课程资源建设工作流程(2017)
在线开放课程建设的一般步骤
［摘要］国家精品在线开放课程的认定是全面贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的重要举措，国家精品在线开放课程（高职）的建设坚持落实立德树人根本任务，适应“互联网+职业教育”新要求，特别是在扩招后高职教育教学工作过程中发挥了积极作用，并创新发展形成线上线下相结合的教学模式，也是今后职业教育教学改革的重点方向之一。
以一个编辑的视角，讲述一门在线开放课程的具体建设步骤。
如何在课程资源建设过程中挺拔主业？如何使课程资源的建设最终服务于纸质教材的出版？这是一名图书编辑在课程建设过程中应该思考的问题。
［关键词］在线开放课程建设；资源建设；脚本设计［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）23-0180-02在线开放课程建设的一般步骤马玉珍（高等教育出版社，北京100029）随着科学技术的不断发展与深化，科学技术已经广泛应用于教育领域。
MOOC 是Massive Open Online Courses 的缩写，是借助互联网，以大规模互动参与为目标的在线课程，可直译为“大规模开放的在线课程”。
[1]2017年，我国首批认定国家精品在线开放课程490门；2018年，认定801门国家精品在线开放课程；2020年，认定99门国家精品在线开放课程。
从“十一五”开始，国家各种项目申报开始采取先建设应用、后评价认定的方式。
随着在线开放课程理念的深入，教师申报国家规划教材以及校级、省级、国家级精品课程，配套在线资源建设和应用将成为重要的申报条件。
每一门在线课程的建设都是基本规律指导下的又一次教学尝试，都会区别于其他课程，更是对传统教学形式的一次革新。
[2]传统教学以教师讲授与演示为主，学生是被灌输式的被动学习。
精品在线课程的特点是：标题精简、幽默风趣、分享激情、10分钟定律等。
[3]因此，在线开放课程设计必须真正做到以学生为中心。
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）第一部分：课程目标信息技术是一门具有现代科学性、技术性和应用性的学科。
信息技术课程旨在培养学生的信息素养和创新思维能力，提高他们的信息技术应用能力，使他们能够在信息社会中适应社会经济发展和信息化进程的要求。
具体目标如下：1.培养学生的信息技术素养，使其具备信息获取、加工、分析和应用的基本能力；2.培养学生的计算思维和解决问题的能力，使其具备信息技术应用的创新和实践能力；3.培养学生的信息伦理意识和信息安全意识，使其能够合理、规范、安全地利用信息技术；4.培养学生的团队协作能力和跨学科综合应用能力，使其成为具有综合素质的信息技术应用人才。
第二部分：课程内容1.信息技术基础知识-计算机硬件-计算机网络-操作系统-数据库-编程语言-网页制作-多媒体技术-信息技术安全与伦理-信息技术的应用和发展2.信息技术应用能力-办公软件应用-数据处理与分析-图像处理与制作-网络资源获取与整理-网络搜索与筛选-网络信息发布与分享-多媒体资料的编辑制作-网页设计与制作3.信息技术实践与创新能力-分组协作实践-项目开发实践-程序设计和编码-网页制作和排版-多媒体技术创作-数据库设计与应用-网络安全实践-信息技术创新实践4.信息技术伦理与安全-信息技术伦理概念与原则-信息安全意识教育-网络数据保护与隐私保护-网络安全技术与方法-信息技术应用规范第三部分：教学方法与手段1.教学方法-实验教学法-项目化教学法-问题导向教学法-合作学习法-案例教学法-翻转课堂教学法-跨学科整合教学法2.教学手段-多媒体课件-实验设备-在线教学资源-虚拟仿真软件-数据库应用软件-网页制作工具-编程开发工具第四部分：评价策略在信息技术课程的教学中，应采用多元化的评价方式，包括日常评价、作业评价、实验评价、项目评价等，形成全面的学生评价体系。
评价重点应放在学生的信息技术应用能力、创新能力和实践能力的评价上，注重学生的能力培养和实际水平考核。
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2019.07.12•【字号】京教基二〔2019〕17号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见京教基二〔2019〕17号各区教委，燕山教委：普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。
北京市从2019年秋季高一年级起，实施教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称新课程)，使用按照新课程标准编写修订后的各学科教材(以下简称新教材)。
为落实全国和北京市教育大会精神，统筹做好新课程新教材实施工作，有序推进全市普通高中课程改革，现结合实际提出以下意见。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，立足首都城市战略定位，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和普通高中多样化发展，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，切实提高育人水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则(一)育人为本结合我市实际，全面落实新课程要求，遵循教育规律和学生成长规律，围绕立德树人根本任务，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，发展学生核心素养。
(二)分类指导坚持加强市级统筹、强化区级保障、学校具体实施，充分考虑不同区域、学校办学条件和教育教学实际，尊重学生发展需求，指导各区各校找准深化课程改革和高考综合改革的有机衔接路径，保障每一所普通高中都顺利推进改革并取得实效。
天津市教委关于实施天津市普通高中学科特色课程建设项目的通知
天津市教委关于实施"天津市普通高中学科特色课程建设项目"的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2017.12.13•【字号】津教委办〔2017〕138号•【施行日期】2017.12.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文市教委关于实施"天津市普通高中学科特色课程建设项目"的通知各区教育局、直属学校、市教研室：根据我市深化普通高中课程改革的工作部署，为促进我市普通高中学校课程建设和特色发展，经研究决定实施"天津市普通高中学科特色课程建设"项目。
本项目分为遴选、建设和评估三个阶段，最终确定一批学科特色课程基地。
现将有关事项通知如下：一、建设目的与任务在高考招生制度改革及与之相适应的普通高中课程改革背景下，学校教育要以立德树人为导向，以学生发展核心素养为引领，不断建设和完善学校课程体系。
学科课程作为学校课程体系的重要组成部分，自然成为学校课程建设的重要抓手。
为此，我们通过设立天津市普通高中学科特色课程基地，作为探索学校课程建设与实施经验的孵化器。
最终达到以下4个目标：1.在前期遴选涵盖15个学科50个学科特色课程建设基地的基础上，经过周期为2年的孵化，评估确定一批天津市普通高中学科特色课程基地。
以此作为全市学科特色课程建设的辐射中心、课程改革的实验中心、教师学习的资源中心。
2.在基地建设中开发和推荐一批精品课程。
初步建立起全市共建共享、有一定规模的天津市普通高中精品课程群及精品课程资源库。
3.围绕学科特色课程基地建设，培养一批在课程规划、开发、实施、评价等方面发挥引领作用的骨干教师和教研员。
4.通过学科特色课程基地建设，深化以发展学生核心素养为引领的教学改革，初步建立与满足学生课程选择需要相适应的一系列配套的教育教学管理制度。
二、申报条件1.学校办学定位明确，校本课程建设有很好的基础，形成了较为完备的学校课程体系。
普通高中课程方案2017年版2020年修订
普通高中课程方案2017年版2020年修订一、意义：1、校本课程是教育部制订的全日制普通高级中学课程计划的课程设置中的选修课，是福建省《示范性普通高级中学评估标准(试行)》的新66条指标中要求的范围(见a3：b7：c24-c26)。
2、校本课程的实行有利于更好地同时实现教育目标和办学特色、学校课程的实行与改良、教育决策的民主化、学生的个性发展和教师专业发展水平的提升。
二、实施细则：3、学校非政府各年段设立校本课程研发与实行领导组，成员由下段行政、段长、备课组短和班主任共同组成，副组长由一名行政出任。
4、高二、三年段在上一学期期末(教师离校前一周)各备课组提供自己开发的校本课程科目(语文、数学、英语等各3门，其他学科各2门)及其摘要到教务处资料室，，以供下学期初(第1—2周)学生选课。
高一年段各备课组在学期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要给段长，以供第二周学生选课。
5、学期初(第1—2周)领导组成员指导学生选修后与教务处协同，经教务处核准，确认临时班各班人数及适当的教室后由班主任发布：临时班(1)学生名单(包含原行政班、学号)；(2)讲授教师；(3)开办科目；(4)开办课时(至少连考试及考查共8课时)。
6、学生逢双周在规定时间开始上课，至本门课程修完(时间最迟不延伸至本学期期末复习考试)。
7、各年段的校本课程实行完结后的第二周由备课组短将本学期实行的校本课程材料：(1)教案(2)试卷及答案(3)一个临时班的学生试卷(存有评阅或存有评语)(4)其他过程性材料(5)经教研组短审查亲笔签名的教材(6)计划(7)总结共七项材料以电子文本形式呈交教务处林昭昕老师。
8、校本课程结束后的第二周，主讲教师须将学生成绩(百分制或等级制，后者分合格与不合格)或过程性材料送原班主任，班主任统一汇总送段长，再由段长送教务处黄德财老师。
9、提前顺利完成的校本学科，原课时精心安排由本学科讲授教师上班增筑上课。
10、学校校本课程委员会在适当时期组织对各年段、各学科的教材及实施情况进行评比，推出优秀校本教材若干门。
mooc建课7大环节
mooc建课7大环节
MOOC（大规模在线开放课程）建课的 7 大环节如下：
1. 课程设计：确定课程目标、内容和教学方法，设计教学大纲和教学计划。
2. 课程录制：根据教学计划录制教学视频，包括讲解、演示、案例分析等。
3. 课程制作：对录制的视频进行剪辑、制作，添加字幕、特效等，提高视频质量。
4. 课程发布：将制作好的课程发布到在线学习平台上，供学生学习。
5. 课程管理：对学生的学习情况进行跟踪和管理，提供学习支持和服务。
6. 课程评估：通过学生的反馈和评价，对课程进行评估和改进。
7. 课程推广：通过各种渠道宣传和推广课程，吸引更多的学生参加学习。
以上是 MOOC 建课的 7 大环节，每个环节都需要精心设计和执行，以确保课程的质量和效果。
莆田学院文件
莆田学院文件莆院教〔2017〕29号莆田学院关于印发课程建设评估实施办法（修订)的通知本校各单位：现将《莆田学院课程建设评估实施办法（修订)》印发给你们，请认真遵照执行。
莆田学院2017年4月18日— 1 —莆田学院课程建设评估实施办法（修订）课程建设是学科专业建设的基础性工程，是教学工作的核心内容之一。
加强课程建设，尤其是精品在线开放课程建设，对于进一步深化教学改革，提高教育教学质量和办学水平，培养高素质合格人才具有重要意义。
为加快我校精品在线开放课程建设步伐，进一步提高我校课程建设水平，特对《莆田学院课程建设评估实施办法》进行修订。
一、课程建设的体系和内容课程建设体系包括合格课程和精品在线开放课程（精品资源共享课）。
课程建设是一项总体性的建设，包括课程设置、师资队伍建设、教学大纲和教材建设、教学方法改革、教学条件、教学管理等与课程有关的诸多因素。
我校的课程建设以主干课、基础课为重点，以课程教学为中心，分期、分批，使各门课程达到标准化、规范化要求。
二、课程建设评估（一）组织领导学校设立课程评估小组，由校教学工作指导委员会成员组成。
评估小组应经常了解教学情况，掌握教师教学信息，开展调查研究，就课程建设问题进行咨询和指导。
各二级学院（部）教学督导人员兼有课程建设评审小组职能，二级学院（部）评审小组的职能是：１.全面掌握本二级学— 2 —院（部）课程教学和师资情况，对课程建设进行规划，并对课程建设存在问题提出建设性意见；２.深入课堂听课，检查课程教学各环节、教材质量及使用情况，听取师生意见，与任课教师交流意见；３.根据课程评估标准对申报课程进行初评。
（二）评估的实施凡授课一轮以上的课程原则上都必须通过课程建设评估，课程建设评估每年进行一次。
具体实施步骤为：1.任课教师填写《莆田学院课程建设评估申报表》和《莆田学院课程建设评估自评表》（一式三份）。
2.二级学院（部）课程建设评审小组听取任课教师对课程建设的自我评价和工作汇报。
推进课程资源建设
推进课程资源建设
推进课程资源建设是一项重要的任务，它需要我们综合考虑许多因素，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
以下是一些建议，以帮助您更好地推进课程资源建设：
1. 确定课程目标：首先，您需要明确课程的目标是什么，以便为您的资源建设提供指导。
课程目标应该与学生的学习目标相一致，并且应该尽可能具体和明确。
2. 精选教学内容：教学内容是课程资源的重要组成部分。
您需要选择适合您学生的教材和参考书籍，并确保它们能够满足学生的学习需求。
同时，您还需要根据课程目标和学生需求，对教学内容进行适当的调整和补充。
3. 开发教学资源：教学资源是教学过程中必不可少的辅助工具。
您可以使用各种媒体资源，如视频、音频、图片、文档等，来帮助学生更好地理解课程内容。
同时，您还可以开发一些互动性强的在线教学资源，如在线测试、讨论区等。
4. 制定教学计划：教学计划是推进课程资源建设的重要依据。
您需要根据课程目标和教学内容，制定详细的教学计划，并确保每个教学环节都有相应的资源支持。
5. 评估与反馈：最后，您需要对课程资源建设的效果进行评估和反馈。
通过评估，您可以了解学生的学习情况，发现资源建设中存在的问题和不足之处，并及时进行调整和改进。
通过以上几个方面的努力，相信您可以成功地推进课程资源建设工作，提高教学质量和学习效果。
在线精品课程建设实施计划方案设计
在线精品课程建设实施计划⽅案设计《⽹络营销》在线开放性精品课程项⽬建设⽅案商贸管理学院⼆0⼀七年⼗⼆⽉⽬录⼀、课程建设思路与⽬标 (1)（⼀）建设思路 (1)1. 课程建设的必要性 (1)2.课程建设的现实条件 (1)（⼆）建设⽬标 (1)1.课程建设的特⾊ (1)2.建设⽬标 (2)⼆、课程建设的内容 (4)（⼀）建设内容与进度 (4)（⼆）教学主要内容 (5)（三）建设具体措施 (5)四、建设预期效果、验收要点 (9)（⼀）预期⽬标 (9)（⼆）验收要点 (9)五、经费使⽤说明 (11)（⼀）建设资⾦总预算 (11)（⼆）建设资⾦使⽤明细 (11)六、保障措施 (11)（⼀）组织保障 (11)（⼆）资⾦保障 (12)（三）制度保障 (12)在线开放性精品课程项⽬建设⽅案 ---《⽹络营销》⼀、课程建设思路与⽬标（⼀）建设思路1. 课程建设的必要性近年来，⼤规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引⼒，激发了学习者的学习积极性和⾃主性，扩⼤了优质教育资源受益⾯，正在促进教学内容、⽅法、模式和教学管理体制机制发⽣变⾰，给⾼等职业教育教学改⾰发展带来新的机遇和挑战。
在线精品开放课是适应我国⾼职教育发展的新趋势，通过采⽤现代信息技术⼿段，⾯向以⼤学⽣为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。
2.课程建设的现实条件《⽹络营销》课程已于2017年开始进⾏了教学资源库建设，经过积累，⽬前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。
（⼆）建设⽬标1.课程建设的特⾊《⽹络营销》课程是基于项⽬实践过程，结合市场、⾏业需求⽽开发的课程，在上海同类院校中处于领先⽔平。
本课程主要依托校内教师、学⽣评价，同时结合校外专家评价，⽬前的评价效果较好。
（1）校外专家、⾏业专家评价●教师的职称结构合理、师资⼒量强，教材建设体现了⼯学结合，把实际⼯作融⼊教学过程中。
以课程建设引领教师专业发展的实践探索
以课程建设引领教师专业发展的实践探索教师专业发展涵盖教师专业精神、教师专业知识和教师专业技能等方面，促进教师专业发展的路径和策略很多，以课程建设引领教师专业发展不失为一条成功的经验。
要促进教师的专业发展，一方面得从教师培?课程建设做文章，通过科学构建教师培训课程体系，提高培训的针对性和实效性，切实解决教师专业发展之所需；另一方面，要引导教师投身于各级各类课程建设，让教师在课程建设中实现专业发展。
笔者结合湖南省长沙市岳麓区（以下简称“岳麓区”）师训实践，就如何以课程建设为抓手促进教师专业发展谈点粗浅认识。
一、科学构建分层培训课程体系，搭建中小学教师专业发展脚手架时下，教师培训呈现一片繁忙景象。
然而如果仔细分析，表面热闹的培训其实还隐藏着许多不容忽视的问题。
例如：培训目标不够明晰，培训对象指向模糊，重复培训充斥；培训课程缺少系统规划持续跟进；培训形式相对单一，等等，从而导致培训的针对性和实效性大打折扣。
在影响教师专业发展的诸多因素当中，培训课程是一个起着联结纽带作用的关键因素，直接或间接影响培训的针对性和实效性。
“课程”的本意来源于拉丁语词根，是“跑道”的意思，也可作“奔跑”理解。
作为教师培训课程，理所当然要为教师提供尽可能多的可供选择的跑道，让教师按照适合他们自己的方式去奔跑，从而实现其专业发展。
根据教师专业发展阶段理论，不同发展阶段的教师有不同的职业特点和发展需求，不同教师也存在着培训需求差异。
因此，只有分层设定教师培训目标，分层确立与之相对应的培训课程及培训方式，才能满足不同教师的培训需求，提高培训的针对性、实效性。
我们在广泛调研的基础上，明确适应期、探索期、成熟期、专家期四个不同发展阶段教师的培训目标、培训课程、培训方式、培训途径，构建了岳麓区中小学教师培训课程体系。
培训课程包含“职业道德修养类课程” “知识拓宽类课程” “学科类培训课程” “现代教育技术类课程”“教育科研类课程”五个模块，涵盖道德修养、业务知识、业务能力等教师专业发展指标。
精品在线开放课程建设方案
精品在线开放课程建设方案学校名称中山火炬职业技术学院课程名称光学零件加工课程类别□专业基础课■专业核心课所属专业光电制造与应用技术课程负责人王丽荣申报日期2016.06.06推荐单位中山火炬职业技术学院二O一六年目录一、建设背景 (1)二、建设目标 (2)三、建设内容 (2)四、建设项目及进度安排 (3)五、经费预算 (3)六、学校保障措施 (4)七、预期效益及辐射带动 (4)一、建设背景光学的应用无处不在，目前全球光学加工行业正处于一个高速增长的时期，增长的动力主要来自于光学元件的广泛应用、高速增长的手机相机行业、外包规模不断加大的数码相机产业等。
中国光学产业近年来实现了跨越式的大发展，中国成为继台湾之后全世界最大规模的光学冷加工产能承接地和聚集地，其中尤以华南地区为首，而中山市火炬开发区的光电基地所生产的光学镜片产量占到全球产量的20%以上。
目前，世界光学冷加工与消费数码光电产品产能向中国转移的格局已基本形成，中国成为全世界光电产品的生产加工集散地。
在区域分布上，光学冷加工产能大多聚集于珠三角和长三角地区，华南地区尤其是广东成为了世界性的数码相机生产基地，同时也是全世界光学冷加工产能规模最大、行业集中度最高的地区。
“世界光学数字化领域开发集中在东亚地区，其中中山火炬区就是光学企业的重要集中地。
”现代光学企业交流会事务局长、株式会社OPTORUN 董事会会长小泉达在中山市召开的第六届中山现代光学企业交流会上表示，中山光电产业集群渐成规模。
近年来，中山市光机电一体化产业不断壮大，光电企业渐成规模，已有一批行业知名企业落户，较好地促进了火炬开发区乃至中山市光电产业的发展。
随着光学应用技术不断拓宽，行业高质量人才是否能跟得上就成了至关重要的问题。
尽管经济形势严峻，但光学行业的许多领域却苦于人手不足，难以找到合适的人才。
多年来，我国光学行业沿袭着一种不正常的观念，即重视产品设计和研究的技术人员，而从事工艺设计和制造技术人员却得不到足够的重视。
课程建设计划
课程建设计划首先，我们需要对课程建设计划进行整体规划。
在整体规划阶段，我们需要确定课程的目标和定位，明确教学内容和教学目标。
在确定教学内容时，需要考虑学科的特点和学生的实际情况，确保教学内容的科学性和实用性。
同时，还需要确定教学方法和评价方式，以及教学资源的调配和利用。
整体规划阶段的工作是课程建设计划的基础，对后续的教学工作具有重要的指导作用。
其次，我们需要对课程建设计划进行详细设计。
在详细设计阶段，我们需要确定每个教学单元的教学内容和教学目标，设计教学活动和教学资源，编写教学大纲和教学计划。
在详细设计阶段，需要充分考虑学生的学习特点和教学环境的实际情况，确保教学内容的科学性和实用性。
同时，还需要设计多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
最后，我们需要对课程建设计划进行实施和评价。
在实施阶段，需要根据详细设计阶段的计划，有条不紊地进行教学活动，确保教学内容的完整性和连贯性。
在实施的过程中，需要及时调整教学方法和教学资源，根据学生的学习情况进行灵活的教学安排，确保教学效果的最大化。
在评价阶段，需要对教学效果进行全面的评估。
通过考试、作业、讨论等方式，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，发现问题及时解决，确保教学效果的稳步提高。
同时，还需要对课程建设计划进行定期的评估和调整，根据实际情况对教学内容和教学方法进行适当的调整，确保课程建设计划的科学性和实用性。
总之，课程建设计划是教学工作的重要环节，对教学工作具有重要的指导作用。
只有制定科学合理的课程建设计划，才能有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
希望广大教育工作者能够认真对待课程建设计划，不断提高教学水平，为培养更多的优秀人才做出贡献。
2017级山东高中课程安排实施意见(第2部分)20(推荐完整)
3.选课走班 “小走班”模式
优点
能够满足学生的选择； 由于部分班级完全不走班，部分班级
只有一科选考学科走班，可避免因走 班过多带来的管理难度，减少管理成 本； 教学班变化不大，老师和教室缺口也 不是很大。
不
足
高一成立的行政班需要重新组合，班 级文化需要重新建构，师生需要重新 熟悉；
“不走班”模式。所谓“不走班”模式，是指学校向学生提供有限数量的 选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的 教室上课。
优点
●学生无须来回搬动学习用 品，容易收发学生的作业
VS
和进行教学辅导，便于学
校对教师的教学效果及班
级管理效果进行评价。
不足
●开设的选科组合类 别少，无法有效满足 学生的选择需求，违 背了高考改革的初衷。
2.校本研修， 全面研究
3.面对社会、家 长广泛宣传
组织教师集体学习高考改革相 关文件，统一思想认识。
鼓励教师外出研学。
充分利用年级、处室、学科校本研修活动，定 期研究、学习，有针对性地讨论应对策略。
将新方案实施中的热点、难点问题与学校预设 的破解方案融为一体，引发教师深度思考。
在网站、微信公众号上开辟高考 改革专栏，面向社会、家长、学 生宣传高考相关政策
编制不足、二胎放开等因 素导致教师总量的短缺；
学生发展指导等专业教师 全员缺失。
变量问题
教师专业 素养问题
数量问题
教师结构性失衡
教师育人 能力要求
选课走班促使教师由学 科教学走向学科教育， 进行全方位、立体化育 人。
选择不同学科人数不同
选择不同学科学生学 业基础不同
教师工作量不同 教学成绩起点不同
201711烟教科院小函(2017)13号关于开展全市2017—2018学年度小学优质课程资源评选活动的通知
烟台市教育科学研究院烟教科院小函（2017）13号关于开展全市2017—2018学年度小学优质课程资源评选活动的通知各县市区教研室、师范附小：根据烟台市教育局《烟台市中小学优质课程资源建设工程实施方案》（烟教发…2014‟43号）的通知要求，经研究决定，开展全市2017—2018学年度小学优质课程资源评选活动。
现将有关事宜通知如下：一、参评范围各县市区教研部门的学科教研员及学校各学科专任教师开发的课程资源。
二、评选安排1.本学年度参评学科为使用新教材的学科以及未完成全部资源的部分学科，以现行最新版本教材为准。
2.各县市区教研部门负责县市区课程资源的开发、评选与推荐工作，并按照教科院规定的各学科课程资源评选课题与分工（见附件1）择优上报教科院小学室。
3.教科院小学室成立各学科评审小组，负责课程资源评选工作。
4.优质课程资源评选择优分设一、二、三等奖，由教科院颁发获奖证书并公示，作为个人评先树优的重要依据。
获一、二等奖的优质课程资源优先推荐参加省级“一师一优课”“一课一名师”等活动的评选，并将录入烟台市优质课程资源库，通过烟台教育信息网站供全市师生共享使用。
三、评选要求1．各单位要高度重视课程资源建设的重要意义，鼓励教研员和教师积极参加此项工作。
市级及以上名师（培养人选）、教学能手、优质课获得者等骨干教师，必须带头参加课程资源的开发。
2．为和省“一师一优课”“一课一名师”等活动要求接轨，本年度课程资源开发要求个人独立完成，每人只能参与一项课程资源的开发。
3．优质课程资源必须符合党和国家的教育方针政策以及各级教育行政部门的教育法规，有利于全面推进素质教育和学科德育实施，能够充分体现“和谐高效思维对话”课堂的要求，符合我市的教育教学实际。
优质课程资源要符合相应内容要求和教学标准（见附件2和附件3）。
4．参评的课程资源必须是一个完整的作品包，包含以下10项内容：（1）课堂实录；（2）课件设计；（3）课标分析；（4）教材分析；（5）学情分析；（6）教学设计；（7）评测练习；（8）效果分析；（9）观评记录；（10）课后反思。
在线精品课程建设方案
《网络营销》在线开放性精品课程项目建设方案商贸管理学院二0一七年十二月目录一、课程建设思路与目标 (1)（一）建设思路 (1)1. 课程建设的必要性 (1)2.课程建设的现实条件 (1)（二）建设目标 (1)1.课程建设的特色 (1)2.建设目标 (2)二、课程建设的内容 (4)（一）建设内容与进度 (4)（二）教学主要内容 (5)（三）建设具体措施 (5)四、建设预期效果、验收要点 (9)（一）预期目标 (9)（二）验收要点 (9)五、经费使用说明 (11)（一）建设资金总预算 (11)（二）建设资金使用明细 (11)六、保障措施 (11)（一）组织保障 (11)（二）资金保障 (12)（三）制度保障 (12)在线开放性精品课程项目建设方案 ---《网络营销》一、课程建设思路与目标（一）建设思路1. 课程建设的必要性近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。
在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。
2.课程建设的现实条件《网络营销》课程已于2017年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。
（二）建设目标1.课程建设的特色《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程，在上海同类院校中处于领先水平。
本课程主要依托校内教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。
（1）校外专家、行业专家评价●教师的职称结构合理、师资力量强，教材建设体现了工学结合，把实际工作融入教学过程中。
有完善的教学试验基地，毕业学生素质好，综合能力强，工作适应性强。
在线精品课程建设实施计划方案设计
在线精品课程建设实施计划方案设计网络营销》___在线开放性精品课程项目建设方案2017年12月一、课程建设思路与目标一）建设思路网络营销是当今商业领域中不可或缺的一环，因此我们决定开设这门课程，以培养学生在网络营销方面的能力和素养。
通过全面、系统的课程设置，我们希望学生能够掌握网络营销的基本理论知识，了解市场趋势和消费者需求，掌握网络营销工具和技术，能够独立运营网络营销活动。
1.课程建设的必要性随着互联网的普及和发展，网络营销成为商业发展的重要手段。
然而，当前网络营销人才短缺，市场需求量大，供给不足。
因此，开设这门课程既是为了满足市场需求，也是为了培养更多的网络营销人才，推动商业发展。
二、课程设置与教学方法一）课程设置我们将网络营销课程分为三个部分：基础理论、实践案例、创新实践。
其中，基础理论部分包括网络营销的概念、发展历程、市场环境、消费者行为等基本理论知识；实践案例部分结合实际案例，让学生了解网络营销在实际中的应用和效果；创新实践部分则是让学生自主设计并实施网络营销活动，体验网络营销的全过程。
二）教学方法我们将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以帮助学生全面掌握网络营销的知识和技能。
同时，我们还将邀请业内专家来校授课，让学生能够接触到最新的网络营销理论和实践，提高研究效果。
三、课程评估与质量保障一）课程评估我们将采用多种方式对学生进行评估，包括平时作业、小组讨论、实践操作、期末考试等。
通过多种评估方式，能够全面了解学生的研究情况和能力水平，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
二）质量保障我们将建立健全的课程质量保障机制，包括教师培训、课程监控、学生反馈等，以确保课程的教学质量和效果。
同时，我们还将积极与企业合作，让学生在实践中研究，提高课程的实效性和适用性。
课程建设的现实条件课程建设是教育教学改革的重要组成部分，也是提高教育质量的关键。
在当前经济和社会发展的背景下，课程建设面临着许多现实条件的制约和挑战。
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）一、课程背景和意义信息技术是一门与时俱进的学科，它贯穿于现代社会的方方面面，影响着人们的日常生活和工作。
因此，信息技术课程的设置和实施是非常重要的。
信息技术课程标准的制定旨在通过统一的课程体系和内容要求，为学生提供全面系统的信息技术教育，促进学生的综合素质和能力的提升，为其未来的学习和就业做好准备。
二、课程目标1.帮助学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，包括计算机硬件、网络、操作系统、应用软件等方面的基础知识。
2.培养学生良好的信息意识和信息素养，使其能够正确理解和利用信息资源。
3.培养学生的创新意识和实践能力，使其能够灵活运用信息技术解决实际问题。
4.培养学生的团队合作精神和沟通能力，使其能够在团队中发挥作用。
5.帮助学生养成良好的信息技术安全意识和职业道德，使其能够健康、安全地使用信息技术工具。
三、课程内容信息技术课程内容主要包括以下几个方面：1.计算机基础知识：介绍计算机的基本组成和工作原理，包括计算机硬件、操作系统、网络等内容。
2.计算机应用技能：培养学生掌握办公软件、图像处理软件、多媒体制作软件等的基本操作技能。
3.程序设计：培养学生掌握至少一种程序设计语言，并能够利用所学知识解决实际问题。
4.信息安全：介绍信息安全的基本概念和常见的安全问题，培养学生正确的信息安全意识和应对策略。
5.数据库应用：介绍数据库的基本原理和应用，培养学生掌握数据管理和查询的基本技能。
6.信息技术与社会：介绍信息技术对社会的影响和发展趋势，培养学生正确的信息伦理和道德观念。
四、教学方法和手段信息技术课程的教学方法和手段应当多样化，包括讲授、实验、案例分析、课外阅读、实践操作等。
教师可以通过多媒体、网络资源、实验室设备等手段，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
此外，学校应当鼓励和支持学生参与信息技术竞赛、项目实践等活动，以培养学生的创新能力和团队合作精神。
--2017融合教育资源教室建设方案（修订版）
说明：资源教室是推进特殊儿童在普通学校随班就读的关键支撑。
科学合理的资源教室配置方案能为学生有效的开展康复教育训练，为家长、任课教师提供专业资源支持，为资源教师日常教学管理工作带来便利。
参照教育部办公厅印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，上海市教委《普通学校特殊教育资源教室装备配备指南（试行）》要求，根据当前随班就读工作开展需要，结合近年在各地配置的资源教室案例经验，坚持科学实用的原则，特拟定本方案，供学校资源教室建设之参考。
具体创建方案尚须根据学校学生情况，教室场地等因素综合考量，进行个别化配置。
小学资源教室建设方案（拟）资源教室（resource room)是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室，是为随班就读残疾学生及其他有特殊教育需要的学生、教师和家长提供特殊教育专业服务的场所。
资源教室具有提供咨询、开展评估、个案管理、个别化教育计划、康复训练、课程实施、资源储备、专业支持等多种功能。
一、场地环境、区域设置：资源教室应有固定的场所，一般设在教学楼一层，位置相对安静，出入方便。
面积不小于60㎡，若有多个房间组成，应该安排在一起。
所附基础设施符合无障碍环境设计建设要求。
根据随班就读工作要求，依据学校随班就读学生存在的主要障碍类别，如:发展迟缓、自闭症谱系障碍、情绪行为问题、学习障碍等，基于学校在读的特殊学生或今后会接收的特殊学生的需要，初步对资源教室作如下功能分区。
(1)、办公管理区：融学生、家长接待、咨询评估、日常办公、资源管理于一体，进行学生评估、个案管理、存放图书音像资料等，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等。
(2)、评估测量区：配置专业的测评工具，全面系统掌握学生的体智发展情况，制定个别化教育计划。
对特殊儿童进行科学的鉴别、安置，评价教育效果，监控教育质量。
(3)、康复训练区：开展感知觉统合训练，进行运动康复活动，组织各种小组训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练。
幼儿园园本教案：课程建设工作方案
幼儿园园本教案：课程建设工作方案幼儿园是孩子们接受教育的起点，对于幼儿园的教育质量和课程建设工作方案至关重要。
本文将从幼儿园园本教案的角度出发，探讨课程建设工作方案，以帮助读者更深入地了解幼儿园课程建设的重要性和方法。
一、确定教育目标在课程建设工作方案中，首先需要确定教育目标。
幼儿园的教育目标应该符合国家的教育政策和幼儿的成长特点，如培养孩子的社会适应能力、情感态度和思维品质。
教育目标也应该是可行的、能够衡量和评估的，这样才能够指导后续的课程设计和实施。
二、选择教育内容在确定了教育目标之后，接下来需要选择教育内容。
教育内容应该包括各个领域的知识与技能，如语言、数学、自然科学、社会科学、艺术、体育等。
还应该结合幼儿的兴趣和实际情况，设计符合他们认知发展水平的内容，让其在学习中产生积极的体验和情感。
三、确定教学方法教学方法是课程建设工作方案的关键部分，它直接关系到教学效果和教师的教学水平。
在幼儿园的课程建设工作方案中，应该结合幼儿的特点和发展规律，采用多种多样的教学方法，如游戏教学、实践教学、情境教学等，以激发幼儿的学习兴趣和潜能。
四、评估和调整课程建设工作方案的最后一个环节是评估和调整。
在实施课程过程中，需要及时对教学效果进行评估和反馴，发现问题并及时调整方案，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需要。
我的观点与理解：课程建设工作方案是幼儿园教育的基础和核心，它直接关系到幼儿的成长与发展。
在进行课程建设工作方案时，需要充分考虑幼儿的实际情况和特点，以及国家的教育政策和发展方向，使其更加科学、完善和符合实际需求。
在教学方法的选择上，我认为情境教学是一个非常有效的教学方法。
通过情境教学，幼儿能够在真实的情境中学习知识和技能，使学习内容更加生动、形象，激发幼儿的学习兴趣，提高学习的积极性。
幼儿园园本教案的课程建设工作方案是幼儿园教育的重要内容之一，它需要综合考虑教育目标、教育内容、教学方法等方面的因素，使其更加科学、完善和贴近实际。
课程建设方案(简要)
巨野县高级中学2017---2020三年课程建设方案（简要）为深化我校教育教学改革，在前期工作的基础上，尤其是通过2013--2016三年的省厅1751工程，我们将国家课程、地方课程、学校课程有机整合，根据我校学生的实际情况，进行分解与整合，让国家课程与地方课程、学校课程有机衔接，使这些课程更符合学校学生发展的实际需求。
我们将构建国家（地方）课程校本化、校本课程生本化、特需课程个性化“三化一体”的课程体系，以期通过课程重构、学科重组、课堂重建，全面提高教育教学质量，打造优质教师团队，促进学生的最优化发展。
一、国家（地方）课程（必修）校本化重构国家（地方）课程校本化即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要。
（一）课程整合的突破---1、跨学科整合：不同学科之间的整合，如历史+语文；历史+地理；音美+文学；英语+时政（语文、地理等）。
2、学科内整合：如数理化不同章节（册本）内容的整合；语文的主题学习课程；英语的专项学习课程；政史等学科相近内容的整合等。
3、教材的整合：1）学校将为每个学科配备多个不同版本的教材，以选用教材为蓝本，整合其他版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，整体移植或者嫁接，使学习内容更加适合学生，更好地调动学生的学习兴趣。
”2）各学科可以根据我校实际情况（如分层走班的年级对不同层次的班级教材的整合）在不同的班级选用不同的教材。
（二）学科教室建设与资源利用---1、结合我校现有条件创设课程（目前我们已有语文、英语、政治、历史、综合、音乐、美术和理化生等学科教室）；2、创造条件开设课程（如艺体、综合实践等学科）。
（三）、学科分层与拓展1、各年级部结合实际情况进行（部分）学科分层走班（实验）教学；2、加强不同学科兴趣学生的学科拓展，以便让学生提前发现自己的兴趣和特长、稳固自己的兴趣和特长，为高中的选课、高考时的选专业、以及今后的职业方向、人生规划和终生发展做好最基础的准备。
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课程资源建设工作流程（试行）
一、新学年开学一周内按照专业建设规划提出拟建课程名称及所适用平台，申请
承建人（团队）填报课程资源建设申报表（见附件一）一式两份，需要资金支持的同时填制经费概算表（见附件二）一式两份。
课程资源建设申报应明确资源制作任务是否外包，需外包的，须经部门报学校核准（学校按照有关招投标额度规定统一平衡）。
二、课程资源建设申报表、概算表提交系、部门审核；经部门研究批准后才能列
入当年课程资源建设计划。
三、列入当年建设计划的，由承建人（团队）制定课程资源一体化建设方案。
四、课程资源一体化建设方案提交系、部门审核。
经审核合格后方能实施；实施
过程中需调整的，应按要求进行必要的调整并经批准后执行。
五、承建人负责将审核批准的课程资源建设申报表、课程资源一体化建设方案、
经费概算表（电子版）报教学秘书备案。
六、（一）在本校录制课程资源的，承建人（团队）填报“河北电大资源建设（合
同）审批表（试行）”（见附件三）一式两份，其中一份递交学校现教中心统一安排录制计划。
（二）资源制作任务经核准外包的，承建人（团队）应履行手续签订外包服务合同（参考附件四《课程视频教学资源录制协议》）报部门备案。
七、承建人（团队）在签订外包服务合同一个月内或者按照现教中心录制计划，
提交样片并填制“河北电大资源建设（样片）审核表（试行）”（附件五）报教学秘书；样片审核通过后方可继续安排后续制作工作。
八、承建人（团队）应根据工作安排和进度情况合理安排资金使用，并及时、合
规地履行报账手续。
九、承建人（团队）应在期中、期末向系、部门报告工作进展情况。
系、部门适
时安排检查课程资源建设整体工作状况，对发现的问题进行协调调度。
十、课程资源建设工作完成后，承建人应及时报告系主任、教学秘书并申请验收
（申请验收表见附件六）。
附件一：课程资源建设申报表
二：课程资源建设经费概算（表）
三：河北电大资源建设（合同）审批表（试行）
四：河北广播电视大学课程视频教学资源录制协议（参考文本）
五：河北电大资源建设（样片）审核表（试行）
六：河北电大资源建设（成片）验收表（试行）
2017年3月2。