成人教育课题研究指南

度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究重点课题

长春职业技术学院
依托技能名师工作室的“双师型”师资队伍建设研究与实践
高芳
20XXZCZ055
长春职业技术学院
基于一案三段六步课堂教学模式下的微课应用研究
李季
20XXZCZ056
长春职业技术学院
高职院校专业基础课教师专业成长的研究与实践
张春玉
吉林交通职业技术学院
高职院校诊改构架下内部质量保证体系构建研究
胡明
20XXZCZ016
吉林交通职业技术学院
高职学分制人才培养方案的建设与研究
沈艳东
20XXZCZ017
吉林农业科技学院
现代师徒制体系建设促进应用型烹饪专业发展研究
李林
20XXZCZ018
吉林农业科技学院
高校计算机类专业成人教育人才培养研究
20XXZCZ029
吉林师范大学
信息化环境下职业教育实训与教学融合模式研究
赵靖华
20XXZCZ030
吉林铁道职业技术学院
大数据分析嵌入多元网络课程的创新实践研究
孟静
20XXZCZ031
梅河口市职业教育中心
以“校本研修”促进教师专业化发展机制建设研究与实践
杨忠玉
20XXZCZ032
磐石市职教中心
信息化教育技术手段运用实践研究
张影
20XXZCZ026
吉林省职业院校学生素质职业教育教学指导委员会
社会主义核心价值观融入人才培养全过程实践研究
张凤梅
20XXZCZ027
吉林师范大学
多元互动“高职-本科”衔接人才培养质量评价体系研究与实践
丁志强
20XXZCZ028
吉林师范大学
中职+本科“3+4”贯通式学前专业人才培养模式实践研究

重庆市继续教育学会2023年度科研课题指南

重庆市继续教育学会2023年度科研课题指南2023年度重庆市继续教育学会规划重大课题4项，拟立项2项，重点课题31项，拟立项10项，旨在对我市继续教育改革发展中的重大、难点、热点问题开展研究，为继续教育的科学决策，事业发展提供政策建议，重大课题的选题和重点课题的分类序号如下：一、重大课题选题（共4项）AOI新时代中小学教师继续教育供给侧改革实践研究；A02教育数字化背景下教师弹性混合式研修的实践研究；A03新时代中小学教师碎片化学习的学分认证实践研究；A04关于重庆市继续教育政策现状调研及对策思考。

二、重点课题选题（共26项）B（H继续教育的理论研究、发展模式、持续政策研究方向；B02新时代继续教育线上与线下教育融合难点与突破路径研究方向；B03家校协同视域下青少年心理健康问题的预防及干预机制研究方向；B04互联网+继续教育创新装备资源建设研究方向；B05民营企业加强党组织建设的研究方向；B06科学发展观指导下继续教育发展战略与制度创新研究方向；B07继续教育培训的基地建设方案、协同发展与资源共享机制研究方向；B08继续教育信息化管理研究方向；B09继续教育资源平台建设与共享机制研究方向；B1o继续教育高端培训项目设计与研究方向；BI1远程继续教育培训模式下学习资源建设研究方向；B12继续教育质量监测与效果评估研究方向；B13区域、学校、教师继续教育发展评估研究方向B14教师继续教育评价体系分类标准研究方向；B15教师继续教育培训项目质量评估的指标体系研究方向B16中小学教师“国培计划”和“省培计划”实效性研究方向；B17企业岗前培训、转岗培训方向；B18高校在校生学历提升方向；B19员工技能培训提升方向；B20社区教育（托育、康养、）等从业人员的培训方向；B21家校共育从业人员的培训方向；B22行政管理层继续教育方向；B23老年康养服务发展培训方向；B24文化艺术培训发展方向；B25校企合作人才培养方向；B26成人教育创新发展方向；B27“双减”政策下培训机构的生存与发展研究方向；B28创业教育课程的研究方向；B29基于游学、研学的指导师继续教育实践活动设计与效果研究方向；B30面向成渝双城建设的教师教育成长研究方向；B31主题资源开发与提高学习过程中的思维训练研究方向O三、一般课题一般课题由申报人根据自身工作需要专业领域，采取自拟题目进行课题申报。

成人继续教育科研课题

成人继续教育科研课题
成人继续教育科研课题可以涵盖各个领域和层面，以下是一些可能的科研课题：
1. 成人继续教育政策与制度研究：探讨不同国家或地区成人继续教育政策的特点、优劣和影响，以及如何建立有效的成人继续教育制度。

2. 成人继续教育需求分析与预测：通过调查和统计分析研究成人继续教育的需求，了解不同群体的学习需求和兴趣，为制定合理的课程和培训计划提供基础。

3. 成人学习动机与学习成果研究：探究成人学习的动机和动力，分析不同因素对学习成果的影响，以及提出促进成人学习动力和提高学习成果的策略和方法。

4. 成人继续教育教学与评估研究：研究成人继续教育的教学方法和教学策略，探讨不同教学模式对成人学习效果的影响，并提出相应的评估和改进方法。

5. 成人继续教育与就业关系研究：分析成人继续教育对就业和职业发展的影响，探索提高成人就业竞争力的教育培训策略和途径。

6. 成人继续教育技术与在线学习研究：研究成人继续教育中的在线学习和远程教育技术，探索如何利用科技手段提高教育教学的效率和质量。

7. 成人继续教育的社会影响研究：研究成人继续教育对社会发展和社会变革的影响，探讨成人继续教育在促进社会进步和解决社会问题方面的作用。

以上仅是一些可能的科研课题，具体的研究方向还可以根据个人兴趣和研究背景进行选择和细化。

湖南省职业教育与成人教育学会科研规划项目管理办法

学会（2009）4号湖南省职业教育与成人教育学会科研规划项目课题管理办法第一章总则第一条为加强湖南省职业教育与成人教育学会科研规划项目课题管理，积极推进广大职教工作者对职业教育科学研究的参与程度，促进职业教育科研规划项目课题科学化和规范化，特制定本办法。

第二条学会科研规划项目课题(以下简称“课题”)，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入研究我省职业教育改革与发展中的理论与实际问题，为职业教育管理部门和职业院校服务。

第三条课题的申报立项，应该遵循下述原则：1、与国家法律、法规和教育行政部门有关政策相一致。

2、紧密结合经济社会与职业教育的发展，坚持就业导向和理论联系实际的研究方向，坚持理论创新、体制创新和机制创新，提倡研究的前瞻性和应用性。

3、有利于调动广大职业教育工作者的积极性，以体现规划项目的群众性与广泛性。

第四条湖南省职业教育与成人教育学会面向全省，接受来自各级职业教育行政部门，科研院所、行业企业及社会各界教育工作者，特别是各级各类职业院校的领导和广大教师申报课题。

第二章组织第五条湖南省职业教育与成人教育学会科研规划项目课题工作由学术委员会负责实施。

其主要职责是：制定并发布规划、指南和管理办法；课题申报、立项评审；学术咨询以及课题成果的鉴定和宣传推广等工作。

第六条湖南省职业教育与成人教育学会学术委员会秘书处作为科研规划项目办公室，负责本规划项目课题管理工作。

第七条湖南省职业教育与成人教育学会委托各课题所在单位依照本办法对课题申报和实施进行管理。

第三章申报与评审第八条课题每两年申报一次。

第九条课题原则上自筹经费。

第十条申报课题的负责人应具备的条件：1．具有中级及以上专业技术职称或有5年职业教育行政管理工作经验：2．有教育科研工作的经历；3．能够筹措经费并具备必要的研究条件；4．能够切实承担研究、组织和指导课题的责任。

第十一条课题申请程序：1．根据课题指南，以职业教育教学中遇到的理论和实际问题为出发点确定选题，按要求填写《湖南省职业教育与成人教育学会科研规划项目申报表》(以下简称“申报表”)一式五份。

教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知-教基[2001]6号

教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知制定机关教育部公布日期2001.04.09施行日期2001.04.09文号教基[2001]6号主题类别中等教育效力等级部门规范性文件时效性现行有效正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知（教基[2001]6号2001年4月9日）为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。

为促进参加普通高中课程试验的省、市有效地推进研究性学习的开展，我部组织研究制定了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》(以下简称《实施指南》)，现印发你们，并提出以下意见，请参照实施。

从实际出发，积极开展研究性学习活动。

研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划(试验(试验修订稿)》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课。

它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用，各地必须予以充分重视。

使用《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》的省(自治区、直辖市)要认真做好研究性学习的学习讨论和组织管理等工作，根据《实施指南》的要求，结合本地实际，遵循分步实施、分类指导的原则，提出本省推动不同地区、不同层次的学校开展研究性学习的实施方案。

可首先从城市和有条件的农村地区开始，选择有代表性的学校进行试点，组织专家和教研人员做好对试点学校的指导工作，以点带面，推动研究性学习的深化。

中小学教育教学研究课题指南

中小学教育教学研究课题指南（一）关于学校管理与办学体制问题1．学校实施素质教育的办学模式研究2．深化农村义务教育管理体制改革的研究3．高中教育管理体制的探索4．示范性普通高中建设研究5．学前教育管理体制的探索6．在基础教育阶段建立现代学校制度的探索7．积极推进幼儿园内部管理体制改革的研究8．规范中小学办学行为研究9．健全基础教育投入体制的研究10．九年一贯制学校管理方式的研究11．民办教育区域发展特点研究12. 学校文化建设研究13．构建和谐平安校园的策略和实践研究14. 学校教育管理现代化的研究15. 全日制寄宿制学校管理研究16. 学校突发事件应急处置机制研究17. 学校后勤保障体制建设研究18．弱势群体子女教育问题研究19．扩大优质教育资源的实践研究20．当前基础教育热点难点问题研究（二）关于教育基本理论问题1．教育创新理论与实践研究2．课程论、教学论的基本理论问题研究3．课程、教学与教育创新问题研究4．教育政策分析的理论与方法研究5．考试政策与考试法研究6．中国特色社会主义教育理论体系构建研究7．地方教育史、教育志的研究8．借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究9．基础教育发展的国际比较研究10．若干新教育理论对基础教育实践影响的研究11．各学段学生德智体美综合素质调查研究12．学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的实验研究13．社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究14．中国传统文化与素质教育的关系的研究15．学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究16．符合少年儿童成长规律的教育方法的研究17．社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究18．基础教育课程改革实验研究19．新课程背景下大班额现象研究20．学前教育与小学教育有机衔接的研究21．中小学自主学习、自主管理、自主发展实验研究（三）关于中小学德育与心理健康教育问题1．德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究。

湖南职业教育与成人教育学会科研规划课题指南

湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题指南（2013-2014年）本指南所提供的内容仅为课题研究领域和方向，供选题时参考，一般不宜直接作为课题题目。

1.职业院校主动服务区域经济社会发展研究2.职业院校专业建设动态对接产业发展研究3.区域高中阶段教育普职协调发展与战略布局研究4.职业院校招生现状与对策研究5.中等职业教育与高等职业教育统筹发展研究6.农村职业教育发展现状与对策研究7.职教集团化办学及运行机制研究8.示范（特色）职业院校建设研究9.职业院校优质特色发展研究10.示范（骨干）职业院校示范引领作用发挥研究11.县级职教中心统筹职能发挥研究12.校企合作长效机制建设研究13.职业教育督导研究14.对口升学考试改革研究15.成人教育资源整合与开发研究16.职成教学历教育与非学历教育学分互认研究17.校企共建实习实训基地研究18.社区学院课程建设研究19.示范（特色）专业建设研究20.农村中职涉农专业建设研究21.创新工学结合人才培养模式研究22.职业教育教学方法和手段改革研究23.职业教育教学模式改革研究24.中高职课程体系衔接研究25.网络学习空间教学管理研究26.武陵山片区“专递课堂”资源建设研究27.校本教材开发研究28.专业课程标准与岗位技能标准对接研究29.精品课程建设研究30.职业院校教师队伍现状与对策研究31.“双师型”教师培养途径研究32.职业院校青年教师培养与激励机制研究33.农村中等职业学校专业教师培养途径研究34.职业院校名师培养研究35.名师工作室建设研究36.职业院校教师下企业实践机制研究37.职业院校骨干教师引进与培养机制研究38.兼职教师教学能力培养与管理模式研究39.职业教育教师培养培训基地建设研究40.职业院校教师师德建设研究41.职业院校班主任队伍建设研究42.职业院校德育创新研究43.职业院校学生综合素质评价研究44.职业院校学生不良心理成因及干预对策研究45.职业院校学生职业生涯规划与就业指导研究46.学生顶岗实习管理研究47.职业院校毕业生就业指导服务体系研究48.省级职业院校学生技能竞赛与职业院校专业建设研究49.省级技能竞赛与地方产业发展研究50.职业院校校园文化建设研究。

课题研究指南

课题研究指南国家⼗⼆五课题研究指南：⼀、国家重点招标课题（10项）1．以科学发展为主题转变教育发展⽅式研究2．教育基本公共服务体系建设研究3．基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收⼊⽔平发展过程中的作⽤研究5．我国现代职业教育体系研究6．基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究7．保障适龄⼉童接受基本⽽有质量的学前教育政策和机制研究8．中⼩学⽣学科能⼒表现研究9．⾼校招⽣制度改⾰研究10．地⽅政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究（三）教育经济与管理研究学前教育成本研究；⾮义务教育教师收⼊⽔平校际⽐较研究；⾮义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。

学制改⾰实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班级）适度规模研究；校长领导⼒建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能⼒研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；学校正当竞争机制研究；⾼考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；⾮政府教育组织发育研究等。

（四）基础教育研究新课程改⾰实施难点及改进研究；基于终⾝学习的基础教育教学改⾰研究；缩⼩校际教育质量差距研究；适合学⽣的教育模式研究；⾼效课堂和有效教学模式研究；⼤班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学⽣学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；⼩班化教学研究；流动⼈⼝⼦⼥在流⼊地义务教育后升学考试研究；流动⼈⼝⼦⼥社会融合教育研究；学习困难学⽣教育援助机制研究；理科实验教学研究；学⽣阅读、计算和表达能⼒培养研究；学⽣综合素质评价研究；普通⾼中选修课多样化研究；中⼩学⽣店铺现象研究；⾼中教育与⼤学教育衔接问题研究等。

成人继续教育科研课题

成人继续教育科研课题
以下是一些可能的成人继续教育科研课题：
1. 成人继续教育对个人职业发展的影响研究：通过调查和分析成人继续教育对个人职业发展的影响，探讨其对个人职业晋升、薪资水平等因素的影响。

2. 成人继续教育对组织绩效的影响研究：研究成人继续教育对组织绩效的影响，包括员工学习和发展对组织创新能力、员工工作满意度和员工绩效的影响等。

3. 成人继续教育在线学习平台的设计与评估：研究开发成人继续教育在线学习平台，并评估其对学习者学习效果、学习动力和满意度的影响。

4. 成人继续教育研究的民族文化因素与需求分析：通过调查不同民族成人继续教育的需求、学习方式和学习障碍，探讨不同民族背景对成人继续教育的影响和需求。

5. 成人继续教育与技术创新的关系研究：研究成人继续教育与技术创新之间的相互关系，探讨成人继续教育对技术创新的促进作用，以及技术创新对成人继续教育的需求和影响。

6. 成人继续教育培训模式的比较与评估：对不同成人继续教育培训模式（如课堂培训、在线学习、实践培训等）进行比较和评估，研究不同培训模式的效果与成本。

这些课题可根据个人兴趣和研究背景进行具体深化和调整。

全国教育科学“十一五”规划成人教育类立项课题的量化分析

２０年没有成人教育专项课题的立项）０８。两类立项课题立项数之和虽有所波折，总体呈递增趋但势，特别说明的是成人教育专项课题立项数对成国教育“ 十一五” 规划成人教育类立项课题中，东人教育立项课题总数的贡献逐年增大。
（）题所属单位二课１单位类别．
继续教育研究
２１年第３０２期
全国教育科学 ¨ 一五＂规划十成人教育类立项课题的量化分析
曾宪群日兀ｒ
（东莞理工学院成人教育学院，东东莞广５３０）２１６摘要：对全国教育科学“ 十一五 ” 规划成人教育类立项课题进行量化分析，讨 “ 探十一五” 间成人教育类立项课期题呈现出的特点，以此为依据，十二五” 间成人教育类立项课题研究提供有益参考和借鉴。并为“ 期关键词：国教育科学；十一五 ” 成人教育；全 “ ；立项课题；量化分析
位所在省区两类。采用的地区划分法是根据国家表１数据显示，无论是成人教育类立项重点宏观经济发展将我国大陆省级行政区域划分为东课题数的比重还是成人教育专项课题数．有一都
所／，定的增长，者由２０前０６年的２１％增加到２１重点大学，占比例将近总课题数的１４两者之．９００
反映“ 十一五” 期间全国教育科学规划立项课式。考虑实际情况，国台湾、我香港、门不在统澳题总数、成人教育类立项重点课题数、成人教育专计之列。项课题数及成人教育类立项课题总数等情况。（）题所属单位－课

教育学研究作业指导书

教育学研究作业指导书（标题）教育学研究作业指导书（正文）导言教育学研究是教育学专业的一门重要课程，通过研究教育现象和问题，提高教育工作者的专业素养。

本作业指导书旨在帮助学生完成教育学研究作业，引导学生掌握研究方法和技巧，加深对教育学理论的理解，并提供一些实用的建议。

第一部分研究选题研究选题是教育学研究的起点和基础。

在选择研究选题时，应注意以下几点：1. 界定研究范围：明确研究的内容和边界，避免选题过于广泛或过于狭窄。

2. 关注实际问题：选择与教育实践相关的问题，具有现实意义。

3. 考虑可行性：考虑到研究时间和资源的限制，确保选题可以实际操作。

4. 有效性和独创性：选择研究题目时，应考虑是否能够带来新的见解或对现有理论进行深入探讨。

第二部分研究方法研究方法是教育学研究的核心。

选择合适的研究方法，对于研究结果的准确性和可靠性至关重要。

1. 定性研究方法：适用于描述、解释和理解教育现象和问题，主要通过观察、访谈、文本分析等方式进行数据收集和分析。

2. 定量研究方法：适用于从统计角度分析教育现象和问题，主要通过问卷调查、实验设计等方式进行数据收集和分析。

3. 混合研究方法：结合定性和定量方法，以综合分析为目标进行研究，用于深入探究复杂的教育问题。

第三部分数据收集与分析在进行教育学研究时，数据收集与分析是不可或缺的环节。

以下是几种常见的数据收集和分析方法：1. 访谈：通过与教育从业者、学生或相关专家进行面对面或电话访谈，获取研究所需的主观性数据。

2. 观察：通过实地观察教育现场，获取客观性数据，如教室环境、学生行为等。

3. 文献研究：通过阅读相关文献和资料，获取理论和历史信息，对研究进行理论分析。

4. 统计分析：使用统计软件对收集到的数据进行整理、分析和解释，提取有效信息。

第四部分结果呈现与讨论研究结果的呈现和讨论是教育学研究论文的重要组成部分。

在进行结果呈现与讨论时，应注意以下几点：1. 结果呈现：以图表、表格或描述方式，清晰准确地展示研究结果，确保读者能够直观地理解研究发现。

中国成人教育协会

现代远程开放教育的教学模式研究
实现以学习者为主体的远程教育学习支持服务体系研究
农村远程教育理论与实践研究
自学考试与终身学习体系建设问题研究
成人教育教学模式创新研究
21世纪成人教育国际比较研究
农村成人教育（10）
社会主义新农村建设与农村成人教育发展研究
成人教育为农村劳动力转移培训服务研究
21世纪农村成人教育体制和运行机制研究
农村城镇化与农民素质培训工程研究
青年农民创业人才培养模式研究
农村实用技术培训实施途径研究
4．课题的研究要与工作需要紧密结合，加强基础研究，突出应用研究。力求"小、实、新"，课题研究内容重在创新，重在提出具有现实性、普适性、针对性和可操作性的思路建议。鼓励开展成人教育基础理论的深入研究和有针对性的政策研究，带有宏观、方向性的课题提倡区域间或全国性的合作。提倡研究方法、研究过程的科学设计和创新。
成人教育在终身教育体系中的地位和作用研究
中国成人教育发展的政策研究
中国继续教育发展现状研究
终身教育（学习）立法研究
成人教育与人才培养质量评价研究
成人教育资源优化与社会参与机制研究
成人教育师资队伍建设与管理研究
成人教育学科建设的理论与实践研究
成人教育学位点建设研究
构建学习型组织与企业教育改革创新研究
企业人力资源开发与技能人才培养研究
企业自主创新与员工能力开发研究
企业培训师制度研究
成人高等教育（8）
高等教育大众化进程中创新人才与成人高等教育发展研究
成人高等教育机构能力建设研究
成人高等学校办学体制、模式及特色研究
独立设置的成人高等院校改革发展研究

中国成人教育协会教育科研课题管理办法

中国成人教育协会教育科研课题管理办法(试行)第一章总则第一条为促进我国成人教育事业繁荣和发展，有组织地推动群众性教育科研活动，加强中国成人教育协会科研课题的指导和管理，特设立中国成人教育协会教育科研规划课题，并制定本办法。

第二条本办法适用于中国成人教育协会立项的各类课题。

第三条中国成人教育协会教育科研课题面向全国，公平竞争，择优立项，保证重点。

凡有条件进行课题研究的单位和个人，均可按照本办法的规定申请承担中国成人教育协会教育科研课题。

第二章组织第四条中国成人教育协会学术委员会，作为协会的学术工作机构，指导和管理成人教育科学研究工作。

根据成人教育事业发展的需要，制定规划、指南和管理办法，组织课题申报、立项评审，组织鉴定各类课题的科研成果，组织学术交流，推广具有重要价值的科研成果，评选和奖励优秀科研成果，指导各分支机构和团体会员单位的科研工作等。

第五条中国成人教育协会学术部具体负责教育科研课题的日常管理工作。

第六条中国成人教育协会委托各省、自治区、直辖市成人教育协（学）会、各部委行业职工教育协（学）会或各分支机构和团体会员单位（以下简称受委托单位）依照本办法对有关课题实施课题申报和课题管理。

第三章申报第七条中国成人教育协会定期制订和发布课题指南，一般每五年发布一次，每两年组织进行一次申报和评审。

第八条中国成人教育协会科研课题分为三类：第一类为重点课题；第二类为一般课题；第三类为青年课题。

申报的课题按照何种类别立项由学术委员会确定。

第九条中国成人教育协会科研课题原则上自筹经费。

中国成人教育协会视情况对重点课题予以适当资助。

第十条申报课题的负责人应具备的条件：具有一定的研究基础和研究能力，能实际主持课题研究工作，能筹集经费和获得必要的研究条件，并能按计划完成课题研究。

申报重点课题，应具有副高以上专业技术职称。

不具备副高以上专业技术职称的,须有两名副高级及以上专业技术职称的同行专家书面推荐。

第十一条申请人同时只能申报中国成人教育协会的一项课题。

吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题

吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题
结题验收要求及程序
根据《吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题暂行管理办法》规定，课题完成预定的研究任务应及时组织鉴定。

一、提交材料
1、结题验收书（一式5份，单独装订）；
2、立项申请书、立项通知书、开题报告、中期检查报告、结题报告、发表的论文等佐证材料（1份）
二、形式审查
需鉴定的课题，由课题负责人向所在单位提出鉴定申请，填写《吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题结题验收书》，并提供成果主件及相关证明。

课题研究成果在出版、发表时，须在醒目位置标明课题类别。

一般课题由高等院校或所在市州组织鉴定验收，验收合格后报吉林省职业教育研究中心审核，符合要求后，发放“吉林省职业与成人教育教学改革研究课题结题证书”；重点课题由吉林省教育厅组织专家、安排结题验收。

鉴定专家组一般为5人以上。

鉴定专家应具有高级专业技术职务，其主要专业方向与课题研究内容有关。

省、市州专家组不能有课题负责人所在单位的成员，学校专家组应有三分之二以上校外人员，课题组成员不能担任本项目的鉴定专家。

成人教育的考试内容、方法及成绩评定方式与考风——成人学历教育考风研究课题成果之二

定层面上影响着学生参与考试的积极性。无庸置疑，
我国成人教育的考试内容与方法以及成绩评定方式
在现行教育教学中的价值和作用有着应该肯定的一
面，是对其存在的问题我们同样不容回避。但事实上，也正是成人教育在考试内容与方法及其成绩评定方
维普资讯
・８・５
萍乡高等专科学校学报
第四期
开卷，３．８的成教管理干部和２．Ｏ的在籍有７７１５
上两种情况管理干部和在籍学员分别是６．４和４４
６．５。１８
中图分类号：２Ｇ７４文献标识码：Ａ文章编号：０７９４（０６． — ０５ —０１０ — １９２０）４０７３０
任何教育的考风好与坏取决学生对于考试的态度。生对考试态度是积极的，风自然也就会好，学考反之亦然。然而学校对考试采取什么方式，试内容是考什么及其对考试成绩采取怎样的评定方式又会在一
式中存在着许多不切合成人实际的问题在一定层面
上影响着成人教育的考风建设，于这些问题作为教对育者必须正视。
一
论的正确。这与现代教育应有的理念是不相适宜的。
（）二考试方法：是考试方法单一。成人教育的一考试比较常用的方法有四种。即笔试（可分为闭卷笔试、开卷笔试、半开半闭笔试）口试、口试与笔试、

浙江省职业教育与成人教育课题指南

附件1浙江省职业教育与成人教育课题指南（2016年）本指南所提供的内容仅为课题研究领域和方向，供选题时参考，一般不宜直接作为课题题目。

1.中高职衔接试点建设研究2.职业院校特色专业（群）建设研究3.中等职业学校生产性实习实训基地建设研究4.浙江省民办职业教育现状及对策研究5.浙江省现代职业教育体系研究6.职业教育产教融合政策研究7.现代学徒制的实践探索与研究8.中职学生核心素养研究9.职业院校学生顶岗实习质量监控机制研究10.职业院校学生创业实践研究11.职业院校优质资源共享机制研究12.成人教育基于在线学习的学分银行建设机制研究13.职业院校教材选用及开发的质量保障机制研究14.职业院校教育教学改革的实践路径研究15.职业院校特色课程建设研究16.职业院校特色专业文化建设研究17.职业院校学生学习能力现状及对策研究18.职业院校学生考试评价制度改革研究19.现代职业教育质量评价体系建设研究20.职业技能和职业道德（精神）协同培养研究21.职业院校特色发展的途径和评价标准研究22．终身教育公共服务体系研究23．构建跨部门终身教育协调机制的研究24．成人高等院校办学机构改革与创新研究25．社区教育组织形式与管理创新研究26．职业院校推进社区教育的策略研究27．学习型社区运行机制和评估指标研究28．企业员工岗位培训制度研究29．行业、企业参与继续教育激励和约束机制研究30．农村剩余劳动力转移培训研究31．乡镇成人文化技术学校发展对策研究32. 浙江省成人“双证制”教育培训绩效评估研究33. 远程开放教育体系创新研究34．以学习者为主体的远程教育学习支持服务体系研究35.浙江省成人“双证制“教育培训绩效评估研究36.推进老年教育策略研究37.学习型城市建设研究38.扫盲教育研究。