中央电大本科《现代教育原理》历年期末考试实例分析题题库

中央电大本科《现代教育原理》历年期末考试实例分析题题库

说明：试卷号：1158

课程代码：01611

适用专业及学历层次：小学教育；本科

考试：形考（纸考、比例50%）；终考：（纸考、比例50%）

2018年7月试题及答案

五、实例分析（字数不得少于300字）

12．过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素是无法改变的。法国心理学家和遗传学家进行了大量的工作，他们首先选择了65名4-6岁有代表性的领养儿童作为研究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之前，他们的智商全部在80分以下。通过对这些儿童近10年的跟踪观察，科学家们发现，这些孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中被社会经济条件好的家庭领养的孩子的智商平均提高了19分，其他孩子的智商平均提高了8分。研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。

分析：请从上面的案例，谈谈遗传、环境与教育对人的发展所起的作用。

参考答案要点：

(1)遗传、环境和教育是儿童认知发展的必要条件，它们不是对立的而是互为前提。

(2)遗传因素是是人的身心发展的生理前提和基础，为人的身心发展提供肯可能性。

(3)不可否认环境对人的发展也有着相应的影响，环境包含自然环境和社会环境，社会环境对人的发展影响较大。尤其是家庭，邻里、同学等这种微观社会环境直接影响着人的身心发展。（5分）

(4)联系实际。

2018年1月试题及答案

五、实例分析（字数不得少于300字）

12．“给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。”

问题：请运用所学原理分析上述材料所揭示的观点，并结合实际加以论述。

答题要点：

(1)这种观点反映了环境决定论。

(2)环境决定论，认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发

展的水平与形式。

(3)环境决定论片面夸大了环境和教育的作用，否定了生理的遗传性和人的主观能动性，是错误的。

(4)人的发展是多种因素综合影响的结果，是先天遗传与后天社会影响以及主体在活动中的主观能动性的交互作用的统一，人在身心发展中所表现出来的基本特点，不是其中某一种因素单独作用的结果。

(5)结合实际部分。

2017年7月试题及答案

五、实例分析（字数不得少于300字）

12.某小学五年级学生张某在期末考试中做错了5道数学题。教师在放寒假时规定，考试时每错一道数学题，假期中每天罚做100遍，因此他每天都要被罚做500遍，21天假期，总共要做10500遍，再加上布置的作业，张某无法完成，心中害怕，开学前一天自杀身亡。

另外有报到披露，某小学教师因为学生没有及时完成作业，便令全班同学每人抽打该生10下，最后打得该生大小便失禁，不得不卧床休息。

问题：请根据上述文字，分析教师的此种做法违背了当代学生观中的何种理念，并结合事实，说明我们应该在教学中，对学生要秉承什么样的教育理念？

答案要点：

(1)以上两教师违反了当代学生观中依法施教、尊重学生的理念。

(2)对待学生，应该秉承：以人为本的理念、尊重学生的理念、重视学生发展性的教育理念、依法施教的理念和自我教育的理念。

(3)结合实际部分。

2017年1月试题及答案

五、实例分析

12．（字数不得少于300字）

这个班的孩子真笨

某教师上完课回到办公室，给办公室的其他教师说：“三年级二班的学生真笨，这堂课我都给他们讲了三遍，可他们还是听不懂。我是发挥了教师的主导作用了，而且主导了N次了，他们听不懂我有什么办法”。

分析：请针对上述教师的发言，请你分析如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥教师的主导作用了吗？

答题要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6-10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣3分。

提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说是全面发挥了教师的主导作用。

2016年7月试题及答案

六、实例分析

18．（字数不得少于300字）

指出下面实例中教师的言行符合什么教学原则？并简要解释。

一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了更好的要求，让他们去图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学联系和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”的教学任务。

答题要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6-10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣5分。

提示：这位教师的做法符合因材施教的原则，因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生在内的学生都得到高效率的发展。

2016年1月试题及答案

六、实例分析

18．（字数不得少于300字）

用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就可以作诗，但后来由于他父亲没有及时对他进行教育，使他到十二、三岁的时候写的诗就不如从前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

答题要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6-10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣3分。

提示：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

2015年7月试题及答案

六、实例分析