人教版五年级上册第二单元作文二十年后回故乡指导教案及范文
部编人教五年级语文上册《习作:二十年后的家乡》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作:二十年后的家乡》教案含教学反思一. 教材分析《习作:二十年后的家乡》是部编人教五年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过这篇作文,让学生发挥想象,预测和描述二十年后的家乡的变化,培养学生的创新思维和表达能力。
教材以家乡为题材,贴近学生的生活,激发他们对未来家乡的憧憬和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的写作基础,但部分学生在作文中仍存在表达不清、逻辑混乱等问题。
在写作过程中,他们需要教师的引导和启发,帮助他们打开思路,明确写作目的。
此外,学生对家乡的情感较为深厚,但对于二十年后的家乡变化,他们可能缺乏具体的想象和思考。
三. 教学目标1.知识与技能:学会预测未来,运用想象和创造力描述二十年后的家乡变化。
2.过程与方法:通过观察、思考、讨论,提高学生的写作能力和创新思维。
3.情感态度与价值观:培养学生对家乡的热爱之情,增强他们的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点:引导学生运用想象和创造力,预测和描述二十年后的家乡变化。
2.难点:如何让学生在作文中表达清晰、逻辑严密,突出家乡的变化和创新之处。
五. 教学方法1.启发式教学:引导学生主动思考,激发他们的创新意识。
2.互动式教学:鼓励学生参与讨论,培养他们的合作精神。
3.指导性写作:教师对学生进行写作指导,帮助他们提高写作能力。
六. 教学准备1.课件:制作与家乡相关的图片、视频等素材,展示二十年后的家乡变化。
2.教学用具:黑板、粉笔、作文纸等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示家乡的图片和视频,引导学生回顾家乡的现状,激发他们对未来家乡的期待。
2.呈现(10分钟)教师呈现二十年后的家乡画面,让学生观察和思考家乡的变化。
学生可以提出自己的看法和疑问。
3.操练(10分钟)教师引导学生进行小组讨论,让学生分享自己对未来家乡的想象和预测。
然后,学生进行写作练习,尝试描述二十年后的家乡。
4.巩固(10分钟)教师邀请学生上台展示自己的作文,让大家一起欣赏和评价。
小学语文五年级上册第二单元《二十年后回故乡》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级上册《语文园地二》习作讲评教学设计【教学目标】1、通过讲评让学生掌握写好想象作文的方法和修改作文的策略2、欣赏学生习作中的精彩片段,共同研究写好本次作文的方法,指出大胆想象和借物抒情是本次习作的重点3、通过课堂学到的修改方法现场修改习作例文【教学重点】指导学生充分发挥想象来描绘家乡的变化,改变语句啰嗦的毛病,让自己的语言变得简洁通顺【教学难点】引导学生注意学习本组课文表达感情的方法——借物抒情,适当运用到自己的习作当中。
【教学准备】1、老师准备:搜集相关视频、图片资料,制作多媒体课件。
2、学生准备:准备好自己的作文草稿附:板书设计习作讲评——《二十年后回故乡》大胆想象借物抒情五年级上册《语文园地二》习作讲评学情分析习作《二十年后回故乡》属想象作文,但又并非是天马行空的肆意想象,而是基于本单元思乡主题现实基础之上的想象,所以本篇作文可以说是有情怀的想象。
学生入境想象的难度在于他们没有远离家乡的经历,让他们表达思乡,感情可能不会那么深。
没有二十年的人生经历,但学生已经从父母和其他长辈那了解了不少情况,接下来,请同学们来谈一谈,你从他们那了解到了这二十年来的哪些变化。
这样一来,学生便能饶有兴致地谈论起他们从长辈那里收集来的信息。
而后才自然地引入到分类概括“变化”,水到渠成地概括出“环境变化”和“人的变化”两方面。
不过由于学生找的信息过于集中,我在上的时候为了教学任务,也没有很好地将其导引开来,所以,引导学生说的范围还不够广。
为了让学生更好的表达思乡之情,我让学生回忆自己短暂离开家乡的场景,而后激发他们回忆家乡的美景、美食等等美好的印象,让学生加深对故乡的爱。
同时,全课贯彻着修改,分别是表达真情实感的修改、语句通顺的修改、合理想象的修改以及课下的再修改,让学生在动手实践中深刻体会到好作文是修改出来的道理。
五年级上册《语文园地二》习作讲评学情分析五年级上册《语文园地二》习作讲评教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的地位《二十年后回故乡》是小学语文教材五年级上册第二单元的习作。
五年级上册语文单元习作《二十年后的家乡》教学设计
五年级上册语文单元习作《二十年后的家乡》教学设计【教材内容解析】本次习作的话题是“二十年后的家乡”,引导学生从现实生活体验出发,想象二十年后家乡的样子,规划未来家乡发展的蓝图。
教材第一部分明确交代了本次习作的任务。
教材首先从家乡对一个人的成长意义入手,创设了穿越时空的习作情境,激发学生对家乡的变化展开大胆想象的愿望。
教材第二部分提出了本次习作的要求。
一是大胆想象。
教材提示了展开想象的角度,旨在帮助学生打开思路;二是强调通过列提纲,引领思路,梳理素材,辅助成文。
习作前先列提纲,习作时就不会遗漏素材,有助于表达有条理,能把文章写得清楚明白。
教材提供了一个习作提纲的范例,包括题目、开头、中间、结尾四个部分,中间部分内容的列举,提示学生列习作提纲时,可以分段来写,把想到的例子写在后面,用关键词或简单的句子写出大意。
教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系,即按照自己编写的习作提纲进行习作,习作时分段叙述,要把重点部分写具体。
教材第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。
本次习作的重点是能按编写的提纲,分段叙述,把重点部分写具体。
其中,列提纲是新的学习要求,要重点落实。
写完后提示学生互换习作,既欣赏评价他人的作品,又要在别人的建议中修改自己的习作。
在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。
【写作目标导航】1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
【写作方法点拨】1.围绕主题,充分发挥自己的想象,把对家乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事和写景之中。
2.写作之前,首先想想二十年后家乡会发生哪些方面的变化,如,环境、工作、生活等,列出作提纲,然后按照提纲构思和选材,分段叙述,把重点部分写具体。
3.写作时,可以抓住具体的人、事、景、物来写,表达出自己对家乡的热爱之情。
4.写完后,跟同学互换习作,提出修改建议,再根据同学的建议认真修改习作。
习作具体建议第一,收集资料,关注现实状况,角色代入想象二十年后的场景或事件与“家乡”有关,写出发展和变化;第二,收集资料,关注现实状况,围绕二十年后家乡的人、事、景、物等方面的变化,思考想看到哪方面有变化、为什么希望它有变化、有怎样的变化等;第三,按书上的范例,从题目、开头、中间和结尾四个方面构思自己的习作提纲。
五年级上册第二单元二十年后回故乡作文教案及优秀作文
五年级上册第二单元二十年后回故乡作文教案及优秀作文1教学目标一、培育学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的转变,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
二、二十年后都有大转变,如何表达自身的转变、家乡的转变,自己的心愿是不是实现,让学生抒发此刻对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的转变。
教学预备1.搜集有关于“浓浓的乡情”那个主题的内容。
(诗词、歌曲、故事等等)2.多媒体课件教学流程一、谈话导入,激发爱好1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡关于一名游子而言,意味着什么?今天,咱们来写二十年后的故乡。
二十年后,咱们和周围的一切会怎么样,家乡会发生转变?我又是什么样子?若是咱们再聚在一路,又会是如何的情景呢?2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的转变,建构文源㈠高谈阔论说家乡1.师例举一方面指导学生想象,比如偏重转变想象,能够写衡宇道路转变,能够写家乡伙伴的转变;比如偏重场面描述,能够写与好朋友久别重逢的场面;能够写回家的历程;还能够家乡的某处景观…2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。
(1)家乡二十年后的转变街道——商场——广场——公园——河流——家及家人(2)二十年后与亲人团聚的场面家的转变(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的转变——爸爸妈妈外貌、言行的转变——诉说家乡的转变、离别情(3)二十年后与同窗聚会的场面我回抵家乡——与同窗联络、聚会地址——与同窗、教师见面、交流(外貌、言行、工作情形、生活情形)——主题活动——依依惜别3 小组交流在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与进展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风光区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情形一、说一说长大以后自己的样子自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力二、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的整体印象:转变今非昔比集体描述家乡的转变,动笔写各类各样的转变。
五年级上册语文教案-习作二 二十年后回故乡人教版
第二单元习作二十年后回故乡【学习目标】1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3.培养热爱家乡的思想感情。
【学习重、难点】学习本单元课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言,意味着什么呢?今天,我们来想象一下自己二十年后回故乡的情节吧。
二、回顾课文,领悟方法1.款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茶,飘着悠悠茶香,越品味越香,越品情越浓。
我们再来品味一下,第二组课文选编了哪些文章?都是通过哪些具体的景物或事物来表达思乡之情的?2.师生共同回顾,体会表达感情的方法。
思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发思乡的事物也是各不相同的。
通过本组课文的学习,我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的,不能空泛地抒情。
描写景物要抓住景物的特点,叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。
我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
三、明确要求,指导选材本次习作有什么要求?默读本次习作要求,师生共审题意。
本次习作有四点信息:(1)写什么可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可以写你想写的其他内容。
确定自己要写哪一个:想一想,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。
(2)从几方面来写(3)表达怎样的情感(4)题目是什么四、开启心路,指导写法1.要点提示写好本次的作文,要注意三点:一是充分展开想象,想象二十年后家乡的美丽景象。
二是具体描述所想象的景物特点。
三是要表达自己热爱家乡的感情。
可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……总之是要大胆想象,不拘形式。
《二十年后回故乡》人教版五年级上册教学设计(3篇)
《二十年后回故土》人教版五年级上册教学设计(精选3篇)《二十年后回故土》人教版五年级上册教学设计(精选3篇)作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢?下面是收集的《二十年后回故土》人教版五年级上册教学设计(精选3篇),希望对大家有所帮助。
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的宏大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、思念之情。
2、用详细的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的宏大变化写详细。
3、导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。
1、引导学生充分发挥想象。
2、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。
1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故土。
二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
1、师例举一方面指导学生想象,比方侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比方侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……2、提示思路,让学生自主想象,建构文源:(1)家乡二十年后的变化:街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
(2)二十年后与亲人团聚的场面:家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
(3)二十年后与同学聚会的场面:我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法:(开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的宏大变化写详细。
)2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3、指导学生编写作文提纲:(老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
部编版五年级上小学语文教案《习作二十年后的家乡》
部编版五年级上小学语文教案:《习作:二十年后的家乡》部编版五年级上小学语文教案:《习作:二十年后的家乡》「篇一」教学目标1、学习在朗读中准确把握课文的感情基调,通过调整语速、语调和节奏,让朗读充满感情。
2、学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3、体会顿号和逗号的不同用法。
4、学会把字写得工整、漂亮,积累成语。
教学重点1、学习在朗读中准确把握课文的感情基调,通过调整语速、语调和节奏,让朗读充满感情。
2、学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3、积累成语。
教学难点体会顿号和逗号的不同用法教具准备课件。
教学过程:一、情境导入。
同学们,语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。
现在就让我们去看看吧。
板书:语文园地四二、自主学习,合作探究1、交流平台(出示课件2)同学们,本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。
我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢?生总结、汇报师总结:(出示课件3)①要准确把握课文的感情基调。
如,《圆明园的毁灭》表达的是________之情;《少年中国说》表达的是___________感情。
②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。
如,《圆明园的毁灭》的第一自然段,可以读得________一些;《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。
板书:痛惜豪情壮志缓慢、沉痛高昂2、词句段运用(1)每组词语的意思有什么相同和不同?选择其中一个词语写一段话。
(出示课件4)小组活动:A、朗读这些成语,借助工具书理解词语的意思。
B、这两组词语在表达效果上有什么异同。
C、选择一个词语写一段话。
生查字典,并说明两组词语的异同。
生汇报:(出示课件5)每组上下两个成语的意思是相同的,不同的是它们的感情色彩。
上面的成语是褒义词,用作褒扬、赞美;下面的成语是贬义词,用作贬斥、斥责。
生展示自己写的话。
板书:褒义词、贬义词(2)体会顿号和逗号的`不同用法。
再给最后一句加上标点。
(出示课件6)A、读这两个句子,找出句子中的顿号和逗号,看看它们分别用在什么地方。
人教部编版五年级语文上册 习作 《二十年后的家乡》教案+反思(1课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《二十年后的家乡》教案+反思(1课时8页)一. 教材分析《二十年后的家乡》是人教部编版五年级语文上册的习作内容。
通过这篇作文,学生需要发挥想象力,预测和描述二十年后的家乡会发生哪些变化,以及这些变化对人们生活的影响。
教材旨在培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,对家乡有了一定的认识和感情。
但在写作过程中,部分学生可能对未来的想象过于遥远,难以把握;另外,学生在描述变化和影响时,可能存在表达不清、逻辑不严密的问题。
三. 教学目标1.让学生发挥想象力,预测二十年后的家乡变化。
2.培养学生用文字表达想象和观点的能力。
3.引导学生关注家乡发展,培养热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.发挥想象力,预测未来家乡的变化。
2.清晰、有条理地表达自己的观点。
五. 教学方法1.启发式教学:引导学生发挥想象力,自主预测未来家乡的变化。
2.讨论法:分组讨论,让学生相互启发,丰富想象力。
3.示范法:教师示例,引导学生学会用文字表达想象和观点。
4.修改法:学生互评、自评,教师指导,提高写作质量。
六. 教学准备1.收集有关家乡的图片、资料,制作课件。
2.准备写作模板,方便学生进行写作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示家乡的美丽景色,引导学生回忆家乡的风土人情。
教师提问:“请大家想象一下,二十年后的家乡会是什么样子呢?”2.呈现(5分钟)让学生分组讨论,发挥想象力,预测未来家乡的变化。
每组派代表分享讨论成果,教师点评并引导其他学生补充。
3.操练(10分钟)学生根据讨论结果,结合自己的观点,进行习作。
教师巡回指导,解答学生在写作过程中遇到的问题。
4.巩固(5分钟)学生互相交换习作,进行互评。
教师选取几篇有代表性的习作,进行展示和点评。
5.拓展(5分钟)邀请家长或社区代表参与,让学生向家长或社区代表展示自己的习作,并分享自己的观点。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的收获,强调关注家乡发展,培养热爱家乡的情感。
五年级上册《二十年后回故乡》作文指导课
习作《二十年后回故乡》教学设计教学目标:1.指导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2.指导学生选材,用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、和雅激情:师:同学们,老师这里有一段小视频,大家想看吗?(想)(大屏幕播放视频)过渡:同学们看了视频后有什么感受?(家乡的变化太大了!)师:是啊!家乡的变化太大了!那再过二十年,我们的家乡又会发生怎样的变化呢?你自己又会有怎样的变化?我们的学校会发生怎样的变化?今天这节课,就让我们一起来写篇想象作文——《二十年后回故乡》。
请大家看这节课的学习目标。
二、文雅自修:(一)、出示学习目标:1.在老师的指导下大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2.学着选材,用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
(二)出示自学指导一:1、自己读一读P36习作的两段话,想一想:本次习作,我们要写什么?有什么写作要求?2、请同学们结合自己平时写作文的经验,推想一下:写好本次作文还应该有什么要求?(三)、出示自学指导二:你对二十年后的什么最感兴趣?请你选择一个自己最感兴趣的,独立展开丰富的想象,然后在小组里具体说一说。
1、从自己熟悉喜欢的地方想起:如,自己母校的设施有哪些改进;你喜欢的空地有哪些改进……2、从自己碰到的不方便地方想起:儿时的满是垃圾的马路是否有改善,或脏臭的小河变什么样……3、从自己想念的亲人朋友想起:朋友变什么样了?大家再见后会怎么说?会做什么?4、食品、电视、汽车、交通工具……三、合作雅究:1、学生小组合作交流:互相说说自己写的内容和范围。
2、小组简要说说自己怎么写。
3、教师行间巡视,汇集学生疑难。
四、优雅展评:1、展示习作内容:(1)可以写家乡变化(2)可以写与亲人或者同学见面的情景(3)其他相关内容2、展示初步写法:(1)抒情方法(2)内容具体(3) 想象合理3、展示具体写作内容:(1)二十年后家乡的变化学校、公园、环境、科技、服饰、建筑物、人的变化(2)二十年后与亲人团聚的场面(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情(3)二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别(4)……4、范文引路,引导学生理清写作顺序。
部编人教版语文五年级上册 习作:二十年后的家乡(优秀教案 教学设计)
习作二十年后的家乡
【教学目标】
1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。
2. 围绕主题,展开想象,学习列出提纲,理清思路,分段叙述。
3.在叙述时,能注意详略得当,在描写时,能采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果。
【教学重点】围绕主题,展开想象,学习列出提纲,理清思路,分段叙述。
【教学难点】在叙述时,能注意详略得当,在描写时,能采用今昔对比、往事回忆等手法,
板书设计:
怎样写想象作文
1.大胆想象,突显变化。
2.列出提纲,理清思路。
3.动笔写作,重点突出。
4.互换习作,分享修改。
部编人教版小学五年级语文上册习作《二十年后的家乡》教案
习作二十年后的家乡教学目标1.关注家乡生活,根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2.学习列习作提纲,分段叙述,注意详略得当。
3.用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写具体,培养热爱家乡和向往未来家乡发展的情感。
4.与同学互换习作,能根据同学的建议修改习作。
1.用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写出来。
2.学习列习作提纲,分段叙述,注意详略得当。
教学准备1.学生大胆想象二十年后的家乡的变化。
2.学习列习作提纲。
3.对习作修改符号进行预习。
课时安排2课时教学过程一、导入课题1.师出示城市前后几十年的对比图,引导生观看图片及发表感受。
2.师:我们发现,二十年的时光,景在变,人在变。
瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。
二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。
二十年的变化真大呀!那么二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。
二明确要求,指导选材1.明确习作要求,审明题意;明确地点是家乡,时间是二十年后。
2.说说这次习作对我们提出了哪些要求?请学生起来回答,教师指导。
(1)围绕主题,展开想象。
(2)列习作提纲。
(3)互换习作,提出修改建议并作修改。
3.这次习作的主人公是“我”,那么“我”会以什么样的身份回到家乡呢?4.引导学生思考,谈谈二十年后“我”发生了什么变化,“我”的同学、朋友又发生了怎样的变化?5.教师出示提示,引导学生明白可以从哪些方面具体来写二十年后的家乡。
(1)想象家乡发生的巨大变化。
(房屋、学校、公园、街道、小河等)(2)想象故乡的伙伴发生了什么样的变化。
(朋友、同学、邻居、亲戚)(3)想象见到久别重逢的亲人时的场景。
(说什么话、在什么地方、感想等)(4)可以写自己想写的内容。
6.请两位学生来说一说自己想象的画面和理由。
7.根据学生讲述中存在的不足,教师提出注意事项。
三了解提纲,列好提纲1.借鉴范例,了解习作提纲。
部编语文五年级上册《习作:二十年后的家乡》教案
部编语文五年级上册《习作:二十年后的家乡》教案一. 教材分析《习作:二十年后的家乡》是人教部编版五年级上册语文的一篇作文习作。
这篇作文要求学生以二十年后的家乡为题材,发挥想象,写一篇描述未来家乡变化的作文。
教材旨在培养学生的想象力和创造力,同时巩固他们对语文知识的运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是,对于如何合理安排作文结构,巧妙运用修辞手法,以及如何将想象与现实相结合,表达出未来家乡的变化,还是存在一定的挑战。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生发挥想象,同时注重作文的逻辑性和语言表达的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够明确作文要求,运用想象和现实相结合的手法,描绘出未来家乡的变化。
2.过程与方法:学生通过讨论、分享,学会如何合理安排作文结构,运用修辞手法,提高作文质量。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱家乡,关注家乡发展的情感,增强对未来的期待和信心。
四. 教学重难点1.重点:学生能够运用想象和现实相结合的手法,描绘出未来家乡的变化。
2.难点:如何合理安排作文结构,巧妙运用修辞手法,表达出对未来家乡的期待和信心。
五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的想象力和创造力。
2.合作学习:学生分组讨论,分享自己的想法,互相借鉴,提高作文质量。
3.示范引导:教师通过示范作文,引导学生掌握作文结构和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备相关素材,如未来家乡的图片、视频等,用于激发学生想象力。
2.教师准备示范作文,用于引导学生掌握作文结构和表达方法。
3.学生准备笔记本,用于记录自己的想法和讨论成果。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师展示未来家乡的图片、视频等素材,引导学生关注家乡的变化,激发学生的想象力。
2.呈现(10分钟)教师呈现示范作文,引导学生分析作文的结构和表达方法,让学生明白如何合理安排作文内容,运用修辞手法。
人教(部编版)五年级上册习作二十年后的家乡完美版教案
五年级上册语文教案-习作二十年后的家乡人教(部编版)习作:二十年后的家乡活动分析:本次习作要求以“二十年后的家乡”为主要内容写一篇想象作文。
想象家乡的变化绝非易事,对小学生来说,世事变化、岁月沧桑并不容易体会。
因此,教师在教学时要站在学生的角度,以现实生活为基础,用情感去点燃学生的生活激情,以“变化”这个话题去激发学生的想象,教给学生表达的方法。
让学生在对家乡的美好憧憬中把自己对故乡浓浓的情、深深的爱表达出来。
教学目标:1.掌握大胆地进行想象的方法,想象出家乡的巨大变化。
2.学习列写作提纲,进一步掌握修改习作的方法。
3.培养对家乡的热爱之情。
重点难点:能够围绕习作要求大胆地发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。
教学准备:教师:制作《回乡偶书》的多媒体课件。
学生:课前预习。
课时安排:2课时一、激趣导入,引出主题1.教师课件出示《回乡偶书(一)》和《回乡偶书(二)》这两首诗,引导学生体会情感。
导语:“月是故乡明,人是故乡亲,树高千丈,叶落归根。
”小时候离开家乡,年纪大了才得以重返故土。
离开家乡久了,一切都可以改变,唯有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出游子对家乡的思念之情。
读一读屏幕上的两首古诗,(出示《回乡偶书·其一》:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
《回乡偶书·其二》:离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。
)说说你从中感受到了什么。
2.指名说说欣赏完这两首诗后的感受。
学生发言示例:生:我从古诗中知道诗人很小的时候就离开了家乡,直到老年才回来,他的心情是激动的、欣慰的。
生:诗人的家乡话没有改变,但是头发白了,相貌变了。
孩子们看见诗人都不认识了,于是就笑着问诗人:“客从何处来?”生:贺知章的故居就在镜湖旁。
虽然阔别镜湖已有数十个年头,但镜湖的水波却一如既往。
诗人独立镜湖旁,一种“物是人非”的感触自然涌上心头。
3.教师总结学生的发言,引出本次习作内容。
部编人教版五年级语文上册《习作:二十年后的家乡》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作:二十年后的家乡》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作:二十年后的家乡》是本册教材中的一个重要组成部分。
通过本次习作,让学生发挥想象,预测未来家乡的变化,培养学生的创新思维和表达能力。
教材以二十年后的家乡为话题,引导学生关注家乡的发展,激发学生对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的写作能力和表达能力,但对未来的想象和创新思维还需要进一步培养。
在生活经验方面,学生们对家乡有了一定的了解,但还需要进一步拓宽视野,了解家乡的发展变化。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能发挥想象,预测未来家乡的变化,学会用流畅的语言表达自己的观点。
2.过程与方法:通过讨论、交流,培养学生合作学习的意识和创新思维。
3.情感态度与价值观:培养学生关注家乡发展,热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能发挥想象,预测未来家乡的变化,用流畅的语言表达自己的观点。
2.教学难点:如何引导学生拓宽思路,创新想象,丰富写作内容。
五. 教学方法1.启发式教学:通过提问、讨论,引导学生发挥想象,预测未来家乡的变化。
2.互动式教学:学生之间相互交流、合作,共同完成习作。
3.指导式教学:教师对学生的写作进行有针对性的指导,帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.提前准备与家乡相关的发展变化资料,如图片、新闻等,用于激发学生的想象力。
2.准备写作模板和评价标准,以便对学生进行有针对性的指导。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示家乡的图片,引导学生回顾家乡的美丽景色,激发学生对家乡的热爱之情。
同时,引导学生思考:二十年后的家乡会变成什么样呢?2.呈现(10分钟)展示与家乡发展相关的资料,如新闻、图片等,让学生了解家乡的发展变化。
引导学生发挥想象,预测未来家乡的可能变化。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,交流自己对未来家乡的想象和预测。
鼓励学生提出创新观点,培养学生的创新思维。
五年级第二单元二十年后的故乡作文的教案5篇
五年级第二单元二十年后的故乡作文的教案5篇第一篇:五年级第二单元二十年后的故乡作文的教案五年级二十年后的故乡作文的教案教材分析1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、学情分析这篇习作是想象作文,而且时间跨度大——二十年后。
对于学生入境想象比较有难度的。
所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题,还要想方设法让学生激进兴趣,二十年,对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬,对于一个人的一生而言,或许是很漫长。
时光转逝,二十年,无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化,而这些变化很多是情理之中,而更多的是意料之外。
没有二十年的人生经历,但学生可以从父母和其他长辈那了解了不少情况教学目标知识与技能目标: 引导学生如何想象(想象要合理),并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。
过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观: 鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣;培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
教学重点和难点1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。
教学过程一、交流采访所得,初步感受“变化”1、课堂导入:同学们,时间是一支神奇的刻刀,能镌出五彩的世间万物;时间又似一支灵动的笔,能绘出这缤纷的世界。
二十年,对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜,对于一个人的一生而言,或许是很漫长。
时光转逝,二十年,无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化,而这些变化很多是情理之中,而更多的是你意料之外。
同学们,你们还小,没有二十年的人生经历,但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况,接下来,请同学们来谈一谈,你从他们那了解到了这二十年的多少变化。
人教版五语上第二单元习作《二十年后回故乡》写作指导和范文
人教版五语上第二单元习作《二十年后回故乡》写作指导和范文【写作指导】题目《二十年后的家乡》开头交代二十年后回家乡。
中间想象一:具体描写家乡的景物(住房、道路、学校、公园、街道、小河)(具体抓住一两处有特色的来写,其他的略写)想象二:写人和事(伙伴、亲朋好友)结尾总结全文、呼应开头注:运用寄情于事、寄情于景的的方法。
运用拟人、比喻、排比、对比等修辞手法。
1、选择一方面来写,比如侧重变化来写:可以写房屋道路的变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写:可以写与好朋友久别重逢的场面,可以写回家的历程,还可以写家乡的某处景观……总之,要大胆想象,不拘形式。
2、借鉴本单元课文的写法,抓住具体的人、事、物、景来完成。
3、尝试适当运用积累的古诗。
注意事项:养成列提纲的习惯构思写作思路,选择文章重点,详略分配得当;注意语句通顺,符合逻辑,内容不能夸大其词,注意想象要合理,20年后的事我们可都看得到,不要天马行空的胡思乱想。
文章中注意修辞手法的运用,让文章生动起来;注意标点符号的用法;写完文章后自己多读几遍,改正错别字,对文章中的不足进行修改。
好的文章是改出来的。
【写作素材】1.好词佳句乐呵呵乐陶陶乐滋滋兴冲冲喜洋洋喜笑颜开喜气洋洋喜上眉梢欢声笑语万象更新闻所未闻赞不绝口大名鼎鼎随心所欲与梦似幻安居乐业感慨万千现实世界是有限的,而想象的世界是无边无届------【卢梭】2.好头妙尾“故乡的风,故乡的云……“一首老歌,勾起了我对家乡的美好回忆。
周末,我回到了阔别已久的家乡。
二十年后的一天早上,我照例来到办公室。
打开电脑,一条信息出现在我的眼前,原来是小学母校邀请我去参加建校120周年庆典,我欣喜若狂。
我们回忆过去,畅谈现在,憧憬着美好的未来。
转眼间,夕阳染红了天边,分手的时候我想:如果再过二十年,我们又会是什么样呢?于是,我们约定:二十年后再相会。
梦醒了后,我对妈妈说了我的梦,妈妈鼓励我好好学习,为实现梦想而努力。
人教(部编版)《习作二十年后的家乡》完美版教案
五年级上册语文教案-习作:二十年后的家乡-人教部编版习作二十年后的家乡【教学目标】1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。
2. 围绕主题,展开想象,学习列出提纲,理清思路,分段叙述。
3.在叙述时,能注意详略得当,在描写时,能采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果。
【教学重点】围绕主题,展开想象,学习列出提纲,理清思路,分段叙述。
【教学难点】在叙述时,能注意详略得当,在描写时,能采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果,写出家乡各方面的变化。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】板书设计:怎样写想象作文1.大胆想象,突显变化。
2.列出提纲,理清思路。
3.动笔写作,重点突出。
4.互换习作,分享修改。
习作二十年后的家乡教学目标:1、引导学生大胆想象家乡未来的巨变,以自己美好的心愿表达对家乡未来的期特。
2、能用列提钢的方法分层次来表述自己想要写的内容,分段叙述,把重点部分写具体。
3、.有表达的兴趣和自信,愿意与同学交流、分享自己的感受。
重点:1、引导学生大胆想象家乡未来的巨变,以自己美好的心愿表达对家乡未来的期特。
2、能用列提钢的方法分层次来表述自己想要写的内容,分段叙述,把重点部分写具体。
难点:.有表达的兴趣和自信,愿意与同学交流、分享自己的感受。
教学过程:一、谈话导入师:家乡是余光中笔下那枚小小的邮票;是“乡音无改鬓毛衰”的归属;是天涯游子最柔软的胸膛“露从今夜白,月是故乡明。
”每个被故土滋养的人,无论走多远,无论世事如何变迁,对家乡都有一种特殊的亲近,这是人世间美好的感情。
随着社会的发展,时代的变迁,我国已经全面进入小康社会,中华民族伟大的复兴梦正引领着华夏儿女坚定地走向未来,20年后的家乡必将会发生巨变,你们期待什么样的变化呢?让我们展开想象的翅膀,来构想我们家乡的未来。
二、展开想象,交流讨论1.师:想一想,我们可以想象未来家乡的哪些方面?(随机板书:房屋道路、交通工具、小河流水、学校、公园以及停车场)2.师:进一步思考,你们要分哪些方面来介绍想象到的对象3.全班交流预设生(1):我主要写学校的变化。
人教版五年级第二单元作文教学设计及范文
五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计同学们,提到故乡,同学可能还没有过深的体会。
不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候,你就会对故乡有一种思念之情。
或许当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。
说到想象,我想每个同学都会想象。
但我说的可不是胡思乱想。
那好,这次让我们比一比谁的想象力丰富。
还是老习惯,让我们先审清本次习作的要求吧。
要求:1.这次习作是想象作文,以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索,写出自己的所见、所闻、所感。
2.充分发挥自己的想象,把对故乡浓浓的情、深深的爱,寄于叙事、写景之中。
3. 文章条理要清晰,语言要准确、生动。
审清习作要求,让我们动手写吧。
第一:围绕中心,展开想象。
通过我们读习作要求,这篇习作对故乡的爱是主旋律,围绕这一主题,可以充分展开想象的翅膀,把自己想象成二十年后归来的游子,尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。
倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。
注意:这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”,通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
第二:列出提纲,注意写作顺序。
本单元的几篇课文,作者将对故乡的爱的感情,或寄托在娓娓的叙事之中,或寄托于景色的描写之中,并通过准确、生动的语言自然地表达出来。
我们在叙述时也可以将这些好的方法借鉴过来。
不过在写作时,虽是想象作文,但也不可天马行空,漫无边际的乱写。
一定注意写作顺序:先写什么,后写什么,不妨在纸上列个提纲,甚至画一个未来故乡的草图,帮助我们理清思路。
第三:内容要具体生动,表达真挚。
本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索,写出故乡行的所见、所闻、所感。
在叙述时,一定注意叙述重点,详略得当。
什么是重点?就是最能体现故乡的变化、表达出你对故乡的爱这样的事情,你要不惜笔墨多多描写。
在描写时,你可采用今昔对比、往事回忆等方法,增强文章的表达效果。
(师用)五年级第二单元作文教案及范文
五年级作文第二单元《二十年后回故土》教课方案要求:1.此次习作是想象作文,以“二十年后回故土”感觉家乡的变化为线索,写出自己的所见、所闻、所感。
2.充足发挥自己的想象,把对故土浓浓的情、深深的爱,寄于叙事、写景之中。
3.文章条理要清楚,语言要正确、生动。
审清习作要求,让我们着手写吧。
第一:创作思路示例:构造(总 - 分-总)二十年后回故土开头:以简短的语言,告诉读者二十年来,你在他乡想念着故土,为下文确立基调。
直接扣题。
在表达时,你能够用歌词、诗句或直接睁开想象,也可借助梦幻人笔,在空幻世界中,寄望自己的美好畅望。
中间:(1 )可写你某一天回到故土,看到故土光景、环境的变化。
这类变化能够今昔对照的方式表达出来。
以此,烘托出故土变化之大。
在表达时,也可借助环保的话题想象,来说明故土的变化。
(2 )可写往日一同玩耍的伙伴他们的变化,可借助他们的语言说明故土的变化等。
总之,在这部分表达中,能够借助环境和人的变化,表达出你对故土爱的感情。
结尾:总结你的回故土感想,表达出你对故土迷恋和美好祝福的感情即可。
二十年后回故土(写作思路举例)一、文章的开头方式:(举例)第一段:A.以思乡的诗句开头,如:(1)“独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。
”每中间秋节到临之际,看着圆圆的月亮,思乡之情油但是生,家乡那一幕幕又涌此刻我心头,又是一年的中秋,离家有二十个年头了,该回家乡看看了。
(2)“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”二十年前我走开了生我养我的故土,经历了二十年的风吹雨打的故土,此刻又是如何的风景呢?我不由加速了脚步。
(3)“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故土。
”每当柔和洁白的月光洒在我的床前,一股浓浓的思乡之情便涌上我的心头。
B.以有时听到能惹起乡思的歌曲开头,如:(1 )“又见炊烟升起,暮色照大地,想问阵阵炊烟,你要去哪里”每当我听到这首歌,家乡那一幕幕又涌此刻我心头(2 )“故土的风,故土的云”这首人人皆知的歌曲,让我再一次想起了自己故土,想起了故土的景,想起了故土的人,想起了那挥之不去的故土情!二、写好家乡的变化(环境的变化、人物及思想的变化、生活及观点的变化)(举例)第二段(惊讶):“哇,珠海,面目一新,几乎使我料想不到!这是我所想象的故土吗?真让我想不到啊!”我一边喃喃自语,一边百思不解!看着眼前流光溢彩的城市,确实让人惊讶不已楼房(高、新、拔地而起)、路面(宽、平、新)、大街两旁(草绿、树绿、花美)、商场(目不暇接、喧闹非凡)花坛(美)等等。
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人教版五年级上册第二单元《二十年后回故乡》作文指导【习作要求】以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
【写作指导】题目二十年后的家乡开头交代二十年后回家乡。
中间想象一:具体描写家乡的景物(住房、道路、学校、公园、街道、小河)(具体抓住一两处有特色的来写,其他的略写)想象二:写人和事(伙伴、亲朋好友)结尾总结全文、呼应开头注:运用寄情于事、寄情于景的的方法。
运用拟人、比喻、排比、对比等修辞手法。
1、选择一方面来写,比如侧重变化来写:可以写房屋道路的变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写:可以写与好朋友久别重逢的场面,可以写回家的历程,还可以写家乡的某处景观……总之,要大胆想象,不拘形式。
2、借鉴本单元课文的写法,抓住具体的人、事、物、景来完成。
3、尝试适当运用积累的古诗。
注意事项:养成列提纲的习惯构思写作思路,选择文章重点,详略分配得当;注意语句通顺,符合逻辑,内容不能夸大其词,注意想象要合理,20年后的事我们可都看得到,不要天马行空的胡思乱想。
文章中注意修辞手法的运用,让文章生动起来;注意标点符号的用法;写完文章后自己多读几遍,改正错别字,对文章中的不足进行修改。
好的文章是改出来的。
【写作素材】1.好词佳句乐呵呵乐陶陶乐滋滋兴冲冲喜洋洋喜笑颜开喜气洋洋喜上眉梢欢声笑语万象更新闻所未闻赞不绝口大名鼎鼎随心所欲与梦似幻安居乐业感慨万千现实世界是有限的,而想象的世界是无边无届——【卢梭】2.好头妙尾“故乡的风,故乡的云……”一首老歌,勾起了我对家乡的美好回忆。
周末,我回到了阔别已久的家乡。
二十年后的一天早上,我照例来到办公室。
打开电脑,一条信息出现在我的眼前,原来是小学母校邀请我去参加建校120周年庆典,我欣喜若狂。
我们回忆过去,畅谈现在,憧憬着美好的未来。
转眼间,夕阳染红了天边,分手的时候我想:如果再过二十年,我们又会是什么样呢?于是,我们约定:二十年后再相会。
梦醒了后,我对妈妈说了我的梦,妈妈鼓励我好好学习,为实现梦想而努力。
【优秀范文】范文1:二十年后回故乡2028年我已是一位颇有名气的科学家。
今天我开着我自制的超光速飞艇,从月球上跑来看看我的故乡――南昌。
坐在超光速飞艇上,不过七八分钟,便来到了南昌。
当一到南昌便惊呆了,满天都是超光速飞艇,对了说了这么久都忘记给你们说超光速飞艇什么样子:超光速飞艇的底盘是一软软的海绵,你想到哪儿去只需按一个地点键,然后一台笔记本会伸到你的面前,你只要输入你要去的地方的名字就行了,但为了安全起见,你最好启动保护膜和识别器,哦!差点忘记说了,这飞艇的能量来源是吸收太阳能的,他吸收半小时太阳能就能用上一个月,因为这车上装了能量倍增器。
我把飞艇停到停车场,刚一走上人行道,人行道就动了起来,过了十几分钟。
我便到了江教附小,人行道便停了下来,原来着人行道会按照人的思想到目的地,我刚一进本校门,便被眼前的景色吸引了。
一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带,一只只的小鸟……玩了一天我也玩累了,却找不到住的地方,我垂头丧气的在街上走着,突然遇着了一个老爷爷,老爷爷问:“怎么啦小伙子?”我说:“没地方过夜。
”老爷爷大声地说:“睡我家吧!”我一听高兴极了说了句英语:“Thank you.”老爷爷的家太漂亮了,四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。
还有许多大灯,而且他那不永远不会停电呢!这就是2028年的南昌,也是我的故乡。
范文2:二十年后回故乡时光飞逝,转眼间过了二十年,我现在已荣幸的成为了一位人民教师了。
我思念家乡的情感一点也没变,故乡的一草一木,一花一草,一针一线都使我我魂梦牵萦,特别是那位白发苍苍把毕生心血都倾注在我身上的老母亲。
我驾着车驶向我的故乡,一路上我都在想:那坑坑洼洼的里是否变的平整了,那羊肠小道是否变的宽阔了。
不过不管怎么样那儿有我五彩斑斓的童年是不会变的。
啊,到了,我的故乡。
可是我对眼前的一切惊呆了。
小溪变的清澈见地了,不再那么浑浊,大道两旁全是奇珍异草,还有一棵苍天大树,整个城市都变的绿化起来了。
瞧,小溪边还有几株依依多情的杨柳,那长长的、柔软的柳枝随风飘动着,像是在说“欢迎你欢迎你”,这里的草更茂盛个绿了,远处看去像个到绒毯,花变的更香了,令人心旷神怡。
小鸟在枝头歌唱着,这一副副画是那么美,那么自然。
看见这条小溪我又想起了小时候抓螃蟹小鱼、小虾的情景。
我突然想起了我的母校,那哺育我、教会我人世间的真谛的母校。
近了、近了,我的心开始激动开始澎湃起来。
啊,我的母校,那神圣的地方。
这是吴宁一小吗?我感叹起来,我甚至以为走错了地方。
这里的树木郁郁葱葱,花儿都争奇斗颜、姹紫嫣红。
教室变的明亮宽敞了,桌椅板凳都崭新的放在那儿。
啊,太美了,太美了,这一切的一切都让人无法想象。
我又回到了那温暖的家。
“爸爸妈妈,我回来了”。
爸爸妈妈闻声赶来。
“妈,我想死你了”我们两个激动的拥抱在一起,热泪盈眶。
妈妈端了一杯茶给我,我疑惑的问妈妈“妈妈,故乡的变化怎么这么大啊?”现在的科技发达了,东阳发展的速度犹如芝麻开花节节高啊。
现在的学校,公路全都改进了时间过的真快,我又要离开这可爱的故乡了。
范文3:二十年后回故乡“叮铃铃,叮铃铃”,我的闹钟响了,抬头一看日历,2027年8月8日,算算我离开故乡整整二十年了!明年的今天,奥运会将在我的故乡——重庆万州举行,故乡发生了哪些变化呢?回故乡瞧瞧吧!我拖着行李箱来到美国纽约机场,上飞机后,听见空姐甜美的汉语,我仿佛已经见到了久别重逢的亲人和朋友……二十年前,为了求学,我坐了十几个小时的飞机才到美国。
今天,我乘坐的A390客机只用了两个多小时就从纽约来到了万州五桥机场,变化真大呀!下了飞机,一把声控电动椅来到面前,我提着行李坐了上去,喊了一声“机场餐厅”,电动椅便来到机场负一楼的餐厅,我很久没吃地道的中国菜了,赶紧吃起来!家乡的饭菜真香啊!吃完饭,电动椅带我来到了机场门口,眼前一亮,因为,这里的交通工具多了,有城铁、地铁、磁悬浮列车等;更因为,机场门口的两个大理石柱子上,盘着2028年万州奥运会的吉祥物——金龙玉凤,这是我亲自参与设计的,真让我自豪!我坐着地铁来到五桥五星级大酒店入住。
这里的设施可多了,服务员也是经过训练的。
晚上,我躺在床上想像万州主城区的样子,想着、想着,就沉沉睡去……早晨,我匆匆吃过早餐,便迫不及待地坐着城铁去母校。
一路上,花香鸟语,绿树红花,高楼大厦如雨后春笋般冒了出来……来到母校,几个鲜红的大字映入我的眼帘,“万州上海小学”,多么熟悉,多么亲切!进入学校,崭新的教室千姿百态,各种卡通形象是不同班级的标志,教室里有了防盗设备,有了最新的超薄电脑,有了高清晰的数字电视,有了电动控制的黑板,有了可升降调节的桌椅……;围着教室的是宽大的操场,绿色的草坪,美丽的花园,置身其中,心情无比愉悦,顿时浑身轻松。
告别母校,我坐着磁悬浮列车来到万州主城区,发现街道又干净又宽敞,摩天大楼鳞次栉比,“新世纪”、“百盛”、“重百”等商场依旧热闹,不过最热闹的还是“沃尔玛”!高笋塘广场绚丽多姿,鸡公岭小学焕然一新,万州二中驰名中外……接着,我徒步来到太白岩。
昔日破旧不堪的农屋,变成了宽敞明亮的小洋楼;农家乐的院坝也变大了,干净整洁了,四处绿树成荫,花枝招展;水池里游着活蹦乱跳的小鱼儿,真美!晚上,我来到滨江路,长江两岸,灯火辉煌。
借着明亮的灯光,我看清了长江,江水变得更加清澈;放眼望去,长江大桥、二桥和三桥闪烁着灯光,桥头桥尾的奥运会吉祥物金龙玉凤争相媲美!这次回故乡,我看到了许许多多的变化,故乡变得越来越繁华、漂亮,万州人民正在以饱满的热情、文明的礼仪、周到的服务迎接2028年奥运会的到来。
我为故乡骄傲,我更加热爱我的故乡范文4:20年后回故乡早晨,一阵清脆的音乐声把我从睡梦中叫起。
我睁开朦胧的睡眼,一看电子表,2028年10月1日。
这时,我想起了20年前我们全班同学的约定——在2028年10月1日主楼前集合。
于是我便急忙来到学校走进学校,周围都是可以发出不同颜色的光的围栏围成的花坛。
我来到主楼门前,一个机器人拦住了我,让我输入班级、姓名和老师的姓名。
我输入后就上了电梯,一眨眼就到了。
突然,冲出了一个人,说:“小子,才过二十年你就忘了你的老同学了。
”我猜到他是张宇军。
我问:“这几年怎么样?”他说:“我吃了不少苦头,终于完成了学业。
现在我在这里当一名教师。
”我们进入了教室,见到了我的老师和同学,大家都在这20年里努力拼搏,成绩卓著,我们的刘老师也教出了一批又一批的优秀学生时间真有魔法,每个利用好时间的人都有丰厚的收获。
思路剖析:本文主要抓住了对儿时的小伙伴的回忆。
想象一个儿时不怎么努力的伙伴——张宇军,后来终于吃了不少苦头,完成了学业,当了一名教师。
其他同学都成绩卓著;儿时的老师也教出了一批又一批的优秀学生。
最后点题:每个利用好时间的人都有丰厚的收获。
范文5:二十年后回故乡在2028年的今天,正好是十一黄金周,就在这假期里,我终于返回了那魂牵梦萦的故乡。
我乘坐2028号飞船,来到故乡时,我简直不敢相信眼前的一切都是真的。
以前故乡遍地烂泥,下雨时交通很不方便。
如今,却变成了一条条宽阔的大马路;以前故乡那一座座矮小,不起眼的小瓦屋,如今却变成了一栋栋高楼大厦;以前故乡……我马上起身回到以前住的地方,也是鸟枪换炮了。
一进门,便看到了我的表弟乐仔,乐仔身穿华丽的衣服,如今,他是一位少有名气的发名家了!来到大厅,我坐在沙发上,不知怎的,全身突感舒服极了。
乐仔告诉我:“这是他发明的‘按摩沙发’,它能促进血液循环,又能帮坐在它‘身上’的人甩掉多余的脂肪,所以又名瘦身沙发。
”然后,我又跟随着乐仔来到他的新房子。
来到一片光秃秃的空地前,奇怪,这片空地不见人影,也不见杂草丛生。
乐仔用手指了指空地,说:“这就是我的家!”说完,便出现了一道门。
穿过那道门,眼前一亮,耳目一新!眼前的一切竟是一些华丽的家庭用具。
乐仔告诉我,这是隐身房,但只要输入主人的指纹,这隐身房就会自动现身,你就能马上进入房子!流连忘返的我,直到夜幕即将来临的时候,我才依依不舍地告别了我那发达的故乡,我那可爱的大发明家乐仔!思路剖析:本文的想象比较全面,写作指导上提到的三方面的内容都写到了,而且融合得天衣无缝,给人亲切自然的感觉——久别重逢,就会有这样的感觉。
家乡的变化也很自然,有些眼前就能够看见,有些现在看不见,多少年后可能也会成为现实。
没有想象,哪来的现实?范文6:二十年后回故乡我带着万能行李包,走出干净的机场,漫步在长长的马路上。
我用鼻子闻了闻,发现汽车尾气的味道消失了,而是变成了清新的空气。