苏教版六年级综合实践上册教案2017.9

六年级上册综合实践教案1.暑假生活晒晒晒教学目标设计：1.引导学生回忆暑假生活，培养学生留意生活、观察生活、善于在生活中学习、发现的习惯。

2.指导学生展示暑假的佳作，培养学生收集整理资料的能力，并学会与同学分享实践成果。

3.通过制作PPT、微电影等展示方式，培养学生的学习能力和动手制作能力。

4.引导学生展示介绍，培养学生抓住重点、态度大方、与观众有眼神的交流等口语交际能力。

5.引导学生选择好喜欢的景点，学会通过网络搜索、调查采访等方法制定好《寒假旅游计划》，关注学生自主能力的发展。

教学准备：学生：本活动主题的“任务单”教师：事先布置学生整理暑假生活的相关资料收集祖国各地风景名胜、风味小吃等图片，激发学生策划《寒假旅游计划》的兴趣。

教学过程设计：第一阶段：创设情境导入活动1.播放孩子们暑假活动视频，激发学生兴趣。

2.师：同学们，快乐的暑假结束了，在这些美好的日子里，你们生活得快乐吗？参加了哪些活动？有哪些印象深刻的见闻？又经历了哪些有意义的事？今天让我们来做个整理，留下自己成长的足迹，同时与同学们交流，让大家分享自己成长的快乐。

3.第二阶段：学生按任务单进行实践4.教师指导学生按照任务单里的项目进行实践活动。

根据学生实际情况适当引导：5.整理资料：学会搜集、归类、整理、展出。

6.指导通过PPT或者小报等形式进行汇报。

7.主题相同的学生可以建议合作完成，共同展示。

第三阶段：我们来交流1.教师先引导学生各自回忆暑假生活，用关键词概括在思维导图里。

2.指导学生寻找值得研究的问题，将研究内容相近的学生分为一组，引导他们组内交流，然后合作制作展示课件。

第四阶段：我们来布展课上指导学生可以将绘画作品、手工作品、手抄报等按照作品主题或者作品形式分成几个小组来展示。

展示时要介绍组员制作展板的过程及过程中的感悟体会。

第五阶段：我们来讲述学生分组展示暑假生活，可以是PPT演示、也可以是展板演示。

教师对各组展示成果作出点评与指导。

第六阶段：我们来策划课件出示祖国各地风景胜地、风味小吃等图片，激发学生制定“寒假旅游计划”的兴趣。

指导学生如何苏利用思维导图来策划自己的寒假旅游：从方式、线路、天气各方面考虑。

学生课后制定好计划书写在成长记录卡上。

教学反思：2.酷玩酷乐——玩转魔方教学目标设计：1.进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。

丰富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能力进一步提高。

2.学会团体合作精神。

教学准备：魔方，教学视频教学过程设计：•导入师（手指魔方）：同学们，这是什么？生：“魔方。

”（屏幕出示魔方图）师：“你们以前玩过魔方吗”?生：“玩过”。

师:魔方!魔方究竟有哪些魔力呢？今天这节课,让我们一起走进魔方的世界,去感受魔方的神奇。

（板书课题：走进魔方）师：“先请同学们拿桌面上的魔方玩一玩”。

（师观察有没有学生会转出魔方的一面，请转出一面的同学说一说转出一面的方法。

）师：“同学们，魔方好玩吗?”生：好玩。

师：“能将同一种颜色转到一面的同学请举手。

”你们真了不起。

今天，这节课请你们当一当小老师，教一教其它的同学玩魔方，好吗？（现在请同学们放下魔方，我们过一会再来玩）•魔方的知识师：“魔方虽然小，但它却是世界上最著名的智力玩具！”（屏幕出示，最著名……）课前我请同学们收集了魔方的有关资料，关于魔方你们知道些什么？生： 1.魔方是一个正方体。

2.有六个面。

3.每个面上有9个小方块。

4.小方块分6种颜色。

5.“魔方全名叫魔术方块，也称“鲁比克方块”。

6.匈牙利人鲁比克的发明7.1974年发明了魔方……（根据回答出示）师：同学们知道的真不少。

你们知道吗？魔方的各部分还有专门的名称呢，（出示图，指着说）这一块在角上叫作角块，这一块在棱上，称为棱块，这一块在中心位置，叫作中心块。

有没有人知道魔方是在什么时候开始在世界上流行的呀？魔方刚发明的前几年，知道的人并不多，直到1982年在美国举行的世界博览会上，匈牙利馆展出了魔方，引起了世界人民的关注，魔方由此扬名，流行全世界。

也在同一时期，传入中国，受到中国广大青少年的欢迎。

三、内部结构师：小小的魔方为什么能被称为世界上“最著名的智力玩具”呢？这是因为魔方设计得非常巧妙，让我们拆开魔方，看一看它的内部是什么样？”（切换展台）（教师当场拆开一个魔方）展台展示拆开后的魔方。

师：哦，原来魔方就是由这些小方块和一个支撑架组成的。

（手拿支架介绍支架的作用）：这个支撑架上面连接着六种颜色的中心色块，并且它们是相对固定的，所以我们在转一面同色时，应首先找到这种颜色的中心块在哪？然后再将同颜色的其它块向它靠拢。

（切换屏幕）虽然魔方只有这几块组成，但它们组合起来的图案却是非常的多，（图出示，手指着说）有这么多（432520003274489856000）种。

我们一起来读一读这个数有多少数位（学生读……），哇，种类太多了。

如果每秒钟转动魔方3次（动手示范），不计重复，大约要用4542亿年才能将各种变化都转到，这个数字真的是太惊人了。

”四、感受魔方神奇，激发学习兴趣。

师：让我们再玩一玩魔方，感受一下它的神奇吧。

刚才拼好一面的同学，可以再另选一种颜色，拼一面。

老师和你们一起玩。

（师生共转魔方，引导学生体会魔方的魔力。

）师：同学们看，我转出一面蓝色了再看我复原了六面。

（老师边转边看）看我还能转出六个面都是回字形的图案呢。

大家想不想学呀？五、刚才玩的过程中，老师发现有同学遇到了这样一个问题，请看图1。

1、出示图11.师：只剩下最后一个蓝色块没转上去了，怎样才能转上去呢？谁有办法？（指名一位同学）请你上来试一试。

（切换展台） 1.学生上展台试转。

师：你转的真好，谢谢你。

他转的过程，你们刚才看清了吗？他是这样转的。

老师再演示一遍。

（边示范边口述转动过程）（师：第1步：让――第2步：下――第3步：回――第4步：上）（3）出示操作步骤，指导看图请看图：（切换屏幕）（师：第1步：让――第2步：下――第3步：回――第4步：上）（4）师：你们想不想试一下？生：想。

（5）师：请同学们取出第二个魔方，观察一下与第一个魔方有什么不同。

生：魔方上有贴花。

师：对，我们用贴花代替了图1的蓝色块，现在你们需要做的是按图1的方法，将最后一个贴花转上来。

我们一起来转一转，1.让 2.下 3.回 4.上。

（师指图引导学生转）（6）转上来的同学请举手。

2.师：图1会了吗？你能用图1的知识解决图2和图3吗？（1）出示图2 和图3（2）师：请每个小组选择其中的一种，将有贴花的魔方改贴成图2或图3的样子试一试，尝试成功的同学，可以教一教小组内的其他同学。

（学生分组探究方法，老师巡视指导）小组汇报：（出示图2大图）师：哪个小组找到了图2的复原方法？请举手！请你们派一名代表上台展示操作过程。

（学生转的同时，老师讲步骤：1.让 2下3回4上）（3）我们一起来看一看图2的操作步骤（出示图2操作步骤）：小结：图2也是分四步：1让2下3回4上，复原了一面，和图1类似。

（4）哪些小组找到了图3的复原方法？请举手！你们也派一名代表上来转给大家看看，看懂的同学和他一起说说操作步骤（学生展示，其他同学齐声说步骤）师：哇，转得又快又好。

（5）这是图3的步骤图（出示图3 操作步骤：）小结：图3与图1、图2类似，我们运用“类推”的方法，就能解决这一问题了。

---教师板书：类推3.出示图4师：再来看图4，能用图1的方法解决吗？用贴花贴出这样的图形，小组合作，动手试一试。

（1）学生贴出，动手试。

师：还能用图1的方法解决吗？生：不能师：哪怎么办呢？有谁能解决这个难题。

（2）请会的学生展示。

（情形一：如果有学生转出来的，就请他上来演示操作方法，教师说：看明白了吗？教师讲解。

）（情形二：没有学生转出来，教师讲解）图4比图1要复杂一些，这里我们要用到“转化”的思想。

---教师板书：转化如果能将图4转变成图1，就好办了。

（边说边出示图）请看图（3）出示操作过程师：经过这样四步“1下2让 3上4回”我们就将图4转变成了图1，变成了图1之后不就好办了吗？（4）同学们自己看图试一试。

小结：图4我们是怎样解决的呀？先……再……5、出示汇总图（指着图）说：（1）前面的这几种情况我们都有办法解决了，这里还有三种情况，该怎样想呢？（让学生思考，指名回答）师根据情况提醒：想一想图4，我们是怎样解决的？生：转化回答的真好，如果能将这几种图转化成我们已经学会的类型，那问题就简单了。

（2）教师分配任务：我们分小组来动手试一试，请AB两个小组试一试图5，CD两个小组试一试图6，EF两个小组试一试图7，各小组内的同学要齐心协力，共同探究出解决的方法，如果实在有困难，可以从桌上“魔盒”里，寻求帮助。

出示（1）学生以小组合作的形式尝试。

（2）小组合作，互相帮助。

（3）老师行间巡视并指导。

（评说：这些小组独立思考的能力很强，不到万不得已的时候，都不借助魔盒的帮助。

很好）（3）完成的小组手举魔方，让大家看一看你转出的一面。

推举一名同学说一说你们是怎样做了。

教师评价：这些小组用集体智慧解决了难题，真是可喜可贺。

（4）小结：由此可见，我们通过有限的几步，就可以将未知的问题转变到已知问题上来，最终就能解决问题了。

•复原魔方一面学会了以上几种方法，同学们就可以尝试着还原魔方的一面了。

请同学们取出第一个魔方，每个小组选择一种颜色，先找到这种颜色的中心块，将同颜色的其它块向它靠拢，试着还原一面，同组的同学可以互相交流，相互帮助，共同完成。

（1）（学生操作，小组间学生相互学习，教师巡视指导）……（2）成果展示：请转出一面的同学举起你们的成果。

这些同学利用学到的方法转出了一面，让我们将掌声送给他们！没有转出的同学也不要灰心，课后只要多多练习，我相信你们一定会成功的。

七、课堂小结通过这一节课的学习，同学们有哪些收获呢？（学生汇报收获）八、拓展知识魔方除了还原玩法之外，还有好多玩法，例如有人就喜欢将魔方拼出各种美丽的图案。

（大屏幕展示）经过36年的发展，已经出现了各种各样的魔方（大屏幕展示），大家如果感兴趣，可以尝试不同的魔方，在研究魔方的过程中，你们会学到很多知识，短短的40分钟结束了，希望上过这一节课后，同学们手中的魔方能越玩越好，让我们在玩中学，在玩中增长智慧。

教学反思：通过各项活动的开展，教师的业务水平也得到相应的提高。

俗话说：舀一瓢水，得准备一桶水。

努力启发学生玩转魔方，首先自己得具备魔方的相应知识和技巧，所以班级特色的建设也迫切要求自己给自己充电，具备这方面甚至其他方面的知识。

尤其是如何将简单的魔方玩出花样，并开展丰富多样的活动，以魔方为载体创建班级特色，达到育人功能，就需要老师开动脑筋，设计出有效的方案来，真正把教学工作同“科学和艺术”结合起来。