了课文写的是（概括主要内容）。
这节课，我们继续学习齐读《一个苹果》。
二、学习课文，走进人物的内心世界，体会人物思想感情。
1、请大家打开语文书P46，让我们通过细节描写走进人物的内心世界。
看阅读要求2、大屏出示要求，齐读要求。
三、学生交流自学、自读情况。
（1）运输员需要吃（连长的心理活动）。
在火线上跑来跑去，在他行军的三里路之内是一滴水也找不着的。
（运输员的外貌描写）师小结：运输员的外貌与苹果的样子形成了反差。
让我们走进当时的环境中，一起来想象、体验当时的情景。
（大屏出示——情景再现）（引导学生从课文中现有的语句为依据，展开合理想象，理解他想吃苹果）例句：……他连忙跑．过去，捡．起苹果，用衣角擦．了擦，放到嘴边刚要吃。
可转念一想，用袖口擦了擦，放进口袋，继续赶路。
师：同学们一个比一个想得好，从这儿，我们看出运输员最需、最想吃。
（2）连长需要吃已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的（心理描写）。
理解：烟熏火燎—像烟在熏、火在烤，干得嗓子都快冒烟了。
最想吃这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完（心理）。
——读这个句子（3）小李最想吃沙哑的声音，嘴唇开裂了好几道口子（外貌）。
师：对呀，小李是步话机员。
别人渴子，哑了，可以不说话，小李不行。
他必须不停地说话，因为他要向上级报告战斗情况。
话说多了，声音就——沙哑了，说多了，嘴唇就干得破裂了，出现了一道道血口子。
由重点词沙哑了，血口子，我们体会到：小李又干又渴，又疲惫，很需要吃这个苹果。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_26
《一个苹果》第一课时教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，理解并积累血迹斑斑、烟熏火燎、翻来覆去、战火纷飞、迸出等词语。
2、能够在初读的基础上，了解课文人物，把握主要内容，能用自己的话进行概括。
3、结合时代背景和文本内容，运用联系上下文的方法，体会一个苹果的来之不易和重要价值，教学重点：识字学词，初步把握课文内容，结合背景资料和文本内容，体会苹果的价值。
教学难点：了解抓住人物具体表现塑造人物形象的，通过人物语言推进故事情节的写法。
学习准备：自读课文，搜集关于“抗美援朝”战争的资料课时安排：第一课时教学过程：一、课题质疑，引向课文内容：1、今天我们要一起学习一篇文章，题目叫《一个苹果》。
（板书课题）2、看到这个题目，你有什么问题？（学生自主质疑，教师点评梳理。
）（1）这是一个怎样的苹果？——从事物的特点出发，关注主题。
（2）这个苹果哪里来的？最后怎么样了？——从事情的前因后果出发，注重内容。
（3）为什么要以“一个苹果”为题目？——从题目的深意出发，关注文章写法。
3、让我们一起了解这个故事，找到想要的答案。
二、阅读文本，了解课文内容：1、初读课文，识字学词：（1）自读课文，注意课文中的生字新词，可以把你认为重要的词语圈画出（学生自主阅读。
）（2）同桌相互交流勾画的新词，正确认读，互相补充。
（3）全班交流：生字组词认读。
指名说说想要推荐的新词，谈谈自己的理解。
其他同学可以补充、摘录，关注书写，展示点评。
2、回顾解疑，把握内容：（1）你提出的问题找到答案了吗？（回顾主要问题，同桌再次交流。
）（2）指名汇报相应问题，指导准确全面评说。
①了解故事始末，尝试概括主要内容：（黄昏时候，火线运输员捡到一个苹果，大家都彼此相让，最后只吃了一小半。
）围绕这个苹果，故事情节很丰富啊！怪不得以“一个苹果”为题目，因为它是整篇文章的线索。
大家来试着填一填。
（出示：苹果。
根据学生的填词，分为捡、让、吃三个情节，并找到相对应的文本段落。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_15
《一个苹果》》教学反思《一个苹果》是北师大版第九册《水》单元的一篇讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，当生命受到饥渴的威胁时，却舍不得吃完一个苹果的感人故事。
虽然故事发生的时代离学生生活实际较远，但作为五年级学生，已经具备独立预习、一定的阅读基础和查找资料的能力。
因此，我在课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，了解课文的写作背景。
这篇课文的内容虽然较浅显，但篇幅较长。
如何在四十分钟的课堂教学中抓住文章的主线，走进文本，深入到战友们心中去用心体会，与作者产生共鸣，使学生的情感得到升华，从而领悟在艰苦的战争环境中，战友们团结友爱的深情厚谊和舍已为人的崇高品质，是我在设计第二课时教学任务的重点。
综上所述，我把教学的重点放在了战友们对苹果的传递上。
首先，在讲授第一次传递时，我让学生们在文中找出每个战士都非常需要这个苹果，也渴望吃掉这个苹果的相关语句，然后根据学生的反馈，通过反复朗读，理解句子中的重点词语，再带着情感去品读，体会文中每个人物的思想感情，感受战友们在忍受着极其饥渴、辛苦、生命危在旦夕的情况下，心里却还想着别人，把苹果传给别人。
进而体会到战友们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种心里只想到别人的深厚情谊，一种关爱别人胜于自己的精神，一种把生的希望让给别人的高尚境界。
其次，我再通过“苹果散发出诱人的香味……一口气能吃掉十个二十个。
”与“苹果转了一圈，还剩下大半个。
”这两个句子进行对比，引入第二次传递“动员”的重点讲授。
学生通过为两个句子的对比和感情朗读，自然而然地就体会到了此刻这八位异常干渴的战士是依靠顽强的意志，为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神来抵挡这个苹果的诱惑的。
从而进一步地明确了主题思想。
这样的教学安排，让学生们理解课文的最后一自然段的思想情感，升华主题也就自然水到渠成了。
整堂课上下来，总体的感觉还是较好的，学生们的朗读、理解和感受都很到位。
而且感觉课堂气氛轻松，学生们入情入境，体会深刻。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_29
《一个苹果》教学设计教学目标:1、学习本课生字、新词，积累好词佳句,能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，品悟人物的内心活动，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格3.学习详略得当的写作手法。
教学重点 :引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点 :理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教材分析:《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。
文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。
描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。
设计理念：真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。
课前准备：多媒体课件教学课时：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1、回顾《生命与水》内容，引说水是；水是；水是2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。
3、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。
北师大版小学语文五年级上册《一个苹果》优秀教案与教学反思
北师大版小学语文五年级上册《一个苹果》优秀教案与教学反思教材分析本单元的主题是“水”，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉。
人们的衣食住行离不开水，社会经济建设离不开水。
而《一个苹果》则是记述了在抗美援朝时期的一个放炮洞中，八位志愿军战士尽管干渴的很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。
学情分析1.由于故事的背景与学生的现实生活相距较远，让孩子理解当时条件的艰苦，人们对于水的渴望是有一定难度的。
因此教师的备课时提前做了很对准备。
教学目标1、抓住重点词句，反复朗读体会，体会战友情深。
2、通过学习懂得处处为别人着想，学会团结友爱。
3、培养学生的集体观念。
教学重点和难点教学重点：1、学习阅读长篇课文的方法，抓线索理清课文层次，抓重点词句理解品读课文内容。
教学难点：1、理解当时战争条件的艰苦，理解战友之间的关怀和友爱。
（一）、通过抓火线运输员的外貌描写体会苹果的珍贵。
（二）、通过连长、步话机员小李、通讯员小蓝三人的外貌、心理、动作描写，体会战士们都需要这个苹果。
（三）、让苹果（大家都需要可是都没有吃）三、情感升华在整个教学活动中教师主要起引导和对于学生学习方式、方法的指导作用，如在：（一）、通过抓火线运输员的外貌描写体会苹果的珍贵。
师：你从哪体会到这个苹果很珍贵？找出来谈谈你的看法。
▲师：看到他的样子，你能想到什么？（二）、通过连长、步话机员小李、通讯员小蓝三人的外貌、心理、动作描写，体会战士们都需要这个苹果。
在这一环节中教师组织学生教师组织学生通过四人小组合作学习来进一步体会战士们对于苹果的需要等。
整个学习活动中，学生们通过自己以及四人小组对文章中重点词句、段落的阅读、分析、朗读、体会和交流来入情入境的学习本文。
新课程提倡让学生成为学习的主人，要求教师将课堂的主题地位交给学生，恰好本学期我校实施“生本教学”因此本课的设计本着这一思路进行设计，让孩子们通过自己自主的学习、探究和交流来体会文章字里行间所流露的感情，受感染的同时将其升华。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_27
《一个苹果》教学设计一、复习导入：1、今天我们接着学习课文《一个苹果》，（板书课题）请同学们齐读课题。
2、通过上节课学习，这篇课文主要讲了一件什么事？1、创设情境：据文章的作者也就是课文中的张连长回忆，上甘岭战役简直可以用惨烈来形容，敌人在43天的战斗里，向这个总面积只有3.7平方千米的山头倾泻了290万发炮弹和5000枚炸弹，山头被削低了2米，岩石被炸成1米多厚的粉末。
阵地表面，别说树，连根草都找不到。
特别是战斗第一天，战士们每秒钟要承受六枚炮弹的轰击，这可是人类战争史上最为密集的炮火。
张连长还说，到了战斗最后阶段，战士们没有吃的，没有喝的，牙膏也成为他们的好东西——能湿润嘴唇，还能吃，跟苹果一样能止渴。
张连长在文章中就介绍了自己当时的样子，请同学们快速浏览课文，找找看张连长渴成什么样了？A、汇报：“说实在的……早就干的烟熏火燎似的。
”B、想想看，本来就很渴，现在还要用烟熏，用火来烤，那是什么样的感觉呀？谁来读读？C、我也想读读，请大家听听我俩谁读得好？好在哪儿？D、其实我不光通过一些词语的重读，还边读边想象连长极度干渴的样子。
不信你也试试。
（自由练读）指名读、齐读。
2、张连长渴，战士们也渴。
请同学们再读读课文，看那些语句写出了其他战士们的干渴。
找到后先自己读一读，想一想你感受到了什么，在书旁做上批注，然后与组内同学交流交流，待会儿全班交流。
A、小李：别人渴了，可以不说话，可小李不行，他得不停地向上级汇报战斗情况，说得多了，嗓子就哑了，说得多了，嘴唇就裂了，加上一直不能休息，眼睛便布满了血丝。
谁愿意通过朗读让我们感受小李的极度干渴？（指名读、评价、女生读）B、小蓝：发紫是怎么回事？你把这句读读好吗？C、还有谁渴呀？D、运输员渴吗？想一想，43天的战斗中，敌人往阵地上倾泻了290万发炮弹和5000多枚炸弹，这是多么密集的炮火。
运输员是怎么通过这种炮火的封锁把苹果带过来的？所以当连长见到运输员时，他满身（），裤子（），脚脖子上（），血迹斑斑。
北师大版语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课_32
《一个苹果》教学设计【教材分析】《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。
文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学中要通过自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时要领会抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。
【学情分析】这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对朝鲜战争时期的有关背景知识进行深入了解，课前我也安排学生观看电影《上甘岭》。
就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。
但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。
【教学理念】新的课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们借助文本，跟随语言文字、跟随教师情感，在教育者与被教育者两个灵魂的相交与相遇中，唤醒学生的人格心灵，彰显学生的人性，伸展生命的张力，涵养生命的性情。
【教学目标】1.学习本课字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
3.体会详略得当的写法。
【教学重点】引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作等描写方法，来体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让、互相关心的高尚品质。
【教学难点】理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人，为别人着想的高尚品格。
【教学过程】一、激情谈话，导入新课同学们，昨天我们观看了《上甘岭》这部影片，知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。
在这场血与火的战争中，中国人民志愿军战士用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌和光辉篇章。
今天我们就来了解在那个烽火连天的岁月里发生的一个感人的故事。
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《一个苹果》第二课时教学设计
【教学目标】
1.灵活运用批注法对人物形象进行深入的剖析，感悟人物的品质，学习刻画人物的方法。
2.通过人物的语言、动作、神态挖掘人物的心理，走进人物的内心世界，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。
3.体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处，并初步掌握详略写法的要领，学习按照“详略得当”的标准修改习作中出现的材料安排不当的问题。
【教学过程】
一、导入
1.这节课让我继续学习《一个苹果》
2.齐读课题
3.CAL这个故事发生的时间是——地点是——主要事件是——
（1）简要概括本文的内容
（2）概括写事文章内容的方法。
过渡：这篇文章的线索是一个苹果
二、抓住细节描写，体会详略得当的好处。
1.这是一个什么样的苹果，请用文中的话回答。
PPT：它青里透红，散发出诱人的香味。
（1）诱人的意思是？【非常吸引人的】而这样的苹果只有——一个。
（2）因此这个苹果一共在战士们当中传了几次——2次。
我们先来品析第一次传苹果。
请快速浏览4-12自然段，看看作者重点描写哪几位志愿军战士，那么作者是用了哪些方法来进行描写的呢？请你勾出相关语句，细读品味，并在旁边批注自己的阅读感受。
2.交流汇报
（1）抽学生汇报，并出示相应的句子，指导学生品味和批注。
（2）根据学生的汇报，出示相应的句子，引导学生品味体会。
【相机板书：语言、动作、神态、外貌、心理活动】
①“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子......”外貌描写，可见这一路过来是多么危险、多么艰难，何况他还背着弹药，矮矮的，瘦瘦的。
从侧面描写出这个苹果的来之不易和珍贵。
两个“好”字，强调了他在躲避敌人炮火过程中的艰难。
A.他同样渴望吃掉这个苹果，但是他知道这个苹果意味着什么，所以自己舍不得吃，即使冒着生命的危险，也一定要把苹果带到防炮洞来。
B.他满身血迹斑斑，唯独苹果干干净净，能不能想象一下，当他捡到苹果时的情景。
C.“不，我在路上可以和凉水。
”语言描写，善意的谎言，为了让战友不考虑自己。
大家考虑的，一是战友，希望战友吃了苹果活下去；二是战斗的胜利，希望战友们能坚持下去，共同完成坚守的任务，取得战斗的胜利。
②说实在的，自从二十四日我连出击开始.......但是我想......
A“烟熏火燎”的意思？【用烟熏，用火烧，比喻嗓子干到了极点】直接写
B只吃了一块两寸长的萝卜，已经几天没有喝过一口水，现在的身体已经到达了极度的煎熬，说明了那个苹果对连长来说非常重要，连长非常想要吃掉那个苹果。
C连长是怎么做的？为什么？【官兵一致，心中想的是他的士兵，关爱每一位战士，好领导】这里采用了心理活动描写。
D“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去的想。
“翻来覆去的意思？”【心理活动和动作描写，
写出了我关爱战士，与战士们同甘共苦的品质】
③“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满........”【外貌描写。
口渴到了生命的极限。
还在继续努力着，坚持着....】
④“小李出神地看着我，回头看了看.......”【动作描写】
A此刻小李出神地在想什么？他为什么要看看另外几个人？【他在想此刻最需要的是谁呢？】B写出了他当时思考的过程和复杂的心理，表现了小李团结无私，关爱战友的高尚品质。
⑤“他的脸黑黄黑黄的........”【外貌和动作描写】
A.外貌描写写出了他营养不良，被病痛折磨着。
B.写出了他极度需要水，口渴的厉害。
同时写出了这个苹果对奄奄一息的伤员来说是多么重要啊。
C.动作描写“拿、张、望、闭”，从对小蓝的这一连串的动作描写中，看出小蓝是多么想吃这个苹果啊。
但是看到同样干渴的战友，他选择了“让”，互相关爱的战友情在他身上得以体现。
【坚韧不拔的毅力】
（3）PPT：“《生命与水》中说..........”从刚才的品析中，我们看到他们口渴到了生命的极限，他们面对这样充满诱惑的苹果却用一种顽强的意志在克服着，那就是——坚韧不发！这种精神在每一个志愿军身上淋漓尽致地展现出来了。
【坚韧不拔的顽强意志！】【板书：坚韧不拔】
（5）战士们生存在生命的边缘，一个苹果就是他们的生命，怎样对待这个苹果，本质上就是一种什么考验？【对待生死的考验】而他们却把生的希望——把死的威胁留给——，这又是一种什么品质？【板书：舍己为人】此刻一群具有坚韧不拔的意志，具有舍己为人崇高精神的志愿军战士那高大的形象就浮现在我们的脑海里。
教师：作者是怎样来刻画这些人物形象的？【抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理活动】
（6）在描写的这些人物当中重点描写了谁？【连长、运输员、小李、伤员四人】
（7）哪些人是简单写的？【司号员、卫生员】
（8）不是八个人么？【还有两个人根本就没有写】
（9）作者为什么要这样安排？这种方法叫做——【详略得当】
3.感人的故事还在继续，让我们走进第二次传吃苹果的部分，请结合刚才的品析，说一说战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？【是在大家都十分渴望吃到这个能够维持生命的苹果，但是想到身边的战友谁都没有吃，苹果转了一个圈又回到了连长手里，最终没有人吃，所以，连长决定分吃这个苹果。
】
3.第二次传苹果
（1）那么第二次传递苹果作者是按照什么顺序来写的？【决定——动员——传吃】
（2）默读这个部分，将自己产生的疑问标记下来，将自己理解到的内容写下来，注意批注要简略。
（3）抽学生汇报。
【预设问题：为什么大家那么渴却没有将苹果吃完？为什么战士们只吃了一小口，他们是怎么想的？】
CAL：出示两个句子对比
（1）看到两个句子你想到了什么问题？（为什么同志们渴成那样了，居然还吃不了一个苹果？）
（2）抽学生回答。
PPT出示答案齐读
（3）从表面上看他们传递的是一个苹果，从更深层的意义上讲他们传递的是什么？【战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃，因此他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜过关心自己的精神。
】【板书：相互关心、团结友爱】
（3）看看第二次传递苹果和第一次传苹果在写法上有什么不同？【略写】
师总结：这里再一次采用了——“详略分明”的写作技巧。
【板书：详略分明】
4.思考讨论：为什么写第二次传递这样简略？（请思考，结合具体的例子进行阐述）【避免所写内容冗长，啰嗦，没有重点，中心不突出。
】
5.CAL出示：详写和略写。
【学生齐读】
6.那么详略分明的好处是什么？【中心突出，层次分明】
教师：第二次分苹果八个人吃啊，居然还剩了大半个苹果，当连长问“谁还没有吃？”时谁也没有回答，防炮洞内格外沉静？
4.学习最后一个段。
PPT，我看见话步机员小李的面颊上.......
（1）PPT沉静，为什么此刻却如此沉静？【在“格外沉静”的气氛衬托下，战士们的内心是不平静的】
（2）PPT：在这战火纷飞的夜晚........
（3）我幸福是因为？【我为生活在这充满战友生死情谊的集体中而感到“幸福”，与这幸福比起来，口渴不再显得那么痛苦难耐；】
（4）我骄傲是因为？【我为身边这些不拍牺牲自己，具有超乎常人的顽强意志的战友而骄傲。
】
（5）PPT“一瞬间，我的喉咙里......”所有的人心里“激起”了“强烈的感情”。
这“强烈的感情”指的是什么？【PPT互相关心、团结友爱的战友情】
（6）PPT：所以毛主席曾说——这也是上甘岭战斗，抗美援朝战争取得最后胜利的重要原因之一。
（7）请捧起你的书，看到最后一个自然段，让我们有感情地朗读最后一个段。
（8）在抗美援朝的战场上还有很多这样可歌可泣感人的故事，如PPT，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，用年轻的生命为部队开辟了胜利前进的道路的黄继光；因美军燃烧弹落在邱少云潜伏点附近，火势蔓延全身，为避免暴露，放弃自救壮烈牺牲，时年26岁的邱少云；为了抢救落水的朝鲜儿童，壮烈牺牲的罗盛教，他们都是我们——
（9）给大家推荐几篇非常感人的文章——PPT
三、迁移运用写法
1.今天我们通过这篇课文的学习，学到了最重要的一种写作方法——详略，材料安排详略得当可以让我们的习作主题突出、层次分明。
我们在写作时需要考虑详略安排，我们在修改习作时也要用这个标准来进行修改。
【PPT我这里有几组材料的提纲，请你用刚才我们学到的方法来安排。
】
2.CAL：出现几组作文提纲让学生判断，哪个重点写，哪个略写。
3.每个学生发一篇文章，学生阅读，自主修改。
（1）用修改符号在原文上大胆的批改。
（2）抽学生说说自己修改后的文章。
4.你从这篇文章中学到了什么？【详略得当的安排材料、重点部分详写、刻画人物的方法】
四、推荐书目《黄继光》《我的战友邱少云》《再见了，亲人》
板书：
一个苹果
详写：外貌、语言、神态、心理、动作略写
详略得当——中心突出层次分明
坚韧不拔
舍己为人。