六年级下册数学教学论文

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六年级数学小论文五篇

六年级数学小论文五篇【导语】“数学小论文”是让学生以日记的形式描述他们发现的数学问题及其解决，是学生数学学习经历的一种书面写作记录。

六年级数学小论文篇一今天，我无意间发现里一个有趣的测试，这是一个由印第安人发明的水晶球心理测试。

我打开页面，看了看规则，是这样的：随便从10—99之间选一个数字，把十位数和个位数相加，再把原数减去相加的数，最后记住得出数字的图案，点一下水晶球，就会出现那个你记住的图案了（水晶球旁边有10——99的数字，数字旁有一种图案）。

如：23 2＋3＝5 23—5＝18。

我看好后，就选了78 7＋8＝15 78——15＝63。

我又看了看63旁的图案，便点了点水晶球，发现出现的图还真的是我记下的图。

我又选了一些数字，算了算，水晶球都可以准确的出现我记下的图案。

好神奇啊！我心想：水晶球为什么知道我记下的图案啊？于是，我做了一个很笨的小实验：从10——99的数字都算一遍。

结果发现得出来的数都是9的倍数：9、18、27、36、45、54、63、72。

我又看了看这些数字边的图案，都是一样的。

我说：”哦，所以水晶球会知道我记下的图案啊！哈哈哈！“我发现数学其实无处不在。

只要我们善于发现，善于观察，善于思考，数学的海洋将任我们翱翔！六年级数学小论文篇二数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。

今天，一道有趣的数学题引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一起思考这道题。

题目如下：某区举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五分之一；若这个学校再去10名运动员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。

问这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参加运动会？妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。

设原来共有运动员X人参加，那么现参赛总人数为（X + 10），根据“原来参赛总人数× 1/15 + 10 = 现在参赛总人数× 2/23”的关系式得出X = 450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，这个学校有40人参加。

小学六年级数学教学论文3篇

小学六年级数学教学论文3篇推荐文章六年级班主任工作总结3篇热度：冀教版六年级数学上册期中测试卷及答案热度：湘教版六年级数学上册期末模拟试卷及答案热度：小学六年级数学毕业模拟试卷及答案热度：苏教版六年级数学上册期末试卷及答案热度：数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。

把数学教学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。

下面是店铺为大家整理的小学六年级数学教学论文，希望对大家有所帮助!小学六年级数学教学论文篇1：培养数学应用意识及实践培养学生的数学应用意识和实践能力《数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。

”基于此认识，我认为在新教材的教学中，应体现以下几点：一、源于生活，创设轻松愉快的学习情境苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。

因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。

数学离不开生活，生活中处处有数学。

在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。

现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。

如教学“认位置”，以学生眼前的教室为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，让学生在从指定观察到自由观察、换位观察的过程中不断加深对知识的认识和理解，使他们不光会表述物体间的位置关系，还能感受到物体间位置关系的相对性，从而使学习变成一种主动探索的过程。

心理学研究表明：比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。

儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑澜。

六年级数学小论文范文十篇

六年级数学小论文范文十篇六年级是小学升初中的阶段，小学生已经掌握了一些基础的数学知识，能进行简单的加减乘除运算，为检验学生数学学习成果，六年级数学小论文就必不可少，下面提供十篇六年级数学小论文范文供参考！六年级数学小论文范文一：论文题目：生活中数学的重要性我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣而且在我们的生活中占有重要的地位。

如果离开了这些看似简单的数字那我们的生活就无法像往常一样正常生活。

可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。

举个例子，如：银行存款分：整存整取、零存整取、定期存款、活期、国债……这些存款形式各种各样，利率也有大有小，平时我们是这样计算利率的：本金×利率×时间=所得利息，然后还要从利息里扣除20%来上税（除国债外）之后剩下的80%的利息就是你自己应得的利息了。

大家想一想如果没有这些百分数帮忙，恐怕银行就要宣布破产了。

再说科学家们发明的种种东西，气象学家测量的天气情况……这些多要经过各项认真的思考和精密的计算才能获得正确的答案。

哪怕不小心写错一个小数点也就前工尽弃了。

还有常在天空翱翔的宇航员们他们要操作上百个由数字组成的仪表，如果稍有不慎那么结果就是机毁人亡。

可见数学在我们生活中是不可缺少，不可马虎的，否则会造成严重的后果。

数学不光只有这些价值，我们生活中处处可以见到并用到它。

如：农民用几何图形，为了使农场更美观更好管理；工程师使用比例尺，为了让人们更好的了解这件东西；商农使用的四则计算，是为了更简单、准确的计算出该商品价值；制作各类统计表，是为了更好的统计资料，使人一看一目了然；使用百分数，是为了更好的计算出商品打折后的价钱及××率；这些计算表面积而使用进一法，是为了使用最少的材料做出合格的商品；计算容积或体积而使用去尾法，是为了确保无误的让物品存放而不溢出；同一类单位换算，是为了方便我们的计算；使用代数代表运算定律和计算公式，是为了更方便地为研究和解决问题；再说一说球吧，把它切开使切开面积最大，那就要从球心o沿着直径切下，才能使切开面积最大，再细细想想我们有时切西瓜不就是这个道理吗再看看各种数学知识还不都用在了生活中去了吗其实，只要我们用心去发现，用心去思考，那么你一定能学好数学的，因为数学就在我们身边。

小学数学教学论文10篇

小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。

论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。

论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。

论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。

论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。

论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。

论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。

论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。

论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。

论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。

小学六年级数学论文范文

小学六年级数学论文范文小学数学是作为一门基础性课程，六年级数学要求每位学生都掌握一定的数学知识与技能，进而为后期进一步的学习和实践做好准备。

下面是店铺带来的关于小学六年级数学论文的内容，欢迎阅读参考!小学六年级数学论文篇1论小学六年级数学教学摘要：教学是一门科学，要将这门科学真正落到实处，首先应抓好教学基本功，教师应加强理论学习，把知识融会贯通整合在一块;其次，在教学实践工作中不断地进行反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后，把学生的知识转化为学生的的能力。

我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

关键词：抓基础;能力的培养;后进生转化工作;教学反思一、抓好基础一是概念。

要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容让学生一一区别开来。

用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。

比如：让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等，能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题，而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论，互相激发、互相完善，将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。

在数学复习中，老师要注重开拓学生的视野，不断反馈教学，进行知识的开拓。

这样，就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导，让学生进行回顾，亲自实践、亲自品尝。

把没有学过的新知识转化成已学过的知识，只有这样才能加深对知识的理解和记忆，才能激发学生的学习兴趣和动力，才能解决生活中的问题。

四是知识对比。

整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数，分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数，学生们容易混淆。

对一些较容易的知识进行对比，让学生自己整理。

这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升，又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

六年级数学教学论文3篇

六年级数学教学论文篇一：浅谈小学六年级数学趣味教学法的应用【摘要】小学数学的教学在小学教学中占着很重要的地位，然而很多学生因为数学的计算以及逻辑关系的复杂而学不好数学，甚至不喜欢学习数学. 作为数学教育工作者，我们有义务激发学生对于数学学习的热情和兴趣，开发学生的思维，增强学生的自信心，从而从本质上提高学生的学习成绩. 因此，小学数学趣味教学有着深刻且重要的意义. 本文将针对小学六年级数学教学中的趣味教学提出几点意见，目的在于让学生们体会到数学的奥妙，并且积极主动地参与到数学的学习中来，开拓学生的思维和能力，让学生有着本质上的进步.【关键词】小学数学;趣味教学;研究目前，对于许多小学六年级的学生来说，学好数学并不是一件容易的事情，数学中的计算难度、枯燥的题目以及应用题中的逻辑复杂程度都是导致他们学不好数学的重要原因，这些学生也因此对学习数学失去了信心和兴趣. 教师们应该对于这种现象有警觉性，不能放任孩子们的不自信和倦怠情绪，应该通过自己的实践经验以及对班里学生的了解程度，找出教学中的不足，在教学方式上进行整改和完善，让学生体会到数学这门学科的魅力，从而开拓学生对数学的学习兴趣和能力，争取在学习成绩上让学生达到质的飞跃.一、题目上的趣味小学数学的题目常常以一些假设的场景为基调，不能引起学生的共鸣，甚至有些题不符合常理，这样在做题的时候学生容易觉得单调、枯燥、乏味. 对于这种情况，老师完全可以对题目进行一个趣味性的改动，或者直接出一些和学生日常生活息息相关的题目，这样的教学方式主要可以提高学生的兴趣，让学生更加专注于题目，潜意识里可以提高学生对学习数学产生好感.案例分析：笔者在进行小学数学人教版六年级下册“统计”的教学时，书上有一道例题：根据A，B两个公司去年下半年的月薪情况统计图，你能得出什么结果?这类的题目对于小学六年级的学生而言，完全没有熟悉的感觉，做起题来也没有那么高的热情，不如直接换成与学生息息相关的题目：统计本班学生中喜欢打羽毛球、打乒乓球、踢足球、打篮球以及喜欢其他体育活动的人数，并画出扇形图. 首先，这样的题目与学生们有关，可以提高学生的关注度和积极性，还可以帮助学生们理解题目内容;其次，这道题要求“统计”的过程，可以让学生们学会统计和整理资料;另外，统计的过程中可以调动全班的积极性，让全班同学都有参与感，消除做题做错的恐惧感. 首先，在老师的带领下，对全班同学通过举手和画“正”字的方式，对喜欢打羽毛球、打乒乓球、踢足球等体育项目的人数进行统计，接着算出百分比，通过所算百分比画出扇形图，进而通过扇形图的呈现作出一个结果的分析. 这样的教学方式，让学生们更加积极地投入其中，增强了每个人的参与感，除了原题的分析结果之外，还增加了调查统计的过程，让学生学到更多的知识;另外，增强了学生的解题兴趣，减少了对数学学习的陌生感和恐惧感.二、课堂上的趣味传统的数学教学模式经常是“遇题――讲解――列式计算”的过程，这样的教学模式容易引起学生的倦怠情绪，因此，教学模式需要趣味化，从多方面引起学生的积极性，并且提高学生的学习能力. 教师可以在课堂上丰富教学形式和教学内容，从而达到数学教学的趣味性，提高学生的兴趣和积极性的同时，让学生在快乐中学到知识. 达到课堂趣味化的方法有很多种，比如开展活动、布置特殊任务，等等，让学生在做游戏的时候轻松完成了学习任务，调动了学生的积极性和参与感的同时，培养了学生学习数学的自信心.案例分析：笔者在进行小学数学人教版六年级上册“分数的乘法”的教学时，在课堂上开展了相关的活动. 在课前，笔者事先做好了几个带有分数和运算符号的标牌供学生们系在头上，课堂上，随机挑选五名学生站上讲台，由老师出题，如：■ × 2 = ? ■ + ■ = ? ■ × 8 = ? ■ - ■ = ?……在规定的时间内，让学生在标牌中自行寻找合适的标牌系在头上，组成一个等式，让台下的学生判断正误. 这样的教学过程可以高效地提高学生的兴趣以及积极性，更能通过这样的课堂活动让全班学生全程参与进来;另外，还可以进一步考验台上五名学生的快速反应能力和团队合作能力. 由于课堂活动的开展，让学生们对学习数学报以乐观愉悦的心态，缓解了学生学习数学的不自信的心理，也为以后数学教学的开展做了一个很好的铺垫. 另外，通过这样的活动，可以让学生们开始对自己的计算速度引起重视，这一点对于理论知识的学习和运用有着深刻的促进作用. 再者，对于活动过程中参与活动的学生们，可以通过在与同学的合作找出正确的等式构成并完成游戏的过程中，培养自己的团队合作能力和集体荣誉感，提升学生之间配合的默契程度，让学生体会到团队的重要性，这为以后学生们的学习和工作的开展起着很重要的作用. 除此之外，教师应该注意的是，在本课的教学中，虽然是以分数的乘法为主要内容，但也不能忽略对以前所学的分数的加减法知识的复习，出题时要包含全面，不仅包括分数的乘法，让学生对所学的新知识有所训练，也要包括加法和减法，让学生对以前所学习的知识进行巩固复习;另外，可以在标牌中写一些假分数和带分数以提高学生的反应能力，比如1■，■，…三、总结目前对于小学生的教育是以“快乐教学”为主旨，然而，很多小学生却十分头疼数学的学习，计算的难度以及逻辑思维的复杂度让学生没有自信，甚至害怕学习数学，这与“快乐教学”的宗旨完全背道相驰. 因此，作为小学数学教育工作者的我们，有责任和义务对我们目前的教学模式进行改善，通过趣味教学让学生对数学学习保持兴趣和积极性，让学生体会到数学的魅力，也让学生真正地喜欢上数学.【参考文献】[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014(2).[2]龚卫民.构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].新课程(小学)，2012(4).[3]高冰.小学数学趣味教学略谈[J].小学生(教学实践)，2012(7).六年级数学教学论文篇二：如何在数学教学中进行德育渗透新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

六年级数学小论文精选23篇

六年级数学小论文精选2第一篇：如何计算分式的大小比较在学习数学时，我们会涉及到分式的大小比较。

那么，如何计算分式的大小比较呢？下面，我将为大家介绍一些方法。

首先，我们需要明确一个概念——化简分数。

对于一个分数，如果分子和分母的最大公因数不为1，那么我们可以通过约分的方式来化简分数，使得它们的最大公因数为1。

其次，我们可以根据两个分数的分子乘以另一个分数的分母，或者两个分数的分母乘以另一个分数的分子，来比较它们的大小。

例如，对于两个分数a/b和c/d，我们可以比较它们的大小，如果ad>bc，则a/b>c/d；如果ad<bc，则a/b<c/d；如果ad=bc，则a/b=c/d。

最后，我们需要注意一些特殊情况。

例如，对于分母相同的两个分数，我们只需要比较它们的分子的大小；对于两个整数的比较，我们可以将它们分别作为分子和分母，然后化简分数进行比较。

总之，比较分数的大小，需要先化简分数，再根据乘法比较它们的大小。

通过这些方法，我们可以更加准确地判断分数的大小关系。

第二篇：如何求两个数的最大公因数在数学中，最大公因数是指两个或多个整数共有因子中最大的一个。

那么，如何求两个数的最大公因数呢？下面，我将为大家介绍一些方法。

首先，我们来介绍一种常见的方法——质因数分解法。

所谓质因数，就是素数的简称。

我们可以先将两个数分别进行质因数分解，然后求出它们共有的素数因子，并将这些素数因子相乘，得到的结果便是两个数的最大公因数。

其次，我们还可以利用欧几里得算法（辗转相除法）来求最大公因数。

该算法基于以下原理：若a>b，则a和b的最大公因数等于b和a%b的最大公因数。

一直重复这个过程，直到b等于0为止。

此时，a就是两个数的最大公因数。

最后，我们需要注意一些细节问题。

例如，如果两个数中有0，则它们的最大公因数为另一个数；如果两个数是负数，则需要将它们变为正数进行求解。

总之，求两个数的最大公因数，可以通过质因数分解法或欧几里得算法来实现。

六年级数学小论文(15篇)

六年级数学小论文(15篇)：数学六年级数学小论文第1篇：今日，我在做题时被一道应用题给难住了。

这道题的题目是：小华今年3岁，今年爸爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的3倍？我百思不得其解。

之后妈妈回来了，我就请教妈妈。

妈妈帮我分析：根据这个题目的条件可知，今年爸爸和小华的”年龄差”是26－4＝24（岁）。

再根据”爸爸的年龄是小华的3倍”这一关系，画张图试试。

我们俩就开始画了起来。

画了图之后，我立刻明白过来了：他们俩过了几年后，”年龄差”还是24岁。

再根据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就能够求出中间经过了几年了。

解是：26－2＝24（岁）24÷（3-1）＝12（岁）12－2＝10（年）答：10年后爸爸的年龄是小华的3倍。

妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。

（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3耶！我答对了。

看来做题先得画图，画了图就能就一目了然了。

六年级数学小论文第2篇：孙一、王二、张三、李四四位水手乘坐的小船不幸被大风吹到了一座荒岛边，可整个岛上除了椰子树就是灌木林与野草。

为了生存他们只好把所有的椰子都采摘下来，堆放在一齐。

天黑了，大家又累又困来不及分摊椰子就躺下睡着了。

夜里1点钟，孙一醒来，肚子饿得咕咕直叫。

他看伙伴们睡得正香，就轻手轻脚地爬起来，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，见还多出1个，就把那个椰子吃了，然后把自我的一份藏起来后躺下继续睡觉。

夜里2点钟，王二醒了过来。

他见伙伴们呼呼大睡，也轻手轻脚地爬起来，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，见还多了1个，就把多出的那个椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下继续睡觉。

夜里3点钟，张三又醒了。

他看伙伴们睡得很香，就轻手轻脚地爬起来，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，见还多了1个，就把那个椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下继续睡觉。

小学数学教学论文(共10篇)

小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。

通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。

通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。

论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。

通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。

同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。

通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。

差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。

论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。

启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。

研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。

论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。

情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。

情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。

论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。

多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。

多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。

论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。

问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。

论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。

新六年级数学小论文范文(优选十一篇)

六年级数学小论文范文(优选十一篇)5六年级数学小论文范文(篇一)1.报名条件：①六年制中专招收11—13周岁的小学毕业生（2009年8月31日前出生者）。

②三年制中专招收14—17周岁的初中毕业生（2003年8月31日前出生者）。

③五年一贯制大专六年级数学小论文范文(篇二)Is Becoming Rich the Only Goal of Life?As the saying goes, "Money makes the mare go." Living in the contemporary society, more and more people are becoming money-oriented whether voluntarily or reluctantly. Sometimes, they should be reminded that becoming rich is not the only purpose of life.If one spends all his life pursuing nothing but money, he might live in a big house and drive a luxury car when he gets old. However, a persons material need is within limits. One cannot live in two houses and drive two cars at the same time. Neither should one take in two persons amount of food. Besides, peoples desire and ambition to make money could be infinite. More of money doesnt always make us happier. More of Money tends to make us used to that money and desirous of having even more of that.Therefore, we should look around and find other goals of life. For example, one can live a meaningful life by discovering his gift and making the best of it. One can also live a happy life by making more friends and building a joyful family.六年级数学小论文范文(篇三)“哇！好香！”“啊！真漂亮呀！”操场上，赞叹声此起彼伏。

六年级数学小论文（精选22篇）

六年级数学小论文六年级数学小论文（精选22篇）在平平淡淡的日常中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的六年级数学小论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级数学小论文篇1在生活中，我们可以发现有许许多多的数学知识。

例如有三角形、植树问题、位置与方向只要我们细细观察，多多去想。

现在就让我给大家详细讲一下三角形吧。

在这周的星期二，爸爸带我去了宿舍楼下打篮球。

爸爸问我：你知道篮球板支架是什么形的吗？三角形是怎么来的呢？我说支架是三角形的。

但不知道三角形是怎么来的？爸爸说：三角形是由三条线段首尾相连组成的封闭图形叫做三角形。

三条直线所围成的图形叫平面三角形。

我会意的点点头。

在周三，我要回广州了。

在机场里，我看见有个卖小木制品的地方。

我看见部分东西都带有三角形，如：小房子的房檐，自行车的的三脚架，古时侯的相机的三条支架围成了个三角形可是标价太贵，我没舍得买。

可是看到这些小物品，我的心里又有了一个疑问，为什么它们都带有三角形呢？哦，是原来三角形具有稳定性。

三角形可以使它们更坚固。

出机场后，我又发现三角形了。

是一个小女孩叠的小帽子我坐在爸爸派的车上，一遍遍想着那天学到的知识。

就觉得很开心。

六年级数学小论文篇2今天是中秋节，我们一家人可高兴了。

爸爸妈妈说：“今天是个好日子，我们来玩一个抓纸的游戏怎么样？”我点了点头，爸爸拿了4个形状相等，大小相同的纸，分别把2张红纸和2张蓝纸放进这个袋子里说：“这个不是透明袋子，里有2张红和2张蓝纸，如果你摸到2张都是红纸或2张都是蓝纸的话，我就给你5块钱，否则你给我5块钱，好不好？”我说：“那我可不干。

”爸爸问：“这是为什么呀？你不是也有机会挣钱吗？”我有说：“虽然我也能挣钱，可是机会并没有你多呀！你想，一共有4张纸，如果我第一张摸到的是红色，袋子里还剩下2张蓝色纸和一张红色纸，那么再摸到红色的机会只有1/3，而摸到蓝色的机会却是2/3；如果我第一张摸到的是蓝色，那么再摸到蓝色的机会只有1/3，而摸到过红色的机会却是2/3，所以你当然比我更容易挣钱喽。

六年级数学小论文15篇

六年级数学小论文15篇六年级数学小论文15篇六年级数学小论文（一）：数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。

今日，一道趣味的数学题引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一齐思考这道题。

问这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参加运动会？妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。

设原先共有运动员X人参加，那么现参赛总人数为（X+10），根据”原先参赛总人数×115+10=此刻参赛总人数×223”的关系式得出X=450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，这个学校有40人参加。

我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；可是，难道这道题就只能用解方程这一种方法来求解吗？数学教师在课堂上说过：掌握了比例法，能够使问题简单化，甚至能够把六年级的数学题变为二年级的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。

哈哈，这时候我的脑海中浮现出”以不变量或者中间量做单位1”而用比例法求解。

对于这道题，不变量是其他学校的参赛人数。

所以，用1－115=1415算出原先这个学校和其他学校的人数比例是1：14。

然而这个学校增加10人后，那总人数也就增加10人，所以用1－223=2123算出此刻这个学校和其他学校的人数比例是2：21。

列出算式如下：（原）某校：其他=1：14=3：42（现）某校：其他=2：21=4：42因为其他学校参赛人数不变，这样就能够算出这个学校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的单位就是10÷1=10人。

用4×10=40就算出这个学校此刻的参赛人数；（4+42）×10=460算出这次运动会参赛的总人数。

一道题就这样被迎刃而解了。

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文（优秀7篇）一、关于存在的问题教学方法是否得当是教学的重中之重，新课程标准下教学方法已经有了很大进展，取得了令人瞩目的成绩，可是，教学实践中还存在相当严重的问题，教师的课堂教学是以教材为中心，以教师为中心，就是不以学生为中心。

教师整天研究如何教，不是研究学生如何学。

数学学习的各种问题层出必穷，需要一定的教学情境，这样学生接受的知识就能明了、理解。

学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的，想象得很好，表达不一定很好，也就是说运算的好不等于说的就好。

教学目标要求学生明白计算就可以了，教师一定把时间放在学生的表达上；学生掌握分析解答应用题就可以了，教师不突出运用数学知识解决实际问题，用几道抽象的应用题强化训练，训练是可以的，影响了学生学习的积极性，把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。

有一些学生产生厌学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思，学生说理能力是理解问题之后逐渐形成的，学生能解答问题逐渐就能说出道理，处于这个阶段的学生一定边做边说，促进学生的良性循环。

不当的教学方法体现在教学设计上，教师安排教学过程的一切，教师准备上课需要的一切，学生处于接收器的位置。

例如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍解决问题的方法，而是介绍解决问题需要的知识。

反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。

学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。

比如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解决问题的办法，而是向学生介绍解决问题要用到的知识。

讲授三步计算应用题时向学生介绍如何做，两步的和一步的应用题，然后整合它们就可以了。

面对这些问题，教师必须转变教学理念，寻找解决问题的最佳办法，让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。

二、关于对策措施1、树立新的教育理念，正确认识教学目标教师的教育观念决定着教师的教学行为，当今世界发生了巨大变化，日新月异，知识更新频繁，掌握所有的知识是不可能的。

六年级下册数学教学论文

六年级下册数学教学论文第一篇：六年级下册数学教学论文浅谈六年级数学教学的体会【内容摘要] ：因材施教，培养兴趣;总结经验，教给方法;注重反馈，提高质量;突出思维，发展个性;渗透教育，提高素质。

[关键词] 六年级数学教学体会六年级数学是非常重要的，学生学习得如何、掌握得如何，都将直接关系到他们升入中学以后的学习，如初中代数、物理、几何、化学等学科的学习都必须要求学生要有深刻和扎实的六年级数学基础。

所以，教师或学生都必须十分重视这门课程。

那么，作为六年级教师应该怎样让学生学好数学课呢?下面谈谈我以下几点体会：一、因材施教，培养兴趣兴趣是学生积极探索新知识的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，直接影响着学生学习的效果，激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性，对学生学好数学有着十分重要的意义：1、创设情境，激发学生学习兴趣例如：教“求一个数比另一个数少百分之几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。

因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多百分之几”的问题，改为“求少百分之几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。

然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。

虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。

此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。

这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。

充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。

2、引导学生动手操作，调动学生学习兴趣。

儿童心理学表明，爱动手和问问题是每个儿童的天性。

教师可指导学生动手操作，通过学生自己实践操作，所获得的知识要比教师灌进去的知识牢得多。

在教学中，积极引导学生动手操作，即提高学生学习兴趣，又发展了学生智力。

例如：在教学圆柱、圆锥体积时，教师拿出两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子。

小学六年级数学教学论文8

小学六年级数学教学论文8第一部分：教学论文背景与目标一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育越来越受到广泛关注。

小学六年级是数学学习的关键时期，学生在这一阶段需要掌握基本的数学知识和技能，为初中阶段的学习打下坚实基础。

然而，在实际教学中，我们仍然面临着许多问题，如学生的学习兴趣不足、教学方式单一等。

因此，针对这些问题，本文旨在探讨如何提高小学六年级数学教学效果，激发学生的学习兴趣，培养其数学思维能力。

二、目标设定本文旨在实现以下目标：1. 分析当前小学六年级数学教学中存在的问题，为教学改进提供依据。

2. 探讨激发学生学习兴趣、提高教学效果的有效方法。

3. 提出具体的教学策略，培养学生的数学思维能力。

4. 为广大教育工作者提供可借鉴的教学经验和实践案例。

三、研究方法本文采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解当前小学六年级数学教学的研究现状，为论文提供理论依据。

2. 问卷调查法：设计问卷，调查小学六年级数学教学现状，分析存在的问题。

3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其成功经验和不足之处，为教学改进提供借鉴。

4. 实践探索法：结合教学实际，提出具体的教学策略，并在实践中不断调整和完善。

四、论文结构本文分为五个部分，具体结构如下：1. 第一部分：教学论文背景与目标。

分析当前小学六年级数学教学现状，明确论文的研究目标和方法。

2. 第二部分：小学六年级数学教学存在的问题及原因分析。

通过问卷调查和文献分析，揭示存在的问题，探讨其产生的原因。

3. 第三部分：激发学生学习兴趣、提高教学效果的有效方法。

从教学策略、课堂活动、评价方式等方面提出具体建议。

4. 第四部分：教学案例分析。

选取具有代表性的教学案例，分析其成功经验和不足之处。

5. 第五部分：结论与建议。

总结全文，提出针对性的教学建议，为小学六年级数学教学提供借鉴。

本部分对小学六年级数学教学论文的背景和目标进行了详细阐述，为后续部分的分析和讨论奠定了基础。

六年级数学下册教学论文

六年级数学下册教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在六年级数学下册的教学过程中，我们发现部分学生对数学学习的兴趣不足。

这一问题主要体现在以下几个方面：（1）学生对数学学科的重要性认识不够，缺乏学习动力。

（2）教学内容与学生的生活实际脱节，难以激发学生的学习兴趣。

（3）教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习积极性不高。

2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致学生在学习过程中过于重视结果记忆，而忽视了思维发展。

具体表现在：（1）学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的能力。

（2）课堂教学中，教师过于强调公式、定理的背诵，而忽略了推导过程的理解。

（3）学生解决问题时，往往采用机械模仿的方法，缺乏创新意识和解决问题的能力。

3、对概念的理解不够深入在六年级数学下册的教学中，对概念的理解不够深入也是一个常见问题。

这主要体现在：（1）学生对数学概念的理解停留在表面，不能准确把握概念的内涵和外延。

（2）教师在教学中，对概念的解释不够清晰，导致学生产生误解。

（3）学生对概念之间的关系理解不透彻，难以形成系统化的知识结构。

针对以上问题，我们需要在教学中进行深入反思，探索有效的教学策略，以提高学生的数学素养。

接下来，我们将结合教学实践，对这些问题进行进一步的分析和探讨。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，我们首先要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着我们要关注学生数学能力的全面发展，而不仅仅是知识的传授。

具体来说，我们应该：- 设计教学活动时，注重培养学生的逻辑推理、数学抽象、直观想象等核心素养。

- 通过问题解决的过程，引导学生体会数学的严谨性和应用性，提高学生的数学思维能力。

- 结合教学内容，融入数学文化、数学历史等元素，激发学生对数学学科的兴趣和尊重。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系为了让学生更好地掌握数学知识，我们需要从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系。

六年级下册数学教研论文

摘要：本文针对六年级下册数学教学，从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，旨在提高数学教学质量，促进学生全面发展。

一、引言六年级下册数学是学生小学阶段的最后一年，也是学生数学学习的关键时期。

在这一阶段，学生需要掌握更多的数学知识，提高数学思维能力。

然而，由于教学内容增多、难度加大，学生在学习过程中容易产生困惑和挫败感。

因此，如何提高六年级下册数学教学质量，成为当前教育工作者关注的焦点。

本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，为提高六年级下册数学教学质量提供参考。

二、教学内容1. 优化教学内容，关注学生需求在六年级下册数学教学中，教师应根据课程标准和学生实际情况，优化教学内容。

首先，要关注学生的需求，了解学生在学习过程中遇到的困难和疑惑，有针对性地进行教学。

其次，要注重知识的系统性和连贯性，使学生在掌握新知识的同时，巩固已学知识。

最后，要关注数学与其他学科的融合，培养学生综合运用知识的能力。

2. 突出重点，突破难点六年级下册数学教学要突出重点，突破难点。

教师应引导学生掌握核心概念和基本原理，如分数、小数、百分数、方程等。

同时，针对学生容易混淆的知识点，如分数与小数的转换、百分数的应用等，要进行重点讲解和练习。

三、教学方法1. 创设情境，激发学习兴趣在教学过程中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解分数时，可以结合生活中的实例，如将一块蛋糕平均分成若干份，让学生直观地理解分数的概念。

此外，教师还可以利用多媒体技术，展示数学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2. 多元化教学，培养学生能力六年级下册数学教学要采用多元化教学方法，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

例如，教师可以引导学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，提高学生的合作意识和沟通能力。

同时，教师还可以设计一些实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。

3. 重视学生个体差异，因材施教在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。