第四节-输血和血型
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人教版(五四制)六年级下册第四章第四节输血与血型教学设计
这项作业旨在培养学生的创意设计和团队协作能力，同时增强他们对输血与血型知识的传播意识。
4.收集生活中关于输血与血型的案例，与同学们分享，并在课堂上进行讨论。
这项作业有助于学生了解输血与血型知识在实际生活中的应用，提高他们的观察力和思考能力。
5.结合课堂所学，为家人或朋友进行血型鉴定，并记录鉴定过程和结果。
这项作业旨在让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践操作能力。
2.基本概念：讲解输血的基本概念、目的和意义。
3. ABO血型系统：介绍ABO血型系统及其遗传规律，引导学生判断自己的血型。
4.输血反应：讲解输血反应的原因和避免方法。
5.输血操作：演示输血操作的基本步骤，引导学生正确使用医疗器械。
6.案例分析：分析生活中的输血案例，让学生运用所学知识解决问题。
7.小组讨论：分组讨论输血知识，培养学生沟通交流、共同探讨问题的能力。
课堂练习环节，我会设计一些与输血与血型相关的题目，包括选择题、填空题和简答题等，让学生在课堂上即时完成。这些题目旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度，并及时发现学生存在的问题，为课后辅导提供依据。此外，我还会设计一些实际案例，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的知识点进行梳理，强调输血与血型的重要性和实际应用。同时，我会鼓励学生提出疑问，针对学生的问题进行解答，帮助他们巩固所学知识。最后，我会布置课后作业，要求学生结合课堂所学，分析生活中的输血案例，并撰写一篇小论文，以提高学生的理论联系实际的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如：“如何避免输血反应的发生？”“不同血型的人在生活中的注意事项”等。学生在讨论过程中，可以结合自己的生活经验，分享观点和看法。我会在旁边观察，适时给予引导和提示，帮助学生深入探讨问题。
4.收集生活中关于输血与血型的案例，与同学们分享，并在课堂上进行讨论。
这项作业有助于学生了解输血与血型知识在实际生活中的应用，提高他们的观察力和思考能力。
5.结合课堂所学，为家人或朋友进行血型鉴定，并记录鉴定过程和结果。
这项作业旨在让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践操作能力。
2.基本概念：讲解输血的基本概念、目的和意义。
3. ABO血型系统：介绍ABO血型系统及其遗传规律，引导学生判断自己的血型。
4.输血反应：讲解输血反应的原因和避免方法。
5.输血操作：演示输血操作的基本步骤，引导学生正确使用医疗器械。
6.案例分析：分析生活中的输血案例，让学生运用所学知识解决问题。
7.小组讨论：分组讨论输血知识，培养学生沟通交流、共同探讨问题的能力。
课堂练习环节，我会设计一些与输血与血型相关的题目，包括选择题、填空题和简答题等，让学生在课堂上即时完成。这些题目旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度，并及时发现学生存在的问题，为课后辅导提供依据。此外，我还会设计一些实际案例，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的知识点进行梳理，强调输血与血型的重要性和实际应用。同时，我会鼓励学生提出疑问，针对学生的问题进行解答，帮助他们巩固所学知识。最后，我会布置课后作业，要求学生结合课堂所学，分析生活中的输血案例，并撰写一篇小论文，以提高学生的理论联系实际的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如：“如何避免输血反应的发生？”“不同血型的人在生活中的注意事项”等。学生在讨论过程中，可以结合自己的生活经验，分享观点和看法。我会在旁边观察，适时给予引导和提示，帮助学生深入探讨问题。
人教版七年级生物下册第四单元第四节《输血与血型》PPT课件
提示：①血细胞 ②头晕 ③生命危险 ④血液 ⑤血浆 ⑥血小板悬液 ⑦血浆 ⑧200〜300
素养发展——发展核心素养
发展重点
本节核心素养发展的重点是“社会责任”。
具体体现
探究一、二 了解血型的种类和安全输血的原则，认同我国的无 偿献血制度，能积极参加无偿献血，珍爱生命，为 挽救他人的生命奉献爱心。
科学长廊
由干细胞培养出的人造血液
法国科学家从一个志愿者的骨髄中提取出了造血干细胞, 然后将这些细胞培育成红细胞，并给这些红细胞贴上标 签以追踪其一举一动，随后再将100亿个这样的红细胞 重新注入该捐赠者的体内。 研究发现，5天后，94%〜100%的红细胞仍在人体内循环； 26天后，41%〜63%的红细胞仍在体内循环，这是天然产 生的红细胞的正常存活率。而且，实验室培育出的红细 胞的功能与正常的红细胞一样，能有效地携带氧气在身 体内循环。
链接二：安全输血
5.(四川雅安中考)张华同学在家发生意外，失血过多，
急需大量输血。他的血型是AB型，给他输血的血型只
能是（ C ）
A.A型
B.B型 C.AB型 D.O型
解析:安全输血应以输同型血为原则。但在紧急情况下，如果
实在没有同型血，AB血型的人可以接受任何血型，但输的时
候要慢而少。大量输血时，仍需实行同型输血，张华急需大
4.倡导无偿献血 健康成年人每次献血200〜300毫升是不会影 响身体健康的。从1998年起，我国实行无偿 献血制度，提倡18〜55周岁的健康公民自愿 献血。作为一个健康的公民，应当积极参加 无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。
特别提醒
人类的血型系统种类较多，即使ABO血型相 同的人之间输血，也应先做交叉配血试验， 即把献血者的红细胞与受血者的血清及受血 者的红细胞与献血者的血清同时进行交叉配 血试验。只有都不发生凝集反应，才可以进 行输血。
《输血与血型》PPT
如果异血型之间输血输得太快太多，输进来的凝集素来不及稀释，也可能 引起凝集反应 2. 没有同型血可输而且情况紧急时
任何血型的人都可以__缓__慢___地__输__入__少___量__O__型__血______ AB型血的人，除可输入少量O型血外，也可缓___慢__地__输__入___少__量__A__型__血__和___B_型__血__
红细胞
血小板
血浆
1.严重贫血患者 2.身体大面积烧伤者 3.外出血不易止血的患者
a.血浆 b.浓缩血小板悬液 c.浓缩红细胞悬液
请分析下列患者应该输入什么血液成分？
——血小板
——血浆
——红细胞
血流不止 缺少血小板
大面积烧伤患者
贫血病患者
缺少血浆
缺少红细胞
烧伤部位渗出的大量液体，
主要就是血浆
四、倡导无偿献血
➢ 体内血量的稳定对于 _维__持__人__体__生___命__活__动__的__正__常__进__行______
具有重要意义。
成年人血量
占体重_7_%_—__8_%__
（4-5L）
失血不超过400ml
• 对人体没有太大影响，短时间内即可补充 丧失的血浆成分和血细胞。
失血超过800~1000ml • 会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和
Rh血型分为Rh阳性和Rh阴性，我国人群中有99.7%的人 是Rh阳性血型，只有0.3%的人是Rh阴性血型。所以，Rh 阴性血型属于稀有血型，因此被称为“熊猫血”。
思考：
A型血的人能给B型血的人输血吗？为什么 ？
A凝集原 A
B 抗A凝集素
三、安全输血
输血本来是为了抢救病人，但 如果处置不当，却很可能给病 人带来更大的灾难，因此，安 全输血很重要。
第四节输血和血型PPT课件
AB
假如你曾经亲眼目睹！
无偿献血日----6月14日
自主总结
• 1、血型 • 2、血量 • 3、输血原则 • 4、无偿献血
1严重贫血患者，要输入什么血液成分？
• 红细胞
2大面积烧伤者，要输入什么血液成分？
• 血浆
3出血性疾病，要输入什么血液成分？
• 血小板
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
1“滴血认亲”与血型有关吗？ 人类都有哪些“血型”？
• 原理：同一种血型就会合在一起.
★放盐水，鸡血人血都能容合，放醋父亲儿 子的血都不溶合。
ABO血型系统、Rh血型系统、Hh/孟买 血型系统、亚孟买血型系统、P型等
凝集反应：
血 液 凝 集 反 应
凝集反应的严重后果
1 凝集成团的红细胞可以堵塞小血管，引起血液循环 发生障碍
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
abo血型系统rh血型系统hh孟买血型系统亚孟买血型系统pp型等血液凝集反应凝集反应的严重后果1凝集成团的红细胞可以堵塞小血管引起血液循环发生障碍2红细胞又破裂溶血放出大量的血红蛋白3当大量血红蛋白从肾脏排出时又可以堵塞肾小管而损伤肾功能引起少尿或无尿4皮肤发青四肢麻木全身发抖胸闷腰疼心跳加速血压下降严重时甚至死亡thankyousuccess20194158可编辑22假如出现了地震踩踏等紧急状况有人失血过多时需要输血怎么输
第4节 输血与血型
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第四节 输血与血型 10．实验“血管阻塞对血液流动的影响”是利用血管栓塞模型模拟胆固醇等 脂类物质在血管壁堆积对血液流动的影响。 (1)该实验中，大玻璃管模拟__血__管____，水模拟__血__液____，橡皮泥模拟______ ___胆__固__醇__等__脂__类__物__质_______。 (2)该实验说明，如果胆固醇等堆积在血管内，血液的流速会__减__慢____。如果 血管已经变狭窄了，血流仍要维持原来的速度，就必然要__增__大____血压。
二、非选择题 9．[2017·玉林]心脏是血液循环的动力来源，血管是血液流动的管道。血液 循环可为人体细胞运来氧气和营养物质，运走代谢废物。认识心脏的结构和 血管类型，懂得止血常识和输血原则，有利于保障生命安全。如图为人体血 液循环示意图，请结合相关知识填空。
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第四节 输血与血型
(1)在心脏的四个腔中，壁最厚的是_左__心__室___，同时它也是体循环的起点。 (2)血液由右心室流入肺动脉，再流经肺部毛细血管网，最后由肺静脉流回左心 房，这一循环途径称为__肺____循环。 (3)某同学上体育课时，不小心导致手腕处出血，血液速度较快，血液鲜红，医 生为他在血管出血处的__近__心__端____(填“近心端”或“远心端”)进行止血带结扎 止血。 (4)某A型血病人因失血过多到医院救治时，医生为他进行输血抢救，输血时针 头插入的是___静__脉___血管，同时输入的血液是__A____型血。
经课 典时 示作 例业
某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( A )
A．1 200～1 500毫升
B．800～1 000毫升
C．600～700毫升
血型与输血第四节
ABO血鉴定
通常用盐水凝集法检测红细胞上存在的 血型抗原，以及血清中存在的血型抗体， 依据抗原抗体存在的情况判断血型。常 规的方法包括正向定型与反向定型.
（一）.原理
1.正向定型: 是用已知的抗A和抗B分型 血清测定 RBC上有无相应的A抗原或B 抗原. 2.反向定型: 是用已知的A型或B型红细胞来检查血 清中有无相应的抗A或抗B抗体. 凡出现 凝集者为阳性，红细胞呈散在游离 状态为阴性.
5.质量控制P104: 6条 6.交叉配血试验错误的原因: 责任:查对, 加样, 不遵守操作常规 技术:同前血型鉴定
（3）新生儿溶血：母婴ABO血型不合引 起的新生儿溶血病，主要是依靠血型血 清学检查来诊断。 （4）亲子鉴定、法医学鉴定
该法提高了凝集反应的速度,使原来在盐 水介质中不能凝集RBC的抗体发生凝集, 提高反应灵敏度.用此法可以检查出能引 起溶血性输血反应的几乎所有规则与不 规则抗体，适合于各类输血病人的配血, 目前此法已被广泛应用,在一定程度上取 代了传统的抗球蛋白测定法。
4.低离子强度盐水试验：其原理是当降低 介质的离子强度时，可减少红细胞外围 的离子云，促进IgG分子在两个红细胞之 间搭桥，使之结合。 实验证明当离子强度由0.17降至0.03时， 可提高抗D抗体与D阳性红细胞结合率， 所以在低离子的强度盐水中，能缩短抗 原与抗体的反应时间，并提高其灵敏度。
2．抗人球蛋白法：又称Coombs试验。是 最早用于检查不完全抗体的方法，可用 作Rh 血型鉴定。 (1)直接Coombs试验:是检查体内致敏RBC 的一种方法,用于检查RBC是否已被不完 全抗体致敏. 抗球蛋白血清＋RBC悬液 看凝集否 凝集:RBC已被不完全抗体致敏. 不凝集:RBC未被不完全抗体致敏.
（二）试剂和标本
通常用盐水凝集法检测红细胞上存在的 血型抗原，以及血清中存在的血型抗体， 依据抗原抗体存在的情况判断血型。常 规的方法包括正向定型与反向定型.
（一）.原理
1.正向定型: 是用已知的抗A和抗B分型 血清测定 RBC上有无相应的A抗原或B 抗原. 2.反向定型: 是用已知的A型或B型红细胞来检查血 清中有无相应的抗A或抗B抗体. 凡出现 凝集者为阳性，红细胞呈散在游离 状态为阴性.
5.质量控制P104: 6条 6.交叉配血试验错误的原因: 责任:查对, 加样, 不遵守操作常规 技术:同前血型鉴定
（3）新生儿溶血：母婴ABO血型不合引 起的新生儿溶血病，主要是依靠血型血 清学检查来诊断。 （4）亲子鉴定、法医学鉴定
该法提高了凝集反应的速度,使原来在盐 水介质中不能凝集RBC的抗体发生凝集, 提高反应灵敏度.用此法可以检查出能引 起溶血性输血反应的几乎所有规则与不 规则抗体，适合于各类输血病人的配血, 目前此法已被广泛应用,在一定程度上取 代了传统的抗球蛋白测定法。
4.低离子强度盐水试验：其原理是当降低 介质的离子强度时，可减少红细胞外围 的离子云，促进IgG分子在两个红细胞之 间搭桥，使之结合。 实验证明当离子强度由0.17降至0.03时， 可提高抗D抗体与D阳性红细胞结合率， 所以在低离子的强度盐水中，能缩短抗 原与抗体的反应时间，并提高其灵敏度。
2．抗人球蛋白法：又称Coombs试验。是 最早用于检查不完全抗体的方法，可用 作Rh 血型鉴定。 (1)直接Coombs试验:是检查体内致敏RBC 的一种方法,用于检查RBC是否已被不完 全抗体致敏. 抗球蛋白血清＋RBC悬液 看凝集否 凝集:RBC已被不完全抗体致敏. 不凝集:RBC未被不完全抗体致敏.
（二）试剂和标本
第四节 输血与血型教案 (优秀)
适时点拨
你都知道有关血型的什么知识？
思考 ，回答
展开思考 引发兴趣，交流
指导 点拨
有关血型你有什么疑 问？
准备探究
1． 解决 ABO 血型的分类。 2． 指导学生总结输血关系表，了解同型
输血 3． 指导学生了解，输血除了 要解决血型
问题，还要注意血量知识的应用 我国的无偿献血制度
展开讨论，交流 感情体验教学过程Fra bibliotek教师活动
教 学内容
学生活动
引入话题
17 世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入 人体的血管，有的病人输入 了别人的血液 后能够起死回生，多 数病人输血后却会产 生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？
导入 新授
提出问题
我们今天就来研究输血和血型
出示课题
你知道你的血型吗？
引导学生展开讨论， 你是怎么知道的？
评价
创设情境
除了输血外，血型还有什么应用？ 亲子鉴定等……
讲述
课后练习，目标
讨论 练习
指导
课题名称 内容分析
第四节 输血与血型
第四节 输血与血型
课型 新授
授课人
本节是与现实生活关系密切的一节，目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并 通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。
教学 目标
重点 难点 策略 方法 教学 媒体
1、 说出 ABO 血型的类型。 2、 举例说明输血的关系，认同输血的原则。 3、 确立公民无偿献血的意识。 重点：说出 ABO 血型的类型。举例说明输血的关系，认同输血的原则。 难点：说明输血的关系 引导学生进行小 组合作、自主的进行探究性学习。 创设环境，引导学生进入情境，乐于自主探究。 课本图片 课件
第四章第四节输血与血型
教学设计
题目
第四节输血与血型
总课时
1
学校
星火一中
教者
孙亚东
年级
七
学科
生物
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
通过创设情景，让学生能列举ABO血型的类型，知道输血的原则，认同我国无偿献血的制度。
学情分析
学生对ABO血型的知识较熟悉，但有关输血的原则还不清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识。
创设情景
新授
总结
学生表演市民对无偿献血不同态度的小短剧，引发学生深思，导入新课。
指导学生看书
1、血量和输血
血量：占体重7~8%
一次失血：1200~1500毫升会危及生命；800~1000毫升出现不适等症状；200~300毫升不会影响身体健康。
2、血型的发现
ABO血型：
A型
B型
AB型
O型
讨论
输血：同型输血
课前准备
模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与Байду номын сангаас间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
明确义务和责任
质疑：指导学生看书，为什么？
为什么要输同型血？
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业
质疑、激情
明确道理
进行情感教育
题目
第四节输血与血型
总课时
1
学校
星火一中
教者
孙亚东
年级
七
学科
生物
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
通过创设情景，让学生能列举ABO血型的类型，知道输血的原则，认同我国无偿献血的制度。
学情分析
学生对ABO血型的知识较熟悉，但有关输血的原则还不清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识。
创设情景
新授
总结
学生表演市民对无偿献血不同态度的小短剧，引发学生深思，导入新课。
指导学生看书
1、血量和输血
血量：占体重7~8%
一次失血：1200~1500毫升会危及生命；800~1000毫升出现不适等症状；200~300毫升不会影响身体健康。
2、血型的发现
ABO血型：
A型
B型
AB型
O型
讨论
输血：同型输血
课前准备
模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与Байду номын сангаас间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
明确义务和责任
质疑：指导学生看书，为什么？
为什么要输同型血？
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业
质疑、激情
明确道理
进行情感教育
人教版七年级下册生物第四章第四节 输血与血型课件
除了ABO血型系统外，人类还有一 些其它的血型系统，比如Rh血型系 统等。
1、血型的发现
①发现者: 1900年奥地利科学家兰
德斯坦纳. ②发现的血型：
ABO血型系统。
2、血型（ABO血型系统）
①种类：
A型（最多），B型，
AB型（最少） ， O型
②凝集原：
A型凝集原
红细胞凝集原
B型凝集原
凝集原 （红细胞）
兰德斯坦纳做出了解释，红细胞上有 两种特异的结构，在血清中有这种 特异性结构的抗体－凝集素，如果
它与红细胞上的特异结构相遇，就会产 生凝集反应，给人输血时如果遇到这种 情况，就会产生危险 。
1900年奥地利科学家兰德斯 坦纳经过研究，将人的血液 分为A型、B型、AB型、O型 四种，也就是ABO血型。
凝集素 （血清）
抗B 抗A
无
抗A和抗B
⑤输血时：主要是考虑献血者的 红细胞（凝集原）与受血者的血 清（凝集素）之间是否会产生凝 集反应。
红细胞 红细胞凝集成
模拟血型鉴定
A型标准血 清（抗B）
B型标准血清 血型
（抗A）
A
B
O AB
请你来鉴定:
A型标准 B型标准 血型
血清
血清
赵 凝集 不凝集 B
钱 凝集 凝集 AB 孙 不凝集 不凝集 O
一 命危险 次 ②800~1000毫升：头晕、 失 心跳、眼前发黑、出冷汗 血 等。
③200~300毫升（即＜400
毫升）：不会影响健康
二、人体的血型
17世纪 哈维 发现血液循环以后， 人类就开始进行输血的尝试。 1667年，法国哲学家 丹尼斯和
外科医生埃默雷兹 将250毫升羊血 输给了一个病人，这是人类历史上有 文字记载的第一次输血，结果当然没 有成功。出现了病人死亡的悲剧。
1、血型的发现
①发现者: 1900年奥地利科学家兰
德斯坦纳. ②发现的血型：
ABO血型系统。
2、血型（ABO血型系统）
①种类：
A型（最多），B型，
AB型（最少） ， O型
②凝集原：
A型凝集原
红细胞凝集原
B型凝集原
凝集原 （红细胞）
兰德斯坦纳做出了解释，红细胞上有 两种特异的结构，在血清中有这种 特异性结构的抗体－凝集素，如果
它与红细胞上的特异结构相遇，就会产 生凝集反应，给人输血时如果遇到这种 情况，就会产生危险 。
1900年奥地利科学家兰德斯 坦纳经过研究，将人的血液 分为A型、B型、AB型、O型 四种，也就是ABO血型。
凝集素 （血清）
抗B 抗A
无
抗A和抗B
⑤输血时：主要是考虑献血者的 红细胞（凝集原）与受血者的血 清（凝集素）之间是否会产生凝 集反应。
红细胞 红细胞凝集成
模拟血型鉴定
A型标准血 清（抗B）
B型标准血清 血型
（抗A）
A
B
O AB
请你来鉴定:
A型标准 B型标准 血型
血清
血清
赵 凝集 不凝集 B
钱 凝集 凝集 AB 孙 不凝集 不凝集 O
一 命危险 次 ②800~1000毫升：头晕、 失 心跳、眼前发黑、出冷汗 血 等。
③200~300毫升（即＜400
毫升）：不会影响健康
二、人体的血型
17世纪 哈维 发现血液循环以后， 人类就开始进行输血的尝试。 1667年，法国哲学家 丹尼斯和
外科医生埃默雷兹 将250毫升羊血 输给了一个病人，这是人类历史上有 文字记载的第一次输血，结果当然没 有成功。出现了病人死亡的悲剧。
4.4.4 输血与血型
血量与输血
成年人体内的血量大致相当于人体重的7%-8%。 一次失血超过800-1000毫升，就会出现头晕、心跳加 快、眼前发黑和出冷汗等症状。 一次失血超过1200毫升，就会发生生命危险。
1900年,奥地利科学家兰德斯坦纳在实验中发现,一 个人的红细胞,在遇到某些人的血浆时这些红细胞会黏 结在一起,发生凝集;遇到另一些人的血浆时,却不发生 凝集.为什么会有这样的不同呢?
Ｏ型 无凝集原
血浆
抗Ｂ凝集素
抗Ａ凝集素
无凝集素 抗Ａ凝集素和
抗Ｂ凝集素
含有A凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B 凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，红细胞就会凝集 成团，阻碍血液循环。
红细胞
红细胞凝集成团
血型
A型 B型 AB型 O型
红细胞含凝集原 A凝集原
B凝集原 A凝集原和B凝集原
无凝集原
课堂小结
血量与输血： 7%—8%
安全输血：输同 型血为原则
输血 与血型
血型： ABO血型
倡导无偿献血
直击中考
１.血型为A型血的小红不小心受伤急需要输血，如果血库没有A型
血，那么可以少量输给她的血液是（ Ｂ ）
A．B型血
B．O型血
C．AB型血
D．O型或AB型血
２.在汶川地震中，一个失血过多的伤员是AB型血，应及时的为他
严重贫血 大面积烧伤 血小板减少
输浓缩的血小板悬液 输浓缩的红细胞悬液 输血浆
倡导无偿献血
提倡18—55岁的健康公民自愿献血
不影响健康：一次失血不超 过400毫升，所丧失的血浆成 分与血细胞，可以在短期内 得到补充而恢复正常。
每年6月14日是“世界献血 者日”。也是奥地利科学家 卡尔·兰德斯坦纳的生日。
第四节输血与血型教案
第四节输血和血型教学目标知识目标①列举ABO血型的类型②概述人体的血量及输血与血型的关系。
能力目标培养学生发散思维、分析推理、观察、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。
情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点概述输血与血型的关系教学难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学过程创设情景：人难免有不测之风云，如512的汶川地震，房屋倒塌，人也受到不同程度的伤。
如果你是一线的医生，你会怎么处理呢？生：轻伤的进行消毒包扎，如果重伤就需要输血。
引入新课：那是否可以把血输给任何人呢？为什么呢？引出今天学习《输血与血型》。
一、血量与输血（一）血量1、成年人体内的血量究竟占人体体重的比例的多少？2、你的体重是多少呢？如果按照成年人的计算比例，你的血量大约是多少？（二）输血1、人在怎样的情况下才要输血呢？少量的失血用不用输血呢？2、一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？3、１７世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。
后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人却产生了严重反应甚至死亡。
这是为什么？二、血型ABO血型是谁发现的呢？（一）、血型的发现血型又是如何发现的？（二）、血型的鉴定为什么有些血浆遇到另一种血浆会凝集，有些又不会呢？红细胞凝集原血浆凝集素凝集反应原理：含有A 型凝集原的红细胞与抗A 凝集素相遇或者含有B 型凝集原的红细胞与抗B 凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
（三）、血型的类型ABO 血型包括A 型、B 型、AB 型和O 型，并提到RH 血型。
三、安全输血2、输血原则（1）输血的原则是什么？学生根据鉴定结果，谈谈该给病人输入那种类型的血液。
人教版七年级生物下册4.4.4 输血与血型(30张PPT)
二 血型
1900年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳
在实验中发现：
红细胞 遇到 血清
凝集 不凝集
红细胞凝集成团
讲授新课
兰德斯坦纳发现血液有不同的类型，他将它们 分为A型、B型、AB型和O型，这就是ABO血型。
血型：A型、B型、 O型、 AB型。
血型的发现
红细胞上有凝集原，血清中有凝集素，凝 集原与凝集素有相对应的特异关系，便发生凝 集反应。
血型
安全 输血
血型的发现者：1900 年，奥地利 科学家卡尔·兰德斯坦纳 血型：A型、B型、AB型和O型 以输同型血为原则 成分输血
无偿献血：健康成年人每次献血200～300毫 升不会影响健康
随堂训练
1.血型最早是谁发现的？ 1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳。
2.常见的ABO血型分成几种类型？ A型、B型、AB型、O型四种。
如红细胞上有A凝集原，当加入的血清中有抗A 凝集素时，便会发生凝集反应。
ABO血型的凝集原和凝集素
血型
A B AB
凝集原 (红细胞)
A
B A、B
凝集素 (血清)
抗B 抗A 无
O
无
抗A、抗B
A型标准血清 B型标准血清
（抗B）
（抗A）
模
拟 血 A型血
型
鉴 O型血 定
B型血 AB型血
模拟血型鉴定
A型标准血清 B型标准血清
（ B ），流过上、下腔静脉的血是（ B），流过肺静
脉的血是（A ）。
A.动脉血
B.静脉血
4.回到左心房的血管是（ C ），回到右心房的血管是
（ D）。
A.主动脉
B.肺动脉
C.肺静脉
D.上、下腔静脉
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2020/8/14
自主总结
• 1、血型 • 2、血量 • 3、输血原则 • 4、无偿献血
2020/8/14
1严重贫血患者，要输入什么血液成分？
• 红细胞
2大面积烧伤者，要输入什么血液成分 ？
• 血浆
3出血性疾病，要输入什么血液成分？
• 血小板
2020/8/14
“滴血认亲”的故事
• 古代“滴血认亲”的方法，分为两种，一 是叫滴骨法，另一种叫合血法。滴骨法， 早在三国时期就有实例记载，是指将活人 的血滴在死人的骨头上，观察是否渗入， 如能渗入则示有父母子女兄弟等血统关系 ；合血法，则大约出现在明代，是指双方 都是活人时，将两人刺出的血滴在器皿内 ，看是否凝为一体，如凝为一体就说明存 在亲子兄状况，有人失 血过多时，需要输血，怎么输？ 原则是什么？ 人体的血量是多少？ 献血时抽多少血是合适的？
自学课本70--71页内容，回答上述问题
2020/8/14
输血的原则是什么？
2020/8/14
假如你曾经亲眼目睹！
2020/8/14
无偿献血日----6月14日
凝集反应：
2020/8/14
血 液 凝 集 反 应
2020/8/14
凝集反应的严重后果
1 凝集成团的红细胞可以堵塞小血管，引起血液循环 发生障碍
2 红细胞又破裂溶血，放出大量的血红蛋白 3 当大量血红蛋白从肾脏排出时，又可以堵塞肾小管
而损伤肾功能，引起少尿或无尿
4 皮肤发青、四肢麻木、全身发抖、胸闷、腰疼、心跳 加速、血压下降，严重时甚至死亡
• 3、通过图片和音乐等情境感受，认同我国 的无偿献血制度，初步有成年公民应积极 参加无偿献血的意识。
2020/8/14
1“滴血认亲”与血型有关吗？ 人类都有哪些“血型”？
• 原理：同一种血型就会合在一起.
★放盐水，鸡血人血都能容合，放醋父亲儿 子的血都不溶合。
ABO血型系统、Rh血型系统、Hh/孟 买血型系统、亚孟买血型系统、P型等
2020/8/14
• 1“滴血认亲”科学吗？ • 生活中听说的“血型”是怎么回事呢？ • “滴血认亲”与血型有关吗？
2020/8/14
2020/8/14
学习目标
• 1、通过视频和故事欣赏，知道人类的血型 系统并能说出最主要的血型系统-ABO血型 。
• 2、通过案例分析和自学，能说出人体的血 量与输血的关系，知道安全输血的原则。
自主总结
• 1、血型 • 2、血量 • 3、输血原则 • 4、无偿献血
2020/8/14
1严重贫血患者，要输入什么血液成分？
• 红细胞
2大面积烧伤者，要输入什么血液成分 ？
• 血浆
3出血性疾病，要输入什么血液成分？
• 血小板
2020/8/14
“滴血认亲”的故事
• 古代“滴血认亲”的方法，分为两种，一 是叫滴骨法，另一种叫合血法。滴骨法， 早在三国时期就有实例记载，是指将活人 的血滴在死人的骨头上，观察是否渗入， 如能渗入则示有父母子女兄弟等血统关系 ；合血法，则大约出现在明代，是指双方 都是活人时，将两人刺出的血滴在器皿内 ，看是否凝为一体，如凝为一体就说明存 在亲子兄状况，有人失 血过多时，需要输血，怎么输？ 原则是什么？ 人体的血量是多少？ 献血时抽多少血是合适的？
自学课本70--71页内容，回答上述问题
2020/8/14
输血的原则是什么？
2020/8/14
假如你曾经亲眼目睹！
2020/8/14
无偿献血日----6月14日
凝集反应：
2020/8/14
血 液 凝 集 反 应
2020/8/14
凝集反应的严重后果
1 凝集成团的红细胞可以堵塞小血管，引起血液循环 发生障碍
2 红细胞又破裂溶血，放出大量的血红蛋白 3 当大量血红蛋白从肾脏排出时，又可以堵塞肾小管
而损伤肾功能，引起少尿或无尿
4 皮肤发青、四肢麻木、全身发抖、胸闷、腰疼、心跳 加速、血压下降，严重时甚至死亡
• 3、通过图片和音乐等情境感受，认同我国 的无偿献血制度，初步有成年公民应积极 参加无偿献血的意识。
2020/8/14
1“滴血认亲”与血型有关吗？ 人类都有哪些“血型”？
• 原理：同一种血型就会合在一起.
★放盐水，鸡血人血都能容合，放醋父亲儿 子的血都不溶合。
ABO血型系统、Rh血型系统、Hh/孟 买血型系统、亚孟买血型系统、P型等
2020/8/14
• 1“滴血认亲”科学吗？ • 生活中听说的“血型”是怎么回事呢？ • “滴血认亲”与血型有关吗？
2020/8/14
2020/8/14
学习目标
• 1、通过视频和故事欣赏，知道人类的血型 系统并能说出最主要的血型系统-ABO血型 。
• 2、通过案例分析和自学，能说出人体的血 量与输血的关系，知道安全输血的原则。